四下、父亲的菜园 教案教学设计。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“四下、父亲的菜园 教案教学设计”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
8*父亲的菜园
教学要求
1．理解说文内容。
2.了解父亲是在什么情况下开垦菜园。
3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
重难点、关键
从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
课时划分
一课时
教学过程
一、导入。
1．解题：
父亲的菜园就是父亲种莱的园子。
2.看到题目，大家会想到什么?
(这菜园在什么地方?
这菜园种得怎么样?这菜园里种了什么?为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？)
二、学文。
1．自学二类生字，通读课文。
2.根据提示，自学课文。
3.畅谈自己读懂的内容。
(1)学生发言。
我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开辟的。
因为修路，我家失去了菜园，父亲又花了许多精力开辟了新的菜园。
父亲看到我们没有菜吃才去开辟了这个菜园。
父亲开这个菜园花了很多时间，很辛苦。
父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。
父亲很精心地伺候出这个菜园。
这个菜园被父亲伺候出一片诱人的翠绿。
(2)学生讨论、解决后师归纳。
①因为普遍的农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽?就等于婴儿断了奶。这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家很重要。
②因为山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，所以全家人感到很惊讶，以为父亲在做一件不可能的事。
③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。
④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的机会，说明父亲爱这块菜园。
5．画出描写父亲的句子。
(1)父亲坚毅地说：我们去开荒!
(2)父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。
(3)父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。
(4)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，
(5)父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
(6)看看新开辟的园子，父亲笑了。
(7)父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。
(8)父亲摸摸我的后脑勺，信心十足的说：当然能!
(9)父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。父亲说：我们不能光顾眼前。这一季豌豆就用来肥土吧。
6．读描写父亲的句子，想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人?
7．读远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠，嵌在荒凉的山坡上。说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感?这个情感可以从文中找出一个词来表达，是哪一个词。
(爱、精心伺候)
三、小结。
《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学习中要学习父亲的精神。
四、课堂练习
朗读文中的比喻句，体会比喻句的作用。
板书设计：
失去修路
坚毅翡翠
父亲的菜园开荒不气馁精心侍侯
笑了
教学后记：
年月日
精选阅读
父亲的菜园 教案教学设计
教学目标： 1、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟，体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。 3、落实本单元“读写例话”训练重点，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。 重点、难点 抓住描写父亲言行的词句，深入理解。 通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课 师：同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。 二、自学课文；整体感知 1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？ 2、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？ 三、小组合作研讨，深入理解课文 1、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。 2、以小组为单位汇报学习成果、 （讨论问题1，引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”） （讨论问题2时，着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。） 四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想 （出示课文插图） 望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？ （学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。） 五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法 六、有感情地朗读课文 布置作业 运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。 板书设计 8*父亲的菜园 荒凉的山坡(坚毅、没有气馁、信心十足）一块碧绿的翡 资料提供者：任小志
父亲的菜园教学设计（二）
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些父亲的菜园教学设计（二），仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标
1认识本课8个生字。
2默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
二、教学过程
1教学时，先让学生读读阅读提示，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。
2父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地;(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。
3从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。
(1)决定开荒。父亲坚毅地说：我们去开荒!(勤劳)
(2)开垦荒地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦)
(3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲信心十足地说：当然能!(对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。父亲说：肥土吧。(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。(节俭、对土地的热爱)
《父亲的菜园》教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《父亲的菜园》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
【设计理念】
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。按照提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
【教学目标】
1、学习生字、新词；
2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】
教师准备：教具准备：常规、挂图
【课时安排】：一课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、亲情导入，激发情趣
1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）
2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
3.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
［设计意图］
用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。
4.出示提纲，指导自读
（1）初步阅读，读通课文
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
（2）想一想课文主要写了件什么事。
［设计意图］
自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。
二、提出疑问，梳理问题
1.同桌之间说说课文主要写了件什么事。
2.读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？
3.父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
4.哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）
5.思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）
6.全班讨论，理清课文的思路。
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创造了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
［设计意图］
发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。
三、合作探究，初步感悟
1.指名读课文。注意读的正确流利有感情。
2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.联系上下文，指导理解词语。
坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。
狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。
气馁：失掉勇气和信心。
贫瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
4.讨论感悟，指导理解句子。
①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用难为和拼了命，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
［设计意图］
帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。
四、交流感悟，解决问题
1.全班交流，体会人物精神
师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
3.结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。
4.经过父亲的努力结果如何？
5.读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
6.下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
7.探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
8.请你用自己的话夸夸这位父亲。
（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
［设计意图］
对现有的文本进行活化处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行活化处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。
五、布置作业
1.积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。
2.学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话
父亲的菜园
设计理念：
《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。
教学目标：
1、认识本课的婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱这8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。
4、积累本课具体描写父亲言行的语句。
重点难点：
在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、导语：同学们，有这样一位父亲，他在失去菜园之后，又在荒凉的山坡上重开了一块地，而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜，还收获了更为宝贵的东西，你们知道这是什么吗？
2、教师板书课题，学生齐读课题。
（设计意图：立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。）
二、初读课文，整体感知
1、引读：同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。
多媒体出示自学提示：
（1）自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。
（2）课文主要写了一件什么事？
2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。
3、指名汇报：课文主要写了一件什么事？
（设计意图：在教师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。）
三、指导自主探究
1、师启发：课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程，新开的菜园明明是我家的，可课题却为什么叫《父亲的菜园》呢？
2、学生带着问题再读课文，自主探究。多媒出示读书方法：
（1）默读课文，边读边画出具体描写父亲言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。
（2）遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内讨论交流。
3、小组合作，讨论交流读书体会，解决疑难。
（阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手，设置疑问，激发学生走进文本的欲望，使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流，对文本由感性认识上升到理性思考，以达到培养学生自主阅读能力的目的。）
四、引导点拨，体会情感
1、师：课题为什么叫父亲的菜园？通过你们对课文内容的理解，能从文中找出答案吗？
2、汇报读书心得
学生可能从这几个方面来汇报交流；
（1）新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫父亲的菜园。
师：你是从哪里读出来的？
生：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。 生：（朗读）天还没亮，直到傍晚
师：是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，这是父亲的菜园。（指导朗读这句话，学生齐读）
（2）父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正因为他那种坚持不懈的品格，使他克服困难，终于开出了一块新的菜园。
师：父亲在开辟菜园时遇到了什么呢？他又是怎样做的？ 生读课文第四、五自然段
师引导学生反复诵读，结合重点词句体会父亲的执著，才使我家能享受一年四季的翠绿，这块菜园怎能不是父亲的菜园？
（3）父亲不但开辟了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地，长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。
（引导学生读第九自然段中父亲所说的话，抓住难为，拼了命等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实的父亲的菜园）。
3、师：正是父亲的勤劳，不怕困难，坚持不懈，父亲在荒凉的山坡上开辟了这块菜园，又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。同学们，你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗？
（1）出示课件图片（荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园）
（2）生：（汇报）多媒体出示：远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
（3）师：读了这句话，你有什么想说的吗？（引导学生在看图，朗读的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。
4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧！（生齐读课文，最后一自然段）
（设计意图：引导学生品析课文重点词句，在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。既交流了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。）
五、再读课文，感情升华
1、同学们，让我们带着对课文内容的理解，用你们有感情的声音来读一读你感动的语句，好吗？
生自由读感受深的语句。
2、同学们，作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗？他还收获了什么呢？
生：（汇报）
3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗？ 师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》
4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。
（1）学生练笔
（2）、课堂展示，评议。
（设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。）
作业设计：
积累本课具体描写父亲言行的语句。
（设计意图：学习语言重在积累，丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。）
板书设计：
28 父亲的菜园
荒凉的山坡 碧绿的翡翠
失去 开一块 勤劳 执着
《父亲的菜园》教学设计(A、B案)
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“《父亲的菜园》教学设计(A、B案)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
《父亲的菜园》教学设计(A、B案)
学习目标
1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
课前准备
1.文字幻灯片。
2.补充阅读材料。
A案
第一课时
读题设疑，整体感知
1.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？
2.到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
初步阅读，读通课文
1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.说说课文主要写了件什么事。
研读，体会人物精神
1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2.小组内交流。
3.全班交流：
a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创造了一块新菜园。
c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
探究写法
1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
2.拓展阅读《两根指头的声音》。
附录
两根指头的声音
包利民
黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！
当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。
有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？
父亲看着他的眼睛说：两根指头也可以鼓掌呀！那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。
有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。
回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。
他对我说：从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！
再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉!
B案
导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
出示自读提纲
1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
2.说说课文写了一件什么事。
3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
小组内交流自读提纲中的2、3题
全班交流，体会人物精神
1.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。
《父亲的菜园》教学反思
《父亲的菜园》是人教版第八册第七单元的一篇略读课文，下面是一位教师写的的一段《父亲的菜园》教学反思，让我们一起来看下，希望可以帮助我们更好的理解这篇课文。
《父亲的菜园》讲述的是写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。
我在教学这篇课文时，依据略读课文的编写意图，设计以下教学环节：
先让学生借助字词典把课文内容读准确、读通顺。
然后让学生用简略的语言概括说出课文主要讲了一件什么事?从而达到训练学生的概括能力目的。
其三抓住文中描写父亲语言、动作的语句去理解和感悟父亲的精神。这一个环节按照画出相关句子写出感悟同桌交流集体交流解决问题的过程组织学习。
其四：学生思考：课题为什么父亲的菜园为题，让学生在讨论中达到深化主题的目的。
最后，让学生用自己的语言夸夸这位辛勤而又执着的父亲，达到训练学生语言表达能力的目的。
课后反思：在这堂课的设计上我把着力点放在培养学生独立阅读能力感悟上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合父亲在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的精神，引导学生畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为父亲的而不是我们的我家的，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥)进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块翡翠般的菜园。引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
任何教学过程都不是完美的。不足之处是课堂内容量大，以致某些细节处理的不够细致，特别是与学生交流的时间不够充裕;课文比较长，对于有感情的朗读课文的训练还不够到位;学生交流时，还不能完全放开，指导较多;教学时间长，用了两课时，在今后的略读课文教学中做到有针对性，简洁明快。
《父亲的菜园》教学建议
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“《父亲的菜园》教学建议”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
1.本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。
2.教师可以参考以下教学思路进行教学设计。
按照提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。要重点结合父亲在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，来畅谈读后的感受。
3.对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为父亲的而不是我们的我家的，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块翡翠般的菜园。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
4.在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质，可引导学生在多读的基础上，把描写父亲言行的语句抄写下来。
5.本课要求认识8个生字，课堂上要安排时间，了解学生的巩固情况。有几个字笔画较多，如婴、毅、榨、诱等，可以引导学生运用对比形近字的方法认记。课文中的生词，可以让学生查字典和联系具体的语言环境理解。
四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！
四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计
教材分析：
这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
教学目标：
1.认识8个生字及部分新词。
2.有感情地朗读课文。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
4.理解“父亲的菜园”的来之不易。感受并学习父亲的勤劳与执着。
教学重难点：
引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发阅读兴趣
一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
二、根据自读提示读课文
1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
2.说说课文写了一件什么事。
3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动？把这样的语段画出来，并在空白处批注。
三、全班交流，体会人物的精神品质
师：为了把“贫瘠的土地”变成“翡翠似的菜园”，父亲都做了些什么？
预设：
交流一：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
（开辟新菜园是非常困难的，因此我们当时的神情是“诧异”，是“疑惑”。可作为一个家庭的顶梁柱的父亲现应承担起这一份责任啊！）
交流二：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一担柴草回家来。
(父亲起早贪黑地劳动，一干就是一星期呀！我想，父亲的勤劳肯吃苦，坚韧不拔的品质不用我多说了！)
交流三：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
(一个“丢”字，一个“冲”字足以看出父亲很在乎他的菜园，尽管现在下着暴雨，他也要出去看一看。可见，他对这块菜园是如此地热爱。)
交流四：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
(多么顽强的父亲呀！双肩红肿，脚板也磨起了泡。大雨冲毁了菜园，却冲不垮———父亲的决心！)
交流五：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”
(父亲很自信。只要认准目标，不懈的努力，一定会成功的。)
交流六：春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
同学们，作者这里有一个字用的非常好，“翻”，你们觉得这一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父亲的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美梦……）
那这一“翻”又为以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父亲菜园的更好的收成）
四、探讨课题的含义
师：现在你们知道作者为什么将这个菜园命名为“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”“我们的菜园”了吗?（师在题目上打个问号）
预设：
这块土地倾注了父亲的爱。
这块菜园全是父亲的付出。
父亲靠自己的双手“创造”了这片菜园
正是因为父亲的精心侍候，才使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
这个菜园布满了父亲的汗水还有他的心血。没有父亲，也许这个菜园根本就不会出现。
五、总结课文，情感升华
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
六、布置作业
积累语言选择你最受感动的语句抄下来.
板书设计：
28*父亲的菜园
每天早出晚归不怕苦
暴雨过后重建不气馁
丰收之后肥地不只顾眼前
四下长城 教案教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“四下长城 教案教学设计”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
2长城 教学要求 1.通过观察图画和理解课文，认识到长城是我国古代劳动人民的智慧和结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感，受到爱国主义教育。 2.学习由远及近、由整体到局部，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察事物中展开联想。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情的朗读课文。 教学重点 1.理解长城的雄伟气势和高大坚固。 2.学习作者的观察事物的方法。 教学准备 1.收集有关长城的资料和图片。 2.教学挂图和录象资料。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1.学习由远及近、由整体到局部，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察事物中展开联想。 2.有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入新课 1.启发谈话：同学们，你们见过长城吗？它是我国古代劳动人民劳动的血汗和结晶，是世界历史奇迹。想不想看一看这一伟大的工程。（播放录象） 2.学生观看录象片段。 3.同学们领略了长城，有什么感想呢？（高大坚固，气势雄伟，是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。） 二、初步感知 1.自由轻声朗读课文，思考：课文是怎样描写长城气势雄伟，高大坚固，为什么说长城是古代劳动人民智慧和血汗的结晶？ 2.指名学生回答。 3.根据问题，学生了解课文是按怎样的顺序介绍长城的。 4.归纳各段大意。 5.自由体验性朗读。 三、学习第一段 1.通过朗读，同学们了解了这一小节描写了什么？（远看长城景象） 2.指名学生回答。 3.从这一小节的描写中，又进一步体会到了什么？（长城气势雄伟） 4.具体说说为什么会有这样的感受的。学生指名回答。（指导：①根据插图学生理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”词义；②教师重点指导“崇”有高大之意，“峻”有陡峭之意。指导书写崇山峻岭和蜿蜒盘旋两个词；③从词义体会长城雄伟气势；④出示第一句，指名读，了解修辞手法，思考：作者为什么把长城比做长龙？体会龙的气势，龙的精神，以及谈谈自己对中华民族龙的精神的理解。 5.齐读课文第一段。 四、作业 有感情地朗读全文 第二课时 课时目标 1.通过观察和理解课文，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，激发学生的民族自豪感，受到爱国主义教育。 2.学习在观察中展开适当的联想。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，我们感受了气势雄伟的万里长城。长城不仅是高大的建筑，更有着它独特的功用和构造。它是怎样的，课文第二小节介绍了这些内容，请同学们带着问题自由地朗读课文的第二自然段。 二、学习第二节 1.长城在中国古代历史上起到了什么作用，用四字成语概括它的特点。 2.学生指名回答。（在军事上抵御外侮，高大坚固） 3.同学们是怎样发现长城是一种军事工事的呢？ 4.学生指名回答。（了望、射击、屯兵、堡垒、打仗） 5.这种工事有着怎样的独特构造？ 6.学生根据课文内容和课文插图简要复述。 7.课文是怎样描写长城高大坚固的特点的？ 8.学生指名回答。（指导：建筑材料、建筑规模、建筑构造） 9.学生质疑问难，教师予以解答。 三、学习第三段 （过渡）站在这样气势恢弘的万里长城之上，很自然的去猜度是谁创造了这一伟大的奇迹？伟大领袖毛泽东说过，是谁创造了历史，只有劳动人民才能真正创造历史。 1.是啊！站在长城上踏着（引读）…扶着（引读）…很自然的想起（引读）…单看这（引读）…那时候没有（引读）…没有（引读）…靠这（引读）… 2.齐读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。 3.激情再读。 四、总结全文 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 五、课堂练习 背诵第4、5自然段。 板书设计：2长城气势雄伟 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城 伟大的奇迹高大坚固 教学后记： 年月日 资料提供者：父亲的菜园导学案
父亲的菜园导学案根据《父亲的菜园》课文所编，希望可以给大家提供参考帮助!
【题目】《父亲的菜园》
【课时安排】1课时
【学习目标】
1、认识课文中的6的生字;
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;
【重点难点】
重点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
难点：学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
【课前准备】课件
【学案】
一、自读导航
1、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。
2、勾画出生字词语，将生字注上拼音，小组长检查，全班订正。齐读词语。
3、再读课文，提出疑问，小组收集整理问题。
二、合作交流，点拨释疑
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?
这里作者用了什么样的修辞手法?有什么好处?
2、父亲为什么要在荒坡上开垦菜园?家人的态度如何?父亲的态度又是怎样?
3、现在，父亲的菜园是什么样子的?
4、精读文本
父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠，在这个过程中父亲首先遇到了什么困难?他是怎么做的?后来呢?(学生分小组讨论，并在书本上批注，然后分小组汇报。)
5课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子，找一找，画一画，同桌交流，从这些词句里，你感受到了什么?
三、语言积累与运用
选择你最受感动的语段摘抄下来。
推荐课外阅读《愚公移山》。
【导案】
一、编制学案、课前预习
1、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。
2、勾画出生字词语，将生字注上拼音，小组长检查，全班订正。齐读词语。
3、再读课文，提出疑问，小组收集整理问题。
二、合作交流，点拨释疑
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?
(因为新修公路是我家失去菜园，而普通农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜，没有新鲜蔬菜就只剩下饭，如何下咽?就等于婴儿断了奶。)这里作者用了什么样的修辞手法?有什么好处?(把没有蔬菜的农家比作断了奶的婴儿，这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家生活来说是多么重要。)
2、父亲为什么要在荒坡上开垦菜园?家人的态度如何?父亲的态度又是怎样?(因为在我们这里要找一块地当菜园是相当困难的。山坡上尽是石块，而父亲要去开垦，全家人感到很惊讶，认为父亲是在做一件不可能的事)父亲的态度很坚定。(坚毅)
3、现在，父亲的菜园是什么样子的?(原本贫瘠的死黄土变的黑亮，远远望去，就像一块碧绿的翡翠前在荒凉的山坡上。那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋一年四季都是一片诱人的翠绿。)
4、精读文本
父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠，在这个过程中父亲首先遇到了什么困难?他是怎么做的?后来呢?(学生分小组讨论，并在书本上批注，然后分小组汇报。)
①父亲每天就直到才，通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地，付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。(开垦荒地
②当暴雨冲走泥土后，父亲从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。(垒石挑土)
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，还四处拾粪，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。(豌豆肥田、拾粪肥田)
5课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子，找一找，画一画，同桌交流，从这些词句里，你感受到了什么?
三、语言积累与运用
选择你最受感动的语段摘抄下来。
四、课外延伸。
推荐课外阅读《愚公移山》。
板书设计：
28父亲的菜园
荒凉的坡地精心伺候碧绿的翡翠
勤劳执着
开荒垦地拾粪肥地不畏艰辛
坚持不懈
垒石填土豌豆肥田
【教学反思】
28.父亲的菜园
28.父亲的菜园
学习目标：
1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
课前准备：
1.文字幻灯片。
2.补充阅读材料。
教学过程：
一、导入新课，激发阅读兴趣。
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
二、读题设疑，整体感知。
1.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？
2.到底谁的推测正确呢？让我们快速自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
3.说说课文写了一件什么事。
4.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
三、读通课文，小组交流。
1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.说说课文主要写了件什么事。
四、全班交流，体会人物精神。
1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2.小组内交流。
3.全班交流。
a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
6.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
7.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
五、积累语言。
选择你最受感动的语段摘抄下来。
六、探究写法。
1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
2.拓展阅读《两根指头的声音》。
附录：
两根指头的声音
包利民
黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！
当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。
有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？”
父亲看着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。
有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！”黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。
回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：“孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。
他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！”
再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉!
四下太阳 教案教学设计
第八单元
教材分析
本组有四篇课文，《太阳》、《我家跨上了信息高速路》是讲演课文，《有趣的生物共栖现象》、《地球万岁》是阅读课文。
《太阳》一文介绍了太阳与地球的距离之远、太阳的体积之大，以及太阳是一个能发光发热的球体等知识。还讲了太阳和地球的关系、人
类的关系十分密切，地球上一切生命的存在都是靠太阳，因为有了太阳
才有我们这个美丽可爱的世界。
《有趣的生物共栖现象》向我们介绍了自然界里的一种有趣的现象
——共栖。教学时要引导学生弄清什么叫共栖，课文讲了哪些生物的
共栖现象和它们共栖的原因。并引导学生了解其他生物的共栖现象和
生物的其他行趣现象，激发学生对知识的热爱。
《我家跨上了信息高速路》一文以形象的事例告诉大家什么是信息
高速路及它给我们的生活、学习和工作带来的影响，激发孩子们对科学
的热爱。
《地球万岁》是一首献给地球母亲的诗。诗中包含着对地球无私奉
献的赞美和对地球美好未来的企盼。学习时应教育学生珍惜我们拥有
的美好生活。爱护地球这个大家园。
学习本组课文，应该引导学生综合运用学过的阅读方法。在学习
中多读多思考，有问题试看自己解决，也可以和同学们讨论解决；自觉
地记诵、摘录课文中的好词佳句，不断地丰富语言的积累，并将学习所
得主动地运用到语言实践中。
29太阳
教学目标：
1.自学本课生字新词，理解"抵得上、估计"的意思，知道"差"在"差不多"这个词中的读音。
2.通过学习课文了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料，并给课文分段。学习"列数字作比较"这两种说明事物的方法。
3.了解一些有关太阳的知识，激发学生学习自然科学的兴趣。
教学重点：
1.学习课文．理解深文内容。初步丁解太阳的特点。太阳和人类的
密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2．了解课文在说明太阳特点时所用的方法。。
教具准备：
实物展示台、练习纸、摘录用的小卡片。
课时划分
两课时
第一课时
教学目的
1．学习课文，理解课文内存。
2.初步了解太阳的特点、及课文的写作力法，激发学生学习自然科
学的兴趣。
3．学习本课生字词
4．正确地朗读课文。
教学过程
一、课前谈话，检查学生习太阳的准备资料。
1．同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗?
(生介绍课前预习资料)
生：关于太阳的传说……
生；太阳离我们有三万万公里远。
生：太阳很大，一百三十万个地球才抵得上—个太阳。
生；太阳像个大火球，表面温度有六千摄氏度，中心的温度是表面
的三千倍左右。
生：太阳有九大行星，我们地球是第三颗行星。
2.对，太阳这个星球别人类很重要．为了进——步了解太阳的有关知
识，今天，我们就起来学习29太阳(板题)
二、自学课文。
l.自读课文，要求：
(1)画出课文生字训．拼读正确。
（2)画出不理解的字词，用已学过的方法解决，无法解决的等一下提出来共同解决。
三、初读课文，学习字词。
1、自由读，要求：读通课文，并完成练习内容：
①选择正确的读音。
差（chàchā）不多
②选择正确的字形。
（冶治）疗水蒸（气汽）
③说说"抵得上"和"估计"的意思。
2、检查反馈：比一比，组词语。
敏（）灰（）疏（）杀（）
繁（）碳（）蔬（）刹（）
抵（）亿（）植（）疗（）
低（）忆（）殖（）辽（）
四、再读课文，理清层次。
1、默读，在自制小卡片上摘录有关太阳的知识点。
2、指名回答，教师用小卡片展示，交流评议。展示如下：
太阳很远杀菌治病1.5亿公里远关系密切
表面：6000度是个大火球动、植物生长……等
3、整理。
五、课堂练习
1.书写生字
2.按可后要求预习课文。
第二课时
一、启发谈话，揭示课题。
导语：老师小的时候，在书上看到宇航员乘着宇宙飞船登上月球，这时我就在想，要是有一天我们能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实现吗？引导学生说说我们不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。
二、复习前课时内容。
1.读生字词语。
2.默读，在自制小卡片上摘录有关太阳的知识点。
3.指名回答，教师用小卡片展示，交流评议。展示如下：
太阳很远杀菌治病1.5亿公里远关系密切
表面：6000度是个大火球动、植物生长……等
三、理解课文内容。
1.整理卡片。
2.理解课文。
①教师启发。
如果我们不看书，就看卡片上的内容，能看明白吗？使学生明白要说明一种事物，必须按一定的顺序进行叙述。
②学生操作：在桌面上摆一摆，归归类。
太阳很远太阳很大动、植物的生长
1.5亿公里远130万个地球抵一个太阳人类生活
走3500年太阳很热自然现象的形成
飞机飞二十几年表面：6000度杀菌、治病
中心：表面温度的3000倍送来光明和温暖
③师生评议：现在看得明白吗？启发学生描写事物除了顺序以外还有一个层次的问题。
④再次操作：摆一摆，调整。
1.5亿公里远
远走3500年
飞机飞二十几年
特点大130万个地球抵一个太阳
大火球
热表面：6000度
太阳中心：表面温度的3000倍
动、植物的生长
人类的生活
关系密切云、雨、雪、风的形成
杀菌、治病
送来光明和温暖
4、根据整理好的材料给课文分段。
四、教学第一段。
1、默读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句子划一划。
2、讨论作者运用了哪些说明事物的方法。（列数据和作比较）
3、读句子，体会这两种说明方法的好处。
4、学习传说部分，说说用传说开头的作用。
5、齐读第一段。
五、总结
通过学习，我们又进一步了解了太阳的有关知识，浩瀚的宇宙，处处蕴含着知识，让我们努力学习科学文化知识，长大后探索科学的奥秘。
六、回顾学法，课外延伸。
1、本课的学习方法是：摘录课文材料--按几方面归类整理--了解材料间的关系。
2、延伸：本单元的其他几篇课文我们也可以这样去学。
七、课堂练习
1.熟练地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的段落。
板书设计：29太阳
远、大、热
关系密切
太阳
地球
教学后记：
年月日
四下、猫 教案教学设计
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“四下、猫 教案教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
10猫 教学目标： 1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。 3.朗读课文，背诵课文。 教学重点： 了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 教学难点： 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入课文。 有谁养过小动物，你喜欢它们吗？为什么喜欢？你注意过它们的生活习性吗？（学生议论一下） 二、检查学生预习情况 1.指数名生分段朗读课文。 2.指认生字，注意读音；说说自己是怎样把它们的样子记住的。 3.齐读课文，注意读得正确、通顺。 三、整体把课文，分清层次。 1.自由轻读课文，想想课文哪几个自然段意思相近，试着用“‖”划分段落，并思考各段大意。 2.小组交流分段意见和段落大意。 第一段（1—3）：介绍了猫的古怪性格。 第二段（4）：写满月的小猫可爱。 3.请你用串连各段段意的方法归纳主要内容：（主要写猫古怪的性格和刚满月的小猫更可爱。） 四、课堂练习 1.书写生字、组词。 性（）忧（）职（）凝（） 姓（）优（）织（）疑（） 痒（）稿（）淘（）耍（） 样（）搞（）掏（）要（） 跌（）辟（）跤（）凭（） 秩（）僻（）校（）算（） 2.多音字组词： de（）zhé（）（） 的dí（）折 dì（）shé（）（） 3.写出课文的主要内容。 4.熟读课文，读得正确、通顺、流畅。 5.按课后提示预习思考课文。 第二课时 一、复习前课时内容 1.指读生字。 2.指名读课文。 3.说说课文主要讲什么。 二、读议第一段。 1.第一段第一句话就说——“猫的性格实在有些古怪。”“古怪”在这里是什么意思？（出示句子） 猫的性格实在有些古怪。 ２.猫的性格古怪在哪儿呢？听老师（或录音）朗读课文第一段，边听边勾画表现猫性格古怪的词句，边想问题。 ３.小组交流勾画的词句。 4.读后检查，并按学生回答随机学习1、2、3自然段。 （一）读议第１自然段。 （１）你怎么知道猫的性格是古怪的？ 出示三幅简笔画的猫，分别找出课文中表示性格的词语。（老实、贪玩、尽职） （２）根据学生喜爱，选择分析猫老实、贪玩、尽职的性格，并结合理解词句，指导朗读。 （３）课文中是怎样把这些难以捉摸的性格连接起来的呢？ 先引读，再引导用“可是”简要说一说这部分内容。 （４）启发：其实，猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，贪玩呀，尽职呀，那么，老舍爷爷为什么要这么写呢？ （５）朗读体会老舍爷爷对猫的喜爱之情。 （二）读议第２自然段。 （１）这一自然段中猫的性格又古怪在哪儿呢？ （２）自由组合，读读、想想、说说猫的“温柔可亲”表现在什么地方？ 然后边推荐同学上台说说，边理解句子、指导朗读。 （３）带着老舍爷爷对猫的喜爱之情朗读第二自然段。 （三）读议第３自然段。 （１）这一自然段猫的性格古怪表现在哪儿？ （２）用上关联词语说说这一自然段的主要意思。 （３）用喜爱的感情朗读第３自然段。 （四）学习“摘录法”概括段意。 （１）看板书，这三个方面都是紧紧围绕课文中哪一句来写的？像这样的段落，我们可以用什么方法来概括段意呢？ （２）学习单元提示。 先出示第１句，读读概括段落大意的一般要求是什么？ 再出示第２句，读读议议：Ａ、采用“摘录法”；Ｂ、这个句子要能概括全段的主要内容。 （３）出示课后习题２，讨论第一段大意，并说说为什么？ （五）小结学习心得。 通过这节课的学习，我知道了：…… 三、读议第二段。 1.画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。 2.同桌交流：读句子，画词语。 （满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。 3.作者是非常爱花的，可是小猫把花草弄得枝折花落，却不责打它们，发而把它们描写得那么天真活泼，表达了作者怎样的思想感情呢？（抒发了作者对猫的喜爱之情） 4.带着与作者同样的心情读第4段，并试着背诵。 四、总结全文 1.有感情地郎读全文，能背的试着背诵。 2.通过本课的学习，你学到了什么？（作者细腻的描写方法，了解到猫古怪的性格和小猫的可爱，归纳段意的方法……） 五、课堂练习 1.填空组成词语 无（）无（）生气（）（） 性格（）（）屏息（）（） 变化（）（）（）（）可亲 2.造句 无忧无虑——。 3.背课文（第4自然段） 板书设计：猫 老实、贪玩、尽职 大猫温柔可亲、一声不吭 性格古怪胆小，勇猛喜 爱 耍个没完淘气摔疼了也不哭之 小猫天真可爱情 摔交打秋千 教学后记： 年月日 资料提供者：《四下、父亲的菜园 教案教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。
