*3 春天的小雨滴滴滴 教学设计。

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《*3 春天的小雨滴滴滴 教学设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标 

1、在阅读中认识生字5个“篷、淅、沥、咚、絮”。积累词语7个“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。”

2、有正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或小节。

3、能在品读中感受比喻和拟人的作用，从中体会作者喜爱春雨的感情。

教学重点和难点课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

2、理解课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教学媒体图片和文字出示。

课前学生准备1、课前了解有关作者陈木城的简单背景资料。

2、预习作业

（2）读通课文，圈出新词。

（3）形近字、音近字比较

篷（）淅（）沥（）咚（）絮（）

蓬（）析（）历（）冬（）紧（）

（3）搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学流程一谈话，激发，揭示课题。

课前准备：交流关于春天的词语或者句子。

（教师将与春雨有关的词语板书出来：如“春雨绵绵、细雨如丝”等）

1、春天的雨是别有情趣的，今天我们要学习一篇描写春雨的散文。

出示课题：3.春天的小雨滴滴滴

2、作者简介：陈木城台湾人，曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。

3、学生读课题，并了解作者。

二学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

1、师：春天来了，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。

2、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。

（一）体会描写春雨声音美的内容。

1、课文哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

A、指名朗读，其他同学说说听到了什么？

B、捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

C、理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

D、抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

说明：通过找找春雨落在不同的物体上，发出了那些声音，知道因为这些物体本身的质地不同，因此发出的声音也不同，作者的象声词运用得非常准确。通过朗读，体会作者对春雨的喜爱之情。

出示文字：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

A、第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

B、想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

C、练习朗读，欣赏声音美。

D、指名读4-6自然段，提出不懂的问题。

预设问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

②出示：

“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”

③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读得急促。

说明：通过朗读，让学生体会破折号的用法，理解作者的文字之妙。

预设问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5、配乐朗读声音美部分。

板书：声音美

（二）感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。

板书：样子美

（三）感受赞美春雨精神美的内容。

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

板书：精神美

（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

1、美妙的春雨发出了美妙的声音，站在楼顶上看雨，一定也是一件美妙的事情，我们一起来看一看，好吗？师小结。

2、抽生分小节读文。

3、你读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。

三总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题，结束学习。

四布置作业：

必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

选做：

1、摘录描写声音的词语，写在积累本上。

板书设计*3春天的小雨滴滴滴

声音美样子美精神美

本课小结1、本课是阅读教材，没有过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，体会课文的内容和感情，

2、学生的朗读水平不佳，教学中着重指导学生朗读，在品读中感受比喻和拟人的作用，从中体会作者喜爱春雨的感情。

3、引导学生进行词句的积累，

反馈教学效果的作业把句子补充完整。

（1）淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像。

（2）雨丝细细的，柔柔的。

（3）阳春三月，绵绵的春雨像。

精选阅读

三年级语文《春天的小雨滴滴滴》教案

教学目标:

1.认识生字“篷、淅、沥、咚、絮”，积累词语“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜”，正确读好象声词。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或小节。

3.说说比喻和拟人的作用。

4.体会作者喜爱春雨的感情。

教学重点、难点：

1、感受象声词的不同形式，并能正确读好。

2、在品读中感受比喻和拟人的作用，体会作者喜爱春雨的感情。

课前准备：查找描写四季的雨的词句。

教学时间：1课时

教学过程：

一.谈话说话，揭示课题

1.第一课我们学了一首有关春天的诗，一起背背看。

2.今天我们要学习一篇描写春雨的散文。出示课题：3.春天的小雨滴滴滴

3.作者简介：陈木城台湾彰化人，台湾著名儿童文学作家。

二.整体感知课文，学习生字

1.听课文录音，初步感知课文。

2.自读课文，想一想：根据提示把课文分为两部分。

A.春雨落在不同的物体上，发出不同的声音。

B.雨中观雨，感受春雨，体会了人们对春雨的喜爱之情。

3.以小组形式学习生字新词

三.检查反馈

1.指名分节读课文

2.1-14节写了春雨落在不同的物体上，发出不同的声音。

15-20节写了雨中观雨，感受春雨，体会了人们对春雨的喜爱之情。

3.出示生字新词，并理解

淅沥音乐厅嗵嗵嗵花絮凉丝丝播种甜蜜蜜

淅沥——象声词花絮——比喻各种有趣的零碎新闻。

四.学习课文，朗读感受

轻声读1-14节，思考：小雨发出了哪些声音?为什么会发出不同的声音?

1.丁丁东东(篷顶的波浪板上、铁皮的屋顶上)滴滴答答(树林的叶子上)淅沥淅沥(油加树上)啪啦啪啦(相思树上)哗啦啦(羊蹄甲树上、面包树上)啪啪啪(小伞上)咚咚咚嗵嗵嗵(地面上)

2.因为物体本身的质地不同,发出的声音也不同，作者的象声词运用得非常准确。

4.指导朗读

a.把象声词读出来

b.体会比喻和拟人的作用，读出感情来(讲解不要出现术语，重在朗读)

1)整座森林就像一座音乐厅一样。

2)……好像就是一面鼓……

3)于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。

4)……品尝一下这大地的乳汁……

五.感情朗读全文

六.选择喜欢的句子或小节背一背

七.练习说话

1、用几句话说说春雨

2、说说四季的雨，要有其特点。

作业设计：抄写字词。摘录象声词。

板书设计：

3、春天的小雨滴滴滴

淅沥

嘀嗒

声音哗啦

啪啦

春雨演奏

S版三年级下册《1、春天的小雨滴滴滴》教案

教学目标：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

教学重点：

课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教学准备：

1、生词卡片。

2、课件。

3、搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。

3、练习朗读课文。

教学重点：

学会生字新词。

教学过程：

一、朗读题目，了解题目。

二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

跌下来、似的、播种、仰着脸

2、出示文字投影片，指导学生记住字形：

沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。

四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

(问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)

五、作业：

1、写生字词、读书。

2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

第二课时

教学要求：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

教学重点：

课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教学准备：

声像资料、文字投影片

教学过程：

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。

(一)、进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿，再次读题。

(二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么?

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

(一)体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同?

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么?

(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字片：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢?

(2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢?

(3)练习朗读，欣赏声音美。

(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题

(问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?)

问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉?

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5、配乐朗读声音美部分。

板书：声音美

(二)感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。

板书：样子美

(三)感受赞美春雨精神美的内容：

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因?

2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的?

板书：精神美

(四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

三、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪?

2、总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业

必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。

三年级下册语文《春天的小雨滴滴滴》生字表语文s版

三年级下册语文《春天的小雨滴滴滴》生字表语文s版

【铁】

读音：tiě

巧记：说丢了（失）金（钅）子，其实不是金子。

字义：金属元素，符号Fe，纯铁灰白色，质硬，在潮湿空气中易生锈。是重要的工业原料，用途极广

组词：铁矿铁球

造字：形声法

造句：我国的铁矿储量非常丰富。

笔顺：“钅”三横与竖提收笔对齐；右部长撇与捺对称。

字歌：跌宕起伏篇铁肩道义担轶事名家撰卷帙颇浩繁

2《春天的小雨滴滴滴》生字【沟】

读音：gōu

巧记：“勾”通三点水（氵），地面咧（liě）开嘴。

字义：①流水道②像沟的东西

组词：①山沟河沟阳沟阴沟②暗沟交通沟

造字：形声法

造句：路面的积水都通过暗沟流走了。

笔顺：左窄右宽。右部“厶”不宜太小，略外移。

字歌：天山月如钩告别葡萄沟构建大计划先购一头牛

3《春天的小雨滴滴滴》生字【推】

读音：tuī

巧记：住多一横（隹）手（扌）来拿。

字义：①用力使物体顺着用力的方向移动②使事情开展③辞让，推卸

组词：①推车推磨②推动推行推广③推辞推卸

造字：形声法

造句：我国四大发明推动了人类社会的进步。

笔顺：左窄右宽。右部四横间距均匀，末横稍长。

字歌：蓝田玉璀璨汉墓马王堆历史催人进前浪后浪推

4《春天的小雨滴滴滴》生字【脉】

读音：mài

巧记：“月”亮“永”不落。

字义：①分布在人和动物全身的血管②像血管那样分布的东西

组词：①动脉静脉②山脉脉络叶脉

造字：会意法

造句：远处的山脉绵延起伏。

笔顺：左窄右宽。右部捺画宜伸展，横折钩要有力。

字歌：永字能变化水里学游泳月下人把脉张口来歌咏

5《春天的小雨滴滴滴》生字【滑】

读音：huá

巧记：水（氵)边有“骨”头，摸着光溜溜。

字义：①滑溜，光溜②在光溜的物体表面上溜动

组词：①光滑平滑②滑冰滑雪

造字：形声法

造句：冬天，我很喜欢到户外滑冰。

笔顺：左窄短，右宽长。右边“冖”最宽，“”稍窄。

字歌：下雨道路滑狐狸更狡猾骨头喂小狗小狗摇尾巴

6《春天的小雨滴滴滴》生字【敲】

读音：qiāo

巧记：小兔跳“高”第一，“又”得一个萝卜（）。

字义：①打，击②敲竹杠，讹诈财物或抬高价格

组词：①推敲敲锣打鼓②敲诈敲竹杠

造字：形声法

造句：经过反复推敲，他终于确定了文章的题目。

笔顺：左边宜紧凑；右边“攴”的“又”的捺画舒展。

7《春天的小雨滴滴滴》生字【跌】

读音：diē

巧记：一“失”足（?）成千古恨。

字义：摔倒【引】下降，低落

组词：跌倒跌跤跌一跤跌跌撞撞

造字：形声法

造句：我们在哪里跌倒就在哪里爬起来。

笔顺：左窄右宽。左部靠上；右部撇捺舒展。

8《春天的小雨滴滴滴》生字【密】

读音：mì

巧记：“山”上“必”有宝盖头（宀）。

字义：①事物间距离短，空隙小，跟“稀”“疏”相对②关系近，感情好

组词：①茂密稠密②密友亲密

造字：形声法

造句：街道两旁茂密的树木就像一把把大伞。

笔顺：字整体紧凑。中部撇略长。

字歌：保守秘密幸福甜蜜密切配合冲杯蜂蜜

9《春天的小雨滴滴滴》生字【撒】

读音：sǎ

巧记：张手（扌）“散”开。

字义：①散播，散布②散落，洒

组词：①撒下撒种

造字：会意法

造句：洁白的雪好像是仙女撒下的花瓣。

笔顺：笔画较多，要写紧凑。中部横画多，间距要均匀。

10《春天的小雨滴滴滴》生字【演】

读音：yǎn

巧记：“寅”时发水（氵）。

字义：①把技艺当众表现出来②不断变化③演习，依照一定程式练习

组词：①演奏演戏②演变演进③演练演算

造字：形声法

造句：他为大家演奏了一首小提琴曲。

笔顺：左窄右宽。“寅”的撇、点呼应，“宀”稍宽。

11《春天的小雨滴滴滴》生字【播】

读音：bō

巧记：用手（扌）在“田”上撒“米”再盖土（）。

字义：①传扬，传布②撒种

组词：①传播广播播报播音声名远播②播撒春播条播点播播种

造字：形声法

造句：蒲公英是靠风来传播种子的。

笔顺：右部要紧凑，撇捺舒展盖住下部。

12《春天的小雨滴滴滴》生字【尝】

读音：cháng

巧记：常上段（），会下段（云）。

字义：①辨别滋味②【喻】经历，体验③曾经

组词：①品尝尝鲜尝新尝一尝②备尝艰苦③未尝何尝

造字：形声法

造句：大家品尝着自己的劳动成果，感觉格外香甜。

笔顺：“云”的第二横略长些。

字歌：辨别滋味细细品尝希望满足如愿以偿

13《春天的小雨滴滴滴》生字【乳】

读音：rǔ

巧记：一只小爪（爫）子，扒在“孔”字头。

字义：①乳房中分泌出来的白色奶汁②初生的，幼小的③像乳汁的东西

组词：①乳汁母乳②乳燕③豆乳

造字：象形法

造句：祖国母亲用甘甜的乳汁哺育各族儿女。

笔顺：左部笔画紧凑，“孑”的提左伸右缩。

《小雨沙沙》教学设计

教学目标

1.认识8个生字，会写4个字；认识偏旁灬（四点底）。

2.能正确、流利地朗读课文。通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。

教学重点

激发学生兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。

教学准备

1.教师：本课的生字、词语卡片和课文插图、课文朗读录音带。CAI课件。

2.学生：观察下春雨时动物、植物、人物的情况及活动。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情景，导入新课

1.今天，老师给小朋友带来一首新歌，想听吗？

师放《小雨沙沙》歌曲：

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话，在说话；哎呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话，在说话；哎呀呀，我要出土，哎哟哟，我要长大。

师：刚才小朋友们听到了什么？（让学生自由说）

2.师：是啊。春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。（板书课题：小雨沙沙）

二、初读课文，了解大意

1.请大家自由读课文。用你自己喜欢的方式读。要求读准字音，读通句子。

2.同桌合作学习，互相纠正字音。

3.在正确朗读的基础上，结合课文插图说说小雨点落到了哪里。

三、熟读课文，理解内容

1.师：小朋友，小雨点落到了哪里呀？（相机板书）

2.花儿、鱼儿、苗儿怎样了？

3.花儿、鱼儿、苗儿这样快乐，谁能够用自己的朗读来表达这种欢快的心情？（自由练习读，抽读，生生互评，齐读）

4.让我们跟着优美的音乐齐读这首小诗吧。（放轻音乐，学生齐读）多媒体出示课文和背景图。你可以坐着读，也可以站起来读，还可以加上优美的动作读，总之，想怎样读就怎样读

四、拓展迁移，创编诗歌

1.小朋友，想一想：小雨点还会落在什么地方？又会是什么样子的呢？

2.CAI出示半开放练习：

小雨点，沙沙沙，落在，乐得。

3.学生讨论。创编诗歌。教师注意指导培养合作学习意识和习惯。

4．展示学生创编的诗歌，并给创编诗歌配乐齐诵读。

五、总结延伸，布置作业

小朋友，这节课我们不但学会了这首诗歌，还写出了自己的诗歌，小朋友真聪明!回家后，把这首诗歌背给你们的爸爸妈妈听，把自己编的小诗也给你们的爸爸妈妈看，让他们分享你们的学习成果，好吗？

第二课时

一、导入新课，指导背诵

1.小朋友，上节课，我们学习了《小雨沙沙》这首小诗，大家回家把课文背给爸爸妈妈听了吗？

2.真好！谁能够介绍一下你是怎样把课文背下来的？

3.指导背诵。

(1)观察三节诗歌有什么相同的地方？

(2)想象每一节诗歌讲了小雨落到哪儿？

(3)师：抓住课文规律背课文，会节省很多时间。

4.配乐齐背诗歌。

二、巩固识字，指导书写

1.用生字口头自由组词或说话。

2.学生根据自己的实际，找出生字中难记住的字，选择适合自己的识记方法，记住生字的字形。

3.指导书写。

(1)学生提出不易写的字，教师范写并强调关键笔画，学生跟着书空。

(2)学生写字。强调看一个字写一个字，切忌看一笔写一笔，培养学生良好的写字习惯。

三、拓展延伸，指导观察

1.出示选择作业。

(1)为这首诗配一幅画（可以为一小节配，也可以为整首诗配）。

(2)用舞蹈表现诗歌。

(3)把诗歌内容编进《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。

2.请小朋友课后观察下春雨时的情景，看看还能观察到什么。

《春天的手》 教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《《春天的手》 教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

《春天的手》

第一课时

教学目标:

知识目标:认识生字14个。

能力目标:正确流利地朗读课文。

情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。

教学重难点:认识本课生字,朗读并背诵课文。

教学措施:

1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。

教学策略:

1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。

教学准备:生字卡片。

教学过程:

一、创设情景、导课。

1、寒冷的冬天过去了,春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同?由此导入新课。

2、板书课题:春天的手。

3、读课题。

二、自学课文、认识生字。

1、学生自读课文,标出不认识的字。(可问一问、或根据上下文猜一猜)。

2、组内交流认字情况。

3、学生读课文,注意生字的读音。

4、教师检查认字情况:出示生字卡片,让学生认读,边读边组词,说出带有生字的句子。

5、做猜字游戏,巩固生字。

三、再读课文,理解课文内容。

1、读课文,想一想春天到了,我们身边发生了什么变化?

2、小组讨论。教师总结:

大地绿了,小河唱起了欢乐的歌。

小鸟飞上枝头,小朋友活泼健壮。

3、齐读课文。

小结:说出这节课自己的收获。

板书设计:

春天的手

春温暖轻柔抚摸传

拍掠拂枝拉

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:正确书写本课的生字6个。

能力目标:提高朗读和书写能力。

情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。

教学重难点:

书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。

措施:

1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。

2、通过小组合作交流,培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学策略:

1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。

2、采用学生自己试写,小组交流,教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。

教学过程:

一、复习

1、出示生字卡片,学生认读(侧重中差生)。

2、指名读课文(学生评议)。

3、指名背诵课文,齐背课文。

二、学习生字。

1、小组合作认识生字,出示生字卡片,指名读并组词,用“快乐”、“朋友”造句。

2、学写生字。引导学生观察田字格中的生字,学生讨论生字的笔顺,教师巡视。重点指导“树”“春”的写法,其余生字让学生自悟。

3、学生书写练习,师巡视发现问题及时纠正。

三、课堂小结:

说说这节课自己的收获。

板书设计:

《春天的雨点》教学设计

一、教学目标

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、学会12个生字，理解21个词语的意思。

3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。

二、教学重点与难点1、运用读书记号阅读课文。2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。三、教学过程

(一)、古诗导入

1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗?

2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?(二)、自学课文，并检查自学情况

自学课文要求：

1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。

2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

3、想想课文主要写了谁的什么事。

检查自学情况：

1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。

师点拨重点：唇(chǘn)，不能读成chn(晨)竭(念ji，不念j)

2、提出不理解的词句，酌情处理。

3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

(三)、给课文分段

我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?

请自选一种分段方法给课文分段1，按事情发展顺序给课文分段，2按时间变换顺序给课文分段，

3按地点变换顺序给课文分段，

(四)学习第一段1、自由朗读第一段。

2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)

(达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。)

3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢?

(乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示)

(1)、理解走了神：精神不集中，注意力分散。

(2)、课文哪些句子写达丽玛走了神?理解游荡。

(3)、用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?

(4)、理解：发现，你从中获得什么启发?

4、被发现后，达丽玛会想些什么呢?(五)学习第二段

1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢?

2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?

(达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。)

(1)、理解发誓：庄严地说出表示决心的话(2)、如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?

(3)、达丽玛为什么要发誓呢?

(乌汉娜老师发现达丽玛走了神，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要发誓。)

(4)、达丽玛又是怎样做的呢?(她把老师讲的每一句话都印在心里。)印什么意思，能换成什么呢?

3、正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。

4、指名读，再齐读。

5、达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?

(老师，我只听见您给我讲课。是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?)(小黑板出示)

(1)、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?

从哪里看出?三个只字可以看出。

(2)、从沙哑的嗓音和发干的嘴唇，可以看出乌老师当时怎样?

6、正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声，时心里怎样?(激动)

7、为什么这么激动?

8、分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。

(六)、巩固练习

至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的知识都掌握了。

1、填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。

()的眼睛()的眼睛()的眼睛

()的春雨()的春雨()的春雨

()的面容()的面容()的面容

2、联系上下文解释词语。

游荡：____________________________________________________________

走神：____________________________________________________________

竭力：____________________________________________________________

发誓：____________________________________________________________

3、判断对下列句子的理解是否正确，正确的打，错误的打。

(1)、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的，为是的不让老师发现她思想开小差。()

(2)、达丽玛，这个问题你来回答。乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走了神的眼睛。乌老师能从那么多同学中发现达丽玛走了神，是因为她上课时特别注意达丽玛。()

(3)、达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦悔恨极了的心情。()

(4)、老师，下雨了!她惊奇地说。达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。()

达丽玛乌汉娜老师

上课时走神发现

补课时发誓补课

专心放心

护送时感激护送

知错就改关心爱护

《春天的故事》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《春天的故事》教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

《春天的故事》教学设计

教材分析：

这是一首描绘春天大自然中万物复苏、生机勃勃的景象，通过描写春天有许多美妙的声音，来吟唱大自然美妙的声音。这些声音是悠扬的、是激越的、是振奋的。我们用双耳倾听，春天的声音是微妙的、是含蓄的。所以我们要用心感受。

教材设计理念：

课前先让学生寻找春天的足迹，或拍照片、或收集图片、或寻找描写春天的古诗、散文、儿歌，让学生对春天有初步感知，体现资源共享。课上放有关春天声音的录音，引发学生学习欲望，在课中用自主合作方法练习读文，在读中感受春天的美丽。本节课重在培养学生的创新思维、创造想象的能力。

教学目标：

1、采用多种方法，激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟。

2、激发学生想象，春天里还有哪些美妙的声音？拓展学生的知识，培养其审美情趣。

3、感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。

教学难点：

有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教具准备：

录音（流水声、鸟叫声……）词语卡片、课文制作的多媒体课件、钢琴曲。

课时：一课时

教学流程：

一、先谈话后听录音引入课题。

“同学们：老师让你们回家收集有关春天的图片、古诗、散文、儿歌，你们找到了吗？”“好！一会我们就一快欣赏。今天老师又给你们带来了新朋友。”拿出录音机放录音“你们听这是什么声音”（流水声、鸟叫声、虫子叫声）“听到这些声音，你们想到了什么？”是啊！春姑娘已悄悄来到了我们身边，她给大地带来了生机。这些奇妙的声音奏响了美丽春天的交响乐，这些声音就是“春天的声音”。（板书课题）

二、看看读读

1、播放课文插图制作的多媒体课件。

2、小朋友，图中都画了什么呢？（生说图意）“这是一副多么漂亮的春景图呀！你们知道吗，图上小动物发出的声音更好听，不信你听！”

3、打开书读课文

三、读中识字

1、请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字。

2、自己解决不认识的字，可以自己看音节拼、问同桌、小组合作研究、还可以问老师。

3、出示词语卡片，学生试读。（会读的站起来读）

四、指导朗读

1、选择自己喜欢的方式再读一读，可以自己读、默读、大声读、同桌互读。

2、画出自己喜欢的词或句，说说喜欢那一句话，为什么喜欢，然后再读一读，要求读出喜爱之情。其他同学认真听、大胆评议。

如果有学生觉得自己会读的更好，就再读一遍，让大家评议，进行一次擂台赛。

3、最后全班同学采用配乐朗诵方法齐读课文。

五、延伸拓展

春天多么美好呀！把你们收集的画片、儿歌、古诗拿出来和我们大家一同分享吧！小组交流选出代表，到前面展示。（渗透环保教育）

六、实践活动

说一说，你还听到过哪些春天的声音。

画一画，将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。

找一找，春天在哪里。

结语：春光明媚、鸟语花香，春天给人们带来了新的希望，难怪古人说：“一年之计在于春”希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习将来为我们的祖国增光添彩。

《春天的手》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“《春天的手》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《春天的手》这篇课文是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!

第一课时

教学内容：春天的手

学生学习过程：

一、导课：

同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

二、听录音,读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

放录音。

2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍

6、比赛：看哪个组学得最快最好。

7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

三、巩固生字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

2、学生观察后说说应注意什么?

作业设计：

制作生字卡片。

熟读课文。

板书设计：

春天的手

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

第二课时

教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

学生学习过程：

一、导课：

同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

二、复习：

朗读《春天的手》。

开火车读生字。

指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

三、学写字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好?

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

春乐树拍朋友

学生观察后说说应注意什么?(乐字第二笔是竖折;树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。)

4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。

四、师生沟通：

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些?说给大家听好吗?

板书设计：

春乐树拍朋友

教学反思：【略】

《春天的声音》教学设计

《春天的声音》教学设计

师：同学们，老师今天给你们带来了几幅春天的图片。（课件播放四幅美丽的春天的图片）春天给你什么印象？

生1：美丽。生2：天气暖和景色漂亮

师：是呀，就像你们说的那样，春天的确很美，今天老师带领你们从另一个角度去欣赏春天，请同学们竖起你的小耳朵和老师一起走进快乐读书屋去聆听春天的声音。（板书课题，学生齐读课题）

师：春天到了，大自然会有哪些声音呢。（课件播放鸟声，昆虫声，流水声，下雨声，打雷声。蛙叫）

师：经过冬日的沉睡，春天，大地醒来了，发出各种美妙的声音，让我们一起来看诗歌中是怎样描绘这美妙的声音的。

师：请同学们自由朗读课文，不认识的字看拼音多读几遍，把课文读通、都顺。（学生自读）

师：请同学们再次自由朗读课文，这次我们不看拼音，只看汉字朗读，找出这课的生字宝宝藏在哪里。（生自由朗读）

师：你找到生字宝宝藏在哪里了吗？你们认识了吗？好，老师考考你们，看你们是不是真的认识了。

生汇报生字，教师把带有动物图案的生字卡片挂在黑板上，学生读。

师：这些生字宝宝很孤单，我们给他们找个伴组成词它表达的意思就更具体了。（课件出示词语），学生朗读。

师：认识了这些词语我们就会对课文有更深刻的理解，请同学们快速浏览课文，画出文中都写了哪些声音？（学生边读边画，学生汇报）

师：同学们，我们进行一次小小的比赛，男女生比赛的描写声音的部分，男同学先读，女同学认真听，然后说说他们读的怎么样。

男生齐读，女生评价。然后女生齐读男生评价。

师：同学们，在这些描写声音的句子里一定有你喜欢的吗？你为什么喜欢？把你喜欢的句子读给你的同桌听或者读给老师听。

学生同桌互读，教师巡视指导朗读。

学生汇报朗读，师生评价：你觉得他读的怎么样，你可以读一遍吗？

师：老师也有自己喜欢的句子，（课件出示句子：虫儿们在草丛中演奏，胡琴，笛子还有古筝……）学生齐读这句话。

师：为什么诗歌中说：虫子演奏有胡琴，笛子还有古筝呢？（对于一年级学生来说这是难点，师启发学生：会有哪些虫子呢，它们的叫声一样吗?你能用：有的…有的…还有的说话吗？

学生造句

师：虫子的世界给你什么印象？

生：热闹，虫子很多。声音很美。

师：是呀，春天的声音是激昂的需要我呢用耳朵去倾听，春天的声音有时又是含蓄的需要我们用心去感受。（课件播放视频：绿叶抽芽，种子出土并配乐）

师：你能听见绿叶抽芽种子出土声吗？

生：听不见

师：所以作者才说在静静的春夜里……这句话怎样读呢？你能试着背下来吗？

指名读，老师指导读，反复感悟读

师：春天的声音真美，你能在课文中找到这两句话吗？(课件出示：春天有许多美妙的声音，不信你听，你听——春天有许多美妙的声音，不信，你听，你听……)

师：这两句话在哪出现的？有什么区别？

生：分别诗歌的开头和结尾，标点符号不一样。

（师稍做讲解，因为对一年级来说标点只做了解即可）

师：同学们，这首诗把春天描写的惟妙惟肖，如果我们配上音乐读，那就会更加入情入境了。

配乐学生每人一句朗读，或者找七个学生到前边每人一句读）

师：春天的声音是美妙的，古代就有很多诗人也歌颂了春天，（课件出示：古诗《春晓》《春夜喜雨》，朱自清的《春》片段

师：这节课我们一起聆听了春天的声音，希望同学们回去搜集有关春天的优美的句子和古诗。

《触摸春天》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《触摸春天》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重难点

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合思考练习题重点来体会。

教学准备

制作多媒体课件

课时划分

第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。

第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。

第一课时

教学过程

一、导入课题（6分钟）

1、同学们喜欢听故事吗？那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。

一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。

视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？盲人不假思索地回答：因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤。

视力正常的人听了连连点头。

2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17触摸春天（板书课题，生读课题）

3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？）

二、引导初读（10分钟）

1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思考提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。

（1）自读

（2）反馈，板书：安静

盲童

（3）评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊！随着我们深入学习课文，对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识

2、大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。

3、学生读书，教师巡视，个别辅导。

三、评价初读（16分钟）

1、课文中的生字词读准记住了吗？（投影出示）

盲童小径流畅权利磕磕绊绊

一瞬间弧线飞翔缤纷清香袅袅

（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。

（2）指名读，读错纠正，

（3）齐读。

2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。等一会儿和杨老师比赛读书，好不好？

（1）自读

（2）比赛

哪些同学想和我比试比试？请举手的同学都站起来读。读准字音，读通句子。

我的挑战者们，你们和我谁先读啊？

四、指导写字（8分钟）

1、课文我们暂时先读到这里。课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。（投影出示词语）还认识这些词语吗？齐读。

小径流畅磕磕绊绊权利

弧线飞翔一瞬间缤纷

2、请你们认真观察、分析、记忆字形。

3、在今天所学的生字中，弧比较难写。伸出手指和老师一起写一写。弧左窄右宽、右半部分瓜的竖提中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。弧这个字才端正美观。瞬容易写错。这个字的倒数第二笔是竖折。

4、听写生字词。

5、请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打Ⅴ错误的订正，并在写的美观的字上加★

五、课堂小结（1分钟）

同学们通过读书，对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗？其实要想全面准确地弄懂这个问题，必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个工作，我们到下节课做。

第二课时

教学过程

一、导入主题（1分钟）

上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。这堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话

二、读书感悟（30分钟）

（一）请同学们快速浏览课文，看看课文哪些语句具体描写盲童――安静用手和心触摸春天的。（1分钟）

1、请看屏幕：这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗？闭上眼睛听老师朗读这些语句（配乐），请你们边听边想像安静触摸春天的画面。（2分钟）

安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

（二）假想阅读，体情悟道。（分钟）

假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。

1、指名读第一语段。上台做穿梭的动作；回答：从穿梭极其准确地伸向你感受到什么？再读这个语段，把刚才说的感受读出来。（板书：伸向）

2、指名读第二语段。回答：竟然什么意思？从这个词语上你体会到什么？她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里知道的？（在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊）我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。（板书：拢住）

3、指名读第三语段。回答：安静的眼睛看不见，为什么还要张望啊？再读这个语段，把刚才说的感受表达出来。（板书：张望）

4、她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的神奇的灵性到底是什么呢？让我们连起来读读这三个语段体会体会。（板书：热爱春天，热爱生命，热爱生活）

（三）把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。课文除了描写安静触摸春天，还描写了作者的表现，杨老师已经找出了这些语句。请你仿照刚才的读法，把自己当成作者，读读这些语句，想想我为什么一直没有惊动安静？

屏显有关语段：

我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）

（四）小结感悟。（1分钟）

作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话。

（五）读写迁移。（4分钟）

同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗，请你学习本篇课文的写法，试着给这个故事写一个点明中心的结尾

走路的启示

一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？盲人不假思索地回答：因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤。

视力正常的人听了连连点头。

（他想：走路如此，做其他事情何尝不是这样啊！无论自己多有把握的事情，也一定要步步为营，千万不要因为过分自信而使自己陷入疏忽之中，有些时候我们也会在自己最有把握的事情上遭到失败。）

(六)语言积累。（4分钟）

多美的课文，好好读读，把自己喜欢的段落背下来。等一会儿，我们看插图试着背背。

三、引导实践（1分钟）

1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦?凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。课后请同学们自读阅读链接中的内容。按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以热爱生命为主题的小报。下周交流评比。

附板书设计：

17触摸春天

伸向生活

安静合拢蝴蝶热爱春天

（盲童）张开生命

张望

创造自己多彩

触摸春天 （教学设计）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“触摸春天 （教学设计）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

触摸春天（教学设计）

一、情境谈话

情境：一束杜鹃花，插在水壶里。一次性杯子里的豆芽。（科学课做的实验）

谈话：同学们，你们看到了什么？仅仅是花吗？

在你眼里，春天是怎么样的？

在我们身边，还有一些不幸的人，他们什么也看不见，包括如此美丽的春天。看不见，春天就消失了吗？不，他们可以——触摸春天！（板书课题）

指导读课题：珍惜地、轻轻地、惊喜地

二、初读课文

过渡：现在，就让我们跟着那位特殊的盲女孩——安静，一起去触摸春天吧。

自由地轻声读课文。

要求：1、读通课文。

2、划出特别的句子（对安静的描述与“盲”不符的）

三、感悟重点语句

找到那些特别的句子了吗？（根据学生的回答，出示，引导感悟）

1、安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

理解：穿梭流畅

安静为什么能在小区的花园里走得这么流畅？（热爱生活，经常在花园流连）

2、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

理解：极其准确

丝毫不差地伸向月季花，又说明什么？（一直在“观察”这朵月季，触摸它，关注它每一天的变化热爱生活）

3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（重点）

理解：悄然奇迹

睁着眼睛的蝴蝶竟然被盲女孩抓住了！这是多么神奇，是一个令人震撼的奇迹啊！朗读：惊讶不可思议

是什么，使她创造了奇迹？——神奇的灵性！因为热爱生活，热爱生命，产生的灵性！

闭上双眼，现在，你就是安静，什么也看不见，慢慢伸出你的双手，悄然合拢……

这一刻，你感受到了什么？心里怎么想？（这是什么？怎么会动啊？是一个生命。……）

这是一次全新的经历，是她完全没有过的体验。多么珍贵的体验！

朗读第4、5节。

4、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

理解：许久张望

安静的内心世界多么丰富！

许久说明什么？（喜爱留恋）为什么放飞蝴蝶？（热爱生命珍惜生命）

蝴蝶飞走了吗？

朗读第6节。

三、领悟中心

上帝对你关上了一扇窗，一定悄悄为你打开了另一扇窗。安静的眼睛虽然看不见，但她拥有一颗能看见一切的心灵！像安静这样，虽然身处逆境，但依然热爱生活，坚强乐观的事例，你能说说吗？（生举例，师补充）

听了这些事例，你想说些什么？

出示中心句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

齐读，再齐读。

如果让你接下去说一句话，你会说什么？

板书：

触摸春天

热爱→灵性→奇迹

谁都有生活的权利，

谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

《春天的手》教学设计资料

教学目标：

知识目标：认识生字14个。

能力目标：正确流利地朗读课文。

情感目标：感受春天朝气蓬勃的气息。

教学重难点：认识本课生字，朗读并背诵课文。

教学措施：

1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。

教学策略：

1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟儿歌的语言，理解儿歌。

教学准备：生字卡片。

教学过程：

一、创设情景、导课。

1、寒冷的冬天过去了，春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同？由此导入新课。

2、板书课题：春天的手。

3、读课题。

二、自学课文、认识生字。

1、学生自读课文，标出不认识的字。（可问一问、或根据上下文猜一猜）。

2、组内交流认字情况。

3、学生读课文，注意生字的读音。

4、教师检查认字情况：出示生字卡片，让学生认读，边读边组词，说出带有生字的句子。

5、做猜字游戏，巩固生字。

三、再读课文，理解课文内容。

1、读课文，想一想春天到了，我们身边发生了什么变化？

2、小组讨论。教师总结：

大地绿了，小河唱起了欢乐的歌。

小鸟飞上枝头，小朋友活泼健壮。

3、齐读课文。

小结：说出这节课自己的收获。

板书设计：

春天的手

春温暖轻柔抚摸传

拍掠拂枝拉

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：正确书写本课的生字6个。

能力目标：提高朗读和书写能力。

情感目标：感受春天朝气蓬勃的气息。

教学重难点：

书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。

措施：

1、教师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。

2、通过小组合作交流，培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学策略：

1、采用学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。

2、采用学生自己试写，小组交流，教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。

教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片，学生认读（侧重中差生）。

2、指名读课文（学生评议）。

3、指名背诵课文，齐背课文。

二、学习生字。

1、小组合作认识生字，出示生字卡片，指名读并组词，用“快乐”、“朋友”造句。

2、学写生字。引导学生观察田字格中的生字，学生讨论生字的笔顺，教师巡视。重点指导“树”“春”的写法，其余生字让学生自悟。

3、学生书写练习，师巡视发现问题及时纠正。

三、课堂小结：

说说这节课自己的收获。

板书设计：

春天的手

乐朋友拍拉心

《春天里的发现》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“《春天里的发现》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

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播放歌曲《小雨沙沙》。

师：喜欢这沙沙的小雨吗？可爱的种子更喜欢他们，你看，在雨水的滋润下，小种子们终于钻出了地面，他们带着甜甜的微笑，看着周围的一切，很想对春雨表示感谢，可是一时却想不出合适的语句。现在我想请大家帮帮忙，用一个词或一句话来形容一下春雨。

生自由说。

师：是啊！春雨是春的使者，她带着自己的调色板来到了万物萧条，树木凋零的世界，（出示黑白图）它不光要叫醒泥土中的种子，它还要唤醒沉睡了一个冬天的植物，让他们使大自然重新焕发生机和活力。想一想，如果你是春雨，你会叫醒谁？并用什么颜色来装扮它。想好了以后就请大家在小组内说一说，然后用彩笔将自己桌子上的画装扮出来。

生思考，小组讨论涂色。

师：愿意把你们的画展示给大家吗？（学生带画上台）你来说说吧！

生介绍画面。（柳树、桃花、小草、迎春花等等简单介绍）

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《*3 春天的小雨滴滴滴 教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。