《酸和碱的中和反应》第一课时导学案。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“《酸和碱的中和反应》第一课时导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

《酸和碱的中和反应》第一课时导学案
一、教学目标：
1、知识与技能：
⑴知道酸和碱之间发生的中和反应，盐的概念。
⑵了解中和反应的实质；会正确书写中和反应的化学方程式；能利用中和反应解决生产生活中的实际问题。
2、过程与方法：
⑴学会借助指示剂判断化学反应发生的探究方法；
⑵培养学生用所学知识解决实际问题的能力
3、情感态度与价值观：
⑴通过中和反应的实际应用，加深对中和反应的理解，同时体会化学与人类生产、生活、人体健康的密切联系。
⑵体验化学活动充满探究性，培养勇于创新和实践的科学精神。
二、教学重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。
三、教学难点：判断是否发生中和反应。
四、教法选择：创景设疑—活动探究—归纳总结—交流讨论―练习实践。
五、课时安排：1课时
六、教学准备：1、药品与仪器：NaOH溶液、石灰水；盐酸、稀硫酸、酚酞；坩埚钳、试管、酒精灯、蒸发皿、玻璃棒、火柴等。
2、相关的CAI课件。
七、教学过程：
项目
教师活动
学生活动
创设意图
（一）
创景设疑
投影:根据所学知识，下列物质中哪些物质之间可以相互反应？
HCl、NaOH、Fe2O3、CO2、CaCO3、Fe
写出有关反应的化学方程式。
设疑：酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。
描述获取的信息、思考教师的设问。
既复习了物质的类别，又复习了酸的性质以及碱的性质，同时引起一个思维冲突，盐酸和氢氧化钠之间会不会反应？激发了学生主动探究的欲望。
（二）
活
动
探
究
1、
设
计
探
究
1、教师组织学生具体针对这个问题设计、探究。
设计实验1：在盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，滴加稀盐酸，观察现象。
①回顾CO2与水反应生成碳酸时借助于紫色石蕊来判断，引导学生利用酚酞试剂来判断反应是否进行？
设计实验2：在盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，滴加2～3滴酚酞试液，观察现象。
---用胶头滴管吸取盐酸逐滴加入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中。边滴边用玻璃棒搅拌，当烧杯中溶液刚好变成无色时，停止加入盐酸。在实验过程中，氢氧化钠发生了什么变化?
②是盐酸吃掉氢氧化钠还是酸吃掉酚酞？用实验证实你的判断。
设计实验3：取实验2所得的少量溶液于一支试管中，另取一根胶头滴管，向试管中加入l滴氢氧化钠溶液，溶液的颜色又发生什么变化?这说明了什么?
③盐酸与氢氧化钠反应，生成了什么？
设计实验4：取实验2所得的少量溶液于蒸发皿中，加热至蒸干，观察到什么现象?这说明了什么?书写化学方程式。
1、观察并思考实验现象
2、学生在教师的引导下参与设计实验，并分组完成实验。（见学案）
3、提高自身分析问题、解决问题的能力，形成对中和反应的初步认识

4、书写化学方程式
通过认知与现象的碰撞，使学生产生思维上的悬念，同时也产生新的学习需求和方向，使学生探究的欲望迅速高涨起来。

问题是思维的源泉，更是思维的动力。通过这一组层层递进的问题设计，使学生的思维始终处在兴奋当中，积极主动参与教学过程，成为学习的主人。同时，在这亲身经历的实验探究活动中，也使学生的思维经历了从疑问→疑惑→恍然大悟的过程，进而形成了对中和反应的初步认知。
2、
再
发现、再
探
究
教师演示：在石灰水中滴入几滴酚酞试液，然后再逐滴滴入稀硫酸。引导学生观察现象并思考：为什么有和“NaOH+HCl”反应相同的现象？酸与碱反应的实质又是什么呢？
教师引导学生对比这两组酸和碱构成。板演化学方程式。
1、观察并思考实验现象
2、对比这两组酸和碱构成
3、书写化学方程式
通过调换酸和碱再次进行中和反应实验，得到相同的现象，必然促使学生思考酸和碱反应的“原动力”即中和反应的实质。既能再次激发学生的学习欲望，而且也形象、直观地使学生感悟中和反应中的微观变化，对中和反应的认识也得到提升。
（三）、
归纳总结
1、引导学生观察化学方程式特点，揭示中和反应：酸和碱作用使各自的特性都消失，生成盐和水。
2、引导学生观察生成物的特点，揭示盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。
1、观察化学方程式特点，形成对中和反应概念的理解。
理解中和反应的特点。
2、了解盐的组成
通过引导学生进行对比、归纳，顺利成章得出中和反应及盐的定义，同时也使学生明确对比法是学习的一种重要方法，培养了学生的归纳能力。
（四）、
交流讨论
1、CAI课件展示：撒熟石灰来改良酸性土壤的图片。设问：这种方法利用了什么原理？
2、对于化工厂排放的碱性废水应怎样处理才能排放？
3、组织小组讨论：“胃舒平”为什么能治疗胃酸过多的病人？为什么夏天蚊虫叮咬后可涂稀氨水、牙膏或肥皂水等碱性物质来止痛、消肿？
1、感受中和反应的应用。
2、进一步理解中和反应。
3、书写有关化学方程式。
通过对上述问题的讨论，一方面可以巩固对中和反应的理解；另一方面也使学生感受生活中处处有化学，生活离不开化学，学会应用所学知识解决现实生活中的问题。
（五）练习实践
组织学生做练习，然后讲评练习
（练习见学案）
做练习
巩固中和反应有关知识

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常见的酸和碱导学案（第一课时）

常见的酸和碱导学案（第一课时）

【教学目标:】
1.了解常见酸的物理性质。
2.掌握稀释浓硫酸的正确方法。
3.初步学会用科学探究的方法认识酸的通性。
【教学重难点:】
浓硫酸的稀释、酸的化学通性
【教学用品:】
蔗糖、玻璃棒、小烧杯、表面皿、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、氧化铜、锈铁钉、硝酸银溶液、氯化钡溶液、稀硝酸、试管、试管夹、酒精灯。
【教学过程：】
[复习提问]
1.胃酸中含有________,可以帮助消化.
2.下列物质暴露在空气中,质量变大且浓度变小的是()
A.NaOH固体B.浓硫酸C.浓盐酸D.稀硫酸3.一杯浓盐酸露天放置,它的浓度和质量有何变化？
【实物展示】学生观察记录、完成下表
盐酸
硫酸
硝酸
颜色、状态
打开瓶盖后的现象
气味
一.“三酸”的物理性质及用途
[讲述]注意：
1.纯净的盐酸是无色的，工业盐酸中因含有杂质（主要由Fe3+引起）而显黄色。浓盐酸浓硝酸易挥发，打开瓶盖会产生大量白雾，这是因为它们挥发出的氯化氢气体（或硝酸蒸汽）跟空气中的水蒸气结合形成了盐酸（或硝酸）小液滴。
2.浓盐酸和浓硝酸易挥发，露置在空气中质量会减轻，溶质的质量分数会较小。浓硫酸易吸水，露置在空气中质量会增加，溶质的质量分数会减小。
【小结板书】：
1.浓盐酸、浓硫酸的物理性质。
强调：浓盐酸：挥发性
浓硫酸：吸水性
[讲述]浓酸的性质和稀酸有很大不同，浓酸有强烈的腐蚀性，会伤害人体，使用时要注意安全保护，要遵守安全操作规则。
[观察活动]【实验8-5】浓硫酸的强脱水性
[板书]
二.浓硫酸的特性
1.强脱水性（强腐蚀性）：将物质组成中的氢氧两种元素按水的组成比脱去，使物质碳化。
2.强吸水性：将物质中混有的水蒸气除去。常用作某些气体的干燥剂。
[观察活动]【实验8-6】浓硫酸的稀释
[板书]
三.浓硫酸的稀释：
稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿容器壁慢慢注入水里，并不断搅拌。切不可将水倒进浓硫酸里。
[引入新课]在前面的学习中，我们已经学过稀酸的两种化学性质，想想看是哪些？
[板书]
四.稀酸的化学性质
1.酸跟指示剂的作用
酸能使紫色石蕊溶液变红，无色酚酞溶液遇到酸不变色
[设问]实验使用什么制取氢气？
[探究活动]【实验8-7】镁与稀盐酸的反应
[板书]
2.酸跟金属的反应
酸+较活泼金属→盐+氢气
（浓硫酸、硝酸除外）
[学生活动]2HCl+Mg==MgCl2+H2↑
H2SO4+Fe==FeSO4+H2↑
[设问]炼铁厂是用什么来除铁锈呢？
[探究活动]【实验8-8】氧化铜与稀硫酸反应，锈铁钉与稀盐酸反应
[板书]
3.酸跟金属氧化物的反应
酸+金属氧化物→盐+水
[学生活动]H2SO4+CuO==CuSO4+H2O
6HCl+Fe2O3==2FeCl3+3H2O
[设问]实验室用什么药品制取二氧化碳？
2HCl+CaCO3==CaCl2+H2O+CO2↑
[探究活动]【实验8-9】稀盐酸与硝酸银反应
稀硫酸与硝酸钡（氯化钡）溶液反应
[板书]
4.酸跟盐的反应
酸+盐→新盐+新酸
[学生活动]HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3
H2SO4+Ba(NO3)2==BaSO4↓+2HNO3
H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl
[小结]氯离子的检验：向待检验的溶液中滴入几滴硝酸银溶液和几滴稀硝酸。若产生不溶于稀硝酸的白色沉淀，则待检验溶液中含有氯离子。
[课堂练习]“检查站”
[课后作业]抄写本节课化学方程式

酸和碱的中和反应学案2

10.2酸和碱的中和反应
课前预习学案
知识回顾：
1、我们常用到的酸碱指示剂有紫色的、无色的，也简称指示剂。
2、请完成下列表格：
颜色变化溶液
指示剂
稀盐酸
食醋
澄清的石灰水
肥皂水
蒸馏水
滴加紫色的石蕊试液
滴加无色的酚酞试液
由以上表格可以看出：石蕊试液遇到酸(性)溶液会变成色、遇到碱（性）溶液会变成色；酚酞试液遇到酸(性)溶液色、遇到碱（性）溶液会变成色；而石蕊与酚酞试液遇到蒸馏水都本身的颜色。
3、酸、碱溶液能与酸碱指示剂反应，变色的是，而不是。（填指示剂、酸碱溶液）
4、在盛有少量氢氧化钠溶液的烧杯里，滴加了3滴无色的酚酞试液，发现烧杯中的溶液变成了色，然后再往烧杯里逐滴滴加稀盐酸，并不断地用玻璃棒搅拌溶液，发现烧杯里溶液的颜色逐渐变成了色，可见氢氧化钠确实与稀盐酸发生了反应，这种和作用生成了盐和水的反应，叫做。此反应的化学方程式为。
自主学习：
1、溶液的酸碱性强弱程度，即溶液的，通常用表示，它的范围通常在之间。
2、当PH=7时，溶液呈；当PH7时，溶液呈，并且PH越小，酸性越；当PH7时，溶液呈，并且PH越大，碱性越。
3、测定溶液的酸碱性可用，而测定溶液的酸碱度最简单的方法是使用。
4、用PH试纸测定溶液的PH的方法是：取一片PH试纸放在玻璃片（或白瓷板）上，用蘸取待测液滴到PH试纸上，把PH试纸显示的颜色与对照，即可得出被测液的PH。
5、在农业生产中，大多数农作物一般适宜在PH为或的土壤中生长。
6、因为空气中含有一定量的二氧化碳气体，二氧化碳气体又能溶解于水，生成，所以正常雨水的PH约为。通常把PH小于5.6的雨水，称为。
7、人体中酸性最强的体液是，因为其中含有一定量的。
课中实施学案
教学目标：
1、记住溶液酸碱度的表示方法——PH，PH的范围。
2、学会用PH试纸测定溶液的PH。
3、知道溶液的酸碱度在生活、生产、科学研究中的意义。
教学重、难点：
用PH试纸测定溶液的PH。
教学过程：
一、引入新知：
同学们，用指示剂可以测定溶液的酸碱性，但无法测定溶液酸碱性的强弱程度。怎样才能准确测定溶液酸碱性的强弱程度呢?这一节课，我们来一起探讨这个问题。
二、新知探究：
探究1：PH的含义
1、PH表示溶液的；PH的范围在之间。

2、酸性溶液的PH7；碱性溶液的PH7；中性溶液的PH7。
PH越小，溶液的酸性越；PH越大，溶液的碱性越。
练习1：
1．PH为5与PH为0的两种溶液，哪一种溶液酸性强?PH为8与PH为10的两种溶液，哪一种溶液碱性强?

2．向PH为4的盐酸中加入下列物质，混合后溶液的PH可能会减小的是（）
A纯水B氢氧化钠溶液CPH为4的盐酸D硫酸溶液
探究2：PH的测定方法
活动与探究一：用PH试纸测定一些溶液的PH
1、观察PH试纸与标准比色卡。
2、PH的测定方法：取一片PH试纸放在玻璃片（或白瓷板）上，用蘸取待测液滴到PH试纸上，把PH试纸显示的颜色与对照，即可读出被测液的PH。
3、小组实验，测定下列溶液的PH，填写好下表：
溶液稀盐酸稀硫酸汽水氢氧化钠溶液肥皂水洗洁精蒸馏水糖水
PH
酸碱性
观察与思考：
小明同学在实验室测定某未知溶液的PH时，他的实验操作如下：先用蒸馏水将PH试纸润湿，然后用玻璃棒蘸取待测液于PH试纸上进行测定，你认为小明同学的操作正确吗？请你说出理由。
结论：小明的操作；原因是。
练习2：
1.实验测得下列四种溶液的pH如下图所示：
其中溶液呈碱性的是（）
A．稀硫酸B．碳酸C．碳酸钠溶液D．氯化钠溶液
2.用pH试纸测定溶液pH的正确操作是（）
A．pH试纸直接浸入待测液B．pH试纸先用水润湿再浸入待测液
C．pH试纸浸液后过一会儿观察D．用玻棒蘸取待测液涂于pH试纸上，马上观察
三、学后反思：
通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

四、检测反馈：
1.张红同学用PH试纸试验肥皂水，试纸变成了蓝色，她可以得出的结论是（）
A肥皂水呈酸性B肥皂水呈碱性C肥皂水的PH小于7D肥皂水的PH等于7
2.2012年江苏苏州）下列物质溶于水，所得溶液的PH大于7的是
A.CO2B.HCIC.NaCID.Ca(OH)2

3.猪肉的新鲜度可以通过测定其PH来判断。有资料显示，PH与肉类新鲜度的关系为
名称新鲜肉次鲜肉变质肉
PH5.8～6.26.3～6.6＞6.7
新鲜肉在变质过程中酸性强弱的变化为（）
A、变强B、变弱C、不变D、无法确定
4.紫甘蓝汁液在不同酸碱度下的颜色变化如下：
pH12～34～67～9101112～14
颜色深红紫红浅紫蓝绿黄绿黄
下列物质能使紫甘蓝汁液变黄的是（）
A.盐酸B.水C.氢氧化钠溶液D.酒精
5．“雪碧”等饮料的PH小于7，若晃动后打开瓶盖，其PH将（）
A变小B变大C不变D无法确定
6.在生活、生产和科学研究中，常用pH试纸测定溶液的pH。以下测定操作正确是()
A、将被测液滴到放在玻璃片上的pH试纸上，显色后，与标准比色卡比较
B、将pH试纸直接投入被测液中，显色后，取出与标准比色卡比较
C、先用少量水湿润试纸，后滴上被测液，显色后，与标准比色卡比较
D、先用蒸馏水清洗滴管，随后吸取被测液滴到试纸上，显色后，与标准比色卡比较

课后拓展学案
1.结合下表中所列物质的pH判断，在下列各组物质中，分别能使紫色石蕊溶液变红、不变色、变蓝的是（）
物质酱油厕所清洁剂血浆牙膏肥皂水橘汁草木灰水柠檬汁
pH4.81.77.48.29.23.510.62.5
A．柠檬汁、食盐水、厕所清洁剂B．牙膏、蒸馏水、肥皂水
C．草木灰、蒸馏水、柠檬汁D．橘汁、食盐水、草木灰水
2.生活中常见的三种物质：①柠檬汁、②肥皂水、③食盐水。柠檬汁能使紫色的石蕊试液变红，肥皂水显碱性，食盐水的PH=7.它们的PH由小到大排列，正确的是（）
A①②③B①③②C②①③D③①②
3.（2012年四川宜宾）下列说法中正确的是()
A．pH7的雨水叫酸雨B．pH7的溶液，pH越小，酸性越弱
C．使酚酞溶液变红的溶液是碱性溶液D．使用pH试纸应先用蒸馏水润湿
4.下表中是五种酸或碱的水溶液的PH，取其中某些溶液混合后，混合液的PH可能为7的是（）
水溶液甲乙丙丁戊
PH0251014
A乙、丙B丙、戊C甲、乙、丙D甲、丙、戊
5.活动与探究：溶液的酸碱度对头发的影响
（1）将5束一样的头发分别放入盛有不同PH溶液的小烧杯中，静置30分钟。
（2）将各束头发取出，用纸巾吸干液体后继续观察和实验，并填写下表：
在不同PH溶液中浸过后
PH=1PH=4PH=7PH=10PH=13
观察头发的光泽
用两手拉直到拉断的难易程度
6、央视正在热播的“农夫山泉饮用天然水”的广告中有如下画面：
【情景描述】两个玻璃杯中分别盛有两种水样，其中一杯盛有“农夫山泉饮用天然水”，另一杯盛有其他的水。水样中分别浸有PH试纸后，一杯呈现淡橘黄色（弱酸性），另一杯呈现淡绿色（弱碱性）。广告提示大家：弱碱性的水对人体健康有利。请你回答：
（1）常温时，“农夫山泉饮用天然水”的PH约为（）
A4B5.6C7.3D14
（2）小红同学看了图示中测定水样PH的方法后指出：这种测定方法是错误的，请你说出错在哪里？。用PH试纸测定溶液的PH正确的方法是。
（3）请你判断：从（1）中选出的结果能用一般的PH试纸测出吗？（填能或不能）

《酸和碱的中和反应》教案分析（第2课时）

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“《酸和碱的中和反应》教案分析（第2课时）”仅供参考，希望能为您提供参考！

《酸和碱的中和反应》教案分析（第2课时）

一、教学目标

（一）知识与技能

1．知道并掌握测定溶液酸碱度—pH的方法。

2．了解生活中一些物质的pH，及其具有的重要意义。

（二）过程与方法

1．通过设计实验比较不同浓度同种酸和同种碱的酸碱性强弱程度，体会到了解溶液酸碱度的意义。

2．通过对生活中一些物质pH的测定，掌握测定溶液pH的方法。

（三）情感态度与价值观

二、教学重点

测定溶液酸碱度—pH的方法。

三、教学难点

在坐标系中表示酸碱度的变化情况

四、教学准备

教学设备（投影仪，计算机）、酚酞试液、不同浓度的两瓶硫酸溶液、不同浓度的两瓶氢氧化钠溶液、橙汁、白醋、洁厕灵、洗洁精、洗发水、护发素、石灰水、自来水、pH试纸。

五、教学过程

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课题引入
实验引入：利用酚酞试液能否将不同浓度的两瓶硫酸和不同浓度的两瓶氢氧化钠溶液鉴别出来？动手试一试吧！
学生思考，动手操作。发现只能将溶液的酸碱性鉴别出来，但是不能确定哪个浓度大，哪个浓度小。
激发学生学习新知识的欲望。
新课讲授
讲解：由刚才的实验可以知道，利用酸碱指示剂不能表示溶液的酸碱度，我们用pH来表示溶液酸碱度。请同学们阅读教材，学习pH的相关知识，并回答以下问题：

（1）pH的范围；

（2）测定pH的仪器；

（3）测定pH的方法。

老师介绍用pH计测pH，讲解用试纸测pH度数是整数，而用pH计测可以有小数。

追问：（1）能不能直接将pH试纸浸入待测溶液中？

（2）若pH试纸先用蒸馏水润湿，然后再测溶液的酸碱度，结果如何？
学生聆听，然后阅读教材。阅读完教材之后，回答问题：

（1）pH值的范围：0—14。溶液的pH﹤7为酸性，且pH越小酸性越强；pH=7为中性；pH﹥7为碱性，且pH越大碱性越强。

（2）用pH试纸测定溶液的pH。

（3）用玻璃棒蘸取待测液滴到pH试纸上，所得颜色与标准比色卡比较，所得值就是溶液的pH。

讨论老师追问的问题。（1）不能，会使待测液受到污染。（2）蒸馏水润湿试纸，溶液就会被稀释，所测得的pH值可能不准确。酸性溶液会偏大，中性溶液不变，碱性溶液会偏小。
通过阅读教材，培养学生从教材获取知识的能力。

培养学生分析问题解决问题的能力。
布置试验：测定生活中常见的几种液体的pH。

老师巡视、指导学生实验。

引导学生分析实验数据，判断溶液的酸碱性。

展示生活中常见物质的pH，了解这些物质的酸碱性。
学生动手做实验，观察现象并记录数据。

通过测定常见液体的pH，体会到化学与生活的联系。
阅读教材，了解pH对生产、生活以及人类生命活动的意义。

提醒学生注意正常雨水的pH是5.6，所以pH小于5.6的雨的是酸雨。

提出问题：洗发时，用过洗发剂后再用护发剂，这样对头发有保护作用。你能解释这是为什么吗？

学生阅读教材，了解pH在生产、生活及生命活动中的意义，聆听老师讲解。

根据实验测得的洗发水和护发素的pH，思考、讨论老师提出的问题。
从教材、实验中获取信息，并能用所学知识解释生活中的现象，体会到化学来源于生活。
提出问题：分别往pH=13的氢氧化钠溶液中，逐滴加入pH=1的稀盐酸，试着画出pH随着盐酸加入量的关系图。

老师巡视并指导学生画图。

学生画出之后，标出A、B、C三点，引导学生分析A、B、C三点所示溶液中溶质的成分。

追问：稀释酸溶液或者碱溶液，pH与加水量的关系图是怎样的？
学生合作画出图像，然后分析A、B、C中溶质成分。

A点溶质有氢氧化钠和氯化钠，B点溶质只有氯化钠，C点溶质有氯化氢和氯化钠。

学生画出稀释酸碱溶液的图像。
将化学知识与数学知识结合，培养学生分析问题、解决问题的能力。
课堂小结
1．溶液酸碱度的表示方法──pH。

pH7为酸性；pH=7为中性；pH7为碱性。

2．测定pH的方法

3．改变溶液酸碱度的方法：加水或加酸、碱溶液

4．酸碱度在生产、生活及生命活动中的意义