九年级物理《串、并联电路中电流的规律》公开课教案。
教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“九年级物理《串、并联电路中电流的规律》公开课教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
初中九年级物理《串、并联电路中电流的规律》教案
教学目标
（一）知识与能力目标：1、通过本节课探究实验，培养学生学会根据问题的提出设计实验并选择器材进行实验的能力。2、能准确完成实验，并根据测量结果正确归纳出串联电路及并联电路的电流规律，培养学生概括能力和语言表达能力.（二）过程与方法目标：1、通过实验探究，掌握串联电路和并联电路的电流规律，进一步理解科学探究的基本环节2、让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律，并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析归纳、交流评估在科学探究中的重要性。（三）情感与价值观目标：1、在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风，培养小组成员之间的协作学习精神。2、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.
2学情分析
从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。
3重点难点
探究串联和并联电路的电流规律
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】设置情景、激发疑问
实物展示台：将3V电池组1个、小灯泡二只（2.5V灯泡1个，3.8V灯泡1个）、导线四根、开关一个组成一个串联电路。
学生观察：
①这是串联电路还是并联电路？
②灯泡亮度相同吗？
活动2【活动】预习导航
1、讨论并完成导学案下列内容，最先完成小组作指导：①你能读出下列电流表的读数？ABA表示数0.36AB表示数1.8A②电流表使用注意事项a.接线时要注意，开关必须处于断开状态，绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源两极上。b.电流表要跟被测电路串联。c.电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出。d.正确选择量程，被测电流不能超过量程，否则会烧坏电流表。估计不准时用大量程试触。e.读数时先明确电流表的量程，确定电流表的分度值。2、快速预习P49——P51页内容。
活动3【活动】合作探究
一）探究串联电路的电流规律1、设计实验：怎样探究A、B、C这三处的电流大小关系？实验电路图：实验需要的器材：实验表格：实验步骤：2、实验探究：串联电路中各处的电流有什么关系？①检查实验所需器材是否齐全小灯泡四只（2.5V灯泡2个，3.8V灯泡2个），开关一个，3V电源，导线8条，电流表三只②观察电流表的指针是否指零，如有偏差先进行校零。③断开开关，选择0.6A量程按照电路图连接电路.选用不同规格的两个灯泡（2.5V、2.5V；2.5V、3.8V）做实验,把测得的数据填在下表中，并把操作中出现的问题扼要写下来。L1L2IA/AIB/AIC/A2.5V、2.5V串联2.5V、3.8V串联[分析论证]得出了什么结论？实验结论：串联电路中电流处处相等。I=I1=I2=……=In各小组交流意见，如果数据有偏差，分析产生的可能原因。优秀小组加分奖励。二）探究并联电路中的电流规律1、设计实验：怎样探究并联电路中，C点干路电流与A、B点支路电流的关系？1实验电路图：实验需要的器材：实验表格：实验步骤：小组讨论可行的方案，优秀小组加分奖励。2.实验探究：并联电路中干路电流与支路电流的关系①检查器材②断开开关，选择0.6A量程按照电路图连接电路，实物摆放有序.选用不同规格的两个灯泡（2.5V、2.5V；2.5V、3.8V）做实验,把测得的数据填在下表中，并把操作中出现的问题扼要写下来。L1L2IA/AIB/AIC/A2.5V、2.5V并联2.5V、3.8V并联[分析论证]得出了什么结论？实验结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。I=I1+I2+……+In各小组交流意见，如果数据有偏差，分析产生的可能原因。优秀小组加分奖励。
活动4【练习】练习达标
1、有一种节日彩灯，上面串联着20只小灯泡，如果电源插头处的电流为20mA，那么流过每只灯泡的电流为多少？2、某同学家并联着一台电视机，一台洗衣机，两盏电灯，它们的电流分别为1A,2A,0.5A,0.5A它们同时工作时，最大干路电流是多少？3、一个电路中有两个用电器，如果这两个用电器的电流不相同，则电路一定是并联电路。如果两个用电器的电流相同，则电路可能是串联或并联电路。4、能正确测出L2电流的电路是（）
第5节串、并联电路中电流的规律
课时设计课堂实录
第5节串、并联电路中电流的规律
1第一学时教学活动活动1【导入】设置情景、激发疑问
实物展示台：将3V电池组1个、小灯泡二只（2.5V灯泡1个，3.8V灯泡1个）、导线四根、开关一个组成一个串联电路。
学生观察：
①这是串联电路还是并联电路？
②灯泡亮度相同吗？
活动2【活动】预习导航
1、讨论并完成导学案下列内容，最先完成小组作指导：①你能读出下列电流表的读数？ABA表示数0.36AB表示数1.8A②电流表使用注意事项a.接线时要注意，开关必须处于断开状态，绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源两极上。b.电流表要跟被测电路串联。c.电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出。d.正确选择量程，被测电流不能超过量程，否则会烧坏电流表。估计不准时用大量程试触。e.读数时先明确电流表的量程，确定电流表的分度值。2、快速预习P49——P51页内容。
活动3【活动】合作探究
一）探究串联电路的电流规律1、设计实验：怎样探究A、B、C这三处的电流大小关系？实验电路图：实验需要的器材：实验表格：实验步骤：2、实验探究：串联电路中各处的电流有什么关系？①检查实验所需器材是否齐全小灯泡四只（2.5V灯泡2个，3.8V灯泡2个），开关一个，3V电源，导线8条，电流表三只②观察电流表的指针是否指零，如有偏差先进行校零。③断开开关，选择0.6A量程按照电路图连接电路.选用不同规格的两个灯泡（2.5V、2.5V；2.5V、3.8V）做实验,把测得的数据填在下表中，并把操作中出现的问题扼要写下来。L1L2IA/AIB/AIC/A2.5V、2.5V串联2.5V、3.8V串联[分析论证]得出了什么结论？实验结论：串联电路中电流处处相等。I=I1=I2=……=In各小组交流意见，如果数据有偏差，分析产生的可能原因。优秀小组加分奖励。二）探究并联电路中的电流规律1、设计实验：怎样探究并联电路中，C点干路电流与A、B点支路电流的关系？1实验电路图：实验需要的器材：实验表格：实验步骤：小组讨论可行的方案，优秀小组加分奖励。2.实验探究：并联电路中干路电流与支路电流的关系①检查器材②断开开关，选择0.6A量程按照电路图连接电路，实物摆放有序.选用不同规格的两个灯泡（2.5V、2.5V；2.5V、3.8V）做实验,把测得的数据填在下表中，并把操作中出现的问题扼要写下来。L1L2IA/AIB/AIC/A2.5V、2.5V并联2.5V、3.8V并联[分析论证]得出了什么结论？实验结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。I=I1+I2+……+In各小组交流意见，如果数据有偏差，分析产生的可能原因。优秀小组加分奖励。
活动4【练习】练习达标
1、有一种节日彩灯，上面串联着20只小灯泡，如果电源插头处的电流为20mA，那么流过每只灯泡的电流为多少？2、某同学家并联着一台电视机，一台洗衣机，两盏电灯，它们的电流分别为1A,2A,0.5A,0.5A它们同时工作时，最大干路电流是多少？3、一个电路中有两个用电器，如果这两个用电器的电流不相同，则电路一定是并联电路。如果两个用电器的电流相同，则电路可能是串联或并联电路。4、能正确测出L2电流的电路是（）
延伸阅读
九年级物理《串、并联电路中电流的规律》精品教案
每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“九年级物理《串、并联电路中电流的规律》精品教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中九年级物理《串、并联电路中电流的规律》教案设计
教学目标
一、知识与技能
探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。
二、过程与方法
科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
三、情感态度与价值观
严谨的科学态度与协作精神。
教学重点：在实验中探究串、并联电路中电流的规律。
教学难点：组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论。
教学用具：电池、开关、灯泡、导线等实验用品。
课时安排：1课时。
教学过程
一、引入新课
同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？
大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？有多少种可能？
1.电流可能是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了。
2.认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流可能相同；电流可能有时大有时小，如大灯泡较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关。
3.我想靠近电源正负极的地方应大些，应该与电源位置有关。
4.我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小。像粗水管中的水流大，细水管中水流小一样。
到底是怎么样的呢？我们通过实验来探究串、并联电路电流的规律。
二、新课学习
1.串联电路电流的规律
大家按照自己的猜想，制订自己小组的实验计划，然后我们进行小组的试验计划讨论。每个组汇报自己的试验计划，大家进行讨论，老师进行统筹，确定每个组要验证的方向。然后动手进行实验。
大家的实验计划都制订好了，请大家注意电流表的连接方法。学生开始动手实验，教师给予指导。
实验汇报：同学们的实验做完了，现在总结一下自己实验的结论。经过同学们的努力实践，现在可以统一意见了：串联电路中各点的电流相等。
这一结论经过了同学们的探究和实践活动，已经得到了验证。在这个实验中你还有什么收获？
我们知道了研究问题的一种方法，先有了猜想后，设计实验进行验证。再探究实验的过程中，可以随时调整设计中不合理的地方。也要随时提醒自己有没有失误的地方。我们在实验中，应该不怕困难，大胆去验证结果。
大家都体验到了科学探究的过程，也学习了科学探究的方法，给我们今后的学习打下了基础。
2.并联电路中电流的规律
我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探索，现在我们开始找出并联电路中电流的规律吧。
大家都知道，串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径。我们把并联电路的各分支叫支路，总路径叫干路，而实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系。如下图所示：
①猜想干路和支路电流的关系
②设计实验：仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验。
③进行实验
大家的电路设计大致相同，只是猜想的结论不同。现在大家根据设计好的电路图可以动手实验了。学生动手实验，教师给予指导。
实验汇报：同学们都做完了实验，我相信结论已经出来了，请汇报一下你们组的结论吧。
老师小结：在并联电路中，干路的电流等于各支路电流之和。
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.串联电路中电流的规律：串联电路中各点的电流相等.
2.并联电路中干路和支路之间的电流关系：在并联电路中，干路的电流等于各支路电流之和。
四、板书设计
电流：串联电路：电流处处相等
并联电路：干路电流和之路电流的关系
九年级物理《串、并联电路中电流的规律》教学设计
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“九年级物理《串、并联电路中电流的规律》教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
初中九年级物理《串、并联电路中电流的规律》教案设计
【教学设计思路】
本节内容由“串联电路的电流规律”和“并联电路的电流规律”两个问题组成。本节教材内容准备用一个课时完成。
本节教材无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承前启后的重要作用。从知识内容说是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，对以前所学电学知识进行了一个综合性的运用，也是前面所学知识的继续与深入。串、并联电路中的电流规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律及电功率的必备知识。从技能训练上，对整个探究过程也有一个综合体现。但是本节内容科学探究的技能要求比较明显，在教学中占有相当分量，应创造条件让学生人人都能动手实验操作，真正经历探究的过程。
探究并联电路电流律的思路和过程应该是学生必须经历的最基本的实验过程，能增强学生对规律的理解，提高学生的探究能力。对于基础较好的学生，可让他们自己设计实验，包括实验器材的选取、实验步骤、实验电路图等。对于学习较困难的学生，可以直接给出探究的具体计划。教学中教师要引导学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论，评估和交流，初步领会科学实验的方法。此实验是定量的电学探究实验，操作步骤较多，并且要正确地分析实验数据，所以在教学中要注意正确引导培养学生实事求是的科学态度和数据分析方法的良好习惯。对实验数据的偏差，教师可以适当地给予解释，解释的过程实际也是探究环节中的评估过程。实验中要改用不同型号的灯泡多做几次实验，要进行多次实验，测量多组实验数据，才能探寻到普遍规律。同时还应更加注意学生参与探究活动的全过程中所反映出的学习状态，对其学习态度、值得鼓励和应该提醒的方面做出适当的评价，充分重视与学生的交流，注意培养全体学生的参与意识。
物理是理论和实际联系非常紧密的学科，教学设计中大量的引入实际现象和动手操作，可以让学生有直观体验的同时，培养学生的动手能力、理论和实践相结合的能力。教学设计主导思想就是，一定要让学生亲自经历实验过程，强调学生的参与和体验，让学生成为课堂学习的真正主人。在完成知识教学的同时，尽力培养学生的各种能力。整节课的教学设计与安排都围绕这个主题展开。
【教学目标】
1．会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。
2．在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。
3．会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。
【教学重点】
通过实验探究出串、并联电路中的电流规律。
【教学难点】
能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。
【教学器材】
学生分组实验：小灯泡（不同型号）、电源、开关、导线、电流表
【教学流程图】
教学过程
一、引入新课
教师：请学生重复上一节课的学生分组实验：在简单电路中，小灯泡两侧的电流是相等的。
教师：请学生连接一个串联电路（注意使用不同型号的灯泡），让学生观察，串联电路中两个小灯泡的亮度不同。
教师：让学生猜想一下，串联电路中，A、B、C三点的电流有什么关系？
学生：串联电路中，A、B、C三点处的电流相等。
学生：因为电流从电源正极流向负极，越靠近正极的地方电流越大，越靠近负极的地方电流越小。也就是说C点的电流比B点的电流大，B点的电流又比A点的电流大。
学生：灯泡亮的地方电流大，灯泡暗的地方电流小。也就是说A点的电流比B点的电流大，B点的电流又比A点的电流大。
教师：要验证猜想是否正确，最好的方法就是实验。实践是检验真理的唯一标准。请学生设计实验方案。
二、新课教学
（一）串联电路的电流规律
学生：连接一个串联电路，分别用电流表测量A、B、C三点的电流，进行比较。
教师：提示实验中就应注意的问题。（1）连接电路过程中，开关的状态。（2）强调电流表在电路中的连接方法，要选择合适的量程，读数时要弄清分度值，读数要准确。（3）不同的小组尽量选择不同的灯泡，保证测量出来的数据具有普遍性，便于找到规律。（4）原始数据要如实记录，不许随意改动，实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析错误原因。
学生分组实验：
1．画出一个串联电路，把电流表串联在L1的左侧，根据电路图连接电路。
2．把电流表串联在L1和L2的中间位置，根据电路图连接电路
3．把电流表串联在L2的右侧，根据电路图连接电路。
4．把每一次测量出的电流值填入表格。
A点的电流IA/A
B点的电流IB/A
C点的电流IC/A
灯泡L1和L２串联
灯泡L1和L3串联
灯泡L2和L3串联
5．结论：串联电路中电流处处相等。
教师：在实验过程中，对学生进行指导、答疑和点评。（1）电流表连接错误，一种情况是将电压表的正、负接线柱接反了，接通电路时，指针反偏，很容易损坏电流表。另外一种情况是将电流表接在一根导线的两端，电流表的示数为0。（2）有的小组电流表的量程选大了，指示值太小，几乎不能读数。有的小组电流表量程选小了，指针偏出了刻度盘外。（3）有的小组在读数时，读出的电流表数值不相等，且有的读数是有的读数的5倍，是因为接线柱接的是小量程，读数时按大量程的刻度读数。（4）一个小灯泡不亮，电流表出现较大示数，是因为电流表与一个小灯泡并联，造成了小灯泡短接。等等。
（二）并联电路的电流规律
教师：通过上面的实验，找到了串联电路中的电流规律──串联电路中的电流处处相等。那么并联电路的电流有怎样的规律呢？
学生：因为串联电路中的电流处处相等，并联电路中的电流是否也会处处相等？
学生：干路电流等于支路电流之和？
学生：干路电流等于支路电流之积？
教师：请同学设计实验探究并联电路中的电流规律。
学生：连接一个并联电路，分别用电流表测量A、B、C三个点的电流，进行比较。
学生分组实验
1．画出一个并联电路，把电流表串联在干路中测干路电流，根据电路图连接电路。
2．把电流表串联在L1的支路中测支路电流，根据电路图连接电路。
3．把电流表串联在L2的支路中测支路电流，根据电路图连接电路。
4．把每一次测量出的电流值填入表格。
A点的电流IA/A
B点的电流IB/A
C点的电流IC/A
灯泡L1和L2并联
灯泡L1和L3并联
灯泡L2和L3并联
5．结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
教师：引导学生做出本节课的小结。
学生：串联电路中，电流处处相等。并联电路中，干路电流等于支路电流之和。
三、布置作业
完成教材51页的“动手动脑学物理”。
人教版九年级物理《电流的测量串、并联电路中电流的规律》复习教案
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《人教版九年级物理《电流的测量串、并联电路中电流的规律》复习教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
人教版九年级物理《电流的测量串、并联电路中电流的规律》复习教案
复习目标
1.会使用电流表测量电流，会读电流表的示数。
2.会通过实验探究串、并联电路中电流特点并能用文字表达它们的特点。
复习过程
一、板书课题、出示目标（1分钟）
同学们，这节课我们开始复习电学部分中“电流和电路”。请看学习目标
二、完成学习目标（25分钟）
1.自学指导（15分钟）
认真阅读九年级物理教材P45---P51内容，完成中考突破93页考点4
2.学生自学
3.学生自学检测
（1）如图4-1-9所示的电路，电源电压不变，开关S闭合后，当S1由断开变为闭合时，则()
A．A1示数变大，A2示数不变B．A1示数变大，A2示数变大
C．A1示数不变，A2示数不变D．A1示数不变，A2示数变小
图4-1-9图4-1-10
（2）某同学用电流表测电流时，电流表指针位置如图4-1-10所示，则电流值可能是()
A．2.6A或0.46AB．2.06A或0.52A
C．2.6A或0.52AD．2.06A或0.46A
（3）如图4-1-14所示的是一次实验时电流表指针的偏转情况，王强对此作出了四种结论，其中错误的是()
图4-1-14
A．若使用“－”和“3”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为2.3A
B．若使用“－”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为0.46A
C．若原来使用“－”和“3”两个接线柱接入电路，而后使用“－”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数不会改变
D．电流从电流表的“－”接线柱流出
（4）如图4-1-15甲所示的电路，当开关S闭合后，电流表的指针偏转如图乙所示，其中a电流表测量的是通过______(填“L1”或“L2”)的电流，b电流表的读数应为______A.
图4-1-15
（5）完成中考突破95页8-----12
4.学生自学展示，教师精讲与点评（10分钟）
三、当堂训练（20分钟）
中考新突破“中考经典检测”题目
课后反思
