七年级生物上册《细胞的生活》复习学案新人教版。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“七年级生物上册《细胞的生活》复习学案新人教版”，希望能为您提供更多的参考。

七年级生物上册《细胞的生活》复习学案新人教版

一、细胞中含有两类物质
1、无机物：水和无机盐
2、有机物：糖、脂类、蛋白质、核酸
二、细胞膜控制物质的进出
细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时把细胞内产生的废物排到细胞外。
三、细胞质中的能量转换器
1、叶绿体将光能转化成化学能，储存在它所制造的有机物中。
2、细胞都含有线粒体，线粒体将有机物与氧结合，经过复杂的过程，将有机物中的能量释放出来，供细胞利用。
3、叶绿体和线粒体都是细胞中的能理转换器。
课后习题
1.在细胞核中，储存遗传信息的结构是：〔〕
A.蛋白质B.叶绿体C.染色体D.线粒体。
2.科学家先将甲羊卵细胞的细胞核抽出，再将乙羊乳腺细胞的细胞核取出，将该细胞核注入来自甲羊的无核卵细胞中。这个融合成的卵细胞经过分裂形成胚胎，将这个胚胎移入丙羊的子宫内继续发育。一段时间后小羊出生了，小羊的长相是：〔〕
A.像甲羊B.像乙羊C.既像甲又像乙D.像丙羊
3.从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于：〔〕
A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核
4.下列结构单位按从大到小的顺序排列，正确的是：〔〕
A.细胞核—染色体—DNA—基因B.细胞核—基因—DNA—染色体
C.细胞核—DNA—染色体—基因　D.基因—细胞核—DNA—染色体
5.绿色开花植物的细胞和哺乳动物的细胞中都有的结构是：〔〕
①细胞膜　②细胞壁　③细胞质　④叶绿体　⑤细胞核　⑥线粒体
A.①②③⑤⑥B.①③④⑤　C.①②③④⑤D.①③⑤⑥。
6.大蒜根尖细胞中没有：〔〕
A.线粒体B.染色体C.叶绿体D.蛋白质
7.下列有关细胞的说法，正确的是：〔〕
A.植物体的所有细胞中都有大液泡
B.有的生物不是由细胞构成的
C.只有植物细胞有细胞壁
D.正在旺盛生长的植物体中所有细胞都在进行分裂

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七年级生物上册2.1.4细胞的生活教案新版新人教版

每个老师为了上好课需要写教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为大家精心收集和整理了“七年级生物上册2.1.4细胞的生活教案新版新人教版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第四节细胞的生活
课题第四节细胞的生活课型新授课
主备人授课人授课时间第1课时
教
学
目
标描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
通过生物图解理解生物学知识,学会用通俗易懂的具体事例理解微观抽象的生物学原理,认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能理解细胞中的物质和能量。
教学难点细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。）
教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充
学生课前演讲学生倾听，达到资源共享

教学过程
第一课时
教师活动
有听说过皮肤移植吗？经常在什么情况下要进行皮肤移植？
（多媒体播放“人造皮肤”视频）
怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？
学生根据视频及日常生活中自己听闻的相关信息回答问题。
小组讨论分析，并试着推测。
学生回答：不能让细胞腐烂，要提供适宜细胞生活的环境，要在培养瓶中加入维持细胞生活的营养物质
是的，要让培养瓶中的细胞活下去，必须提供适宜细胞生活的环境，例如无菌、无毒、有适宜的温度等；必须加入维持细胞生活的营养物质，例如葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素、动物血清等。
那么，细胞是如何从外界获取营养物质的？细胞生活需要的能量又是从哪里来的呢？我们将在这节课的学习中得到答案。
学生活动：学生观看蔗糖在水中的溶解的过程，品尝开水的味道，并试着分析原因。
学生回答：糖块在水中溶解了，开水变甜了。说明蔗糖分散在水中
一、细胞的生活需要物质和能量
什么是物质？演示：蔗糖在水中溶解的过程
在一杯温开水中加入一小块方糖，等糖块溶解后让学生品尝一口。
学生认真观看
（多媒体动画演示“蔗糖分子分散挤进水分子空隙”的过程。）
1、物质是由分子组成的。
2、细胞中的物质可以分两类：

细胞需要的物质怎么进入细胞？（多媒体动画播放“物质进出细胞的示意图”）
学生活动：认真观察课本P51图2-6细胞膜控制物质进出细胞的示意图，说出各个箭头的含义。说出物质进入细胞，都要经过细胞的边界——细胞膜。
学生观看动画
3、细胞膜能够控制物质进出细胞
细胞生活需要的能量从哪里来的呢？
要分析这个问题我们先来分析生活中有关能量的来源，请同学们举些例子。
能量有不同的存在形式，比如，汽油、柴油、食物等有机物中的能量属于化学能；阳光的能量属于光能；物质燃烧时放出的热量是热能。
能量可以由一种形式转变成另一种形式吗？
学生回答：例如：汽车奔跑需要加油，汽油、柴油能给汽车提供能量；我们每天都要吃食物，食物能给我们的活动提供能量。学生积极思考
学生回答：点燃蜡烛时，蜡烛中的化学能就转变成光能和热能。
学生认真听讲，并理解记忆细胞中能量转换的形式（播放多媒体课件）
细胞中也能进行能量转换。植物叶片细胞含有叶绿体，叶绿体中的色素能够吸收光能。叶绿体可将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的糖类等有机物中。
植物细胞和动物细胞都含有线粒体。如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于汽车的发动机。发动机靠燃料给汽车提供动力；线粒体则可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化，将其中储存的化学能释放出来，供给细胞利用。因此，叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。
4、叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。
你已经知道细胞膜、叶绿体、线粒体的功能，细胞还有一个重要的结构——细胞核。细胞核具有什么功能呢？
我们的生命都起始于一个细胞——受精卵。受精卵是一个精子和一个卵细胞结合形成的。一个受精卵就能发育成一个人体，因为受精卵中含有指导人体生长发育的全部信息，这些信息是由父母传递下来的，因而叫做遗传信息。那么，遗传信息存在于细胞中的什么部位呢？
探讨这个问题之前我们先来听一个有关克隆羊的故事，请一位同学来给我们讲述这个故事。（多媒体展示“克隆的流程”）
多莉的长相像哪只羊？克隆羊的实例说明了什么？
克隆羊的实例说明，控制生物发育和遗传的物质存在于细胞核中，即细胞核中有遗传物质，事实上，细胞每时每刻都发生着物质和能量的变化，这都和细胞核的指挥和控制密不可分，也就是说细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。
二、细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。
细胞核中有遗传物质——DNA，DNA上有遗传信息
一位学生讲述故事：小羊多莉的身世
其他学生边听边想象克隆羊的诞生过程，并思考这个故事说明了什么？回答：像B羊。
回答：说明了控制生物发育和遗传的物质存在于细胞核中。
学生认真听讲，理解记忆细胞核是控制中心，控制生物的发育和遗传。
因此，可以说，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。
小结
教师指导学生谈收获,学生谈收获
再现本节的知识结构
练习指导学生,做练习,做练习
作业练习册部分习题
预习提纲见教材：通过本节课学习你将知道……
板书设计教学反思

七年级生物上册《动物细胞》复习学案新人教版

每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级生物上册《动物细胞》复习学案新人教版”，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级生物上册《动物细胞》复习学案新人教版

▲动物细胞的结构(动物细胞图P48)
细胞膜：控制物质的进出
细胞核：贮存和传递遗传信息
细胞质：液态，可以流动
植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核
植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。
▲细胞的生活需要物质和能量
细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。
细胞是物质、能量、和信息的统一体。细胞通过分裂产生新细胞。
▲细胞中的物质
有机物(一般含碳，可烧)：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子
无机物(一般不含碳)：水、无机物、氧等，这些都是小分子
▲细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。
课后习题
1.在生物的遗传中具有重要作用的细胞结构是
A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核
2.细胞结构中能进行能量转换的是
A.细胞膜B.细胞核C.内质网D.线粒体
3.人体细胞最外面的结构是
A.细胞壁B.细胞膜C.叶绿体D.细胞核
4.临时装片出现了气泡，这主要是哪个操作步骤不符合要求
A.净片B.滴水C.盖片D.染色
5.下面关于细胞有关知识叙述错误的是：
A、细胞是生物体结构和功能的基本单位
B、只有植物细胞具有细胞壁
C、烟草中的尼古丁存在于细胞液中
D、遗传信息的载体-------DNA主要存在于细胞核中
6.组织是构成生物体的结构层次之一。下列哪种组织是人和动物体不具有的?
A.上皮组织B.输导组织C.肌肉组织D.神经组织
7.制作人口腔上皮细胞的临时装片时，要将刮取的口腔上皮细胞涂抹到0.9%的生理盐水中，而不能涂抹在清水中。目的是
A.防止细菌在装片中繁殖B.防止细胞吸水过多而胀破
C.迅速杀死细胞以便观察D.利用生理盐水粘住细胞
8.制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是
①在载玻片中央滴一滴清水②在载玻片中央滴一滴生理盐水
③用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下④把牙签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下
⑤滴加碘液染色⑥盖上盖玻片
A.①③④⑥⑤B.②③④⑥⑤C.①③④⑤⑥　D.②③④⑤⑥
9.某同学在观察口腔上皮细胞临时装片时，发现视野中的细胞有重叠现象，不宜观察。此时，他可采取的方法是
A.换用高倍目镜或物镜重新观察B.移动装片，寻找合适的观察视野
C.选用较小的光圈和平面反光镜D.换凹面镜并稍微调节细准焦螺旋

七年级上册《单细胞生物》学案（新人教版）

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《七年级上册《单细胞生物》学案（新人教版）》，希望能对您有所帮助，请收藏。

七年级上册《单细胞生物》学案（新人教版）

单细胞生物
教材分析
本节以草履虫为例阐述了单细胞生物的形态结构与其生活的适应性，以及单细胞生物与人类的关系。其中，观察草履虫是本节课的重点。首先让学生尽可能将他们知道的最小的动物说出来，然后组织学生观察草履虫的外形和运动，之后，安排学生讨论交流，让学生充分发表他们对草履虫生活的看法，思考并回答草履虫是不是一个生物体。教师要引导学生结合观察到的现象去阅读教科书上的文字以及示意图。认同单细胞生物体是由一个细胞构成的。最后通过阅读，了解单细胞生物与人类的关系。在这一节教学中，让学生说出最小动物的活动是教师创设的一个进入新课学习的情境，“难道还有比我知道的最小动物更小的动物吗？”“它们在哪儿？是怎样生活的？”让学生带着这样的疑问进行观察活动，可以使学生观察后的讨论交流有的放矢。通过显微镜观察草履虫的形态和运动，只能解决单细胞生物存在的事实，而不能解决有关草履虫结构及其生活的问题，引导学生阅读教科书中的文字和示意图，可能是解决这个问题的有效途径。如果学校有条件，课堂教学时间允许，教师可以提供一些单细胞植物的材料让学生观察，如衣藻、小球藻等，使学生充分认识单细胞生物的存在。
课时安排：1课时。
三维目标
知识与技能
1．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2．能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3．学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
4．认同细胞构成生物体的观点。
过程与方法
1．通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。
2．通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。
情感态度与价值观
通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。
教学重点
1．单细胞生物是通过一个细胞完成生命活动的。
2．用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
教学难点
1．生物的形态结构与其生活的适应性。
2．学生通过学习认同细胞构成生物体的观点。
课前准备
教师制作多媒体课件。

导入新课
1．创设情境导入新课
教师利用多媒体展示资料。
在一条清澈的小河边，一只奶牛正在悠闲地吃草，突然它听到耳边传来“嗡嗡”的声音，原来是一只蚊子飞来了。奶牛没好气地说：“讨厌的蚊子，快走开！”蚊子慢条斯理地说：“凭什么要我走开呢？我又没有妨碍到你。”奶牛生气地说：“讨厌的小东西，再不走开，我就一脚踩死你。”蚊子哈哈大笑起来，说：“我才不小呢，比我小的生物多的是呢！还有一些生物是单细胞的，你难道不知道吗？”
教师引导：同学们，你们知道哪些生物是单细胞的吗？这节课我们一起进行探究。
2．复习旧知导入新课
上面两节课我们学习了动植物体的结构层次，请你利用所学知识完成下面的问题。
(1)动物体的结构层次是怎样的？植物体的结构层次是怎样的？
(2)动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？
学生思考后回答。
(1)动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。
(2)动物体与植物体的结构层次相比，构成它们的最基本单位是细胞，都是由细胞形成组织，由组织构成器官。动物体的结构层次中有系统这个层次，而植物体的结构层次中没有系统这个层次，是由六大器官直接构成植物体的。
教师引导：上面我们研究的是多细胞的植物和动物，那么，动植物中是否有单细胞的个体呢？它们是怎样生活的？这节课我们进行学习。
推进新课
学习目标一：单细胞生物的结构和生活
1．常见的单细胞生物
教师利用多媒体展示单细胞生物的图片，请学生说明哪些属于动物，哪些属于植物。

学生观察后回答。
草履虫、眼虫和变形虫属于动物，衣藻属于植物，酵母菌属于真菌。
教师强调：在生物圈中多数生物是由许多细胞构成的，还有许多肉眼很难发现的单细胞的生物。草履虫就是比较常见的一种单细胞生物。
2．观察草履虫
(1)学生预习教材内容，明确实验方案。
学生质疑：①为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液？
②在观察草履虫的过程中，如果草履虫的运动速度比较快，影响观察时应该如何进行处理？
教师指导学生进行思考，然后回答。
①在草履虫培养液的表层吸取的原因是草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，所以，草履虫的数量就多。
②可以在培养液滴中放几根棉花纤维，以限制草履虫的运动。
(2)学生根据实验方案进行实验。教师进行巡视指导，对学生提出的问题及时点拨。
学生描述实验现象，并将绘制的草履虫的简图利用实物投影仪进行展示。
学生通过观察发现：用肉眼或者利用放大镜观察草履虫，发现它们是一个个的小白点。放在显微镜下观察，发现草履虫的整个身体只由一个细胞构成，这个身体像一个倒转的草鞋底，它们在水中能够自由运动，运动方式是旋转式前进。
教师引导：草履虫在培养液中不停地游来游去，当身体的前端遇到棉花纤维的阻碍时，会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，直到避开障碍物。这体现了生物的哪种生命现象呢？请同学们按照下面提供的实验材料进行探究。
目的：了解草履虫的应激性。
材料用具：载玻片，草履虫的培养液，滴管，食盐，牛肉汁。
实验步骤：(学生自行设计)
(1)在甲、乙两片载玻片上分别滴两滴草履虫的培养液，并将两滴培养液连通。
(2)当在载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴牛肉汁时，出现的现象是怎样的？
学生实验、观察，并尝试回答。
通过实验发现：在培养液滴中放食盐后，草履虫逐渐移动到没有食盐的一端；而另一载玻片上的培养液滴中放一滴牛肉汁后，草履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。这说明草履虫能够对外界刺激作出反应，能够逃避有害刺激而趋向有利刺激。
3．草履虫的结构和功能
教师利用多媒体展示“草履虫的结构示意图”，并指导学生分析下面的问题。
(1)草履虫是单细胞生物，它的基本结构包括哪几部分？
(2)草履虫能够在水中自由运动，那么，草履虫是依靠哪种结构进行运动的？

(3)草履虫是如何进行摄食的？食物是怎样进行消化的？食物残渣又是如何排出体外的？
(4)草履虫的生活需要氧，其呼吸的结构是什么？
(5)草履虫体内产生的代谢废物是如何排出体外的？
学生分组观察，并在小组内进行交流，最后在班级内进行展示。
(1)草履虫的基本结构包括三部分，即细胞膜(表膜)、细胞质、细胞核(大核、小核)。
(2)草履虫主要是依靠纤毛的摆动进行运动。
(3)在生活中需要的食物通过口沟进入细胞内形成食物泡，随着细胞质的流动，食物逐渐被消化，食物泡逐渐减小，营养物质被吸收，食物残渣由胞肛排出体外。
(4)水中的氧气通过表膜进入体内，参与有机物的分解。
(5)草履虫分解有机物产生的二氧化碳由表膜排出，其他代谢废物由收集管收集，通过伸缩泡排出体外。
教师强调：草履虫虽然是单细胞个体，但是具有能够完成各项生理活动的结构。所以，一个草履虫细胞就是一个完整的生物体。
学习目标二：单细胞生物与人类的关系
教师指导学生分析课下收集的资料，并结合教材内容尝试说明单细胞生物与人类的关系。
资料1：科学家研究认为生产生活污水的过量排放，给海洋带来大量的氮、磷等营养盐，造成“富营养化”，海中一些特殊生物——赤潮生物便会急剧而大量地繁殖起来，这就形成了赤潮。赤潮，对水生生物最大的威胁是引起水中缺氧。由于赤潮生物大量繁殖，覆盖整个海面，而且死亡了的赤潮生物极易被微生物分解，从而消耗了水中溶解氧，使海水缺氧甚至无氧，导致海洋生物的大量死亡。
资料2：草履虫对污水的净化有一定的作用。据统计，一只草履虫每小时大约能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约有30个细菌，因此，一只草履虫每天大约能够吞食43000个细菌。
学生分析、讨论后尝试说明单细胞生物的种类繁多，对人类有有利的一面，也有有害的一面。例如：有些单细胞生物能够以细菌等微小的生物为食物，对污水有一定的净化作用；还有一些微小的单细胞生物是鱼类的天然饵料。但是，有些单细胞生物寄生在人的体内，危害人体的健康，还有一些单细胞生物在海水中大量繁殖，使水中严重缺氧，影响鱼类以及其他水生生物的生活。
教师进一步强调：单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系。
课堂小结
本节课主要以草履虫为例学习了单细胞生物的形态结构及其与人类的关系。请你运用所学知识完成下面的问题。
(1)观察草履虫时，应该怎样限制其运动速度？
(2)在显微镜下观察到的草履虫的外部形态具有哪些特点？
(3)草履虫的基本结构包括几部分？各结构具有哪些生理功能？
(4)单细胞生物与人类的关系是怎样的？
学生思考后回答。
(1)可以在培养液滴中放几根棉花纤维。
(2)在显微镜下观察到的草履虫是单细胞的，整个身体像一个倒转的草鞋底，周身布满纤毛。
(3)草履虫的基本结构包括细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核。细胞膜是草履虫进行呼吸的结构，通过此结构获得氧气而排出二氧化碳。细胞质中有食物泡，是食物进入细胞质后形成的，食物泡随着细胞质流动，其中的食物逐渐被消化。食物残渣由胞肛排出。细胞内产生的多余的水分和废物由收集管收集，最后由伸缩泡排出体外。所以，草履虫的形态结构与其生活是相适应的。
(4)单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系。多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的天然饵料，草履虫还对污水的净化有一定的作用。但是，单细胞生物也有对人类有害的一面，如：疟原虫等单细胞生物可以引起人类疾病，危害人体健康。