《电路连接的基本方式》教案分析。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“《电路连接的基本方式》教案分析”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《电路连接的基本方式》教案分析

教
学
目
标
知识
技能
1.通过实际的操作使学生掌握简单的串联电路和并联电路的连接方法。
2.能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
过程
方法
通过实验探究串、并联电路的特点，了解串、并联电路的区别。
情感态度价值观
让学生体会用所学知识探究新知识，并且获得成功的情感体会，培养学生学习兴趣和主动性。
教学重点难点
重点
了解串、并联电路的特点，能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
难点
实物电路连接和判断串，并联电路的方法
教学方法
讲授法、实验探究法、分析讨论法
学法指导
自主学习法、观察法、实验探究法
板
书
设
计
13.2电路连接的基本方式
一、串联电路
1.定义：把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路
2.特点：
二、并联电路
1.定义：把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路
2.特点：
教
学
反
思
通过教师设疑，学生自己动手实验探究，不仅增强了学生动手操作能力，也增强了对电路的两种基本连接方式的感性认识。通过教师适当的讲解，学生的讨论与交流，使学生对电路的两种基本的连接方式串联与并联的特点和规律有了更深入地理解，从而为后面课程的学习做好了必要的准备。不足之处是课前布置学生观察家用电器是怎样工作的，有的学生没能及时完成，影响了整体的教学进程。
预
习
案
预习
知
识
1.叫串联电路。
2.叫并联电路。
3.在串联电路中，电流路径有条，在并联电路中，电流路径
有条；在串联电路中，一个用电器不工作，其余用电器工作。在并联电路中，一个用电器不工作，其余用电器工作。
反
馈
探
究
案
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课：
思考：路灯晚上同时亮白天同时灭，路灯的连接方式和你房间的灯的连接方式相同吗？
讲授新课：
一、电路连接的基本方式
教师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。要求学生连接电路，能使两只灯泡同时发光，并且电路连接正确。
实物台投影
师生共同分析得出正确的电路图
提出问题：这两种连接方式相同吗？
教师指着图分析得出结论：
1.像这样把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路。
2.像这样把用电器并列的连接起来组成的电路叫并联电路。
二、串联电路的特点
教师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。
提出问题：
1.开关的位置对电路有无影响？一个开关控制几个用电器？
学生思考，讨论
学生独立思考，并画出电路图。
同桌两人组讨论，得出正确的电路图。
学生代表展示自己画的电路图
学生和教师共同分析得出正确的电路图
学生思考并回答。
学生听讲，认识串联电路和并联电路
学生按照串联电路的电路图连接电路
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
通过学生思考问题引入新课。
让学生熟悉画电路图的方法，同时培养学生设计电路的能力。
让学生自己探究，得出有两种方式：一种串联一种并联
让学生知道只有两种连接方式
让学生知道什么是串联电路和并联电路
培养学生动手操作能力
培养学生动手探究实验并分析得出结论的能力
探
究
案
教师活动
学生活动
教学意图
2.电流路径有几条？
3.一个用电器坏了，不工作了，其余还能不能工作？
归纳、总结、书写
三、并联电路的特点
教师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。
提出问题：
1.开关的位置对电路有无影响？一个开关控制几个用电器？
2.电流路径有几条？
3.一个用电器坏了，不工作了，其余还能不能工作？
归纳、总结、书写
提出问题：思考、讨论两中方式的区别与联系
补充一些连接串联电路和并联电路的注意事项和连接技巧，并进行演示
引导学生分析：路灯，家庭电路，节日小彩灯，霓虹灯等是什么连接方式？
引导学生分析讨论：
1.如何判断电路图是串联电路还是并联电路。
2.对于实物，看不见电路图时如何判断是串联电路还是并联电路。
课堂小结：
你本节课有什么收获？
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生总结得出串联电路的特点
学生按照并联电路的电路图连接电路
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生总结得出并联电路的特点
思考、讨论，交流
识记
学生独立思考，分析，再讨论得出结论
学生先独立思考，分析，再小组讨论得出结果
学生自己归纳总结
培养学生动手探究实验并分析得出结论的能力
让学生知道串联电路的特点
让学生了解电路连接的一些注意事项，培养严谨的实验操作意识
培养学生动手探究实验并分析得出结论的能力
让学生知道并联电路的特点
通过区别串，并联电路，让学生学会判断串，并联电路。
扩宽学生视野，感受物理学知识的实用型和丰富多彩
培养学生用所学知识解题能力
培养学生归纳总结能力和语言表达能力
检
测
案
达标测试
《13.2电路连接的基本方式》教学设计

能力拓展
《13.2电路连接的基本方式》教学设计
中考真题
将两盏灯接在同一电源，当闭合开关时，它们同时发光；断开开关时，它们同时熄灭，则两盏灯（）
A.一定串联在电路中B.一定并联在电路中
C.串联或并联都有可能D.以上说法都错误
课外辅导
学生
姓名
辅导
内容
辅导
效果

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九上《电路连接的基本方式》教学设计（苏科版）

《电路连接的基本方式》教学设计（苏科版）
教学目标：
1、通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。通过探究实验的观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。
2、能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。
教学重点：
串联、并联电路的特点、按要求画电路图及根据电路图连接电路
教学难点：串联、并联电路的识别
教学方法：学生分组科学探究、讨论和交流、讲解
教学内容：教师活动学生活动
一、活动：
怎样使两个小电灯亮起来？
二、探究串联电路和并联电路的特点
1、引入：
上节课我们学习了使一个小灯泡亮起来的连接方法，那么同学们想一想：如果要使两个小灯泡同时亮起来，应当怎样连接电路？
2、探究电路连接的两种基本方式
请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一下。
3、将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。再将学生连接时的一些典型的错误进行演示、分析。然后请学生总结出什么是串联和并联。
4、总结：
把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。
把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。
串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们再分别用这两种方式连接电路，并画出相应的电路图。
（1）、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况
（2）、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况
（3）、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况
（4）、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况
（5）、总结：
在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同。
在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。
（6）、交流和讨论：
小明房间内的吊灯和壁灯如何连接？开关应该如何连接？
画出吊灯、壁灯、开关连接的电路图。
（7）、学生阅读生活物理社会，
了解彩灯和冰箱灯的工作原理
思考讨论
进行实验操作
学生思考、总结
进行实验操作，并画出电路图
学生进行实验
思考和总结
学生完成电路图并交流

第二节电路的组成和连接方式导学案

第十三章复习课

1.温习电流、电压的定义以及电流表、电压表的使用,熟练掌握连接电路和画电路图的技能,在运用中体会串、并联电路的电流、电压规律.
2.重点:通过分析数据,归纳总结规律的科学探究方法——控制变量法、转换法、类比法、比较法.
3.通过参与实验过程,享受小组合作的快乐,享受成功的喜悦.
1.电荷间的相互作用是同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引.
2.电荷的定向移动形成电流;正电荷定向移动的方向被规定为电流方向;电流强弱用电流来表示,在国际单位制中,其单位是A;测量电流的工具是电流表.
3.电流表的使用规则:
(1)电流表要串联在电路中;
(2)电流应从电流表的正接线柱流入,负接线柱流出,否则指针反向偏转会损坏表针;
(3)被测电流不能超过电流表的量程;
(4)绝不允许不经任何用电器,直接把电流表接在电源两端.
4.电路的三种状态是通路、断路和短路;电路的连接方式有串联和并联;电路中,用电器是消耗电能的装置,电源是提供电能的装置;连接电路时开关应当断开;电路中有持续电流的条件是要有电源和必须是通路.
5.串联电路电流规律是串联电路中各点的电流相等,即:I=I1=I2;并联电路电流规律是并联电路干路中的电流等于各支路的电流之和,即:I=I1+I2.
6.电压是形成电流的原因,电源是提供电压的装置.电路中获得持续电流的条件:
①电路中有电源(或电路两端有电压);②电路是通路.
7.电压表使用规则:二要一不.
(1)电压表要并联在电路中;
(2)电流要从电压表的正接线柱流入,负接线柱流出,否则指针会反向偏转;
(3)被测电压不要超过电压表的量程.
8.串联电路电压规律:U=U1+U2;并联电路电压规律:U=U1=U2.
9.如图所示,灯L1与L2并联,则在A、B处的电路元件分别是(D)
A.电源、开关
B.电源、电流表
C.电流表、开关
D.电流表、电源
1.在如图所示的电路中,闭合开关后两个小灯泡都不亮,小明根据串联电路特点分析判断该电路发生的是断路故障,并用电流表很快查出了出现故障的地方.(小组讨论分析小明的做法)
答案(1)将电流表与被检查部分并联,看电流表有无示数;
(2)电流表有读数,且灯泡亮,说明被并联的部分出现断路;
(3)电流表无读数,说明被并联的部分正常.
2.在如图所示的电路中,当开关S1、S2断开,S3、S4闭合时,灯L1、L2发光,它们的连接方式是并联;当开关S1闭合,S2、S3、S4断开时,灯L1、L2发光,它们的连接方式是串联;当开关S2、S3、S4闭合,S1断开时,灯L1、L2、L3发光,它们的连接方式是并联;当同时闭合开关S1、S3时,灯都不能发光,会出现短路现象.
3.图甲是安装在木板正面的部分电路,其中a、b、c、d是穿过木板的接线柱,两个灯座的两端分别接在两个接线柱上,且装有两个相同的小灯泡L1、L2.木板背面的部分接线柱之间有导线相连,从而使木板正背两面的电路组成一个完整的电路.闭合开关后,两灯都能正常发光.
(1)小明说出了判断两灯是串联还是并联的正确方法:将其中一个小灯泡取下,若另一灯泡仍发光,则说明两灯的连接方式是并联,否则是另一种连接方式.
(2)小丽在电源和开关之间串联接入电流表,闭合开关后两灯均亮,电流表的示数如图乙所示.可初步判断通过灯L1的电流可能是0.3A,也可能是0.15A.
甲乙
4.讨论怎样根据电流表、电压表判断电路故障.
(1)电流表示数正常而电压表无示数:“电流表示数正常”表明主电路为通路,“电压表无示数”表明无电流通过电压表,则故障原因可能是①电压表损坏;②电压表接触不良;③与电压表并联的用电器短路.
(2)电压表有示数而电流表无示数:“电压表有示数”表明电路中有电流通过,“电流表无示数”说明没有或几乎没有电流流过电流表,则故障原因可能是①电流表短路;②和电压表并联的用电器开路,此时相当于电流表所在电路中串联了大电阻(电压表内阻)使电流太小,电流表无明显示数.
(3)电流表、电压表均无示数:“两表均无示数”表明无电流通过两表,除了两表同时短路外,最大的可能是主电路断路导致无电流.
5.如图所示电路中,电源电压为6V且保持不变,当开关S闭合时,只有一个灯泡发光,且电压表的示数为6V,产生这一现象的原因可能是(B)
A.L1断路B.L1短路C.L2断路D.L2短路
6.根据下列实物图,在虚框中画出对应的电路图.

《电路的连接》学案

做好教案课件是老师上好课的前提，是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“《电路的连接》学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

《电路的连接》学案

教材分析
本节课是在认识了电路、电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，虽然简单，却是学习电学知识的重要基础。正确地识别和连接串、并联电路是电路知识的深化，探究串、并联电路的特点是以后学习电学内容的关键环节。
串、并联电路的知识较为简单，没有必要设计混联电路增加学生学习的困难，对于串、并联电路的识别，要以串、并联电路的特点为依据。
教学目标
知识与技能
1、会连接简单的串联电路和并联电路；
2、知道串、并联电路的特点；
3、会画简单的串、并联电路图。
过程与方法
1、通过探究活动，了解串、并联电路的区别；
2、根据实物连接图，会画简单的串、并联电路图。
情感态度与价值观
培养学生观察与思考相结合的能力，使学生初步形成规范作图的意识及严谨认真的态度。
教学重难点
重点
理解串、并联电路的特点；会画简单的串、并联电路图。
难点
连接简单的串联和并联电路，判断电路的连接方式。
教学策略与
设计说明
问题是整堂课教学的主线，学生是探究活动的主体，教师起着组织者、参与者和指导者的作用。通过“问题→猜想→设计实验方案→动手实验探究→总结规律”的科学探究思路，最大限度地激发学生学习的积极性、主动性，培养学生的科学探究能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前学习
(5分钟)
教师询问了解学生课前学习情况，
展示学习目标
学生同桌交流、提出问题。
让学生明确本节课的学习任务
课堂学习
(25分钟)
1.实验探究：
让两只灯泡都亮起来
2.探究：串联电路的特点
用两节电池、两只灯泡、一个开关和一些导线，试着把它们连接起来，让两只灯泡都能亮起来。
《电路的连接》教学设计
《电路的连接》教学设计学生设计实验方案，和同学交流，看有几种不同的连接方式。电路的连接有两种最基本的方式分别是和。
（1）叫做串联电路。
（2）叫做并联电路。
《电路的连接》教学设计

学生经历探究过程、得出结论。
串联电路的特点有哪些？
①电流的路径只有______条，②开关能控制_________的用电器，与开关的______无关。③某用电器开路，则其他用电器都_____________工作。
让学生自己通过讨论交流设计出两种不同的连接方式。
引导：圣诞树上的小彩灯常常采用串联方式连接。串联电路有什么特点呢？
如右图，将L1、L2串联，把开关分别接入图中A、B、C三个位置，闭合开关，观察小灯泡的发光情况并填入下表。
开关
灯
A位置
B位置
C位置
断开
闭合
断开
闭合
断开
闭合
L1
L2
让学生经历实验探究过程
3.探究：并联电路的特点
教师演示：
连接并联电路，并讲解干路、支路的概念。
让学生探究并联电路的特点。
《电路的连接》教学设计
开关
灯
A位置
B位置
C位置
断开
闭合
断开
闭合
断开
闭合
L1
L2
[及时练习]
1．我们教室里的几盏灯是怎样连接的？
2．街上的路灯是怎样连接的？
学生观察，得出结论。
并联电路的特点有哪些？
①电流的路径至少有____条，②干路上的开关能控制________的用电器，支路上的开关只能控制____的用电器。
③各支路上的用电器_____________。
学生讨论交流回答
让学生观察、推导总结并联电路的特点
跟踪练习
当堂检测
(12分钟)
1.有一个看不见内部情况的小盒，小盒上有两只灯泡。闭合开关，两只灯泡都亮。断开开关，两只灯泡都灭。请画出它的电路图。
2．下列四个电路图中与右边实物图相对应的是（）
6ec8aac122bd4f6e
《电路的连接》教学设计

ABCD
3．根据图所示的电路图，用笔画线代替导线，连接实物电路(要求导线不能交叉)。
《电路的连接》教学设计

6ec8aac122bd4f6e4．图所示是一把既能吹冷风，又能吹热风的电吹风的简化电路，图中A是吹风机，B是电热丝。将插头插入插座，若只闭合开关Sl，电吹风吹出的是____风；若将开关Sl、S2都闭合，电吹风吹出的是____风。（填“热”或“冷”）
5．图所示为一实物电路，请在答题卡的指定位置画出所对应的电路图。
《电路的连接》教学设计

6ec8aac122bd4f6e
6ec8aac122bd4f6e
学生独立完成
检测学习效果
课堂小结
(2分钟)
一、这节课你学到了什么？有什么困惑？
（1）___________________________________________
(2)____________________________________________
布置作业
(1分钟)
1.《自我评价》1、2、3题
2.活动：设计1改进小彩灯的连接电路、设计3病房呼叫电路。