小学语文教案五年级

人教课标版七年级上册语文全册作文教案及范。

初一语文第二单元作文
一、教学设计
（一）单元教学目标
1、学习作文审题的方法。
2、学会分析作文题目，把握写作中心。
3、学会依据作文题目确定文章立意，突出写作重点。
（二）写作要点
作文，作为语文考试的“半边天”，历来受到学生与教师的重视。其命题形式、写作内容、表达要求等等，一直是作文教与学关注的焦点。如何审请作文题目，确定好作文立意，是完成好作文写作的重中之重。
一、作文命题的特点
1．从命题内容上来看，近年来作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。
2．从形式上来看，一般有两种形式：一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。如中考作文命题“我的视线”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可纳入写作范围，让每个考生都有写作的空间。二是以“提示语＋命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。如作文命题“充满活力的岁月”，在题目之前，加上了一段导语：“在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。”这段话对写作材料的选择、对“活力”的判断有着明显的暗示作用。
二、作文审题的注意点
1．抓题眼，把握表意重心。
文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如：《充满活力的岁月》，其表意的重心在“充满活力”四个字，考生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物，来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。
2．明限制，确定选材范围。
限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。
如：《发生在我身边的一件趣事》，题目限制了对象——我，内容——趣事，数量——一件，范围——身边，没有限制时间、地点。这样，写作时就可以不去考虑时间、地点因素，选材的范围大多了。《美丽的谎言》，明确规定了事情的属性——本身是带有欺骗性的，但其实质必须是善意的、美丽的；没有限制的有：对象——任何人，具体内容——欺骗的具体内容和经过，数量——Ｎ个谎言，范围——过去现在，身边远方等等，这些都可以作为写作的内容。
再如：《我想唱首歌》，题目虽规定了主题——褒扬、赞美生活，但没有限制赞美的对象、赞美的原因。如此，我们既可以为自己，也可以为他人唱首歌；既可以为个人，也可以为集体、为社会唱首歌；既可以写事，也可以写人……只要对生活有着欣赏与感激，对得失成败有自己的体验与思考，就能切中题意。又如：《充满活力的岁月》，虽要思考活力的表现，也要兼顾对“岁月”一词的理解，但对写作的主体——“谁充满活力”则完全没作限定。
3．作文立意要展联想，深入挖掘主旨。
充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。
如《妈妈，我长大了》这个文题，其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义只是生理、身体的变化，或是学会了某种生活技能，能够照顾自己，胆子变大了，能对付别人的欺负等等，那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。
4．巧构思，化抽象为具体。
“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。
5．炼语言，注重个性化表达。
语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。
（三）写作技巧
1、以小见大的写作方法。
2、运用记叙、描写、抒情等表达方式。
3、反复点题，突出文章主题。
有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以考查考生思维的深刻性和敏捷性。如《心愿》这个题目，具有一定的迷惑性，审题有难度。对于这类题目，我们可以采用在原题的前面加上“我”、“妈妈”、“班主任”等因素，使题目成为《我的心愿》《妈妈的心愿》《班主任的心愿》等，这样，题目的意思就明确了，文章体裁也就很容易确定了。
另一些带有比喻或象征性的题目，如《暖流》《春风》等，则应注意其本体与喻体之间的关系，挖掘出这些题目背后的象征意义。
对于一些抽象性的题目，如《责任》《追求》《宽容》《合作》《友善》等，写成记叙文，你可以构思成“通过一个我看到（听到，读到）的有关×××人（负或不负）责任、（宽容或不）宽容、（友善或不）友善……的故事，告诉大家生活需要……”，这时，题目“责任（宽容……）”就是你的记叙文的中心思想所在。

范文
背影
朱自清
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影（开篇点题，突出题目）。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三回劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（细致的人物描写，突出文章的主题词“背影”，同时通过细腻的描写，表现出人物的情感）
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（结尾再次点题“背影”,突出对父亲背影印象的深刻，使情感得到升华，文章立意更显高远。）
丑石
贾平凹
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。（切合文章主题，点明丑石之丑。）
于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，不太采用。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。（细节描写，详细的刻画丑石的形态。）
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。（进一步突出丑石之丑，同时突出它的毫无用处，为下文做了铺垫。）
终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！
奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
“它是太丑了。”天文学家说。
“真的，是太丑了。”
“可这正是它的美!”天文学家说，“它是以丑为美的。”
“以丑为美？”
“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”（与前文形成鲜明对比，点明文章主旨，丑石是“以丑为美“的。升华了文章主旨，使文章立意更加高远。）
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解的寂寞的生存的伟大。
那是一首诗
中山市第一中学初一（8）班马天祺
看着蜗牛在窗前缓缓爬过，我的视线就被它吸引了。不是因为讨厌，而是对它身后那条长长的“线”产生了兴趣。我不清楚小小的蜗牛要到哪里去，但它分泌的黏液却告诉了我它已经到过这里。这是它留下的痕迹，也许微不足道，也许不值一提，也许不足挂齿，但对于它，这只难以令人察觉到的蜗牛，我的心里竟产生了一丝敬佩。
流水滚滚浪打浪，人的一生在时间的长流里何不是浪花一涌，昙花一现。对时间而言，这三万多天的日子实在不算什么；而对我们而言，这三万多天的日子铸成了我们的生命。我不想充当哲学家来告诉人们如何充实自己的生命；我也不想充当人类学家来讲述森林古猿如何进化成如今高智商的人类；我只是一名中学生，并由我自己来演绎留在我漫漫人生路上的痕迹。
而这些痕迹，不但留在了属于自己的人生道路上，段段留下的痕迹，也烙印在了我的心上。
我和段段的友情，如同一根线上的两颗珍珠，不论是因为对相同电影的追求，还是对相同的书籍种类的爱好，又甚是在艺术方面“互为补角”的搭档，都将我们连在了一起。而又因为一件事，使我们在道德、伦理、良心的立场上，达成了共识。
白云在蓝天的映衬下把太阳托得高高的，显然是为了站得更高看小鸟在天空球场上的比赛；地上的人们也不甘寂寞，在这个宠物的时代，连大妈大伯都带着自己的爱猫爱犬到公园里游玩了。这样的天气，我怎么会不跟段段出来，放弃这个绝佳的聊天机会呢？段段带着她的两只爱犬，在软绵绵的草地上走着，我们聊《暮光之城》，聊罗伯特帕丁森，聊吸血鬼；灿烂的阳光洋溢在我们的脸上，两只小狗也在欢快的追逐着，我则希望这一段美好的时光能延长，再延长，永远定固在我的记忆里。
突然，段段跳了起来：“糟了！我忘带塑料袋了！”，然而，一位听到我们说话的，正在十分淡定的说了一句：“怕什么！，又没人看你，这里有多少个遛狗的不清洁狗粪便的！有人还会说他的狗肠胃好呢！”
这时，一向对人和善的段段目光变得鄙夷，她拉着我的手，快步来到了一个小商贩面前，只留下那个遛金毛寻回猎犬的阿姨在原地发愣。
“叔叔，可以给我一个塑料袋吗？”段段用天真的语气说，天真的眼神望，以博得那小商贩的“慷慨解囊”。
“小姑娘呦！现在要推行环保，咱塑料袋要钱咯！”小商贩似乎没有看见段段天真的笑容，不屑一顾。
“多少钱？我买！”段段的语气十分坚决并作出了要拿钱包的架势。
“小妹妹，看在你那两只狗崽的份上，我就送你一个吧！”正在这时，段段的一只黑色贵宾狗放了个屁，接着，一条弯弯的，臭烘烘的屎从它的屁股下钻了出来。段段立马接过塑料袋，恭恭敬敬的鞠了个躬，连连道谢后将那坨狗屎装了起来，扔进了垃圾桶。
“唉，我的狗在家能主动上厕所，可这外面的厕所没有写‘狗狗专用’啊！”我不禁笑了：“以后我就发明一种‘狗狗纸尿裤’吧！最方便。”……
留下什么样的痕迹是自己的选择，但在他人心里留下的印象却是无法改变的。那个遛金毛寻回猎犬的阿姨，她对狗随地大小便的问题毫不在意，虽然当时公园里也的确有人不清洁狗粪便；但是，她对保护环境的不屑已深深的烙印在我的脑海里，留在了她的人生道路上。
如今的环境需要保护啊！大气层空洞、全球气候变暖、冰山融化、海平面上升、自然灾害越来越频繁……这些，仍然引不起人的注意吗？我衷心的希望类似的烙印，类似的痕迹，少一点，再少一点！段段的一举一动也烙印在了我的脑海里，如此保护环境的人，我衷心的希望能多一点，再多一点！
看着蜗牛在窗前缓缓爬过，我的视线就被它吸引了。不是因为讨厌，而是对它身后那条长长的“线”产生了兴趣。我不清楚小小的蜗牛要到哪里去，但它分泌的黏液却告诉了我它已经到过这里。这是它留下的痕迹，也许微不足道，也许不值一提，也许不足挂齿，但对于它，这只难以令人察觉到的蜗牛，在我的窗台上留下了痕迹，记录了它的历史，记录了它一生中留下的痕迹。原来人生中最最美丽的诗句不是千回百转,美丽动人,正是这细小的微尘才最优美动人。蜗牛的痕迹，那天的事情就像一首诗，将长久的留在我的心中，一直给我心灵中的芬芳。
那是一首诗
中山市第一中学初一（8）班杨敏梅
那一颗明星，在天空中闪闪发光，透过窗照进了我的心房，它柔和的光芒抚慰着那颗耷拉着脑袋的小苗。那盏刹那亮起的灯，鲜红的火苗依然在熊熊燃烧。像一首余味无穷的诗，时时刻刻给我感动。
“铃铃铃。”校园的钟声响起，下了晚自习，我独自推着自行车走出了校园，淘气的自行车“嘎吱”地哼唱起小曲。我抬头仰望天空，它蒙上了一层厚厚的黑纱，在这孤寂的夜空中仅有一颗星星，那微弱的光芒偷看着大地。
我骑了没多远，这淘气的小家伙便罢工了，零件的损坏使它更嚣张地唱起了“罢工歌”，“嘎吱嘎吱……”“怎么这么烦啊，好坏不坏，偏偏这个时候坏！”我随手将自行车摔在一旁，抬头看到那颗星的光芒变得不再明亮，心里赌气想将这自行车就此扔在这里。但是想了想，还是把这个不争气的东西扶起来，昏黄的灯光将我一人独行的身影投射在荒凉的街道上。
没走多远，我看到一家正准备打烊的修车店，心中燃起了希望，我推着自行车快步跑去。“师傅，可以帮我修一修自信车吗？”“你有带钱么？”我迅速摸了摸口袋，只有几个硬币在“哐铛”地响着。“好像没带够钱。”我有些为难的说。“没钱还修什么车啊，浪费时间，快走快走，我还得回家过节呢！”那个修车人很无理地将我赶走。我感觉浑身被泼了一盆冷水，自行车“嘎吱嘎吱”地唱的更欢了，仿佛在嘲笑我的不自量力。抬头可见那颗星的光芒变得更加微弱了，内心一阵悲凉。
前方有一盏灯格外明亮，使昏暗的街道也变得更加光明。原来又是一个修车摊，我心中燃起的一丝希望却又被我的想法所浇灭，“没钱就别幻想着能修好车子！”我耷拉着脑袋，心情闷闷地推着车走过修车摊。“小姑娘，请等一下。”修车摊传来了一阵雄厚而有力的声音。“怎么了？”我转身看见一名中年男子坐在修车摊前。“车坏了，不修吗？”“没钱修。”我没能好声好气地对他说话，但他却并不介意。“来，我帮你修。”“可是我没钱。”“谁说要你钱了?”我将自行车递给了他，没等他接住便松手了，自行车砸向了他，他也随着自行车摔倒在地，“对不起，让您受伤了！”我一个劲地道歉，余光中见到他艰难的撑起坐到凳子上，心里顿时凉了：难道他腿脚不便？“没关系。”他并不恼怒还边修边跟我聊天。“行了，回家小心吧！”“嗯,谢谢您!”
踏着修好的自行车，心情格外的舒畅，再次看到那颗星时，它散发着闪闪金光，在天空中显得格外夺目，那簇温暖的火光，点亮了心中熄灭的灯，照亮了心房。
那点点的星光不正像一首诗，温暖了心灵，美丽了人生。我爱着点点星光，我爱这首美丽的温暖诗篇。
JaB88.cOM

精选阅读

七年级下册英语Review（人教课标版）

1.Aimsofbasicknowledge

1.Keyvocabulary:Thekeywordsandexpressionsinthisunit.

2.Keystructures:Thekeystructuresinthisunit.

2.Aimsofabilities

1.Beabletousethekeywordsandexpressionsorally.

2.Beabletousethekeywordsandexpressionsinwriting.

3.Aimsofemotion

Lovepeoplearoundus

4.Teachingmethods

1.Guidedlisteningandspeaking.

2.Task–basedapproach

3.Communicativeapproach.

5.Keypointsanddifficulties

Talkaboutpeoplearoundyou.

2.TeachingProcedures

Step1.Warmingup

Theteacherandthestudentsgreeteachother.

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,MissYi.

Nowlet’stalkaboutpeoplearoundyou.

Step2.Presentation

1)Askandanswer

Introduceyourself.

T:What’syouname?/MayIknowyourname?

S:MynameisLily./IamLily.

Talkaboutsuperstars.

T:What’shisname?

S:HisnameisYaoMing.

T:What’shername?

S:HernameisGuoJingjing.

2)Pair-work.

Askstudentstotalkwithpartnertopracticethesesentences,andthenmakeapresentation.

A:What’syourname?

B:MynameisLinda.

A:What’shisname?

B:HisnameisTom.

A:What’shername?

B:HernameisCindy.

3)Role-play

Asktwostudentstoactoutthedialogue.

—Goodafternoon!Myname’sLinda.

AreyouHelen?

—Yes,Iam.Nicetomeetyou,Linda.

—Nicetomeetyou,too.What’shername?

—She’sJane.

—IsheJack?

—No,heisn’t.Hisname’sMike.

Step3.Consolidation

Ⅰ.Choosetherightanswer.

1.What’s____name?(A)

A.herB.heC.you

2.Nice____meetyou.(C)

A.forB.atC.to

3.______nameisTony.(A)

A.MyB.IC.Me

ⅡChoosetherightwordstofilltheblanks.

name’s,isn’t,yes,I’m,what’s,she,his,are

1.—Goodmorning!_____Dale.

—Hello,Dale.My_____Jenny.

2.—_____youMr.Green?

—____,Iam.

3.—________hisname?

—____name’sTony.

4.—Is____Ms.Brown?

—No,she______.She’sMs.Miller.

Step4Summary

Learnhowtotalkaboutpeoplearoundyou.

Step5Homework

Youhavethreenewfriendsinyouclass,writedownthedialoguesbetweenyouandthem.

You:Hello.I’m…What’syourname?

J:_____________

You:_____________

J:_____________

You:_____________

J:_____________

TheSecondPeriod1.TeachingAimsandDemandsAimsofbasicknowledge

1:Keyvocabulary:free,cool,Tuesday,Wednesday,A.M.,P.M.,useful,from…to,Mrs.finish,lesson,hour,haveartlesson…

2:Keystructures:Whatsyourfavoritesubject?

WhydoyoulikeP.E?/Becauseitsinteresting.

Aimsofabilities:

1:Learntotalkaboutpreferences

2:Beabletotalkwhatthefavoritesubjectsare?

3.learntowritealetterabouttheirschoollife.

TeachingMethods

1:Taskbasedteachingapproach

2:Communicativeapproach

Teachingdifficulties:

Enablethemtotalkaboutthescheduleoftheirschoollife.

2.TeachingProceduresStep1:Greetingandrevision

1.GreettheSsasusual.

2.Reviewthesentencestructureslearnedyesterday.Tasksastudentasamodel.ThenletSsworkinpairstomaketheirownconversations.

T:Whatsyourfavoritesubject,S1?

S1:Myfavoritesubjectismusic?

T:Whydoyoulikemusic?

S1:Becauseitsinteresting.

T:Whoisyourmusicteacher?

S1:Ms.Hu.

3.Ssworkinpairstomaketheirownconversations.Letsomepairsactouttheirconversations.

Step2:Presentation

1:Brainstorm

Accordingtothetopic,thinkupthebasiccontentsaboutthetopic-----schoolsubjects.

2:showhowtotalkabouttheschoolsubjectssuchas“what”,“who”,“where”,“when”,and“why”.

3:explaineachaspects

4.Pairworks

First,askstudentstomakeupaconversationaccordingtowhattheylearn.

Pairwork:makeconversations.

Step3.Reading

1.JennyisYuMeispenfriendfromtheU.S.A.YuMeiwritesalettertoJennytotellheraboutherclassesonFriday.Nowreadtheletterquicklyandfindtheanswertothisquestion:

WhatsYuMeisfavoritesubject?

2.Ssreadtheletterquicklyandfindtheanswertothequestion.

3.Checktheanswers.

4.Readtheletteragain.UnderlinethesubjectsthatYuMeilikes.Circlethesubjectsshedoesntlike.

5.SsreadtheletterandunderlinethesubjectsthatYuMeilikes.Circlethesubjectsshedoesntlike.

6.Checktheanswers.

Step4.Reading

1.T:ReadtheletteragainandcompleteYuMeisschedulewiththeinformationin2b.

2.指导：短文按时间顺序介绍了于梅周五这天繁忙的课程活动。扑捉学科名称及上课时间是填写此表格的关键。寻找短文中“At…,Ihave….或Ihave…at….”之类的关键句，便可写出。注意该句“Lunchisfrom12:00to1:00,andafterthatwehaveChinese.”中午12点是于梅吃午饭(havelunch)的时间，1点是她上语文课的时间。

3.Ssreadtheletteragainandcompletethechart.Thenchecktheanswers.

4.Grammarexplanation：fun,finish,for+一段时间

5.Accordingatimetable,letSsretelltheletter.

Step5.Writing

WritebacktoYuMeiandtellherabouttheclassesonMondayandwhatsubjectsyoulike.（假如你是Jenny，写一封回信给YuMei)

T:Whatsubjectsdoyoulike?WritealetterforYuMei.Howtowritealetter?

DearYuMei,

Thankyouforyourletter!

``````````````````````````````

Yourfriends,

Jenny

Timetable:

Monday

Time

Subjects

7:25to7:45

morningreading

7:45to8:30

Chinese

9:00to9:45

Chinese

9:55to10:40

English

10:50to11:35

math

11:40to2:00

lunch

2:00to2:45

biology

2:55to3:40

E.P.

3:50to4:35

politics

Accordingtothetimetable,andusethewords:inthemorning,intheafternoon,atnoon,firstly,then,afterthat,finally,from…to…

Step6:Exercises

一．单项选择

1.Ican’tplaywithyou______I’mverybusynow.

A.butB.becauseC.and

2.Sandra’sfavorite______areSaturdayandSunday.

A.daysB.subjectsC.sports

3.WehaveP.E.andart______Fridayafternoon.

A.atB.onC.in

4.Ericusuallyplayssoccer_____threehoursatschoolinafternoon.

A.forB.inC.at

5.Janedoesn’tlikeEnglishbecauseit’s_____.

A.relaxingB.interestingC.difficult

Step7:Summary

Step8:Homework

Design(设计)yourideal(理想)schoolday,thentelluswhy.Writeareport.

TheThirdPeriod1.TeachingAimsandDemandsAimsofbasicknowledge

1.Keyvocabulary:Thekeywordsandexpressionsinthisunit.

2.Keystructures:Thekeystructuresinthisunit.

Aimsofabilities

1.Beabletousethekeywordsandexpressionsorally.

2.Beabletousethekeywordsandexpressionsinwriting.

Aimsofemotion

Tobeabraveperson

Teachingmethods

1.Guidedlisteningandspeaking.

2.Task–basedapproach

3.Communicativeapproach.

Keypointsanddifficulties

Talkaboutthedifferentactivities.2.TeachingProceduresStep1.Warmingup

Theteacherandthestudentsgreeteachother.

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,MissZhang.

Nowlet’stalkaboutdifferentactivities

2.Presentation

Askandanswer

Introducedifferentactivities

T:Canyouplaytheguitar?/Canyousing?

S:Yes,Ican/No,Ican’t

Talkaboutsuperstars.

T:What’shisname?

S:HisnameisYaoMing.

T:Canhepaybasketball?

S:Yes,hecan

1)Pair-work.

Askstudentstotalkwithpartnertopracticethesesentences,andthenmakeapresentation.

A:Canyouswim?

B:Yes,Ican./No,Ican’t.

A:Canyouplaytheguitar?

B:Yes,Ican./No,Ican’t.

2)Role-play

A:Whatclubdoyouwanttojoin?

B:Iwanttojointhebasketballclub.

A:Canyouplaybasketball?

B:Yes,Ican.

/No,Ican’t.

Step3.Consolidation

A:Hi,____Ihelpyou?

B:Yes,please.I____tojointhemusicclub.

A:Good.CanIknowyour____?

B:Cindy.

A:Howoldareyou?

B:Twelve.

A:Canyou____?

B:Yes,alittle.Iwanttolearnaboutmusic.

A:Ok,Iknow.Thankyou.

Step4Summary

Learnhowtotalkaboutdifferentactivities.

Step5Homework

写一篇不少于60字的短文,介绍你的学校生活。

Step6Aimsofemotion

Tobeabrave（勇敢的）personandyoucanmakerapid（飞速的）progress.SayYes,Icaneveryday!TheFourthPeriod1.TeachingAimsandDemandsAimsofbasicknowledge

1.Keyvocabulary:Thekeywordsandexpressionsofthistopic.

2.Keystructures:Thekeysentencestructuresfortalkingaboutjob.

Aimsofabilities

1.Beabletousethekeywordsandexpressionsorally.

2.Beabletousethekeywordsandexpressionsinwriting.

Aimsofemotion

Workhardtogainthedreamjobs.

Teachingmethods

1.Task–basedapproach

2.Communicativeapproach.

Keypointsanddifficulties

Writeareporttointroducepartners’dreamjobs.

2.TeachingProcedures:Step1Warmingup

1.TheteacherplaythesongDarinPeerlessandencourageSstosayoutthejobnamestheyheardinthesong.

2.TencouragestheSstolistoutallkindsofjobnamestheyknow.

Step2.Presentation

T:Weknowsomanyjobnameshere,butwhenwewanttoknowmyfriendsjob,whatIwillsay?

(TshowsthePPT)

T:What’syourjob?Iamateacher.

T:What’syourjob?

Ss:Iamastudent.

T:OrwecansayWhatdoyoudo?

T:Iamateacher.Howaboutyou?Whatdoyoudo?

Ss:Iamastudent

Tpresentsthebelowsentencestructures.

Whatdoyoudo?

Iama…

Wheredoyouwork?

Iworkin…

Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobe…

Step3PairWork

TshowssomepicturesonthescreenandencouragesSstotalkwiththeirpartners.Theymayusethesentencestructureslistedoutonthescreen.

Step4Presentation

TshowsthebelowsentencestructurestotheSs.

Whatdoesshe/hedo?

She/Heisa….

Wheredoesshe/hework?

She/Heworksinthe…

Whatdoesshe/hewanttobe?

She/Hewantstobe…

Step5Pairwork

TshowssomepicturesonthescreenandencouragesSstotalkwiththeirpartners.Theymayusethesentencestructureslistedoutonthescreen.

Step6Guessinggames

TleadsSstoplaytheguessinggames.TencouragestheSstousethetargetlanguagepointsduringthegames.

Step7SurveyReport

TleadsSstotalkabouttheirdreamjobsinthefuturebyusingthebelowstructures.

A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:Iwanttobe…

A:Why?

B:BecauseIthink…

LettheSstotalkwiththeirpartnersaboutthefuturejobsandmakeareportofthat.

Step8Exerciseandsummary

TleadtheSstodosomeexercisesandmakeasummerytogetherwiththeSs.

Step9Homework

1PleasefinishtheStudents’ExerciseBookSectionA.

2Writeacompositiontointroducejobsofyourfamilymembers.

人教课标版九年级物理全一册计算复习

《密度、压强、浮力计算专题复习》教学设计

【设计理念】
分析近几年中考命题可以发现，物理试题普遍注重联系学生生活实际和社会实际，反映了物理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。“以问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台。体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。”是本节课的设计意图。根据新课标、考纲进行密度、压强、浮力的系统复习，通过精选例题进行课堂训练，并对要点、重点进行总结，使学生能更灵活运用密度、压强和浮力的计算公式。
【教学目标】
●知识与技能
（１）熟记密度、压强、浮力的计算公式和推导公式，熟悉公式中各符号代表的物理量和它们的单位；
（２）能用密度、压强、浮力公式进行简单计算；
（３）能通过密度、压强、浮力的计算来解决实际问题。
●过程与方法
（１）通过师生共同理顺密度、压强、浮力公式之间的关系，使学生对知识的理解系统化、条理化。
（２）通过课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
（３）通过学生小组合作学习，培养学生的动口动脑能力以及合作能力。
（4）通过学生讲解，可以锻炼学生的语言表达能力，通过思维过程的呈现可以发现存在的问题，其他同学可以根据发言同学的讲解，启发思维。
●情感态度与价值观
（１）通过师生共同理顺知识结构，培养学生归纳总结能力。
（２）通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。
（３）通过课堂练习，掌握对密度、压强、浮力公式的灵活运用。
【教学重点与难点】
（１）压强的计算是本单元的学习重点。
（２）浮力计算公式的方法的综合运用是教学难点。
【教学准备】
导学案、PPT课件。
【教学过程】
一、引入新课
直接说明本节课的主题：密度、压强、浮力计算专题复习。
二、知识回顾、抓基础
学生回顾常用计算公式，完成以下练习：
1、密度的计算公式是：ρ=，可推导出计算质量的公式是：m=，
计算体积的公式是：V=。
2、密度的单位有：、。两者的关系是1g/cm3=kg/m3。
3、压强的计算公式是：p=，公式推导：F=，S=。
压强计算公式中，压力F的单位是：，受力面积S的单位是：，压强p的单位是：。符号是：。
4、液体压强的计算公式是：p=。公式中液体深度h单位是：。
5、浮力的计算方法有以下三种：
（1）（弹簧称）称重法：F浮=。
（2）阿基米德原理：F浮===。
（3）浮体平衡法:F浮=。
三、讲练结合，抓应用
（一）复习有关密度的计算
先提问：“密度的定义、计算公式，公式中各字母代表的物理量及其单位？”一连串的问题引导学生思考、回答。
搞清楚计算公式后学生讲解例1：
⑴投影例1：我省富“硒”的矿泉水资源非常丰富.如果要将其开发为瓶装矿泉水，且每瓶净装550g，则：
①每个矿泉水瓶的容积至少要多少mL?
②若用该矿泉水瓶来装家庭常用的酱油，装满后至少能装多少质量的酱油？
(ρ矿泉水=1.0×103kg/m3，ρ酱油=1.1×103kg/m3)
（2）学生阅题，自己在练习本上解答。
（3）学生讲解解题思路，其他同学判断其对错，从同学的讲解中启发自己思维，同时通过同学的讲解可以帮助学生更好的掌握例题的解法，也能锻炼学生的表达能力，培养学生的自信力。
（4）教师强调例题解答的关键：注意公式的应用及单位的选取。
（5）最后投影完整的解答步骤。
学生分小组讨论，应用密度知识解决实际问题：一个铜球质量是8kg，体积是1dm3，怎样判断此铜球是否空心？（ρ铜=8.9×103kg/m3)
（1）学生分小组讨论本小组想到的方法。
（2）小组代表讲解本小组方法的思路。
（3）教师点评，总结几种方法的优劣。
（二）复习压强计算
教师提问，学生回答出压强的概念、公式p＝F/S、单位，学生解答例2：封冻的江河水面能够承受的最大压强是7×105Pa，一辆20t的坦克能够在冰面上行驶吗？每条履带跟地面的接触面积是2m2）
（1）学生先做，（2）学生代表讲解思路，（3）教师点评学生的讲解并强调例题中的注意事项：质量单位是t，要先化成kg，坦克地路面的压力就是坦克的重力，坦克有两条履带，计算面积时要乘以2，最后还要比较，得出结论。（4）投影出详细解题步骤。
（三）复习液体压强计算
学生回顾计算公式，回答各物理量的含义。
通过出示投影，学生解答例3：一只80g杯子中装有120g水，水深10cm，当杯子底面积为10cm2时，杯子底受到压强为多少？杯子底受到压力为多少？杯子对桌面的压强为多少？
（1）学生思考，（2）学生代表谈思路，（3）教师分析，（4）投影答案。
（四）复习浮力的计算
1、学生回忆计算方法，并回答。
2、教师投影浮力计算的三种方法并讲解：
（1）、称重法：F浮=G-F拉
（2）、阿基米德原理：

（3）、物体漂浮或悬浮：F浮=G物
3、投影例4：学校购买了一批水龙头，商家说其材料是铜质的，小明为验证商家的说法。他用弹簧测力计在空气中测得一个水龙头的重力为1.6N，再把这个水龙头浸没在水中时弹簧测力计的读数为1.4N（ρ铜=8.9×103kg/m3,g=10N/kg）。
求：（1）每个水龙头的质量是多少？
（2）这个水龙头浸没在水中时所受到的浮力有多大？
（3）这批水龙头的密度是多少？水龙头是否是铜做的？
（1）学生自己分析例题；
（2）学生谈思路；
（3）教师点评，并讲解解题注意事项。
（4）投影详细解题步骤。
三、考点聚焦，强化训练：
投影出近几年中考考试中出现的本部分计算型题目，主学生了解本部分知识中考会怎样考，难度有多大。
四、课堂小结、归纳重点、强调解题注意事项，学生应对中考能有的放矢
教师和学生一起总结，在密度、压强、浮力的计算中有关注意事项。
五、布置作业
导学案的基础练习题。

人教课标版九年级上册语文作文广告词教案

教案课件是老师工作中的一部分，大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，才能使接下来的工作更加有序！那么到底适合教案课件的范文有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“人教课标版九年级上册语文作文广告词教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

广告词

概念：广告词，又称广告语，有广义和狭义之分。广义的广告词指通过各种传播媒体和招贴形式向公众介绍商品、文化、娱乐等服务内容的一种宣传用语，包括广告的标题和广告的正文两部分。狭义的广告语则单指广告的标题部分（又称广告口号），是较长时间内反复使用的特定的宣传用语，其作用是以最简短的文字把企业和商品的特性及优点表达出来，或是加深公众对某个公益行为、某种思想观念的理解，给人浓缩的广告信息。

写作要求：

1、诉求点准确、集中。即所概括的广告主体和信息必须鲜明集中，一条广告语可以选择不同诉求点，但总要突出某一方面。

2、短小精悍、简洁凝练。一般以6—12个字（词）为宜，一般不超过12个。

3、通俗易懂、语义明确。应使用诉求对象熟悉的词汇和表达方式，避免生词、新词、专业词汇、冷僻字词，以及容易产生歧义的字词。也不能玩文字游戏，勉强追求押韵。

4、讲究音韵、朗朗上口。要适当讲求语音、语调、音韵搭配等。

5、新颖独特、有感染力。表现形式要别出心裁，切忌抄袭硬套，可有适当的警句和双关语、歇后语等。

创作方法：

比喻、顶真、引用、谐音、双关、反复、对偶、对比、仿拟、设问、押韵

范文：

一、商品广告

滴滴香浓，意犹未尽。（麦斯威尔咖啡）

使不可能变为可能。（佳能打印机）

味道好极了。（雀巢咖啡）

智慧演绎，无处不在。（摩托罗拉手机）

只溶在口，不溶在手。(MM巧克力)

理解就是沟通。(爱立信)

成功之路，从头开始。(飘柔)

科技以人为本。(诺基亚)

钻石恒久远，一颗永流传。(钻石第比尔斯)

不买贵的，只选对的。（雕牌洗衣粉）

原来生活可以更美的。（美的空调）

让快乐张开翅膀，看梦想瞬间绽放。（梦想中国节目广告词）

把握人生，沟通世界。（手机广告词）

因为梦想，所以北京。（北京2008奥运会广告词）

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（江陵汽车）

人类失去联想，世界将会怎样？（联想集团）

二、公益广告

你的生命将和我一样———越来越短！（禁烟广告）

求知而来，载知而去(图书室)

您的爱心能托起一项事业(希望工程)

做人讲德，用水思源(自来水)

青青芳草，足下留情。（爱护花草）

感受阳光，给予希望。（希望工程宣传语）

作业：请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。(在10~20个字之间)

学生作品：

守望相助手牵手，献血救人心连心。

点点滴滴汇心海，片片真情暖人间。

鲜血诚可贵，救人品更高。

但愿人长久，热血注心田。

我健康，我献血，我自豪！

一份血，万份情，无偿献血最光荣

一滴血，一片心，一份爱

人间自有真情在，献出热血播种爱。

生命在呼唤，血液在期待，献出您的爱。

献血一袋，救人一命。

你的鲜血，我的生命。

手拉手，心连心，献血不分你我他。

比献出的血更宝贵的是你的真情。

真情流淌，血脉相通

献出的血有限，献出的爱无限

为何血浓于水？因有爱在其中

点点滴滴热血浓，人道博爱处处情

献血献爱心，血浓情更浓

无偿献血，用爱心为生命加油！

无偿献血，从我做起，救死扶伤，情暖人间。

美丽的生命，从你卷起袖子开始！

荐我热血，点燃他人生命之光。