第二单元综合性学习寻觅春天的踪迹教案。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《第二单元综合性学习寻觅春天的踪迹教案》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第二单元综合性学习寻觅春天的踪迹
一教学目的
1学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。
2在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。
3培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力。

二教学重点
学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。
三教学难点
在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。
四教法设计自主探究创设情境
五学法指导观察发现探讨
六教具使用常规
七课时安排两周观测一节课堂活动
八板书设计
九教学步骤
活动设计：
活动1：春天的足迹
1、通过网络、书籍或请教他人等方式了解有关“二十四节气”的相关内容，比如：“二十四节气”的起源、时间、特征等。
2、在校园里、社区中或家庭内，选择一两种动物或植物进行观察，以“自然日志”的形式记录下它们在春天的变化。
活动方式：小组合作
活动准备：选择好观察目标，了解“自然日志”的写法。
成果展示：以小组为单位进行展示，在记录方式上可以是文字与图片（比如照片）相结合的形式。
例如
观察时间：观察对象：观察主题：冬青叶片在春天的生长
参与观察人员：记录员：
观察记录：前两天冬青的枝杈顶端抽出了几片新叶，今天我们来看时这些新叶的数量增加了很多，好像突然冒出了好几节。叶片是粉嫩的翠绿色，在阳光下是半透明的，和老的浓绿色的叶片呈现完全不同的感觉。
观察感受：朱自清在《春》这篇文章里描写春天的小草是“嫩嫩的，绿绿的”，现在我们看到的冬青新叶也是这番感觉。春天真的有魔力，她让生命在她的季节里不知不觉就焕发出成长的气息。
3、请科学老师对学生的“自然日志”进行评价。
相关链接：
（1）二十四节气歌
春雨惊春清谷天，（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）
夏满芒夏暑相连，（立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑）
秋处露秋寒霜降，（立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降）
冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）
（2）二十四节气释义————说说你所知道的二十四节气的相关知道
（3）二十四节气农谚歌
正月岁朝蒙黑四边天，大雪纷纷是旱年，但得立春晴一日，农夫不用力耕田
二月惊蛰闻雷米似泥，春分有雨病人稀，月中但得逢三卯，到处棉花豆麦佳
三月风雨相逢初一头，到处棉花豆麦佳，清明风若从南起，预报丰年大有收
四月立夏东风少病遭，时逢初八果生多，到处棉花豆麦佳，定主蝗虫损稻禾
五月端阳有雨是丰年，芒种闻雷美亦然，夏至风从西北起，瓜蔬园内受熬煎
六月三伏之中逢酷热，五谷田禾多不结，此时若不见灾危，定主三冬多雨雪
七月立秋无雨甚堪忧，万物从来一半收，处暑若逢天下雨，纵然结实也难留
八月秋分天气白云多，到处欢歌好晚禾，最怕此时雷电闪，冬来米价道如何
九月初一飞霜侵损民，重阳无雨一天晴，月中火色人多病，若遇雷声菜价高
十月立冬之日怕逢壬，来岁高田枉费心，此日更逢壬子日，灾殃预报损人民
十一月初一有风多疾病，更兼大雪有灾魔，冬至天晴无雨色，明年定唱太平歌
十二月初一东风六畜灾，倘逢大雪旱年来，若然此日天晴好，下岁农夫大发财
（5）节气与气象的农谚
“雨浇上元灯，日晒清明种。”上元若下雨，清明定放晴。
“顶看初三，下看十八。”每月初三日与十八日若有雨则继续下。
“立春落雨至清明。”立春日若下雨，则直至清明这段期间雨量较多。
“春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天气寒冷，雨水必定多，但冬天天气寒冷，雨水必稀少。
“春黑冬白，雨仔泄泄。”春天满天布黑云，冬季满天白云，则细雨绵绵，下不停之意。
（6）二十四节气推算
立春正月节　雨水正月气　惊蛰二月节　春分二月气　清明三月节　谷雨三月气
立夏四月节　小满四月气　芒种五月节　夏至五月气　小暑六月节　大暑六月气
立秋七月节　处暑七月气　白露八月节　秋分八月气　寒露九月节　霜降九月气
立冬十月节　小雪十月气　大雪十一月节　冬至十一月气　小寒十二月节　
（7）观察日志记录形式：观察时间、观察对象、观察主题、参与观察人员、记录员、观察记录、观察感受等。
活动2：春天的赞歌
1、在课堂上开展“一句话形容春天——一段话描写春天——一篇文章抒写春天”的写作练习。
2、将同学们优秀的习作整理编排出一期黑板报。
活动3：诗情画意的春天
1、教师先组织学生欣赏一些“诗配画”和“画配诗”的作品，然后讲述一些有关的故事，给予学生以这方面的知识和启发。
比如：“深山藏古寺”、“踏花归去马蹄香”的故事，告诉学生无论是“诗配画”还是“画配诗”，首先要能理解诗歌或绘画作品的题意，另外要懂得巧妙构思和选择适当的表现手法，就好像写作一样，仔细审题，选择新颖的表现角度，巧妙地构思都是一篇成功习作的因素。另外我觉得台湾绘本作家几米的作品是很好的很符合学生认知水平和兴趣的例子，比如他在《我的心中每天开出一朵花》里所展示的一幅作品，就极好地启示学生，以我手写我心，以我手画我真将是多么可贵的。
2、请同学们说出有关“诗配画”和“画配诗”的作品，进一步了解这种形式的创作。
3、展示并解说自己小组或个人课外制作的“诗配画”和“画配诗”的作品。
4、由全班同学根据“诗画配合是否恰当，画作诗作选择是否富有意境和情趣，作品是否有创造性和想象力”等要求投票选出“我们最喜欢的作品”。
课后练习
春天来到，百花盛开，请围绕寻觅春天为主题开展一次语文活动：
1设计活动流程
2请说出你所知道的春天的现象
3举出有关春天的古诗词
{写出2首}
十教后感

延伸阅读

《寻觅春天的踪迹》八下

《寻觅春天的踪迹》教学设计
安徽省宿州市十一中万弢
【活动目标】
１、培养学生仔细观察大自然的习惯；学会搜集、整理某一方面的学习资料
２、让学生学会用适当的方式表达自己对生活的感受，不断提高语言文字的表达能力。
３、让学生在观赏、赞美春天的活动过程中，体验和感受春天的美妙，从而更加热爱生活。
【活动准备】
１、３．５雨水～３．２０春分，利用半个月的时间，仔细观察大自然中的某一自己喜欢的花草树木或动物，了解其在春天里成长变化的过程及特点，坚持天天写日记，然后编辑成“某某自然日志”，自为题名。
２、搜集、查找与“春天”有关的诗文、歌曲，并练习有感情的朗读、歌唱。
３、用适当的方式表达自己对春天的热爱和赞美之情，可写诗、作文、绘画、摄影、朗诵、弹曲、演唱等。
【课时安排】
５课时。
【教学过程】
第一课时
学习过程：
一、活动导入
一元复始，万象更新。度过一个寒冬，现在春天已悄然而至了。你是否感受到春天的大驾光临？现在就让我们一起去寻觅春天的踪迹，感受生活的美好吧！
二、布置任务
１、每人都要利用半个月的时间，仔细观察大自然中的某一自己喜欢的花草树木或动物，了解其在春天里成长变化的过程及特点，坚持天天写日记，然后编辑成“某某自然日志”，自为题名。
２、分组搜集、查找与“春天”有关的诗文、歌曲，并练习有感情的朗读、歌唱。全班分为四大组：第一组查找与“春天”有关的诗词，第二组查找赞美“春天”的美文，要求用简练的语言来评说所找的文章美在何处？第三组查找歌颂“春天”的音乐作品，最好学会演唱。第四组查找表现春天的绘画、摄影作品，要求用简练的语言来说明每件作品的特点。
３、每一个同学都要选择自己最棒的一种方式来表达自己对春天的热爱和赞美之情，可写诗、作文、绘画、摄影、朗诵、弹曲、演唱等。
三、交代学生观察的方法，选好观察对象，采用定点法观察
把学生带到《与风倾诉》（即东环公园），选好某一两个对象，实地观察，注意细看其形状、颜色、嗅其气息味道，随时随地口头交流，作以记录。回家后查找与其有关的资料，并结合观察所得，运用联想和想像写下当天的日记。
第二课时
交流过程：
一、师生合作，配乐朗诵朱自清《春》（配施特劳斯《春之声圆舞曲》）
二、导入活动
刚才大家领略了朱字清先生笔下那绚丽多彩、美妙可爱的春天。你眼中的春天是怎样的？万物是怎样生长的？
三、交流观察所得，展示“自然日志”（８～１２人）
四、引入交流表现春天的文学艺术作品（１５～２０人）
看来同学们都认真作了观察和记录，这是我们认识自然奥秘、探求科学真理常用的一种非常重要的方法，希望每一个同学都能掌握它，并经常加以运用。古往今来，赞美歌颂春天的艺术作品浩如烟海，你打算选用什么方式来表达自己对春天的独特感受呢？
五、交流查找的诗词和文章，师朗诵自找的散文《听春》参与交流活动。
第三课时
交流过程：
１、交流摄影作品。
２、交流绘画书法作品。
３、交流音乐作品。
４、交流自写的诗文。教师朗诵自写的诗歌：
寻觅春天的踪迹
春天从哪儿来的──
春天呀，从天上来
你看那响雷催着淅淅沥沥的雨儿
悄悄的流到江河的胸膛
春天呀，从地下来
你看那嫩嫩的小草
偷偷的钻出泥土吐露着清香
春天呀，从南方来
你看那圆圆的太阳
正漫腾腾地往长城游逛
春天呀，从北方来
你看那天上的雁群
正乐悠悠向长江飞翔
春天呀，从东方来
你看那柔柔的风儿
正挽着阳光播撒着芬芳
春天呀，从西方来
你看那长着一双巧手的霞光
正围着碧玉般的垂柳梳妆
春天呦，从笑容里来
只要你内心贮满知识的宝藏
那她就会永远洋溢在你的脸庞
５、齐唱《春天在哪里》。
６、共同欣赏张德兰演唱的《春光美》。
第四、第五课时
一、概说“我心目中的春”（５～８人）
同学们通过参加以上几个方面的交流活动，对春天可能有了更深更新的认识。那么，你心目中的春是怎样的呢？请你们用一二句自认为最好的话来表达。
二、师总结并布置作文
以上几个同学都用简练而生动的语言表达了自己对春天的认识和体会，还有好多同学想发言，由于时间有限，我想大家最好是用笔，把自己对春天的一腔话语从容不迫、潇洒自如地写出来吧！咱们要展开竞赛，比一比哪个写得又好又快！
三、学生作文
四、评议２～３篇作文
五、用日记的形式，要求从两个方面对自己参加《寻觅春天的踪迹，感受生活的美好》这项活动作以评价：有何收获；存在的不足及今后的努力方向

《寻觅春天的踪迹》 说课设计

《寻觅春天的踪迹》说课设计
黑龙江省海林市第一中学刘丽梅
【活动分析与设想】
综合性学习是新课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题，没有多少经验可借鉴，根据自己对“综合性”的理解，做一次尝试性的活动设计和操作。
本次综合性学习活动《寻觅春天的踪迹》按照课程时间安排开展此项活动时正值春季，活动围绕“春天”的主题设计了三项内容，分别是：“编一辑‘自然日志’”、“谱一支‘春天的赞歌’”、“创作一幅‘诗画’”。我根据我们这里的气候特点和学生的实际情况对本次活动内容进行了创造性的改编。对这三项活动做了一些调整──活动１名之为“春天的足迹”，活动２名之为“春天的赞歌”，活动３名之为“诗情画意的春天”。
考虑教材对本次活动的定位是“写作·口语交际·综合性学习”，是小型综合性活动，即突出写作与口语交际能力。因此，我力求能通过活动达到有重点地让学生进行写作尝试和口语交际训练。必选活动２，任选活动１、３。
三项活动与写作分为四个阶段（具体安排和指导见“课外活动设计”），每个阶段结束及时予以评价，全部活动结束后，进行总结性评价。
【活动目标】
课程标准建议综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。强调合作精神，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，特别注重探索和研究的精神。重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。结合学生的实际，拟订教学目标为：
１、知识和能力：
⑴通过学习成果的展示、交流，培养初步的自然观赏能力和艺术欣赏能力以及自我评价能力。提高学生的文化素养。
⑵引导学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情相结合语言表达能力。
２、过程和方法：
活动指导法、自我评价法、成果展示法。
３、情感、态度和价值观：
培养热爱春天的情感，提高对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力以及评价能力，提高学生的文化素养。
【活动方法】
在阶段性活动中指导学生主动的参与活动，并积极地为解决问题去搜集资料、筛选信息、整理资料。指导学生通过各种方式和渠道搜集资料，向学生介绍正规的内容丰富的网站，以及正确的搜索方法，引导学生利用网络资源，并且把自己搜集的资料进行整理，再创作，然后与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的快乐的同时获得知识，提高学习能力。
【学习方式】
在活动过程中，学生是活动的主体，采用自主、合作、探究的学习方式。
在初步搜集资料的时候主要是自主搜集，然后进行交流，遇到问题时合作探究，在活动中提高语文学习能力。
【活动时间】
课内活动１课时。
【活动过程】
一、导入新课，创设情境
多媒体播放歌曲《春天在哪里》。
二、课堂活动
活动一：春天的踪迹──春文化：
１、学生以手抄报的形式展示自己所搜集的有关春天的文化知识，解说所展示的内容并进行自我评价。
如：二十四节气知识、自然日志、谚语、成语、诗歌、散文、歌曲、诗画故事，图片……
２、展示其他形式的成果（例如图片等），解说所展示的内容并进行自我评价。
３、全班同学投票选出“我最喜欢的手抄报”。
４、教师点评本项活动。
（这个环节的活动主要是培养学生搜集资料、筛选信息，整理资料的能力。成果展示是着重考察学生在活动中的合作态度和参与程度，语文知识和能力的综合运用能力。）
活动二：春天的赞歌：
１、请学生用自己喜欢的方式赞美春天并进行评价：
例如：成语连句描春色
诗文赏析话春光
诗词名句品春韵
……
２、教师点评本项活动：
这项活动主要有两个目的：
⑴提升、强化学生的情感体验，丰富、深化学生对自然的感情。学生在活动中所获得的对春天的热爱、欣赏之情，可以通过写作方式进行内化、强化和升华。
⑵发挥学生的写作特长，选用自己喜欢的方式充分表达自己对春天的感情。
活动三：诗情画意的春天──“诗画”创作绘春景：
１、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。
２、由学生从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想象力”等角度进行评价。
３、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。
（这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的“诗情画意”，激活学生的创作潜能能，用诗笔、画笔表现春天。但是要求不能过高，以激励为主，让学生了解创作“诗画”作品的要点即可。）
三、自我反思
学生自己畅谈自己在活动中的收获。
（这个环节培养学生的口语表达能力和自我评价能力。）
四、教师小结
从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价总结。
（这个环节一方面充分肯定学生的活动成果，让学生感受成功的喜悦；另一方面提出建议，以便今后开展活动时更上一层楼，提高学生的综合性学习能力。）
五、资源共享
１、推荐搜索网站:


２、推荐网站：
/history/jq/jqb.htm二十四节气
/qqzx/xs/gs/index.htm诗配画
/sucai/HTML/sucai_2796.shtml
/library/zxwx/duilian/023.htm

第二单元写作、口语交际、综合性学习《我爱我家》

第二单元写作、口语交际、综合性学习《我爱我家》

【活动目的】
1、感悟亲情，尊敬亲人；养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
2、培养口语交际的能力，做到有条理、有中心地说话。
3、养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
4、情感态度与价值观：认识到生活中有快乐、有幸福，也有麻烦与困难，引导学生学会用正确的态度对待家庭生活。引导学生感受家庭生活的情趣，培养学生关心父母、关心长辈，热爱生活的积极情感。
5、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。（课后）
【活动重点】
训练学生的口语交际能力，做到说话有条理，有中心。
【课前准备】
让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。
访谈指导：①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在活动前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。
②选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。
谈话指导：①无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。
②尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。
③与父母交流自己的内心感受。
④做好访谈记录。
【活动过程】
一、导入（课件演示）
亲情是人间最真挚而美好的情感之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在别人的故事里，更浓缩在每一位同学的家中。
二、我说我家
1、“我想我家”
请同学们回忆，在你成长的各个阶段，在何种情况下，你第一个想到的是家？
2、“我说我家”
在你们家里，你最喜欢谁？为什么？
请你向同学们介绍一下你的家庭成员，注意说出他们的特点哟。
3、“我写我家”请以自己的家庭生活的感受和体验完成下面的比喻句
我的家像，因为。
三、学生交流心曲。
我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，有的同学由于不理解父母的爱，可能认为父母比较唠叨。那么，快把你的故事也讲出来，让我们共同分享家的快乐，共同承担你的烦恼吧。（教师可以找相应的老照片加以引导）
1、学生分组相互讲述《老照片的故事》《妈妈的唠叨》《我家的一件珍品》，推荐最优讲述者。
2、全班交流。由最优讲述者讲述自己的家庭故事，可出示照片，物品等。
四、回味家的温馨
刚才，我们体会了家的温馨的美丽。我们更应去珍惜那份亲情，那份美好.。那么我们用什么来表达对家的真诚的谢意呢。作为家庭成员的你，能为自己的家做点什么呢？
五、总结。“我唱我家”
倦鸟归巢，游子思家，这都是缘起一份浓浓的亲情和对家的依恋。让我们用心去体会家中的一点一滴，让我们每一个人都成为一个爱家的幸福的人。（欣赏歌曲“让爱住我家”）
六、布置作业
围绕此次活动，继续完成本次作文。

【名言赏析】
1、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)
2、无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。(罗伯特)
3我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。(林肯)
　4、幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。(培根)