简单的条形统计图教案及练习题。
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《简单的条形统计图教案及练习题》，希望对您的工作和生活有所帮助。
1.9.1简单的条形统计图
课型新授课学校使用教师：
时间
教学内容：
教科书第93页例1。
教学目标：
1．引导学生初步体验数据收集和整理的过程和方法。
2．引导学生看图寻找数据，学会绘制简单的条形统计图。
3．培养学生的合作意识和解决问题的能力。
重点、难点：
1．学生会用简单的方法收集、整理数据。
2．能根据统计图的数据回答问题。
教学准备：
投影、彩笔、教学挂图。
教学过程
一、创设情景，生成问题
同学们，校园花坛里的花开了，五颜六色真漂亮，我们一起去看看好吗？你看到了什么？（出示第93页主题图）
1.看着这么多漂亮的盆花，你想提什么数学问题？
2.学生回答：盆花有几种颜色？每种颜色花有多少盆？哪种颜色的花最多？
二、自主探索，解决问题
1.小组讨论。
你们提的问题非常好，现在我们能一眼看出每种颜色的花各有多少盆吗？（不能。）你能想出什么办法吗？请小组讨论讨论。
2．汇报交流。
（1）用数字表示的方法。通过看图，我们发现图上有四种颜色的花，分别是红花、黄花、蓝花和粉花。我们采用数的方法数出红花有8盆、黄花有7盆、蓝花有5盆、粉花有6盆。然后用数字表示出来。
（2）用画横线表示的。通过看图，我们先找到有四种颜色的花，在纸上用笔记录下来。从第一盆开始看起，有一盆红花就在红花的下画一横线，有一盆什么颜色的花，就在这盆花的下面画一横线。然后再分别数一数有多少条横线。
（3）用圆圈表示的。我们用的方法和第2组一样，只不过我们用圆圈代替四种不同颜色的花，有一盆什么颜色的花就在它的下面画一个圆圈。
（4）用画对号的方式表示的。有一盆什么颜色的花就在它的下面画一个“√”。
（5）用写正字的方式表示的。一个“正”有五笔，有一盆什么颜色的花，就在它的下面画一笔，最后分别数一数有多少笔，就有多少盆。
……
评价：(1)学生评价：这几种方法，你喜欢哪种呢？为什么？
(2)师评价：用简单的符号进行记录，这确实是一种较好的方法。
师小结，揭示课题。
师：像这样，我们刚才数数的过程，其实就是在进行统计。这就是我们这节课要学习的内容，板书课题：统计。生齐读。
3．进行活动体会过程。
红花、黄花、蓝花、玫瑰红花各有多少朵呢？请小朋友用自己喜欢的方法，把每种花的数量统计出来，把统计的结果涂在教材第93页的方格里，并把结果填在括号里。
4．学生汇报、整理结果。
实物投影出学生整理的结果。
让学生说一说在方格上是怎样涂色的?每个小格代表什么?
(每个小格代表1盆花，红花有8盆，我就把代表红花的8个小格涂上红颜色。)
师：那种涂法好？你喜欢那种方法？
小结：我们再涂方格时，要从下往上涂，用彩笔涂上不同的颜色，不要画出格。
我们把同学们涂色的方格图叫做统计图，怎样查找统计图中的数据呢？(每种花对应有几个小格就表示有几盆花)
师：谁还愿意展示自己的作品？
（学生拿统计图到投影仪下展示。）
师：你们觉得怎么样？说说你的想法。
教师评价：第一次就涂得这样准，这样清楚，已经很不错了。
5．分析数据，解决问题
师：同学们，从这张条形的统计图中，我们可以知道些什么呢？
(1)()色的花最多，()色的花最少。
(2)红花比蓝花多()盆。
(3)你还能提山哪些问题？
学生问答后，要求学生汁算。
三、巩固应用、内化提高
1．同学们真能干，你们喜欢这些花吗？我想等你过生日时，老师送你一枝，但我不知道你们的生日，请你在卡片上写上自己的生日。
2．你们能帮老师统计一下吗？请以小组为单位，分工合作整理一下，完成第95页第1题的统计图。
3．说一说从图中你知道了什么？
四、回顾整理，反思提升
1．师：我们来回顾一下，今天你学到了什么知识？是怎么学到的？课后你还想统计什么？
2．生说。
3．师小结：其实生活中有许多东西都可以进行统计，课后小朋友们可以选一样自己喜欢的进行统计，然后咱们再来交流，好不好？
板书设计:
简单的条形统计图
作业设计：
基础：
1．（1）数一数，填一填，再用自己喜欢的方法涂一涂。
（2）（）最多，（）最少。
（3）比多几个？
（4）比少几个？
（5）和一共几个？
（6）四种图形一共有多少个？
综合：
2．根据下面的统计图回答问题
（1）喜欢吃（）的人最多。
（2）喜欢吃（）的人最少。
（3）喜欢吃（）的是喜欢吃（）人数的一半。
（4）喜欢吃香蕉、苹果、菠萝和草莓的一共有（）人。
（5）你还能提出什么问题？
教学反思：
精选阅读
条形统计图和统计表练习课教案及练习题
1.9.3条形统计图和统计表（练习课）
课型练习课学校使用教师：
时间
教学内容：
完成练习十七的2——4题。
教学目标：
1．引导学生体验数据的收集、整理的过程，会用简单的方法收集整理数据。
2．引导学生根据统计表中的数据提出并解决简单的问题。
3．培养学生分析、解决问题的问题。
重点、难点：
1．掌握数据的收集和整理方法。
2．能根据统计表中的数据回答问题。
教学准备：
投影或挂图，彩笔。
教学过程
一、谈话导入
上节课我们一起认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表回答一些简单的问题。今天咱们再来进一步学习好吗？
二、分层练习，强化提高
（一）基本练习：练习十七第2题。（1）看图，明确题意。（2）先用自己喜欢的方法统计。（3）完成统计表及问题。（4）集体订正。
（二）综合练习：投影或小黑板出示“学生喜欢的课外书”的统计图和统计表。
《少儿百科全书》《IQ博士》《宠物小精灵》《奥特曼》
1．根据统计表完成统计图。
2．让学生根据统计图表回答问题。
（1）喜欢（）最多，喜欢（）的最少。
（2）喜欢《少儿百科全书》的和喜欢《奥特曼》的一共有（）人。
（3）从统计表和统计图上，你还知道些什么？
（三）提高练习：
统计一下自己文具盒里各种学习用品的数量，然后在格子里涂色。并把统计表补充完整。（教师提前印好统计图）
铅笔橡皮直尺其它
文具铅笔橡皮直尺
数量
1．（）最多，（）最少。
2．铅笔比橡皮多（）
（学生独立完成，集体讲评）
三、自主检测，评价完善
1.自主检测
(1)练习十七第3题。
（2）练习十七第4题：每人说出自己喜欢的交通工具。统计喜欢每一类交通工具的人数，绘制简单的统计图和统计表。
四、归纳小结，课外延伸：
通过本课练习，我们用不同的方法统计收集到的数据，绘制了简单的统计图和统计表，它们都能清楚、直观地反映出统计的数量、种类、一目了然，便于我们分析问题，发现问题。统计表和统计图在我们日常生活中应用也很广泛，请同学们去找一找生活中有关统计图表的知识。
板书设计:
条形统计图和统计表的练习
作业设计：
1．下面是二（3）班同学假期参加课外活动小组情况（30分）
请你完成下面的统计图。
2．根据下面一个月的天气情况，完成统计表和统计图，并回答问题。
（1）完成统计表。
（2）画出漂亮的统计图。
教学反思：
条形统计图
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“条形统计图”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级（下）第116~117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。
教学目标：
1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
实验目标：
1、 利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。
教师揭示课题：今天我们继续学习统计。
二、合作学习，探案求知
1、教学例1
课件出示例1的统计表。
教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个
教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。
教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个
教师：小组合作学习，思考讨论。①用1格表示多少合适呢？说说想法。②小组内绘制出条形统计图。用投影仪展示小组绘制的条形统计图。
课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图
教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。
学生1：用1格表示10个比较合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。
学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。教师结合学生画的统计图的美观方面进行适当评价。
教师：现在用1格表示10个来完成书上116页的统计图。
2、教学例2
课件出示例2的统计表。
教师：根据这个统计表你获得哪些数据信息？学生汇报所获得的信息。
教师：小明要帮爸爸制作条形统计图。思考或同桌交流。①横轴和纵轴各表示什么？②用1格表示多少千克合适呢？全班交流，汇报。学生自己动手绘制条形统计图。
课件展示条形统计图
教师：观察统计图，你有什么发现？
课件出示：小明家苹果产量逐年增加；2007年的苹果产量是2004年的2倍
教师：根据你的发现，你对小明家承包苹果园有什么想说的？还有什么好的建议？
3、小结今天学的条形统计图与以前学过的条形统计图有什么不同？
教师：以前在学习和生活中，我们接触的数据都比较小，因此我们都用1格表示1个单位。在生活中，我们还经常接触到更大的数据。
课件出示：为了方便，我们用1格可以表示多个单位，不仅可表示10个，也可以表示2个，5个，100个，1000个等，要根据具体的情况而定。
三、巩固练习
（课件出示练习题）
四、课堂总结
教师：这节课学了些什么？有什么收获或问题？
《条形统计图》课后问卷
1、老师用课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1的授课形式，你喜欢吗？为什么？
2、老师用投影仪展示小组绘制的条形统计图，对你的学习有帮助吗？有哪些帮助？
3、你喜欢老师使用多媒体课件讲授本节课吗？为什么？
统计数据分析
学生对多媒体辅助教学的优化学习效果统计
图表二
认同多媒体优化课堂教学的人数 认同率%
实验班（40人） 39 97.5%
对照班（40人） 33 82.5%
效果分析：
从实验数据可以看出，实验班学生对于多媒体进入数学课堂有较高的兴趣，喜欢多媒体教学的数学课，非常认同这种教学模式，认同率达到97.5%。从问卷中可以看出对照班学生也希望数学课中能使用多媒体辅助教学，认同率也有82.5%，希望改变传统的教学模式。
在实验课中，我利用多媒体课件，放映本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，激发了学生的兴趣，又把踢毽子的成绩统计表做例1，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生学习的主动性和积极性。
用 1格表示多个单位的条形统计图是在学生学习了用1格表示1个单位的条形统计图的基础上进行学习的。通过课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图，使学生更形象、更直观地看到了这是解决问题的需要，这较好的运用了知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习。通过课件，让学生经历统计的全过程，放手让学生分组讨论、探索，提高了学生的学习效率。
新课标人教版二年级下《条形统计图》教案及练习题
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“新课标人教版二年级下《条形统计图》教案及练习题”，仅供参考，欢迎大家阅读。
2.8.2条形统计图
课型新授使用人
教学内容：
教科书第109--111页的例2。
教学目标：
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
2.使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
3.在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。
重点、难点：
1.认识并绘制条形统计图，能够对条形统计图分析。
2.能根据数据的大小确定1格表示几个单位，制作条形统计图。
教学准备：
1．课前以小组为单位组织开展套圈游戏。
2．格子图，套圈得分统计表，水彩笔，尺子。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．交流信息，谈话引题：
同学们，课前我们以小组为单位开展了套圈游戏。现在请大家在小组内说说自己套中几个圈，得几分，并在得分统计表里作好记录。
2．完成套圈得分统计表：
套圈游戏得分统计表（）组
姓名
得分
3．各小组长展示得分统计表，汇报得分情况。
二、分析数据，设计统计图
1．观察数据：
（出示现场收集的各组总得分统计表）瞧，老师也收集了一张统计表，从表中你知道了什么？
组别一组二组三组四组
得分45203530
2．能把这张表制成统计图吗？（媒体出示统计图）谁来说说你准备怎样画？
3．引发思考：如果用以前“一格代表1”的方法来制作统计图，一组得分要涂几个格？这样方便吗？怎么办？
4．学生小组内讨论。（师巡回发现问题）
5．学生汇报自己小组的想法。
让学生明确：一格不仅可以表示“1”分，，还可以表示“2”分，或表示“5”分，甚至表示“10”分……只要每格表示的数量多一些，那么格子不够的问题也就迎刃而解了。
6．出示完成的统计图。
（1）观察一格代表几分。
（2）比较统计表和统计图，你认为统计图的优势在哪里？
（3）小结：用条形统计图表示数据，可以从条形的长短直接看出数量的多少，非常的具体形象，便于比较。
三、小组合作，完成统计图
1．出示统计图，让各组填写纵轴（一格代表5）。
2．学生合作，根据自己组个人得分情况完成统计图。
3．看图回答问题：
①你组得分最多的是（），得分较少的是（），他们相差了（）分。
②如果你组要选派一名同学参加全班的总决赛，你认为派谁？为什么？
③各组选派参加全班总决赛的选手中，你认为谁最有可能夺取总冠军？
四、回顾整理，反思提升
通过今天的学习，你们对条形统计图又有了哪些新的认识？
强调：统计知识在日常生活中应用非常广泛，通过调查、统计、分析，可以帮助我们解决很多问题，改善我们的生活。
五、板书设计
条形统计表
作业设计
基础：
1．P109页例题2。
（1）指导学生观察数据后，由学生独立在课本上完成统计图及有关问题。
（2）重点反馈第4个小问题，引导学生掌握“经过数量最多的车”最有可能在20分钟后第一辆出现的概率思想。
2．P111页做一做。
（1）学生独立在课本上完成统计图及有关问题。
（2）集体评析第2个小问题：让学生自主地畅谈还有什么发现？有什么建议？
（3）对学生的发言作恰当的评价。
综合：
3．观察下面统计图。判断谁说得对，为什么？
各组获奖人数统计图
（1）小明：第三组的条形最高，所以三组获奖人数最多。
（2）小丽：第一组获奖人数比第二组多4人。
（3）小红：第三组获奖人数最少，二组获奖人数最多，一组是10人。
4．完成统计图的填写，想一想，怎样制作统计图。
班级二（1）二（2）二（3）二（4）
节数20252124
（1）出示二年级学生回收废电池的情况统计表。
（2）完成统计图。
①21节，怎样涂色？
②24节，怎样涂色？
③独立涂色，完成统计图。
④汇报。
教学反思
纵向复式条形统计图练习课教案
纵向复式条形统计图练习课教案
教学内容：数学书102页到104页
教学目标：
1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点：绘制纵向复式条形统计图。
教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教具准备：课件。
教学方法：整理分析、合作交流
教学过程：
一、基础练习
1．完成第102练习十九的第一题。
（1）出示复式统计表，学生了解有关信息.
项目
人数/人
性别
乒乓球
足球
跑步
游泳货车
男生17188147
女生13461316
（2）学生根据以上数据绘制成复式条形统计图。
（3）学生独立完成。
（4）展示学生作品，学生进行交流、评价。
（5）解决问题：喜欢哪个项目的男生最多？喜欢哪个项目的女生最少？
喜欢哪个项目的人最多？喜欢哪个项目的人最少？
你还能提出什么数学问题？
2、完成第102练习十九的第一题。
（1）出示某超市甲乙两种品牌的果汁饮料一、二、三月销售情况如下表，学生了解有关信息。
数量/箱月份
品牌一月二月三月
甲12010080
乙90120150
（2）学生完成纵向复式条形统计图。
（3）展示学生作品，评价作品。
（4）解决问题：从统计图中你能得到哪些信息？如果你是超市经理，下月怎样进货？本题练习里面，学生绘制出复式条形统计图后，要引导学生对信息进行分析，最后在此基础上进行合理的决策。
二、巩固练习。
1、完成练习十九的第3题。学生观察图，获得哪些信息？
在这里安排了更贴近学生生活的对男女生学生喜欢玩具的人数进行统计。老师组织学生在自主探究的基础上交流自己得到的信息，进一步培养学生的参与意识。
2、完成练习十九的第4题。
（1）学生观察某市人均寿命变化情况统计表，根据统计表中的数据完成下面的统计图.
(2)学生完成纵向复式条形统计图。
（3）完成统计图后，你有什么感想？对大家有什么建议？
在这里设计这道题目，在引导学生完成复式条形统计图的基础上，对数据进行简单的分析，并提出自己合理的建议，有利于发展学生的统计观念和思维。
三、实践练习。
1、选择一件自己喜欢并且有意义的事情进行调查，完成下面的统计图，提出一些问题并解答？学生分小组进行统计活动，并绘制简单的纵向复式条形统计图。
本题的设计有一定的开放性和实践性。为了激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、交流意识，让学生自己小组开展活动，通过活动让学生对统计的步骤、方法、数据的收集、整理、描述和分析过程有了更深刻的理解。
四、总结：今天你有什么收获？
二年级数学2条形统计图教案及练习题
2.8.2条形统计图
课型新授使用人
教学内容：
教科书第109--111页的例2。
教学目标：
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
2.使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
3.在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。
重点、难点：
1.认识并绘制条形统计图，能够对条形统计图分析。
2.能根据数据的大小确定1格表示几个单位，制作条形统计图。
教学准备：
1．课前以小组为单位组织开展套圈游戏。
2．格子图，套圈得分统计表，水彩笔，尺子。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．交流信息，谈话引题：
同学们，课前我们以小组为单位开展了套圈游戏。现在请大家在小组内说说自己套中几个圈，得几分，并在得分统计表里作好记录。
2．完成套圈得分统计表：
套圈游戏得分统计表（）组
姓名
得分
3．各小组长展示得分统计表，汇报得分情况。
二、分析数据，设计统计图
1．观察数据：
（出示现场收集的各组总得分统计表）瞧，老师也收集了一张统计表，从表中你知道了什么？
组别一组二组三组四组
得分45203530
2．能把这张表制成统计图吗？（媒体出示统计图）谁来说说你准备怎样画？
3．引发思考：如果用以前“一格代表1”的方法来制作统计图，一组得分要涂几个格？这样方便吗？怎么办？
4．学生小组内讨论。（师巡回发现问题）
5．学生汇报自己小组的想法。
让学生明确：一格不仅可以表示“1”分，，还可以表示“2”分，或表示“5”分，甚至表示“10”分……只要每格表示的数量多一些，那么格子不够的问题也就迎刃而解了。
6．出示完成的统计图。
（1）观察一格代表几分。
（2）比较统计表和统计图，你认为统计图的优势在哪里？
（3）小结：用条形统计图表示数据，可以从条形的长短直接看出数量的多少，非常的具体形象，便于比较。
三、小组合作，完成统计图
1．出示统计图，让各组填写纵轴（一格代表5）。
2．学生合作，根据自己组个人得分情况完成统计图。
3．看图回答问题：
①你组得分最多的是（），得分较少的是（），他们相差了（）分。
②如果你组要选派一名同学参加全班的总决赛，你认为派谁？为什么？
③各组选派参加全班总决赛的选手中，你认为谁最有可能夺取总冠军？
四、回顾整理，反思提升
通过今天的学习，你们对条形统计图又有了哪些新的认识？
强调：统计知识在日常生活中应用非常广泛，通过调查、统计、分析，可以帮助我们解决很多问题，改善我们的生活。
五、板书设计
条形统计表
作业设计
基础：
1．P109页例题2。
（1）指导学生观察数据后，由学生独立在课本上完成统计图及有关问题。
（2）重点反馈第4个小问题，引导学生掌握“经过数量最多的车”最有可能在20分钟后第一辆出现的概率思想。
2．P111页做一做。
（1）学生独立在课本上完成统计图及有关问题。
（2）集体评析第2个小问题：让学生自主地畅谈还有什么发现？有什么建议？
（3）对学生的发言作恰当的评价。
综合：
3．观察下面统计图。判断谁说得对，为什么？
各组获奖人数统计图
（1）小明：第三组的条形最高，所以三组获奖人数最多。
（2）小丽：第一组获奖人数比第二组多4人。
（3）小红：第三组获奖人数最少，二组获奖人数最多，一组是10人。
4．完成统计图的填写，想一想，怎样制作统计图。
班级二（1）二（2）二（3）二（4）
节数20252124
（1）出示二年级学生回收废电池的情况统计表。
（2）完成统计图。
①21节，怎样涂色？
②24节，怎样涂色？
③独立涂色，完成统计图。
④汇报。
教学反思
横向复式条形统计图
横向复式条形统计图
教学内容：义务教育课程标准实验教材四年级上册P105-106页例2
教学目标：
1、在绘制纵向复式统计图的基础上，认识并学习横向复式统计图。
2、根据统计图提出并回答问题，并能对已给出的信息进行整理、分析。
3、在合作、交流中经历统计全过程，培养实践能力和参与意识，进一步体会数学与生活的密切联系。
教学重点：绘制横向复式条形统计图，准确提出问题并正确解决问题。
教学难点：分析、整理已给的信息，能根据信息说明自己的看法。
教学方法：合作学习、自主交流
教具：学具准备：直尺、铅笔、水彩笔
教学过程：
一、创设情境，以旧引新
1、统计在生活中应用非常广泛，如：（学生举例）
2、这是一张甲乙停车场车辆停放情况统计表，（出示例2统计表）仔细观察，说说这是一张什么统计表，你获得了哪些信息？
3、请同学回忆一下，在绘制纵向复式条形统计图中需要注意什么呢？
（学生自由说。要有统计图名称，图例，区分内容。有横轴…）
小结：复式条形统计图便于有些事物进行成对的比较，和绘制单式条形统计图的方法一样，但一定要标明图例，便于区分不同的内容。
4、除了这种统计图，我们可以用另一种统计图来表示，叫横向复式条形统计图（板书：横向）绘制单式横向条形统计图时有什么需要注意的呢？（横轴表示数量，纵轴表示种类）同学们能试着把这张纵向条形统计图改成横向复式条形统计图吗？
二、自主探究，合作交流
出示复式统计表，学生了解信息。
种类
数量/辆
停车场
轿车
面包车
大客车
货车
甲停车场281264
乙停车场241073
1、请同学们试着根据老师给定的样图，独立把横向复式条形统计图补充完整。学生动手制作。
2、展示作品。请你说一说，横向复式条形统计图应该怎样绘制？
3、刚才通过同学们作品的展示，老师觉得你们已经掌握了怎样绘制横向复式条形统计图，那在制作过程中，你想提醒大家哪些地方需要特别注意的呢？
4、根据统计图回答问题：
（1）你能提出什么数学问题？
（2）你能得到哪些信息？
先独立思考，再全班交流发现的信息、提出和解决问题。
5、汇报。看出人们生活水平的提高。
（通过比较分析发现两个停车场有一个共同的特点：就是停放的轿车的数量最多，由此可以初步判断其他停车场中轿车的数量也是最多的。或者在整个社会中所有车辆中，轿车数量也是最多的。）
小结：我们在观察统计图时候不但要学会分析数据，还应根据数据作出合理的判断。
6、比较。
我们已经认识了两种复式条形统计图，即：纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图，请同学们对比这两种统计图，思考：
（1）两种复式条形统计图有什么相同点和不同点？
（2）根据这个复式统计表，画哪种统计图更合适呢？
小结：这两种复式条形统计图只是形式上的不同，当数据种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向条形统计图表示更方便。
三、巩固应用.
1、完成第106页的做一做（课件出示）
（1）学生根据复式统计表，独立完成统计图。
（2）回答问题：1985年甲、乙两个地区降水量各是多少？你还发现了什么信息？你有什么建议？
(3)对学生进行保护环境教育。
2、完成练习二十的第1题。
（1）学生观察统计图解决问题：体重在35千克以上的共有多少人？
（2）还能获得什么信息？
学生先分小组讨论交流，然后再请学生汇报结果。
四、总结延伸
1、这节课你有什么收获？
2、课件出示欣赏各种复式条形统计图
苏教版四年级上册《统计表和简单条形统计图》数学教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“苏教版四年级上册《统计表和简单条形统计图》数学教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
苏教版四年级上册《统计表和简单条形统计图》数学教案
第四单元 统计表和条形统计图（一）
第1课时 统计表和简单条形统计图
教学内容：
课本第40---41页例1、“练一练”和第44页练习七第1题。
教学目标：
1、使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法，能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。
2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。
3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
教学重点：
认识并用统计表和条形统计图表示数据。
教学过程：
一、创设情境。
呈现例 1中收集完成的数据记录表。
引导：先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道些什么。
交流自己了解的项目和数据，并说明大家已经学会和认识了像这样收集、整理数据。
提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？
引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。学会用统计表和统计图表示数据（板书课题）
二、学习新知。
1、认识统计表和条形统计图。
呈现例1的统计表和条形统计图。
（1）引导：表里的“6”和“15”表示的是什么？观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？
（2）讨论：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？ 追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？ 完成统计表和条形统计图。
引导：你能根据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗？独立完成在课本上。（学生填表、描图）
（1）交流统计表数据。
交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少？
追问：表里的合计数是怎样计算的？
（2）交流统计图数据。
交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的？
追问：每类数据的条形高度怎样确定？
（3）小结方法：
提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意些什么？
2、简单分析数据。
提问：从这里的统计表和条形统计图里你还能知道些什么？
人数最多和人数最少的从哪里可以看出来？
3、认识特点：
引导：请大家把统计表和条形统计图比较一下，你能说说它们各有什么特点吗？互相说一说。
交流：你发现统计表和条形统计图各有什么特点？
二、统计实践。
1、完成“练一练”
（1）了解要解决的问题，讨论解决方法，了解统计内容和要求，学生利用表格分小组调查、收集数据。
活动：组长负责，小组成员依次说出自己最喜欢的电视节目。
每位学生用画“正”字的方法记录数据。
（2）汇总记录的数据，引导算出全班最喜欢各类电视节目的人数，得出全班汇总结果。
（3）学生根据全班调查结果，完成统计表和统计图。
交流完成的统计表和条形统计图，并注意标题和日期；填表、描图。
（4）引导：通过统计，你知道了什么，解决了什么问题？
2、做练习七第1题。
三、全课总结。
1、总结收获。
引导：通过学习，你认识了什么，有哪些收获？ 对于统计，你有哪些体会？
2、要求学生从今天起收集、记录连续5天做家庭作业的时间。
板书设计：
统计表---------填数表示 图形统计图------------直条表示
都能清楚地看出统计的数据
直观 形象
扇形统计图
在课堂教学中落实新课程理念是我的不懈追求，但理想与现实之间有一定的距离，教学的成功与遗憾也会相依相伴。反思这一节课的教学，我认为最成功的是在尊重教材的同时创造性的处理了教材与教学的关系。具体的说，主要表现在以下的几个方面：
1、在教学中我找到数学与生活的切入点。设计了同学们喜闻乐见的情景（介绍我国悠久历史的膳食宝塔等环节），吸引学生的注意力，充分让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地抓住新旧知识的衔接点，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而缩短学生已知和未知的差距。
2、让学生在丰富且熟悉的生活问题中，复习条形统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性；初步认识到用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等；都为学生下面进一步学习做好知识点的准备。
3、选取、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。引导他们观察、比较两种统计图的异同点，让他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的独特点，使他们倾听能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。
静下心来思考，在整节课中存在许多不足之处，如果教学中语言更精练，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆让学生根据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，有综合性，能跟百分数运用联系起来，我想本节课效果会更好，学生能更好的理解扇形统计图的特点。
折线统计图
今天和孩子们一起学习了第七单元《统计》中的第一课时《折线统计图》。折线统计图是在学生认识了条形统计图的基础上学习的，可是折线统计图与条形统计图有很大的不同，而且在日常生活中也有着不同的表示和用处。折线统计图不仅能够清楚的表示事物的多少，而且能够清楚的表示事物的的变化趋势。
通过对本节课的教学我有以下几个方面的感受：
一、生活中处处有数学，数学来源了生活。
数学来源于生活，一点也不假，数学就是从生活中抽象和升华出来的。依据我们两个班的学生的实际情况我设计了这样的引入：因为孩子们已经四年级了，而且对于条形统计图有了很好的了解，所以在引入的时候，我利用我们本学期的期中考试的四年级6个班的数学成绩的平均分做成条形统计图让学生来进行分析。然后在班级的总分给出来，是个很大的数字，然后让学生自己试着用条形统计图来表示，并且让学生来解决一些问题，发现在绘制的时候很麻烦的，问题中你发现他们有什么样的变化情况一题时，有很多孩子不能回答上来。这时告诉孩子们我们很有解决的办法想不想学习，给学生一个思路，让学生小组合作来进行探讨，激发了学生进一步探讨折线统计图的欲望。
二、在小组合组中探索折线统计图
让学生观察折线统计图，并且让学生来观察折线统计图，并从图中得到信息，提出问题、解决问题，在这一环节上培养了学生解决问题的能力。最后又让学生自己举例来说一说你见过的生活中的折线统计图的例子。让学生进一步理解折线统计图，感受数学与生活的紧密联系。
三、知识之间的迁移和联系。
到目前为止，学生已经认识了两种统计图，那么在做题的时候，我们应该选择哪一种，哪一种统计图又会更好一些呢？所以在练习中设计了一题，让学生选择你喜欢的统计图来完成，这时学生的选择各不相同，然后我让两种做法的孩子都一一进行了汇报，最后让学生总结看哪一种更好。通过亲身经历发现所有的数据都可以绘成折线统计图和条形统计图，但是折线统计图比条形统计图更有优势，这样使学生对折线统计图有了更好的认识。
四、不足之处
1、 在教学的过程中没有面向全体，有个别反应快的孩子喊出答案的时候，就一带而过了，使得在练习的时候有的孩子人家问变化趋势是怎么样的？他不懂就把所有的数字的都加起来写里面。
2、启发性语言运用不到位。教师在设置问题的时候语言不够精炼，使得学生不太明白老师所要表达的意思是什么？
总之，教育就是一门遗憾的艺术，相信本节课的不足之处会提醒我，在今后的教学工作中我一定会扬长避短，不断学习、反思，提高自身的专业水平和业务能力，做一名学生快乐学习的数学教师。
苏教版四年级上册《统计表和条形统计图练习（2）》数学教案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“苏教版四年级上册《统计表和条形统计图练习（2）》数学教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
苏教版四年级上册《统计表和条形统计图练习（2）》数学教案
第四单元 统计表和条形统计图（一）
第4课时 统计表和条形统计图练习（2）
教学内容：
课本第46---48页练习七第6-7题、“动手做”和“你知道吗”。
教学目标：
1、使学生在调查数据、表示数据和分析数据等活动中，认识简单的数据调查表，能用调查表收集、整理数据，并能有效地表示，能简单地评价和分析统计获得的数据。
2、使学生经历现实的统计活动过程，进一步体验收集数据的简单方法，以及整理和表示数据的过程、方式，提高数据简单处理的技能，进一步感受数据可以反映事物的实际情况和存在问题，逐步发展数据分析观念。
3、使学生主动参与调查和统计活动，体会日常生活中的数据统计，能与他人合作、交流，尝试在活动中提出建议，感受数学活动的成功，逐步具有尊重客观事实的意识，获得重视阅读和保护视力等方面的行为习惯教育。
教学重点：
数据统计和分析。
教学难点：
小组调查与整理数据。
教学过程：
一、揭示课题。
1、引导回顾
提问：在前面的学习和练习中，你了解了一项统计需要经过哪些基本过程？
2、揭示课题。
按基本过程，自己来收集、整理数据，再制成统计表或条形统计图进行数据分析，开展调查统计活动。
二、调查统计
（一）统计课外阅读情况。
1、出示练习七第6题。
提问：小力是怎样了解他的同学课外阅读情况的？他的调查表怎样设计的？你知道小力用这个调查表会怎样了解同学们的情况？
2、分小组活动。
引导：想：如果用这个调查表在小组里了解每个同学课外阅读情况，再整理数据进行统计。
分小组统计（出示要求）
（1）每个同学根据自己的实际阅读情况，如实填写调查表。
（2）组长负责收回全部调查表。
（3）小组讨论怎样整理数据比较方便，和组长一起用小组的方法整理。
（4）根据集体整理的数据，各人完成第46页的统计表。
（5）在小组里交流统计表，校对是否符合调查、整理的数据。
3、交流、分析数据。
交流：能说说你们小组同学课外阅读的情况吗？
根据你的统计，简单分析你们小组课外阅读的数据。
4、汇总数据分析。
提问：如果要知道全班同学课外阅读的数据，可以怎样做？
分析：你对全班同学课外阅读的情况有哪些了解？
5、活动小结：总结我们这项统计经过了哪些活动，你对统计有什么体会？
（二）统计全班视力情况。
1、提出问题，了解要求。
要了解全班同学的视力情况，你觉得用什么办法解决，需要怎样统计？
出示练习七第7题。学生阅读、了解要求。
2、小组调查数据
每人依次汇报自己的视力情况，用你的方法做好记录，核对你的记录是否正确。
3、汇总数据，完成统计。
提问：按照我们班选择的调查项目，统计表中要设计哪些项目？
学生完成统计表的设置，根据汇总的数据填写统计表。
4、分析、评价数据。
知道了全班视力的哪些情况，对班上同学的视力情况作一番评价。
5、活动总结。
说说这项统计的收获和体会。
三、拓展延伸。
1、完成“动手做”
（1）明确做什么。
说明要做什么，了解什么结果。
（2）了解怎样做。
强调滴水时要和硬币面靠近些，滴水要慢些，尽量使滴水能多一些。
（3）学生动手做。
同桌合作，一人滴水，数滴数，另一人记录数据，然后各自完成统计表。
交流：你滴得最多的一次是几滴？最少呢？
2、阅读“你知道吗”。
（1）阅读统计图。
了解怎样表示数据，在不同的统计图里分别知道些什么。
（2）交流：你觉得这些实际上都是什么统计图？第一幅统计图用什么表示条形的？为什么会想到用麦穗表示？第二幅，第三幅各是用什么代表条形的？
第二幅图里“100人”“10人”“1人”是什么意思，中国每平方千米有多少人？俄罗斯呢？
从图里你知道了什么，有些什么想法？
四、活动总结.
通过统计和活动，你了解些什么？你有哪些收获和体会？
教学反思：
苏教版四年级上册《统计表和条形统计图练习（1）》数学教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版四年级上册《统计表和条形统计图练习（1）》数学教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
苏教版四年级上册《统计表和条形统计图练习（1）》数学教案
第四单元 统计表和条形统计图（一）
第3课时 统计表和条形统计图练习
教学内容：
课本第45---46页练习七第3---5题。
教学目标：
1、使学生通过练习，能进一步正确填写统计表和完成条形统计图，能根据需要调查、收集数据并分段整理、统计，能根据统计结果进行简单分析。
2、使学生经历统计活动和统计过程，获得活动过程的经验，进一步掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展数据分析观念。
3、使学生进一步感受统计在实际应用中的意义和价值，进一步体会统计是了解问题、解决问题的重要方法之一，培养尊重数据、尊重事实的科学态度。
教学重点：
条形统计图和分段统计。
教学过程：
一、引入课题。
主要练习统计的内容。
二、图表练习。
1、做练习七第3题。
（1）填写统计表：交流课前收集的长江、黄河等4条河流的长度，统一数据。提问：统计各条河流长度时，统计表里为什么不需要合计？
（2）完成统计图。
学生看图，说说这里的图形统计图和前面学习的不同在哪里？
提问：这里每格表示的长度是多少？图上怎样确定长江的长度是6397千米的？
学生完成条形统计图交流画法。
提问：你觉得用条形统计图表示四条河流的长度有什么好处？你从图上可以知道些什么？
2、做练习七第4题。
（1）完成统计图。
学生阅读第4题，要求学生看懂统计图：统计项目是什么？有哪些项目，图上哪里表示数量，一格高度表示多少？
学生根据调查数据完成统计图。 你从图中知道些什么？还能想到什么？
（2）填写统计表。
交流统计表。这里的合计数表示什么意思？
（3）表图比较。
呈现统计图和统计表。
提问：这里的条形统计图和统计表各是怎样表示数据的？和统计表比较。条形统计图由什么特点？
三、实践提升。
1、提出问题。
引导：如果用单脚站立，你知道自己能坚持多长时间吗？你知道其他同学能坚持多长时间？
要知道你和同学的单脚站立时间，必须完成什么工作，怎么做？
2、收集数据
估计：以秒为单位，单脚站立你能坚持多长时间？把你估计的时间记录下来。
提出活动要求：
（1）各组组长负责，定好全组同学测量顺序，按序在记录表上写好姓名。
（2）每位同学按记录表上的顺序轮流测量单脚站立时间，以秒为单位。
（3）组长负责用秒表测定和报告每人测量结果，各人在记录表里记录数据。
（4）全部测量结束后，全组核对、统一记录结果。
3、完成统计表 独立整理、填表
交流：按表里的要求统计，是我们学过的什么内容？分段整理统计要注意什么？
4、分析数据。
根据第5题的问题，讨论、交流，了解统计结果和发现的结论。
5、交流体会。
交流：通过这次统计活动，你有哪些体会可以和大家交流的？
四、练习总结。
提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？有哪些问题需要和大家商量 或者说明的？
板书设计：
统计表------------直接填写数据 反映数量多少
条形统计图--------直条表示数据 反映数量多少 直观形象
单脚站立时间？
收集数据 统计结果
二年级上册《认识条形统计图》教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“二年级上册《认识条形统计图》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
二年级上册《认识条形统计图》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
（二）过程与方法
学生经历动态统计数据的收集过程，学会统计数据的方法，初步体验数据整理的意义。
（三）情感、态度与价值观
在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。
二、教学重点
理解以一当五，能正确绘制统计图。
三、教学难点
动态数据的统计方法。
四、教学准备
教科书第109页教学情境的教学挂图、课件等
五、教学过程
（一）创设情境
谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下车辆的数量。
（二）探求新知
1．组织记录
（1）给学生发记录单。
（2）学生记录。
同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？交流后明确用“正”字法记录既快又方便。
（3）再次播放录像，学生记录。
由于车辆过往速成度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。
（4）再次记录四种车辆的数量。
2．制作统计图。
（1）学生分组讨论。
运用一个□表示1辆或2辆车。最多画几个格？应怎么办？明确用1格表示5辆比较合适。
（2）师生共同完成学生尝试独立绘制统计图，然后回答问题。
3．组织讨论：
20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？
（三）巩固应用
1．独立完成第111页的“做一做”
2．课后延伸：完成练习二十二的第2题。
调查二年级（1）班和五年级（1）班的视力情况，完成统计表，并谈一谈对视力差的同学的建议，鼓劢同学谈谈自己的想法。
（四）总结反思
今天我们认识了条形统计图，你有什么收获？
（五）板书设计
四年级上册《复式条形统计图》教案
四年级上册《复式条形统计图》教案
导学内容：人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。
导学目标：
1．认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。
2．能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。
导学重点：能把复式条形统计图补充完整，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。
导学难点：根据复式条形统计图进行数据分析。
导学准备：课件、图片等。
导学过程：
一、预学--创设情境，提出问题
1．出示某地区城镇和乡村人口统计表，让学生从中获取信息。
2．请你用学过的条形统计图的知识将这个统计表中的信息在条形统计图中画出来。
生自主画图。
3、在画这个条形统计图时，我们应注意哪些问题？
师：这些是我们学习过的单式条形统计图，老师想考考大家：请问1980年乡村人口比城镇人口多多少人呢？
生：多37万人。
师；在比较过程中，你有什么感受？
生：我觉得这样对比比较麻烦，要先找到第一个图，再找第二个图，然后再计算。
生：那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢？
根据学生的回答，教师适时进行引导，使学生明确：将两个统计图中的内容合成一个统计图，便于信息的获取与对比。
师：像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今天要学习的复式条形统计图。（板书课题。）
引出课题--复式条形统计图
二、互学--主动探究，解决问题
1、明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。
（1）明确复式条形统计图的绘制方法。
师：我们来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方需要进一步完善？
根据学生讨论，明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：①要用两个直条来表示两组不同的数据；②为了区别两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。
（2）放手让学生在样图中绘制复式条形统计图。
教师：请同学们根据这个统计表中的数据把教科书第96页上的复式条形统计图补充完整。
2、根据图中的信息提出简单的问题并进行分析和判断，发展数据分析观念。
教师：（出示完整的复式条形统计图）观察这幅复式条形统计图，回答以下问题：
（1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？
（2）哪年乡村人口数最多？哪年最少？
（3）哪年城乡人口总数最多？哪年最少？
（4）你还能得到哪些信息？
师适时加以引导：①感受复式条形统计图的特点；②观察发现：人口总数逐年上升，从而进行人口教育；③了解：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。
3、认识横向复式条形统计图，感受复式统计图的不同呈现形式。
师：这里还有一幅复式条形统计图。认真观察，你能从中获取哪些信息？
生：他们都通过复式条形统计图表示出了城乡人口。
总结：横向复式条形统计图和纵向复式条形统计图中记录的信息是相同的。
教师：为什么复式条形统计图有横向和纵向之分呢？
生：因为这是两种不同表现方式。
总结：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图只是形式上的不同，在其他方面是相同的。
师：请大家在教科书第96页的横向复式条形统计图补充完整。
小结：通过以上的学习，我们又认识了一种新的统计图——复式条形统计图。根据实际需要，复式条形统计图有不同的呈现形式，例如纵向的、横向的以及两个直条上下重叠在一起的。不论哪种呈现形式，都直观地反映了所统计的数据，方便我们更好地获取有关信息，进行分析和判断。
三、评学--及时练习，巩固提高
1．教科书第97页“做一做”
2．教科书第98页第1、2题。
板书：
复式条形统计图与单式条形统计图的区别：1、两个直条表示不同的数据
2、在条形统计图的右上角标明图例
《简单的条形统计图教案及练习题》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“简单的教案小学”专题。
