语文S版三年级上册《说话算数》教案。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《语文S版三年级上册《说话算数》教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教学目标
1.认识10个字，并摘录自己喜欢的词句。
2.结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。
3.通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
重点难点
运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
教学时间
1-2课时
教学设计
一揭示课题，提出要求
1.同学们，今天我们学习《说话算数》这篇课文(教师板书课题)。通过学习前面几篇课文，大家知道学习一篇课文要注意什么?(做好预习，边读边想，提出不懂的问题)。
2.这是一篇略读课文，希望大家按照这样的学习方法自己读懂这篇课文。
设计意图：注重学法指导，提高自学能力
二检查预习，读通课文
1.通过预习课文，同学们知道课文讲了一件什么事?(注意引导学生把事情的经过说清楚。)
设计意图：把握中心锻炼概括能力，提高口语表达能力
2.出示生字词卡片，检查掌握生字词情况。
3.指名读课文，纠正读错的地方。
三自读自悟，讨论交流
1.默读课文，边读边想：开始圆圆为什么说“我说话不算数”?后来，她为什么说“我说话也是要算数的”?同时记下自己不懂的问题。
设计意图：围绕中心内容积极讨论，掌握学习方法，培养合作精神
2.围绕思考题，组织讨论交流。
3.就学生提出的问题，相机启发引导。
4.朗读课文(提醒学生抓住“笑成了一朵花、忸怩不安、惊喜”等词语，读出人物的不同情感).
四谈体会，摘词语
1.学习了这篇课文，你认为圆圆和林林是什么样的孩子?你从中懂得了什么?
2.摘录自己喜欢的词句。
五布置作业
写一篇记录自己讲诚信或不讲诚信的事
板书设计
说话算数
圆圆忸怩不安失信
表哥捎来龙眼守信
延伸阅读
三年级语文上册《说话算数》教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级语文上册《说话算数》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
三年级语文上册《说话算数》教案
设计思路：
[本文记叙了圆圆收到表哥林林捎来的龙眼，想起了自己曾经许下的诺言，后来也用自己的零花钱买了山里红送给表哥，兑现自己诺言的事，表现了两位小朋友说话算话、诚实守信的好品质。故事生动有趣，充满了儿童的纯真感情。这是一篇略读课文，教学时应注意运用学过的读书方法，放手让学生自学课文，教学过程宜粗不宜细。给足时间，自主读悟。抓住重点，读读议议。充分发挥学生学习的主动性，促进学生自读能力的生成。]
教学目标：
1.引导学生默读课文，理解课文内容，知道圆圆和小表哥林林都是说话算数的孩子，懂得从小要养成说话算数、守信用的良好品质，注意食品安全。
2.本课要求会认的字有：舅、剥、尝、泛、酸、营、寄、羞、存。要求掌握的词语有：不安、鲜嫩、忸怩、诚心诚意、一本正经。
教学重点：默读课文，理解课文内容，懂得从小要养成说话算数、守信用的良好品质。
[教学难点：运用“边读边想、提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的良好品质。]
课前准备：
多媒体课件生字卡片
教学过程：
一、揭示课题，提出要求（展示课件第三屏）
（一）1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。板书课题：说话算数，齐读课题。
（二）这是一篇略读课文，希望大家按照这样的学习方法自己读懂这篇课文。
二、检查预习，读通课文
[（一）通过预习课文，同学们谁能说说课文讲了一件什么事？（注意引导学生把事情的经过说清楚。）]
（二）通过预习和自读课文，自学生字。
（三）四人小组互帮互学生字词。
[（四）出示生字词（展示课件第四至五屏），检查掌握生字词的情况。针对存在的问题，进行正音，引导字形辨析、识记，加以巩固。]
（五）指名读课文，纠正读错的地方。
三、自读自悟，讨论交流
（一）以指导默读为重点。
1.让学生回顾一下第四单元“抓住重点句，读懂段的内容”，第五单元“一边读，一边想”和本单元“试着提出不懂的问题”的读书方法，然后运用这些方法去默读课文，利于学生形成自学能力。（展示课件第六屏）
2.默读课文，边读边想：（展示课件第七屏）
[（1）开始圆圆为什么说“我说话不算数”？画出当时表现的句子
（2）后来她为什么说“我说话也是要算数的”？你觉得圆圆是个怎样的孩子？
（3）记录自己不懂的问题。]
（二）围绕思考题，组织讨论交流。讨论中可以提出自己不懂的问题一起解决。
（三）就学生提出的问题，相机启发引导。
[（四）朗读课文。（提醒学生抓住“笑成了一朵花”“忸怩不安”“惊喜”等词语，读出人物的不同情感。）]
四、深入分析，理解感悟（展示课件第八屏）
（一）圆圆是本课所写的主要人物，找出课文中描写圆圆的神态、动作和语言的词句。
[如，当圆圆看到舅舅捎来的龙眼时，圆圆的神态是“小脸笑成了一朵花”，动作是“猛地扑到舅舅怀里”，语言是“我做梦都想吃龙眼呢”；当圆圆知道了龙眼是表哥林林让捎来的时候，神态是“脸色微微泛红”“有点忸怩不安”，动作是“突然停下手不吃了”，语言是“妈妈，我不好，我说话不算数”；当圆圆想到去年和表哥的约定时，神态是“脸羞得通红，真的像山里红一样红了”，动作是跑到房间，拿出存钱罐，倒出硬币，语言是“妈妈??我说话也要算数的”。]
思考：这些描写反映了圆圆怎样的心理历程和情感变化？
（二）在课文的插叙部分，也要引导学生抓住人物的表情、语言、动作，如用小手指拉钩这种小朋友间表示守诺的方式，去体会感悟圆圆和表哥间友谊的纯真与诚信的品质。
（三）要让学生在体会感悟圆圆的情感变化中，在体会圆圆和表哥相约的认真中，感悟到应该从小培养自己良好的道德观念，受到诚实守信的思想教育。
五、谈体会
[1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？]
2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁？为什么？今后你会怎么做？
小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人
[教学反思]
教学时我注意运用学过的读书方法，放手让学生自学课文，教学过程给足时间，让学生自主读悟。抓住重点，读读议议。充分发挥学生学习的主动性，促进学生自读能力的生成。尤其是引导学生运用“边读边想、提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的良好品质。
三年级语文上24说话算数教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文上24说话算数教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学
要求1.通过学习课文,懂得在与人交往时要讲信用。
2.认识本课的生字、新词,理解课文内容。
3.有感情地朗读课文,提高理解课文的能力。
重点
难点1.有感情地朗读课文。
2.懂得在与人交往时要讲信用。
教学
课时两课时
说话算数
“圆圆,快起来,看谁给你带好吃的来啦?”
段导读:以文中人物的语言开头,引起下文。
圆圆睁开眼睛一看,啊,是舅(jiù)舅,还有满满一筐鲜嫩的龙眼![①“啊”说明了什么?]
段导读:紧接上文,讲了好吃的东西是什么,来的人是谁。
“舅舅!”圆圆的小脸笑成了一朵花,猛地扑到舅舅怀里,说,“我做梦都想吃龙眼呢!”[②这个句子运用了什么修辞方法?有什么作用?]
段导读:写了圆圆见到龙眼的喜悦心情。
舅舅从筐里取出带着枝叶的龙眼,剥(bāo)了壳,把雪白的龙眼送到圆圆的小嘴里,笑呵呵地说:“来,尝(cháng)尝鲜,这是你的表哥林林让我捎(shāo)来的。”[③舅舅的话与下文有什么关系?]
段导读:写舅舅一边剥龙眼给圆圆吃,一边告诉圆圆,龙眼是表哥让捎来的。
圆圆正吃着又香又甜的龙眼,听了舅舅的话,突然停下来不吃了,脸色微微泛(fàn)红,神态变得有点儿忸怩(niǔní)不安。[④从圆圆的表情、神态中,我们可以看出什么问题?]过了好一会儿,她才低声说:“妈妈,我不好,我说话不算数。”[⑤这句话与前文有什么关系?]
妈妈和舅舅都愣住了:这是怎么回事呢?
段导读:这是一个过渡段,起承上启下的作用,自然地引起对去年事情的回忆。
第一部分(第1~6自然段):写圆圆吃着表哥让捎来的龙眼,突然说自己“说话不算数”。
那是去年夏天,圆圆跟着妈妈回了一趟南方的老家。没几天,圆圆和小表哥林林就成了好朋友。[⑥这句话交代了所要回忆的故事的哪些要素?]林林比圆圆大一岁,天天带着圆圆到山上采果子。圆圆最爱吃的就是新鲜的龙眼。
段导读:对发生在去年夏天的事情展开回忆,交代圆圆爱吃龙眼。
两个好朋友并肩钻进密密的龙眼树林。林林爬到树上,折下一串又大又密的龙眼,对圆圆说:“吃吧,吃个饱,明年结果子的时候,你再来!”
段导读:写林林为圆圆摘龙眼,并欢迎她明年再来。
圆圆摇摇头说:“明年,我该上小学啦!”
段导读:写圆圆明年要上学,不能来,推动下文故事的发展。
林林诚心诚意地说:“那我一定托人把龙眼捎给你。”
段导读:写林林对圆圆的承诺,照应了开头,解释了舅舅为什么会捎来龙眼。
圆圆惊喜地睁大眼睛:“真的?”
林林点点头说:“说话算数!”
段导读:“说话算数”说明林林的话是认真的。
圆圆感动了,她拉着小表哥的手说:“我们北京有山里红,又酸(suān)又甜又好看,还有营(yíng)养。明年,我也寄(jì)一些让你尝尝!”
段导读:写圆圆也对表哥许下诺言,明年秋天给表哥寄山里红。
听了圆圆的话,林林笑了,笑得那样甜。
“说话算数!”两个好朋友用小手指拉了钩。
段导读:写两个好朋友用手指拉钩以示说话算数。
第二部分(第7~15自然段):采用插叙的方法,写一年前圆圆和表哥林林相约明年互送龙眼和山里红,以拉钩表示“说话算数”。
一年过去了,林林心里还记着这件事,可是,圆圆却忘得一干二净了。想到这里,圆圆的脸羞(xiū)得通红,真的像山里红一样红了。[⑦把圆圆的脸比作山里红,为什么?]
段导读:写圆圆忘了自己曾和表哥说过的话,感到很羞愧。
圆圆望着筐里鲜嫩的龙眼,突然,跑到自己的小房间,拿出她的存(cún)钱罐,哗啦哗啦地往外倒硬币(bì)。[句导读:为什么圆圆突然要动用自己的积蓄呢?当然是想到了一个补救错误的好办法。]
段导读:写圆圆拿出硬币。
妈妈问:“干什么呢,圆圆?”
圆圆一本正经地说:“妈妈,我们上街买山里红吧!让舅舅给林林表哥捎去。我说话也是要算数的!”[⑧圆圆回答妈妈的话,说明了什么?]
段导读:写圆圆决定买山里红让舅舅给表哥捎去。
第三部分(第16~19自然段):写圆圆知错就改,也要做一个说话算数的好孩子。
1.认识本课的生字、新词。
2.积累词语。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一揭示课文题目
1.板书课文题目,质疑。
(1)齐读课文题目,说一说你对课文题目的理解。(2)围绕课文题目,你能提出问题吗?
2.说话算数,就是要讲信用,今天我们要学习的这篇课文是谁说话算数呢?又是怎样算数的呢?学习了课文,同学们一定会受益匪浅的。
二初读课文
1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.朗读课文,说说初读课文后,你对课文有什么了解。
三学习生字
1.自学生字,读准字音,认清字形,理解字义。
2.同桌交流。重点谈谈对词语的理解,进行扩词练习。
3.集体认读生字、新词。
出示生字卡片:
4.理解词语的意思。
泛:透出;漾(yàng)出。羞:难为情;不好意思。
5.积累词语。读课文,画出你喜欢的词语,抄写在采集本上。
四朗读课文
1.分自然段读课文,把字音读准确。
2.朗读全文,把课文读通顺。
1.本课是略读课,因此教师可以将主动权交给学生,让学生默读、分角色读,互相交流,分享阅读成果,感受阅读乐趣,提高学生的阅读能力,在交流的过程中也解决了学生的一些疑问。
2.教师应抓住文中的对话和动作进行重点讲解,让学生来领会说话算数的重要性,从而使学生受到熏陶感染,初步理解课文。
1.理解课文内容。
2.懂得在与人交往时要讲信用。
3.有感情地朗读课文。
投影。
一揭示课文题目,导入新课
1.通过上节课的学习,我们对课文有了初步的了解。谁能说说读过课文后知道了什么。
圆圆特别爱吃龙眼。表哥林林答应给圆圆捎龙眼,他一直记着这件事,而圆圆把答应给表哥寄山里红的事忘得一干二净了。
2.这节课,我们继续学习《说话算数》一课。通过对课文的更深入的理解,同学们一定会有更多的收获。
二品读课文,理解内容
1.默读课文。说说你对课文哪一部分感受最深。
2.理解课文第一至第五自然段。
(1)默读第一至第五自然段。
(2)找出圆圆心情变化的词句,用“”画出来。
(3)朗读画出来的词句。
(4)想想圆圆的心情为什么会有这样的变化,你觉得圆圆是个什么样的孩子?
(5)理解句子,组织讨论。
投影出示第三自然段,读一读,谈理解。
(圆圆的小脸笑成了一朵花,说明她很喜欢吃龙眼,当她看到做梦都想吃的龙眼时,非常高兴。)
投影出示第五自然段,读一读,谈理解。
①“忸怩不安”是什么意思?(形容言谈举止不自然、不大方。)
②圆圆的小脸开始笑成了一朵花,后来又脸色泛红,忸怩不安,她为什么会有这样的变化呢?(她为自己的不守信而后悔,不好意思。)
③你从哪儿看出圆圆后悔了呢?(从她低声地对妈妈说的话中看出来的。)
3.妈妈和舅舅听了圆圆的话,为什么愣住了呢?
学习第七至第十五自然段。
(1)分角色朗读。
(2)说说表哥林林给你留下了什么印象。
4.学习第十六至第十九自然段。
(1)自由读课文第十六至第十九自然段。
(2)讨论:
①圆圆的脸为什么羞得通红?(她为自己不守信用而羞愧。)
②圆圆真是一个不守信用的孩子吗?(引导学生体会:圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要,可见圆圆还是一个好孩子。)
③你觉得圆圆是个什么样的孩子?
三朗读全文,进行总结
1.有感情地朗读全文。
2.学习了课文,你最喜欢谁?为什么?
3.教师小结。
同学们,圆圆的表哥能说到做到,是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算不算数看得极为重要,而且能够知错就改,也说明圆圆是一个好孩子。我希望同学们在今后的生活中要像圆圆和她的表哥那样,做讲信用、说话算数的人。
1.教学时,教师可以抓住重点词语“说话算数”让学生谈谈自己的理解,再举例进行详细的讲解,使学生理解说话算数的含义,为学生理解课文打下基础。
2.教师可以让学生分角色朗读并按照课文进行表演,然后让学生针对“圆圆做得对吗”这一问题进行讨论,然后给学生创设情境:“如果你是圆圆,你会怎样处理这件事?”让学生在思想火花不断地碰撞中感悟体会到说话算数的可贵之处。
1.连一连。
2.照样子,写词语。
一干二净
一本正经一心一意一马当先
又酸又甜
又香又甜又长又细又红又圆
3.在括号里填上合适的量词。
一(筐)龙眼一(棵)树一(个)存钱罐
一(串)葡萄一(颗)星星一(片)树林
4.用“”画出句子中的反义词。
(1)我们做什么事都应该有始有终,不能半途而废。
(2)扩展后的街道由狭窄变得宽阔起来。
(3)虚心使人进步,骄傲使人落后。
5.你觉得诚实守信重要吗?生活中,你做到诚实守信了吗?
提示:重要,诚实守信是一种美德。
一晋文公退避三舍报楚王
春秋时,重耳被晋献公追杀,得到了楚王的帮助。为报答楚王,重耳答应楚王他日自己做了晋国国君,将来万不得已和楚王在战场上相见,就退避三舍。后来重耳成了晋文公后,为援助宋国,不得不与楚国交战。他在两军对阵时下令晋军后退九十里。(古时候行军三十里叫一舍。)
二华盛顿和樱桃树的故事
华盛顿小时候,有一次不小心砍倒了父亲的一棵樱桃树。父亲回来见心爱的树被砍,非常生气,扬言要给那个砍树的人一顿教训。华盛顿怕父亲错怪了园丁,让别人替自己受罚,就在盛怒的父亲面前承认了自己的错误。父亲被感动了,称华盛顿的诚实比所有樱桃树都宝贵得多。
三守信名言四则
遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。——(法)巴尔扎克
坦白是诚实和勇敢的产物。——(美)马克吐温
失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永难挽回。——(美)富兰克林
信用既是无形的力量,也是无形的财富。——(日)松下幸之助
三年级语文《说话算数》知识点整理
三年级语文《说话算数》知识点整理
【原文】
“圆圆，快起来，看谁给你带好吃的来啦?”
圆圆睁开眼睛一看，啊，是舅舅，还有满满一筐鲜嫩的龙眼!
“舅舅!”圆圆的小脸笑成了一朵花，猛地扑到舅舅怀里，说，“我做梦都想吃龙眼呢!”
舅舅从筐里取出带着枝叶的龙眼，剥了壳，把雪白的龙眼送到圆圆的小嘴里，笑呵呵地说：“来，尝尝鲜，这是你的表哥林林让我捎来的。”
圆圆正吃着又香又甜的龙眼，听了舅舅的话，突然停下来不吃了，脸色微微泛红，神态变得有点儿忸怩不安。过了好一会儿，她才低声说：“妈妈，我不好，我说话不算数。”
妈妈和舅舅都愣住了：这是怎么回事呢?
那是去年夏天，圆圆跟着妈妈回了一趟南方的老家。没几天，圆圆和小表哥林林就成了好朋友。林林比圆圆大一岁，天天带着圆圆到山上采果子。圆圆最爱吃的就是新鲜的龙眼。
两个好朋友并肩钻进密密的龙眼树林。林林爬到树上，折下一串又大又密的龙眼，对圆圆说：“吃吧，吃个饱，明年结果子的时候，你再来!”
圆圆摇摇头说：“明年，我该上小学啦!”
林林诚心诚意地说：“那我一定托人把龙眼捎给你。”。
圆圆惊喜地睁大眼睛：“真的?”
林点点头说：“说话算数!”
圆圆感动了，她拉着小表哥的手说：“我们北京有山里红，又酸又甜又好看，还有营养。明年，我也寄一些让你尝尝!”
听了圆圆的话，林林笑了，笑得那样甜。
“说话算数!”两个好朋友用小手指拉了钩。
一年过去了，林林心里还记着这件事，可是，圆圆却忘得一干二净了。想到这里，圆圆的脸羞得通红，真的像山里红一样红了。
圆圆望着筐里鲜嫩的龙眼，突然，跑到自己的小房间，拿出她的存钱罐，哗啦哗啦地往外倒硬币(bì)。
妈妈问：“干什么呢，圆圆?”
圆圆一本正经地说：“妈妈，我们上街买山里红吧!让舅舅给林林表哥捎去。我说话也是要算数的!”
【字词学习】
字：怀、扑、筐、愣、趟、采、折、饱、捎、睁、钩
词：舅(jiù)舅、剥(bāo)了壳、尝(cháng)尝、捎(shāo)来、泛(fàn)红、忸怩(niǔní)、又酸(suān)又甜、营(yíng)养、寄(jì)一些、硬币(bì)、脸羞(xiū)、存(cún)钱
【重点句子】
1.舅舅从筐里取出带着枝叶的龙眼，剥了壳，把雪白的龙眼送到圆圆的小嘴里，笑呵呵地说：“来，尝尝鲜，这是你的表哥林林让我捎来的。”
2.圆圆正吃着又香又甜的龙眼，听了舅舅的话，突然停下来不吃了，脸色微微泛红，神态变得有点儿忸怩不安。过了好一会儿，她才低声说：“妈妈，我不好，我说话不算数。”
3.一年过去了，林林心里还记着这件事，可是，圆圆却忘得一干二净了。想到这里，圆圆的脸羞得通红，真的像山里红一样红了。
4.圆圆望着筐里鲜嫩的龙眼，突然，跑到自己的小房间，拿出她的存钱罐，哗啦哗啦地往外倒硬币(bì)。
5.圆圆一本正经地说：“妈妈，我们上街买山里红吧!让舅舅给林林表哥捎去。我说话也是要算数的!”
【主要内容】
《说话算数知识》通过记叙圆圆小朋友收到表哥林林从南方捎来四龙眼，想起了自己曾经许下的诺言，后来也用自己的零花钱买了山里红送给表哥，兑现自己诺言的事。表现了两位小朋友说话算话、诚实守信的好品质。
《说话算数》教学设计+教学反思
《说话算数》教学设计
一、导入。
1、同学们吃过什么水果?学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。学生介绍搜集的资料和图片，认识龙眼和山里红。
2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗?好，今天咱们就一起来看看这个故事。
板书课题：说话算数，齐读课题。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。
2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。
3、不组合作学习生字。
4、老师用词语卡片，检查学生对词语的掌握情况。
5、老师检查生字。
6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，思考课文讲了一件什么事?
三、细读课文，体验感情。
1、请同学们自己读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深刻感受，可以边读边画出来。
2、学生汇报画出来的句子，并说说为什么?
老师可根据学生的回答，加以引导，如：。
(1)指导学生抓住“微微泛红”“忸怩不安”“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情的变化，通过朗读来表现她的后悔，为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。
(2)抓住重点句子：“我不好，我说话不算数”“圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了”“两个好朋友用小手指拉了钩”“我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗?想象一下圆圆当时会怎么想?
通过读课文可以发现，圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。
四、拓展延伸。
1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么?
2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁?为什么?今后你会怎么做?
小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人。
五、作业。
1、课下把课文编成课本剧。
2、你以前有没有做过这样说话不算数的事?能把它写在日记里吗?
《说话算数》教学反思本节课应该紧密联系实际，老师对孩子而言，是无所不能的，也是最信赖的。对于老师给他们的承诺，孩子一定从说出承诺的那一刻起，就一直在期盼着什么时候能兑现。这件事也许在大人的眼里是一件小事，但对于孩子而言却非同一般。因为那是老师对他的肯定。虽然我最终还是实现了自己的承诺，但却给我敲响了警钟。平时答应孩子的事，就一定要想尽办法做到。可是我们在生活中却常常犯下这样的错误，说过的话，就抛掷脑后了。要知道孩子的心和水晶一样透明，折射出我们的言行品质。因此，你要求孩子说话算数，你对孩子首先要说话算数。如果确实无法实现对孩子的承诺，一定要想孩子解释原因，这样在孩子幼小的心灵里才能对诚信的重要性有一个深刻的印象和理解。
三年级语文上册第三单元教案（s版）
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文上册第三单元教案（s版）”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
三年级语文上册第三单元教案（s版）
9电脑棋手
设计思路：
[《电脑棋手》是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。电脑与人们的生活关系越来越密切，本设计一开始就出示“电脑”图片，引起学生兴趣，从而引出了课题——电脑棋手。再据题质疑：“电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高?”激起了学生的阅读兴趣。在生字教学中注重培养学生自学的能力。在整体感知的基础上让学生再次读文，画出成语，并联系上下文理解成语意思；课后作业中摘抄喜欢的成语，有梯度的学习培养了学生积累好词的习惯。]
教学目标：
1．指导学生读懂课文，激发学生学电脑、用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。
2．学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。
3．会认“棋、技、局、艺、莫、择、予、例、虚、排”等字；会写“棋、参、技、通、礼、答、艺、莫、按、违、规、予、虚、排、度”等生字；掌握“棋手、科技、通过、回答、棋艺、望尘莫及、予以、常规、虚虚实实、一排、风度”等词语。
重难点分析：
[教学重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。]
教学难点：理解课文中出现的成语。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
第1课时：
一、激趣导入
（一）同学们，老师给你们带来了一样东西，请看！（展示课件第三屏）这是什么？对，这就是我们熟悉的电脑。今天，老师就带你们来认识这位特殊的棋手——电脑棋手。
（二）板题，读题。
（三）据题质疑。
1．围绕课题，你能提出哪些问题？
[2．师生梳理：
（1）电脑棋手怎样下棋？
（2）他的棋艺高不高？]
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。
2、四人小组互帮互学生字词。
3、（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音。
[4、识记字形。形近字比较：
棋（）技（）礼（）
期（）枝（）扎（）
答（）予（）度（）
搭（）矛（）渡（）]
5、指导书写。（着重指导“参、礼、规、予、度”几字）
6、说说“我”与电脑棋手下棋，感觉怎样？
三、按要求读课文，理解成语
[1、多种形式轮流读课文，边听边用方框画出成语。
2．同桌交流所画出的成语。]
3．（展示课件第五屏）多种形式检查成语读音。
4．联系上下文理解成语意思。
彬彬有礼：形容文雅而有礼貌。
自知之明：能够正确地认识自己，多指对自己的缺点很清楚。
[电脑是现代生活中必不可少的电器，教师巧妙地导入，可以激发学生的读书兴趣。贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。培养学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容。识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，采用多种形式识记提升识字效率。这一步骤的设计既能有效地帮助学生理解成语的意思，又能让学生加深对文章的内容的理解。]
望尘莫及：远望前面人马行走时扬起的灰尘，追赶不上。比喻远远落后，无力追上。
毫不谦让：一点都不礼让。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
无可奈何：不得已，没办法。
犹豫不决：拿不定主意。
山穷水尽：比喻陷入绝境。
四、解读据题质疑的问题
快速阅读课文，说说电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高？
[1．自己快速阅读课文，边读边思考问题，在文中做好笔记。]
2．四人一小组交流看法，相互补充。
3．小组汇报。
4．师生评议，梳理答案。
第2课时
一、复习导入
（一）多形式复习会认、会写字。
[（二）小组轮读本课出现的成语。]
二、精读课文，理解感悟
（一）学习第1—8自然段。
1．（展示课件第六屏）分角色朗读第1—8自然段，思考：下棋前，“我”与电脑棋手进行了什么？
2．指名回答，明确：下棋前，“我”与电脑棋手进行了“人机对话”。
[3．通过“人机对话”，“我”对电脑棋手有什么感觉？（与电脑下棋，别有一番情趣。）]
4．男女同学分角色朗读“人机对话”内容，感受与电脑下棋，别有一番情趣。
[5.创设情境，现场利用多媒体当众与电脑完成“人机对话”，让学生身临其境。]
（二）学习第9—12自然段。
1．（展示课件第七屏）分组朗读第9—12自然段。思考：下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”和胜利时，它又怎样？
（1）自己在朗读的过程中思考，并及时在书中画出写“我”与电脑各自表现的语句。
（2）四人一小组讨论交流，取长补短。
（3）小组汇报，师生互评，不断完善。
[（4）分组分角色朗读写“我”与电脑各自温故才能知新，复习生字词有助于接下来的对课文的精读。通过分角色朗读，让学生初步体会到“我”与电脑下棋的情趣。再通过创设情境，让学生亲自与电脑完成“人机对话”的操作，使学生亲身体验到与电脑下棋的情趣，激起学习下文的兴趣。提出具体要求可以使学生有目的地进行阅读，保证阅读的效果。]
2．（展示课件第八屏）出示第12自然段。
（1）齐读。
（2）探究：“我”为什么想到使用“怪棋”来取胜？
[①自己思考，寻找答案。
②同桌探究。
③四人小组交流看法。]
（3）深入探究：“我”怎么知道人们在编制电脑象棋的程序时，没有输入这样的“先例”？
[①四人小组探究交流。
②小组汇报，师生互评，明确答案。
③指名回答：你受到什么启发？]
（4）创设情境，现场利用多媒体让有一定棋艺的学生当众与电脑下棋，打破常规，出些“怪棋”模拟反败为胜情境。
四、拓展延伸
（一）学了这篇课文，你有什么收获？
[（1）找好朋友来谈一谈自己的收获。]
（2）个别汇报。
（3）师生评议，共同梳理，点出中心：只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。
（二）交流用电脑的乐趣。
五、布置作业
[（一）从文中摘抄喜欢的词语在《我的采集本》上。
（二）读一读有关电脑方面的故事书，和父母或同学交流一下用电脑的乐趣，把最有趣的情景写下来。]
板书设计：
9电脑棋手
小心翼翼遵照老路——败下阵来
突破常规虚虚实实——反败为胜
（认真观察动脑思考）
[教学反思]
本课一开始我就出示“电脑”图片，引起学生兴趣，从而引出了课题——电脑棋手。再据题质疑：“电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高?”激起了学生的阅读兴趣。在生字教学中注重培养学生自学的能力。在整体感知的基础上让学生再次读文，画出成语，并联系上下文理解成语意思；课后作业中摘抄喜欢的成语，有梯度的学习培养了学生积累好词的习惯。
10走马灯的奥秘
设计思路：
[本课教学以新的课程标准为指导，通过谈话激趣导入、学习生字扫清阅读障碍、初步理解课文、品读课文、读中感悟等环节的设计，力求优化课堂结构、改革阅读教学，促进学生自主、合作、探究学习。]
教学目标：
1.默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子；知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。
2.会认“宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼”等生字；会写“奥、秘、形、堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼”等生字；能认识多音字“转”；能掌握“奥秘、堂屋、吸引、目不转睛、旋转、插着、蜡烛、投在、一连串、幼小”等词语。
3.学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇敢探索科学道理的精神。
重难点分析：
[教学重点：默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。教学难点：知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。]
课前准备：“棱柱形”物体、教学课件
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣导入
[（一）元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗，同学们都见过什么样的花灯呢？谈谈你看见过的花灯！欣赏花灯图片（展示课件第三屏）]
（二）、我国的桥梁专家茅以升7岁时对走马灯可感兴趣了，他还发现了走马灯的不少奥秘呢！本节课我们就一起来学习《走马灯的奥秘》。
（三）、板题，读题。
（四）、据题质疑。
1．围绕课题，你能提出哪些问题？
[2．师生梳理：
（1）走马灯有什么奥秘？
（2）茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？]
二、初读课文，整体感知
（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。
（二）四人小组互帮互学生字词。
（三）（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音，给多音字“转”组词。
（四）识记字形。
（五）指导书写。（着重指导“奥、秘、转、旋、插”等字）
[（六）说一说：读了课文，你知道了什么？]
三、再读课文，理解课文内容带着问题读课文：
[茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？在课文中做好记录。]
（一）自读课文。
（二）同桌交流。
（三）汇报。
（四）师生评议。
四、课堂小结
第2课时
一、复习引入
（一）多种形式复习生字词。
（二）简要说说茅以升小时候是个怎样的孩子
二、品读课文，读中感悟
（一）学习第1自然段。
1．请一生朗读这一自然段，其他学生注意倾听，后点评该生朗读情况。
[2．问：茅以升家买的走马灯是什么形状？（棱柱形）
3．师出示棱柱形物体帮助学生理解“棱柱形”。]
4．（展示课件第五屏步骤一）请学生齐读课文中的泡泡图：“我知道‘悬’和‘挂’的意思不完全相同”。它们有哪些不同呢？（展示课件第五屏步骤二）
（1）学生查字典理解“悬”和“挂”的意思。
[（2）利用教室资源帮助学生理解“悬”和“挂”的不同。如：教室中间悬着的吊扇和教室四壁的壁扇等。]
（二）品读第2~5自然段。
1．请四个组的同学各读第2~5自然段中的一个自然段。
2．（展示课件第六屏）
（1）自己思考：走马灯的结构是怎么样的？在文中用横线画出来。
[（2）四人小组交流，说一说走马灯的构造。]
3．茅以升如此清楚走马灯的构造，他是怎样观察的呢？
4．指名回答。（相机展示课件第七屏）
（1）齐读。
（2）（展示课件第八屏）同桌共同完成学习卡，感悟茅以升对走马灯产生浓厚的兴趣。
[（3）理解“目不转睛”是什么意思？体会“盯着”一词的好处。（表现了茅以升观察得非常专心）]
5．感情朗读第2自然段，再次感受茅以升的认真观察。
6．过渡：茅以升小时候不但是一个善于观察的孩子，还勤于动脑，善于发现问题呢！
[复习生字词为学生进一步学习课文扫清障碍。具体物体能给学生强烈的视觉刺激，给学生形象直观的感受。通过对“悬”和“挂”的品味，感受祖国文字的丰富多彩。教无定法，学无定法，充分利用各种资源帮助学生理解，优化教学课堂，提高教学效率。多种形式的朗读有助于活跃课堂气氛，消除学生朗读的厌烦感，提高学习兴趣。重点词语的理解有助于学生理解课文内容，加深体会。]
孩子们再仔细读读课文，看看茅以升发现了什么问题。
（1）读中思考，在书中标好记号。
（2）四人小组交流、讨论。
[（3）小组汇报，明确茅以升提出的问题，在书中标好序号。
①小纸人、小纸马怎么会转？
②怎么有时转得快，有时转得慢呢？
③那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？]
（4）茅以升只是提出这几个问题而已吗？从哪些地方可以看出来？
①指名回答。（展示课件第九屏）
②品读这一自然段，体会“一连串”“争着”“挤”等词语的好处。（“一连串”“争着”“挤”等词语写出了茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情，也说明了茅以升很会动脑筋，提出的问题很多。）
③在“怎么有时候转得快，有时候转得慢呢？??”中省略号表示什么？体会此处省略号的用法。
[7.茅以升发现问题后是怎样做的？
（1）自己默读课文，找出关键的动词，在文中做好记号。
（2）同桌交流。
（3）个别汇报，明确：“问、取、吹、又提问、又拿、点燃”这些动词。
（4）讨论从这些动词中，你又觉得茅以升是个怎样的孩子？（勇于探索）]
8．小结：茅以升真是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子呀！
9.有感情地朗读第2~5自然段，再次感受茅以升小时候是个怎样的孩子。
（三）品读最后一个自然段。
1.（展示课件第十屏），指导朗读。
[2.质疑：为什么说“虽然他没有完全明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。”]
三、总结全文
正因为茅以升小时候是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子，所以长大后成为了我国著名的科学家，对我国的桥梁建设事业作出了卓越的贡献。
四、拓展延伸
（一）学习了本课，你有什么感触？和同桌交流体会。
[（二）在日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？小组交流后汇报。]
五、作业布置
（一）搜集一些有关茅以升的故事看一看，做一些读书笔记。
[（二）认真观察一样你喜欢的东西，看看你能发现什么奥秘。]
以升勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的精神。
[教学反思]
本课的教学以谈话打开学生已有素材，花灯图片的展示给学生形象直观的刺激，再以七岁同龄人的视觉探究走马灯究竟有什么奥秘，激起学习的兴趣。学贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。培养学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容。识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，采用多种形式识记提升识字效率。带着问题读课文，培养孩子边读边思考的习惯，养成不动笔墨不读书的好习惯。
11孩子考科学家
设计思路：
[新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，本课教学设计上体现以下几点：
1.根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生想学、乐学。
2.创设情境，使学生感受兄弟俩酷爱虫子和天真可爱、达尔文的幽默风趣，培养学生尊重科学家、热爱大自然、热爱科学的情感。
3.在读中感悟，培养学生语感。]
教学目标：
1.理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。
2.有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3.读通课文，认识“考、兄、钩、胶、粘、标、鬼、揭、忍”9个生字，会写“考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、须、粘、标、鬼、盖、装、忍”15个字，掌握“兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住”10个词语。
重难点分析：
教学重点：弄清楚兄弟俩是怎样考尔文的。
[教学难点：1.理解达尔文为什么称兄弟俩为小“叫虫”。2.理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。]
课前准备：
1.生词卡片；2．多媒体课件
教学过程：
第1课时
一、激趣导入
1、（展示课件第三屏）做“我说你猜”的游戏，根据老师出示的资料判断是哪位科学家。（板书：科学家）
2、提问：你还认识哪些科学家呢？
[3、小结：他们都对世界的发展做出了很大的贡献，都是有权威的人。你们敢考科学家吗？可是，英国有一对小兄弟，他们就敢向科学家发出挑战，要出个难题考考科学家。今天就让我们一起学习第十一课《孩子考科学家》。（板书：孩子考）]
4、齐读课题，认识生字。
5、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你有什么问题要问的？
【“孩子”是谁？“科学家”是谁？为什么要考科学家？怎样考科学家？】
二、初读课文，识记生字
（一）那我们就带着问题自由轻声读课文，边读边圈出生字词，标好自然段。
（二）学生自学生字。
1.同桌互学生字。
2.四人小组再互帮互学生字。
3.（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音。
4.识记字形。
5.指导书写。
6.抄写生字词。
三、按要求读课文，理清条理
[1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？]
2、教师引导学生将课文分成三个部分。
[3、学生独立给课文分段。]
4、分别点名反馈，评议。
四、学习课文第一部分（第1至第4自然段），了解孩子考科学家的原因
（一）分组读第1至第4自然段，注意读准字音。
（二）（展示课件第五屏步骤一）
1.齐读一遍问题。
[2.带着问题再默读一遍第1至第4自然段，边读边做记号。]
3.四人小组交流答案。
4.汇报、评议。（展示课件第五屏步骤二）
（三）假如，现在你们就是这对兄弟的爸爸，你会讲关于达尔文的什么故事呢？拿出你们所搜集的资料，在四人小组里相互说说吧！
（四）听爸爸说了这么多关于达尔文的故事，兄弟俩想做什么呢？
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
[1.教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。]
2.学生齐读课文第1-4自然段。
3.鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续读课文，查资料。
第2课时
一、复习导入
（一）复习本课生字组成的新词（利用生字卡）。
[（二）说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？]
二、学习课文第二部分（第5至7自然段），了解兄弟俩考前的准备工作
（一）学生默读课文第二部分。
（二）教师导语：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？
1.指名反馈。
[2.学生有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。]
3.引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
（三）哪个自然段写到了兄弟俩考前的准备工作？
1.（展示课件第六屏）有朗读课文第7自然段。
[2.怪虫子是由哪些昆虫粘成的？]
3.指名反馈、评议。（展示课件第七屏）。
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
（一）过了几天，达尔文爷爷来了，兄弟俩是怎么考达尔文的？
[（二）指名分角色朗读课文第8-17自然段。
（三）用横线画出文中描写兄弟俩表情的语句，引导体会。]
（四）教师质疑：达尔文真的被考住了吗？你是怎么知道的？
1.4人小组讨论。
2.汇报反馈。
（五）（展示课件第八屏步骤一）
1.齐读。
温故才能知新，这一步的重温有助于防止割裂课文的整体性。多媒体课件显示“怪虫子”能形象直观地给学生视觉的刺激，更好地理解课文。问题的提出有效地激起了学生读下文、探索下文的欲望。
[这一环节通过有梯度的设计，使学生对本课“兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？”这一难点迎刃而解。先让学生弄明白两个“怪虫”的不同含义，然后理解难点就容易。]
2.想一想（展示课件第八屏步骤二）。
3.讨论明确（展示课件第八屏步骤三）。
[4.说一说：达尔文称兄弟俩为两只有趣的小“叫虫”说明了什么？]
5.兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
四、总结课堂，布置作业
[1．教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫”来考倒达尔文爷爷，却被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。]
2．结束课堂，布置作业。
（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
（2）搜集一些昆虫的知识与同学们互相交流
[教学反思]
根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生想学、乐学。创设情境，使学生感受兄弟俩酷爱虫子和天真可爱、达尔文的幽默风趣，培养学生尊重科学家、热爱大自然、热爱科学的情感。
12*空气在哪里
设计思路：
[《空气在哪里》是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用及特点。这是一篇略读课文，内容浅显易懂，趣味性强。根据这一特点，在教学中，应让学生自主学习。在教学设计中，首先用猜谜游戏引入，激发学习兴趣。接着让学生据题质疑，带着问题自由、充分地朗读课文，读后说说自己知道了什么。在教学设计中，抓住关键要素，创建学习平台，让学生自学自悟，互帮互助地了解“空气在哪里，它又有什么作用？”通过学习卡的填写，概括了空气的特点和作用。最后，启发学生结合生活实际学习有关空气的知识，
发挥学生想象力。]
教学目标：
1．指导学生默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。
2．分角色朗读课文，能学会本文语言描写的方法。
3．会认“隐、计、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。
重难点分析：
教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。
[教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物都离不开空气。]
课前准备：
1．多媒体课件。
2．学习卡。
教学过程
一、激趣导入
（一）（展示课件第三屏）猜谜语。
[（二）看来同学们都是猜谜小能手！那你们知道空气在哪里吗？今天，我们就来学习第12课《空气在哪里》。导入课题。]
（三）据题质疑。
1．课题本身就是一个问句，围绕课题，你还能提出哪些问题？
2．师生梳理：
（1）题目中的问题是谁提出来的？他找到答案了吗？
（2）空气有什么作用？
二、初读课文，整体感知
（一）自由轻声读课文。
1．自学生字，读准字音，读通句子。
2．同桌互相检查。
[3．教师以多种形式抽查生字读音。
4．整体感知：题目中的问题是谁提出来的？他找到答案了吗？]
5.在四人小组中说：读了课文，自己知道了什么？
三、熟读课文，合作探究
（一）（展示课件第四屏）读一读问题。
[（二）自学感悟：带着问题用自己喜欢的方式再读课文，边读边在课文中做好笔记。]
（三）交流汇报，完成学习卡。
1（展示课件第五屏步骤一）。
[2.四人小组交流。
3.小组分工合作填写学习卡。
4．小组展示学习卡。
5.（展示课件第五屏步骤二）。]
6.完善自己小组的学习卡。
7．分组朗读学习卡两部分内容。
（四）分角色朗读课文，注意读出问句的语气和小猴子的心情。
四、拓展思维
[你还发现空气在哪里？各有什么作用？]
（展示课件第六屏）
1．齐读问题。
2．同桌说一说。
3．指名汇报。
[4。（展示课件第七屏）师适时提出：空气到底在哪里呢？请学生结合生活实际谈谈。]
五、总结全文，拓展延伸
（一）学习了本课，你懂得了什么道理？
1．向同桌谈谈自己的看法。
2．指名汇报。
[3．师生评议，明确：空气无处不在，无时不有。世界上任何生命都离不开空气等。]
（二）既然任何生命都离不开空气，那么我们该如何预防或减少空气污染呢？
1．小组讨论交流。
2．汇报评议。
六、布置作业
有兴趣的同学做一做文中有关内容的实验。
12空气在哪里
空气在我们的身边
我们每天都呼吸空气
空气无时无刻不在
[教学反思]
在教学设计中，首先用猜谜游戏引入，激发学习兴趣。在教学设计中，抓住关键要素，创建学习平台，让学生自学自悟，互帮互助地了解“空气在哪里，它又有什么作用？”通过学习卡的填写，概括了空气的特点和作用。最后，启发学生结合生活实际学习有关空气的知识，发挥学生想象力。
《语文百花园三》教学设计
设计理念：
[语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验和已有知识去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学到知识，学到方法。]
教学内容：语文园地三所有内容，包括：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五项内容。
教学目标：
1.引导学生在运用中区别同音字。
2.积累ABB式的重叠词。
3.学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。
4.丰富语言积累：有关学习方面的名人名言。
[5.通过学习阅读材料是学生受到启发：要从小养成认真观察，勤于思考的习惯。]
6.学会向老师请假或请别人帮助请假，并会写请假条。
教学重难点：阅读有关请假条的内容，分析向老师请假的方法，习作时，将分析探究到的方法运用到习作中。
教学准备：多媒体课件
教学课时：三课时
教学过程：
第1课时
教学目标：
1.引导学生在运用中区别同音字。
2.积累ABB式的重叠词。
[3.学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。]
4.丰富语言积累：有关学习方面的名人名言。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，第三单元的学习接近尾声了，在这一个单元的学习中，我们看到了许多有趣的现象，从中认识到要想有新的发现，就要像科学家那样，细观察，勤思考。多动手，与此同时，我们还收获了一些学习语文的方法，这节课我们来整理近一段时间的语文知识，运用我们的语文能力去大显身手一番！让我们一起走进“语文百花园三”（板书课题）。
[设计意图：用简洁的语言回顾单元重点，导引出本节课的任务，更重要的是，让学生知道，语文学习的目的，就是实际运用。]
二、语海畅游
你认为汉字有趣吗？举例说说。（捕捉信息，进入同音字区别的学习）
1.打开书看看“汉字真有趣”，先读一读，然后说说读后知道了什么。
2.你认为怎样才能将同音字用准确。（先组词，再造句，在具体的语境中区别字义，达到准确运用。）
3.用“须”和“需”扩词、造句，再次说说这两个字的字义区别。
4.举例说说，还有那些像这样有趣的汉字，并进行区别。
（如：静和净，领和岭等等）
[设计意图：激发学生的主动意识，自主探究出同音字的区别方法，再运用方法去拓展练习，学生不仅获得了“鱼”，也会去运用“渔”去捕获更多的“鱼”。]
三、照样子写词语
1.自由读例子，说说自己发现了词语的什么特点。
（都是ABB式的表示颜色的词语）
2.结合语言习惯，照样子完成练习：
3.红（）黄（）黑（）白（）
4.交流，评改。
[5.引导质疑：现在问题出现了，描述颜色时，“红”“黄”“黑”“白”就能说清楚，为什么要写成“ABB”式呢？
（使色彩更浓了，使表达更生动，更形象。）]
6.小组合作：看来，“ABB”式的词语真的好神奇呢。那我们多多积累些吧。比一比，那个小组在规定时间内想出来的词语数量多，正确率高。
7.汇报展示。
小结：这么多的叠词陪伴我们，我们今后在说或者写的过程中多该自信呀！
[设计意图：此环节，不仅让学生练习了叠词的正确组成，同时又润物细无声地插入了“ABB”式形容词的修辞特征及功能，激发了学生积累和积极运用的兴趣。]
四、句型转换
词语没有难倒我们，加大难度，来检验你们的能量！
1.指名读例，再齐读，感悟“把字句”的结构特点。
2.读读学习伙伴的话。
3.动手完成练习。
4.交流答案，说说做题的过程或做后的感想。
5.课堂练习：
（1）我读懂了这篇课文。
（2）大家一起努力，终于找到了失踪好几天的小狗贝贝。
（3）指名出题，同桌答。
[设计意图：“把字句”由“把”字短语接动词短语充当谓语的句式，小学生不必说这些术语，但结合生活经验在潜意识里其实就是这么个意思。让学生说说做题的过程或做后的感想正是做题方法的总结。]
五、积少成多
出题的同学自信满满，答题的同学胸有成竹，可见知识与本领的积累是我们制胜的法宝！下面我们就再来积累一些名人名言吧。
1.自由多读几遍。找出名言的共同点。
2.指名读，纠正不恰当的读法。
3.齐读。
[4.小组讨论句子的意思，结合实际谈谈自己的认识。]
5.交流。
6.读读背背。
7.背出自己已经积累过的读书方面的名言，也可自己写一句。
[在教师的组织引导下，让学生在开放的学习过程中，自始至终处于积极状态，主动地进行探索与发现，多角度和多样化地解决问题，从而实现知识的自我建构。]
六、总结：一节课中，同学们充分调用自己的知识技能，完成了四项练习，轻松自如，还收获了一些方法，希望同学们再接再厉，一天比一天有进步！
板书设计：
●形近字●●读书的名言：
需静领红红彤彤其义自见（xiàn）
须净岭黑黑洞洞懊悔（huǐ）
●走马灯吸引住了茅以升。
走马灯把茅以升吸引住了。
第2课时
教学目标：
1、通过学习阅读材料是学生受到启发：要从小养成认真观察，勤于思考的习惯。
2、学会向老师请假或请别人帮助请假时，要把请假的原因说清楚，说话要有礼貌。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课：
1.指名背诵有关读书的名言。
[2.过渡：的确，“读过一本好书，像交了一个益友”。同样，读一篇好文章，也会有收获。一起走进“阅读平台”。]
二、阅读平台
1.自由读故事。
2.指名读，思考：一次偶然的发现后，科普希是怎样做的？他这样做取得了什么成就？画出相关的句子。
3.讨论交流。
[4.拓展：说说自己平时观察事物有哪些独特的发现。]
5.小结：看来，养成认真观察，勤于思考的习惯的确是受益终身，让我们们做生活的有心人，去发现奥秘，享受其中的乐趣。
[设计意图：加强自主练习，凸显阅读训练重点，注意读与说的结合，着眼语文综合素养的提高。]
三、谈话导入：同学们，如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上学，你准备怎样向老师请假？是打电话请假，还是请爸爸、妈妈或者邻居小伙伴帮你请假？这节课，我们就来谈谈如何请假。
1.明确要求：
（1）自由读要求，归纳要点。
（2）交流要点：（学生在向老师请假或请别人帮助请假时，要把原因说清楚，说话要有礼貌。
2．向老师请假
[（1）想一想，如果是打电话向老师请假，应该怎么把原因说清楚，要用到那些礼貌用语？
（2）假如老师同意或不同意，又该怎么说？
（谢谢老师再次讲清楚请假的必要性，有礼貌）
（3）两人小组合作练习。]
（4）指名表演，集体评议。
3．委托他人向老师请假
[（1）如果请爸爸、妈妈或邻居小伙伴向老师请假，你认为该怎么说？
（向对方说明意图说清请假的原因有礼貌）
（2）强调：相比较，有什么不同？
（要说明自己想要干什么，礼貌用语有所不同。）
（3）练习后指名向全班表演，集体评议。]
4．总结：看来无论自己请，还是请他人代请，都得注意：一是把请假的原因说清楚，二是说话要有礼貌。我们评价的时候也是针对这两点去评，估计同学们今后有事，一定会把请假这件事完成得很出色！
[设计意图：让学生充分认识到语文课程的实践性，感受到语文学习是可以解决生活中的问题的，同时着重培养了学生的语文实践能力。]
课后作业：
1、搜集一些名人小时候的故事读一读，想一想。
2、与家人或伙伴表演请假的全过程。
板书设计：
第一个望远镜请假
利普希说明原因，有礼貌
｛认真观察｝（说明意图）
｛勤于思考｝
第3课时
教学目标：
1.读懂课本上的请假条，明白请假条要写的内容、格式以及表达时要有礼貌。
[2.自己试着写请假条，用书面形式表达自己要请假的意思。]
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，通过上节课的学习，我们又掌握了一种语言技巧——口头请假。这节课呢，我们就从中选取一种，讲话语变成文字。让我们的信息传递更为多样化，从而以不变应万变。
二、思考交流：
打开书，读题目要求和李晓芳同学的请假条，心中归纳一下，请假条应该怎么写。用自己清楚地记号标注。
[交流所得：
1.应写清楚请假的原因，请多长时间的假；
2.注意请假条的格式，包括称呼、落款、日期以及正文的格式；
3.要讲礼貌，注意使用礼貌用语。
小结:同学们真是火眼金睛，要点一个也没逃脱，下面的请假条一定不成问题！]
三、自主探究：
1．出示自学提示：
（1）请假的原因可能有哪些？
（2）请假的时限为多长更合理？
（3）请假条的格式要注意些什么？
（4）列举可用的礼貌用语。
2．学后交流，集体评议总结。
3．小结：大家的生活经验可真丰富，你们的大脑像一个容量极大地储存器，列举的内容包罗万象呢，真是麻雀虽小，五脏俱全哪！佩服你们！
[设计意图：要让学生更扎实地掌握请假条的写法，自己静心思考更为有效。学生对要求的自我分析，归纳的过程是其理解和内化的过程，加之学生在这方面的生活经验也不少，通过教师的肯定、鼓励性的语言，学生体会到自豪感，成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力。]
四、实践内化：
1．小组合作完成：回忆自己近期的一次请假，或自设一个请假的原因，根据当时的情况，口头表达请假条的内容。
2．推荐小组代表上台口述，集体评议。
[3．动手写一张请假条。
4．同桌互评，可请老师帮助解疑。]
5．认真修改。
五、课后作业：
试着写一张请假条吧。
板书设计：
请假条
（称呼）：
（请假的原因，请假的时限）
姓名
[教学反思]
百花园中通过词句的练习，了解同音字的不同，激发学生对汉字的兴趣，引导学生寻找同音字，并能区分不同；初步理解了叠词的特点，积累了词汇；能够把陈述句改为“把”字句，培养了学生的语感，提高了表达能力。通过朗读、理解并背诵关于名人读书的名言，懂得了读书的重要。学生在独立阅读《第一个望远镜》中，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力，激发了学生观察、思考的兴趣。通过练习请假和学习写请假条提高了学生的语言表达能力。
三年级语文上册全册教案（S版）
小学三年级（上册）教案
教学要求
1．识字与写字
（1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
（2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。
（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。
2．阅读
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。
（2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。
（3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。
（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。
（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。
（6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。
（7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。
3．习作
（1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。
（2）学写观察日记、请假条两种应用闻。
（3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。
（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。
4．口语交际
（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。
（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。
5．综合性学习
（1）结合语文学习，观察生活，观察社会。
（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来。
2009-2010学年度下学期语文学科教学进度表
周别教学内容（课或章或单元）教学活动时数备注
1导言——1、大海的歌
22、帽子和鸟窝——4、沙滩上的童话
3语文百花园一——6、蜗牛
47、寓言两则中秋节
58、好伙伴——语文百花园二运动会
6语文百花园二国庆节
79、电脑棋手——10、走马灯的奥秘
810、走马灯的奥秘——语文百花园三
913、古诗两首——15、锡林郭勒大草原
1016、赵州桥——语文百花园四
1117、七颗钻石——19、倾斜的伞
1220、一颗豌豆——语文百花园五
1321、群众也在淋雨——23、“神童”的秘诀
1424、说话算数——语文百花园六
1525、古诗两首——27、一个小山村的故事
1628、南极，一片净土——语文百花园七
1729、炎帝创市——31、阿凡提的故事
1832、哪吒闹海——语文百花园八元旦节
19复习
20复习
21复习
22期考
教案
课名导言课新授课1课时
教学目标1、分析本册所学内容，使学生对本册所学内容有一个大致的印象。
2、提出本册学习要求，并规范课前预习和课前五分钟要求。
3、老师提出本学期每个学生的希望。
教学重点
教学难点
教具准备生字卡片
教学过程一、导入
师：今天开始我们就要进入三年级的学习了，三年级的同学们在学校已经是哥哥和姐姐了。应该在各个方面都要更加严格要求自己，给小弟弟和妹妹们做出榜样。这个学期的学习内容比原来我们所学的又加深了不少，下面我们先一起来看看课文的目录。大家翻开书
二、分析本册所学的内容
师：我们先来看看从目录上看这个学期我们一共要学习多少篇课文啊？
师：除了课文外还有我们熟悉的一个学习内容那就是——语文百花园
师：说得对，在这个美丽的百花园里，大家都可以学习到丰富的语文知识，我们要向勤劳的小蜜蜂那样，勤劳地在这些物产丰富的百花园里吸取丰富的知识，并不断地积累下来，就可以酿造出最最香甜的“蜂蜜”来！这个蜂蜜谁知道是什么啊？
师：此外，为了帮助大家学习好汉字不但会写还要会灵活运用，所以编这本书的叔叔阿姨们还帮大家安排了三次的识字。而且每次识字里都有好听的儿歌，还有许多的好听的故事，听了老师的介绍大家想不想赶紧学习到这些知识啊？
师：可是我们要怎么样才能把这些知识都学会呢？下面我们要一起来想想办法出出主意。
三、总结提出学习的要求
生述，师小结板书。
1、课前要认真预习。（1读2划3想）
1读就是在学习每一篇课文之前都要把课文和课后的生字读五遍，如果五遍读完还没有读通顺和流利那就再读五遍，直到自己读给自己的家长听他们觉得满意了才行。读好了之后，每篇课文都要给家长签字，怎么签呢？XXX已经读了课文（）遍，读得（）流利。2划那就是读好了书之后还要把每个自然段的序号标出来。还记得怎样去找自然段吗？（对，去找前面空了2格的地方），划出了自然段的序号第二项的要求就完成了一半，还有一划是什么呢？（对了，我们还要把每一课里的生词给划出来）怎么样知道哪个是生词啊？（对了，翻开后面的生字看看，再去课文里找，只要能与生字组成词的我们就叫它——生词）比如：第一课里.....
3想，又是什么回事呢？古代有一个很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾经说过这样一句话：学而不思则罔，思而不学则殆。意思就是告诉我们：勤奋求学而不用心思考，最终还是不能明白其中的道理;仅是空想而不肯勤学，心中有疑问而不想办法去解答，久面久知所学的知识就会一点一点地忘光。
所以我们不但要做个会学习的人，更要做个会思考的人，会提出问题并能解答问题的人。这样的人才是最最全面的人，最最让老师和同学钦佩的人。所以我们在预习时还要学会想，想什么啊？（有很多，比如：课后的思考题，还有对课文中有哪些地方自己弄不清楚的词语啊句子啊，我们都可以用这个宝贝？，对啦，用它来记录下来，去问问爸爸、妈妈、老师，甚至同学之间也可以，也可以在课堂上学习的时候提出来我们大家一起帮解答，也让我们大家一起分享这个快乐的果实。
2、课前预习我们会了，接下来还要注意什么呢？对了，课堂上的学习。上课专心听课可是学好知识和本领的关键。上课学习也有个小窍门：1听2想3笔记
3、提出课后复习的要求
认真作业，勤读背书，认真写字，勤写日记，只要努力，一定成功！
4、提出课前五分钟的学习要求
四、老师提出本学期每个学生的希望。
师：老师相信大家经过自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我们班的每一位同学都能学到更多的知识和本领。
教案
课题1大海的歌课型新授课教学时间2课时
教
学
目
标1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教
学
重
点理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
教
学
难
点有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
教具准备课件、实物投影。教学手段、方法谈话、讨论、交流
第一课时
一、课件导入，激发情趣。
（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！
（二）初谈对大海的感受。
看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？
（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
（四）质疑：读了课题，你有什么问题？
二、初读课文，整体感知，认识生字。
（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
（二）指名读课文，纠正字音。
（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？
三、朗读课文，读中感悟。
1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
课件出示思考问题，引导学生探究学习：
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3．小组汇报、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：个人修改
计A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。
B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
（2）感悟二：大海风的神奇：
A课件出示填空：
B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
（3）感悟大海静的神奇：
A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B指名朗读、评议：
四、朗读课文，选背诗句。
1．自愿结合小组，合作朗读课文。
2．选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
第二课时
1、复习会认字。
2．学习会写字。
（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）
（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）
（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）
部件拼摆，实物投影展示、评议。
（5）学生练写，小组交流、评改。
3．检查背诵情况。
三年级语文上册期末复习教案（语文S版）
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级语文上册期末复习教案（语文S版）”，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级上册语文复习计划
一、复习目标：
根据语文课程标准对三年级的要求，本学期复习目标为：
1、课本教学复习目标：
（1）识字写字。要认200个字、正确书写300个字。
（2）口语交际。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和简单的事，能转述内容，能讲述课文的故事。能在看图或观察事物后说一段意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容会回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
（3）阅读。能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读。学习默读课文，对课文中不理解的地方会提出疑问。能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容。学习课文中常见的构段方式。学习分析自然段，初步学习归纳课文的主要内容。想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（4）习作。留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个意思写明白。能够使用“，。？！”，初步学习冒号、双引号。
2、复习阶段目标：
巩固强化、查漏补缺，提高班级整体水平。
二、复习内容：
376个生字（300个会写，200个会认）；教材中列出的常用的多音字；课后读读抄抄的词语、8个练习中的成语；教材中要求背诵的片段、古今诗文、古今贤文、名言等；文本内容的梳理；常用句式的训练；根据句子表达的内容，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，学习冒号、引号的用法；听句、听文；句群；分析自然段，找中心句、比喻句，理解主要内容，抓住主要事件初步的谈认识等；习作（能把自己看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个主要意思写清楚。）。
三、复习重点：
1.要求会写的300个生字，课后“读读抄抄”中的常用词语。（练习中要求积累的成语，若要考核，可选择学生常见的或常用的。）
2.课后要求背诵积累的片断。（练习中的古诗词、儿童诗、古今贤文、名言等，若要考核，可选择常见的或常用的。）
3.理解词句的能力。（要放在语言环境中。如：修改病句、常用句式变换、常见修辞方法、常见句式、扩缩句等。）
4.遣词造句的能力，连句成段的能力。（常用句式；前后意思连贯的段落）
5.标点：逗号、句号、感叹号、问号、冒号、双引号。
6.段的阅读。（有中心句的片段；围绕一个意思写的片断）
7.片段的习作或单幅图的写话。
8.听力（选文篇幅要短小，内容要清楚，中心要明确、浅显，符合三年级学生的认知规律。）
四、复习难点：
课文内容的理解、重点段落的分析、阅读和习作、常见、常用句式的认识与变换、修改病句、标点符号的正确使用等。
五、复习措施：
1．制定好切实有效的复习计划，确定详细的复习内容，同时结合以往期末试卷，从形式与内容上相一致。
2．狠抓基础知识和语言积累。要让每一位学生掌握好，争取在基础知识上不失分，不丢分。
3．由点到面，突破难点、突出重点。三年级的阅读与作文是中年级的重点难点。阅读与作文的复习不可以面面俱到，要由点到面，从训练中提高阅读与写作的能力。
4．因材施教。对不同层次的学生采取不同的方法。优生要强化训练，中等生要培优，学困生要个别辅导。特别要关注学困生，重点辅导，不离不弃，真心实意耐心地做好学困生的转化工作。
5、趣中复习，乐中复习。重视组织形式和复习形式的多样化，注重激励与表扬，激发学生的兴趣。
6、精讲精练。训练题要精选、题型要广，注意统一讲解和学生自主练习相结合。
7、加强学生学习习惯的培养。如审题、读题、检查等习惯。
三年级语文上册期末复习教案
一、复习内容
第二单元：《大海的歌》《帽子和鸟窝》《吹泡泡》《沙滩上的童话》《百花园一》
二、复习目标
1、读熟课文，认识生字，掌握词语。
2、背诵《大海的歌》，了解大海的特点。
3、能仿写比喻句和拟人句。
4、默写《宿新市徐公店》。
5、写一篇关于玩儿的作文。
三、复习重点
1、认识生字，理解词语，运用多音字。
2、仿写比喻、拟人句。
3、把句子写完整。
4、默写古诗，学写玩儿的作文。
四、复习方法
1、学生自由读课文，比较形近字、多音字并组词。
2、小组合作仿写比喻、拟人句。
3、互相背诵课文，交流作文写法。
4、独立完成复习训练题。
五、作业设计
（一）、看拼音写词语
fāngǔnbēnténgwánshuǎjiāoàoshānpōxīyángbōwēnyóuxìpiāofúróngyì
（二）、比较组词
耍（）骄（）飘（）奏（）蓝（）跟（）被（）纹（）
要（）桥（）漂（）春（）篮（）根（）破（）蚊（）
（三）、多音字组词
jiào（）shān（）fā（）sǎn()hǎo()jiǎ()
觉扇发散好假
jué（）shàn（）fà（）sàn（）hào()jià()
（四）、照样子写句子
1、无边的海像一面大玉镜。
2、那云，就是翻滚奔腾的波流。那雨，就是。
，就是。
3、小妹妹是那么漂亮，那么可爱。那么那么。
（五）、把词语、句子补充完整
1、七（）八（）；无可（）何；（）的浪花；（）的大海；
牛角（）的；海水（）的
2、，飞入菜花无处寻。
（六）、重新整理句子，填上正确的序号
（）到了邮局，准备寄钱时我却不会填写汇款单。
（）阿姨知道后，教我填好了汇款单。
（）今天早晨，当我知道几位学生因贫困而失学的消息后，拿出储蓄罐里的52元8角向邮局走去。
（）我把钱和货款单递给了阿姨后高兴地回到了家里。
（七）、作文
在儿童时代，发生了许多丰富多彩的令人、难忘的游戏。请你认真回忆所发生的有趣的一件或者一种活动，把它写下来。
一、复习内容
第二单元《山雀》《蜗牛》《寓言两则》《好伙伴》《百花园二》
二、复习目标
1、了解本单元课文都与动物有关。
2、掌握本单元中的生字与词语，理解部分词语的意思。
3、能区别形近字，运用多音字，积累四字词语。
4、理解“因为所以”并能用它造句。
5、能仔细观察，用心思考，写一篇关于动物的作文。
三、复习重点
1、完全掌握四篇课文中的生字词语。
2、读懂四篇课文。
3、写好关于小动物的作文。
四、复习方法
1、以学生为本，组织学生用心阅读，认真交流，积极评价。
2、教师适时点拨，指导解惑释难。
3、独立完成复习作业，扎实交流与评价。
五、复习作业设计
（一）、看拼音写词语
nàixīnhuáiyínǎodàilínjūfùjìnxūnzhǎojìxùcāicè
（二）、根据音节填字组词
jìxīfùnǎocháyáodàiwàng
()续珍()()近动()观()歌()口()希()
()念熟()()习苦()检()动()地()()记
（三）、写出几个你喜欢的四字词语。
（四）、给句子中带点的字选择正确的音节画上“—”线。
1、小明挑（tiāotiǎo）着一担大米来到挑(tiāotiǎo)着招牌的米行。
2、黄新步行（xíngháng）迅速来到去郊游的队伍行（xíngháng）列。
3、人类竭尽（jǐnjìn）全力营造一个和（héhuò）平、安详的生活环境。
4、为了完成泥塑作业，尽（jǐnjìn）管泥土很脏，同学们还是用手去和（héhuò）泥。
（五）、把句子补充完整。
1、因为，所以人们都穿上了厚厚的棉衣。
2、因为小明无故没有完成作业，所以。
3、因为，所以。
（六）、阅读本段，完成作业。
蜗牛从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（chù）角，东张西望地“巡（xún）视”一番（fān），直到觉得四周没有一点儿危（wēi）险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。嘿（hēi），真是个胆小鬼（ɡuǐ）！
1、用“—”线画出这段话中的中心句。
2、用短文中加点的词写一句话。
。
3、写出：“危险”的反义词（）；“立即”的近义词（）。
4、填空。探出伸出缩回巡视
（七）、作文。
写一种你喜欢的小动物。
要求：写好小动物的外形特点、生活习性以及和你有关的一件事。
一、复习内容
第三单元：《电脑棋手》《走马灯的奥秘》《孩子靠科学家》《空气在哪里》《百花园三》
二、复习目标
1、读熟课文，认识生字，掌握词语。
2、认识、了解课文都是弘扬科学精神的。
3、积累四字词语以及与动物有关的成语。
4、学习几种词语的结构特点，掌握“把”字的写法。
5、写一则应用文“请假条”。
三、复习重点
1、认识生字，理解词语，运用多音字。
2、学会查字典。
3、写好“把”字句。
4、学写请假条。
四、复习方法
1、学生自由读课文，比较形近字、多音字并组词。
2、小组合作讨论词语的结构特点和查字典的方法。
3、互相交流应用文“请假条”的写法。
4、独立完成复习训练题。
五、作业设计
一、看拼音写词语
kējìlàzhúàomìzhùmíngyòuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn
()()()()()()()()
二、比较组词
须（）理（）沾（）旋（）堂（）标（）
需（）狸（）站（）族（）常（）际（）
三、多音字组词
转着种应
四、照样子写词语
例：灰蒙蒙
高高兴兴
学习学习
津津有味
小心翼翼
百发百中
五、查字典填空
“忍”字用音序法应查大写字母（）。“忍”字的第三笔是（）。
“考”字用部首法应先查（）部，再查（）画。“考”字的第七笔是（）。
“鬼”字应查（）部。“鬼”字共有（）笔，第六笔是（），第八笔是（）。
六、把下面的句子改写成带“把”字的句子
1、一阵大风吹开了我们的大门。
2、小猴子用一把锋利的锥子刺破了皮球。
七、把词语、句子补充完整
1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；画（）点睛；
呆若木（）；（）急跳墙；（）到成功；亡（）补牢。
2、读书破万卷，。
3、，其义自见。
4、读一本好书，。
八、读段做题
秋天的雨(节选)
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚牧邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1、用“—”线划出短文中两个比喻句。
2、（）的颜料（）的银杏树（）的夏天（）的海洋（）的果树（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”说明什么?
九、写请假条
今天上午，小明要送突然生病的妈妈去医院去看大夫，不能到校上课，需要请一天假。请你替小明为他的陈老师写一份请假条。注意格式。
一、复习内容
第四单元：《古诗两首》《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》《赵州桥》《百花园四》
二、复习目标
1、读熟课文，认识生字，理解积累词语。
2、了解古诗的意思。
3、能正确把两句话合并成一句话。
4、练习写一处景物，写出它的特点。
三、复习重点
1、认识生字，理解词语，运用多音字。
2、朗读背诵课文。
3、学会正确合并句子。
四、复习方法
1、学生自由读课文，小组长负责检查背诵课文。
2、小组合作讨论全班交流合并句子。
3、互相交流应用文“请假条”的写法。
4、独立完成比较形近字、多音字并组词及复习训练题。
五、作业设计
一、读拼音写词语
cuìliǔzēngtānmímànānxián
()()()()
ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ
()()()()
二、比一比再组词
尤（）漫（）该（）挥（）
龙（）慢（）刻（）浑（）
辉（）岭（）资（）铺（）
晖（）邻（）姿（）捕（）
三、把词语补充完整
变（）无（）（）息（）变（）连忘（）
一（）千（）千()百()双()戏()
四、根据课文内容填空
1、两岸猿声啼不住，。
2、，一行白鹭上青天。
3、庐山的云雾的特点是和。
五、合并句子
1、我们穿过山谷。我们闻到野花的香味。
。
2、小秦来到小河边。小秦看见小鱼在河里游来游去。
。
六、扩写句子
1、的山路伸向远方。
2、的窗台上摆放着的鲜花。
七、缩写句子
1、勤劳的蜜蜂是一种会“跳舞”的昆虫。。
2、五颜六色的菊花在秋风中不停地点头。。
八、修改病句
1、我们要爱护宝贵的时间。
2、每个人从小就要爱戴自己的国家。
九、仿写句子
例：草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛（dānɡ）花，
散（sàn）发着阵阵清香。
花园里百花盛开，争奇斗妍。
。
十、发挥你的智慧，笔下生辉。写一篇关于景物的文章。
一、复习内容
第五单元：《七颗钻石》《平分生命》《倾斜的伞》《一颗小豌豆》《百花园五》
二、复习目标
1、读熟课文，能讲述关于亲情与友情的故事。
2、认识生字，理解词语和体会重点句子的意思。
3、会做词语接龙。
4、写一篇关于“爱”的文章。写动物或者人。
三、复习重点
1、文中的生字词，认识、理解词语与运用。
2、认真做好词语接龙。
四、复习方法
1、以学生自学为主，组织学生认真讨论交流
2、辅以学困生，帮扶生具体指导。
3、先独立再交流复习作业题。
五、作业设计
一、读拼音写词语
jiāokéshuǐdīzhōngyúgēbochàndǒuqīngliángmòlǜshītòu
()()()()()()()()
二、比一比再组词
浆（）懒（）输（）或（）唯（）逢（）晚（）浊（）
桨（）赖（）愉（）惑（）谁（）缝（）挽（）烛（）
三、照样子填词语
留：（留心）—（心中）—（中华）—（华丽）清：（）—（）—（）—（）
淋：（）—（）—（）—（）劝：（）—（）—（）—（）
四、分别用下面的词语写一句话
1郑重其事
2犹豫
3、仍然……仍然……仍然
五、完成《游子吟》填空
慈母，游子。临行缝，意恐归。
六、阅读下面两段话，完成下面的题目
医生问他（贝贝）是否有勇气抽血给妹妹，贝贝开始有些犹豫。经过一番认真的思考，他终于点了点头。
抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是向邻床上的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动。
1、贝贝“犹豫”是因为；贝贝终于“点了点头”是因为。
2、贝贝“静静”的不发出一点声响。这时他在想：。
贝贝躺在床上“一动不动”，他是在想：。
3、这段话中的“微笑”是贝贝对妹妹的和。
七、作文。学习了本单元的课文后，让我们更加明白了“爱”这个永恒的话题。请你回忆你身边发生的“爱”的故事，选择一件印象深的事写下来。
一、复习内容
第六单元：《群众也在淋雨》《珍贵的教科书》《“神童”的秘诀》《说话算数》《百花园六》
二、复习目标
1、了解美好的品质就像花儿一样，能让我们的生活更加灿烂。
2、认识生字，掌握词语和运用多音字。
3、积累工作、学习和为人处事的成语。
4、学习正确使用冒号和引号。
5、写一篇“我”喜欢做的一件事。
三、复习重点
1、知识点：生字、词语、多音字、成语、标点和作文。
2、思品点：学习课文中人物的精神品质。
四、复习方法
1、认真读懂课文，理解内容，了解人物精神品质。
2、课堂交流知识、独立完成复习作业，全班讨论交流。
3、探讨“神童”的学习方法和学习秘诀。
五、作业设计
一、听写词语
二、给加点的字选择正确的读音
节省（shengxing）省（shengxing）悟数（shushu）星星
剥（bobao）壳剥（bobao）夺数（shushu）字
三、照样子，变新词，再组词
例：予—（矛）（矛盾）火—（）（）尤—（）（）乞—（）（）枪—（抢）（抢救）消—（）（）脸—（）（）朗—（）（）
四、给下面的句子加上标点
1、张指导员对我说你们要好好学习将来为祖国建设做贡献
2、毛老师高兴地称赞道这真是一个很好的学生方法今天我总算发现了你学习成绩好的秘诀
五、积累词语填空
（）（）一致诚（）诚（）（）寝（）食坚持（）（）表里（）（）竭尽（）（）坚忍（）（）（）（）磊落锲而（）（）（）（）实地业（）于（）孜孜（）（）
六、读段做题
当时，我们的学习条件非常艰（jiān）苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅（ɡuō）烟灰在墙上刷（shuā）一块；没有粉笔，就拿黄土块代替（tì）。最困难的是一直没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！
1、这句话是围绕哪句话来具体描写的？用“—”画出来。
2、文中最能表现“我们”想学习的强烈愿望的一个词是。
3、找出文中一组近义词：（）——（）。
4、文中有几个错别字和一个用得不恰当的词，先画出来，再改正到下面的横线上。（）——（）；（）——（）；（）——（）；（）——（）
七、课外阅读，完成作业
时光老人和流浪汉
一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说我少年时代玩玻璃球青年时代玩纸牌中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀
时光老师看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”
“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩纸牌，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，乞（qǐ）求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢(chǔn)事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”
1、用“√”选出带点字正确的读音。（4分）
返老还童（huánhái）打量（liàngliáng）勤奋（qinqing）背着书包（bēibèi）
2、“笑”有许多种，请你再写出几种不同的“笑”来。（4分）
例如：冷笑
3、仔细阅读短文，回答问题。
①想一想，刚开始流浪汉哀求时光老人时，时光老人为什么让他返老还童？（6分）
②后来，流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时，时光老人为什么说“我做了一件蠢事！”？（6分）
③时光老人说的“真正的生命”是什么意思？（6分）
7、写出一句古语，说明要珍惜时光、从小努力学习的。（4分）
八、作文。写一件你喜欢做的事。例如《为爸爸擦鞋》《给奶奶洗脚》《为班级擦黑板》等等。
第七单元
一、听写词语
二、在括号里填上恰当的量词
一（）斧子一（）小河一（）树木一（）房屋一（）人家一（）净土
一（）歌曲一（）村庄一（）浓烟一（）土地一（）企鹅一（）汽车
三、比较组词
稳（）架（）扰（）慨（）豪（）踪（）锋（）膀（）衷（）暮（）
隐（）驾（）犹（）概（）毫（）综（）峰（）榜（）哀（）幕（）
四、把诗句补充完整
1、人日暮苍山远，。2、，独钓寒江雪。
3、不要人夸颜色好，。4、，灯烧月下月如银。
五、读下面的句子，用带点的词各写一句话
1、值得自豪的是：告别南极，我们没有带走一块石头，一滴海水。
2、树木变成了一栋栋大大小小的房子。
六、自创一条关于环保的警示语
学校有一块绿油油、非常美丽的草坪。请你为它做一个提示牌。上面写些什么呢？想一想，并写在下面的长方格内。
七、认真读下面的句子，结合带点的词语说说你的理解
1、啊，南极，愿你永远是一片净土。
2、什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
八、仔细读下面左右两边的词语和句子，用线条搭配起来
1、小鸟要唱歌了。拟人句
2、现在地球的模样难道不是人类所为吗？比喻句
3、小河正在演奏一曲优美动听的音乐。反问句
4、乌黑的浓烟像是一个无形的杀手。
九、快乐作文
下面的动物都是我们人类的朋友。请你从中任选几个，想一想它们之间会发生什么事，编一个童话故事。题目自己定好。
兔子老虎狗鸭子马狮子羊
第八单元
一、看拼音写词语或句子
1、míngsīkǔxiǎngxīnmǎnyìzúchuānliúbùxīyàowǔyángwēiānránwúyangzhuāngmúzuòyàng
2、zhùyuàntóngxuémenxīnniánkuàilè!3、wǒmenxǐhuānfēngfùduōcǎidexuéxiàoshēnghuó。
二、比较组词
梭（）慌（）衔（）功（）班（）渴（）幼（）拔（）烦（）偷（）
骏（）谎（）街（）攻（）斑（）喝（）幻（）拨（）顿（）愉（）
三、写出下面各词的反义词
熟悉—（）危险—（）特殊—（）骄傲—（）慌张—（）成功—（）
敏捷—（）犹豫—（）昂贵—（）喜欢—（）黎明—（）扩大—（）
四、认真拼读，用“√”标出正确的音节
1、小伙伴们用竹竿挑（tiāotiǎo）下树上的垃圾袋。2、小鸟扇（shànshān）动着翅膀向南方飞去。
3、美丽的肥皂泡泡你轻轻一碰便无声地散（sànsǎn）裂了。4、小河边载上了两行（hángxíng）小白杨树。
5、小红觉（juéjiào）得字没有写好决定重（zhòngchóng）新再写一遍。
6、茅以升目不转（zhuǎnzhuàn）睛地盯着堂屋中央的走马灯。7、长江边停泊（bópō）着一艘万吨巨轮。
8、小路上走着一群避难（nánnàn）的穷人。9、一个衣着绅士模（mómú）样的小伙子走进了孤儿院。
五、选词填空
灵活机灵机智
1．这是一个聪明()的孩子，他用歌声将敌人引进包围圈。2．猴子是一种()的小动物。
3.妈妈的双手十分()，一会儿就编出了一朵花。
温暖温和
1.林老师说话的态度很()。2．这是一个()的集体。
继续陆续连续
1．每天早晨，同学们()从四面八方赶到学校。2．妈妈说完话，又()干起活来。
3．小明()三年被评为市“三好生”。
宽阔宽敞
1．我们的教室()明亮。2．汽车在()的公路上来来往往。
喜爱热爱
1．足球是大家十分()的一项运动。2．()祖国，()红旗，是我们中华少年最重要的道德。
震惊惊讶
1．一打开门，看见淋成落汤鸡的小明，我()地问：“你为什么要冒雨而来?”
2．他的这一研究成果，()了全世界。
果然居然
1.—老一少()爬上了峰顶。2.商人一听，照老人的指点一路找去，()找到了走失的骆驼。
按要求写句子
1、在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。（修改病句）
2、陈红用一个星期的时间终于做起了这双棉鞋。（改成带把子的句子）
3、这件事肯定不是他做的。（改成反问句）
4、风儿不闹了，浪儿不笑了。（仿写一句话）
5、贪官接过钱财便装模作样地看了一下状纸。（用带点的词造句）
6、燕妈妈捉来虫子。燕妈妈喂给她的孩子吃。（合并成一句话）
7、月亮挂在天空中。（改成比喻句）
六、读懂下面的几句话，按顺序重新排列。
（）突然，一阵巨响惊动了小鸟，瞬间停止了欢闹，躲进了树林里。
（）小鸟叽叽喳喳地唱着歌儿，快乐得不亦乐乎。
（）小河边长着一片茂密的树林，里面住着一群美丽的小鸟。
（）多好的鸟儿啊！我们爱你们，保护你们是我们义不容辞的责任。
（）过了好久的安静，从树林里又偶尔传出小鸟的叫声。
七、阅读短文，完成作业
牛顿卖菜
英国著名物理学家牛顿，十一岁就死了父亲，由母亲带着他和四个弟弟回到农村。为生活所迫，牛顿停了学，和母亲一起下地种菜。每逢赶集，就由牛顿挑着满满的一担菜到集上去卖。
一天，集市上人群熙（xi）熙攘攘（rang），有卖杂货的，有售土产的，有摆地摊的，人们讨价还价，十分热闹。可是，在远离集市的街尾一家药铺门口的篱笆（liba）外，放着一副菜担子。菜担子为什么要放在这样冷落的地方？菜担子里装满新鲜蔬菜，却不见卖菜人。顾客们自选自挑，临到付款（kuan）时，有人大喊一声：“这是谁卖的菜？”这时从篱笆侧面走过来一位少年，手里拿着一本厚厚的书。他接过菜款数也不数，就往兜（dou）里一塞，又走开看他的书去了。这担菜就连三分之一的钱也没收到。
有一次卖菜时，挑到半路上，突然刮起大风，牛顿兴致大发，张开双臂，一会儿顺着风走，一会儿逆着风跑，嘴里还不停地数，仔细测量走过的距离。原来他在计算风速，等他想起菜担时，已经只剩下一根扁担了。
有人说科学家都是怪人，其实不怪。他们读书、想科学、学科学往往入了迷，其它事情都不放在心里。
1、联系上下文理解词语
熙熙攘攘：__________________________冷落：______________________
2、从短文中找词语填空
（）的人群（）的蔬菜（）的地方（）的集市
3、文章第二自然段第一句主要写
第2、3、4句写
牛顿为什么把这担菜放在冷落的地方？。
4、课文第三自然段主要写_____________________________。“兴致大发”中的“兴致”应理解为________（填序号）
A、牛顿对突然而来的大风感到好奇、兴奋，因而很有兴趣。
B、牛顿觉得这是一个计算风速的好机会，因而很有兴趣。
5、用“——”画出文章的中心句。
（冷落：冷清；不热闹。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。）
邻居的小孩总喜欢装模作样学大人说话.。我们都很讨厌她那种装模作样的举止。
复习作业设计：A
（一）、看拼音写词语
fāngǔnbēnténgwánshuǎjiāoàoshānpōxīyángbōwēnyóuxìpiāofúróngyì
（二）、比较组词
耍（）骄（）飘（）奏（）蓝（）跟（）被（）纹（）
要（）桥（）漂（）春（）篮（）根（）破（）蚊（）
（三）、多音字组词
jiào（）shān（）fā（）sǎn()hǎo()jiǎ()
觉扇发散好假
jué（）shàn（）fà（）sàn（）hào()jià()
（四）、给句子中带点的字选择正确的音节画上“—”线。
1、小明挑（tiāotiǎo）着一担大米来到挑(tiāotiǎo)着招牌的米行。
2、黄新步行（xíngháng）迅速来到去郊游的队伍行（xíngháng）列。
3、人类竭尽（jǐnjìn）全力营造一个和（héhuò）平、安详的生活环境。
4、为了完成泥塑作业，尽（jǐnjìn）管泥土很脏，同学们还是用手去和（héhuò）泥。
（五）、把词语、句子补充完整
1、七（）八（）；无可（）何；（）的浪花；（）的大海；牛角（）的；海水（）的
2、，飞入菜花无处寻。
（六）、阅读本段，完成作业。
蜗牛从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（chù）角，东张西望地“巡（xún）视”一番（fān），直到觉得四周没有一点儿危（wēi）险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。嘿（hēi），真是个胆小鬼（ɡuǐ）！
1、用“—”线画出这段话中的中心句。
2、用短文中加点的词写一句话。3、写出：“危险”的反义词（）；“立即”的近义词（）。
复习作业设计：B
（一）、看拼音写词语
nàixīnhuáiyínǎodàilínjūfùjìnxūnzhǎojìxùcāicè
（二）、根据音节填字组词
jìxīfùnǎocháyáodàiwàng
()续珍()()近动()观()歌()口()希()
()念熟()()习苦()检()动()地()()记
（三）、多音字组词
转zhuǎn()着zhāo()种zhǒng()应yīng()
zhuàn()zhāo()zhòng()yìng()
(四)、照样子写词语
例：灰蒙蒙高高兴兴津津有味小心翼翼
（五）、查字典填空
“忍”字用音序法应查大写字母（）。“忍”字的第三笔是（）。
“考”字用部首法应先查（）部，再查（）画。“考”字的第七笔是（）。
（六）、把下面的句子改写成带“把”字的句子
1、一阵大风吹开了我们的大门。
2、小猴子用一把锋利的锥子刺破了皮球。
(七)、读段做题
秋天的雨(节选)
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚牧邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1、用“—”线划出短文中两个比喻句。
2、（）的颜料（）的银杏树（）的夏天
（）的海洋（）的果树（）的菊花
复习作业设计：C
一、读拼音写词语
jiāokéshuǐdīzhōngyúgēbochàndǒuqīngliángmòlǜshītòu
()()()()()()()()
二、比一比再组词
浆（）懒（）输（）或（）唯（）逢（）晚（）浊（）
桨（）赖（）愉（）惑（）谁（）缝（）挽（）烛（）
三、把词语补充完整
变（）无（）（）息（）变（）连忘（）一（）千（）千()百()双()戏()
四、根据课文内容填空
1、两岸猿声啼不住，。
2、，一行白鹭上青天。
3、庐山的云雾的特点是和。
五、合并句子
1、我们穿过山谷。我们闻到野花的香味。。
2、小秦来到小河边。小秦看见小鱼在河里游来游去。。
六、扩写句子
1、的山路伸向远方。
2、的窗台上摆放着的鲜花。
七、缩写句子
1、勤劳的蜜蜂是一种会“跳舞”的昆虫。。
2、五颜六色的菊花在秋风中不停地点头。。
八、修改病句
1、我们要爱护宝贵的时间。
2、每个人从小就要爱戴自己的国家。
九、作文。学习了本单元的课文后，让我们更加明白了“爱”这个永恒的话题。请你回忆你身边发生的“爱”的故事，选择一件印象深的事写下来。
复习作业设计：D
一、听写词语
四、给下面的句子加上标点
1、张指导员对我说你们要好好学习将来为祖国建设做贡献
2、毛老师高兴地称赞道这真是一个很好的学生方法今天我总算发现了你学习成绩好的秘诀
三、照样子填词语
留：（留心）——（心中）——（中华）——（华丽）清：（）——（）——（）——（）
淋：（）——（）——（）——（）劝：（）——（）——（）——（）
四、分别用下面的词语写一句话
1、郑重其事……
2、犹豫……
3、仍然……仍然……仍然……
五、完成《游子吟》填空
慈母，游子。临行缝，意恐归。
五、积累词语填空
（）（）一致诚（）诚（）（）寝（）食坚持（）（）表里（）（）竭尽（）（）坚忍（）（）（）（）磊落锲而（）（）（）（）实地业（）于（）孜孜（）（）
六、读段做题
当时，我们的学习条件非常艰（jiān）苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅（ɡuō）烟灰在墙上刷（shuā）一块；没有粉笔，就拿黄土块代替（tì）。最困难的是一直没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！
1、这句话是围绕哪句话来具体描写的？用“—”画出来。
2、文中最能表现“我们”想学习的强烈愿望的一个词是。
3、找出文中一组近义词：（）——（）。
4、文中有几个错别字和一个用得不恰当的词，先画出来，再改正到下面的横线上。
（）——（）；（）——（）；（）——（）；（）——（）
冀教版三年级语文上册《会说话的草》教案分析
冀教版三年级语文上册《会说话的草》教案分析
教学目标：
知识与技能：
1、会认6个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的向往和喜爱之情。
教学过程：
一、回顾旧文，导入新课
师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名按自然段读课文。
三、品读课文，读中感悟
1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论。
3、全班讨论。
4、引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸
我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。
语文S版三年级语文上册《吹泡泡》教案范文
教学目的：
1、感受自己创设的游戏乐趣，关用画表现出来。
2、综合练习表现不同角度的人物形象。
3、通过趣味性绘画,培养绘画兴趣。
教学重点：
感受、记忆、表现创作不同角度的人物形象。
教学难点：
创作出欢乐的场面，画出美的、有情趣的画面。
作业要求：
画出孩子们吹泡泡的场面，画面要富有情趣、色彩鲜艳明快。
教具准备：
幻灯机录音机磁性黑板动物人体模型范画图纸肥皂液或洗涤剂吹管油画棒
学具准备：
铅笔橡皮彩笔油画棒肥皂液或洗涤剂吹管（草杆笔杆塑料管）
教学步骤：
一、组织教学：（1分钟）
师生问好，安稳纪律，有秩序地摆放用具。
二、导入新课程：（游戏导入3分钟）
教师向空中吹出皂液泡，引起同学极大兴趣，然后组织同学做“吹泡泡”游戏（配欢快音乐），同学隔行轮流吹泡泡，一行吹，相对一行扇动泡泡。然后全班同学相对吹泡泡，看谁吹的泡泡大，吹得多。钱班同学在尽情游戏中，体会到肥皂液（洗涤剂）吹扇等人的动态，看到了大小不同的泡泡在空中呈现出来的如彩虹般园长七色光。
出示课题吹泡泡
三、讲授新课：（10分钟）
1、体现与观察
引导学生的回忆刚才吹泡泡的形态，色彩以及同学们的不同动态。然后看书20页图：（刚才我们有些同学在吹泡泡时，就是这样的表情，亿们多高兴，炊泡泡时多努力。）
2、摆动态
根据学生的回忆，老师用活动人体模型先在磁性黑板上摆，其余同学在下面摆。
3、幻灯灯出示范画
教师引导学生欣赏范画，并分析画面的构图，色彩及人物动态。
4、构思
引导学生思考要画几个小朋友在吹泡泡?这几个小朋友动态怎么样?
5、作画步骤（边讲边示范）
（1）、定位构思：
先按自己的构思摆出人物动态，再根据所摆动态用铅笔轻轻勾出人物动态骨式。无论全身人的都要充满画面。
（2）、用铅笔勾画人物：
仍用铅笔勾画人物动态骨式上画出头部、五官、发式、颈部、衣服、四肢。
（3）、用彩笔勾线刻画：
用一颜色较深的彩笔细致描画人物形象，并添加手中拿着的小杯子，吹管和大小高底各异的泡泡。
（4）、涂色:
由学生任意选用丰富的颜色染人的。选赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色中的二、三染色在一个泡炮里，每个泡泡的颜色都不同。染色时手要轻，颜色要淡、干净。最后用与人物颜色有差异的颜色涂涂背景，以人物，完成画面。
四、学生作画，教师巡回辅导：（２５分钟）
１、放轻音乐。
２、提出作业要求，要评出“课堂能手”并授予奖牌。
3、教师巡回辅导，解决学生作业过程中出现的问题，并及时展出优秀学生作业。
五、小结：（1分钟）
1、展示学生优秀作业。
2、讲评：用提问的形式启发学生自学参与欣赏评定，评出8—9名“课堂绘画能手”，并授予每人一枚自制奖牌,鼓励大家继续努力。
语文S版三年级上册《“神童”的秘诀》教案
《“神童”的秘诀》这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。
教学目标
1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。
2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。
3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。
4、有感情地朗读课文。
课时安排
本课分两课时进行教学。
第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。
教学过程
一、谈话导入，设疑激趣。
师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。
[设计意图]回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，明晰“秘诀”。
1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。
2、生读文，圈画。
3、交流：神童的秘诀是什么呢?
4、质疑：还有什么不懂的问题吗?
5、齐读
过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?
[设计意图]学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。
三、细读重点段，理解感悟。
1、学习二、三、四自然段
①(出示插图)请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事?
②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢?
班级汇报交流。
③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是()，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗?(对比读、同桌读)注意评价。
④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生跟读。
⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。
2、学习第五自然段
①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。
班级汇报交流
②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢?
③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢?
④你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢?
⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生跟读。
3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。
4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法)
[设计意图]在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。
四、拓展思维，联系实际。
1、你平时是怎样学习的呢?(小组交流)
2、学了这篇课文后，你打算怎样做?
[设计意图]联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。
五、总结谈话。
师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。
三年级语文上册第二单元教案（s版）
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“三年级语文上册第二单元教案（s版）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
三年级语文上册第二单元教案（s版）
8*好伙伴
设计思路：
[这篇课文是阅读课文。课文写护林员马哈多救了一只乌鸦，乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友，他们友好相处。具体写乌鸦为落在井里的猎狗送食物的事。本课教学设计以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）”七步曲完成自学课文，充分调动学生预习自觉性，扫清学习课文生字的障碍，激励学生自主学习；再通过“自己读——质疑——再读——交流——感悟”等多种形式的学习，理解、感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。]
教学目标：
1.理解课文内容，感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。
2.培养学生爱护动物、和动物友好相处的意识。
3.认读文中“巡、逻、汪、拨、焦”5个生字及由生字组成的新词。
重难点分析：
[教学重点：明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪。
教学难点：抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。]
课前准备：
1.体现动物诚挚情谊的录像片段
2.温馨的音乐曲
3.友情和交友格言
4.歌曲《永远是朋友》
教学过程
第1课时
一、（展示课件第三屏）看录像片段导入。
1、板书“好伙伴”，理解“好伙伴”。提问：怎样的朋友才是好伙伴？
[2、读课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗？
（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）]
3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！
二、自读课文，质疑。
1、自由朗读课文，把课文读准确、读通顺，画出生字词。
2、出示生字词，检查字音。
巡逻汪汪叫拨开焦急
3、同桌互读，纠正读音.
4、课文主要讲了什么？
三、读议结合，理解、感悟
1、朗读全文，思考：谁和谁是好伙伴？
[2、课件出示：护林员带着猎狗回来了，乌鸦“哇哇”叫着迎接他们的快乐情景。]
3、乌鸦是怎样与马哈多和猎狗成为好伙伴的？请同学们找到课文中有关段落读一读。
汇报交流：
1．2人小组交流自己的收获或疑问。
[2．交流感动自己的语句。
（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回家，给它抹药，帮它养伤。”（板书：用真诚打动对方）
（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林时，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦就会哇哇地叫着迎接他们。日子过得很快乐。”（板书：会很幸福）
（3）第四段：“马哈多两天两夜没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”（板书：互相牵挂）
（4）第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦飞出飞进，也显得焦急不安。”（板书：为朋友着急）
(5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”（板书：互相关爱，互相帮助）
（6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”（板书：真挚情谊感动他人）]
3．朗读让自己感动的句子。
4．（展示课件第四屏）师生配乐合作朗读全文。
指导学生小组合作，然后师生讨论汇报。（如：朗读文段、表演读、分自然段读、讲故事等。）
[5、课件出示：护林员马哈多愁眉苦脸地坐在地上叹气和乌鸦在焦急地飞来飞去的情景。]
6、学生朗读文段，画出使你最受感动的句子多读几遍，然后说说你的想法。
四、升华理解，扩展再创造
1.谈话过渡。
2.学生用一句话说说自己对“伙伴”的理解吗？
[3.（展示课件第五屏）那就根据你对“伙伴”的理解，按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。送给好伙伴的诗伙伴就该??伙伴就该??伙伴就该??与好伙伴在一起会?]
4、学生汇报，老师随机指导朗读。
5、马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？引导学生小组合作，各抒己见。
[6、学生汇报，老师小结：乌鸦和猎狗虽然是普通的动物，但是他们却有着人一样的美好情感，有着像兄弟般的情谊。]
五、展示交流
1．（展示课件第六屏）欣赏关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言。
2．读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。
3．把自己喜欢的格言背下来，作为自己结交朋友时的座右铭。
（展示课件第七屏）让我们伴着《永远是朋友》这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。歌词：
[创设时机，加深对“伙伴”的理解，教育学生交朋友要懂得以心交心。升华主题，歌颂友情！]
六、歌曲升华
七、反馈练习
1、把这个故事讲给小伙伴或家长听。
[2、仔细观察一种小动物，把它的故事写下来。
3．摘抄课文中好词好句。]
4．写一写我和好伙伴的事。
板书设计：
8*好伙伴
猎狗乌鸦咬住、叫着飞进飞出、焦急不安
读写结合，培养学生写习作能力。
好伙伴互相帮助让马哈多流下眼泪
[教学反思]
这是一篇略读课文，教学时自学为主，引导学生在朗读中体验真挚情谊。抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。感悟到了人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。
百花园二
第1课时
【教学内容】语海畅游、积少成多、阅读平台。
【重点难点】培养口头表达能力和观察能力。
一、谈话引入
同学们，今天我们一起来学习“语文百花园二”，相信通过我们这一次的努力，我们一定能收获更多的知识。
二、学习“语海畅游”第一题（“读读绕口令，看谁读得好”）
师：你们看，这两个句子真有意思！
1、课件出示句子：一平盆面烙一平盆饼，盆平饼，饼平盆。
门外有六辆六轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。
师：大家先试试自己朗读一下，看看他们有什么特点。
生练习。师指导朗读。
[师：你们有什么发现？
交流讨论：“盆”“平”和“饼”、“辆”和“两”容易混淆。
师：那读好这几个字，你们有什么好方法吗？
师：现在大家先在小组内练习，选一个比较好的代表，咱们来比赛，看看哪个小组读的最好。]
生进行比赛。评出比较好的，进行示范。
2、再试着用其他的形式进行练习。
[师：你们还知道哪些绕口令？课后把它写在采集本上。]
三、学习“语海畅游”第二题（“把句子补充完整”）
1、出示课件：因为（），所以我今天就不去公园了。
因为（），所以（）。
[师：大家读一读这两句话，想一想，你发现了什么？]
2、学生汇报：前面说原因，后面说结果。
师：现在我们试着补充一下，想一想为什么我就不能去公园了？
3、学生回答，师补充。
[师：谁能模仿第一句的句式自己说一句话。]
4、交流订正。
四、学习“积少成多”第一题（“读读背背”）
1、出示古诗课件。
[师：同学们现在自由练读古诗，注意读通顺、流利。]
2、指名读、纠错。师范读、再比赛读等多种形式读来巩固这首诗。
师：读了这首诗，你知道了什么？（学生自由发表见解）
师：我们来试着背诵一下这首诗。
[小结过渡：关于动物的古诗我们背会了，那我们来看一些关于动物的成语。]
五、学习“积少成多”第二题（“我的采集本”）
1、师：大家自读题中小朋友说的话。
2、师出示有关生肖的成语。
[师：这是这个小朋友搜集的一组成语，这就是有关动物的一些成语，你们再仔细观察一下，它们还有什么特点，可以同桌讨论。]
3、得出结论：他们是有关生肖的成语。
师：那你找出每个成语中的生肖动物，看看自己是哪个属相。
4、生回答，并练习背诵。
师：你还知道哪些带动物名称的成语，课后写在采集本上。
[小结过渡：自然界的动物实在太有趣了，不仅有关于它们的古诗和成语，而且有小朋友也加入了观察它们的行列，瞧，书上就收集了一位小朋友的观察日记。]
六、学习“阅读平台”（“观察日记一则”）
1、师：请大家自读短文，注意把短文读通顺。
2、指名读，纠错。
师：大家再读，边读边想：你知道了什么？
[3、讨论交流：
①小蚂蚁是怎样把比它大得多的面包渣儿搬回家的？
②你想跟小蚂蚁说些什么？
师：你还知道小蚂蚁的哪些趣事儿？说给大家听。
师：日记的格式要注意些什么？]
七、总结收获
师：这个小朋友观察得多仔细呀！看来要想知道很多知识，必须得观察仔细才行。
老师希望大家都做一个有心人，仔细观察周围的事物，你一定有很多想不到的发现。
板书：
词海畅游
积少成多
阅读平台
第2课时
一、提问导入，揭示题目。
1、师：上节课我们了解了许多小动物的知识，那你们喜欢什么小动物呢？（指名回答）师：是啊，动物世界真有趣，小动物们活泼可爱，深受我们的喜爱。鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光。今天我们就一起来说说这有趣的动物吧。
2、师板书课题：有趣的动物世界。
[3、师：老师带来了一些动物的图片，都是同学们熟悉的动物，你们想看一看吗？]
（出示动物图片，学生看动物图片）。
4、师：现在大家打开课本，齐读要求，说说这次要求我们做什么？（指名回答）
5、师：那你们说要介绍小动物，应该从那几个方面介绍？（指名说）
板书：可爱的样子、小动物的生活习性、与动物之间发生的趣事
6、师：说的过程中还要注意什么？听的小朋友要怎样听呢？
板书：说：清楚、明白、声音洪亮、说话流利听：仔细、专心、发表见解
[小结：师这就是我们要做到的要求，请同学们拿出收集的图片和资料，做好交流的准备。]
二、师示范交流
1、师：老师这里也有一只小猫，老师来说说它吧。（范说小猫的样子和生活习性。）
[师：它全身毛茸茸的。耳朵尖尖的，就像两个小三角形。睛睛圆圆的，到了晚上还会发光。它的小鼻子，小嘴巴特别可爱。又细又长的胡须往两边翘。（样子）
它喜欢白天睡觉，晚上活动。走起路来静悄悄的。最喜欢吃鱼和老鼠。它的叫声喵喵喵，好听极了。（习性）]
三、开展交流
1、师：现在大家就从三方面把自己喜欢的小动物和小组中的成员一起交流，并推荐一名代表在班上交流。
2、四人小组合作交流，教师巡回，鼓励学生积极交流。
[各小组推荐代表在班上交流，同时引导学生进行评议，评议的时候教师相机指导，师生互动评议。]
四、拓展延伸
师：我们和动物的关系如此密切，我们要如何保护他们呢？谈谈自己的做法。
[推荐给大家两本书《十万个为什么》（动物与昆虫版）和《动物世界大百科》，大家可以多多了解动物。]
五、布置作业：
向家长介绍一种小动物，为自己的动物作文配画，班级将制作以《有趣的动物世界》为题的作文书画展。
板书：
有趣的动物世界
可爱的样子
小动物的生活习性
与动物之间发生的趣事
第3课时
【教学内容】“笔下生辉”
【教学理念】
[“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应让学生表达真情实感，”还应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。]
【教学目标】
1、通过上节课的学习了解小动物的生活习性和特点，从而激发孩子们喜爱小动物，保护小动物的感情。
2、写一写自己喜爱的小动物的特点。培养学生写作能力。
3、通过写话的展示、评价、修改，发展学生欣赏作文的能力。
【教学重点】依托文本，会照样子写写自己喜欢的小动物，语句通顺，比喻恰当。
【教学难点】想象要大胆、合理
【教学过程】
一、导入新课
师：上节课我们了解了有趣的小动物，这节课我们就来写一写。
师：同学们，你的家里养过小动物吗？（生答）你去动物园看过动物吗？（生答）
二、指导交流
1、师：现在回忆一下上节课我们是怎么描述我们喜欢的动物的？（指名回答）
[2、师：你对这个小动物的哪一方面最感兴趣？你可以和小组成员交流一下，然后派一名代表来说说。]
3、师生交流，师适时指导。
4、师：你和这个可爱的小动物发生过什么有趣的事吗?和同桌交流交流。
师：谁来和大家分享一下呢？
三、指导写作
1、师：如果今天要我们吧我们观察到的这个小动物写成一篇观察日记，大家说应该写些什么？（指名回答）
2、那在写作的时候应该注意些什么？
[师生总结：
①先写小动物的样子，然后写小动物吃的和玩儿的时候，再写和它发生的有趣的事，最后要写一写对小动物的喜爱之情。
②格式要写清楚日期和天气情况，要符合日记的格式。]
四、学生写作
师：现在，我们就把自己最感兴趣的哪一方面写下来吧！试一试谁写得最有趣!
[学生先练习片段写作，教师指导时就有针对性了。]
五、布置作业
课后完成关于小动物的一篇观察日记。
板书
笔下生辉
小动物
样子日期
吃和玩儿星期
趣事天气情况
[教学反思]
通过本节课的学习，在说绕口令的练习中继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道了因果关系句子间的联系，掌握了因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养了学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。本课教学以学生为主体，运用多种教学手段提高学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
三年级语文上册第四单元教案（s版）
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级语文上册第四单元教案（s版）”,供您参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文上册第四单元教案（s版）
13古诗两首
设计思路：
[本课安排了两首古诗，分别是《早发白帝城》和《绝句》。《早发白帝城》一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色，表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。“绝句”是古诗体裁之一，唐朝诗人杜甫于公元764年在成都写成了琅琅上口、流传千古的古诗《绝句》。诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱及想远游东吴的思想感情。综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点是通过景色的描绘来表达欢快的心情。以此为基调，在古诗教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。]
教学目标：
1．指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。
2．指导朗读、背诵两首古诗，默写《早发白帝城》。
3．会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12个生字。
教学重点：
1．指导朗读、背诵两首古诗，默写《早发白帝城》。
[2．会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12个生字。]
教学难点：想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。
课前准备：
1.收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；
2.收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；
3.多媒体课件；
4.生字卡片。
教学过程：
第1课时
一、复习导入
（一）课前，我们收集了一些描写祖国山河秀丽景色的古诗词，谁能给大家背诵一首？
[（二）（展示课件第二屏）今天，我们再来学习两首描写景物的古诗。（展示课件第三屏）一首是李白写的《早发白帝城》，一首是杜甫的《绝句》。谁来谈谈你对两位诗人的了解？]
（三）汇报课前搜集的有关李白、杜甫的资料。
二、学习《早发白帝城》
（一）（展示课件第四屏）多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。
1．师范读后生自由练读，读准字音。
2．指名读，生生互评，教师点评。
[3．（展示课件第五屏）教师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗的节奏、停顿。]
4．同桌互练互评、推荐读、男女轮读、齐读（点击课件中的喇叭标志，配乐朗读）。
（二）初步解题，深入质疑。
[1．读题目，你从题目知道了什么？要求添加主语进行完整叙述.（早晨，李白从白帝城出发，赶回江陵。）]
2．看了题目，你能提出哪些问题？
3．师生梳理：
（1）李白在行船途中看到了什么景色？
（2）李白当时的心情如何？
（三）抓住关键字词解文悟情。
1．整体感知课文。
[（1）自读诗歌，想想诗歌写了哪些景物？圈出有关词语。
（2）同桌交流答案，补充完整。
（3）指名汇报，集体评议。（白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山）
（4）（展示课件第六屏）结合你对课文的理解，把词语补充完整。最后读读补充完整的词组。（5）请运用这些词组串说诗文意思，先自己思考然后在四人小组内交流。]
2．精读诗句，想象画面，感受诗人心境。
（1）（展示课件第七屏）读第一、二行诗。
①找出一个表示当时时间的词语？（朝）
[②（展示课件第八屏）教师解说“朝”字字理：“日”字上下的“十”是草，“日”从草丛中升起，“月”亮还挂在天边，这就是早晨的景象。]
③白帝城的早晨除了这些，还有什么？（彩云）
④谁能说说这两行诗描绘的画面及诗的意思。
[⑤你从哪些词语体会到了诗人的心情？（从“朝辞”、“千里”、“一日还”这些词体会到了诗人急切归家的心情）]
（2）读第三、四行诗。
①（展示课件第九屏）闭上眼睛听老师配乐读几遍，让学生体味当时的情境，指名描述。（长江两岸的猿猴正叫个不停，声音此起彼伏，热闹极了！不知不觉，轻快的小船已穿过了一座又一座的山岭。）师随学生的描述板书：轻舟、万重山。
[②离家越来越近了，诗人心情如何？（高兴、激动）学生通过朗读来表现这一感受。]
（四）（展示课件第十屏）寻找熟悉的欢乐曲调来唱这首诗并背诵。（师范例引路，生生合作，赛唱，评价）
（五）识记字形
1．写好“诗”“帝”“岸”三个生字。
[2．默写古诗《早发白帝城》。]
三、课后延伸交流长江三峡的图片，并在图片上设计一句赞美长江三峡的广告词。
板书设计：
早发白帝城（唐）李白
朝辞千里一日还轻舟万重山
急切归家离家越来越近高兴激动
第2课时
一、复习导入
（一）背诵《早发白帝城》。
[（二）指名学生说这首古诗的诗意。]
（三）师：《早发白帝城》一诗通过描述景物，抒发了诗人李白流放遇赦后轻松、喜悦、激动的心情。下面我们将继续学习第二首古诗《绝句》，（展示课件第十一屏）看看作者杜甫会把我们带入怎样的美景之中。
二、学习《绝句》
（一）（展示课件第十二屏）简介关于“绝句”方面的知识。
（二）（展示课件第十三屏）多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。
[1．师范读后生自由练读，读准字音。
2．指名读，生生互评。
3．教师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗的节奏、停顿。
4．同桌互练互评、推荐读、男女轮读、齐读（点击课件中的喇叭标志，配乐朗读）。]
（三）用不同方式呈现个性感悟，深入质疑。
1．（点击课件中的喇叭标志，音乐停止）你从诗中知道了什么？先在四人小组内交流，然后用自己喜欢的方式把学习收获呈现出来，师生评价。
[学生通过小组合作以画画、用自己的话描述、唱颂、列提纲等形式汇报收获]
2．师：你对这首诗还有什么疑问？
3．师生共同梳理：诗句通过描绘美景，抒发作者怎样的情感？
（四）找出诗词特点，深入感悟情感。
[1．同桌合作学习：找出诗中表颜色、数量、方位、事物名称的词语，分别用不同的符号标注出来，找出诗词特点，练习背诵。]
2．指名背诵后，闭目想象诗句图画，指名汇报，师生补充评价。
[3．自主编动作诵读诗句，尽量把诗人愉悦的心情表现出来。]
4．集体背诵。
（五）巩固识字，指导书写。
1．多种形式抽读字卡中的字。
[2．指导写字，重点指导“翠、窗、岭、船”。]
三、课后拓展
[你还读过哪些描写祖国山河秀丽景色的古诗词？背给大家听，看谁背得好。]
板书设计：
绝句（唐）杜甫
黄鹂翠柳白鹭青天喜爱美景景物
西岭千秋雪远游东吴东吴万里船
[教学反思]
开课之初，安排学生交流资料，能充分调动学生的学习积极性，开阔视野，实现“教师主导，学生主体”的教学目的。学生通过反复诵读、朗读，才能初知大意，为下文解意悟情教学打好基础。。从诗中圈出有关景物词语，再进行扩词、串句说诗意练习，把常规乏味的、冗长的“说诗意”教学形式进行梯度处理，学生易于接受。在教学伊始通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解了诗意，想象画面，感悟了诗人心境。
14庐山的云雾
设计思路：
[《庐山的云雾》是一篇写景文章。通过对庐山云雾的描写，展现了庐山景色的秀丽，抒发了热爱大自然、热爱祖国的思想情怀。本课意境十分优美，在段落构成和语句表达上十分独到。在教学设计中，可首先以李白的古诗《望庐山瀑布》引入课题，使学生对庐山产生了向往之情。再请学生自读课文，自学生字，初步了解课文内容，培养学生良好的读书习惯。接着随学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发散点，扩散到全文。本设计的亮点之一是在教学过程中适时进行学法指导，在总结学法的基础上学习接下来的自然段，举一反三，降低了学习难度，提高了学习效率。]
教学目标：
1．指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。感受庐山景色的秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2．指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。
3．会认“尤、添、览、姿、态、戴、弥、幕、返”等字；会写“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返”等生字；掌握“景色、秀丽、尤其、变幻无常、增添、千姿百态、笼罩、弥漫、云遮雾罩、茫茫、流连忘返”等词语。
教学重点：有感情地朗读全文，感受庐山云雾的美。概括全文。
[教学难点：学习文章与段落的结构方式，理解并能运用。]
课前准备：
1．搜集有关庐山景色的资料。
2．多媒体课件。
3．学习卡。
学习卡第2自然段用了（）个比喻句，分别描绘了（）、（）、（）、（）四个地方的云雾，把不同地方的云雾比作（）、（）、（）、（）。
教学过程：
第1课时
一、激趣导入
（一）同学们，今天老师给你们带来了一首古诗，请看！（展示课件第三屏），我们一起来读一读吧！知道它赞美什么吗？对，庐山是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称。其实，庐山最有特色的是它的云雾，今天我们就一起学习第14课，庐山的云雾。
[（二）板题读题。注意“庐”字的读音。]
（三）据题质疑。
1．根据课题，你能提出哪些问题？
2．师生梳理：庐山的云雾有什么特点？
二、初读课文，整体感知
[（一）自由轻声读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。]
（二）四人小组互帮互学生字词。
（三）（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音。
（四）启发学生用多种方法识记字形。
[（五）指导书写。（着重指导“尤、添、茫、幻”几字）]
（六）说说课文有几个自然段？主要讲了什么？庐山的云雾有什么特点？
三、精读课文，理解感悟
（一）细读课文第1自然段。
1．（展示课件第五屏）齐读思考题。
[2．带着问题默读第一自然段，边读边做笔记。]
3．4人小组讨论交流。
4．小组汇报，师生评议，梳理。
[5.庐山的景色十分秀丽，秀丽在哪里呢？根据学生回答相机评议（展示课件第六屏），让学生欣赏庐山的美景。]
6.在如此的美景中游览，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）
[7.启发想象，体会感觉：请同学们闭上眼睛，想象自己在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。]
8.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
9.小结：第1自然段围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
第2课时
一、复习导入
（一）复习生字词。
[（二）有感情地朗读第一自然段，体会庐山景色的秀丽。]
二、学习第二、第三自然段
（一）默读第二、三自然段。说说描写了庐山云雾的哪些特点？
1.独立思考。
2.个别汇报。
[3.评议，梳理（这篇课文主要写了庐山云雾两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）。]
（二）（展示课件第七屏步骤一）
1.用自己喜欢的方式读第二自然段，并用横线划出这个自然段的中心句。（个别汇报）
[2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）体会总分的构段结构方式。]
3.哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）（相机展示课件第七屏步骤二至步骤五）
4.再读课文，想想作者用什么修辞方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）
[5.（展示课件第八屏步骤一）
（1）四人小组合作完成学习卡。
（2）小组汇报展示学习卡。
（3）师生评议，完善学习卡（展示课件第八屏步骤二）。]
6.指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7.小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态。突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
[8.讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。]
（三）（展示课件第九屏）运用相同的方法学习第三自然段，抓住词语“刚刚还是、转眼间、明明是、又变成”体会庐山云雾的瞬息万变。
（四）自读、个别读，感受并读出庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美。
三、学习第4自然段
[过渡：庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，同学们，刚才的学习让我们着实领略了庐山云雾的多姿与多变，它简直就是一位高明的魔术大师，为景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。如此美景，你还舍得离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人——“流连忘返”。]
请看：（展示课件第十屏）走到这，都会想发出这样的感慨。齐读这段。
四、配乐齐读全文
五、作业布置
[（一）背诵自己喜欢的段落。
（二）摘抄自己喜欢的词语在《我的采集本》上。]
板书设计：
千姿百态
14庐山的云雾
瞬息万变
[教学反思]
在本课的教学中，首先以李白的古诗《望庐山瀑布》引入课题，使学生对庐山产生了向往之情。接着让学生自读课文，自学生字，初步了解了课文内容，培养了学生良好的读书习惯。接着随学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发散点，扩散到全文。本课在教学过程中适时进行学法指导，在总结学法的基础上学习接下来的自然段，举一反三，降低了学习难度，提高了学习效率。
15锡林郭勒大草原
设计思路：
[《锡林郭勒大草原》是一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。在本课的教学设计中，重视语言文字带来的美感享受，注意抓住“感受美、欣赏美，歌颂美”的线索来进行教学，让学生能得到美的享受、美的熏陶。在讲授过程中，首先利用美妙的音乐和草原美丽风光的图片来引入，调动了学生视觉、听觉等多种感官感受草原的美，激起学生的兴趣。在整个教学过程中，注重发挥学生的主体性，充分发挥学生的自学、互学能力，通过学生的感悟、交流来理解课文。本设计的亮点在于能够创设情境，让学生身临其境，亲身体验。]
教学目标：
1．指导学生有感情地朗读课文，背诵第2自然段。欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽与无限生机。
3．会认“阔、仅、雄、鹰、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等字；会写“阔、铺、芒、丹、铃、仅、灵、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等生字；掌握“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛、不仅、百灵鸟、安闲、偶尔、牧民、骑（马）、挥舞”等词语。
教学重点：引导学生抓住重点句理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。
[教学难点：能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。]
课前准备：
1．多媒体课件。
2．学习卡。
学习卡：因为有雄鹰（）地（），百灵鸟（）地（），牛羊（）地（），小马驹（）地（），黄羊（）地（），牧民（）地（）、（）地（），所以才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界。
教学过程：
第1课时
一、激趣导入
（一）同学们，今天老师给你们带来了几幅美丽的图片！（展示课件第三屏）图片上是什么地方？对，草原的景色真是太美丽了。今天，老师就和同学们一起去领略大草原的美景——锡林郭勒大草原。
（二）板题，读题。
[（三）（展示课件第四屏）师指明锡林郭勒大草原的位置，并简单介绍锡林郭勒大草原。]
（四）据题质疑。
1．围绕课题，你能提出哪些问题？
2．个别汇报。
[3．师生梳理：锡林郭勒大草原是一个什么样的地方？]
二、初读课文，整体感知
（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。
[（二）四人小组互帮互学生字词。
（三）（展示课件第五屏）采用多种形式检查字词读音。
（四）识记字形。]
（五）指导书写。（着重指导“铺、偶、闲、散、丹”几字）
（六）说说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？
1.同桌互说。
2.指名汇报。
3.师生评议、梳理：
（1）锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的。
（2）锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。
[4.观察文中插图，感受锡林郭勒大草原美丽和欢腾。]
三、再读课文，理清文章条理
（一）用自己喜欢的方式再读课文，边读边思考：哪些地方写到了锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的？哪些地方写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界？
1．同桌交流。
[2．汇报、梳理：第1、2自然段写到了锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的，
3、4自然段写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。]
第2课时
一、复习导入
多形式复习会认、会写字词。
二、精读课文，理解感悟
（一）学习1、2自然段。
[1．默读1、2自然段并思考：从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔美丽的？是从哪几方面介绍的，边读边思边画。]
2．四人小组讨论交流。
3．小组汇报展示。（根据学生汇报情况相机展示课件）
（1）野草
A．（展示课件第六屏步骤一）齐读。
[B．（展示课件第六屏步骤二）从这句话中你体会到了什么？
a.同桌互相交流。
b.汇报。
c.评议，梳理（体会到草原的广阔、无边无际，而且都是绿色，很美）。
d.读出你的理解，感受。]
C．（展示课件第六屏步骤三）
[a.从这句话中你又看到了什么？（看到了野草的多，到处都是，茂盛。）
b.十来岁有多大？你们几岁？请一名学生站起来。你有什么感受？（联系生活实际，让学生站起来，体会草有多高）]
c.指名读一读，评议，再读，读出美与趣味。
（2）湖水A．（展示课件第七屏步骤一）
[a.自己用喜欢的方式读一读，感受湖水的平静与清澈。
b.里面使用了打比方的修辞方法，把什么比作什么？
c.观察图片理解“嵌着”的意思。]
B．（展示课件第七屏步骤二）
a.闭上眼睛展开想象。
b.四人小组里相互说说。
C．有感情地朗读这句话。
（3）野花
A．（展示课件第八屏）师配乐范读，生边听边欣赏图片，体会野花的品种、颜色、清香。
B．学习这两句话的写法：总—分。
[4．点出第2自然段是静态描写，齐读本段，读出大草原的广阔和美丽。
5．指导背诵。]
（二）学习3、4自然段。
1．过渡语：（展示课件第九屏步骤一）师范读“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”
[2．师再问：哪个自然段写到了草原的美丽，哪个自然段写到了草原的欢腾？
3．简单点出过渡段：本段前半句是承接上段的内容，后半句连接下段的内容，像这样的段落就叫做过渡段，在文中两个段落之间起承上启下的作用。
4.生齐读过渡段。]
5.（展示课件第九屏步骤二）
（1）带着问题自学第4自然段，在文中做好笔记。
（2）四人小组讨论交流。
（3）（展示课件第十屏步骤一）四人小组合作完成。
[（4）小组汇报交流，展示学习卡。
（5）师生评议，梳理答案（展示课件第十屏步骤二）。
（6）指导朗读。（点出本段是动态描写，读出欢腾、热闹的气氛。）
（7）齐读第4自然段。]
三、升华感情，拓展延伸
（一）师：看到了引导学生抓住重点句理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。广阔美丽的景色，感受到它的欢腾，此时此刻，你最想说些什么？
1．同桌互说。
[2.个别展示。
（二）总结：生活在如此广阔、美丽的草原上，还有这么多动物朋友相伴，牧民们怎能不骄傲地放声歌唱呢？让我们也和牧民一起赞美草原、歌唱草原吧！（展示课件第十一屏）师生同唱与草原有关的歌曲。]
四、布置作业
（一）背诵第2自然段和摘抄本课好词好句。
[（二）用自己喜欢的方式表达对锡林郭勒大草原的赞美之情，可以唱一唱，画一画，写一写等。]
板书设计：
15锡林郭勒大草原
（静态）（动态）
野草湖水野花动物欢腾牧民
广阔美丽锡林郭勒大草原
[教学反思]
在本课的教学中，首先利用美妙的音乐和草原美丽风光的图片来引入，调动了学生视觉、听觉等多种感官感受草原的美，激起学生的兴趣。在整个教学过程中，能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。学贵有疑，有疑则思，依题质疑，能激发学生学习的主动性，激起探究的积极性。注重发挥学生的主体性，充分发挥学生的自学、互学能力，通过学生的感悟、交流来感受锡林郭勒大草原的广阔美丽与无限生机。
三年级语文上册第一单元教案（s版）
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文上册第一单元教案（s版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级语文上册第一单元教案（s版）
4*沙滩上的童话
设计思路：
[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。]
教学目标：
1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
[4.学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。]
教学重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
[教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。]
课前准备：1．课文朗读录音2．多媒体课件
教学过程：
第1课时
一、谈话引入，读题质疑
1.同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）
2.（展示课件第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）
[3.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）]
4.这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、初读课文，渗透识字方法，整体感知
[1.学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。]
2.同桌互相检查、认读生字。
3.（展示课件第三屏）采用多种形式检查字词读音。
[4.教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。]
5.学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟
[1.找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。]
2、分角色朗读。
3.用自己的话复述这个童话故事。
[4.你喜欢这个童话吗？为什么？]
四、作业设计。
1．把本课生字词制作成词语卡片。
2．熟读课文。
第2课时
一、复习导入
1.检查学生自制的词语卡片。
2.开火车认读生字、词语。
二、理解课文，感悟朗读
1.自由朗读第1-7自然段。
（1）（展示课件第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？
[（2）（展示课件第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。]
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
（3）师再次引读第1-7自然段。
2.学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）
（1）指名读并评议。
[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。]
②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
（2）指导后再次分角色朗读，赛读。（展示课件第七屏）
3.学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）
（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?
（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示课件第八屏）
[孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。]
（3）练习分角色朗读，指名朗读。仿照人物的语言发挥想象说说。
（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。””“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系）
4.你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
三、拓展延伸
[师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）]
师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
板书设计：
4*沙滩上的童话
魔王抢公主
炸死救出
[教学反思]
本课的教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。通过本节课的教学，培养了学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容，为保证阅读的效果奠定了基础。
语文百花园一
设计意图:
[通过创设情境把学生带进一个有趣的学习氛围中，鼓励学生想学、爱学、自主的学，在自主的学习中发现知识，积累语言，培养观察及表达能力。]
教学目标:
1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，让学生明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，了解汉字的特点,增强学生学习汉字的兴趣。
2、初步感知形容词的特点和作用,训练学生抓住事物的特点说明事物。
3、仿写句子训练学生观察和语言运用能力。
4、背诵古诗，了解大意，积累语言。
[5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚，进行简单的习作训练。
6、课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。]
教学重难点：
借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。
教学准备:课件
教学时间:三课时
教学过程:
第1课时
语海畅游
小朋友们，今天我们在语文百花园中一起快乐学习，收获知识，勇闯难关。
一、汉字真有趣
1、出示课件展示“衣”字和“示”字的演变过程。
[2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。]
3、学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。
4、归纳：衣字旁的字大多与衣服有关。例如：衬衫裙子
[示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。例如：祝福神话]
5、拓展：你还能列举衣字旁和示字旁的字吗？（宝）
[6、举一反三：说说“”和“穴”各表示什么意思，你能说几个带有这些偏旁的字吗？]
例如：宝贝
窟窿
[通过课件形象地展示汉字的演变过程，然后调动学生的积极性，让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。]
二.读词语,说词语.
1、课件出示两组词语：
尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的
雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩
2、自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？
第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。
[3、启发思考：你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢？你还能仿照两组不同的词语说一说吗？]
4、同桌互相说，启发积累。教师评价订正。
总结：不同的事物有不同的特点，观察时一定要仔细，描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。
5、练习天空
头发（）小草（）大山（）
（）的树林（）的草原（）的天空
[让学生自己读词语，自己感悟异同，培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。让学生仿照说词语，进行拓展学习，积累词语，并以此加强学生的合作学习意识。]
三、读句子，写句子
1、课件出示例句。
2、指名读，思考这个句子写得好不好，好在哪里。
3、归纳：这个句子展现了泡泡的4个特点，形象地描绘了泡泡的美。
[4、出示一张小妹妹的图画，请学生观察，说说小妹妹有什么特点。]
5、归纳：可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。
6、仿写句子，完成练习。
7、评点句子，对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病，及时指出纠正。
[两个句子的练习，体现了先扶后放、由易到难的特点。学生练习时，教师在引导的基础上要让学生打开思路多说句子。]
四、积少成多
1、介绍诗人：同学们本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗《宿新市徐公店》。杨万里（1127—1206），南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉水（今属江西）人。诗人与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。
2、借助拼音把古诗读通顺。
3、教师配乐范读。
4、学生反复朗读，熟读成诵。
5、根据诗句想象诗中描绘的情境。
[6、用自己的话描述诗中的画面。]
（稀稀落落的篱笆旁，有一条弯曲的小路伸向田野的远方。小树枝头上的花已经飘落，枝头的绿叶才长出，没有形成树阴。小路旁有几个孩子正兴高采烈地追扑黄蝶，可黄蝶飞入菜花地再也找不到了。）
7、背诵全诗。
[书读百遍，其义自见。让学生在反复诵读中背诵古诗，揣摩诗意，感受意境。]
五、阅读平台
1、读短文，扫清生字障碍，了解短文意思。
2、细读短文，思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。
3、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法，再说给同桌听。
4、指名说，全班评议。
5、齐读短文，体会作者的快乐。
[此题练习时应以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。让学生充分地朗读，在熟读的基础上，体会贴鸡毛的游戏是怎样玩的和游戏的有趣，表达了作者对童年快乐生活的留恋。使学生的阅读能力得到培养锻炼。]
六、作业
1、背诵“积少成多”中的古诗。
2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。
板书：选鸡毛——找大门——鸡毛发电、同时唱歌——贴鸡毛
第2课时
[这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。]
一、激发兴趣
同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、抢板凳……）
二、课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。]
三、尽情游戏
1、读题，明确要求。
（1）自由组合成小组。
（2）商量玩什么，怎么玩。
（3）玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。
[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]
2、学生尽情游戏，注意观察。
1．学生讨论：我们要观察哪些内容？
游戏前有什么准备？各自什么心情？
游戏过程中人物做了哪些动作？
说了什么？
什么表情？
什么心理？……
游戏结果怎样？
各自什么心情？
2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
游戏名称是什么？游戏规则是什么？
[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]
四、相互交流
1、小组交流玩游戏过程中所见所闻所感，可互相启发，互相补充。
2、评一评，看谁把玩的经过说得最清楚，选代表在班上发言。
3、代表发言，其他同学可作补充及提问。
[在口语交际的环节要充分给学生创造想要表达的欲望和氛围，这样才能相互启发，相互补充。还要在交际中指导学生说话有条理。]
板书：
游戏真快乐
游戏名称：
游戏规则：快乐
游戏过程：
所见、所闻、所感
第3课时
一、范例评析
1课件出示例文
丢手绢
丢手绢是个紧张又有趣的游戏!
每当下课,我就会召集同学们玩丢手绢的游戏;谁要玩丢手绢的游戏?我要!我要!同学们纷纷叫着.
游戏开始了,我们先手拉手围成一圈,再蹲下来.先是由曾文杰丢,他拿着手绢,猫着腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度简直比兔子跳还快,眼睛不时向身后瞟一眼,生怕手绢丢在我身后,心里念着佛经:不要丢到我身后!------我豆大的汗珠滴了下来.这时,曾文杰经过我身后,速度加快了,我扭头一看,手绢丢在了我的身后!我立刻转身,捡起手绢,还没站好.就飞也似地追了过去,心里想:一定要抓住他,一定要抓住他!于是,我一把扑过去,没想到他身子一偏,抓空了.我正要再去追时,曾文杰却早已蹲在了我的位置上了.
我拿着手绢,放在口袋里,走啊走啊,把目标投向了跑步慢的林佳烨,到了她身后,我把手绢掏出来,放在了林佳烨后面.之后,还是若无其事的向前走,这是我的伪装术!走啊走啊,为了不让林佳烨起疑,我走了两圈,经过王鲁佳身后,就跑了起来,让林佳烨认为把手绢丢在了王鲁佳身后.近了,近了!我叫了起来,可林佳烨还是像木头一样蹲在那里,我一看,有机可趁,就一把捉住了.林佳烨无可奈何,只好跳了一支舞.
叮铃铃------上课铃响了,我们依依不舍地离开了操场.虽然这次的游戏的时间很短暂,但它的快乐还常常在我的脑海里浮现.
2、评析作文
a：游戏的过程有没有描写清楚？
b:文章中表达了作者怎样的心情？
C：文章分几个自然段来写的？
D：你能提出他的不足之处吗？
[出示作文例文目的是让不同层次的学生有不同的收获。差一点的学生有借鉴的作用，好一些的学生可以分析提出文章的优缺点。为自己的文章开拓思路。]
二、指导写作
上节口语交际课，我们在游戏的过程中用心观察了活动场景和人物的语言、动作、神态。好好回忆一下，这些都是我们今天习作的素材，动笔写一写，写的时候还要注意：
1、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。
2、文章要有条理，分段写。要把过程、心情都写出来。
3、指导写作格式，题目、分段要求。
[在游戏、口语交际、范例评析多层次铺垫下，重申要点和要求。学生能达到比较好的学习效果。]
三、完成习作
1、学生认真完成习作
2、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
3、选择写得最好的习作，全班品读。]
4、修改习作
四、作业
1、把习作读给父母听，听听他们的意见。
2、抄写习作。
语文大课堂:玩得真开心
【教学目标】
1、以“玩儿”做话题，开展一次活动。
2、在玩中观察人物的动作、神态和当时的场面。
[3、练习说话，把说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺，详略得当。]
一、谈话激趣：
同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）
二、交待什么是活动课
这节课，是一节活动课。活动是指有目的，有组织多人参加活动，活动课分活动前、活动时、活动后。
[这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。]
三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？
[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]
四、组合玩游戏，同时注意观察。
1．学生讨论：我们要观察哪些内容？
游戏前有什么准备？各自什么心情？
游戏过程中人物做了哪些动作？
说了什么？
什么表情？
什么心理？……
游戏结果怎样？
各自什么心情？
[2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
游戏名称是什么？游戏规则是什么？]
五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。
六、选择喜欢的进行小组游戏。
[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]
七、说一说、合作交流
1、向同座说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。
2、小组交流游戏过程。把你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
3、小组汇报，学生评议，老师点拨。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。
[对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]
4、选评。评出说得好的学生。
[这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。]
八、写一写，自主习作
1、过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。
2、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤的顺序地写下来。
[这一环节是说写结合。一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练，而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序]
3、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
九、修改习作，交流评价
1、小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。
评议重点：
（1）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳名。
（2）是否用适当的词语把动作表达出来了。
（3）是否写出自己的感受。
2、集体修改。在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作，赠送智慧星。
[这一环节意在培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。]
板书设计：
玩得真开心
游戏名称、游戏规则玩法
游戏前（准备、心情、表情、语言）
游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）
[教学反思]
让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。部分学生观察不够细致，以后要多多培养。
5山雀
设计思路：
[课文中的小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。这是一篇很有教育意义的文章。
本课教学设计以新的课程标准为指导，通过欣赏图片把优化美化和谐化带进语文课堂的各环节,让学生的语文课学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。]
教学目标：
1．理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语“悄悄地、绕、偷偷”的意思。
3．会写“雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附”等12个生字；会认“锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7个生字。
[4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。]
重难点分析：
教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
[教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫、声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。]
课前准备：
山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学过程：
第1课时
一、介绍山雀、欣赏图片导入
1.山雀的种类很多。你们看屏幕（展示课件第三至七屏）山雀捕捉害虫的本领可强啦！一天能捕食400多条害虫呢！山雀经常群居在山林和平原地区。除了山雀还有很多鸟也是好漂亮的哦！
2.过渡谈话：欣赏了图片，你一定觉得这些小山雀百看不厌，对不对？相信今天的课一定会让你发现山雀可爱的另一面。师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）
[师：你们见过小麻雀吗？能说说它们是什么样子的吗？
（引导学生自己说说见到的麻雀）]
二、检查预习情况
老师在课前布置大家以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文。老师不知道大家是否做到了这些要求。因此请大家看屏幕和上面的生字、词语打招呼吧！
[1.（展示课件第八屏步骤一）带拼音齐读生字词。
2.（展示课件第八屏步骤二）去掉拼音，男生读生字词。
3.（展示课件第九屏）女生读单个生字。
4、请同学们自己读课文，圈画文中的生字词语。]
三、感知课文交流展示
1．出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标画圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。（展示课件第十屏）
2.快速自读课文。
3.再读课文，把自己的发现标出来。
4.和同桌交流自己的发现。
5.同学汇报，教师相机引导。
[师：过瘾吗？好文章读起来真痛快！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题]
四、抓住重点句子品悟
[你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩?
和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。（生合作读文）]
1.(展示课件第十一屏)下面看屏幕显示的句子：这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个斑。
（1）多种形式品读该句子,说说品读的感悟体会或新发现。即:抓住颜色写山雀样子,如瓦灰色、白色、黑；这是描写外形的句子；这山雀真美啊！这是静态的描写等。
2．(展示课件第十二屏)句子：我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
（1）多种形式品读该句子。
（2）说说品读后有什么感悟体会或新发现，联系上下文理解了“悄悄地”“绕”“偷偷”等词语意思。
[①作者的观察点由“在远处望”（用望远镜耐心地观察）到“近处”（走到露出小尾巴的那个地方），可见，作者是按观察顺序来叙述的；
②“悄悄地”“绕”“偷偷”这几个词语都是表达作者轻轻地避开不让洞中山雀发觉他的到来，以便他更仔细地观察小山雀，要是没有这几个词语就不会有洞外不远处的那只小山雀为它传递信息了，因为这洞内的小山雀也许早已发现了他并且飞出去了；作者观察事物真耐心仔细啊！真值得我们学习！这也正是作者猜想两只山雀时不时的叫声就像是传递信息的依据啊！]
评价一下同桌的表现吧，肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。（生交流）
指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。
[3．分角色读两只山雀的对话后自由交流和汇报，体会山雀的聪明、机智、团结互助。师相机进行关心他人的教育和爱鸟护鸟的教育。]
五、拓展反馈
师：山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!
「展示课件第一屏」再次播放山雀的相关图片
1．（展示课件第十三至十六屏）观看屏幕了解爱鸟知识。
2．（展示课件第十七屏）补充句子练习。例：山中的溪流顺山欢快地流下，发出“叮咚叮咚”的声音，好像告诉我：“快来呀，快来呀，我的家好美好美哟。”
[（1）学校的水龙头没有拧紧，水哗啦啦地流着，发出“_____________”的声音，好像在催我：“_____________”
（2）客厅里的电话“_____________”响起来，好像喊我：“____________”
（3）阳台的风铃发出“_____________”的声音，好像在跟我说：“_____________”
（4）秋天到了，窗外的树叶发出“____________”的声音，好像在跟我倾诉：“_____________”（5）大雨像瓢泼似的下着，发出“____________”的声音，好像在告诉人们：“_____________”六、师总结后布置后续作业观察自己喜欢的一种小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么？说些什么？]
第2课时
师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。
有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。
〖预设〗：
1、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”
（1）、生朗读，谈体会。
（2）、师生评价。
[（3）、师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。]
（4）、学生读句子。
2、“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，……我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”「展示课件第三屏」
（1）、生汇报。
[（2）、师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（补充板书）]
（3）、这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。
[理解——悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。]
（4）、指导朗读。
3、两只小山雀的对话部分。
师：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？
（1）、同桌合作分角色朗读、表演。
（2）、指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。师生于评价中进行朗读的切磋、交流。
[（3）、重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。]
小练笔
一、说说上一节课你学到了什么观察方法和写作知识。
二、（展示课件第十八至二十二屏）欣赏各种动物图片和叫声。
[三、把观察到的自己喜欢的一种小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么。把你的猜想写下来。]
四、把所写的话读给小伙伴听。
板书设计：
5.山雀
远处观察
近处观察
更近处观察
自由的山雀
拘禁中的雀
“我”想到
[教学反思]
本课的学习目的在于理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。教学中我引导学生抓住重点句子品悟课文，理解教学重点突破教学难点。品读细腻不重复，恰到好处地突破了教学难点。学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。读写结合，培养学生习作能力。
6蜗牛
设计思路：
[这篇课文是精读课文。写作者听到一首歌谣然后回忆童年时观察蜗牛的事。本课教学从画蜗牛导入，把优化、美化、和谐化带进语文课堂的各环节；通过观察与习作结合，让学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式；以学生为主体，教师为主导，以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步曲完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主地学习，通过多种形式读文，读中理解、感悟，启发学生养成细心观察的习惯，体会发现的乐趣。]
教学目标：
1．读懂课文内容。体会重点词语“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的意思和文章表达的思想感情。
2．有感情地朗读课文。
3．会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14个生字；会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉”等10个生字。
4．学习作者既观察静态又观察动态的方法。
重难点分析：
[教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。]
教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难、坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
课前准备：
1.字、词卡片。2.课件、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》《蜗牛童谣》、蜗牛图片。
教学过程：
第1课时
一、（展示课件第三屏）听童谣导入课题。
你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）
师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课题）
二、检查预习情况：
1．（展示课件第四屏步骤一）带拼音齐读生字词。
2.（展示课件第四屏步骤二）去掉拼音男生读生字词。
3.（展示课件第五屏）女生读单个生字。
[选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。]
这篇文章的哪些段落特别吸引你？
三、学习课文，感知课文。
1、检查识字情况：
（1）、同桌合作试讲。
（2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
[2.出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标划圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。（展示课件第六屏）]
3.快速自读一次课文。
4.再读课文，把自己的发现标出来。
5.和同桌交流自己的发现。
四、交流展示
1.(展示课件第七屏)品读句子：不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。
[（1）多种形式品读。
（2）说说品读的感悟体会或新发现。即:抓住蜗牛的动作写它胆小,如“探出”“东张西望”“巡视”“慢慢地”“伸出”，这是动态的描写，可以看出作者觉得蜗牛很胆小等。]
2.(展示课件第八屏)品读句子：终于，经过几十分钟的长途跋涉，它到达了墙壁的顶端。
（1）多种形式品读
[（2）说说品读后有什么感悟体会或新发现，联系上下文理解“终于”“长途跋涉”等词语意思。]
（3）师小结作者对蜗牛的佩服之情。
五、拓展反馈
[1．（展示课件第九至十一屏）了解蜗牛生活习性。
蜗牛-生活习性
最适环境：温度16～30℃（23～30℃时，生长发育最快）；
蜗牛的4个时期:孵化期、幼螺期、成螺期、种螺期]
2.（展示课件第十二屏、第十三屏）教师介绍与蜗牛相关的知识。
2.对蜗牛说一句或几句话。
六、布置作业
1．抄写生字。
2．摘抄好词句。
第2课时
一、复习、检查字词掌握情况
[1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。]
2．听写字词。
3．学生互查，改错。
一、导入新课
[一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。一起走进郑晓东的回忆。（板书课题）]
二、总结本文写作方法。
二、新课教学
1、文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：感受到了什么？
[2、作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文寻找答案
3、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。]
三、交流展示（展示课件第十四屏）播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
读写结合，培养学生习作能力。（展示课件第十五屏）观看动物图片，通过学习课文知道了什么？
四、反馈练习：
1．有感情地朗读课文。日记《我＿＿＿蜗牛》。
2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。
板书设计：
6.蜗牛
听唱蜗牛歌谣回忆蜗牛
小时候：胆小
一次发现：勇敢想念蜗牛
对蜗牛充满喜爱和敬佩之情
[教学反思]
新课伊始听童谣并结合课文第一自然段自然导入，激发学生的学习兴趣，引起学生探讨课文知识的欲望。抓住重点句子、词语品悟课文，理解教学重点突破教学难点。品读细腻不重复，恰到好处地突破了教学难点。了解蜗牛的生活习性这一环节很好地拓展了课外知识，同时有起到加深思想教育的作用。
7寓言两则
设计思路：
[这篇课文是精读课文。分别是《狐假虎威》《鹬蚌相争》两则寓言。教学时先通过看动画片导入把优化、美化、和谐化带进语文课堂各环节，接着读一读演一演文本；以“八步法”完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；重点部分激励学生自主学习，读中理解，读中感悟，启发学生领悟寓言寓意。]
教学目标：
1.理解课文内容，懂得两则成语的寓意，使学生从中受到启发和教育。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.认读文中“狐、威、茂、狸、兽、违、抗、撒、顿、肉”10个生字及由生字组成的新词，会写“狐、假，虎、威、茂、寻、狸、扑、疑、猴、猪、鹿、害、肉、吵”15个生字。
重难点分析：
教学重点：理解寓言的内容和寓意；练习有感情、分角色朗读课文。
[教学难点：理解《狐假虎威》《鹬蚌相争》的寓意是什么。]
课前准备：
1．教学课件2．头饰
教学过程：
第1课时
一、看动画片导入：
1．请同学们回忆曾学过哪些寓言。
2．（展示课件第三屏）看动画片《狐假虎威》，谈观后感受。
[贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？
板书：狐虎
谁能说说你对这两种动物的有什么看法？
板书：狡猾威猛
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：
板书：假威
齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）
导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？]
二、检查预习情况：
1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。
2．标出自然段。
3．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？
[4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？]
老师在课前布置大家以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文。老师不知道大家是否做到了这些要求。因此请大家看屏幕和上面的生字、词语打招呼吧！
1．（展示课件第四屏步骤一）带拼音齐读生字词。
2.（展示课件第四屏步骤二）去掉拼音男生读生字词。
3.（展示课件第五屏）女生读单个生字。
三、学习课文，感知课文。
[1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？
2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？]
3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。
4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。
[1．出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标划圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。（展示课件第六屏）]
2.快速自读一次课文。
3.再读课文，把自己的发现标记出来和同桌交流。
4.指名汇报，教师相机指导。
四、交流展示
（1）感悟课文第2自然段：
[“骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？“你敢吃我？”怎样读？]
（2）感悟第3自然段：
“老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？
（3）感悟第4自然段中狐狸说的话：
[指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾）
赛读，感悟狐狸的狡猾。]
1．（展示课件第七屏）出示句子。多种形式品读,说说感悟或新发现。
2．抓住“骨碌碌一转”“扯着嗓子”“你敢吃我”指名演一演。
3．想象一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪种读法更合适？练读并评议。
4．再次朗读，说说感悟。
5．师相机肯定、总结寓意。
五、反馈拓展
[表演感悟狐狸的动作神态。
指名表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。
通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？]
神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意思？
1．分角色朗读（表演）课文。
（1）自愿组合练习。
（2）带上头饰进行表演。
2．拓展思维：
[接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）]
六、布置作业
1.把《狐假虎威》讲给爸爸妈妈听；把自己看过或听
过的寓言故事讲给同学听。
[2.续编《狐假虎威》的故事。]
第2课时
一、猜谜语导入
1.（展示课件第八至十一屏）猜是什么寓言故事？
[2.解释什么是寓言？如何学习寓言？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）]
3．这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。
（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）
二、过关生字、整体感知课文内容
1．请学生自读课文，要求读准字音。
[2．读一读：鹬蚌相争毫不示弱啄夹、啄、夹各是什么意思？]
3．再读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？
4．读词：
[从这“蚌”个字形你知道了什么？（展示课件第十二屏）这有一个蚌，你见过吗？
“啄”什么意思？能做个动作吗？啄一下。
“夹”什么意思？能做个动作吗？能把这四个词
都用上，结合课文内容说一两句话吗？（鹬啄蚌，蚌夹鹬。）]
5．过渡：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做？结果怎样呢？
三、品读故事
1．默读课文，思考：（1）鹬和蚌为什么会争斗起来呢？
（2）它们是怎么争斗的呢？
（指答读文）
2．展示课件：鹬蚌相争时的对话内容的文字片
3．指导学生朗读
[4.同桌再练着读读，可以加上表情、动作；再指名读，评价；男女生赛读。]
5.双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？
6.把这则寓言再完整地读一读，注意读出语气。
7.谈谈读后感受或体会。
四、交流展示
[1.问：谁还想读？谁当这只鹬？你就是这只鹬，你就是这个蚌。老师给你们旁白。其他同学，咱们要看动画片喽！]
2.问：你们笑什么呢？（指名3-4人。）
3.动画片挺好看的，想不想把这个故事自己演一演？四人一组自编自演。
4.指1组演。其他同学思考：你想对他们说些什么？能力和运用语言的能力。
5．师对鹬和蚌：听了他们的提醒，你想说些什么呀？
[4．鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方互不相让，结果怎样呢？（被渔夫捉去了。）]
5．请学生戴上鹬和蚌的头饰进行表演。
6.出示图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫又来了，他们又会怎么做？
[7．看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。再读这个小故事，体会其中的道理。]
五、反馈拓展
1．这个寓言故事出自古书《战国策》，这是原文，读一读吧！出示原文读一读。
[2．“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？]
1.．展示课件：鹬蚌相争的完整动画片。
[2．指名分角色朗读全文，请学生思考：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？]
3．讨论：通过这个故事你明白了什么道理？
六、总结：一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你懂得会更多。
七、作业：选择其中一个来完成。
1．续写《鹬蚌相争》；
2．把课文改写成课本剧。
[再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。]
板书设计：
7寓言两则
狐假虎威
虎狐百兽
鹬蚌相争
鹬蚌渔翁得利
[教学反思]
《狐假虎威》这则寓言的教学结合上文理解句子的意思，发展想象力，并通过表演及引发争论，感悟狐狸心理和语气。不仅重视语言的感悟，更注重学习方法的掌握。《鹬蚌相争》这则寓言的学习在点拨生字中自然引导感知课文内容。以读代讲，培养读中理解的能力。以表演的形式加深了对课文的理解，并延伸了故事内容，为续编故事铺上合理的台阶。进一步理解了《狐假虎威》《鹬蚌相争》的寓意是什么。
《语文S版三年级上册《说话算数》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
