“作文素材的多向运用”。
做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合教案课件的范文有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《“作文素材的多向运用”》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
“作文素材的多向运用”教学设计
一、首先请大家阅读下面的作文片断，然后分析说明它们在作文材料运用方面的特点。
1．东坡披发仰天大呼“大江东去”，他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中，消失得无影无踪。壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记，忘记那些失意、悲伤，忘记那些仕途的不得意。陶潜伴着“庄生晓梦迷蝴蝶”中的翩翩起舞的蝴蝶在东蓠之下悠然采菊。面对南山，渊明选择忘记，忘记那些官场的丑恶，忘记自己遇到的所有不快，这是心灵的选择，这是过河人在“河”的两岸所做出的明智的选择，这更是明智的“摆渡”。——“忘记”话题
2．是那个“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士，是那个“但识琴中趣，何劳弦上声”的雅人，是那个“戴月荷锄归”的农夫，对！是他，是这享誉文坛百千年的陶渊明。他不愿“为五斗米折腰”，挂印归田园。他忘却了官场的失意，忘却了仕途的不达，却记住了世人的愿望，写出了心中的圣地———桃花源。
3．是那个“拣尽寒枝不肯栖”的寒鸦么？是那个“一蓑烟雨任平生，何妨行啸且徐行”的行者么？是那个高唱“大江东去”的诗人么？苏轼，一个被宋神宗称赞为“才与李白同，识比李白厚”的千古大家，在遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后，忘却了所有的失意。他在黄州种地酿酒，“夜饮东坡醒复醉”，在黄州“倚杖听江声”，在黄州写下“大江东去”。他总是那样的淡泊从容。他总是将所有的痛苦失意抛之脑后，铭记着世间之美丽。不然，何来“亲煮东坡肉”，何来“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的旷达与豪迈？
——“忘记核铭记话题”
4．看到这样的两个图形，一个沉稳而平滑，线条柔和；一个棱角鲜明，光芒四溢，不禁让我想起了中国古代历史中的两种人：通子与执子。
线条柔和者为通子。他们是通达主人，面对明主或昏君，他们或入仕为官，或隐逸山林。他们顺应时局地选择，该进时则进，该退时则退。于是面对乱世，他们或垂钓于濮水，或放歌于邺下，或采菊于东篱，或幽居于竹林。他们行吟高歌，他们倚风长啸。心如澄澈秋水，再如不系之舟者如庄子，他持竿不顾，宁“曳尾于途”；心中悠然忘我者如陶渊明，“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”；闲适者如王维，“行到水穷处，坐看云起时”……
5．通子们胸中释然，他们圆如卵石。他们明白，面对乱世昏君，我自留清白足矣，凡事何必去认真。于是他们游闲山乐水，以渌水清猿、曲径通幽为伴，倚马挥毫，信可乐也。然而，受命于危难，救民于水火的往往是执子们。他们胸中自有乾坤。
披发行吟河畔的是屈子。楚国的落日染红眼前的汩罗江，子兰谄言，郑袖内惑，人民如涸辙之鲋，喘息挣扎。屈子的坚持有用吗?恐怕他自己也不得不摇头叹息。楚国灭亡之时，也是他命尽之刻。他把政治家的身份远置于诗人之上。“人谁能以身之察察，受物之汶汶者乎?”生不为诗人，死的方式却是诗人的。执著如屈子，你怎听不进“圣人不凝滞于物”呢?
死可以明志，生却可以践志。当死降临到司马迁头上时，他选择了生，他隐忍苟活因“恨私心有所不尽，鄙陋没世，文采不表于后世”。这又是怎样的一种执着呢!他终成一家之言。
6．棱角分明，无所谓惧者如执子。他们执著着他们的追求，无悔无怨。那个“投戎从笔”的辛弃疾，一生被弃用多达38次，仅剩一把软羊毫，他也要书写御敌之心，纵把栏杆拍遍，也无人会。诸葛亮，执著于白帝托孤，积劳成疾，逝于五丈原……
执子们执着着他们的执著，通子们通达着他们的通达。不论圆润避世，明哲保身，还是棱角分明，坚守信仰，他们都成为了中华万代的不朽财富。
我们在通子们的“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”中学会从容，在“千江水有千江月，万里无云万里天”中学会包容。通子们教会我们学会适应，沉稳柔和如圆；我们在执子们的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”中学会坚持；从嵇康绕粱的琴声与阮籍的恸哭而返中体会信念与力量。执子们教会我们闪亮自我，坚持信念，棱角分明如星。——“圆和棱形”图形作文wWW.Jab88.Com
学生分析解说，然后教师归纳。
教师归纳：略
二、阅读下面文段，分析下面的老材料如何写出了新意。
（一）李白
是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。
于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”
而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！
酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
（二）苏东坡
是捡(应为“拣”)尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么？
在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你偏偏要独上高楼，你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛，你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。
而我只看见你青青的竹枝，脚上的芒鞋，被雨淋湿的脊背，你的笑容从容洒脱，你的眼中只有秋风绿水泛清波。
你坚守着自我，从而达到让后世永远仰望的高度。
（三）辛弃疾
是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼清泪长啼血的悲鸟么？
在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。
一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“香车宝马香满路”，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。
你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”；你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”；你期待，“醉里挑灯看剑，梦会吹角连营”。
我多想跨越千年时空，共你醉明月。
在菊花开篇的南山西畴，临清流而赋诗；在明月朗照的深山竹林，抚琴而长吟；在明月下你们独上高楼，抛开世俗的期许，在青山绿水间吟哦着流水般轻扬的诗句。
若一袭单薄的长衫，略揖一揖，便昂然走进了历史，从远古走来，从发黄的线装书里走来。是你们，因为独上高楼，坚守了自我，也就在黑夜中守护了永恒的精神家园。
在那些“昨夜西风凋碧树”的时代，是你们独上高楼，抛开了世俗的期许，守护了自我，于是守护了历史的期许。——“自我认识与他人期望”话题
（四）苏轼
1．苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人，因黄州诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸，盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿越漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘记。顿悟。——《遭遇挫折与放大痛苦》
2．
古人说“上有天堂，下有苏杭。”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏轼虽被贬至此，然而他没有悲怆，没有哭天地，没有愤愤不平，风雨任平生。他懂得了“为官一任，造福一方”的简单的道理。于是，一道苏堤便横卧西湖。他要让西湖储藏的心灵，淹没掉他所有的痛苦，所有的忧伤。
黄州的苏东坡不再是那个傲世才子或高高在上的官员，他回归成“寂寞东坡一病翁”。他只是个纯朴真挚的文人，不再计较仕途的得失，他的眼界已由平面的当下，扩展到立体的鼓劲，它的内核充实了，他吟出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达，他的《赤壁赋》被一代代的传诵，成为永垂历史的名篇。失去的是官场的显达，得到的是返朴归真的自由与灵性。苏东坡将生命的本质填写了浓墨重彩的一笔。——得与失话题
三、作文素材多向运用练习
（一）阅读下面作文素材，思考回答问题。
巴尔扎克并非一出世就名扬天下、誉满全球。在成名之前，和很多人一样，他也曾困顿过，狼狈过。
巴尔扎克本是学法律的，在当时的法国，律师有着丰厚的收入和较高的社会地位，可大学毕业后偏偏想当作家，全然不听父亲让他当律师的劝告，父子关系弄得十分紧张。不久，父亲便不再向他提供任何生活费用，他写的那些作品又不断地被退回。他陷入了困境，开始负债累累。
最困难的时候，巴尔扎克甚至只能吃点干面包，喝点白开水，但他挺乐观。每当就餐，他便用指头在桌子上画上一只只盘子，上面写上“香肠”、“火腿”、“奶酪”、“牛排”等字样，然后在想象的欢乐中狼吞虎咽。
在这段最为拮据的日子里，他破费700法郎买了一根镶有玛瑙的粗大手杖，并在手杖上刻了一行字：“我能战胜一切挫折。”正是这句响亮的豪言在支持着他，在他的书室里还有一座作为摆饰的小型拿破仑塑像，在塑像座盘边上，巴尔扎克亲笔写着：“他用宝剑未能完成的大业，我将用笔杆来完成。”后来的事实证明，他果然成功了。
思考：运用这则材料可证明什么观点？如何改动？
（二）阅读下面作文素材，思考回答问题。
曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受玄烨宠信。玄烨六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒（yóng）、曹頫(fǔ)先后继任江宁织造。他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大的。
雍正初年，由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击。曹頫以“行为不端”、“骚扰驿站”和“亏空”罪名革职，家产抄没。曹頫下狱治罪，“枷号”一年有余。这时，曹雪芹随着全家迁回北京居住。曹家从此一蹶不振，日渐衰微。
经历了生活中的重大转折,曹雪芹深感世态炎凉,对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。
晚年,曹雪芹移居北京西郊。生活更加穷苦,“满径蓬蒿”,“举家食粥”。他以坚韧不拔的毅力,专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订，“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。乾隆二十七年(1762)，幼子夭亡，他陷于过度的忧伤和悲痛，卧床不起。到了这一年的除夕(1763年2月12日),终于因贫病无医而逝世
思考：运用这则材料可证明什么观点？如何改动？
（三）阅读下面作文素材，思考回答问题。
尼·奥斯特洛夫斯基，1904～1936，苏联俄罗斯作家。出生在乌克兰一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工。1919年加入共青团，随即参加国内战争。由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，到1927年，健康情况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争。同年底，他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”（即《暴风雨所诞生的》）。不幸的是，唯一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志，反而使他更加顽强地同疾病作斗争。
1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说获得了巨大成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。
思考：运用这则材料可证明什么观点？如何改动？
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知识积累 1.呈报：报告（上级）。2.滑稽（jī）：（言语、动作）引人发笑。这里是荒唐的意思。3.陛（bì）下：对君主的尊称。4.精致：精巧细致。5.无双：没有第二个（能够相比）。6.赐（cì）：赏赐。7.御聘：皇帝请的（人）。御，指皇帝。8.爵（jué）士：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。9.华盖：古代帝王出门，张在头顶上或车上的华丽的伞盖。10.炫（xuàn）耀：夸耀。11.称（chèn）职：思想水平和工作能力都能够胜任所担任的职务。称，适合、相当。12.不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。13.骇（hài）人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。骇，震惊。 14.随声附和（hè）：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。15.头衔（xián） 16.妥当（tuǒ·dang） 17.勋章（xūn） 18.钦（qīn）差大臣 考题例析 下列关于作家、作品的表述，错误的一项是() A.记叙的顺序通常有顺叙、倒叙和插叙等，《羚羊木雕》和《爸爸的花儿落了》都采用了插叙手法。 B.丹麦童话作家安徒生的《皇帝的新装》写了一个皇帝受骗上当的故事，主要是为了告诉人们要识破骗子的阴谋诡计。C.“城春草木深”中的“城”指长安城，“留取丹心照汗青”中的“汗青”特指史册。D.《隆中对》中诸葛亮为刘备勾画了一幅战略蓝图，《出师表》中又为后主刘禅提出了以“亲贤远小”为核心的三条建议。
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运用公式法
2.3运用公式法(第2课时)
(一)本课目标
本课时学习运用完全平方公式分解因式的方法,让学生了解公式特点,掌握运用技巧,熟练地运用公式.
(二)教学流程
1.情境导入
一块长为a米的正方形实验田,因需要将其边长增加b米,形成四块实验田(如图2-3-4所示),以种值不同的新品种.
(多媒体显示题目并动画演示图形变化过程)
互动1
(师):你能用不同的形式表示实验田的总面积吗?
(生):可以表示为(a+b)2.
(生):若将此田分成四块看:还可以表示为:a2+ab+ba+b2,即a2+2ab+b2.
(师):很好,于是我们可以得到一个等式:(a+b)2=a2+2ab+b2.
(生):还可以表示为a2+2ab+b2=(a+b)2.
(师):这位同学说得很好,接下来我们看一看这两个等式:
(a+b)2=a2+2ab+b2①
a2+2ab+b2=(a+b)2②
第一个式子是七年级学过的公式,大家还记得吗?
(生):是整式乘法中的完全平方公式的一种.
(师):观察这两个式子有何联系?
(生):它们是互逆的关系.
(师):大家观察②的形式,你知道它是一种怎样的变形过程?
(生):因式分解.
(师):与此类似a2-2ab+b2=(a-b)2也成立.
(师):因此我们把a2+2ab+b2=(a+b)2,a2-2ab+b2=(a-b)2看作是因式分解的完全平方公式.
(师):由分解因式与整式乘法的关系可以看出,如果把乘法公式反过来,那么就可以用来把某些多项式分解因式,这种分解因式的方法叫做运用公式法.
明确在实际情境下,通过计算面积得出因式分解的完全平方公式,并通过整式乘法的完全平方公式的比较,加深对因式分解的完全平方公式的认识.了解运用公式法的意义.
2.解读探究
a2+2ab+b2=(a+b)2a2-2ab+b2=(a-b)2
互动2
(师):大家观察上式有怎样的结构特点?
(生):所给多项式有三项,其中有两项的符号相同,并且这两项可化为两个数(或整式)的平方,另一项为这两个数(或整式)的乘积的2倍.
(师):在以上公式中涉及几个数或式子?
(生):在公式中涉及两个数或式子.
(师):公式中的a、b分别代表什么?
(生):与平方差公式一样,a、b可代表数,也可以代表代数式,这里既可为多项式,也可为单项式.
(师):你能用自己语言表述上面的公式吗?
(生):两个数(式)的平方和加上(减去)这两个数(式)积的2倍,等于这两个数(式)的和(差)的平方.
(师):凡是符合完全平方公式特征的多项式都可以运用公式分解因式.
(师):形如a2+2ab+b2或a2-2ab+b2的式子称为完全平方式,大家观察此式的结构特点.
(生):完全平方式都是二次三项,若以a为字母,则第三项(b2)是中间一项的系数(±ab)的一半的平方.
明确通过分析公式特征,让学生准确掌握公式,熟练而灵活地利用公式分解因式,了解完全平方式的组成.
例1把下列完全平方式分解因式:
(1)x2+14x+49(2)(m+n)2-6(m+n)+9
【分析】(1)中可化为x2+2×7×x+72,这里a相当于x,b相当于7,然后“对号入座”套用公式分解因式;(2)中将(m+n)作为一个整体,此式可化为(m+n)2-2×3(m+n)+32,这里a相当于(m+n),b相当于3.
例2把下列各式分解因式:
(1)3ax2+6axy+3ay2(2)-x2-4y2+4xy
互动3
(师):在(1)中,如何分解因式?
(生):此式有公因式3a可提,应先提公因式,再套用公式.
(师):说得很好,对于(2),又如何处理呢?
(生):先提出“－”号，得-(x2+4y2-4xy),然后再按字母x的降幂排列为-(x2-4xy+4y2),显然括号里的二次三项式恰好满足完全平方公式的条件.
明确引导学生进一步体会若有公因式要先提公因式,然后分解因式.
例3已知x2+2x-y2+6y-8=0,且x+y≠2,求x-y的值.
【分析】观察发现,由x2+2x联想到1,由y2和6y联想到9,于是可以把-8拆成1和-9,原式可写成x2+2x+1-y2+6y-9=0,即(x+1)2-(y-3)2=0,使原式变为A2-B2=0的形式,左边可以利用平方差公式再继续分解为(A+B)(A-B)=0的形式,从而由A+B=0或A-B=0求值,因为x+y≠2,所以可求出x-y的值.
3.学习小结
(1)内容总结
通过本节课的学习,你了解因式分解的完全平方公式吗?你了解完全平方式的意义吗?(因式分解的完全平方公式是整式乘法的完全平方公式的逆运用.)
(2)方法归纳
如何运用完全平方公式分解因式?(了解公式的结构特征,“对号入座”套用公式.)
4.目标检测
课本第51页随堂练习.
补充:(1)若x=156,y=144,求代数式.
(2)若9x2+kx+16是一个完全平方式,则k=_____.
(3)已知a+b=1,ab=-12,则a2+b2的值为________.
(4)当x取何值时,多项式x2+4x+9取得最小值?
【答案】(1)45000(2)±24(3)25(4)-2
(三)延伸拓展
1.链接生活
链接一:一天,小明在纸上写了一个算式为4x2+8x+11,并对小刚说:“无论x取何值,这个代数式的值都是正值,你不信试一试?”小刚动笔演算许多次,结果正如小明所说,小刚很困惑,你能运用你所学的知识说明一下其中的道理吗?
【答案】4x2+8x+11=4(x2+2x+1)+7=4(x+1)2+7,而(x+1)2≥0则4x2+8x+110.
【点评】通过对代数式的变形,加强对完全平方式的认识及对非负数的再认识,培养学生的结合思维能力.
链接二:某商场有四层,第一层有商品(a+b)2种,第二层有商品a(a+b)种,第三层有商品(a+b)b种,第四层有商品(a+b)3种,则这商场共有商品多少种?
【答案】(a+b+2)(a+b)2种.
【点评】在实际情境下,提高学生应用分解因式解决问题的能力.
2.实践探索
(1)实践活动
①自编几道应用完全平方公式来分解因式的习题,同学之间写几道完全平方式并互相检查.
②阅读课本第51页了解“智慧数”并会写相应的“智慧数”.
(2)巩固练习
课本第53页习题2.5.
(四)板书设计
运用公式法
完全平方公式:a2+2ab+b2=(a+b)2
a2-2ab+b2=(a-b)2
完全平方式:a2+2ab+b2或a2-2ab+b2
例1例2例3.
运用公式法学案
2.3运用公式法（1）
课型：新授学生姓名：_________
[目标导航]
1.学习目标
（1）经历通过整式乘法的平方差公式逆向得出用公式法分解因式的方法的过程，发展逆向思维能力和推理能力。
（2）会用公式法分解因式。
（3）在逆用乘法公式的过程中，了解换元的思想方法
2.学习重点：会逆用平方差公式对多项式进行因式分解。
3.学习难点：熟练逆用平方差公式对多项式进行因式分解。
[课前导学]
1.课前预习：阅读课本P54—P55并完成课前检测。
2.课前检测
(1)分解因式：①②
(2)①（x+3）（x–3）=；②（4x+y）（4x–y）=；
③（1+2x）（1–2x）=；④（3m+2n）（3m–2n）=．
(3)默写平方差公式：___________________________________________________；
3.课前学记（课前学习疑难点、教学要求建议）
[课堂研讨]
1.新知探究
(1)新课引入：
①根据“课前检测填空”上面式子填空：
9m2–4n2=；16x2–y2=；
x2–9=；1–4x2=．
②想一想观察上述式子的左边有什么共同特征？把它们写成乘积形式以后又有什么共同特征？
____________________________________________________________________________；
③结论：a2–b2=_________________；
(2)新课讲解
①例1把下列各式分解因式：
②例2把下列各式分解因式：
：
注意事项：_______________________________________________________________；
2.学习过关
（1）判断正误：
①x2+y2=（x+y）(x–y)()②–x2+y2=–（x+y）(x–y)()
③x2–y2=（x+y）(x–y)()④–x2–y2=–（x+y）(x–y)()
（2）把下列各式因式分解：
①9m2–4n2②a2b2－m2③(m－a)2－(n＋b)2
④–16x4＋81y4⑤3x3y–12xy⑥
（3）如图，在一块边长为a的正方形纸片的四角，各剪去一个边长为b的正方形．用a与b表示剩余部分的面积，并求当a=3.6，b=0.8时的面积．
（4）把下列式子分解因式：
①②③
[课外拓展]
1.课后记（收获、体会、困惑）
2.分层作业（班级：_____________，学生姓名：____________）
A必做题（限时10分钟，实际完成时间：_______分钟）
（1）把下列各式分解因式
①②
（2）把下列各式分解因式⑥
B选做题
（1）如图，大小两圆的圆心相同，已知它们的半径分别是Rcm和rcm，求他们所围成的环形的面积，如果R=8.45，r=3.45呢？（）．
（2）用简便方法计算
①1982-2022②6752×31-5752×31③(50)2-(49)2
C思考题
（1）当x=a+b,y=a-b时，求代数式(x2+y2)2-(x2-y2)2的值．
（2）两个连续奇数的平方差一定是8的倍数。
（3）已知多项式有一个因式是，求的值。
