西师版三年级上册《太阳,你好》教学设计。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“西师版三年级上册《太阳,你好》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1学会本课生字新词，并能正确书写。
2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受太阳最爱孩子的含义。
3有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。
4学会感受和欣赏真善美的事物。

教学重点

1用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。
2学会感受和欣赏真善美的事物。

教学准备

教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。
学生：搜集了解有关太阳的资料。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课
师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》
这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）

二、配乐欣赏，感知全文
1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。
2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。

三、初读课文，理解大意
1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）
3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写太阳的？

四、美读交流，感悟体验
（一）学习第1段。
1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。
2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）
3.有感情地朗读第1段。
太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（最多一词重读）指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？
（二）学习第2~14段。
1第2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。
(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）
(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。
(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。
(4)多形式有感情地朗读。
先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读互动点评分组或男女生赛读。
2第4段。
他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。
（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。
（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。
（4）学生多形式、有感情地朗读。
3第7～11段。
（1）运用前面读、思、批的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。
（2）全班交流朗读后的感受。
（3）多形式有感情地朗读第7段。
师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。
太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？
生接读。全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。
（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱（师领读，生接读）
爱善良的人们。
爱勤劳的人们。
爱智慧的人们。
爱勇敢的人们。
配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住善良勤劳智慧勇敢，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。
（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。
（6）有感情地朗读7~11段。
4第12段。
（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）师领读，生接读。
太阳最爱什么？
太阳最爱孩子。
太阳爱什么样的孩子？
一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。
咱们看看旁批：这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。哪句话呢？一起读一读。
（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）
（3）个别朗读，师生点评，全班齐读。
5第13、14段。
（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）
（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）
生：太阳，你好！

五、配乐美读，评价比赛
1.配上音乐，自由美读。
2.小组推荐或自荐，参加美读比赛。
3.师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。
4.模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。

六、课外拓展
太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？
学生小组讨论后，全班交流。

七、教师总结，升华情感
太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！

八、自由背诵、积累
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自主积累好词佳句。

附：板书设计
(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)
33你好
爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人
最爱孩子

精选阅读

《太阳，你好》教案（ 西师大版三年级）

教学目标

1学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。

2培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。

3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。

教学重点

引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。

教学难点

理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。

教学准备

1准备与课文内容相关的图片用于板书。

2准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。

3适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗?瞧!今天它来到了咱们课堂上。(师出示并贴太阳公公图片)让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧!(生以自己喜欢的方式向太阳问好)

2(多媒体出示相关图片)师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀!孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢?

3引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课——太阳，你好(生齐读课题)。

二、初读课文，整体感知

1自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。

2生自由初读。

3检查生字词认读情况。

①(多媒体出示生词)指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。

②齐读生词。

4检查整体感知课文内容的情况。

师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么?

5指名回答，师小结：是呀!太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀!

三、品读吟诵，读中感悟

(一)学习2~6段。

1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢?请同学们自由地读一读第2~6段。

出示：品读建议

2自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界?

3选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。

4学生按照品读建议进行个性化的阅读。

5集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。

问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。

重点指导以下：

(1)品读第2段。

①指名读。

②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么?听见些什么?(学生展开丰富的想象)

③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧!(生读)

(2)品读第4段。

①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗?

②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜?这个问题提得真好!(分组读，边读边思考)

多媒体出示两句话：

叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。

叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。

③能读出心中那甜如蜜的滋味吗?(指名读，评议，齐读)

④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么?(多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐)师再问：

从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么?相机点拨(孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦)。

⑤小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀!让咱们读出自己的感受吧!(齐读这一段)

(3)品读第6段。

①指名读。

②体会“滋润”的意思。

a孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样?

b水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。

c问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么?

③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀!(播放多媒体课件：鸟叫声)让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧!(齐读课文2~6段)

4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢?谁能当当小诗人继续往下说。(生展开想象自由谈)

多媒体出示：

太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。

5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀!让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好!(生再次齐读课题)

(二)学习7~13段。

1引读第7段。

师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么?最爱的是什么呢?(教师引读相关段落，板书：最爱孩子)

2为什么太阳公公最爱的是孩子?请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。

3生自读思考。

4集体汇报。

相机点拨：

(1)(多媒体出示第12段最后一句)齐读。

(2)(多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐)是呀!太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的?

师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。

一切来到太阳下的孩子他全都爱。

(板书：一切孩子全都爱)

(3)孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧!

四、回顾全文，拓展延伸

1面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢?

2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好!(生再次齐读课题)

3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢?

多媒体出示：

课后建议：

可以当当小画家，画出你心中的太阳。

可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。

可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。

也可以选择自己喜欢的诗句背一背。

三年级课文《太阳，你好》教案

教学目标

1学会本课生字新词，并能正确书写。

2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。

3有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。

4学会感受和欣赏真善美的事物。

教学重点

1用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。

2学会感受和欣赏真善美的事物。

教学准备

教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

学生：搜集了解有关太阳的资料。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》

这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么?(师画出太阳简笔画)

二、配乐欣赏，感知全文

1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。

2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。

三、初读课文，理解大意

1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。

2.指名分段读课文，整体把握课文大意。(注意纠正字音)

3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的?

四、美读交流，感悟体验

(一)学习第1段。

1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。

2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。(鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导)

3.有感情地朗读第1段。

太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。(“最多”一词重读)指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢?

(二)学习第2~14段。

1第2~3段(可依据学生回答进行变序教学)。

(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它?(字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决)

(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。

(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。

(4)多形式有感情地朗读。

先自己美读，也可以同桌合作读一读;再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。

2第4段。

“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”

(1)学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。

(2)生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。

(3)这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗?在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。

(4)学生多形式、有感情地朗读。

3第7～11段。

(1)运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。

(2)全班交流朗读后的感受。

(3)多形式有感情地朗读第7段。

师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。

太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢?

生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了;全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”

(4)太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱——(师领读，生接读)

爱——善良的人们。

爱——勤劳的人们。

爱——智慧的人们。

爱——勇敢的人们。

配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。

(5)师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。

(6)有感情地朗读7~11段。

4第12段。

(1)听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。

(2)全班交流。

(3)师领读，生接读。

太阳最爱什么?

“太阳最爱孩子。”

太阳爱什么样的孩子?

“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”

咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢?一起读一读。

5第13、14段。

(1)太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢?(联系上下文说说，总结回顾，自由发言)

(2)太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧!(师示范把手放在嘴边喊)

生：太阳，你好!

五、配乐美读，评价比赛

1.配上音乐，自由美读。

2.小组推荐或自荐，参加美读比赛。

3.师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。

4.模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。

六、课外拓展

太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢?

学生小组讨论后，全班交流。

七、教师总结，升华情感

太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长!

八、自由背诵、积累

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主积累好词佳句。

附：板书设计

(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)

33你好

爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人

最爱孩子

西师版三年级上册《雪儿》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《西师版三年级上册《雪儿》教学设计》，仅供您在工作和学习中参考。

教学要求

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间

两课时

第一课时

一、导入激趣

今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。

读了课题，你想提什么问题？

二、初读指导

１、自学课文。

⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。

⑶运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。

明媚

敷药

喃喃

哀伤

艰难险阻

忠实

盼着

弧线

施展

２、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

３、检查自学效果。

⑴出示词语：

⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。

⑶指名解词。

明媚：鲜明艳丽。

敷药：涂药、搽药。

喃喃：小声叨唠。

哀伤：非常悲伤。

艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。

忠实：忠诚可靠。

盼着：迫切地希望。

弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。

施展：发挥、显示。

课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。

⑷齐读生字词。

⑸指导书写生字。

三、理清脉络

默读课文，按盼望--渴望--快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

学生自学讨论：

四、精读第一部分

１、导读。

从第１自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第２自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？

２、讲读。

⑴用○圈出第１自然段中表示情感的词。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么非常向往明媚的春光？

⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。

用横线画出第２自然段中我对刚到家的小客人的做法。读一读，谁能概括一下？

为何给它取名雪儿呢？

这一系列的做法说明了什么？

⑶过了几天，雪儿和我的关系怎样？具体表现是什么？

飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关系？跟我又有什么关系？

３、指导朗读。

４、过渡：我的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。

五、布置作业

１、课堂作业。

⑴有钢笔描红。

⑵读一读，比一比，再组词。

２、课后作业

第二课时

一、复习导入

１、听写生字词。

２、指名口述故事的第一部分。

３、我的盼望成为现实了吗？请看地第二部分。

二、精读第二部分

１、导读。

我了解到雪儿有哪些本领？这使我的心情更加怎样？

２、讲读。

用波浪线画出并理解描写信鸽本领的词。

用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格，人们称赞它是什么？也正因为如此，我的情感发生了什么变化？更盼着可以换成一个什么词？

３、指导朗读。

４、小结并过渡。

三、精读第三部分

１、导读。

自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。

２、讲读。

３、指导朗读，引导学生细细品味作者惊喜--矛盾--快慰的情感变化。

四、总结全文

１、指名学生看看板书，口述全文。

２、讨论：我的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？

３、教师小结：

四、布置作业

１、课堂作业

２、课后作业。

西师版三年级上册《瀑布》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“西师版三年级上册《瀑布》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标

1学会本课8个生字，并会规范、美观地书写。
2能正确、流利、有感情地读背诗歌，积累优美词句。
3理解课文内容，体会瀑布的美丽、壮观。

教学重点

让学生受景色之感染，学语言之优美，并写出节意。

教学难点

体会比喻的确切。

教学时间

1课时。

教学过程

一、忆读，调动表象
1揭题板书。
2瀑布是一种很美妙的自然景观，相信很多同学都亲眼见到过瀑布，有的同学可能是在电视或其他画面上见过。说一说，在你的印象里瀑布是一种什么样的景象？
3从古至今，有不少文人墨客对绮丽无比的瀑布情有独钟，写下了许多诗篇。你读过哪些描写瀑布的诗文？给大家读读、背背。
4今天这节课我们要学习的《瀑布》这首诗，是我国现代著名作家、教育家叶圣陶的作品。那么，在叶圣陶先生的笔下，瀑布又是怎样一幅画卷呢？

二、范读，感受氛围
1听清每一个字的读音。
2作者描写的瀑布是怎样的？

三、初读，读通诗文
1多读几遍诗歌，查字典解决不认识的字，把诗歌读正确、读流利。
2查字典，联系语言环境，理解生词。
3检查读书情况，纠正：转等字的读音。

四、精读，体会意蕴
1再认真地读读这首诗，选择你最喜欢的一节，反复地读，边读边想象其中的情景，看看你都读懂了什么。
2检查汇报。
第一节
（1）说说你都读懂了什么？（指导说出理由）
（2）叠叠的浪涌上岸滩阵阵的风吹过松林是怎样的呢？（先让学生想象、模仿，再听课件声音）
（3）出示句子比较读。
好像浪涌上岸滩。好像叠叠的浪涌上岸滩。
又像风吹过松林。又像阵阵的风吹过松林。
读后有什么感觉？
像浪涌岸滩之声，惊天动地；像风吹松林之响，震撼人心。（看课件读整节诗）
第二节
（1）读了这一节诗，你最想说的是什么呢？
（2）千丈青山衬着一道白银是一种什么样的景象？（指导说学生自己的想象）（对衬的理解：换词读；看看千丈青山衬着一道白银是什么样的感觉课件出示）
（3）看课件读整节诗。
作者描绘瀑布的声音，连用了两个表示打比方的句子：好像叠叠的浪涌上岸滩又像阵阵的风吹过松林；在描写从远处看到的瀑布的样子时，又把瀑布比成了一道白银。打比方，是这首诗表达方法的一个主要特点。来到瀑布的脚下，作者眼中的瀑布又像什么呢？
第三节
（1）说说作者又把瀑布比成了什么。读了这一节有什么感觉？
（2）第1、2行：读、看课件、做动作、再读。
（3）第3、4行：读、课件欣赏、再读、比较读（去掉逗号有什么感觉）。
（4）男、女生比赛读整节诗。

五、诵读，积累语言
1远看瀑布，好似白银青山挂；近临瀑布，又似珍珠连玉屏。听其声，浪涌风吹响山谷；观其形，如烟似雾胜仙境。读了这首诗，我们不由自主地要说一声：好美呀！现在，就让我们带着对瀑布的赞美之情，把这首诗完整地读一读。
2教师引读，指导背诵。
3抄写自己最喜欢的一节诗，要求抄正确。
4图片欣赏。
★贵州省境内的黄果树大瀑布，气势磅礴，雄奇壮丽，天下闻名，是我国第一大瀑布。
★位于陕西省和山西省之间的壶口瀑布，是我国第二大瀑布。它好似一把利剑，把秦晋高原一分为二，豁开一道深邃的大峡谷，250米宽的河谷变成了只有30余米宽，犹如一个水壶的口。

西师版三年级上册《元日》教学设计

教学目标

1学习本课的生字新词。
2有感情地诵读古诗，背诵古诗。
3理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学重、难点

指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教学准备

字典、生字词语卡片，课文插图。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣导入，揭示诗题
1孩子们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）
2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。（元日就是农历正月初一）

二、学生自读，读通古诗
1教师范读。
2学生借助拼音自读古诗。
3指名朗读，师生共同正音，注意强调竹除苏曈等平翘舌音和后鼻音。
4认记生字。告诉学生：如果认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。
5出示生字卡片，学生开火车认读。
6指名读，交流识记生字的方法。

三、自读自悟，理解诗意
1根据自学提示展开自学。
出示自学提示：
（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。
（2）把自学中不能解决的问题标出来。
2合作小组交流。

四、品词赏句，想象悟情
1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。（借助一岁除和屠苏的注释，理解诗意）
4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？
5读诗句千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。用自己的话说说诗句的意思和你的感受。
6说说你看到了什么，你想说点什么？
引导学生从曈曈日新桃换旧符处想象：人们对新的一年充满了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。
备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
7指导朗读。（配上欢快的古典乐曲）
谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表现出来？（抽生读，男女生比赛读，全班齐读）
8指导背诵。
（1）分组接背诗句。
（2）指定学生背诵。
（3）小组比赛，哪组背得好。
（4）同桌互相背。

五、拓展延伸
1过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节快乐、幸福、热闹的场面）
2你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？

六、布置作业
想象这首诗描绘的景象，试着写下来。

附：板书设计
元日
爆竹/声中/一岁除，
春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，
总把新桃/换旧符。热闹、欢快

西师版三年级上册《温暖》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“西师版三年级上册《温暖》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1运用学过的识字方法，识写本课10个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。

2学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会轻手轻脚一针一线轻轻地暖烘烘等词的意思及在本文表达上的作用。

3读懂课文，理解温暖的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

5初步培养搜集相关资料的能力。

教学重、难点

1自主学习本课生字词，鼓励用硬笔书写。

2学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。

3学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。

教学准备

师：雷锋的画像(挂图或影像资料)。

生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、浅谈人物，激趣导入

1出示雷锋挂图：你知道他是谁吗？他是个什么样的人呢？

2简介雷锋生平(生介绍，师补充)。

3今天，我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。

4读课文题目，质疑：温暖是什么意思？在本文中呢？

二、初读课文，整体感知

1指名读课文，正音。

2生画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。

3指名认读生字卡片，就易读错的字给生提个醒儿，并要求生口头组词(强调宿是多音字，读s、xi或ｘｉǔ)。

4课文主要讲了一件什么事？主人翁是谁？

三、精读质疑，理解感悟

1选择喜欢的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。

2引导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子罗列出来)。

3抓住重点句子，理解课文，解答疑问。

(1)轻声读课文第2段，找出雷锋关心战士的句子。

句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好！

①想象画面，有感情地朗读。

②轻手轻脚体现了什么？你还能说出意思相近的词吗？做一做这个动作。

③朗读体验，该怎样读这一句？(轻柔的语调)

句子2：当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。

①雷锋当时的内心活动是什么？

②看教学挂图，体会一针一线轻轻地等词的意思。去掉这些词语后，对比朗读，体会这些词好在哪里。

③指导朗读。

(2)朗读课文第3～6段，找出最能打动自己的内容读一读。

①生读文，用划出雷锋做了好事后的表现的词语。

②抓住不吭声大惊小怪等词想一想：雷锋当时是怎么想的？

③揣摩人物的内心，现场表演一下第3～6段的内容。

注意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士心中激动与温暖的感受。

④讨论又是班长中的又是什么意思？

⑤发散思维：谁还知道雷锋的故事？

(3)齐读最后一段，思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的？与题目温暖有什么关系？

引导学生体会：不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目温暖呼应。

四、再读课文，整体回归

1生有感情地朗读课文。

2请生用一两句话夸一夸雷锋。

3我们身边有这样的人吗？请生讲一讲。师相机鼓励生简单地写下来，注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。

五、写字练习，巩固新知

1分析生字字形及书写难点，练习写字。

2对写得好的同学加以鼓励。

附：板书设计

西师大版三上34课《太阳，你好》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些西师大版三上34课《太阳，你好》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、教学目标

1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。

2、整体感知课文内容，整理文章的条理。

3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

二、教学重点、难点

1、读通课文，自学生字词

2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

三、教学准备

1、生字卡片。

2、歌曲《种太阳》

3、教学挂图。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课，激发兴趣。

1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么?(太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了，我感觉很暖和;想起了《种太阳》这首歌……)

2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。

(二)要求导读，整体感知，掌握生字词。

1、出示要求，学生自由读课文。

(1)画出本课的生字新词，并掌握它们。

(2)读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。

2、出示生字卡片，检查自学情况。

(1)出示生字卡片，指名读，其他正音。

(2)根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。

(3)再次出示生字卡片，齐读。

3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

4、反馈分段情况。

(三)学习课文第一部分。

1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑)

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。

3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。

4、师生交流后，齐读第一至六自然段。

5、学生用以下句式练习说话。

当太阳知道小朋友们喜欢——————，他就发出————来，放出————来，把(叫)————，让——————。

6、指名反馈。

7、有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗?

9、有感情地朗读1——6自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢?

(四)小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。

(五)作业。

1、抄写本课生字新词。

2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。

第二课时

一、教学目标

1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。

2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点、难点

1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义

2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、教学准备

1、生字卡片。

2、课件。

三、教学过程

(一)作业展示，导入新课。

1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。

2、学生展示作品。

小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。

(二)学习第七自然段。

1、出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的?

2、指名反馈。(美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平;而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。)教师相应地展示图片。

3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。

(三)学习第8——14自然段。

1、出示提示，引导学生自主合作学习。

读一读，完成练习，并回答问题：

(1)太阳爱————的人们。

(2)太阳最爱的，是————。生长在太阳下的————，他全都爱。

(3)“所有的孩子”指哪些孩子?

(4)“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?

2、学生合作学习，思考讨论。

3、集体反馈。

4、指导感情朗读。(读出渴望和平、向往和平的感情。)

5、小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。

6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。

老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。

(四)总结全文。

1、学生有感情地朗读课文。

2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力!

(五)作业。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、完成课后习题2。

西师版三年级上册《写给云》教学设计

教学目标

1运用学过的方法，认识文中带拼音的字。

2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

3通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。

教学重、难点

1了解云的特点与作用。

2自主积累好词佳句。

3写写你想对云说的话。

教学准备

教学挂图或课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？

2配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。板书课文题目。

二、自主阅读，初步感知

1自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。

2以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。

3讨论、交流学习方法，理解部分词语。

4师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？

三、品读课文，体会蕴意

1选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。

2交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？

3老师相机指导孩子们品读。（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感）

4师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处）

5此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们美美地朗读课文吧！

6讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。大家一定有许多话要对云说吧！

四、阅读提升，鼓励创新

师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧。让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！

五、交流作品，师小结

附：板书设计

10*写给云

我要变成云变化多端

自由幸福

西师版三年级上册《竹石》教学设计

教学目标

1学习本课2个生字。

2学习看注解，读懂诗句意思。

3能有感情地朗读并背诵古诗。

4体会竹子扎根岩缝之中坚忍不拔的特点。

教学准备

教师：教学挂图。

学生：观察竹子生长的情况，搜集描写、赞美竹子的诗文。

教学时间

1课时。

教学过程

一、看图引入，释题激趣

1出示教学挂图或课件，指导观察。

（1）图上有哪些景物？

（2）竹子长在什么地方？

（3）你对生长在石缝中的竹子有什么看法？

2齐读课文题目，释题。

3了解郑板桥。

二、自读自悟，了解大意

1自读，读准字音，读通诗句。

2抽读，评价。指导读准节奏。（二二三停顿）

3分组合作学习，读懂意思。老师提出学习要求：

（1）小组朗读古诗。

（2）看注释，查字典，理解诗句。

（3）先说说每句诗的意思，再连起来说一说。

（4）理解朗读，读准节奏、读出感情，读后相互评价。

4全班汇报学习情况，教师相机指导。

（1）说说全诗的意思。

（2）从诗中体会到竹子的什么特点，什么品质？

（3）齐读。

三、有感情地朗读，深入理解

1教师范读，自由朗读。

2背诵。

（1）正确背诵。

（2）有感情地背诵。

（3）表演背诵。

（4）相互评价，学习。

四、小结学习方法

通过本课的学习，你能说说学习古诗的方法吗？

1读准、读通古诗。

2利用工具书理解字、词意思。

3理解全诗意思。

4反复朗读，体会诗中感情。

5熟读成诵。

五、拓展学习，积累语言

1人们是怎样赞美竹子的？汇报课前搜集的诗文。

2结合本诗和你对竹子的理解，你能用自己的话来赞美竹子吗？

六、指导写字

西师版三年级上册《西藏高原》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“西师版三年级上册《西藏高原》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

课题

10西藏高原

课型

批读

教学时间

1课时

学习目标

1运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。

2能正确、流利有感情地朗读课文，并根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。

3尝试边读边做旁批，记录自己的感受。

4激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。

教学重、难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备

生字卡

教学过程

活动内容活动方式教师学生设计意图

一、创设情景，导入新课

播放《青藏高原》歌曲，老师解说：优美的旋律激起多少人对那片神奇土地的向往与追求。今天，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲，交流课前搜集的资料。激发学生学习兴趣。

教学过程

活动内容活动方式教师学生设计意图

二、自主朗读，体会

1学生自由朗读课文，思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？

2相机理解文中新词：神奇、富饶

3请生自学生字，利用生字卡检查学生自学情况。

4请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。

5交流阅读感觉，相互质疑解答。自读课文，思考问题，把课文分为两大部分，并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读，自主感悟的能力。

三、品味课文，领悟美景

1有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。

2其他同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。

3有没有哪位同学去过西藏。

4有感情地朗读全文，领悟文中美境。朗读自己最喜欢的句子，说明原因。

注意：

1高原的天空还像什么？

2用不仅而且说话。

3第2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培养孩子的朗读、感悟、想象能力。

四、创设情境，升华情感

1作者笔下的西藏如此动人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片）

2你眼中或心中的西藏又是怎样的？选择自己、喜欢的形式和同学交流交流吧！

3学完这一课，你最大的感受是什么？欣赏风光片。

交流自己心中的西藏。

说读完课文后的感受。培养孩子的审美情趣，通过眼观、口述来达到目标。

五、指导写字

1认读生字，记生字。

2扩词。

3认真写字，注意汉字的形体美。认生字，记生字。

扩词。

书写生字。培养孩子良好的写字习惯。

作业设计

1抄写本课生字、词。

2抄写课文中的好词佳句，背诵自己喜欢的句子。

3拓展收看《走进西藏》的电视纪录片，在课堂上再交流自己的收获。

板书设计

西藏高原天空蓝

山高

湖大

丛林密风景美

雪峰终年不化

药材珍贵

矿藏稀有

森林茂密物产丰富

西师版三年级上册《小读者》教学设计

教学目标

1学会本课生字新词语。

2朗读课文，能概括课文主要内容。

3通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。

教学重点

朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。

教学难点

为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、切入

1出示小读者编辑这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。

2揭示课题。

3围绕课题质疑。

二、初读感知内容并识字

1朗读课文，读准字音、读通句子。

2出示生字新词检测。重点注意：您和你的区别；及和级的区别。

3再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。

4学生交流，教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容：小姑娘、编辑、两个错别字。

5课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己的意见。

三、品读体会小姑娘的可爱

1外貌的可爱。

学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。

学生交流朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过八九岁，扑闪着一双明亮的眼睛，脸蛋红扑扑的。

2找出写小姑娘神情和语言的词句。

3放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。

4学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。

5学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句：

（1）你是编辑叔叔吗？我是来提意见的。小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，这里有两个字错了。

（2）是的，我查过字典啦！小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，11页谁叫包么呀小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。

从这段话中知道些什么呢？学生充分发表意见。（为了这两个错别字下了工夫，不但查字典还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等）想象当时的情景读好这一段话。

（3）嗯，小姑娘十分认真地说，你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助她改正。

从这一段话体会到些什么？（爱读书、真诚地帮助朋友）启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误？为了两个错别字特意跑一趟，来回要走几千米的路。从这里体会到了什么？（真诚，一丝不苟）随机板书来回几千米。

6读课文，再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。

四、品读体会编辑的心情

1默读课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。

2交流后出示以下词语：甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。

3读课文，抓住这些词语进行体会。

4讨论：编辑叔叔为什么心里甜丝丝的？引导学生读好第1段。

后来编辑叔叔的心里久久不能平静，他在想些什么呢？

出示句子：我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！从时时刻刻和千千万万体会到什么？怎样的人才被称为良师益友呢？为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友？（启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美；小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心）

五、完成作业

1分角色根据提示语朗读课文。

2识记本课生字新词。

区别形近字：蜜、密；稿、搞；极、级；淘、掏

3书写生字。

4积累课文中的好词语。

附：板书设计

小姑娘（纯真、一丝不苟）两个错别字查字典记熟来回几千米编辑（深受感动、启发）

西师版三年级上册《父子骑驴》教学设计

教学目标

1学习6个生字。

2有感情地朗读课文。

3能联系实际理解我们做事应该有自己的主见。

教学重点

读出人物的语气，体会人物的感情。

教学难点

联系实际理解我们做事应该有自己的主见。

教学时间

1~2课时。

教学过程

第一课时

一、引入

1

简介毛驴，教学驴，随着老师的板书一起书空，读准音。

2

板书完课题、齐读课题。

二、教学过程

（一）初读课文。

1自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。

2标出段的序号。

3把难读的句子读通顺。

（二）反馈。

1

学习生字。

孝和教比较，狠和很比较，抖和科比较。

读以下词语：

这么笨不孝骑驴狠心享福发抖

2

指导读好难读的句子。

（1）老先生哈哈大笑说：世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。

（2）老太太忍不住说：现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。

（3）年轻的母亲大声地说：看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。

（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！

3

抽读课文，随时纠正读音。

（三）理清课文脉络。

默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

第二课时

一、回顾

通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

二、研读文本

（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。

（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。

抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：哈哈大笑大声指指点点。

（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？

师生分角色朗读。

（四）理解最后父亲下决心说的话。

我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。

1主见是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）

2现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？

3在平时生活中你碰到过这样的事吗？

4小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。

（五）练习复述。

附：板书设计

27父子骑驴

牵着毛驴

儿子骑驴

父亲骑驴

父子骑驴

左也不是右也不是

下决心

有主见

快快乐乐

西师版三年级上册《山行》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“西师版三年级上册《山行》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

1学会本课生字，理解诗中字、词的意思。

2理解古诗内容，培养热爱祖国、热爱大自然的情怀。

3背诵并默写古诗。

教学重、难点

理解古诗内容，想象自然风景的画面，受到美的熏陶。

教学时间

1课时。

教学过程

一、自读自悟，质疑

1导入：同学们，我们今天学习晚唐著名诗人杜牧写的诗《山行》。杜牧的诗豪放疏朗，清新俊逸，语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。我们一起来欣赏吧！

2指名读，纠正读音，提醒字形枫。

3自读，边读边试着理解诗的意思，遇到困难用笔作上记号，再反复读一读。

二、合作交流，解疑

1小组合作，交流读书收获，解决疑难。

2师生合作、释疑。

(1)生提出疑难，请同学或老师帮助解疑。

(2)师相机引导学生通过对重点词的理解，领会全句诗的意思。

如：远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

远上：向山的远处伸展。

寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。

坐：因为。

爱：留恋。

枫林晚：傍晚时候的枫树林。

霜叶：指被秋霜打过的枫叶。

3根据刚才的理解，读诗句。(带着自己的理解去读)

三、细读品味

1指名读古诗，你从古诗中看到了些什么？

古诗所描绘的景物：寒山、石径、白云、枫树林。

2说说你看到这些景物时所想到的。

(1)谈出自己的感受。

(2)用朗读表达出自己的这种感受。

3整体感悟。

(1)这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？

（深秋季节，从枫叶红可以看出）

(2)读诗，看插图，用自己的语言，把这一深秋的景色介绍给同学们。

4这首诗抒发了作者什么样的感情。

5带着喜爱之情，边想边背古诗。

四、小结

《山行》描绘的是深秋景色，展现了一幅动人的山林秋色图。诗中的山路、人家、白云、枫叶构成了一幅和谐统一的画面，表达了作者对大自然的热爱之情。

《西师版三年级上册《太阳,你好》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。