沪教版[上海版]《去年的树》。
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“沪教版[上海版]《去年的树》”，希望对您的工作和生活有所帮助。
一、看拼音，写语语。
yunyěrnɡhu
1.()上，森林的雪都()了。
shnɡxi
2.可是，树不见了，只()树根留在那里。
fmshānɡǔ
3.树根回答：()人用斧子把它砍倒，拉到()里去了。
hnlěnɡ
4.日子一天天过去了，()的冬天就要到了。
二、比一比，再组词。
煤()伐()乘()融()
谋()代()剩()容()
三、给带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。
落：1下降2遗留在后面3停留
(1)傍晚时分，太阳落山了。()
(2)我们要帮助落后生，不让他掉队。()
(3)鸟儿落在工厂的大门上。()
对：1答话2向着3对面的4互相5正确6对待
(1)鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。()
(2)有理不在声音大，谁说得对，我们就照谁说的做。()
(3)主持人的一番话说得我无言以对。()
四、根据意思写出词语。
1.砍倒树木。()
2.冰雪融化成水。()
3.眼睛看着一个地方。()
五、变换句式。
1.改为把字句。
(1)你可曾忘记了那小小的孩子?
(2)他背熟了这篇课文。
2.改为被字句。
(1)风吹得树叶沙沙响。
(2)小鸡吃完了小虫子。
六、照样子写句子。
例：春天来了，原野上，森林里的雪都融化了。
夏天来了，。
秋天来了，。
冬天来了，。
七、读课文后填空。
1.树的变化过程：
树()()()
2.鸟儿有一种可贵的精神，那就是。
3.树儿也是一种可贵的精神，请用八个字写下来：
()()()()，()()()()。
4.唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。这时候，鸟儿心时里是怎么想的呢?你能猜想一下吗?
鸟儿想：
八、把下列不通顺的句子重新排列，把序号写在括号里。
()多么美丽有趣的冰花啊!
()早上起来，我看到玻璃上结满了各式各样的冰花，千姿百态形象各异，像艺术家雕刻的艺术品。
()还有一只美丽的凤凰展开双翅，站在它们中间，就像是乐队的总指挥。
()天气真冷。
()再看这边，那站在树上的百灵鸟唱关着动听的歌，树下的小熊正拉着手风琴。
()有的像做游戏的小兔，有的像一只只飞舞的蝴蝶，还有的像一条条美丽的金鱼。
九、阅读短文，回答问题。
抓雁
俗话说：南吃雁，北上蛋，中间伸着脖子看。我的故乡虽然不在中间，略偏北，却仍然可以吃上雁。
每到秋季，田野上空的雁，一队一队地飞来。大概是路过打尖吧，那雁群被红艳艳的高粱、黄澄澄的谷子，惹得徐徐降落下来。尤其是在傍晚，西下坡的谷码子落了一层雁。从地南头撵起来，嗄嗄叫着旋到地北头又落下。我虽不能像大人们那样背了火药枪，装一把铁沙子，凑近雁堆哐的一枪，打中三四只，拿回家土豆炖肉，美餐一顿，可我能猫在一个高高的谷码子的角落抓大雁。那些飞饿了的大雁，扇动翅膀，往下勾着脖子，纷纷地落下来。最先落到高高的谷码子上，脚还没停稳，就刷刷地吃，有的竟吃起我头上伪装的谷穗来了。这时，我屏住气，从一旁悄悄伸出手，一把拽住雁的腿。别的雁都惊飞了，但是不肯走，在上空盘旋，齐声呼唤遇难者。
我把抓来的大雁抱回家，用细绳捆住翅膀，让它跟大白鹅在一起生活。我特意为它加了苞米、高粱、谷子，可是它昼夜哀鸣，不吃也不喝。听大人说孤雁离开了雁群，很想伙伴，往往活活饿死。我原想把它长期养在家里，看样子是养不成了，我很发愁。也许是因为我从四岁死去母亲而深知想念亲人的痛苦缘故吧，当天空有雁群飞过时，我就把它放了。你看那大雁，仰首朝天，纵身亮翅，高飞着加入到人字的队伍里。我还为它拍手呢!
1.查字典，给下列字选择正确的读音，用标出。
撵(liǎnniǎn)屏(pnɡbǐnɡ)
2.解释词语的意思。
昼夜哀鸣：
仰首朝天：
3.细读第二自然段，写出段意。
4.说明文中画横线的句子是在写什么?
5.我放回大雁是因为：
我还为它拍手是因为：
这反映了我的感情。
十、请你来对一对。
1.来对往，去对()，雨雪对()，松梢对()，草舍对()。
2.潮涨落，月盈亏，()对朝晖，窗前莺共语，()。
参考答案
一、1.原野融化2.剩下3.伐木山谷4.寒冷
二、略。
三、1.(1)1(2)2(3)32.(1)2(2)5(3)1
四、1.伐木2.融化3.注视
五、1.(1)你可曾把那小小的孩子忘记了?
(2)他把这篇课文背熟了。
2.(1)树叶被风吹得沙沙响。
(2)小虫子被小鸡吃完了。
六、略。
七、1.木头木条火柴2.热爱朋友3.燃烧自己照亮别人。
八、625143
九、1.niǎnbǐnɡ2.日，悲伤，日夜悲伤地叫着抬，抬头朝天3.略4.大雁饿了下来吃食的样子5.略
十、1.回风雷竹叶柴扉2.暮色帘外燕双飞
小编推荐
去年的树
教学目标：
１、 深读课文，体会人物心情，由小鸟的两次看体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。
２、 发挥想象，展开多方面对话、对诚信有深入认识。
３、 感受童话的语言美、思想美和意境美。
教学重点：
１、 由小鸟的两次看体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。
２、 树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。
教学难点：
树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。
教学过程：
一、朗读、想象，感悟主题。
１、指导朗读：经过一番寻找，小鸟最终只见到了大树用身体点燃的灯火。她面对着对灯火，会是怎样一种反应呢？
2、说感想，引导学生体会：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会儿？
3、指导朗读：从大家刚才的谈话中可以看出大家真正地体会到了小鸟的这种深情。现在，你们就是那只小鸟，你们历尽千辛万苦，终于找到了好朋友大树。此刻，让我们一起来读吧，我睁大眼睛-----
4、启发想象：这只可爱的小鸟盯着灯火盯了一会儿，她想说什么？她要走的时候，又看了灯火一会儿，还想说什么？
5、小结：在履行了承诺以后小鸟带着淡淡的忧伤飞走了。可是她给大树留下了歌声，留下了情谊，留下了世界上最宝贵的东西-----诚信。（板书：诚信）
二、拓展练习，交流升华
指导写信：面对如此情深意重的小鸟，大树的心情会怎样呢？可惜大树已经不能说话了，他只能在灯火熄灭之前给小鸟写一封信，向他表达自己的心情。同学们，你们愿意替大树写这封信吗？
板书设计：
去年的树
诚信 友情
鸟
《去年的树》
《去年的树》
一、教材分析：
本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育最好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。
二、教学目标：
1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
3、深刻明白要信守诺言这一道理。
三、教学重点、难点：
通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
四、教时安排：2教时
第一教时
一、教时目标：
学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程：
1、揭题引入：
读了课题，你有什么疑问？
2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
4、深入阅读课文：
（1）带着课后习题1的问题细读课文。
（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：
鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。春天，鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，因为它_____________________。
5、体会课文情感：
（1）课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次盯着灯火看了一会儿，它在想什么？
（2）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？
6、朗读指导：
（1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？
（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。
7、总结并布置作业：
收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等
第二教时
一、教时目标：深刻明白要信守诺言这一道理。
二、教学形式：开一个故事介绍会。
1、主持人宣布活动开始
2、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。
3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。
本《去年的树》
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?
大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?
小女孩回答说：火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
《去年的树》课文
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《去年的树》课文”,仅供参考，希望可以帮助到您。
［人教版课标本第七册课文］
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？
小女孩儿回答说：火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
去年的树优秀教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《去年的树优秀教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
【教学目标】
１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，能读懂。
３、感受童话的语言美、思想美、意境美。
４、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
【教学重点、难点】
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题引入
读了课题，你有什么疑问？
二、自主读文，初步感知
１、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、感知内容：（学生畅谈）
鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。因为它。
三、对话朗读，培养语感
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？
（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！
１、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
２、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
３、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情：
小鸟，大树：
“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”
树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
（鸟儿向山谷里飞去）
门：
“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
（鸟儿向村子里飞去）
小姑娘：
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
４、想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“”
四、延伸拓展，自主发展
１、师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
２、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
３、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想？
鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想？
出示：跳跃的灯火、抒情音乐。
学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。
五、板书
去年的树
信守诺言
珍惜友情
第二课时
一、演一演
１、小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。
２、余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。
二、写一写
１、你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。
２、大家交流，评价。
《去年的树》听课反思
近日，聆听了冯雪老师执教的《去年的树》，深有感触。《去年的树》是一篇情节简单的故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。冬天即将来临，鸟儿要飞回南方时郑重承诺，明年春天还要回来唱歌给树听。可是第二年的春天，当鸟儿飞回来找它的好朋友树时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树作做成的火柴点燃的灯火，于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌.课文通过小鸟和树,树根,大门,小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意，语言简洁却又蕴含着无限深情。如何让孩子透过文字去感悟鸟与树之间这份相守相诺，不离不弃的友情，是本课教学的一个难点。可这个难点在冯老师的课堂中，是那样毫无痕迹地轻松化解，渗透。
上课伊始，在轻柔美妙的乐曲声中，孩子们学习了课文的开头。这一环节中，设计了两个语用训练点：一个是想象说话，让孩子从时间、季节、心情等等不同角度训练孩子想象鸟是在什么样的情况下为树唱歌。这一训练既让孩子带着感情反复将课文开头熟读成诵，又是一次不着痕迹的排比句式训练；另一个是让孩子想象补充句子“这是一棵的树，仿佛是森林里的。”“这是一只的鸟，仿佛是森林里的。”不动声色的练笔中，树与鸟之间那种相知相守的深厚友情，恰到好处地流泻在板书上，也流泻在学生们的心头。
第二个环节是读中悟情学习故事经过，首先让学生静静自读找出人物，然后分角色朗读，朗读中通过与《巨人的花园》一课对比，引导学生在练习纸上为人物语言添上描写表情的提示语，然后再读。树对鸟儿的那份依恋，鸟儿对树承诺时的那份郑重、鸟儿寻树时的那份焦急、担心、忐忑，那份满怀期待又近乎绝望，就这样，在冯老师春风化雨般的循循善诱中，在老师充满诗意与深情的语言中，被孩子们点点滴滴地悟出来，课文悟情的难点迎刃而解，学生听说读写的语用训练再次有效落实。而这一切，又是那般行云流水，一气呵成。
第三环节是教学故事的结尾，“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”王老师引导学生抓住唱歌之前的“盯”和唱歌之后的看想象鸟儿此时的心理活动，并让学生以“树啊树......”开头动笔写出来。此时，如泣如诉的音乐再度响起，孩子们的情感体验也到达了巅峰，也不由自主地化身为那只执著的鸟儿，蘸满情感的文字自笔尖汩汩流出，朗读时数人落泪。讲故事，一不小心，就把作者的情感理解了。加工故事，一不小心，就又把自己的感情融入进去了。就这样，鸟，树，作者的情感，读者的情感，师者的情感，编者的情感在一节课的扭结中，酝酿的弄得化不开，抹不去，躲不开。把平淡的情感，演变成长长的回味和深思，叩击人的心灵，净化人的灵魂。
板书，也是这节课上一道亮丽的风景,一直是有变化的，先板书，后填补，还有擦拭，最后，老师一边擦掉部分板书一边问，作者为什么在文中没有写鸟儿和树的外貌，为什么没有写鸟儿寻找树时焦急的表情，为什么没有写鸟儿盯着火苗时的心理活动？平淡中见真情的写作手法润物无声地融化在孩子心田。
从来没有想过，如此浅近的童话故事，可以解读出如此深厚的感情，可以解读出如此丰富的语言运用技巧。课堂充满诗意，听着，看着，仿佛欣赏一出宛转悠扬的音乐剧，结构分明，旋律优美，语言动人。让我由衷的感叹：语文，真是一门触碰心灵的艺术。这是一节扎实进行了语用训练的语文课，也是一次洋溢着真情与承诺的精神洗礼，这就是诗意语文，人文课堂。
沪教版六年级语文下册《上海的弄堂》相关资料
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“沪教版六年级语文下册《上海的弄堂》相关资料”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
陈丹燕（1958年12月18日～）生于北京协和医院，祖籍广西平乐。中国作家协会会员。上海作家协会理事。1982年毕业于华东师范大学中文系，进中国福利会《儿童时代》杂志社任小说编辑。1992年兼任上海东方电视台青春节目主持人。上世纪80年代开始儿童文学创作，主要作品有《少女们》（获文化部新时期十年儿童文学二等奖）、《女中学生三部曲》（获全国妇女儿童题材作品奖）。80年代后期从事成人文学创作，主要作品有长篇小说《心动如水》、《绯闻》、《一个女孩》、《慢船走中国》和上海三部曲《上海的风花雪月》、《上海的金枝玉叶》、《上海的红颜遗事》，散文集《写给女孩的私人往事》、《唯美主义者的舞蹈》、《长裙上的花朵》等。同时创作出版青少年题材著作《独生子女宣言》《梯形教室的六个下午》等，获得广泛好评。多部作品荣获国内外多项大奖。
陈丹燕是当代都市文化的代言人。她也是中国作家中第一个走出国门的背包客，1990年至今22年，这些文字是一位痴迷行走的作家呈现给读者的真正的旅行文学。《我的旅行哲学》
人物经历：
1966年，在上海上小学，因为口吃极少有朋友
1972年，在上海上中学，开始写作并开始在《上海少年》上发表少年习作。以少女题材小说为主。
1978年，就读于上海华东师范大学中文系。
1982年2月，毕业于华东师范大学中文系，获得文学士学位，毕业论文是关于西方儿童幻想文学作品的研究：《让生活扑进童话：西方现代童话的新倾向》，获全国儿童文学优秀论文奖。同年，任《儿童时代》小说编辑，开始小说和散文的写作，并从事英文儿童文学的翻译。
1983年，开始发表作品。
1984年，第一篇散文《中国少女》发表于上海《少年文艺》，获上海青年作家作品奖，陈伯吹儿童文学奖，中国作家协会优秀儿童文学作品奖。第一篇小说《当有人遇到不幸》发表于上海《少年报》，获陈伯吹儿童文学奖。
1986年，发表小说《上锁的抽屉》，结集出版第一本青少年文学短篇小说集《少女们》。同年采访了一个上海女中学生的自杀事件，写作了第一部中篇小说《女中学生之死》，发表于《中国作家》杂志。
1987年，加入中国作家协会。
1988年，出版第一部中篇小说集《女中学生三步曲》，获上海青少年推荐 陈丹燕 青少年读物金奖。
1990年，发表第一部成人生活题材的中篇小说《寒冬丽日》，开始涉及都市生活题材的文学创作。同年翻译出版《黑珍珠》（司格特奥代尔著）。
1991年，《女中学生之死》日文版由日本福武书店出版发行，访问日本。《女中学生之死》日文版先后再版七次，被日本儿童文学协会选入20世纪最好的一百本世界儿童文学作品。《产经新闻》、《朝日新闻》等有好评。同年中文繁体字版《女中学生三部曲》由台湾业强出版社出版发行，先后再版六次。写作并出版了第一部都市生活题材的长篇小说《心动如水》。
1992年，作为访问学者前往德国国际青少年图书馆，向意大利波罗尼亚国际书展推荐中文参展图书，并演讲中国独生子女文学。同年写作长篇小说《一个女孩》。并写作发表了一系列欧洲生活和欧洲知识分子的采访记。
同年11月，在上海东方广播电台开设青少年节目《十二种颜色的彩虹》，圣诞特别节目筹得善款和捐助，在上海儿科医院儿童白血病区建立无菌层流室12色彩虹屋，使用至今，用于救助白血病患儿。节目获得上海市政府新闻奖二等奖，中国新闻奖一等奖。
1993年，游历德国，法国，西班牙，葡萄牙，波兰，俄罗斯，沿途采访并为东方广播电台发回报道。
1995年，《一个女孩》德文译本《九生》在瑞士出版发行，数周后，被德国之声电台选为最佳童书。《法兰克福汇报》、《苏黎士日报》均有好评。
1996年，《九生》获奥地利国家青少年读物金奖，德国国家青少年读物银奖，德国青少年评委金色的书虫奖。出版散文集《精神故乡》（与陈保平合著）。
1997年，《九生》获联合国教科文组织全球青少年倡导宽容文学奖，德国柏林市政府了解外来文化图书1997年特别奖。出版《独生子女宣言》，获得中国人口文化奖，策划五集电视记录片《独生子女》，与上海电视台记录片编辑室合作完成。
1998年，出版散文集《上海的风花雪月》，获全国优秀畅销书奖，发行十六万册。《九生》的德国版由费舍尔出版社在德国出版发行。
1998年，出版《我的妈妈是精灵》，是作者在中国儿童文学领域的新颖之作，被香港《文汇报》书评评为迄今为止中国最好的儿童幻想小说；在国内儿童文学理论界获得一致好评，被认为是对中国儿童文学作品在艺术文体上的重大突破。2011年，本书入选2011年中国小学生基础阅读书目。
1999年，出版传记小说《上海的金枝玉叶》，发行十四万册。长篇小说《一个女孩》在中文繁体字版由台湾《民生报》出版，获得同年中国时报1999年最佳童书奖、联合报1999年最佳童书奖、联合国教科文组织提倡宽容文学金奖。日文版《独生子女宣言》在日本出版发行，《朝日新闻》和NHK亚洲人物栏目报道了新书的发行。
2000年，出版传记小说《上海的红颜遗事》，发行六万册。出版欧洲游历系列散文丛书《今晚去哪里》、《咖啡苦不苦》。
2001年，出版散文《上海色拉》。作为中国作家代表参加柏林国际文学节。小说《我的妈妈是精灵》获得台湾年度好书奖。
2002年，出版欧洲游历系列散文《木已成舟》、《偶遇》。《上海的金枝玉叶》获得榕树下网站，周末画报和非利普公司联合评选的全国十本好书奖。
2009年，短篇小说《雪》入选中国小说学会2008年度中国小说排行榜。
2010年，散文《春日探寻聚源中学》，获2009年度华文最佳散文奖。
2014年4月13日，陈丹燕在上海图书馆与主持人张颖做了一场名为看透风景，一个作家正在旅行的讲座并谈新书《我的旅行哲学》。该书系浙江文艺出版社计划出版的陈丹燕旅行文学书系12种的第一本。
出版著作：
《灾难的礼物：陈丹燕获奖小说选》，教育科学出版社，1992年
《心动如水》，上海文艺出版社，1993年
《女中学生传奇》，安徽少儿出版社，1995年；江苏人民出版社，2008年
《精神故乡：陈保平陈丹燕散文40篇》，华东师范大学出版社，1995年，与陈保平合著
《遥远地方的音乐声》，文汇出版社，1996年
《纽约假日（New York holidays）》，上海文艺出版社，1996年
《上锁的抽屉（A Locked Drawer）》，太白文艺出版社，1997年；希望出版社，2009年
《晾着女孩裙子的阳台（Balcony and a skirt）》，上海书店出版社，1998年；湖南少年儿童出版社，2013年
《你将要去的那些地方》，新世纪出版社，1998年
《一个女孩》，明天出版社，1998年；河北少年儿童出版社，2012年
《清瘦的日子》，上海人民出版社，1998年
《青春的翅膀能飞多远》，明天出版社，1998年
《有爱的日子》，明天出版社，1998年
《我的妈妈是精灵》，春风文艺出版社，1998年；少年儿童出版社，2006年，2008年；中国福利会出版社，2011年
《上海的风花雪月》，作家出版社，1998年，2000年，2001年，2008年
《上海的金枝玉叶/上海的金色枝玉叶（Shanghai Princess）》，作家出版社，1999年，2001年，2009年
《上海的红颜遗事》，作家出版社，2000年，2001年，2009年
《女人二十》，与王安忆合著，湖南文艺出版社，2000年
《唯美主义者的舞蹈》，文汇出版社，2001年；浙江文艺出版社，2012年
《上海色拉》，作家出版社，2001年；浙江文艺出版社，2012年
《精神故乡：陈保平陈丹燕访俄散文》，华东师范大学出版社，2001年，与陈保平合著
本书收录陈保平、陈丹燕访俄散文30余篇，包括《春天别来得太快》、《第一印象》、《餐桌上的绿树枝》、《杰米和雪前的深夜》等。
《中国国外获奖作家作品集：陈丹燕卷》，云南人民出版社，2001年
《咖啡苦不苦？》，云南人民出版社，2001年；上海译文出版社，2006年
《今晚去哪里？》，云南人民出版社，2001年（《今晚去哪里》，上海译文出版社，2006年）
《百合深渊》，花城出版社，2002年
《偶遇（Karmic Link）》，文汇出版社，2002年
《像鸟儿那样飞过》，沈阳出版社，2002年
《鱼和它的自行车》，上海文艺出版社，2002年
《木已成舟》，作家出版社，2002年；上海译文出版社，2006年
《天使肚子痛》，上海文艺出版社，2003年
《X的肖像》，浙江人民美术出版社，2003年
《慢船去中国》，云南人民出版社，2003年（《慢船去中国范妮》，上海辞书出版社，2007年）
《狗仔》，江苏少年儿童出版社，2004年
《灵感之道：中英作家列车在线（Writers Train）》，上海文艺出版社，2004年
《陈丹燕和她的上海》，上海文艺出版社，2005年
《梯形教室的六个下午》，接力出版社，2005年
《漫卷西风》，上海译文出版社，2006年
《起舞》，作家出版社，2006年
《广场空荡荡》，少年儿童出版社，2006年，2010年
《永不拓宽的街道》，东方出版中心，2008年
《外滩影像与传奇（Images and legends of the Shanghai bund）》，作家出版社，2008年
《北纬78（78 degree north）》，上海文艺出版社，2009年
《陈丹燕经典少女小说》，少年儿童出版社，2009年
《赤子之心：汶川地震青年志愿者访问记》，上海文艺出版社，2009年
《女中学生三部曲》，中国少年儿童出版社，2009年；河北少年儿童出版社，2012年；怀旧版，河北少年儿童出版社，2012年
《公家花园（The public gardens）》，作家出版社，2009年
《跑进阳光里：成长爱系列》，与曹文轩合著，北 京燕山出版社，2010年
《我要游过大海》，上海人民出版社，2010年
《莲生与阿玉：关于信仰的事》，广西师范大学出版社，2011年
《年华如歌》，少年儿童出版社，2011年
《迷失上海》，万卷出版公司，2011年
《热的心》，上海文艺出版社，2011年
《走呀》，与陈太阳合著，中国福利会出版社，2011年[11]
《于是有了一朵玫瑰：陈丹燕寄小读者》，二十一世纪出版社，2011年
《成为和平饭店（Being the peace hotel）》，上海文艺出版社，2012年
《蝴蝶已飞》，浙江文艺出版社，2012年
《女中学生之死（The death of a middle school girl）》，湖南少年儿童出版社，2013年
《问问陈丹燕（Ask and answer）》，湖南少年儿童出版社，2013年
《我和精灵》，湖南少年儿童出版社，2013年
《中国少女（The girls）》，湖南少年儿童出版社，2013年[12]
《我的旅行哲学》，浙江文艺出版社，2014年
翻译著作：
《小老鼠斯图亚特》，怀特E.B著，陕西少年儿童出版社，1984年
《天为啥是蓝的？》，格林德列萨莉、华莱苏珊著，明天出版社，2011年
作品风格：
20世纪90年代，城市书写作为一个重要的文学形态，引起了越来越广泛的关注。上海曾经的繁华旧梦，当下的时尚新潮，她丰富独特的经历成为了都市文学史上不可忽略的摹写范式，独领风骚。在众多上海书写的女性作家中，陈丹燕以其特有的写作经历和生活感悟描绘和塑造了一个与众不同的上海城市。用小说、人物传记、散文和游记等不同文体形式向人们抒发了她的上海情怀。上海书写作为陈丹燕创作中一个丰富的存在，流淌着浓厚的怀旧气息，它们与当下高速发展的上海互为镜像，相互关照。 本文在城市文化发展的背景下，就上海书写这一主题，着重借助于陈丹燕的上海系列作品，从流变的上海、女性的上海、审美的上海、理想的上海几个部分不同角度不同方位的呈现出陈丹燕笔下的上海。上海文化的体现和上海形象的变迁昭示着她既有对传统文化的延续继承又有对当下元素的创新重生；借助于人物的选择尤其是女性人物的性别描绘，不同类型的女性形象勾连出上海城市性格的一个面相温婉坚韧、执着不屈的城市性格；通过陈丹燕的审美视角，上海城市文化的怀旧特征和精致细节一一呈现，这也是上海最具魅力之所在。最后，陈丹燕表达了自己对理想和现实的困惑以及精神故乡的感悟，透过城市书写其实关注的是城市人的命运。
去年的树教案
【课时目标】
1、会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、初读课文，理清脉络。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、播放动画，交代任务。
1、谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。
2、（课件出示2）播放《去年的树》动画。
3、这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示3）
1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2、标出理解、不理解的词句。
3、标出小节号，并作读后感悟的批注。
4、想想文中写了树和鸟的什么故事？
（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：
1、出示认读的词语（课件出示4）
寒冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷切成条火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锯木头点燃
2、检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。
3、教师适时归纳
（1）正音。
翘舌音“睁柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睁融”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形声字记忆：媒—煤由—油筝一睁
熟字带生字：父一斧然一燃居一锯
熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴
4、巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、朗读读文，整体感知。
师：同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他，看我们能不能认识他。
1、练习朗读课文，要求读出自己的感受。
2、教师引读。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）
师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）
师：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它。
3、谈话过渡：就这样，鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？以后又发生了什么事呢？
4、学生接着读后面的课文。
四、规范写字，书写指导
（课件出示5）（课件出示生字田字格课件）
冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接
1、观察生字，书写这些生字时要注意什么？
预设：
（1）左右结构的字：如“冷砍煤油诉睁接”等书写时注意左窄右宽；而“剩”书写时则左宽右窄。
（2）上下结构的字：如“等斧柴”，上边的部分不要写得太宽，是上窄下宽的字。
2、练习写字，教师指导
（1）学生练写，教师巡视指导。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！
【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
去年的树教案范文
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《去年的树教案范文》，仅供参考，大家一起来看看吧。
三维目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话，学会读懂课文内容的方法。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点
朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，引出课题
师：小朋友们，你们好！谁能告诉老师你见过什么样的树？
生：小树、大树、漂亮的树、绿色的树……
师：小朋友们见过的树都很美丽。老师见过一种奇特的树，她的名字叫《去年的树》
板书课题：去年的树
师：她会说话，你们想知道是什么样的树吗？好！老师就带领小朋友去看看去年的树吧！
二、初步感知课文
师：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来听一听这个美丽的故事。
播放媒体资源中的范读视频：
三、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
教师利用媒体资源课件中的生字动画重点指导易错字
2．默读课文：
（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
（2）画出自己不理解的词句。
3．汇报交流自读情况。
（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
（2）说说每个自然段主要讲了什么？
（3）朗读自己喜欢的段落。
四、合作探究
师：这篇童话故事很动人，它蕴藏着浓浓的深情。让我们再次走进课文，一起去发现，去感受大树与小鸟的情意吧。
1．指导朗读第一次对话。
教师要充分发挥主导作用，指导朗读的方式要多样：引读、生自读、分角色读、自由找小伙伴对读、男女生合作读、齐读等等。
2．指导朗读三次对话。
鼓励：通过前面的学习，老师发现你们的朗读水平确实不一般，下面的三组对话（课件），老师相信小朋友们很聪明，能够自己尝试读好它。
（1）自由组合，提示：想象自己就是小鸟，就是树根，你该怎么读？
（2）指名请三组学生读。
（3）生生互评：他们读得怎么样？
（4）学生展示朗读成果，并评选出班级朗读“小能手”、“小天才”、“小朗读家”。
3．师小结：从同学们的意见中，我们感觉到了，作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好体会把握。
第二课时
一、复习
利用媒体资源中课件中的动画课文进行以下教学活动。
1．不播放语音，提名几个学生进行朗读，教师纠正发音。
2．播放语音，让学生听范读，纠正自己的读音。
3．集体朗读。
4．听写生字词：“融化、剩下、伐木、煤油灯”。（指名学生上黑板写）
5．复述课文。
学生分组组织语言，然后请同学复述课文，同桌或小组可以帮助提醒、补充，发挥团队的作用。
二、精读想像
1．抓“好朋友”，进入情境，酝酿情感。师：“一棵树和一只鸟儿是好朋友。”从什么地方可以看出他们是“好朋友”呢？
（1）天天唱歌。天天听歌。
（2）离别依依不舍。再见信誓旦旦。
A．相机指导第一次对话（树—鸟儿）。老师可采用角色化情境化的方式评价、指导，如“嗯，你这样读，我觉得树并不想鸟儿回来。”“嗯，看来鸟儿是不会回来了。”“嗯，多么难分难舍啊！”等，引导学生读出“树”的依依不舍和“鸟儿”的信誓旦旦。
B．练习：根据你的朗读，在（）里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。树（）对鸟儿说。鸟儿（）说。
（3）寻找千辛万苦，找不着伤感惆怅。（这一点，学生可能有困难，老师提示，并推进教学。）
2．朗读体味鸟儿寻找得千辛万苦，重点读出不同角色的不同语气、心境，培养语感。
3．朗读告别，想像说话，体味情意绵绵。
师：鸟儿历尽艰辛，只找到了好朋友化作的灯火，鸟儿会怎么想、怎么做呢？
（1）朗读15-17自然段。
（2）想象说话。三、布置作业，拓展练习（任选其一）
1．创作童话。树是鸟儿的好朋友，当树被伐木人砍下，知道再也见不到鸟儿时，他会想到鸟儿会来找他吗？他会给树根、大门、小女孩留下什么话吗？当树已经化为灯火，听到鸟儿给他唱的歌时，又会怎么样呢？请同学发挥想像，编一个童话吧。
2．讲童话。把这个童话讲了家里人、邻居听，并问问他们听后的感受。
3．推荐童话。有机会购买、阅读《格林童话》《夏洛的网》。
板书设计：
11．去年的树
好朋友
鸟-----------树
信守诺言
《去年的树》练习设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“《去年的树》练习设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。
一、圈出正确读音
应（yīnyīng）柴（cichi）桩（zhāngzhuāng）
音（yīnyīng）燃（rnln）斧（fǔf）
二、填写合适的量词
一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯
一（）灯一（）大象一（）电视机
三、选择合适的词语填空
1、涛滔
1）海面上起了大风，巨浪（）天，遮天蔽日。
2）轮船在波（）汹涌的大海中行驶。
3）小明（）（）不绝地说了起来。
2、欢欣鼓舞一言不发络绎不绝笑容可掬
1）南京路上人来人往，（）
2）老先生十分生气，板着脸，（）地看着我们。
3）老奶奶很慈祥，她常常（）地给我们讲故事。
四、练一练
姥姥家的小院
我喜欢的是姥姥家的小院。早晨，朝阳给小院（添、涂、画）上了一层金黄色。鲜艳的花朵上（沾、滚、挂）着晶莹的露珠，晨风夹带着花香迎面扑来。院子西面的竹架上，爬满了花藤，绿叶（衬、托、夹）着紫红色的花朵，真美丽！院子南面绿色的菜畦里，浅棕色的茄枝上挂着累累的紫色的嫩茄，半红半绿的辣椒像害羞似的藏在茂密的绿叶中它们为农家增添了乐趣。
（1）在括号里圈出确切的词语。
（2）填写表示颜色的词语。
（）的花朵（）的菜畦（）的茄枝
（）的茄子（）的辣椒（）的露珠
（３）累有两个读音（lěili），这里应读_____意思是______________。
（４）短文中的省略号省略了____________________________________。
（５）最后一句中的它们是指_______________________________。
人教版去年的树教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的人教版去年的树教案，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学目标
１、读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。
２、学会多元交流、多向对话。
３、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：
1、学会多元交流、多向对话。
2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学难点：
1、感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学方法：
1、情境导入，揭示课题
2、演读课文，多元交流，多向对话
3、拓展练笔
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、导入情景：很久很久以前，一只美丽的小鸟和一棵大树是好朋友。小鸟天天给大树唱歌，大树也天天听着小鸟唱歌，这对好朋友也给大家带来了一个美丽动人的故事，想读读吗？
2、揭题读题：去年的树
这就是今天我们要来分享的课文。
二、初读课文，分享初读感受，了解故事内容
1、初读课文：请同学们读读这个美丽的故事。要求：读通课文，读准字音，想想你读懂了什么。
词语：原野：宽广平坦的野地
山谷：两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流
煤油灯
伐木：伐即砍
融：字形、字音冰雪等变成水
2、反馈初读
3、整合信息，理清内容
板书：小鸟好朋友大树
约定
寻找
4、了解故事内容：看着板书说说，这是一个怎样的动人故事呢？
三、演读课文，倾心对话
1、不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？
⑴一棵树和一只鸟儿是好朋友。
⑵鸟儿又回到这里，找他的好朋友树来了。
⑶“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
２、交流：
⑴“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌……天天……”
真是朝夕相处，令人羡慕啊！（指名读、齐读。）
⑵分别时的对话：“再见了……”“……一定……”
从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？
（伤心或乐观、难舍难分。）
同桌对赌、男女生读。
小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。
⑶之后，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？
（找了很多地方、力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找），因为他们是（好朋友）。
⑷那小鸟前前后后问了哪些人？
树根
大门
小女孩
读读小鸟分别是怎么问他们的？（指名读）
你着急了。
你在为大树担心。
你体会得真好。
你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。
这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。
4人小组，分角色朗读。
3、村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。
（1）交流：为什么“睁大眼睛，盯”？
他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。
（2）为什么又唱起去年唱过的歌？
多么守信的小鸟啊。
（3）为什么用了两个“看”？
小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。
同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。
总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。
四、拓展练笔
如果你是故事中的鸟儿，看着昔日的好朋友变成了灯火，你会说些什么？请写下来。请翻到课堂作业本19页。
板书设计：
去年的树
小鸟好朋友大树
约定
寻找
↓
树根
大门
小女孩
诚信
《去年的树》相关链接
【新美南吉】
(1913～1943)日本作家。他出生于一个错综复杂的家庭。中学时代，他便开始投稿，展现出他在儿童文学创作上的天赋。后来，他逐步实现了当作家的梦想，于1942年出版了他的第一本童话集《爷爷的煤油灯》，成为日本儿童文学界的一颗新星。1943年，身体状况一直欠佳的他，终因喉头结核而英年早逝，当时还不满30岁。
【童话的语言】
童话的语言有不同的风格。童话的创作语言有时接近于诗，有时接近于小说，有时又有戏剧语言的效果。在具体的童话创作时，采用哪种表达形式，主要取决于作家相对习惯的语言个性，如，安徒生的《海的女儿》的语言是一种抒情的诗意美，《皇帝的新装》的语言是一种夸张的幽默美，《丑小鸭》的语言是一种朴素的自然美，而新美南吉主要以朴素无华的美见长。
【童话的荒诞美】
在小说、报告文学等写实文体中，人们追求的是一种真实感，越是接近生活本身，就越能激发读者的热情。而童话则恰恰相反，童话就是要有神奇瑰丽的幻想色彩，想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激发读者的阅读热情。奇异与荒诞是童话最重要的审美品质。这里所指的荒诞，是一种美学意义上的荒诞感、荒诞性，概念较为宽泛，与现实生活中所指的荒诞一词有所区别。它涵盖幻想、奇异、怪异、稀奇、善变、荒诞可笑、无稽之谈、难以置信等多种含义。正是这种宽泛意义上的荒诞性，才能使童话产生趣味盎然的美学效果。
荒诞是儿童文学作家用以进行童话艺术创造的手段。它的表现形式可以是多种多样的，但在童话中常常离不开强烈的夸张、离奇的幻想、扭曲变形和机智的反讽，其中夸张和想象是最重要的。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验，按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。《去年的树》就是用美丽的荒诞来表现一只鸟和一棵树之间生死不渝的友谊。鸟儿那执着的爱所传达的是人类所共有的、最美好、最纯洁、最真挚、最恒久的情感，因此，它具有摄人心魄的艺术魅力。
浙教版《去年的树》
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“浙教版《去年的树》”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教学片段
示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：。接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：。
同桌之间讨论一下。
〔学生展开热烈的讨论，教师巡视参与讨论〕
师：刚才大家讨论得很认真，现在我们来交流一下。谁先来说?
生1：好像在说：我终于找到你了，我最好的朋友!
好像在说：我明年还会来看你的，一定!
生2：好像在说：为什么会变成这样?
好像在说：我是不是唱得还和去年一样好听?我会一直想念你的!
生3：好像在说：真的是你吗?去年你可是非常粗壮的呀!
好像在说：真希望再看见去年的你，呜呜
由学生的回答可以看出，这个练点的提出，为学生提供很大的思维空间，激发了学生的创造兴趣。他们结合上下文展开了丰富的想象，并运用规范的语言来表达心中所想。
这个过程既训练了学生的思维能力，想象能力，又培养了他们的表达能力，更使学生感受到了鸟儿内心的悲伤、对大树的怀念。
《沪教版[上海版]《去年的树》》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中地理鲁教版教案”专题。
