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小学六年级的教案

发表时间:2020-08-13

沪教版六年级语文下册《上海的弄堂》相关资料。

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“沪教版六年级语文下册《上海的弄堂》相关资料”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

陈丹燕(1958年12月18日~)生于北京协和医院,祖籍广西平乐。中国作家协会会员。上海作家协会理事。1982年毕业于华东师范大学中文系,进中国福利会《儿童时代》杂志社任小说编辑。1992年兼任上海东方电视台青春节目主持人。上世纪80年代开始儿童文学创作,主要作品有《少女们》(获文化部新时期十年儿童文学二等奖)、《女中学生三部曲》(获全国妇女儿童题材作品奖)。80年代后期从事成人文学创作,主要作品有长篇小说《心动如水》、《绯闻》、《一个女孩》、《慢船走中国》和上海三部曲《上海的风花雪月》、《上海的金枝玉叶》、《上海的红颜遗事》,散文集《写给女孩的私人往事》、《唯美主义者的舞蹈》、《长裙上的花朵》等。同时创作出版青少年题材著作《独生子女宣言》《梯形教室的六个下午》等,获得广泛好评。多部作品荣获国内外多项大奖。

陈丹燕是当代都市文化的代言人。她也是中国作家中第一个走出国门的背包客,1990年至今22年,这些文字是一位痴迷行走的作家呈现给读者的真正的旅行文学。《我的旅行哲学》

人物经历:

1966年,在上海上小学,因为口吃极少有朋友

1972年,在上海上中学,开始写作并开始在《上海少年》上发表少年习作。以少女题材小说为主。

1978年,就读于上海华东师范大学中文系。

1982年2月,毕业于华东师范大学中文系,获得文学士学位,毕业论文是关于西方儿童幻想文学作品的研究:《让生活扑进童话:西方现代童话的新倾向》,获全国儿童文学优秀论文奖。同年,任《儿童时代》小说编辑,开始小说和散文的写作,并从事英文儿童文学的翻译。

1983年,开始发表作品。

1984年,第一篇散文《中国少女》发表于上海《少年文艺》,获上海青年作家作品奖,陈伯吹儿童文学奖,中国作家协会优秀儿童文学作品奖。第一篇小说《当有人遇到不幸》发表于上海《少年报》,获陈伯吹儿童文学奖。

1986年,发表小说《上锁的抽屉》,结集出版第一本青少年文学短篇小说集《少女们》。同年采访了一个上海女中学生的自杀事件,写作了第一部中篇小说《女中学生之死》,发表于《中国作家》杂志。

1987年,加入中国作家协会。

1988年,出版第一部中篇小说集《女中学生三步曲》,获上海青少年推荐 陈丹燕 青少年读物金奖。

1990年,发表第一部成人生活题材的中篇小说《寒冬丽日》,开始涉及都市生活题材的文学创作。同年翻译出版《黑珍珠》(司格特奥代尔著)。

1991年,《女中学生之死》日文版由日本福武书店出版发行,访问日本。《女中学生之死》日文版先后再版七次,被日本儿童文学协会选入20世纪最好的一百本世界儿童文学作品。《产经新闻》、《朝日新闻》等有好评。同年中文繁体字版《女中学生三部曲》由台湾业强出版社出版发行,先后再版六次。写作并出版了第一部都市生活题材的长篇小说《心动如水》。

1992年,作为访问学者前往德国国际青少年图书馆,向意大利波罗尼亚国际书展推荐中文参展图书,并演讲中国独生子女文学。同年写作长篇小说《一个女孩》。并写作发表了一系列欧洲生活和欧洲知识分子的采访记。

同年11月,在上海东方广播电台开设青少年节目《十二种颜色的彩虹》,圣诞特别节目筹得善款和捐助,在上海儿科医院儿童白血病区建立无菌层流室12色彩虹屋,使用至今,用于救助白血病患儿。节目获得上海市政府新闻奖二等奖,中国新闻奖一等奖。

1993年,游历德国,法国,西班牙,葡萄牙,波兰,俄罗斯,沿途采访并为东方广播电台发回报道。

1995年,《一个女孩》德文译本《九生》在瑞士出版发行,数周后,被德国之声电台选为最佳童书。《法兰克福汇报》、《苏黎士日报》均有好评。

1996年,《九生》获奥地利国家青少年读物金奖,德国国家青少年读物银奖,德国青少年评委金色的书虫奖。出版散文集《精神故乡》(与陈保平合著)。

1997年,《九生》获联合国教科文组织全球青少年倡导宽容文学奖,德国柏林市政府了解外来文化图书1997年特别奖。出版《独生子女宣言》,获得中国人口文化奖,策划五集电视记录片《独生子女》,与上海电视台记录片编辑室合作完成。

1998年,出版散文集《上海的风花雪月》,获全国优秀畅销书奖,发行十六万册。《九生》的德国版由费舍尔出版社在德国出版发行。

1998年,出版《我的妈妈是精灵》,是作者在中国儿童文学领域的新颖之作,被香港《文汇报》书评评为迄今为止中国最好的儿童幻想小说;在国内儿童文学理论界获得一致好评,被认为是对中国儿童文学作品在艺术文体上的重大突破。2011年,本书入选2011年中国小学生基础阅读书目。

1999年,出版传记小说《上海的金枝玉叶》,发行十四万册。长篇小说《一个女孩》在中文繁体字版由台湾《民生报》出版,获得同年中国时报1999年最佳童书奖、联合报1999年最佳童书奖、联合国教科文组织提倡宽容文学金奖。日文版《独生子女宣言》在日本出版发行,《朝日新闻》和NHK亚洲人物栏目报道了新书的发行。

2000年,出版传记小说《上海的红颜遗事》,发行六万册。出版欧洲游历系列散文丛书《今晚去哪里》、《咖啡苦不苦》。

2001年,出版散文《上海色拉》。作为中国作家代表参加柏林国际文学节。小说《我的妈妈是精灵》获得台湾年度好书奖。

2002年,出版欧洲游历系列散文《木已成舟》、《偶遇》。《上海的金枝玉叶》获得榕树下网站,周末画报和非利普公司联合评选的全国十本好书奖。

2009年,短篇小说《雪》入选中国小说学会2008年度中国小说排行榜。

2010年,散文《春日探寻聚源中学》,获2009年度华文最佳散文奖。

2014年4月13日,陈丹燕在上海图书馆与主持人张颖做了一场名为看透风景,一个作家正在旅行的讲座并谈新书《我的旅行哲学》。该书系浙江文艺出版社计划出版的陈丹燕旅行文学书系12种的第一本。

出版著作:

《灾难的礼物:陈丹燕获奖小说选》,教育科学出版社,1992年

《心动如水》,上海文艺出版社,1993年

《女中学生传奇》,安徽少儿出版社,1995年;江苏人民出版社,2008年

《精神故乡:陈保平陈丹燕散文40篇》,华东师范大学出版社,1995年,与陈保平合著

《遥远地方的音乐声》,文汇出版社,1996年

《纽约假日(New York holidays)》,上海文艺出版社,1996年

《上锁的抽屉(A Locked Drawer)》,太白文艺出版社,1997年;希望出版社,2009年

《晾着女孩裙子的阳台(Balcony and a skirt)》,上海书店出版社,1998年;湖南少年儿童出版社,2013年

《你将要去的那些地方》,新世纪出版社,1998年

《一个女孩》,明天出版社,1998年;河北少年儿童出版社,2012年

《清瘦的日子》,上海人民出版社,1998年

《青春的翅膀能飞多远》,明天出版社,1998年

《有爱的日子》,明天出版社,1998年

《我的妈妈是精灵》,春风文艺出版社,1998年;少年儿童出版社,2006年,2008年;中国福利会出版社,2011年

《上海的风花雪月》,作家出版社,1998年,2000年,2001年,2008年

《上海的金枝玉叶/上海的金色枝玉叶(Shanghai Princess)》,作家出版社,1999年,2001年,2009年

《上海的红颜遗事》,作家出版社,2000年,2001年,2009年

《女人二十》,与王安忆合著,湖南文艺出版社,2000年

《唯美主义者的舞蹈》,文汇出版社,2001年;浙江文艺出版社,2012年

《上海色拉》,作家出版社,2001年;浙江文艺出版社,2012年

《精神故乡:陈保平陈丹燕访俄散文》,华东师范大学出版社,2001年,与陈保平合著

本书收录陈保平、陈丹燕访俄散文30余篇,包括《春天别来得太快》、《第一印象》、《餐桌上的绿树枝》、《杰米和雪前的深夜》等。

《中国国外获奖作家作品集:陈丹燕卷》,云南人民出版社,2001年

《咖啡苦不苦?》,云南人民出版社,2001年;上海译文出版社,2006年

《今晚去哪里?》,云南人民出版社,2001年(《今晚去哪里》,上海译文出版社,2006年)

《百合深渊》,花城出版社,2002年

《偶遇(Karmic Link)》,文汇出版社,2002年

《像鸟儿那样飞过》,沈阳出版社,2002年

《鱼和它的自行车》,上海文艺出版社,2002年

《木已成舟》,作家出版社,2002年;上海译文出版社,2006年

《天使肚子痛》,上海文艺出版社,2003年

《X的肖像》,浙江人民美术出版社,2003年

《慢船去中国》,云南人民出版社,2003年(《慢船去中国范妮》,上海辞书出版社,2007年)

《狗仔》,江苏少年儿童出版社,2004年

《灵感之道:中英作家列车在线(Writers Train)》,上海文艺出版社,2004年

《陈丹燕和她的上海》,上海文艺出版社,2005年

《梯形教室的六个下午》,接力出版社,2005年

《漫卷西风》,上海译文出版社,2006年

《起舞》,作家出版社,2006年

《广场空荡荡》,少年儿童出版社,2006年,2010年

《永不拓宽的街道》,东方出版中心,2008年

《外滩影像与传奇(Images and legends of the Shanghai bund)》,作家出版社,2008年

《北纬78(78 degree north)》,上海文艺出版社,2009年

《陈丹燕经典少女小说》,少年儿童出版社,2009年

《赤子之心:汶川地震青年志愿者访问记》,上海文艺出版社,2009年

《女中学生三部曲》,中国少年儿童出版社,2009年;河北少年儿童出版社,2012年;怀旧版,河北少年儿童出版社,2012年

《公家花园(The public gardens)》,作家出版社,2009年

《跑进阳光里:成长爱系列》,与曹文轩合著,北 京燕山出版社,2010年

《我要游过大海》,上海人民出版社,2010年

《莲生与阿玉:关于信仰的事》,广西师范大学出版社,2011年

《年华如歌》,少年儿童出版社,2011年

《迷失上海》,万卷出版公司,2011年

《热的心》,上海文艺出版社,2011年

《走呀》,与陈太阳合著,中国福利会出版社,2011年[11]

《于是有了一朵玫瑰:陈丹燕寄小读者》,二十一世纪出版社,2011年

《成为和平饭店(Being the peace hotel)》,上海文艺出版社,2012年

《蝴蝶已飞》,浙江文艺出版社,2012年

《女中学生之死(The death of a middle school girl)》,湖南少年儿童出版社,2013年

《问问陈丹燕(Ask and answer)》,湖南少年儿童出版社,2013年

《我和精灵》,湖南少年儿童出版社,2013年

《中国少女(The girls)》,湖南少年儿童出版社,2013年[12]

《我的旅行哲学》,浙江文艺出版社,2014年

翻译著作:

《小老鼠斯图亚特》,怀特E.B著,陕西少年儿童出版社,1984年

《天为啥是蓝的?》,格林德列萨莉、华莱苏珊著,明天出版社,2011年

作品风格:

20世纪90年代,城市书写作为一个重要的文学形态,引起了越来越广泛的关注。上海曾经的繁华旧梦,当下的时尚新潮,她丰富独特的经历成为了都市文学史上不可忽略的摹写范式,独领风骚。在众多上海书写的女性作家中,陈丹燕以其特有的写作经历和生活感悟描绘和塑造了一个与众不同的上海城市。用小说、人物传记、散文和游记等不同文体形式向人们抒发了她的上海情怀。上海书写作为陈丹燕创作中一个丰富的存在,流淌着浓厚的怀旧气息,它们与当下高速发展的上海互为镜像,相互关照。 本文在城市文化发展的背景下,就上海书写这一主题,着重借助于陈丹燕的上海系列作品,从流变的上海、女性的上海、审美的上海、理想的上海几个部分不同角度不同方位的呈现出陈丹燕笔下的上海。上海文化的体现和上海形象的变迁昭示着她既有对传统文化的延续继承又有对当下元素的创新重生;借助于人物的选择尤其是女性人物的性别描绘,不同类型的女性形象勾连出上海城市性格的一个面相温婉坚韧、执着不屈的城市性格;通过陈丹燕的审美视角,上海城市文化的怀旧特征和精致细节一一呈现,这也是上海最具魅力之所在。最后,陈丹燕表达了自己对理想和现实的困惑以及精神故乡的感悟,透过城市书写其实关注的是城市人的命运。

延伸阅读

上海的弄堂


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“上海的弄堂”,仅供参考,希望能为您提供参考!

弄堂,这一上海特有的民居形式,曾经与千千万万上海市民的生活密不可分。 多少个故事,多少个典故,多少个名人,多少个记忆,与石库门,与亭子间紧紧地联系在一起。可以说,没有弄堂,就没有上海,更没有上海人。弄堂,构成了近代上海城市最重要的建筑特色;弄堂构成了千万普通上海人最常见的生活空间;弄堂,构成了近代上海地方文化的最重要的组成部分。

弄堂,上海人对里弄的称呼,它既不同于传统的中国江南民居,也不同于任何一种西方的建筑形式。然而,它又总是既或多或少地带有中国传统建筑的痕迹,又或多或少地带有外来的建筑影响。它最能代表近代上海城市文化的特征,它也是近代上海历史的最直接产物。

建筑历史:

弄堂,上海人对里弄的 上海弄堂 称呼,它既不同于传统的中国江南民居,也不同于任何一种西方的建筑形式。然而,它又总是或多或少地带有中国传统建筑的痕迹,又或多或少地带有外来的建筑影响。 它最能代表近代上海城市文化的特征,它也是近代上海历史的最直接产物。

上海这座城市就好像一个有生命的肌体。从高空俯看:纵横交织的道路犹如动脉,把城市分成若干个小区;每个小区之内,又有许多建筑与建筑之间形成的小通道,它密密麻麻布满全城,就像毛细血管那样细小却充满了生机。对这些小通道,各时代、各地区、各民族都有不同的称呼,上海人则把它唤作弄堂。

弄堂古时写作弄唐。 唐是古代朝堂前或宗庙门内的大路。这个汉字在两千多年前的《诗经》中就已出现。它在古代汉语中有多种含义,后来作为大路 的这层意义渐渐被历史冲淡。及至近现代,人们已记不起唐这个字与建筑学有什么联系,因而代之以另一个在建筑学上有意思的汉字堂。堂原来是对房间的称谓,与大路、小巷无甚关系,但在近现代汉语中,它与建筑学的联系毕竟比唐更紧密些,而且又与唐谐音,这样弄唐就演化成了弄堂。

其实,称弄堂的不只是上海人,中国江南地区都这样称呼。但是弄堂能与北京的胡同一样著称于世,却主要是因为近代上海大批里弄住宅的兴起。

起源

弄堂从何而来要追溯到上一个世纪。

第一次鸦片战争后,上海被辟为通商口岸,外国人被允许在此居住、经商。 1845年,当时的上海地方政府公布了《上海土地章程》,正式确定了第一块租界的四至范围、租地办法、租界内市政管理方法等加以明文规定,成为上海外国租界最早的法律条文。在此章程中,明确规定外人不得架造房舍租与华人,形成了早期华洋分居的局面。也就是说,在上海开埠的最初几年里,除租界范围内原有的中国居民外,其它中国人是不允许移居租界内,租界内的外国人的经济贸易活动中也不存在房地产经营行为。

然而,小刀会起义,改变了这一局面。1853年9月,小刀会占领上海县城,与清军展开了长达一年半的拉锯战,大量城隍庙居民为避战火而移居较为安全的外国租界,华洋分居的规定被彻底打破。1854年,英、美、法三国领事干脆撇开中国政府,自行修改《土地章程》,完全删去了有关不得建屋租与华人的条例,华洋杂居得到法律承认。租界内,外商从事房地产经营终于合法。与此同时,太平天国定都南京,攻克镇江,60年代还三次进军上海,迫使江浙一带大量地主、乡绅、富商、官僚纷纷携眷涌入上海租界寻求庇护。1853年前,租界内华人仅500 人,1854年激增至2万人,1865年已近15万人。大量华人进入租界后,极大地刺激了租界内房地产经营活动。由于人多房少,房价高得出奇,利润可高达 30~40%。许多外商发现,他们兴建供华人选住的住宅所能获得的利润,远远大于也快于贸易利润,且无任何风险。因此大多数外商都很快将商业与兴趣转移到房地产经营中来。一些早期的著名洋行如老沙逊、怡和、仁记等,原来主要从事鸦片贸易,现在也都纷纷投巨资从事房地产经营。许多外商甚至借债造房出租或出售。

最初建造的这类专供向租界内华人出租的房屋,都是木板结构,成本低廉,施工简单,建造速度快。从1853年9月到1854年7月,不到一年间,广东路和福建路一带。就建造了近800多栋这种以出租营利为目的的木板简屋。这种出租木板房屋一般采用联排式总体布局,并起某某里为其名称,是后来上海弄堂的雏形。到1863年这种以里为名的房屋已达8740栋。1870年后,这种简易木板房屋因易燃不安全而被租界当局取缔,但由于大量建造出租住房可给租界当局带来最主要的税收来源,因此房地产经营活动非但没有被制止,反而越来越繁荣。不过,早期简易的木板房则完全被一种新形的住宅石库门里弄所代替。从此,弄堂住宅开始正式走上上海城市建设活动的舞台,并扮演了越来越重要的角色。

热闹集市

上海人的弄堂生活中除了吃饭、洗衣、休闲娱乐等多方面的内容以外,还有一个重要的方面是交易买卖。对于许多上海人来说,弄堂不仅是一块栖息生存的独特天地,而且也是一个买卖物品、了解市面的主要场所。许多小商品的买卖活动,都是在弄堂中进行的,它们构成了上海滩上又一种充满市井风情的弄堂习俗形式。在旧时,上海弄堂中最为常见,同时也是最为热闹的,是那些卖小吃点心的生意。从清晨开始一直到晚上,各种小吃点心摊子便不断地涌向上海的各条大街小巷,形形色色的叫卖声也在上海的各条弄堂中响彻回荡,它们营造了一种浓浓的上海弄堂生活情韵。鲁迅在《弄堂生意古今谈》一文中说:这是四五年前,闸北一带弄堂内外叫卖零食的声音,假使当时记录下来,从早到夜,恐怕总可以有二三十样,而且那些口号也真漂亮,不知道他是从晚明文选或晚明小品里找过词汇泥,还是怎么,实在使我似初到上海的乡下人,一听就有馋涎欲滴之慨。

上海弄堂风情七宗最之最摩登的弄堂

里弄是上海建筑的典型特色,而田子坊正是上海特色中的特色。这里不但有旧里的婆娑身影,更摇曳着新摩登弄堂的风姿。

如今游人如织的田子坊,原名志成坊。本是泰康路上的一条小弄。位于上海市泰康路210弄。这条打浦桥地区的小街,1998年前还是一个马路集市。

弄堂,这一上海特有的民居形式,曾经与千千万万上海市民的生活密不可分。多少个故事,多少个典故,多少个名人,多少个记忆,与石库门,与亭子间紧紧地联系在一起。可以说,没有弄堂,就没有上海,更没有上海人。弄堂,构成了近代上海城市最重要的组成部分。

沪教版六年级语文《忆读书》随堂检测题:上册


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的沪教版六年级语文《忆读书》随堂检测题:上册,希望对您的工作和生活有所帮助。

对于广大小学生朋友,小学的学习是一个循序渐进的过程,需要日积月累。通过六年级语文忆读书随堂检测题,希望对大家的学习有所帮助。

1.给下列加点字注音(6分)

笸箩()天罡()朦胧()()

2.《忆读书》一文选自,作者冰心原名,现代作家,儿童文学家。(2分)

3.释词:(4分)

⑴这又使我知道了许多外国的人情世故。

人情世故:

⑵看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。

索然无味:

⑶他是个头号的花花公子,一脸奸笑,穿着俗不可耐,一向使女人着迷。

俗不可耐:

⑷我万万没料到,这样一件小事,竟像我的那些戏谑琐闻一样,受到人们刮目相看。

刮目相看:

4.“读书好,多读书,读好书”一句话表达了三层意思,请简要说明。(3分)

5.作者在第一次文学尝试中做了哪几件事?产生了什么样的反响?(4分)

6.马克•吐温语言幽默风趣,从文中举出一两例来加以说明。(4分)

7.“他终于诚心诚意地体谅我,邀我到药房去,在亲切的气氛中,干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’,以便洗刷掉一切怨恨。”这句话是什么意思?(4分)

8.你读书过哪些你认为比较好的书?向别人推荐一本,说说推荐的理由。(4分)

语文作为小学教育的一门基础学科,对于学好其它课程也起着至关重要的作用,我们提供的六年级语文忆读书随堂检测题,希望大家能够合理的使用!

沪教版六年级语文上册凡卡教案教学设计


沪教版六年级语文上册:凡卡教案教学设计

一、知识与技能:

1、通过课前有效预习,能掌握本课生字新词,理解词义,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段,抓住重点词语体会、感受,有感情朗读,感受凡卡的悲惨生活,激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。

3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

二、过程与方法:

通过自读自悟和动手标记,理清文章条理,通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落,了解他的内心,体会文章表达的思想感情;通过精读,学习文章表达手法。

三、情感态度价值观:

引导学生深入理解课文,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运,激发学生憎恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

四、教学重难点:

教学重点:有感情朗读课文,理解凡卡写信的内容,了解凡卡遭受的苦难。

教学难点:理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义,领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

五、学法指导

指导学生着眼细节,精读细嚼,深入体味,从而较深刻地理解,受到思想感染。

教学媒体:投影仪、幻灯片

教学时间:1课时

教学过程:

一、激趣导入:

同学们,今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说,被世人誉为“短篇小说之王”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。

(设计意图:了解作者资料,激发学生学习的兴趣)

二、直奔主题,感受悲惨

1、板书课题。

2、说到小说,它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象,来感动人的心灵。(出示课件)看,这就是本课出现的几个主要人物,你能说出在课文中他们的角色吗?(指生说)

(设计意图:形象直观,进入人物角色体验。)

3、在课前,同学们已经预习了这篇课文,谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。

(设计意图:检测预习,培养学生归纳概括能力。)

4、凡卡给爷爷写信,在信中,凡卡向爷爷诉说了什么?好,谁来说。(板书:学徒生活)

5、同学们,凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容,你会选择什么?(痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦——)(随机板书:悲惨)

6、下面,请同学们仔细读课文,看在凡卡的信中哪些地方让你感受到了凡卡学徒生活的悲惨,可以拿起手中的笔,勾划相关语句,或者写下你的理解,批注在书上空白处。(师随机巡视,个别交流。)

(预设评语:同学们的读书习惯很好,有的同学划下了相关的句子,写下自己的理解,有的同学还划下了重点词语,结合重点词语理解课文是一种很好的读书方法。)以上内容源自一点通教学网儿童网站

4、交流。出示幻灯片“昨天夜里……老板随手捞起个家伙就打我”

自己小声读,边读边思考,在这段话中你感受到什么?

(设计意图:通过这个句子感受凡卡学徒生活的痛苦,内心对凡卡产生深深地同情。)

5、学生交流。(“揪”“直戳”“随手捞起”等词语。为什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?)

6、面对老板的凶狠残暴,九岁的凡卡痛苦无助,带着这种理解,谁来读?

(设计意图:以情促读,走入凡卡内心。)

7、同学们,从老板、老板娘的动作中我们感受到了老板的凶狠和无情,体会到了凡卡的悲惨和无助,让我们如临其境,如闻其声,这就是小说中的细节描写,“于细微处见精神”,一字、一词却传递着文字背后丰厚的意义。

8、凡卡除了挨打,还有哪里看出凡卡生活的悲惨?

(生读挨饿、挨冻)以上内容源自一点通教学网儿童网站

吃的是一点点,吃不饱。睡在过道里。同学们,知道莫斯科在寒冷的冬季气温最低到多少吗?零下40多度,我们这里最低也就是零下20多度,那就是寒冷的冬季了,寒风刺骨呀。而九岁的凡卡却睡在了过道里。

(设计意图:通过温度对比感受凡卡住的环境很差。)

7、读到这里,你仿佛看到了怎样的凡卡?

8、凡卡在信中向爷爷这样诉说自己的生活(出示课件)

读“我的生活没有指望了,连狗都不如”

饥饿、寒冷、毒打在折磨着九岁的小凡卡,读

9、此时此刻,他最大的愿望就是什么?他想——回家。(板书:想回家)

10、出示课件“亲爱的爷爷,发发慈悲吧……我就要死了……”同学们,假如你就是凡卡,你在这里过着悲惨的生活,你将怎样去求爷爷接你回家?(配乐,生读。预设评价:我仿佛听到你的心在颤抖;我感受到你迫切回家的愿望)

过渡:凡卡想离开“这儿”,“这儿”指的是哪里?鞋匠的家。是的,凡卡想离开鞋匠的家,想离开莫斯科。那,同学们,在凡卡眼中,繁华、热闹的大城市莫斯科究竟是怎样的一个城市呢?对这里,他一点留恋也没有吗?自己读书,从书中你读懂了什么。(学生读书之后,可以先小组交流一下。师巡视,指点)

11、在繁华、热闹的莫斯科,有很多人,有很多乡下没有的东西,但这一切对凡卡而言是冷漠的,是不属于凡卡的。在凡卡的内心,他感受不到温暖,他孤独的在莫斯科、在鞋匠家里承受着一个九岁孩子难以承受的冷漠。

12、凡卡的生活像一首凄婉的诗在触动着我们每一个人的内心,根据自己的理解,完成小诗。配乐。学生展示。

(设计意图:以情促写,锻炼学生习作表达。)

在热闹的圣诞节前夜,我们听见,他深深地叹了口气。我们知道,他想回家!

过渡:凡卡回家的愿望是那么迫切,家乡究竟有什么在吸引着他呢?到书中去寻找答案。读凡卡在写信时想到了家乡的什么?

三、对比衬托,感受快乐

1、砍圣诞树的快乐。齐读“逮住它,逮住它,逮住它,嘿,短尾巴鬼!”感受快乐。或许,凡卡在写信时嘴边会流露出一丝微笑。板书:快乐

2、凡卡和爷爷守夜。当别人在梦中熟睡,乡村的夜晚是多么美丽呀!(生读)(板书:美好)

乡村的夜晚,多美丽的景色呀!契诃夫用诗一样的语言为我们描绘出了乡村夜晚的美丽,那种安静、自由、空旷,多么令人向往。在小说中也有着诗一样的语言,难怪列夫托尔斯泰说契诃夫是“无与伦比的艺术家”。

出示诗歌样式,配乐感受语言。

(设计意图:感受凡卡回忆的快乐,反衬在城市中学徒生活的悲惨。)

2、在凡卡写信的回忆中,充满了快乐、美好,那,凡卡为什么还被爷爷送到莫斯科呢?在快乐美好的背后究竟隐藏着怎样的秘密呢?自己读书,到书中寻找答案。(师巡视,指点)

3、在乡下,凡卡和爷爷的生活其实也是悲惨的,爷爷已经65岁,还在寒冷的冬夜给老爷守夜,还会到森林中去砍圣诞树,即使被冻得吭吭地咳,我们能感受到,他们生活穷困,衣食无着。但是,在此时凡卡想来,竟然是那样美好。你懂得了什么?(对比、反衬)

四、揭示悲剧,猜想结局

凡卡的心愿能实现吗?他能回到家乡爷爷的身边吗?学生交流。

凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了,他做着一个香甜的梦,我们实在不忍心去打扰、惊醒凡卡甜蜜的梦,但,梦终归要醒,醒来后的凡卡又会发生什么呢?发挥你的想象续写《凡卡》,——《凡卡梦醒之后——》

板书设计:凡卡

学徒生活悲惨

乡下生活快乐美好

苦对比“乐”

冀教版六年级语文下册《养花 》教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“冀教版六年级语文下册《养花 》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学目标:

(1)学会本课5个生字,正确读写“循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、三年五载、自生自灭、一来二去”等词语。

(2)理解积累“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、自生自灭、三年五载、狂风暴雨、天趣突变、秉烛夜游”等词语。

(3)正确流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重点、难点:

引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情,了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的,既是的重点,也是的难点。

教学时间:二课时

第一课时

一、联系实际,谈话导入。

1.这一单元,我们和老舍先生一起追忆了那位非凡而伟大的“母亲,领略了他的第二故乡——济南冬天独有的温情美景,拜读了他的长篇名作《骆驼祥子》中祥子买车的故事。这节课,我们一起来看看那老舍先生是怎样养花的,通过学习我们一起来感受作家养花的乐趣,情趣。

设计意图:回顾已经学过的老舍先生的几篇文章,更加深入全面了解我们的平民作家——老舍先生,为本课的学子做好感情铺垫。

二、初读感悟,扫清字词障碍。

1.指导自读,用好纠错本,扫清字词障。

2.老舍先生是怎样养花的,从文中找出相应的句子,边读边勾画,感知文章的大意。

3.教学随回巡视、发现问题随即解决。

三、再读课文,品问析句。

1.小组内学生带着问题轮读课文。出示中心话题:细读课文,谈谈作者围绕养花讲了那些内容?

(设计意图:思考题的出示为了让学生清晰学习舒事明理散文的方法。逐步培养学生的概括能力。)

2.指名回答(小组四号回答)

随着学生的回答,把课文的叙述顺序理清:即为什么养花;养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜;养花使人伤心;养花的乐趣。

3.总结内容,学习写法。

(1)重点感悟文中最后一段

(2)谈谈作者是怎样把养花的乐趣写具体的?

A.课文哪些地方写了养花的“喜与笑”,

哪些地方写了养花的“忧与泪”?知道学生用课文的话具体说一说。

B.学习作者由事及理,层层递进,把事情写具体的方法。

四、小结全文

五、布置作业

熟读课文,选择自己喜欢的段落背诵。

(设计意图:意在点拨学生只爱生活,关注身边小事,通过身边小事明理的效果)。

第二课时

一、联系生活实际,谈话导入

上节课我们通过学习老舍先生养花的过程,体悟到他养花的乐趣。有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有声有色。长见识。请学生们谈一谈。自己或家人,朋友爱护什么花草,为什么喜欢,以及在养花过程中有什么感受。

二、研读课文,结合资料感悟作者

1.老舍是一个很有生活情趣的人。从文中可以知道,老舍不但养花,还养了“小猫”。

2.为什么只养好种易活,自己能奋斗的花!

一方面老舍没有精力照顾费心思的话草,另一方面也反应了老舍的兴趣爱好。对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香与否,要自己能够奋斗。老舍的一生也是勤勉奋斗的一生。

3.作者为什么说养花“有意思”?

增长知识,有益身心。在养花实践中摸到门道:花种类不同,习性不同,对体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。

4.老舍的花到底养得如何?应该说老舍的花养得很好。一是数量多,从小猫上房看出了院子里的花草有多少!菊秧有“三百棵”,“砸死三十多种一百多棵”还养着昙花,这些说明了老舍对花的痴迷。二是从“送牛奶的同志进门就夸好香”,说明老舍的花养得不错。最可贵的是养花达到了把玩品味,物我相依的程度。想一想,昙花盛开的傍晚,几个朋友在院中,庭中小坐,谈天,论花,是多么惬意!

5.从课文中我们还可以体会出老舍的为人。

——非常勤快。从养花搬进搬出可以看出。

——爱交朋友。从约朋友看花,把花赠给朋友可以看出。

——宽厚待人。菊秧遭灾,不怪暴雨,也不抱怨邻家,自己只默默承受。

这一切,已充分说明了老舍对生活的热爱。因为心中涌动着挚爱,所以他能够发现山美,水美,花美,人美……生活处处充满了美好。

四、总结全文,了解作者。

1.有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。

体会理解中心句:有喜有忧,有笑有泪,有花有草,有香有色。既需劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

2.从《养花》中,你对老舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。

五、课后扩展,小练笔

通过学习课文的写法,选择自己的爱好写一个片段。要写出点门道,甘苦和“多么有意思”。

沪教版[上海版]《去年的树》


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“沪教版[上海版]《去年的树》”,希望对您的工作和生活有所帮助。

一、看拼音,写语语。

yunyěrnɡhu

1.()上,森林的雪都()了。

shnɡxi

2.可是,树不见了,只()树根留在那里。

fmshānɡǔ

3.树根回答:()人用斧子把它砍倒,拉到()里去了。

hnlěnɡ

4.日子一天天过去了,()的冬天就要到了。

二、比一比,再组词。

煤()伐()乘()融()

谋()代()剩()容()

三、给带点的字选择正确的解释,把序号写在括号里。

落:1下降2遗留在后面3停留

(1)傍晚时分,太阳落山了。()

(2)我们要帮助落后生,不让他掉队。()

(3)鸟儿落在工厂的大门上。()

对:1答话2向着3对面的4互相5正确6对待

(1)鸟儿对着灯火看了一会儿,就飞走了。()

(2)有理不在声音大,谁说得对,我们就照谁说的做。()

(3)主持人的一番话说得我无言以对。()

四、根据意思写出词语。

1.砍倒树木。()

2.冰雪融化成水。()

3.眼睛看着一个地方。()

五、变换句式。

1.改为把字句。

(1)你可曾忘记了那小小的孩子?

(2)他背熟了这篇课文。

2.改为被字句。

(1)风吹得树叶沙沙响。

(2)小鸡吃完了小虫子。

六、照样子写句子。

例:春天来了,原野上,森林里的雪都融化了。

夏天来了,。

秋天来了,。

冬天来了,。

七、读课文后填空。

1.树的变化过程:

树()()()

2.鸟儿有一种可贵的精神,那就是。

3.树儿也是一种可贵的精神,请用八个字写下来:

()()()(),()()()()。

4.唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。这时候,鸟儿心时里是怎么想的呢?你能猜想一下吗?

鸟儿想:

八、把下列不通顺的句子重新排列,把序号写在括号里。

()多么美丽有趣的冰花啊!

()早上起来,我看到玻璃上结满了各式各样的冰花,千姿百态形象各异,像艺术家雕刻的艺术品。

()还有一只美丽的凤凰展开双翅,站在它们中间,就像是乐队的总指挥。

()天气真冷。

()再看这边,那站在树上的百灵鸟唱关着动听的歌,树下的小熊正拉着手风琴。

()有的像做游戏的小兔,有的像一只只飞舞的蝴蝶,还有的像一条条美丽的金鱼。

九、阅读短文,回答问题。

抓雁

俗话说:南吃雁,北上蛋,中间伸着脖子看。我的故乡虽然不在中间,略偏北,却仍然可以吃上雁。

每到秋季,田野上空的雁,一队一队地飞来。大概是路过打尖吧,那雁群被红艳艳的高粱、黄澄澄的谷子,惹得徐徐降落下来。尤其是在傍晚,西下坡的谷码子落了一层雁。从地南头撵起来,嗄嗄叫着旋到地北头又落下。我虽不能像大人们那样背了火药枪,装一把铁沙子,凑近雁堆哐的一枪,打中三四只,拿回家土豆炖肉,美餐一顿,可我能猫在一个高高的谷码子的角落抓大雁。那些飞饿了的大雁,扇动翅膀,往下勾着脖子,纷纷地落下来。最先落到高高的谷码子上,脚还没停稳,就刷刷地吃,有的竟吃起我头上伪装的谷穗来了。这时,我屏住气,从一旁悄悄伸出手,一把拽住雁的腿。别的雁都惊飞了,但是不肯走,在上空盘旋,齐声呼唤遇难者。

我把抓来的大雁抱回家,用细绳捆住翅膀,让它跟大白鹅在一起生活。我特意为它加了苞米、高粱、谷子,可是它昼夜哀鸣,不吃也不喝。听大人说孤雁离开了雁群,很想伙伴,往往活活饿死。我原想把它长期养在家里,看样子是养不成了,我很发愁。也许是因为我从四岁死去母亲而深知想念亲人的痛苦缘故吧,当天空有雁群飞过时,我就把它放了。你看那大雁,仰首朝天,纵身亮翅,高飞着加入到人字的队伍里。我还为它拍手呢!

1.查字典,给下列字选择正确的读音,用标出。

撵(liǎnniǎn)屏(pnɡbǐnɡ)

2.解释词语的意思。

昼夜哀鸣:

仰首朝天:

3.细读第二自然段,写出段意。

4.说明文中画横线的句子是在写什么?

5.我放回大雁是因为:

我还为它拍手是因为:

这反映了我的感情。

十、请你来对一对。

1.来对往,去对(),雨雪对(),松梢对(),草舍对()。

2.潮涨落,月盈亏,()对朝晖,窗前莺共语,()。

参考答案

一、1.原野融化2.剩下3.伐木山谷4.寒冷

二、略。

三、1.(1)1(2)2(3)32.(1)2(2)5(3)1

四、1.伐木2.融化3.注视

五、1.(1)你可曾把那小小的孩子忘记了?

(2)他把这篇课文背熟了。

2.(1)树叶被风吹得沙沙响。

(2)小虫子被小鸡吃完了。

六、略。

七、1.木头木条火柴2.热爱朋友3.燃烧自己照亮别人。

八、625143

九、1.niǎnbǐnɡ2.日,悲伤,日夜悲伤地叫着抬,抬头朝天3.略4.大雁饿了下来吃食的样子5.略

十、1.回风雷竹叶柴扉2.暮色帘外燕双飞

冀教版六年级下册语文《母鸡》的教学反思


《母鸡》是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。教学中我先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再交流读书的体会。

母爱是一个永恒的话题,古今中外,有许多的著名作家都对她进行了赞颂。我国的大作家老舍先生本十分反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡,成了一位母亲后,也不由得对母鸡赞赏起来,并肃然起敬。

教学中我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

教学中,我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后,重点理解作者为什么不再讨厌母鸡,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。

在教学中,我还极力抓住语言文字进行训练,体现语文味。比如,教学第五节时,重点抓住“警戒”一词,先理解什么叫“警戒”,为什么警戒?怎样警戒?结合理解整段内容。再如,在教学完为什么讨厌母鸡后,请学生说话训练:这是一只__________的母鸡,令人__________!以此进行这一部分的总结,学生对于这部分内容就比较容易理解。

在课文的结尾,我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学,比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等,这样不但引起了学生的兴趣,而且增长了学生的课外知识,使得语文学习从课内走向课外,体现了语文学习的开放性。

当然,在教学中还发现了很多不足,这是一篇选学课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大,课最后来不及上。还有自己上课讲得太多,学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中,要注意训练不同意见,要注重对学生语文能力的训练。

沪教版一上《My classroom》相关资料


1.My Classroom

My classroom is nice and big .There are forty desks and chairs in the classroom.There are two black boards on the walls.And there are two pictures,too.My classroom has eleven lights and twelve fans.What colour are the fans They are blue.At the coner,there is a shelf ,many books are in the shelf.I like the books very much.

This is my classroom ,it is very nice.I like my classroom very much .Do you have a nice classroom,too

2.Look at tis photo! This is my class room. My classroom is very big. The window

are big and the walls are white. there are 33 students in it. However, there are

34 chairs,because one of them is for the teacher. Our English teacher is Miss

Jiang, she is a nice teacher, and I like her very much.

In my

classroom, there are two blackboards, one is in the front,and the other is at

the back. The Projector is on the wall. the bookcase next to the door. there are

a lot of interesting books in it. And there are many windows in my classroom, so

my classroom is bright. There is a corridor beside my classroom, I often play

games over there after class. What a wonderful classroom!

I love

my classroom very much! But I love my classmates and our teacher too!

六年级语文上册《秋天》教案鲁教版


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《六年级语文上册《秋天》教案鲁教版》,仅供参考,希望可以帮助到您。

《秋天》一文主要.品味诗意,激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情,下面是小编分享的精彩教案,希望能给大家带来帮助!

教学目的:

1.能有感情地朗读进而背诵全诗;

2.品味诗意,激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情;

3.能以“秋天”为题,学写一首小诗。

教学重点能有感情地朗读进而背诵全诗。

教学难点:品味诗意,激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

课时:课时。

教学过程:

第一课时

(一)引秋:

导入新,激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)。

(二)诵秋:

1.抽一学生朗读全诗,其他同学听字音是否准确;

2.学生互评;

3.老师范读,学生听(听节奏、听感情)(也可出示多媒体配乐画面);

4.学生评,老师随机点拨;

5.全班饱含感情地齐读;

6.向同桌大声朗读自己喜欢的诗句;

7.向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

(三)品秋:

1.以4人为一组,探究全诗。可以研究老师提示的问题,也可互问互答(出示问题);

2.汇报探究结果;

3.仔细聆听诗人的深情絮语,看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读);

4.请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

(四)写秋:

1.请同学们根据自己对秋天的认识,也以“秋天”为题写一首诗,或者画一幅画(出示音乐);

2.请同学们读出自己的诗或展示自己的画;

3.请同学们伴着音乐声一起歌唱秋天(出示配乐画面,学生齐背《秋天》)。

(五)布置作业

1.研讨与练习:一。

2.研讨与练习:三。

第二课时

(一)课前积累,开拓视野

1.老师出示有关秋天的古诗词,学生齐读:

自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上,便引诗情上碧霄。

——刘禹锡

万里悲秋常作客,百年多病独登台。

——杜甫

秋风秋雨愁煞人。

——秋瑾

如今识尽愁滋味,

欲说还休,

欲说还休,

却道天凉好个秋。

——辛弃疾

2.让学生举出自己知道的有关秋天的诗句。

(二)导入新课

刚才我们欣赏了不少关于秋天的佳词妙句,下面我们学习一首现代诗人何其芳所写的现代诗——《秋天》,看看作者笔下的秋天是什么样子的。

(三)简介作者:

何其芳(1912-1977)四川万县人,现代诗人、评论家、散文家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说,1929年到上海入中国公学预科学习,读了大量新诗。1931—1935年在北京大学哲学系学习。大学期间在《现代诗歌和散文。1939年他与卞芝琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。

(四)老师讲解全诗

诗人用最精粹的语言描写农家生活,每一句诗都是一幅画面,三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。

第一幅画面是“农家丰收图”。这里不是写某个农夫,而是写普遍的农家活动。写了两个场景,一是山谷伐木,一是篱间背瓜果。

“满披”形象生动。“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景,拟人。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最后一句总束,画龙点睛。“栖息”一词意味隽永,是拟人。

第二幅画面是“霜晨归渔图”(或“渔家秋景图”)。画面包含一系列活动:撒网,收渔,摇桨。

“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意,又与季节吻合。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙,耐人寻味。“归泊”既写景,又暗示时间,与上文“清晨”呼应。“游戏”一词虚实相生。

第三幅画面是“少女思恋图”。从野草、蟋蟀和溪水写起,相当于古人所谓“感兴”的写法,即先言他事,由兴而感,由景入情。本节诗写出了由外景向内情的过渡,写出了初恋从无到有的过渡。

秋天特有的景致。充满诗情画意。以问句出现,语言摇曳多姿。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映衬下,诗味盎然。“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天?那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀?她的眼里一定写满了秋天的景象,她的心里一定微颤着喜悦与梦想。

(六)教师讲解:

一、积累与运用

1.给加点的字注音。

①丁丁(zhēngzhēng)②鳊鱼(biān)③寥阔(liáo)④梦寐(mèi)

2.解释词语

枯涸:干涸,没有水了。

清洌:水清。

梦寐:睡梦。

3.填空

晨曦比往日更柔婉,毛栗变得褐色可爱;

浆果的面颊多么丰满,玫瑰在郊外盛开。

4.诗人何其芳,现代诗人、评论家。本诗选自《预言》

二、阅读

(一)

5.作者写到“秋天栖息在农家里”,“秋天游戏在渔船上”,“秋天梦寐在牧羊女的眼里”……这一个个生动鲜明的画面,构成了一组怎样的图景?

答:构成了一组绚丽多彩的乡村秋景图。

6.文章的语言优美,让读者有身临其境之感,谈谈你读完此诗的感受。

答:沉浸到诗的意境中,仿佛能听到诗人在深情絮语,仿佛能看到幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……

7.诗中洋溢着诗人怎样的一种情感?

答:喜爱和赞美之情。

8.你能说说你经历过的秋天是什么样子的吗?

(能写出秋天的特点即可)

9.请仿照例子,结合加点词语品析下面诗句。

例:

震落了清晨满披着的露珠,

伐木声丁丁地飘出幽谷。

品析:“满披”形象生动,“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成了一幅清净润泽的声像画面。

那满流着夏夜的香与热的笛孔?秋天梦寐在牧羊女的眼里。

品析:秋天特有的景致。充满诗情画意。以问句出现,语言摇曳多姿。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映衬下,诗味盎然。“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天?那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀?她的眼里一定写满了秋天的景象,她的心里一定微颤着喜悦与梦想。

(七)布置作业:

研讨与练习二。

十、板书设计:

秋天

何其芳

农家丰收图

乡村秋景图霜晨归渔图

少女思恋图

十一、课后小结:

这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长,只有三节,却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天,是游戏在渔船上的秋天,是梦寐在牧羊女眼里的秋天,是充满诗意的秋天。

六年级语文上册《冬夜的灯光》教案鲁教版


“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里,就有一位医生,他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情下面是小编分享的精彩教案,希望能给大家带来帮助!

一、教学目标

1、朗读课文,概括文章主要内容。

2、学习课文的写法,能用笔表达自己的真情实感,积累美好的语言。

3、整体感悟课文,体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。

二、教学重点、难点

1.学习重点:体会文章中环境描写的作用。

2.学习难点:挖掘文章的思想内涵。

三、授课方法

自主、合作、探究

四、教学手段

多媒体教学。

教学过程:

一、导入新课

播MV《爱的奉献》

“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里,就有一位医生,他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。

二、整体感知

1、检查预习:

偏僻提防穹隆引擎猝不及防

辽阔无垠启程领悟婉言谢绝

2、快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题

1〉文章写了一件什么事?请用简洁的语言概括。(人物、事件)

2〉读了文章后,你有怎样的感受?

三、研读赏析

1、导学:文章以“冬夜的灯光”为题,有着怎样的含义?

以“冬夜的灯光”为标题,蕴含有两方面意义:一是实指,只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;还有另一方面的深层含义:冬夜喻指黑暗、寒冷,而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇,真诚淳朴的友情,人与人之间的的相互关爱,深深打动了寒夜里出诊的医生,驱走了冬夜的黑暗、寒冷,温暖了夜行人的心,让人由衷地发出感叹:哦!温暖、明亮的冬夜灯光。

2、自主探究:

学生在课文中勾画,四人小组讨论回答,教师补充归纳。

1〉为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观?

2〉细读文章描写小镇和冬夜的语句,分组讨论:这些描写出了交代故事发生的地点、时间外,还有怎样的作用?

3〉文章最后引用阿瑟查普曼的诗,有什么作用?

1〉加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻,天气寒冷,却拥有淳朴而真挚的情意,这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意,让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。

2〉文章写到小镇的荒凉,实际是为了和小镇上人们的热情形成对比,在对比中突出文章的主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题,对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字,环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比,而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。

3〉从内容上说,进一步升华、概括了文章的主题。阿瑟查普曼的这几句诗,截取了“握手”与“笑容”两个意象,非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章主题是一致的。从结构上说,这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”,握手的“有力”,与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说,文章至此戛然而止,引用的这几句是意味深长,耐人寻味,引发读者的思考。

四、语言积累

中华民族是礼仪之邦,千百年来积累了许多爱心方面的格言警句,搜集一些相关资料收录在集锦本中。

五、作业

俗话说:送人玫瑰手有余香。关爱自己、关爱他人,我们的世界将会更美好。你亲身经历过这样的事情么?以此为中心,写一篇文章,题目自拟,要求写出真情实感。

《鸟是树的花朵》冀教版六年级语文下册整册教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“《鸟是树的花朵》冀教版六年级语文下册整册教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标:

1.正确认读3个要求会认的生字,掌握本课6个要求会写的生字,领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。

2.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.结合语言文字理解“鸟是树的花朵”,品味文中优美的词句。

教学重点:培养学生品味语言文字的能力,在朗读中体会文本,感悟文本的深刻内涵。

教学难点:调动学生的想象世界,经验世界,情感世界,与文本深入对话,更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。

教学准备:搜集有关作者的资料。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入:

师:你最喜欢什么花呢?为什么?板书:花朵

学生自由作答。

师:花儿用自己的美丽装点了自然,让大自然更加生机勃勃,五彩斑斓。

补充板书:鸟是树的

看到这个题目,你产生了哪些疑问?

预设:生:为什么说鸟是树的花朵?鸟是树的怎样的花朵?鸟怎么会成了树的花朵?

下面让我们带着思考一起走进这篇散文。

二、初读课文,整体感知

1、同桌轮读课文。要求读准字音,读顺句子。

2、指名读文。随机指导。

包含生字的随文指导。

重点指导:瞬蹈婉

三、默读课文,自主学习

师:刚才我们一起走进了课文,此时此刻,你能不能用一句话来表达自己内心的感受。

师:是啊,这小小的鸟儿在冬天,如若落在那干枯的树杈上,总让我们有一种怦然心动的感觉,作者说的多好:鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗?鸟儿又是怎样的花朵呢?请结合具体的词句来谈谈。默读,勾画,批注。再体会着读一读。

学生阅读思考。

师:下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。

第二课时

一、咬文嚼字,深入研读

师:上节课,我们一起初步学习了课文,这节课我们将走进文章的字里行间去品味。谁来谈谈,在作者眼里,为什么说鸟是树的花朵?又是怎样的花朵?

预设1:(第2段).从第二段“一些鸟落到了树上,大大小小,五颜六色。我仿佛看见满树的花朵”。

师追问:你读到了什么?(鸟就像是树的花朵)

怎么读到的?(我从“五颜六色”读到的,因为鸟儿颜色不同,大小不同,真的就像是花朵盛开在树枝上。)

师:多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。

生2:我从“满树的花朵”想到鸟儿落在干枯的树枝上,就像树枝上真的开满了花一样,让树不再单调,变得美丽起来。(美美地读一读吧。)

师:此时此刻,我仿佛真的看到那美丽的鸟儿,在冬天盛开在落光了叶子的树上,幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢?

千姿百态的花朵。

师:为什么呢?(因为鸟儿各不相同,样子不同,大小不同,真是千姿百态。)让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。

预设2:(第三段)

“仿佛早春的玉兰花,开得白腴而优雅。”“瞬间.装点”

生:白鸽落在这干枯的树枝上,就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的树,无比灿烂。

师:用你的声音读出这种灿烂。生读

多么美丽的花朵,多么绚烂的花朵,多么灵性的花朵,这孤单的大树,因为有了它们的陪伴,一定不再孤单。此时此刻,如果你就是这棵树,你想对鸟儿说点什么呢?

生:“再歇一歇吧。我就是你的家。”“谢谢你们来陪伴我。”“尽情地唱吧,跳吧,我的孩子们。”

师:善良的大树,温柔的母亲,让我们一起来欣赏这盛开的花吧!指名读,自读。

师:作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画,乌鸦.八哥霎那间让树焕发出无限生机,白鸽如那绽放的玉兰花,给人以温暖和希望,麻雀更让这冬天的树活力四射,真是冬日里一道迷人的风景。

预设3:(第5段)

“冬天的风因为这些小鸟的跳跃,显得柔和而富有弹性。”“它们在树枝上唱着歌,使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。”

抓住“弹性.凝滞”等关键词,来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。

生:鸟儿来到树上,连冬天的风都变得柔和而富有弹性。

师:冬天的风,你怎么形容?

寒冷.刺骨.凛冽

为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢?

生:此时此刻,鸟儿的跳跃,让人们倍感冬日的生机勃勃,所以似乎连风也变得柔和。生读。

师:此时此刻,大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱,又是一种怎样的心境?

快乐.幸福.温暖。生读文。

师:此时此刻,你仿佛看到了什么?听到了什么?内心又是一种怎样的感觉?

师:让我们的心灵一起和她们起舞吧!自读。

师:鸟是树的花朵,树是鸟儿赖以生存的家园,鸟儿只有在这里,才会如孩子般尽情.欢快地歌唱.舞蹈,多么美丽.和谐的一幅画卷。作者抓住了鸟儿的动作,和自己的感觉让我们一起走进了冬天的树,走进了冬天里一幅自然天成的画。

齐读。

预设4:(第6段)

“树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽。”

师:你赞同作者的观点吗?为什么?

生:赞同,因为鸟儿从春到夏一直陪伴着树,在冬天更为树增添了生机。因此鸟儿比真实的花朵更美。

你从哪里读到的?

生:“你见过一朵花从春开到冬吗?”鸟儿这朵花从春开到冬,是朵百开不败的花。生读。

生:赞同。这朵花会在树枝之间飞来飞去,比真的花朵更美。

师:你认为是朵?

生:会飞的花朵。(生读)

师:飞动的鸟如同一朵会飞的花,好美啊!

生:赞同。这朵朵花儿还能唱出美妙的歌曲。是朵会唱歌的花。(生读)

师:多么美丽的花朵,能歌能舞,简直是花中仙子,真令人羡慕!

指名读。

预设5:(第8段)

“鸟从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间,与绿叶一起舞蹈,与春风一起唱歌。”“树本来就是鸟的家园。”

生:我从鸟从来就是树的花朵这句话,读到鸟儿就如树上的花朵一般,只是它隐藏在树上,所以人们从未曾注意,鸟是被人遗忘的花朵。

生读。

生:夏天的蝉鸣由一只鸟定调,秋天的月夜被一声鸟鸣切开,是鸟让自然界充满无限生机,它才是真正的花朵。生读。

师:是啊,鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩,于是春天,我们吟诵着“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,夏天,我们感受着“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”,秋天,我们在“高鸟黄云暮,寒蝉碧树秋”中走过。而冬天因为鸟儿变得如此生动,于是有人写下了这样一首诗:

鸟儿歌唱

用它们镶满梦幻的脸

向着大地上的树木

袒露着心语和爱

有谁曾告诉我

十二月的瓦蓝色天空

缺乏一种春天的等待呢

这歌声中倏地绽放的羽翼

映衬着冬季阳光

多么地自由和浪漫

一如栖落枝桠的花朵

把一个季节充分点亮

让我们一起和树木感谢这一年四季的鸟儿,齐读第9段。

二、拓展延伸,发现生活。

作者把鸟想象成树的花朵,使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗?写在小本本上。

三、作业

1、背诵全文。

2、将你生活中的想象记录下来,写在小本本上。

板书设计:

教学反思:

鄂教版六年级语文上册梅花魂教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些鄂教版六年级语文上册梅花魂教案,供您参考,希望能够帮助到大家。

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.新词:训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。

2.重点段:第2自然段、第13自然段。

(二)能力教学点

1.理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2.懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。

3.学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4.有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

教育学生学习梅花的高尚品格,增强热爱祖国的思想感情。

二、重点、难点及解决办法

(一)理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是重点,也是难点,主要通过分析重点段第2和13自然段,有感情地反复朗读来解决。

(二)“前后照应、首尾连贯”是重点训练项目,主要通过勾画前后照应的句子,反复朗读来解决。

三、课时安排两课时

四、学生活动设计

(一)勾画重点句段,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

(二)查字典、联系上下文自学生字、新词,完成课后练习题。

(三)讨论分段,归纳段意、中心思想。

(四)有感情地朗读课文。

(五)完成课堂练习。

五、教学过程

第一课时

(一)明确目标

1.解决生字、新词,通读课文。

2.理清脉络,概括段意。[小学教学设计网更多精彩教案]

3.了解的主要内容。

(二)整体感知

通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深地眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。

(三)目标完成过程

1.激趣导入,板书课题。

出示幻灯片(梅花图),教师指导观察并提问:同学们,你见过梅花吗?你能简要说说梅花的品格吗?(梅花,主要有红、白两种颜色,花分五瓣,香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放,深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压,它顶天立地,不肯低头折节。)今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题,说说“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西,灵魂离开躯体后人即死亡。中的“魂”是指崇高的精神。)梅花虽是有名的花,但为什么说”梅花魂”呢?读读课文,就知道了。

2.检查预习,质疑问难。

(1)指名读课文,解决生字、新词。

①指名读课文。

②生字:读准字音、掌握字形、理解字义。分页标题#e#

③新词:

训斥:训诫和斥责。

玷污:弄脏。

郑重:严肃认真。

眷恋:对自己喜爱的地方深深地留恋。

颇负盛名:颇,相当地。负,享有。盛名,很大的名望。颇负盛名,有很大的名望。

(2)作者围绕梅花讲了一些什么事?通过梅花表达了怎样的思想感情?(围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事,表达了作者热爱祖国的思想感情。)

(3)划出最使你感动的语句,读一读。

(4)质疑问难,同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。

3.理清脉络,概括段意。

(共分三部分,要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分,这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。

第一段(1)由梅花想到外祖父。

第二段(2-15)回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。

第三段(16)从梅花想到外祖父的爱国心。)

(四)课堂练习

有感情地朗读课文。

第二课时

(一)明确目标

1.理解课文内容,体会华侨老人的思想感情。

2.回顾全文,归纳中心。

(二)重点、难点的学习与目标完成过程

1.复习检查。

指名读课文,说说的主要内容。

(主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情,表露了华侨老人的爱国心。)

过渡:课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢?

2.学生自学,教师点拨。

(1)课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事?表达了怎样的思想感情?学生先自学,后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事:

①常教小外孙女读唐诗宋词,且读着读着就流出眼泪。

②对一幅墨梅图分外爱惜。

③因不能回国而难过得哭起来。

④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。

⑤船快开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。

(2)引导学生抓重点段第2自然段,体会外祖父的思想感情。

①学生自由感情朗读,画出使外祖父伤心落泪的诗句。

②反复朗读并思考:外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?(因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。)

③说说你是怎样理解这几句诗的意思的?说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情?(“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是:我独自一个人在远方居住,每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿,王孙归不归?”也是王维的诗,意思是:明年春天绿草如茵的时候,您回来不回来呢?“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词,意思是:在空中随风飞舞的落花,轻得好像夜里的梦;满天无边无际落着雨丝,细得好像心里的愁。从这些诗句,可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。)

(3)自学重点段15自然段,学生分组朗读并讨论:

①梅花的品格是什么?你是从哪些词句中看出来的,用~~画在书上。(梅花的品格是坚韧不拔,遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。)

②外祖父为何珍爱梅花?这说明什么?(外祖父把梅花作为中华民族精神的象征,即“有品格、有灵魂、有骨气,不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。”他珍爱梅花,是让自己保持梅花的秉性,也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。)

(4)外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”?

(外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”,是为了让“我”也保持梅花的秉性,保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。)

(5)“梅花魂”的内涵是什么?为什么以“梅花魂”为题?

(“梅花魂”的内涵是:保持梅花的品格,保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。)

(6)说说最后一自然段在文章中的作用?(总结全文,点明中心。)

3.回顾全文,归纳中心。

(通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深地眷恋,表露了一位华侨老人的爱国之情。)

(三)总结、扩展

1.围绕重点,学习表达。

(1)开头和结尾有什么联系?说说这样写有什么好处?(开头和结尾相照,首尾连贯,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。)

(2)指导朗读重点段,体会外祖父的思想感情。(第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”,读得应轻快一些。从“读到”到这一段结束,读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因,在朗读时,语气要坚决。)

2.综合训练,发展技能。

在学过的课文中,找出前后照应、首尾连贯的句段,并体会它的好处。

六、布置作业

1.在()里填上合适的词语。

冷艳的(梅花)

(崇高)的品格

冰凉的(泪珠)

(高尚)的灵魂

慈祥的(外公)

(梅花)的骨气

隆冬的(天气)

(梅花)的秉性

2.阅读课文第13自然段,回答下面问题。

(1)外祖父把梅花作为什么的象征?(作为中华民族精神的象征。)分页标题#e#

(2)中华民族的精神就是什么?(就是“有品格、有灵魂、有骨气”;“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。”)

(3)外祖父保存这幅墨梅图是为了什么?现在把它送给外孙女又是为什么?(外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性,也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女,也是让她保持梅花的秉性,保持中国人的气节。)

S版语文六年级下册《编钟》语文教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“S版语文六年级下册《编钟》语文教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1、知识与能力:掌握课文内容,学习字词,积累语言。

2、过程与方法:读懂课文,了解编钟的知识,学习抓住特点介绍事物的方法。

3、情感态度与价值观:通过本课的学习,提升学生对祖国历史文化的情感,赞美古代劳动人民高超的智慧。

教学重难点:

理解课文内容,掌握生字词;抓住编钟的主要特点体会古人超前的智慧。

教学准备:

查阅编钟资料及相关图片,制作教学课件,运用电教手段帮助学生学习。

教学过程:

一、导入

从乐器入手,分别给学生出示现代和古代具有代表性的几种乐器,例如:钢琴、小提琴、缶、古筝,让学生听音观形,从而引入新课,板书课题。

二、初读课文整体感知

提出读通读顺的要求,让学生大声朗读课文。然后,检查学生课前预习的情况,解决疑难的生字词。

三、再读课文思考汇报

这一次仍然采用朗读地方法让学生自由读课文,要求学生把课文读流利,并把读懂的关于编钟的知识画出来,进行简单的汇报。

四、创设情境分析领悟

1、创设情境,激发兴趣

20xx年世界邮展要在洛阳举行,会迎来中外许多游客。假如有外国人看到了东周王城博物馆内陈列的编钟,他最想知道什么?

2、转换角色,设问采访

教师以记者身份采访学生,让学生站在一名不了解编钟和中国文化的外国人的角度说出最想知道的,趁机让学生以此从课文中找出答案。

问题1、编钟是干什么用的?

问题2、编钟是用什么铸造的?它完整的构造是什么样的?

问题3、编钟最独特的地方是什么?

问题4、编钟演奏的音乐好听吗?能不能听一下?

3、熟读课文,回答问题

让学生针对问题熟读课文,从文中找出答案,并用自己的话说出来,提高口语表达能力。

4、为了满足外宾想听一听编钟演奏的愿望,让学生结合课文第5自然段制作一份曾侯乙编钟演奏音乐会的节目单,包括音乐会时间和宣传词,从中升华感情。

5、播放编钟演奏的音乐,然后让学生站在外宾、国人等不同的角度谈一谈心中的感受,激发民族自豪感,赞美古人高超的智慧和先进的工艺。

五、拓展延伸

课后查阅资料,了解中国古代的其他乐器,选择一种抓住其特点完成一篇小练笔,进行简单的介绍,在全班汇报。

六年级语文下册《灯光》的教学设计


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些六年级语文下册《灯光》的教学设计,仅供参考,希望可以帮助到您。

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1、理解课文的主要内容。

2、“多好啊”在文中多次出现,体会句子表达的思想感情。

(二)能力训练点

l、理解课文内容,体会文章表达的思想感情。

2、指导有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

感悟郝副营长的美好心灵,学习他不怕牺牲的精神,珍惜今天来之不易的幸福生活,努力学习,回报祖国。

(四)美育渗透点

让学生体会生活之美、生命之美,提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。

二、学法引导

学过自主学习,主动探究。

三、重点、难点、疑点及解决办法

(一)重点

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。

2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,学习先烈无私奉献的精神。

(二)难点

理解作者由具体的事物而产生的联想。

(三)解决办法

指导学生有感情地朗读,读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。

四、师生互动活动设计

教师可放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读,激发学生努力学习、回报社会的思想感情。

五、教学步骤

(一)揭题,练说

1、板书课题。

2、练说。教师提问:①你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?②这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯,生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样?

(学生联系实际,在说的过程当中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。)

(二)理文,练说

1、读课文,弄清人物间的关系。

(“我”与郝副营长,虽然工作性质不同,但目的是一个,即消灭国民反动派,解放全中国。)

2、读课文,弄清火光与灯光的关系。

(这里教师可设计几个填空,辅助学生弄清这一问题。)

(1)战斗间隙,郝副营长划着______,借着______看一本书,书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。

(2)守敌的围墙被炸开一个______,突击连马上______,后续部队在黑暗里______,在这______的时刻,郝副营长划着火柴,点燃了______,______为后续部队照亮了前进的道路。

(3)战斗胜利了,现在孩子们能够在______学习,可他却没有来得及见一见______。

(学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后,可引导他们深入分析,使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往,为了实现自己的理想,他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路,也照亮了他人生最光辉的时刻。)

3、读课文,弄清文中三个“多好啊”间的关系。

(课文三次出现“多好啊!”这句话,可让学生从文中找出来,标上序号,然后读一读上下文,找出是谁在什么情况下说的,他们说这些话时看到的是什么,可能想到了什么?然后通过小组交流、集体汇报的形式,帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹,是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长,他看了书中插图后,对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长,他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。)

(三)激情,练读

1、指导学生读回忆部分。

(郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气:激战部分要读出“猛烈”、“着急”;战斗结束部分,语速放慢,读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。)

2、指导朗读课文首尾段。

(这部分总的基调是流畅,读出对战斗深沉的怀念。)

3、自由感情朗读全文。

(学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福,联想到先烈的献身精神,幸福生活来之不易。)

(四)延伸拓展

1、简介作者,鼓励课外阅读。

2、写出学习后的感想。

(五)布置作业

1、鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

2、练笔:仿照课文的叙述形式写篇作文,内容自选。

附:板书设计

《沪教版六年级语文下册《上海的弄堂》相关资料》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学六年级的教案”专题。