2020中考物理知识点：简单机械和功。
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2020中考物理知识点：简单机械和功
1．杠杆：一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。
2．什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？
(1)支点：杠杆绕着转动的点(o)
(2)动力：使杠杆转动的力(F1)
(3)阻力：阻碍杠杆转动的力(F2)
(4)动力臂：从支点到动力的作用线的距离（L1）。
(5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L2）
3．杠杆平衡的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂.或写作：F1L1=F2L2或写成。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。
4．三种杠杆：
(1)省力杠杆：L1L2，平衡时F1F2。特点是省力，但费距离。（如剪铁剪刀，铡刀，起子）
(2)费力杠杆：L1L2，平衡时F1F2。特点是费力，但省距离。（如钓鱼杠，理发剪刀等）
(3)等臂杠杆：L1=L2，平衡时F1=F2。特点是既不省力，也不费力。（如：天平）
5．定滑轮特点：不省力，但能改变动力的方向。（实质是个等臂杠杆）
6．动滑轮特点：省一半力，但不能改变动力方向，要费距离.(实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆)
7．滑轮组：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。
1．功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。
2．功的计算：功(W)等于力(F)跟物体在力的方向上通过的距离(s)的乘积。（功=力×距离）jaB88.com
3.功的公式：W=Fs；单位：W→焦；F→牛顿；s→米。(1焦=1牛？米).
4．功的原理：使用机械时，人们所做的功，都等于不用机械而直接用手所做的功，也就是说使用任何机械都不省功。
5．斜面：FL=Gh斜面长是斜面高的几倍，推力就是物重的几分之一。（螺丝、盘山公路也是斜面）
6．机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率。
计算公式：P有/W=η
7．功率(P)：单位时间(t)里完成的功(W)，叫功率。
计算公式：。单位：P→瓦特；W→焦；t→秒。（1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦）
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其他简单机械
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第五节其他简单机械
【学习目标】
1、知识与技能目标
(1)认识定滑轮和动滑轮
(2)知道简单机械的一些应用
(3)知道轮轴和斜面也能省力
2、过程和方法目标
(1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构
(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
3、情感、态度与价值观目标
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【学法点拨】
学好本节应注重实验。通过自己的探究活动，体会各种简单机械的特点。在探究活动之前，最好先画出简单机械的草图，用自己的知识和经验去分析会有什么结果，然后再用实验验证。如果有出入要去认真分析原因，必要时请老师参与。例如，探究定滑轮的特点时，先画草图、再分析：一根绳子，通过定滑轮转了一弯，估计不能省力，但明显能改变力的方向，然后实际做做看。做后我们发现实际情况与分析有出入，想想是什么原因？(是实验误差还是分析有问题)找出原因就是提高了自己。
【达标自查】
1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个。这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变。
2、如图12.5-1所示，当弹簧测力计A的读数是5N时，弹簧测力计B的读数是,这个事例告诉我们，这种简单机械能够。
3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？
a、用扳手拧上螺钉：；b、用改锥拧下螺钉：；
c、汽车走的盘山公路：；d、挑东西的扁担：。
4、下面能够省距离的简单机械是()
A、定滑轮B、动滑轮C、轮轴D、斜面
5、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于()
A、省力B、省距离C、改变力的方向D、工作的方便
6、如图12.5-2是没有组装的滑轮组，如果用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法，并说出它们的不同的特点。
7、如图12.5-3是工人师傅运重物时经常采用的方法，其中利用的物理知识有，其目的在于。
8、如图12.5-4，图中的滑轮是滑轮，如果重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F=N，分析一下，这样使用滑轮的好处在哪里？
能力提高
9、在3000多年前，我们的祖先就设计了结构合理的辘轳，直到现在，也还有些地方在使用它，去查找资料，看它是什么样的结构，有什么用？是属于哪一种简单机械？
10、如图12.5-5，观察这幅漫画，并回答：
①这幅科学漫画有什么科学道理？
②如果你是图中的瘦子，为了防止图中出现的尴尬场面，你会如何改进装置？(画图说明)
11、小红学习了简单机械后发现，所有的简单机械“省力、必然费距离”，没有既省力，又省距离的。如果想省一半的力，是否就要费一倍距离呢？为了弄清这个问题，她设计了实验装置如图12.5-6来进行探究。
请你回答：①实验中不用刻度尺能行吗？
②应该记录的数据除砝码和滑轮的总重外，还应有哪些？(画一个记录数据的表格)
③探究结论，有可能用一个等式来表示吗？
12、在研究斜面特点的探究活动中，小红找来一块木板做了一个斜面，测得斜面高为10cm，长为30cm.此后用弹簧测力计测得一木块重2N，小红想，要把木块直接提到10cm高的斜面上，需要用力为2N，如果沿斜面拉上去，根据前面议论过的“力”与“距离”的关系，这个拉力大约是直接提上去所用力的1/3。通过实验：小红发现这两个力相差不大，根本不是1/3的关系。
①帮小红画出这个实验的草图。
②帮小红评估一下，实验结果与分析不一致，是实验误差还是分析错误，还是别的什么原因？最好能提出改进实验的合理化建议。
简单机械
第周星期第节年月日
课题第一节杠杆执教
教学
目标1．杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2．理解力臂的概念，会画力臂。
3．理解杠杆的平衡条件。
重点杠杆的平衡条件。
难点力臂的概念，会画力臂。
教具演示天平、钩码、支架、钳子等。
学生
主要教学过程学生活动
教学过程设计一．什么是杠杆？
1.一根硬棒，在力有作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
注意：(1)在力的作用下不变形。
(2)形状多种多样。
2.杠杆中的几个名词。
(1)支点：杠杆绕着转动的点（O）。
(2)动力：使杠杆转动的力（F动或F1）
(3)阻力：阻碍杠杆转动的力（F阻或F2）
(4)动力臂：支点到动力作用线的距离(L动或L1)
(5)阻力臂：支点到阻力作用线的距离（L阻或L2)。
难点成因：学生实际感觉使学生认识为什么要画力臂，指导学生画力臂的具体方法。（用数学中画点到线的距离的画法，降低难点）
二．杠杆平衡条件实验。
1．杠杆平衡是指杠杆静止不动或匀速转动。
2．介绍实验步骤。
3．数据及分析。
三．杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1×L1=F2×L2
阻力F2、阻力臂L2一定时，动力臂越长，越省力，反之。
四．练习、小结。
五．布置作业。
练习画力臂
学生实验
第周星期第节年月日
课题第二节杠杆的应用执教
教学
目标1．知道杠杆的应用分三种情况及三种杠杆的特点，会举例说明。
2．能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和简单的计算。
重点三种杠杆的分类及其特点。
难点能用杠杆的平衡条件解决一些实际问题。会判断杠杆的种类。
教具演示起子、镊子、天平(汽水一瓶)
学生
主要教学过程学生活动
教学过程设计一．复习提问
1．杠杆的平衡条件是什么？
2．画出如图杠杆的力臂。
二．新课讲授
1．阅读本节教材5分钟
2．演示实验引入本节知识。(起子扣汽水)
3．三种杠杆：(利用F1L1=F2L2分析可得出三类杠杆)
(1)省力杠杆(L1L2)动力臂阻力臂特点：省力，但动力多移了距离。
(2)费力杠杆(L1L2)动力臂阻力臂特点：费力，但动力少移了距离。
(3)等臂杠杆(L1=L2)动力臂=阻力臂特点：不省力，不费力，不省距离，力臂相等。
4．三类杠杆的例子。省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆(天平)。
5．用杠杆的平衡条件解决一些实际问题。
(1)杠杆、案秤、天平
①杠杆的应用例子。
②介绍案秤。
③天平的左盘物体的质量等于右盘砝码的质量的道理：
∵F1=G1=m1g；F2=G2=m2g；L1=L2
∴根据杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2，得
m1gL1=m2gL2
即：m1=m2
(2)计算支点的位置(题目略)
三．小结及练习。
四．布置作业学生回答
举例本三种杠杆
第周星期第节年月日
课题第三节滑轮第四节轮轴执教
教学
目标1．知道使用滑轮的好处，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2．会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组
重点理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用
难点会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组
教具演示定、动滑轮、铁架台、弹簧称、细绳等
学生
主要教学过程学生活动
教学过程设计一．复习上节课的有关知识点。(提问方式，学生回答)
二．新课讲授
1．阅读本节教材5分钟
2．以课文P196“？”图13-8的漫画引入课题。
3．演示(图13-9甲)，让学生认识定滑轮。
(1)不能省力但可以改变力的方向。
(2)是等臂杠杆(l1=l2)。
4．演示(图13-9乙)。让学生认识动滑轮。
(1)能省力一半力，但不能改变动力的方向。
(2)实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。(l1=2l2)
5．演示(如图所示)，让学生认识滑轮组。
(1)省力情况：使用滑轮组时，滑轮用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。
(2)判断几段绳子的方法：只有与动滑轮连
接的那段绳子才算进去。可用如图画虚线的方法：
(3)连线情况：定→动，箭头向下。
动→定，箭头向上。
6．轮轴
（1）学生阅读本节课文内容，认识轮轴
（2）轮轴是变形杠杆，平衡时有F1R==F2r(F1是作用在轮上的力，作动力；R是轮的半径，是动力臂；F2是作用在轴上的力，作阻力；r是轴的半径，作阻力臂)
三．小结及测试。
四．布置作业
简单机械(杠杆)
每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“简单机械(杠杆)”，仅供参考，大家一起来看看吧。
第1课时杠杆
教学设计
课题杠杆课时1课型新授
学
习
目
标知识
与
技能
1.认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。
2.知道杠杆的平衡条件及一些应用。
3.能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。
过程
与
方法
1.经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。
2.观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
3.经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律。
情感
态度
与价
值观
1.关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。
2.乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
3.认识科学探究中必须有合作精神。
重点
难点重点：杠杆的认识、杠杆的平衡条件。难点：支点、力臂。
教学
方法讲授，探究，实物图片结合学具
教具电脑投影平台，铁架台，杠杠，钩码
教师活动学生活动设计意图
引入课题：
投影图片（切纸刀，树枝剪，活塞式抽水机，开瓶器）
这些工具在结构上有什么共同特点？
进行新课：
12.1杠杆（板书）
绕固定点转动的硬棒叫杠杆
（1）杠杆的相关概念：1.支点（O）
2.动力（F1）
3.阻力（F2）
4.动力臂（1）
5.阻力臂（2）
（2）力臂的画法：
（教师示范）
a、确定支点
b、画力的作用线（力的箭头所在的直线）
c、从支点向力的作用线引垂线——即力臂
d、标出直角符号、大括号和力臂L
试一试：同学们会画力臂吗？
题目：答案：
（3）杠杆的平衡
杠杆在动力和阻力作用下处于静止，叫杠杆平衡。
例如下图所呈现的状态
问题：杠杆在什么条件下才能保持平衡呢？
实验：探究杠杆的平衡条件
步骤：
①调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。
（问题：为什么要调节杠杆在水平位置平衡？怎样调节？）
②杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。完成后再多做几次试验。
③在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。
结论：
F1l1=F2l2
或
作用在杠杆上的两个力（动力和阻力）的大小跟它们的力臂成反比
练习：
l1＝3l2，F1是F2的＿＿＿倍。
F1:F2＝2:5，l1:l2＝＿＿＿＿。
l1:l2＝4:3，F2＝60N，F1＝＿＿＿。
F1＝15N，F2＝75N，l1＝15cm，l2＝＿＿＿。
（4）生活中的杠杆
生活中还有哪些事例中应用到了杠杆？
展示图片（拉杆行李箱、失衡的汽车、独轮车）
杠杆能为我们做什么？
1、省力杠杆：
展示图片：爷爷撬石头
请仔细观察，利用撬棒撬石头时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？
特点：l1＞l2，F1＜F2
例如：钢丝钳、开瓶器、切纸刀、树枝剪
优点：省力
缺点：费距离
2、费力杠杆
展示图片：划船
请注意观察，赛艇的船浆在划水时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？
特点：l1＜l2，F1＞F2
例如：钓鱼杆、理发剪、船桨、筷子
优点：省距离
缺点：费力
3、等臂杠杆
特点：l1=l2，F1=F2
例如：天平
引导学生进行总结
杠杆的概念以及力臂的画法
杠杆平衡的条件
杠杆的分类
学生观察
将力臂的概念与作图结合，进一步加深理解。
学生练习
将概念转化为实际的操作能力。
学生观察
先理解什么是杠杆平衡
学生思考
首先想到的是省力
让学生阅读概念，形成自己的理解，然后再配合老师的解释，纠正认识，加深印象
力臂概念和作图是本节的难点，特别是力的作用线的理解，一定要有老师的引领。
先让学生了解实验步骤
很多学生认为这样操作是理所当然的，很少思考为什么，要让学生养成爱思考的习惯，这个问题比较难，要多给学生一些思考时间
探究杠杆的平衡条件实验是中考的重点实验。让学生亲身参与探究过程，加深印象和理解
梳理杠杆知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。
板
书
设
计
12.1杠杆
一、杠杆：能绕着固定点转动的硬棒。
相关概念：1.支点（O）
2.动力（F1）3.阻力（F2）
4.动力臂（1）5.阻力臂（2）
力臂的画法：
二、杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下处于静止，叫杠杆平衡。
三、杠杆的平衡条件：F1L1＝F2L2
四、杠杆分类及应用：
1.省力杠杆：l1＞l2，F1＜F2，钢丝钳、开瓶器、切纸刀、树枝剪等。
2.费力杠杆：l1＜l2，F1＞F2，钓鱼杆、理发剪、船桨、筷子等。
3.等臂杠杆：l1=l2，F1=F2，天平。
