短暂的隋朝。
一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，有效的提高课堂的教学效率。怎么才能让教案写的更加全面呢？下面是由小编为大家整理的“短暂的隋朝”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
教学目标
一、基础知识目标
隋的建立和统一；兴建两都和开凿大运河；隋炀帝的暴政和隋的灭亡。
二、能力培养目标
1．通过对隋统一原因的分析，认识魏晋南北朝的割据分裂孕育着统一，以此培养学生联系地发展地看待历史的能力。
2．通过分析隋朝的建设，引导学生认识隋朝的经济发展和国力强盛，是建立在广大人民辛勤劳动之上，以此培养学生透过现象看本质的能力。
3．通过引导学生分析隋炀帝的暴政和隋朝的灭亡，培养学生运用历史唯物主义观点和阶级观点分析个人在历史上的作用的能力。
三、思想教育目标
1．隋朝结束了魏晋南北朝长期的分裂局面，实现了国家的统一，顺应了历史发展趋势，开创了隋朝的繁荣局面，为唐的统一和繁荣奠定了坚实的基础。
2．隋末农民战争推翻隋朝的残暴统治，充分显示出人民群众推动历史向前发展的巨大作用。
教学重点和难点
教学重点：隋统一的原因，隋的建设，
教学难点：隋国力强，为什么很快灭亡?
教学过程
一、隋朝的建立和统一
1．隋的建立
581年，北周外戚杨坚代周称帝，即隋文帝，改国号隋，年号开皇，定都长安。
2．隋的统一
原因
魏晋南北朝后期，各族人民共同生活，互相融合，南北统一条件成熟。
北方农业的恢复与发展，为隋的统一奠定了经济基础。
隋文帝加强军队建设，做好了渡江作战的准备。
陈朝君臣生活腐化，政治腐败，军队纪律松弛，不堪一击。
589年，隋文帝派杨广率军攻入建康灭陈，统一南北。
影响
结束了南北长期的分裂局面；有利于国家的统一、安定和社会的发展。
二、兴建两都和开凿大运河
1．兴建两都
隋初，隋文帝令著名建筑师宇文恺主持营建大兴城。
隋炀帝时，又令宇文恺营建东都洛阳城。
两都宏伟壮丽，是当时世界上闻名的大都市
2．开通运河
隋炀帝于605年至610年，开通了通济渠、邗沟、永济渠和江南河，连成了一条贯
通南北的大运河。
春秋时期，吴王夫差开凿了连结江淮的运河——邗沟。
大运河以洛阳为中心，北通琢郡，南达余杭，是当时世界上最早、最长的大运河。
大运河的开凿对巩固统一和促进南北经济、文化交流以及运河沿岸的城市发展，起
了重要作用。
三、隋朝的灭亡wwW.Jab88.coM
1．灭亡的原因
炀帝的暴政：
滥用民力；重役年年有，丁男不足，征调妇女服役。
征伐高丽；三次对高丽的战争，士兵死亡大半。
奢侈腐化；修建豪华宫殿，耗费巨大人力、物力，征集各地奇花异石。
严刑酷法：凡反抗朝廷者，皆斩。
隋末农民起义的爆发
2．灭亡
618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
四、隋朝的历史地位
1．隋朝结束了国家的长期分裂，实现了南北统一；
2．隋朝经济的繁荣和国力的强盛，开启了中国中世纪的盛世局面；
3．大运河的开通，对巩固国家的统一和南北经济文化交流，起了重要作用；
4．隋朝创建和改革的制度、律令，对唐朝和后世的中国以至东亚，都有深远的影响。
扩展阅读
第四章第一节短暂的隋朝
教学目标
一、基础知识目标
隋的建立和统一；隋统一的原因及意义；隋朝重要的建设项目：兴建两都，广设仓库，开通运河，修筑驰道；隋炀帝的暴政；隋末农民起义和隋的灭亡。
二、能力培养目标
1．通过对隋统一原因的分析，让学生明白魏晋南北朝虽然处于分裂状态，但已孕育着统一的条件和因素，隋的统一就是客观条件和统一因素作用的结果，以此培养学生联系地发展地看待历史的能力。
2．通过分析隋朝各项建设的具体内容，引导学生认识隋朝经济发展、国力强盛，是建立在广大人民辛勤劳动之上的，以此培养学生透过历史现象探求历史本质的能力。
3．通过引导学生分析隋炀帝的暴政和隋朝的灭亡，培养学生运用个人在历史上的作用的历史唯物主义观点和阶级观点分析历史问题的能力。
三、思想教育目标
1．隋朝结束了魏晋南北朝长期的分裂局面，实现了国家的统一，顺应历史发展趋势，它不仅开创了隋朝的繁荣局面，而且为唐的统一和繁荣奠定了坚实的基础。
2．隋朝既是一个继往开来的朝代，又是我国历史上极为短暂的朝代。隋朝速亡，如秦朝一样是由于暴政。隋末农民战争一举推翻了隋朝的残暴统治，充分显示出人民群众推动历史向前发展的巨大作用。
教学要点
一、隋朝的建立和统一
1．隋的建立
2．隋统一的原因和影响
二、隋朝的建设
1．兴建两都
2．广设仓库
3．开通运河
4．修筑驰道
三、隋炀帝暴政和隋的灭亡
1．炀帝的暴政：滥用民力；征伐高丽；奢侈腐化；严刑峻法
2．隋的灭亡
①隋末农民起义的爆发
②隋的灭亡
教学重点和难点
本节重点：隋统一的原因，隋的建设。
本节难点：隋国力强，为什么很快灭亡？
课时和教具 一课时，隋朝疆域图
教学过程
一、引言分析
本章引言包含四层意思：
第一层，从政治、经济、文化方面来看，同一时期西欧和亚洲的历史特征有明显不同：西欧处于中世纪的黑暗时期，亚洲则是生机勃勃。由此看出，亚洲历史的发展在当时处于世界先进行列。
第二层，亚洲的生机勃勃具体表现在两个国家，一是地跨欧亚非三洲的阿拉伯帝国，二是中国封建社会的隋、唐王朝。还应该强调，阿拉伯帝国在世界历史上主要为东西方政治经济文化交流起了桥梁作用，使东方文明源源不断传入西方，推动了西方历史的进步。
第三层，从政治、经济、民族、对外交往、文化和社会生活方面，揭示隋、唐在整个中国古代史上的重要地位。
第四层，进一步指出隋、唐在历史上对亚洲，尤其对东亚国家的深远影响，由此说明当时的中国对世界历史的深远影响和巨大贡献。
二、隋的建立和统一
1．隋的建立，从隋代周讲起。原因：杨坚之父杨忠是北周开国功臣，杨坚本人掌握北周的军政大权，为夺取帝位创造了条件。隋的统一。建议教师通过三国、两晋、南北朝、隋唐的朝代更替表，形象地说明这段历史是一个由分裂走向统一的过程：隋的建立和统一。
2．隋统一的原因，
从四个方面分析：（1）联系所学魏晋南北朝内容，说明分裂时期孕育着统一的条件和因素：从人民愿望看，三国两晋南北朝时期，人民饱受战争之苦，迫切要求统一；从社会矛盾看，北方民族大融合，使南北对峙的民族矛盾逐步缓和并趋于消失；从南北方经济状况看，北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢复经济的措施，江南也因为大批北方农民南迁等因素，经济得到开发，这些都为隋统一提供了物质基础。（2）隋文帝即位后，“勤劳思政”，进行了一系列改革，特别是加强军队建设，为灭陈做了充分准备，这是统一的重要条件之一。（3）隋朝的强大与此时南方陈朝的腐朽形成明显对比，隋灭陈是历史的必然。
3．统一的意义。请学生回答隋朝的统一在中国历史上的意义：隋的统一结束了南北分裂局面，有利于社会的安定和发展，并为隋的建设提供了必要前提条件。隋的繁荣正是以国家统一为前提条件的。
三、隋朝的建设
1．兴建两都。教材说明两都是隋文帝时修建的大兴城和隋炀帝时营建的东京洛阳。教师要说明三点：（1）两都的兴建是隋朝在具备了雄厚的经济力量的前提下，以此来从事营建工作的。（2）大兴城的兴建，不仅是中国古代城市建设规划高超水平的标志，也是当时国家的经济实力和科技水平的体现。它的设计和布局思想，对后世都市建设及日本、朝鲜都市建设都有深刻影响，堪称“世界第一城”。而东京洛阳不仅成为当时的政治中心，更是经济的重心。尤其是运河开通后，洛阳成为两段运河的衔接点，成为南北经济交流和物资集中的枢纽。
（3）举世闻名的中国古代历史名城──唐代长安和洛阳，实际营建的朝代在隋而不在唐。
2．广设仓库。那时，仓库粮食储量之大，令人惊叹。这反映了在人民的辛勤劳动下，隋朝农业生产发展较快，封建经济日益发达，另一方面又是封建统治阶级剥削农民的见证。
3．开通运河。讲清以下问题：（1）首先了解开通运河的时间。（2）看图认识运河的起止地点及中心，并且掌握运河由哪几段组成。（3）启发学生思考“运河为什么在历史上产生了深远影响？”在学生回答的基础上教师归纳：a．运河南起余杭，中经洛阳，北到涿郡，贯通南北，因此有利于南北的经济文化交流，成为南北交通的大动脉。b．运河各水路交汇处商业日益繁荣，成为繁盛的都会，也是物资和人文荟萃的地方。c．运河对后世乃至今天都发挥着重大作用。
4．修筑驰道。讲清下列三个问题：（1）首先看图了解隋炀帝时修筑的两条重要驰道。（2）隋炀帝虽为巡游而修驰道，但客观上改善了北方的交通状况。（3）修整道路，交通便利，促使沿途经济繁荣，而繁荣的经济又促使交通的发展，彼此互为影响，相得益彰。
启发学生思考：“隋朝的建设项目所产生的影响对你有什么启示？”在学生回答的基础上，教师进一步阐述：（1）这些建设项目无疑巩固了统一，繁荣了经济。（2）隋朝统治者进行的发展经济的建设，是通过压榨人民的方式进行的，所以在经济发展繁荣之际，阶级矛盾也日趋激烈了。
四、隋炀帝的暴政和隋的灭亡
建议教师在指导学生阅读课文后，先启发学生讨论“隋炀帝暴政最突出的表现是什么？”在学生讨论的基础上，教师指出最突出的表现在于：隋炀帝对内大兴土木，对外穷兵黩武，繁重的无休止的兵役和徭役，造成严重的社会后果。大量的劳动力用于非生产上，导致劳动力空前缺乏，严重破坏了农业生产，其结果必然导致阶级矛盾的激化，农民起义的爆发。
关于“隋的灭亡”，教师应讲清：1．隋末农民起义是从小到大，由弱变强，由局部到全国，最终形成全国规模的农民大起义。2.611年，山东长白山农民首先举起大旗，揭开了全国农民起义的序幕，各地纷纷响应。封建史籍所谓“群盗蜂起，不可胜数”，说明农民起义的烽火已遍地燃烧。3．翟让、李密领导的瓦岗军，是当时最强大的一支农民军队伍，在中原消灭了大量隋军，切断江都与洛阳的联系，隋炀帝被困于江都，不能控制全国，给隋朝以沉重打击。以瓦岗军为中坚，加上全国各地起义军的配合，隋朝的灭亡已不可避免。4.618年，隋炀帝在江都被杀，隋朝灭亡。历时三十八年的隋朝统治到此便告结束了。
小结：隋的建立和实现全国统一，是三国两晋南北朝长期分裂局面历史发展的必然趋势。隋建立后采取的各项措施，客观上促进了社会经济的繁荣。至于隋的短暂，其根源在于隋的暴政，这为历代统治者，特别是唐朝的统治者提供了极为宝贵的经验教训。
作业：（略）
第21课西晋的短暂统一 ，之一
第21课西晋的短暂统一教案之一
教学目标
一、基础知识目标
西晋短期统一，八王之乱；少数民族的内迁和西晋的灭亡；人口大迁徙。
二、能力培养目标
1．通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。
2．西晋八王之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其中的辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
三、思想教育目标
1．西晋使我国从分裂复归于统一，这符合人民愿望，也适应社会经济、民族文化发展需要，从而肯定统一是中国历史最突出的特点。
2．中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往中，加深了了解，加强了联系。
3．西晋统一的短暂，固然有多种矛盾冲突的因素，但统治阶级的贪婪腐败却是导致当时政治黑暗不可忽略的一个问题。历史教训提示我们，无论治理国家，还是管理小家，都应居安思危，切不可放纵奢侈。
教学要点
一、西晋的统一
1．司马氏势力的发展
2．魏灭蜀
3．司马炎废魏帝建立西晋和统一全国
二、八王之乱
1．大封皇族与封王掌握实权
2．社会上层的腐败
3．八王之乱的过程与后果
三、各族内迁与西晋灭亡
1．内迁的少数民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌
2．西晋统治者压迫内迁各族
3．匈奴贵族刘渊起兵和西晋的灭亡
四、人口大迁徙
1．人口迁徙的原因
2．人口迁徙的方向
3．人口迁徙的影响
教学要求和建议
一、本课重点：八王之乱。
本课难点：各族内迁，人口大迁徙。
二、在讲新课之前，引导学生回忆上节课讲过的内容，特别要强调曹魏推广屯田制，重视水利建设，经济得到迅速恢复和发展，国力日益强大，然后逐渐导入新课。
三、“西晋的统一”一目，先要讲述魏自曹丕之后，司马懿父子逐渐控制魏国军政大权的情况。司马氏掌权大体上分三个发展时期：司马懿时期，司马师、司马昭时期，司马炎时期。文中小字和插图生动说明了司马氏父子奸诈，可指导学生阅读，但不作要求。然后再讲西晋短期统一。讲前应准备好地图《西晋的疆域》，在这里主要应讲清两个问题：一是西晋能够实现统一的原因；二是西晋统一的过程。在第一个问题里，最主要的是北方经济的恢复和发展比较迅速，财力充足，逐渐超过南方。与此同时，南方的吴、蜀两国因为统治者的日益腐朽，国力却日趋衰落。另外，从客观上讲，统一也是符合历史发展总趋势和人民愿望的。在第二个问题里，应强调统一过程是分三步完成的：一是魏灭蜀，二是废魏帝建西晋，三是西晋灭吴。魏为什么首先灭蜀?主要是蜀自诸葛亮死后，与东吴关系破裂，后主刘禅昏庸，国政混乱，是魏下手的最好时机。这里应注意向学生强调指出，结束三国鼎立局面的不是曹魏，而是司马炎建立的西晋。西晋建立265年、西晋灭吴280年这两个年代以及西晋的都城洛阳都应让学生记忆。应强调西晋建立是265年，统一是280年。
四、“八王之乱”一目，内容相当重要。应讲清以下几个问题：①大封同姓王，并使封王拥有军、政、财实权，留下动乱隐患。晋武帝统一南北后，并非不想巩固这种统一，而是采取的措施不当。本来，曹魏承两汉以来削弱诸侯王的趋势，虽因循汉制，封建同姓王侯，但均为虚封，“皆使寄地空名而无其实。王国使有老兵百余人，以卫其国。虽有王侯之号，而乃侪于匹夫。悬隔千里之外，无朝聘之仪，邻国无会同之制。诸侯游猎，不得过三十里；又为设防辅监国之官，以伺察之。王侯皆思为布衣而不能得”。因此在地方上，宗室毫无屏藩的势力。晋武帝惩诫曹魏之以孤立而亡，于是大封同姓诸王，并让他们享有优厚的田租户调收入。后来，晋武帝裁撤州郡兵，却让封王们“移封就镇”，并逐渐拥有武装，势力越来越大，给日后的动乱埋下隐患。②社会风气败坏，君臣上下贪婪腐化，是导致动乱的社会深层原因。③晋武帝选嗣失误，加剧了动乱爆发的可能性。④八王之乱的直接后果，是西晋迅速衰落。本目有关八王之乱的细节描述，仅供学生自行阅读，不必过多解释。《晋书·武帝纪》关于分封诸王的记载(书影)，教师可视学生水平做灵活处理。
五、“内迁各族与西晋灭亡”一目，是本课的一个难点。在讲之前可悬挂《西晋内迁各族分布图》，但不要求学生记忆。有关少数民族的问题，学生感到比较生疏，记忆起来也感到困难。因此，在这一目的讲解中，不要涉及过多的内容，应紧紧围绕三个问题讲清楚：一是内迁的少数民族的简单情况。结合本目中的小字，简要说明东汉末年少数民族内迁，内迁的主要民族“五胡”(这五个少数民族的名字应要求学生记住)。这些内迁的少数民族经三国到西晋已逐渐进入内地接受西晋的统治。结合挂图指出他们分布的地区。这里应着重指出的是，这些内迁的少数民族都是中华民族大家庭的重要成员，他们同汉族杂居相处，互相学习，逐渐融合，对祖国北方的生产发展做出了贡献。此处可引导学生阅读本目中的小字和看课本插图(不作要求)，进一步认识内迁各族和汉族在经济、文化以及日常习俗方面的相互影响。二是西晋统治者对内迁各少数民族的残酷剥削和压迫：收取重税，征兵派役，掠卖为奴。这种剥削压迫迅速激化了阶级矛盾和民族矛盾，直接导致了西晋的灭亡。三是匈奴贵族刘渊起兵和西晋灭亡。教师在这里可以简要讲述刘渊起兵的经过，但要注意强调让学生区分开两种截然不同的反晋活动，一种是各族人民反抗剥削压迫的正义斗争，一种是少数民族上层分子利用阶级矛盾和民族矛盾向西晋争夺统治权的战争，刘渊起兵正属于后者。最后还应向学生交待一下，腐败的西晋王朝是刘渊的儿子刘聪灭亡的，而不是刘渊，时间是316年。
六、“人口大迁徙”一目，是以往很少专设条目的内容，但因为其影响深远，所以新课本给予了相当的重视。因为这是一个关系到西晋末年以及东晋南朝、十六国北朝甚至隋唐历史发展的重大问题，牵涉面广，教学上存在诸多难点，所以教师应该给予更多的关注，扫除学生理解上可能会遇到的障碍。讲授本目时，建议重点强调以下知识点：①西晋末年统治者治理不当以及当时频繁发生的灾荒疾疫，导致粮食歉收，人民饱受饥饿之苦，不得不开始向南方迁徙；②八王之乱的破坏，加剧了自然灾害造成的危害，人民为了躲避战乱，被迫离开中原，向河西走廊、辽东，特别是向南方迁徙；③八王之乱期间以及战后，北部、西部的少数民族贵族势力逐渐增强，不断地冲击中原地区，引起更大规模的移民潮；④西晋末年的人口大迁徙，是我国古代第一次人口大迁徙高潮，涉及地域既包括中原地区，也包括长江流域和珠江流域，以及辽河流域和河西走廊，涉及领域涵盖经济、政治、文化等各方面。其深远影响本目不必展开分析，略作概述即可。如果学生基础较好，可以本目内容为基础，先完成课后的活动建议，然后引导学生对人口大迁徙可能带来的结果与影响进行预测，或提供一些有关西晋末年人口大迁徙的资料，让学生阅读，为讲述下两节课的内容做准备。也可采取其他活动方式，如结合现代社会人口流动现象，请学生谈谈有关人口大迁徙的话题。
军阀割据的形成和中国资本主义的短暂发展
军阀割据的形成和中国资本主义的短暂发展
一．“三维”教学目标：
（一）、知识目标：要求掌握军阀割据的形成及社会根源，“府院之争”，张勋
复辟及失败，护法运动，民族工业发展的原因和概况，中无的壮大。
（二）、思想目标：
①使学生认识：帝国主义在华相互争夺、分而治之，是导致中国军阀割据、混战、人民苦难的重要原因。
②使学生认识：辛亥革命后民主共和的观念深入人心，复辟帝制注定要失败。
③使学生认识：护法运动是孙中山发动的又一次维护民主共和的斗争。它的失败再次说明中国资产阶级不能领导反帝反封的民主革命取得胜利。
④使学生认识：中国民族资本主义的进一步发展，促使无产阶级壮大，为中国由旧民主主义革命向新民主主义革命转化，提供了阶级基础。
（三）、能力目标：通过对军阀割据局面的形成和护法运动失败原因的探讨，
培养学生抓住本质、全面分析历史问题的能力。
二、教学重点：军阀割据的形成、张勋复辟、护法运动。
三、教学难点：“府院之争”、护法运动。
四、教学过程（教学提纲）：
（一）军阀割据局面的形成
1、军阀割据局面的出现（直糸、皖糸、奉糸、滇糸、桂糸）
2、军阀割据形成的根源：中国封建经济的分散性和帝国主义分而治之侵略政策下的必然产物。
3、军阀混战及危害。
（二）张勋复辟：
1、“府院之争”（复辟背景）---实质是美、日的争夺。
2、张勋复辟（1917、7）
3、反对张勋复辟的斗争---孙中山《讨逆宣言》
4、段祺瑞重掌北京政权。
（三）护法运动的兴起和失败
1、兴起原因
2、护法运动的兴起
3、护法运动的失败（失败原因）
（四）民族工业的短暂春天
1、民族工业发展的原因和概况
2、著名的爱国实业家-----“南张北周”、荣氏兄弟
3、中国无产阶级队伍的壮大。
五、教师小结。
六、处理作业。第八章近代前期的文化（1840---1919年）本章分析：第一部分：经过1840年的鸦片战争，中国封建社会开始走上了半殖民地半封建的道路。社会的急剧变化，不能不影响中国近代文化发展的进程。第二部分：随着西方资本主义文化传入中国，先进的中国人开始用资本主义方式来思考中国的问题和前途，必然使传统的封建文化遇到挑战。第三部分：在西方文化的冲击下，中华民族并未沉沦下去，先进的思想家、科学家、教育家、文学家、艺术家、史学家等，进行了艰难而又有益的探索，取得了伟大的成就，从而使古老的中国文化在扬弃中获得了新生。
第一节“西学东渐”
一、“三维”教学目标：
（一）、知识目标：掌握中国近代思想的发展；李善兰、华蘅芳、徐寿、詹
天佑、冯如的科技成果；中国近代教育的发展。
（二）、思想目标：
1、通过鸦片战争后中国思想界、科技界、教育界“西学东渐”格局的
形成，使学生认识中国倾家荡产代文化发展的艰辛与特点。
2、在创造和发展近代中国文化的过程中，先进的思想家、科学家、教育家，始终不忘救国，通过对他们的突出事迹的讲解，教育学生继承并发扬爱国主义传统。
（三）、能力目标：
通过对近代前期思想史、科技史、教育史突出成就的介绍，引导学生总结近代中国文化发展的特点，从而培养和训练学生运用史实、树立观点、形成概念的能力。
二、教学重点：近代思想、近代科技。
三、教学难点：对“西学东渐”形势的认识和意义的理解。
四、教学过程（教学提纲）：
（一）、近代思想：
1、向西方学习思潮的出现
2、鸦片战争时期林则徐、魏源的思想主张
3、洋务派向西方学习的主张
4、早期维新派的思想主张
5、维新运动时期思想的发展---严复的《天演论》
6、20世纪革命派的思想----三民主义无反顾
（二）、近代科技：
1译书机构的出现
2、李善兰和《方圆阐幽》
3、华蘅芳、徐寿的译著和科技成就
4、詹天佑修建京张铁路
5、冯如试制飞机
（三）、近代教育：
1、洋务派创办的新式学堂和留学教育
2、维新派创办的新式学堂
3、清末新学制的制订和科举制的废除
4、民国初年的教育----蔡元培的“五育”教育。
五、教师小结。
六、处理作业。第二节新旧交替时期的文学、艺术和史学一、“三维”教学目标：
（一）、知识目标：了解掌握诗歌、小说、戏剧、绘画、史学的主要成就。
（二）、思想目标：
1、新旧交替时期，我国的一批诗人、小说家、艺术家、史学家等，他们怀着爱国热情，勇于探索和革新，从而推动我国近代文化的发展。教育学生继承和发扬我国近代上爱国主义和奋发图强的优良传统。
2、通过对近代前期文学、艺术、史学成就的讲解，使学生了解：我国近代文化发展出现新旧交替的时代特点以及在新旧变革中发展的转机，从而加强学生对近代中国国情和文化在推动我国近代社会转变中所起的作用。
（三）、能力目标：
1、引导学生通过自己用列表的方式，总结我国近代前期文学、艺术、史学的主要成就，从而培养他们综合归纳掌握历史问题的能力。
2、通过教材所引材料，引导学生分析“诗界革命”和“史学革命”的特点和意义，从而培养学生运用历史文献资料所提供的信息，分析历史问题的能力。
二、教学重点：“诗界革命”、“谴责小说”、“史学革命”。
三、教学难点：对“诗界革命”和“史学革命”的特点与实质的理解。
四、教学过程（教学提纲）：
（一）、近代文学：
1、鸦片战争时期的爱国诗人
2、太平天国时期的文学
3、“诗界革命”---黄遵宪的诗歌
4、“谴责小说”---四大小说（补充：刘鹗《老残游记》）
5、林纾的译著
（二）、近代艺术：
1、京剧的形成和艺术家
2、上海画派和岭南画派
（三）、近代史学：
1、“史学革命”口号的提出
2、梁启超的史学主张
3、甲骨文的发现。
五、教师小结。
六、处理作业。
第九章五四运动和中国共产党的诞生本章分析：本章分为三部分：第一部分指出了资产阶级领导的辛亥革命没有完成反帝反封的任务。中国仍处于半殖民地半封建社会。十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义，先进的中国人以俄为师，探索一条新的革命道路。第二部分指出了五四运动是中国新民主主义革命的开端，从思想上和干部上为中国共产党的成立做了准备。第三部分指出：1921年7月，中共“一大”的召开宣告了中国共产党的诞生。它的诞生给灾难深重的中国人民带来了光明和希望。自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。第一节新文化运动
一、“三维”教学目标：
（一）、知识目标：了解掌握新文化运动兴起的背景、标志、兴起时间、指导
思想、活动阵地、人物、口号、主要内容；前期新文化运动的评价；新
文化运动的新发展。
（二）、思想目标：
1、通过对新文化运动兴起的讲述，使学生认识：新文化运动的兴起，是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动。它动摇了封建正统思想的统治地位，在社会上掀起了一股思想解放的潮流。
2、通过对新文化运动发展的讲述，使学生认识：十月革命以后，新文化的内容以宣传马克思主义为主，促使中国从旧民主主义革命向新民主主义革命的转变。
（三）能力目标：
1、通过对新文化运动兴起背景的分析，引导学生理解辩证唯物主义和历史唯物主义关于经济基础和上层建筑之间关系的能力。
2、通过对新文化运动前、后期性质变化的分析，进一步提高学生分析历史事件的能力。
二、教学重点：新文化运动的兴起和新发展。
三、教学难点：新文化运动口号的分析和前期新文化运动的局限性。
四、教学过程（教学提纲）：
（一）、新文化运动的兴起
1、新文化运动的兴起的背景
2、新文化运动的兴起
①时、地、人、阵地、标志：1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》
②代表人物：陈独秀、李大钊、蔡元培、鲁迅等。
③指导思想：民权、平等思想和达尔文的进化论。
（三）德先生和赛先生
1、口号：民主和科学
2、内容：①提倡民主，反对专制；②提倡科学，反对愚昧和迷信；
③提倡新道德，反对旧道德；④提倡新文学，反对旧文学。
3、对前期新文化运动的评价。
（四）新文化运动的新发展---宣传马克思主义
五、教师小结。
六、处理作业。第十章大革命的兴起和失败本章分析：第一部分概述了当时国内政治经济形势的主要特点。指出“一战”后帝国主义又加紧对中国的经济侵略；国内军阀混战。“打倒列强，除军阀”成为全国人民的共同愿望。第二部分指出了建立革命统一战线的必要性。“二七惨案”使中共认识到必须团结一切可能团结的力量，才能把革命引向胜利，为此，中共加快同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线。第三部分指出了轰轰烈烈的大革命兴起了，革命的目标是反对帝国主义和封建军阀。为此，工农运动蓬勃发展；广东革命根据地巩固；北伐战争胜利进军。但由于国民党右派叛变革命，导致大革命失败。
第一节国共两党第一次合作
一、“三维”教学目标：
（一）、知识目标：掌握国共合作的背景，中共三大，国民党一大，新旧三民
主义之比较，新三民主义与中共民主革命纲领的区别，黄埔军校的建立。
（二）思想目标：
1、使学生认识：革命统一战线政策是中共在总结经验教训、正确分析中国国情的基础上提出来的。但当时没有提出党对革命的领导权问题，留下了隐患。由此对学生进行国情教育，并帮助学生树立辩证看待历史的观点。
2、使学生认识：为了中国革命的胜利，中国共产党和许多仁人志士曾百折不挠，付出巨大的努力，探索救国救民的道路，从而激发学生为国效力的责任感。
（三）、能力目标：
1、通过分析国共合作的必要性和可能性，培养学生分析问题的能力。
2、通过指导学生比较新旧三民主义、分析新三民主义与中共革命纲领的原则区别，提高学生比较认识历史问题的能力。
二、教学重点：国共两党第一次合作的实现。
三、教学难点：对国共合作必要性和可能性的分析；对“党内合作”方式的理解。
四、教学过程（教学提纲）：
（一）、国共合作的实现
1、国共合作的背景（条件）
必要性：①帝国主义对中国的侵略和军阀混战的加剧；
②“二七惨案”的教训。
可能性：①共产国际的促进；
②国民党是革命的民主派
③孙中山的伟大转变
④中共“三大”确定国共合作的方针。
2、第一次国共合作的实现
①孙中山改组国民党准备工作的完成
②国民党“一大”的召开---“三大政策”为核心内容
③新旧三民主义的比较
④新三民主义与中共民主革命纲领的原则区别
3、第一次国共合作实现的意义
（二）、黄埔军校的建立
1、建立背景（条件）
2、建立：1924年、蒋介石任校长、廖仲恺任党代表、周恩来任政治部主任。
3、作用
五、教师小结。
六、处理作业。
第二节国民革命运动的兴起一、“三维”教学目标：
（一）、知识目标：冯玉祥北京政变，孙中山发表北上宣言和孙中山的逝世，
广州农民运动讲习所和彭湃领导的广东农民运动，五卅运动和省港大
罢工，广东革命政府两次东征，国民政府的成立和国民革命军的组成。
（二）、思想目标：
1、使学生认识：孙中山是伟大的民主革命先行者，为了挽救中国而耗费了毕生的精力。他的丰功伟绩永远铭记在中国人民心里。
2、使学生认识：广东等省农民运动发展起来，五卅运动迅速掀起反帝斗争的高潮，广东革命根据地的巩固和统一，是国共合作的成果，是与中共的积极推动分不开的。
（三）、能力目标：
1、通过孙中山北上宣言、途中言论和大资产阶级、民族资产阶级、工人阶级在五卅运动中的不同表现的分析，引导学生分别得出孙中山为挽救中国而耗费了毕生的精力和中无是反帝斗争主力军的结论，从而培养学生分析问题的能力。
2、通过国共合作后中国革命形势发展的具体讲述，并引导学生将农民运动和工人运动的发展、广东革命根据地的巩固和统一，归纳概括为“国民革命运动的兴起”，从而培养学生概括问题的能力。
二、教学重点：五卅运动，广东革命根据地的巩固。
三、教学难点：冯玉祥北京政变，孙中山北上。
四、教学过程（教学提纲）：
（一）、冯玉祥北京政变和孙中山北上
1、冯玉祥北京政变----1924年囚曹驱宣统
2、孙中山北上---《北上宣言》
3、孙中山逝世---1925年3月12日
（二）、农民运动的发展
1、农民运动发展的原因
2、广州农民运动讲习所的创办
3、广东等省农民运动的发展
（三）、反帝爱国运动的高潮
1、五卅运动---五卅惨案、工商学联合会
2、省港大罢工---沙基惨案（世界上时间最长的罢工）
3、五卅运动的历史意义。
（四）、广东革命根据地的巩固
1、第一次东征（原因、概况）
2、广东国民政府的成立和国民革命军的组成
3、第二次东征
4、东征胜利的原因和广东革命根据地巩固的意义。
五、教师小结。
六、处理作业。第三节北伐战争胜利进军一、“三维”教学目标：
（一）、知识目标：掌握北伐的背景、对象、方针、简况和胜利；冯玉祥五原誓师；工农运动的发展；帝国主义制造的“万县惨案”、“一三惨案”和“南京惨案”；汉口、九江工人收回英租界。
（二）、思想目标：
1、使学生认识：国共两党应当合作合力进行民主革命，打击共同的敌人；并初步理解用革命武装来反帝反封建是完全必要的，符合中国的基本国情。
2、通过叶挺独立团的屡胜强敌和人民收回英租界的成果，使学生进一步懂得共产党人在北伐中的先锋作用，懂得中国革命的每一个胜利都来之不易。
3、通过帝国主义制造惨案、公开干涉中国革命的事实，使学生进一步理解中国人民革命必须坚持反帝反封相结合的基本观点。
(三)、能力目标：
1、引用教材提供的资料，培养学生运用文献资料、提取有效信息以分析说明问题的能力。
2、通过“北伐战争胜利进军”这一中心内容的教学，培养学生掌握知识内在联系的能力，理解革命高潮形势和历史整体性的能力。
3、通过讨论北伐战争胜利进军的原因，培养学生分析归纳问题的能力。
二、教学重点：北伐的胜利进军；汉口、九江人民收回英租界。
三、教学难点：分析归纳北伐战争胜利进军的原因。
四、教学过程（教学提纲）：
（一）、北伐的胜利进军
1、北伐的背景（条件）：
必要性：①打倒帝国主义，推翻军阀统治，统一中国（目的）
②直奉携手“反赤”，进攻湖南的国民革命军
可能性：①国共合作的实现，革命统一战线的建立
②工农运动高涨，形成反帝高潮
③广东革命（国民）政府两次东征，广东革命根据地巩固
④黄埔军校和国民革命军的建立。
2、北伐的对象和方针
3、北伐的胜利进军----两湖战场是主战场
4、冯玉祥响应北伐----五原誓师
5、奉鲁军阀的勾结的北伐的深入
6、北伐胜利进军的原因（归纳补充）：①北伐是正义战争，得到广大工农群众的大力支持（上海、湖南）
②革命统一战线的建立和国共合作是可靠保证
③北伐作战目标明确、方针正确
④共产党员、共青团员的先锋作用
⑤北伐将士的英勇作战
⑥苏联的帮助
⑦两次东征，巩固了广东革命根据地，解除了后顾之忧。
（二）、汉口、九江人民收回英租界
1、帝国主义公开干涉中国革命----制造“万县惨案”、“一、三惨案”、“南京惨案”
2、汉口、九江人民收回英租界----这是中国人民自近代以来，第一次从帝国主义手中收回一些侵略权益。
五、教师小结。
六、处理作业。第四节大革命的失败一、“三维”教学目标：
（一）、知识目标：“中山舰事件”；“整理党务案”；“四、一二”反革命政变；
“七、一五”反革命政变；陈独秀右倾投降主义的主要表现；李大钊
殉难；大革命失败的原因及经验教训。
（二）、思想目标：
1、通过对本章的总结，使学生认识这场大革命的历史功绩和重大意义。
2、通过大革命的失败，使学生理解革命领导权尤其是军权掌握在什么人手中，关系到中国民主革命的前途和命运，认识无产阶级坚持自己领导地位的极端重要性。
3、通过中外反动势力相勾结镇压革命的事实，使学生认识中国革命的敌人非常强大、极其凶残，革命难免在曲折和失败中前进。
（三）、能力目标：
通过对大革命失败原因和经验教训的讨论、总结，培养学生分析、归
纳、概括问题的能力。
二、教学重点：“四、一二”、“七、一五”反革命政变。
三、教学难点：大革命失败的经验教训。
四、教学过程（教学提纲）：
（一）、“中山舰事件”和“整理党务案”
1、“中山舰事件”----夺取军权
2、“整理党务案”---夺取党权
（二）、“四、一二“反革命政变
1、蒋介石的反革命政变准备
2、陈独秀继续妥协退让
3、“四、一二”反革命大屠杀
4、李大钊遇害
（三）、“七、一五”反革命政变
1、汪精卫压制工农运动和策动反动军官叛乱
2、“七、一五”反革命政变----大革命失败
（四）、大革命失败的经验教训
1、大革命的功绩（历史意义）
2、大革命的失败原因
3、大革命的教训
五、教师小结。
六、处理作业。
第1课 繁盛一时的隋朝 教学设计示例一
第1课繁盛一时的隋朝教学设计示例一
(一)教学目的
1.要求学生掌握的基础知识：隋朝统一的历史条件；隋初社会经济繁荣的局面是怎么出现的；大运河的开通及其作用；隋朝为什么是一个短暂的王朝?
2.要求学生从思想上认识：国家的统一、安定，有利于社会经济的发展。隋朝的大运河是古代世界上最长的运河，它的开通，不仅促进了南北经济的交流，而且反映了我国古代劳动人民勤劳、刻苦的品质和聪明才智，值得我们引以为骄傲。
3.要求培养学生的能力有：在教师的指导帮助下，学生简要分析隋炀帝这个历史人物，从而提高全面评价历史人物的能力。在教师的指导帮助下，联系秦朝灭亡的原因，分析：为什么隋朝与秦朝都是短命的?培养学生综合分析问题的能力。
4.要求学生培养的审美的观念：隋朝大运河的开凿显示了我国古代劳动人民的智慧和力量，显示了我国古代劳动人民的聪明才智之美。
重点与难点隋朝大运河和暴君隋炀帝是本课重点。三省六部制和改革选官制度是本课难点。
（二）学法引导
1.教师可用秦始皇的引出隋炀帝而导入新课
2.引导学生试着联系、比较等方法来记住本课的历史概念和历史人物。
（三）重点和难点
1.隋朝大运河学生在老师的指导下自己绘制一张大运河的图片。
2.暴君隋炀帝学生归纳隋炀帝暴政的表现，从而得出这一理论。
3.难点是如何正确评价隋炀帝的功过和历史地位。教师给予适当的指导。然后讲述以后解决此类问题的方法。
（四）课时安排
1课时
(五)教学过程
1.复习提问(1)在黑板上写出南北朝朝代表，引导学生回忆南北朝的历史。(2)北周是什么时候统一北方的?
2.导入新课上学期我们学习了中国封建社会的两个时期。第一个时期的特点是封建社会的形成和初步发展，包括：战国、秦、汉三个朝代，经历了近700年的时间。秦朝是第一个统一的多民族有中央集权的封建国家。第二个时期的特点是封建社会的分裂和民族大融合，包括：三国、两晋、南北朝，经历了近400年。接着，中国历史又进入了一个新的时期——隋唐盛世。从581年隋朝建立到907年唐朝灭亡，这一段历史是我国封建社会的繁荣发展时期，也是我国历史上著名的隋唐盛世。(在讲课之前，请一位同学读一下课前提示)，然后开始学习第1课《繁盛一时的隋朝》。
3.讲授新课
一、隋朝统一南北
1.隋朝的建立(581年)杨坚的父亲杨忠是北周的功臣，封隋国公。杨坚承父爵，他的女儿是周宣帝的皇后。580年，周宣帝病死，年仅8岁的周静帝继位，杨坚以大丞相身份辅政。581年杨坚废周静帝自立，国号隋，都城在长安，杨坚就是隋文帝。他在位时有两个年号，开皇和仁寿。隋朝建立后8年，攻灭陈朝，统一全国。那么，当时统一全国的条件是什么呢?(学生讨论并回答，然后由教师总结归纳)自东汉以来，内迁的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族，特别是在北魏孝文帝改革以后，经过长期交往，在生活、语言、风俗习惯等方面，已基本上汉化了。南北政权的使者往往频繁，南北对峙的民族矛盾逐渐消失。这样，民族大融合的趋势为隋朝统一全国提供了有利条件。东晋、南朝时，北方人民大量南迁，不得为南方增加了劳动力，而且也带去了中原的先进生产工具和生产技术。南北方人民的共同劳动，使江南经济得到发展，为隋朝统一全国提供了物质条件。北朝自北魏以来，经济发展较快，南北边境上的民间贸易很我，双方的官员也违禁互市牟利。南北经济的发展，迫切要求打破界限，加强经济交流，结束分裂割据局面。广大人民经过长期的战乱，人心向往统一，企盼有个较为安定的社会环境。
2.隋朝的统一(589年)588年春天，隋文帝下诏伐陈。10月，太子杨广率50万大军，在长江沿线对陈发动全面进攻。当时，陈军“不过十万”，而且陈后主荒淫无度，把长江当作不可逾越的天堑，仍在建康(今江苏南京)过着醒生梦死的生活。589年正月，隋军渡江，建康陷落。陈后主带着贵妃张丽华和孔贵嫔，躲入景阳殿的枯井里。隋军呼之不出，后来隋军扬言要往井里投石头，陈后主才出来投降。后人把陈后主藏身的枯井，称为“胭脂井”。这口井在今天江苏南京鸡鸣寺山坡下。(请同学们看课本P2的图画《胭脂井》)隋灭陈后，结束了自东晋十六国以来270多年的分裂割据局面，南北重新统一。隋的统一，有利于社会的安定和南北经济、文化的交流与发展。
二、开皇之治隋朝统一后，出现了一个恢复和发展生产的和平环境。隋文帝进行中央和地方行政机构的改革，并采取了一些恢复生产和发展的措施。
1.中央和地方行政机构的改革(1)三省六部制隋文帝即位不久，即采纳大臣崔仲方的建议，“依汉魏之旧”建立中央机构。皇帝是全国军事、统治、经济的最高主宰，拥有绝对的权力。而辅佐皇帝处理全国军政要务的主要是三省，即尚书省，内史省和门下省。(三省的职权请同学们看课本的注释，并请一位同学读一遍)三省互相牵制，六部分掌全国政务。隋朝的三省六部制是加强中央集权的封建国家制度，它有利于防止外戚擅权篡位和地方势力分裂割据。三省六部的官员品位不高，职权有较明确的分工，有利于皇帝集权和任免官吏。(2)消减地方官吏583年，隋文帝又接受大臣杨尚希的建议，精简机构，把北朝以来的州、郡、县三级改为州、县两级，后又改为郡、县两级，并规定九品以上的地方官一律由朝廷任免，每年由吏部考核政绩，裁汰冗官，改变当时存在的“民少官多，十羊九牧”的状况。这样就提高了行政效率，节省了封建政府的财政开支，加强了封建专制主义的统治。
2.改革选官制度和科举制的确立隋文帝时建立起一整套相当完备的行政管理机构。科举制度的采用，是社会经济发展和阶级关系变动的结果。自从北魏以来，随着农业生产的发展，庶族地主阶级经济也相应得到发展，形成了一种社会力量。他们要求在政治上得到应有的地位。科举制度有利于选拔人才，对于封建中央集权制度的巩固起了很大的作用。(请同学们读一下课本第三页的小字部分。)隋文帝崇尚节俭，一改隋初“刑政苛酷，群心崩骇，莫有固志”的混乱状态。“六宫”都穿洗旧的衣服，“非享燕之事，所食不过一肉。”一时间，“大崇惠政，法今清简，躬履节俭，天下悦之”。由于皇帝的大力提倡，隋朝初年朝中出现了崇尚节俭的风气。
3.开皇之治(581—600年)隋文帝时，农民的负担相对减轻，农民的生产积极性有所提高。由于隋文帝进行了政治、经济上的整顿改革，既强化了中央集权，又促进了当时社会经济的发展，社会出现了短暂的繁荣景象。①户数增加。606年，全国户数达890多万户，在二十六、七年时间内，户数增加400多万，人口增加了1600多万。②垦田面积不断扩大，修复了许多水利工程。③隋代仓库丰盈。隋文帝末年，“天下储积得供五、六十年”，隋代官仓的丰实情况，反映了农业生产发展的状况和统治者搜乱人民的残酷程度。④手工业的发展，特别是造船技术的进步。隋炀帝巡游江都时所乘的“龙船”高15米，长60多米，船身分为四层。⑤商业贸易出现繁荣景象，长安和洛阳不仅是当时的政治中心，也是重要的经济贸易城市。洛阳有丰都、大同和通远三市。丰都市周围84公里，通12门，市中有120行，3000余肆，市四周有400余店，是当时世界上最大的商业城市之一。⑥隋朝的对外贸易发达。陆路可达亚洲的西北部和欧洲的东部，海路可达南洋诸国和日本。“开皇”是隋文帝杨坚在位时的年号。隋文帝在此期间，励精图治，发展生产，又攻灭了陈朝，结束了魏晋南北朝以来长期分裂的局面，实现了全国统一。那时，天下安定，经济发展，所以封建史学家称之为“开皇之治”。
三、隋朝大运河(挂《隋朝大运河》图)
1.开通的目的、过程及河道魏晋南北朝时期，江南经济有了显著发展。隋朝建立后，政治中心在北方。北方经济虽然发展得比较快，但两京和边防军所需的粮食仍然要靠江淮地区供应。由于陆路运输的局限性，无法满足北方的这一需要。因此，开通运河，利用水利运输成为当时社会经济发展的客观需要。从政治上看，为了加强对东北和江南地区的控制，隋政府也需要开通一条南北向的大运河。从隋炀帝个人角度说，也抱有开运河乘龙舟游江南的目的。那时候，隋朝社会经济发展速度较快，这也为开通运可提供了一定的物质条件。杨广即位之初，为了加强对富庶的江南地区的控制，榨取江南人民的财富，隋统治者利用天然河流和旧有渠道，于605年开通以洛阳为中心的大运河。大运河北通涿郡(今北京)，南到余杭(今浙江杭州)，共分为四段。通济渠是从洛阳的西苑引觳、洛两水达于黄河，又从洛阳东面的板渚引黄河水，疏通莨荡渠故道入淮河，直达淮河两岸的山阳，(今江苏淮安)；再从山阳起，疏导春秋时吴王夫差所开的邗沟，引淮河水在江都(今江苏杨州)附近长江。这一段施工里程，从洛阳到江都长1000公里。另一段是永济渠，从洛口开渠到涿郡，长1000公里。还有江南河，是从京口引长江水直达余杭，入钱塘江，长400多公里。大运河全长2000多公里，分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段。它连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，经过今河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江六个省的广大地区，成为我国古代南北交通的大动脉。
2.大运河的作用(请同学们看课本彩图1《杨州大运河》)大运河是世界上的伟大工程之一。它和我国古老的长城一样，千百年来享誉世界。它体现了我国古代劳动人民的聪明才智和创造力。大运河的开通，对于我国封建经济的发展起了重要作用。正如晚唐诗人皮日休在《汴河怀古》一诗所赞颂的那样：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”
四、暴君隋炀帝隋文帝于604年7月死去，相传为杨广所杀。杨广又杀其兄杨勇，当上了皇帝。他是历史上名的暴君。隋文帝统治时期，民众积累起来的财富，被隋炀帝用于游玩、征伐，大肆挥霍。
1.营建东都洛阳和乘龙舟出游杨广于605年开始营建东都洛阳，历时一年，动用三万四千工匠，每月役丁200万人，真不知误了多少农时。200个农民拉一根大木头，绳索嵌到了肉里，可以这样说：没有劳动人民的劳动和血汗，就不会有洛阳富丽堂皇的宫殿建筑群。东都洛阳建成后，隋炀帝常在月夜里带着骑马的宫女数千人，演奏着《清夜游曲》去西苑游玩。(请同学们阅读课本P4最的两段小字)这就是隋炀帝的奢侈生活。606年，隋炀帝人江都巡游归来，在伊阙山前排好法驾，千乘万骑，车声辚辚，缓缓进入东都。这个“入城式”可谓够排场了，然而，为了帝王的赏心悦目，人民被迫付出了多少血汗和生命的代价啊!隋炀帝不仅如此奢靡腐朽，而且十分身负和拒谏。《隋书》描写这个民贼独夫说：“普天之下，莫非仇雠；左右之人，皆为敌国”。隋炀帝的出游，无疑使社会生产受到严重破坏。
2.发动对高丽的战争自魏晋以来到隋朝，朝鲜半岛上存在着高丽，百济和新罗三个并立的国家。这三个国家和中国保持友好往来。好大喜功的隋炀帝下令出兵，三次攻打高丽。但是都失败了。每次出兵前，征调上百万民工和士兵在山东东莱(今山东掖县)海口大规模地建造船只，工匠被迫昼夜劳作，因为长时间站在水里，下半身泡烂了，从腰部以上都生了蛆，死亡的人不计其数。几个月后，渤海边上帆墙林立，海底下的死人却比帆樯多出了许多倍。成千上万的人死于非命“黄河之比，则千里无烟；江淮之间，则鞠为茂草”。农业生产受到严重破坏。“万户则城郭空虚，千里则烟火断灭。”无休止的徭役和兵役，迫使千千万万的农民离乡背井，田地大时荒芜，加上连年洪涝旱灾，农民只得靠树皮、野菜充饥，甚至发生人吃人的惨剧。人民无法忍受这样的残暴统治，一场大规模的农民起义终于爆发了。
五、瓦岗军和隋朝覆灭
1.隋末农民起义的爆发——长白山农民起义(挂《隋末农民起义形势》图)山东、河北一带是隋进攻高丽的后方基地，农民的徭役、兵役负担也特别严重。因此，隋末农民起义的烈火首先在这里点燃。611年，山东邹平人王薄领导农民在长白山(今山东邹平南)兴起义旗。王薄自称知世郎，取世可知，隋朝必亡的意思，并作《无向辽东浪死歌》(事先将这首歌词抄在黑板上，并让学生朗读)这首歌词号召农民积极参加起义军，反抗隋朝统治，不要为打高丽去辽东白白送死。长白山起义的星火，很快成为燎原之势，全国各地的起义军，大大小小不下百余支，人数多达几百万。其中最主要的是翟让、李密领导的瓦岗军。
2.瓦岗军和隋朝的覆灭翟让、李密领导的起义军，因为是在河南瓦岗(今山东滑县南)起义，所以叫瓦岗军。他们截击隋朝的粮船，供给军用。(请同学们看课本P6《瓦岗军开仓散粮》图)在李密的谋划下，起义军打下了兴洛仓。瓦岗军大开仓门，听凭饥民取食。后来，起义军又夺取了回洛仓和黎阳仓。瓦岗军迅速扩大，队伍很快发展到数十万人。这时李密对翟让说，有了粮食“百万之众，一朝可集”，然后就可以“除亡隋之社稷，布将军之政令了”(请同学们阅读课本P6的小字)。起义军直通洛阳城下，发布讨代隋炀帝的檄文，列举其十大罪状。指出：隋炀帝的罪过深重，“罄南山之竹，书罪无穷；决东海之波，流恶难尽”。617年初，隋朝派陈棱率兵镇压起义军，起义军乘机奋击“大坡之，棱仅以身免”。在农民起义风暴的猛烈冲击下，隋政权土崩瓦解，江都的东、西、北三面都被起义军包围。隋炀帝知道末日就要来临，日夜喝得大醉，在城内寻欢作乐。有一天他照着镜子对萧后说：“好头颅，谁来斫之?”农民战争的致命打击，使统治集团的核心发生了分裂。618年春，贵族宇文化及和领导侍卫队的司马德戡发动政变，用一条白练巾结束了隋炀帝的性命。隋朝政权自518年建立，到618年灭变，历时37年。它是在农民战争的熊熊烈火中烟飞灰灭的。
4.巩固小结(1)隋朝在我国历史上最重要的贡献是什么?①隋的统一，结束了自东晋十六国以来270多年的分裂割剧局面。②隋文帝制定的一些制度，为唐以后各朝所沿用。③大运河的开通，加强了南北的联系，成为南北交通的大动脉，对加强我国的统一，促进经济文化的交流和发展，起了重要作用。(2)从隋朝的历史中，我们应该吸取什么教训?①隋初的经济繁荣，说明国家的统一、安定，有利于社会经济的发展。②封建统治阶级的穷奢极侈，导致了隋王朝的迅速灭亡。隋炀帝的残暴统治(繁重的劳役和兵役)，加剧了农民和地主阶级的矛盾，隋朝是一个短命的王朝，只存在了37年，最后终于被大规模的农民起义所推翻。
5.作业课文后的练习题。
