苏科版初一生物下册《生物体有相似的结构》知识点总结。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“苏科版初一生物下册《生物体有相似的结构》知识点总结”，希望能为您提供更多的参考。

苏科版初一生物下册《生物体有相似的结构》知识点总结

一、植物体的组成

1、绿色开花植物是由根、茎、叶、花、种、果实六大器官组成的。其中，根茎叶属于营养器官;花果实种子属于生殖器官。

2、在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分生能力，这样的细胞群构成的组织，叫做分生组织。分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织，如保护组织(保护内部器官)、疏导组织(如茎、叶脉、根尖对成熟区等能运输水和无机盐)、营养组织(储藏营养物质)等。

3、绿色开花植物结构层次从微观到宏观:细胞→组织(保护组织、输导组织、营养组织、分生组织)→器官(根、茎、叶、花、果实、种子)→个体。

二、人体的组成

人体内含有60余种元素：C、H、O、N占96%，其余大多数我们称为微量元素。

构成人体最重要的化学分子是生物大分子(蛋白质、核酸、糖类、脂类)，另外人体也离不开水，维生素和微量元素。

细胞是生物体最小的结构和功能单位。

三、单细胞的生物体

1、常见的单细胞生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫WWW.JAB88.COm

2、草履虫对刺激的反应：趋向有利刺激，逃避有害刺激。

3、单细胞生物与人类的关系：有利：鱼类饵料、净化污水;有害：危害人体健康、形成赤潮

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七年级下册《生物体有相似的组成层次》学案苏科版

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级下册《生物体有相似的组成层次》学案苏科版”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级下册《生物体有相似的组成层次》学案苏科版

第8章生物体有相似的结构层次
第1节植物体的构成
教学目标：
1.学生能说出组织的概念，能概述构成生物体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别出植物体的几种主要组织。2.学生能自己总结和描述出绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。3.通过和动物体的对比，能说出动物体和植物体结构层次是不同的。
4.通过体验式探究和图片分析的活动，增强学生总结分析的思维能力，享受探索和发现的乐趣。
重点和难点重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。难点：植物的各种组织均由细胞分裂和分化形成。课前准备：新鲜的蚕豆叶片或者青菜叶片、制作课件。
课时安排：2课时

（第一课时）
一、
学习内容教师活动学生活动复习：提问根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。

三、教学感受：

第3节人体和动物体的组成
教学目标：
学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔
2．屏幕给出“人体的内部器官”（书中P。28）
气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱……
（第二课时）
组织教学，创设情境大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目“细胞怎样构成生物体”。（学生一目了然本章所学内容，立刻融入课堂中）。师：动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱，并出示预习提纲（大屏幕投影）。二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？2．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？3．什么是器官？4．什么是系统？八大系统怎样构成人体？三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答师：提问第一题。生：是受精卵，它呈球体，通过细胞分裂形成多个细胞。师：回答很好。（电脑显示细胞分裂过程）师：问，还有哪些不明白？生：举手问，人体的细胞各式各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是为什么？师：你观察得很仔细，问题问得特别好，这也正是我要问你们的问题，只要能解答出预习提纲中的第二题，此题就迎刃而解，那谁来帮帮他？生：一一做答。师：大家掌握得不错，又问刚才提问的学生，你知道答案了吗？生：是分化形成的。师：回答正确。对组织这一结构层次你们还有哪些疑问？生：为什么要分化形成四种组织呢？师：问得好，谁来解疑？生：一脸茫然，面面相觑。师：没关系，此问题恰恰是本课的难点，咱们来共同分析一起来战胜它。下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构，从而了解组织是怎样形成的。（大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构——肌纤维像一根弹簧）师：肌肉组织有何功能？生：可以收缩、舒张。师：棒极了！谁来说说细胞为何要分化呀？生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能，形态、结构必然要发生变化，于是进行了分化。师：你的领悟力真强。大屏幕展示上皮组织的形成，问：“上皮组织具有何功能”生：保护、分泌。师：那么上皮组织是怎样形成的？生：将要发育成保护作用的细胞群必须要在形态、结构上发生变化——分化，成为一群排列紧密的细胞——上皮组织。师：看来你是真正理解了什么是分化，那么，其他同学呢？电脑显示神经组织的形成，问：“每个神经细胞结构有何特点？它具备什么功能呢？神经组织又是怎样形成的呢？”生：每个神经细胞像树枝一样有许多分叉，它可以更多的与其他细胞联系、传递信息，同样神经组织也是细胞分化形成的。师：太精彩了！请同学们为他鼓掌。同时展示结缔组织的形成（大屏幕）。问：“结缔组织有何功能？”生：有保护、支持、连接、营养等功能。师：通过上述解答谁再来说一说组织是怎样形成的？生：组织是受精卵分裂形成一群细胞，然后这群细胞在形态、结构上发生变化——分化，形成。师：概括得太准确了！通过小组讨论，我们懂得了组织这一结构层次，哪位同学还有疑问？生：这四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢？师：这就是我要你们自己解决的预习提纲的第三题，谁来试试？生：是器官。它是不同的组织按照一定的次序联合在一起构成的。师：掌握得不错。大屏幕显示大脑、胃、心脏的形成。生：举手问为什么胃是由这四种组织构成的？师：问得好！谁来帮帮他？生：解答，小组成员补充。师：小组成员讨论得很好，问：“如果你的皮肤不慎被划破，你会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？”生：答题师：答对了！那皮肤中有没有肌肉组织呢？皮肤是哪种结构层次呢？生：有。比如怒发冲冠，头发能竖起来，一定有肌肉组织。所以，皮肤是一种器官。师：你的知识面真宽。同学们已经了解了器官，那什么是系统呢？哪八大系统构成人体呢？生：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。有消化系统等八大系统。师：表述准确。你们对系统的知识全都明白吗？生：不太清楚。师：没关系。以后你将通过学习逐渐掌握。我们共同看大屏幕（展示消化系统的组成，循环系统、内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统也逐一展示）请大家思考各系统的功能。生：一一解答，但内分泌系统还是不明白。师：再次展示内分泌系统，并简单举例，大屏幕展示八大系统形成人体的动态图片，让学生感悟人体是统一整体。师：放一段“命运”主题曲，问：“听了这段音乐，你有何感受？”生：动人心魄。师：你的哪些器官、系统在起作用？生：回答。师：你掌握得真好。可见人体是统一的整体。大屏幕展示人体的形成。请同学们分小组总结人体是怎样形成的？四、分小组总结于笔记本上，并用大屏慕投影展示五、通过实践来验证我们所学师：现在我们用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是通过分裂、分化形成的。生：每四人一组用显微镜观察每种组织的特点，看完后将显微镜归位。六、通过练习巩固所学师：现在我们做练习，请看大屏幕。生：小组讨论，每小组一代表发言。师：同学们谈得很好，可见，人体是一个统一的整体，任一活动均由各器官、系统协调参与完成！七、谈体会、对今后进行展望生：我们知道了人体是怎样构成的，由人可以知道动物也是由细胞分裂、分化形成组织，四种组织构成器官，多器官构成系统，八大系统构成动物体。世界上的万物是奇妙的，但又是有规律可循的。师：对，世界上有许多生物的奥秘在等待着我们去探索去发现，让我们共同努力吧！
教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。2.学生会应用显微镜观察草履虫。3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。重点和难点重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。课前准备教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。学生：自编的小品、计算机操作能力。说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？教学设计
大家一起来欣赏同学的表演吧！师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天，老师给大家一个机会。同学们，尽情发挥你的才华吧！生：活跃，产生表现的欲望。小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？二、大家一起来帮助他们吧！师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？生：这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。生：我不同意他的观点。我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你。生：操作计算机，利用校园网络解决问题。一段时间以后。师：大家都非常认真地在查找资料。下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，也能伤害脑组织，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN等）药物。生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。生：酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。生：草履虫对污水净化有一定的作用。据统计，一只草履虫每小时能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约有30个细菌，因此，一只草履虫每天能吞食43000个细菌。生：我查到在单细胞生物中也有对人类有害的一面，如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类健康。生：还有，海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业。师：大家学习得非常认真。在生物圈中还有一类只有一个细胞组成的生物，这类生物被称为单细胞生物。在单细胞生物中有对人类有益的，当然也有对人类有害的。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？三、让我们目睹单细胞生物的“风采”吧！师：请同学们看大屏幕。大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种——草履虫。请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式。生：草履虫的外形就像一只倒转的草鞋，它是翻转着往前运动的。师：同学们观察得非常认真。老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。同学们可以利用这些实验仪器，亲自操作，观察草履虫的外形和运动。大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范，不要有互相碰撞的声音。使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作。同时还要注意实验卫生，不要污染实验台。并且思考：棉花纤维在什么情况下使用呢？如果你在实验过程中需要其他的实验材料，请举手。在观察的过程中注意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗？为什么这样说？现在开始。生：进行实验操作，观察草履虫的外形和运动。师：此期间进行巡回指导。一段时间以后。师：老师观察了一下，每一组同学都在非常认真、仔细地操作。下面的时间，我们来交流下。在交流的时候，可以跟大家说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中发现了什么问题？生：我们组用草履虫培养液制成玻片标本，在显微镜下观察到了草履虫。但是由于草履虫运动得非常快，我们组没有观察清楚它的外形。师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的办法？生：我们组做的第一个玻片标本也出现这样的问题。后来我们又做了一张玻片标本，这张玻片标本我们放了少量的棉花纤维。当放到显微镜下的时候，我们发现草履虫的运动被棉花纤维阻拦。所以，我们组非常清楚地观察到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋。而且，它是翻转着向前运动的。师：非常好。这组同学非常聪明，而且很有创意。还有哪些组也是这样做的？（学生举手示意）。看来大家都具有科学家的天赋。同学们都观察到了草履虫的形态，那么你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗？生：我们认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。因为，我们看到它运动的时候可以变形。所以我们组认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。生：我们组认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为我们看到草履虫的身体只有一个轮廓。生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的，因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构。生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。原因是在草履虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构。无论它怎么变形，身体结构都不发生变化。所以说草履虫的身体只有一个细胞。师：大家讨论的气氛非常热烈。确实，草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为，草履虫的结构就是一个细胞的结构。即它的身体是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的。所以，我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。草履虫的身体只有一个细胞。那么，它是怎样生活的呢？你知道这方面的知识吗？生：不知道。师：你想知道吗？生：想。师：你准备怎样解决这个问题呢？生：看书。生：到校园网上查找。师：下面，同学们可以按照你的方式去解决问题。一段时间后。师：大家的问题解决了吗？我们接着来进行交流。生：我是通过看书来解决这个问题的。草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构。这些结构可以帮助它来完成生命活动。师：非常好。那么，这些结构是怎样来完成生命活动的呢？生：我也是通过看书来解决这个问题的。收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来，排到体外。表膜可以帮助它呼吸。生：我在校园网上找到了草履虫生活的小片子。我发现水中的细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内。生：我也在校园网上找到了草履虫生活的小片子。我还发现草履虫是靠全身的纤毛的摆动在水中旋转着前进。生：我在网上发现食物泡是随着细胞质的流动而流动的。在流动的过程中，食物逐渐被消化。不能消化的食物残渣从胞肛排出。师：同学们的表现非常出色。看来大家开始会利用书籍、计算机等工具来自己解决问题了。这一节课，你都有哪些收获？生：我知道了生物圈中还有一类由一个细胞构成的生物。生：我知道了单细胞生物跟我们一起生活在生物圈中。生：我学会用实验的方法来解决问题。生：我学会了使用计算机来解决问题。生：我知道在单细胞生物中有对人类有害的，也有对人类有益的。我们应该正确对待这类生物。在正确对待单细胞生物的呼声中结束本节课

初一生物上册第二单元生物体的结构层次知识要点

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《初一生物上册第二单元生物体的结构层次知识要点》，希望能对您有所帮助，请收藏。

第二单元生物体的结构层次
第一章细胞是生命活动的基本单位
第一节练习使用显微镜
1.显微镜的构造：
镜头（目镜和物镜）：放大作用
反光镜：反射光线强（光用平面镜，弱光用凹面镜）
镜座，镜柱，镜臂，镜筒，载物台，
转换器：安装物镜
遮光器：调节光圈
准焦螺旋（粗准焦螺旋和细准焦螺旋）：
升降镜筒，调节焦距

2.显微镜的使用：
一取二放三安装，四转低倍五对光，
六上玻片七下降，八升镜筒看图像，
九转高倍细观赏，十退整理后归箱。
（1）取镜和安放：右手握镜臂，左手托镜座，放在实验台偏左侧
（2）对光：转动转换器和遮光器，让低倍物镜和较大的光圈分别对准通光孔，转动反光镜，直到通过目镜能看到白亮的圆形视野
（3）观察：放好玻片，双眼注视物镜，下放镜筒，直到物镜接近玻片为止。再用左眼注视目镜，缓缓上升镜筒，直到看到物象为止
（4）整理

3.注意事项：
①倍数：物镜倍数x目镜倍数
②显微镜下看到的物像是上下左右颠倒的虚像
③污点的判断：转动目镜，玻片，或物镜，看污点是否移动可判断
④物镜目镜上有污点要用擦镜纸擦。
⑤玻片的移动方向和物象所在位置一致可以把物象移到视野中央（玻片移动方向和物象移动方向相反）
⑥低倍镜下看到的细胞体积小，数量多。
⑦由低倍转高倍镜观察时要注意高倍镜下看到的视野会变暗和变模糊，所以转动转换器到高倍镜后要调大光圈，还要调节细准焦螺旋。
第二节植物细胞
1.玻片标本的种类：显微镜下观察的材料要薄而透明
（1）切片：用生物体上切取的薄片制成
（2）涂片：用液体的生物材料涂抹制成
（3）装片：用生物体上撕取或挑取的材料制成
2.制作并观察植物细胞临时装片
（1）制作过程：
擦、滴（清水）、撕、展、盖、染、吸
（2）观察：用低倍物镜观察
（3）生物绘图：绘生物图时要用铅笔，较暗的地方只能用细点表示

3.植物细胞的基本结构及功能
（1）细胞壁：起保护和支持作用
（2）细胞膜：紧贴细胞壁内侧，在光学显微镜下不易看到，有控制物质进出的作用
（3）细胞质：里面有液泡，还含有叶绿体，线粒体
（4）细胞核：近似球形，含有遗传物质，是细胞的控制中心，控制生物的发育和遗传。

第三节动物细胞
1.临时装片的制作过程：
擦、滴（生理盐水）、刮、涂、盖、染、吸

2.动物细胞的结构
（1）细胞膜：保护、控制物质进出
（2）细胞质：有线粒体
（3）细胞核：含有遗传物质

3．动植物细胞的区别
植物细胞特有的结构：细胞壁，液泡，叶绿体

第四节细胞的生活
1.细胞的生活需要营养物质和能量
（1）细胞中的物质：
①无机物：分子比较小，不含碳，水、无机盐
②有机物：分子比较大，含有碳，有糖类、脂质、蛋白质和核酸等
（2）细胞膜控制物质的进出：让有用的物质进入，阻挡有害的物质进入，还可排出细胞的代谢废物
（3）细胞中的能量转换器：
①能量的形式：化学能、热能、光能
②叶绿体：将光能转化成化学能储存，植物细胞特有
③线粒体：将化学能转化成其他形式的能量释放

2.细胞核是控制中心
（1）遗传信息
①概念：受精卵内具有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母遗传下来的，因而叫做遗传信息
②所在部位：遗传信息在细胞核中
（2）小羊多莉的身世
①不是由受精卵发育的
②与它身世有关的母羊有三只。小羊多莉不像生它的母羊而像提供细胞核的母羊
③细胞核控制生物的发育和遗传
④细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一
第二章细胞怎样构成生物体
第一节细胞通过分裂产生新细胞
1.细胞的生长：
新细胞不断地吸收营养物质，体积逐渐增大的过程
2.细胞的分裂：
①概念：一个细胞分成两个细胞
②过程：先细胞核分，再细胞质分，并形成新的细胞膜或细胞壁
③染色体变化：染色体先复制加倍，再平均分配到两个新细胞中，新细胞含有原细胞的所有遗传物质。
第二节动物体的结构层次
1.组织
①概念：由形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群
②人体的基本组织：
1）上皮组织：具有保护、分泌等功能
2）肌肉组织：具有收缩、舒张功能
3）神经组织：能产生和传导兴奋
4）结缔组织：具有支持、连接、保护、营养等功能如：血液
2.器官
①概念：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成
②人体器官举例：大脑、肝、肺、肾等
3.系统
①能够共同完成一种或几种功能相同的多个器官按照一定的次序结合在一起构成系统
②八大系统：运动系统、呼吸系统、神经系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统、循环系统、内分泌系统
4.人体（动物）的结构层次：
细胞→组织→器官→系统→人体（动物）
第三节植物体的结构层次
植物体的结构层次：
细胞分化组织形成器官→植物体
1.组织
①分生组织：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力
②保护组织：具有保护功能
③疏导组织：能够运输水、无机盐和有机物等
④营养组织：细胞壁薄，液泡较大，有储存营养物质的功能
2.器官（六大器官：根，茎，叶，花，果实，种子）
①营养器官：有根、茎、叶，与植物体营养物质的吸收、运输以及营养物质的制造有关的器官
②生殖器官：有花、果实、种子，与植物的生殖有关

3.动植物体结构层次的区别：
植物：细胞分化组织形成器官→植物体
动物：细胞→组织→器官→系统→人体（动物）
动物多了系统这一结构层次。

第四节单细胞生物
1.概念以及种类：
①概念：肉眼很难看见，身体只有一个细胞的生物
②常见种类：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫

2.草履虫：
①形态：倒置的草鞋
②结构及功能：
1）纤毛：是它的运动结构
2）表膜：氧气的摄入，二氧化碳的排出都通过表膜
3）口沟：是食物进入体内的通道
4）食物泡：其中的食物逐渐被消化
5）细胞质：促进物质代谢
6）细胞核：有大核、小核之分
7）收集管和伸缩泡：收集和排泄废物
③对刺激的反应：它能避开障碍物

3.单细胞生物与人类的关系：
①：可作鱼饵，还可以净化水源等
②：有害：危害人类健康，造成赤潮等

本单元要记得的图示：
P37光学显微镜示意图
P45植物细胞模式图
P48动物细胞模式图
P53小羊多莉的身世示意图
P57植物细胞分裂过程示意图
P60细胞分裂分化形成组织示意图
P64植物的几种组织
P66几种单细胞生物
P68草履虫结构示意图

七年级生物生物体有相似的结构层次复习教案

第8章生物体有相似的结构层次

1.识别组成植物体的各种器官。
2.分析并举例说明植物体组织的结构和功能。
3.描述绿色开花植物的结构层次。
4.掌握叶片的结构和组织名称。
5.识别组成人体的的各种器官。
6.说明人体的结构层次。
7.举例说明人体的四种基本组织的特点和功能。
8.说出单细胞生物体的构成。
9.举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

1、组织：形态相似、结构和功能相同的细胞群叫做组织。
器官：几种不同的组织构成在生物体内执行一定功能的结构叫做器官
系统：在大多数动物体和人体中，一些器官进一步有序地连接起来，共同完成一项或几项生物活动，就构成了系统。
2、植物体组成的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。
3、植物的组织主要有：分生组织、机械组织、基本组织、保护组织和输导组织。
组织名称功能例子
分生组织具有分裂增生能力如：根尖、芽
基本组织能制造和存贮有机养料如：果肉
保护组织保护作用，控制植物体与外界的气体交换如：植物表皮
输导组织运输水分、无机盐、和有机养料如：叶脉中导管、筛管
机械组织具有支持作用如：叶脉中纤维
4、一株完整的绿色开花植物包括根、茎、叶、花、果实和种子六种器官。其中根、茎、叶是营养器官，花、果实和种子是繁殖器官。
5、植物组织培养技术又俗称植物克隆。
6、动物体组织的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
7、人体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织四大类。
组织名称功能部位组成
上皮组织保护作用皮肤外表面、器官肠胃的内表面
肌肉组织收缩、舒张，使身体产生运动骨骼肌、心肌、平滑肌
结缔组织支持、营养、连接和保护等血液、骨组织、脂肪、肌腱
神经组织受刺激能产生兴奋、传导兴奋脑和脊髓
8、人体的八大系统：消化系统、呼吸系统、运动系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统和内分泌系统，各系统主要在神经系统和内分泌系统的调节下共同完成各项生命活动。
9、从外形上看，人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成颅腔和体腔。体腔由膈分为胸腔和腹腔两部分，胸腔有心脏、肺等器官，腹腔有胃、肠、肝脏等器官。臀部的外上部由于没有大的神经和血管通过，常常被选作肌肉注射的部位。
10、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点：（1）身体仅由一个细胞构成。（2）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
常见的单细胞生物：草履虫、变形虫、眼虫、酵母菌、衣藻。
草履虫1）形态：像倒转的草鞋底。
2）结构：表膜、细胞质和细胞核，食物泡、伸缩泡。
3）生命活动：运动：纤毛摆动
营养：食物细菌、单细胞藻类，在食物泡中消化吸收。
排泄：伸缩泡、表膜呼吸：表膜生殖：细胞分裂
为什么说草履虫有净化污水的作用？答：消耗水中的有机质，吞掉细菌。
①草履虫与植物细胞相比，它没有叶绿体和液泡，细胞内没有叶绿体，不能自己制造有机物。它和变形虫容易培养、繁殖快，是研究生物科学基础理论的好材料。
②眼虫可以监测环境污染。
③酵母菌可以用来发酵，生产面包、馒头和酿酒，也可制药。
④疟原虫寄生在人的血液里，使人患疟疾，有些单细胞生物能污染环境、危害渔业。

1.人体的四种基本组织中，具有收缩和舒张功能的是（）
A.上皮组织B.肌肉组织C.结缔组织D.神经组织
2.生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（）
A.器官B.组织C.系统D.无法确定
3.细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是()
A．细胞→组织→器官→系统→人体B．组织→细胞→器官→人体
C．细胞→器官→组织→人体→系统D．细胞→器官→组织→人体
4.下列各植物结构中，属于器官的是（）

5.人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是（）
A.运动器官B.消化器官C.运动系统D.消化系统
6.向日葵和老虎相比，向日葵没有的结构层次是（）
A．细胞B．组织C．器官D.系统
7.绍兴的市花是兰花，关于构成一株兰花的结构层次由小到大的排列顺序，正确的是()
A.细胞、组织、器官、系统、兰花个体B.细胞、组织、系统、器官、兰花个体
C.细胞、器官、组织、兰花个体D.细胞、组织、器官、兰花个体
8.鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神经等构成，所以鸡翅是（）
A．细胞B．组织C．器官D．系统
9.细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是()
A．细胞→组织→器官→系统→人体B．组织→细胞→器官→人体
C．细胞→器官→组织→人体→系统D．细胞→器官→组织→人体
10.生物体的结构是有层次的，我们常吃的苹果属于
A．细胞B．组织C．器官D．植物体
11.组织是构成生物体的结构层次之一。下列哪种组织是人和动物体不具有的？
A.上皮组织B.输导组织C.肌肉组织D.神经组织
12.构成一株小麦的基本单位是细胞。下列关于小麦的结构或物质由微观到宏观的排列顺序，正确的是
A．基因、染色体、细胞核、细胞、组织、器官、系统、小麦个体
B．染色体、基因、细胞核、细胞、组织、系统、器官、小麦个体
C．基因、染色体、细胞核、细胞、组织、器官、小麦个体
D．染色体、基因、细胞核、细胞、器官、组织、小麦个体
13.下表为我们经常食用的植物，请填出它们的食用部分主要是植物的什么器官。
植物甘蔗白菜金针菜西瓜绿豆玉米
器官
14.比较一株杨树和一头奶牛身体结构上的相同点和不同点；
（1）相同点：构成杨树和奶牛的基本结构单位都是，并且都有、
和等结构。
（2）不同点：杨树由细胞构成，奶牛由细胞构成，构成杨树的最高结构单位是，构成奶牛的最高结构单位是。
15.下图是细胞分裂、生长、分化的大致过程，请据图回答。
（1）图中①过程表示，②过程表示，③④过程表
示。
（2）通过图中③④过程可以看出，细胞是组织形成的必须过程。
（3）③过程形成植物的组织，④过程形成植物的组织。