神经调节的基本方式导学案。

做好教案课件是老师上好课的前提，是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“神经调节的基本方式导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级生物科导学案
班别小组姓名
学习流程：
1.阅读课本P.101--103.完成自主学习（10分钟）

2.完成小组合作探究（8分钟）

3.完成反馈检测（10分钟）
4.展示（10分钟）

5.生活链接
（2分钟）
拓展:
非条件反射即简单反射;条件反射即复杂反射.课题4．6．3．神经调节的基本方式课型
学习目标：
1.概述反射是人体神经调节的基本方式
2.描述反射弧的结构
3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射
4.通过膝跳反射实验理解反射概念
重点：1.概述神经调节的基本方式2.举例说出简单和复杂的反射
难点：反射弧的结构示意图
趣味导读：人体的各种生命活动，都受到神经系统的调节。例如，物体在眼前突然出现时我们会眨眼；婴儿膀胱里尿液多了就会立刻排尿；有的人看电影，心情随着剧情的变化而变化；气管内有异物会咳嗽不停。为什么会发生这些反应？这节课我们就来探索反射的奥秘。
一、自主学习
1.我们所做的无论是简单的还是复杂的活动都是主要靠
系统来调节的，神经调节的基本方式是。
2.人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫.
3.反射是通过一定的神经结构──来完成的。
4.有些反射是简单的，人生来就有的反射，我们把它叫做简单反射，例如：、等。有些反射是通过长期生活经验积累才形成的，我们把它叫做复杂反射，例如、
等。

二、小组合作探究
1.参考课本P.102.的反射弧示意图。可以把它用图解形式表示出来为：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。则课本中的“来不及考虑就松开烫手的馒头”的感受器为。神经中枢是指（填脑或脊髓）。
2.要完成反射活动，反射弧必须完整。在课本P.102.图中，如果此人“传入神经”受损，她能否感受到“烫”？（）;
能否松手？()
如果她“传出神经”受损，她能否感受到“烫”？（）。
能否“松手”？（）。

三、反馈检测
1.下列生理活动中，属于反射的是（）
A．草履虫逃避食盐的刺激
B．手偶然遇到火会突然缩回
C．血液在皮肤出血处逐渐凝集
D．皮肤经日光长时间照射变黑
2.反射与反射弧的关系是（）
A.反射活动可以不通过反射弧来完成
B．反射活动必须通过反射弧来完成
C.只要反射弧完整必然出现反射
D．反射和反射弧在性质上是完全相同的
3.把下列反射类型归类。
反射类型简单反射复杂反射
答案
A.老马识途B．望梅止渴C.吃梅止渴D.谈梅止渴
E.排尿反射F.眨眼反射G.膝跳反射H.缩手反射
I.金鸡报晓J.惊弓之鸟
4.反射必须受大脑控制吗？
右图是膝跳反射图解，据图完成下列各题。
5.该反射叩击的部位如图中A所指，
则A表示的结构是　，
该反射的效应器是大腿上的肌肉。
6.图中C所指之处被受损，发生抑制，
叩击A处，该反射　(是否)发生。
7.图中B表示的结构是　，
如果D受损，该反射(是否)发生，
原因是　。
受测者(能否)感受到疼痛。
四、生活链接
小朋友在学校中学习算术和小狗在马戏团内学算术是一样的吗？为什么？

点拨：
简单反射神经中枢位于脊髓

复杂反射神经中枢位于脑

反思：

延伸阅读

《神经调节的基本方式》教学设计

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《神经调节的基本方式》教学设计”，希望能对您有所帮助，请收藏。

《神经调节的基本方式》教学设计
一、教学目标：1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.描述反射弧的结构。
二、教学重难点：1.理解反射弧的结构。
2.举例说出反射弧的传导途径。
三、教学准备:多媒体课件、导学案。
四、教学方法：实验探究法，小组合作学习法等。
五、教学过程：
环节教师活动学生活动
一、flash导入课题
过渡：
二、反射
过渡：
三、反射弧
过渡：
四、小结
五、测试
六、作业
大家好，学习之前，我们大家一起来观看一个三国时曹操的故事。（放映flash）士兵们听到曹操说前方有梅林，是依靠人体的什么系统调节功能作出这些奇妙的反应的？这节课我们就来共同学习第三节《神经调节的基本方式》
板书课题:第三节神经调节的基本方式。
大家知道神经调节基本方式是什么？
下面我们就以教材的“膝跳反射”实验为例，了解反射现象。
实物投影导学案：（1）膝跳反射实验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解现象。方法步骤:两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿的搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘，的扣击被实验者上面那条腿。观察小腿的反应。
放映课件—膝跳反射录像，组织学生实验
放映课件—展示膝跳反射的成功关键；

叩击韧带时，小腿出现什么反应？
你能不能让小腿不突然跳起呢？放映课件—实验尝试
为什么会出现这一现象呢?

实物投影导学案：(2)根据你做膝跳反射实验的体会,思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？
板书：反射：动物（人）（）的反应。
实物投影导学案：（3）根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？
①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。
②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。
③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。
④、反射是一种有规律的反应。
⑤、神经调节的基本方式是反射。
⑥、某人打了我一下，我感到了疼。
教师点拨：打（力做的刺激）觉得疼，只是感觉而不是反射。因为神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢，才感到疼，到此为止反射的全过程并没完成。而怎样才算完成了反射的全过程呢？(马上躲开,对刺激做出了相应反应了,才是反射）.
放映课件—学生逐个分析这五个问题。
放映课件—说出以下活动，哪些不属于反射？
大家能不能举出你们生活中常见的反射的例子吗？
同学们举出了很多反射活动的例子,神经系统在完成各种反射活动的调节功能时,常常会产生疲劳而使调节功能降低,因此,同学们每天都要有充分得时间休息,以利于调节功能的恢复,使学习的效率从分提高。神经系统通过反射活动来控制和调节人体的生理活动，那么反射活动是怎样完成的？

放映课件—膝跳反射
实物投影导学案：

学生完成自学时，教师板图反射弧的模式图；

（4）阅读教材86页第一自然段和观察膝
跳反射过程示意图，思考：　

①、完成反射活动的神经结构是什么？

②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？
③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？

放映课件—反射弧的组成，回答问题。
1、出缩手反射过程中，神经冲动的传导途径。
2、被针刺后,先感到刺痛还是先缩手?为什么？
3、假如传出神经的X处受损，手被针刺后，会不会有缩手反射发生？还能否感到刺痛？
4、通过以上分析，人的这种反射活动对人体有什么意义？

解决第四个问题后，教师随机提出：
反射弧是反射活动的结构基础，如果反射弧的任何一个环节出现障碍，使反使射弧不完整，反射活动就无法正常进行。所以，医生常用测试各种反射的方法来检测病人神经系统方面的疾病。下面让大家来当回医生。放映课件—我来诊断
能力的提升：若反射弧的模式图没标出神经冲动的传导方向，你将如何识别反射弧的各结构？（友情提示：神经节或感受器、效应器和脊髓的图形及形状）观看flash
回答：神经系统的调节

反射

学生根据导学案自主学习；
回答：
反射，自然，
快速，膝盖下方的韧带
组内自行开展实验
有些组实验未成功，有些组实验成功；
找到成功一组，交流成功的关键；
然后让学生再次实验尝试，保证实验成功。

回答：小腿突然跳起
学生分组合作实验尝试
回答：因为膝跳反射的中枢位于脊髓，脊髓里的神经中枢是受大脑控制的
学生根据导学案自主学习；
回答：神经系统，受到刺激，有规律

学生补充：刺激，神经系统，有规律。
学生根据导学案小组合作讨论交流。
回答：不对，需要神经系统；
不对，具有神经系统的生物；
不对，需要受到外界的刺激；
对；
对；
不对；原因学生可能分析不出来。

马上躲开

回答：草履虫的捕食（应激性）；含羞草的叶合拢；没有神经系统。
回答：排尿反射、排便反射、缩手反射、
眨眼反射、膝跳反射、公鸡报晓、望梅止渴、吃梅止渴、谈虎色变、一朝被蛇咬，十年怕井绳、小狗学算数、鹦鹉学舌、大雁南飞、青蛙捕食、狗吃食物时分泌唾液、
司机见到红灯停车、听到上课铃声大家走进教室等等。
学生边观看边思考提出的问题。
学生根据导学案自主学习：
回答：反射弧；学生上黑板写出反射弧的五个部分？并说出理由？——传导方向
分别找五个学生分别代表反射弧的五个部分，说出各自的功能；然后说出他们是怎样共同协作进行神经冲动的传导，完成反射活动的。
回答：感受器，接受刺激产生神经冲动；传入神经，将神经冲动传导到神经中枢；神经中枢，接受神经冲动发出指令；传出神经，将神经冲动传导到效应器；效应器，接受神经冲动发生反应。
教师放映课件，学生逐个完成相关问题。
1、感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
2、先缩手，后感到刺痛；来自皮肤的神经冲动传到脊髓后，脊髓发出的神经冲动有一部分沿白质的上行神经纤维传达到大脑才会感到疼痛（有了感觉），神经冲动从脊髓传到大脑需要一定的时间，这个时间比完成缩手反射的时间略长瞬间。
3、缩手反射的反射狐不完整，传出神经受损，缩手反射无法进行。但仍能感到刺痛，因为神经冲动沿脊髓白质传到大脑的躯体感觉中枢。
4、避免人体受到更多的伤害，有保护作用。

学生小组讨论后回答：出现膝跳反射，说明反射弧是完整的，未感觉到是神经冲动没有传到躯体感觉中枢，可能是脊髓的白质或大脑皮层的躯体感觉中枢受损，而此人脑部检查正常，所以，应诊断为脊髓的白质受损。

学生可以根据板书内容进行。
学生完成《助学》题目。

第三节《神经调节的基本方式》的导学案

1、膝跳反射实验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解　现象。
方法步骤:两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿
　的搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘　的扣击被实验者上面那条腿。注意观察小腿的反应。

2、根据你做膝跳反射实验的体会,思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？

3、根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？
①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。
②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。
③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。
④、反射是一种有规律的反应。
⑤、神经调节的基本方式是反射。

4、阅读教材86页第一自然段和观察膝跳反射过程示意图，思考：　
①、完成反射活动的神经结构是什么？
②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？
③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？

《神经调节的基本方式》第一课时测试题

1、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（）
A、膝盖B、膝盖下韧带C、小腿D、大腿
2．下列生理活动属于反射的是_______________________
①向日葵的花盘总朝向太阳转动②新生的婴儿会吃奶③斑马逃避狮的追捕④植物的根向地生长⑤白细胞吞噬病菌⑥小乐躲开飞来的石块⑦鸟听到枪声飞走⑧草履虫从有冰一端游向无冰一端⑨海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液⑩皮肤出血后血液逐渐凝固
3、神经调节的基本方式是：_________。它是指人体通过_________对外界或内部的各种_________产生的________的反应。这种方式是通过_________来完成的。
4、下图是反射弧的图，据图回答：
（1）写出下列结构的名称：
1_________2__________3__________4___________5__________
（2）用箭头和图中标号表示反射弧传导神经冲动的途径：__________________________________
（3）脊蛙反射试验中，脊髓破坏后，刺激1，是否发生搔扒反射？_____________原因是：_________________________________
（4）如果2处受到损伤、断裂，刺激1处时，有无感觉?_________
如果4处受到损伤、断裂，刺激1处时,有_________但不能运动。

《神经调节的基本方式》教学设计2

《神经调节的基本方式》教学设计2
一、教学目标：
知识目标：（1）说出非条件反射和条件反射的联系和区别
（2）理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的
能力目标：（1）学会将所学知识与生活的实际问题相联系，并运用到生活中去。
二、教学重点：非条件反射和条件反射的联系和区别
三、教学难点：理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的
四、教学方法：
探究法、观察法、讨论法、谈话法等方法相结合
五、教学准备：
学生课前准备：课前预习第85~89页
教师课前准备：制作多媒体课件
六、板书设计：
神经调节的基本方式
非条件刺激→非条件反射：先天性、大脑皮层以下神经中枢、低级神经活动
无关刺激永久固定的
条件刺激→条件反射：后天性、大脑皮层、高级神经活动，可建立可消退、
建立在非条件反射的基础上、用非条件刺激不断的强化

七、教学过程：
（一）通过flash影片导入课题：
各位老师，同学们，大家好！很高兴能和大家一起，上这节新课程培训研讨课。学习之前，我们看一个关于三国时期曹操的故事。
（放映flash，结束）士兵们听到曹操说前方有梅林，为什么会出现如此奇妙的变化？生：人的神经系统的调节作用。
这节课我们就来学习《神经调节的基本方式》的第二课时（板书课题:神经调节的基本方式）神经调节的基本方式是什么？生：反射。
（二）通过游戏导入新课
接下来，我们来完成一个小游戏：“听口令，做相反的动作”，“听口令，说倒话”。这两个游戏是不是属于反射活动？生：是。
大家能不能举出我们生活中常见的属于反射活动的例子？（学生举例，教师注意引导，点击课件出现反射的例子。）
大家注意观察，投影上出现的反射的例子有什么不同？举例说明。生：初生婴儿会吃奶等反射是先天性；谈虎色变等反射是后天性等）
我们将一种生来就有的先天性反射，称之为非条件反射；将在生活过程中逐渐形成的后天性反射，称之为条件反射。（教师板书：非条件反射____先天性，条件反射____后天性）非条件反射和条件反射
（三）非条件反射和条件反射
条件反射是怎样建立的呢？下面请同学们阅读教材87页内容，思考这个问题。（学生阅读思考后叙述）
俄国科学家巴甫洛夫对狗建立条件反射进行了一个经典的实验，我们看一他的实验过程。（教师放映课件——条件反射的建立）
问题1：食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？生：食物引起的是非条件反射；铃声引起的是条件反射。观察图1，狗吃食物分泌唾液属于非条件反射，引起非条件反射的刺激我们称为非条件刺激，那么食物就是非条件刺激；（板书：非条件刺激）观察图2，狗听到铃声不分泌唾液，铃声与狗分泌唾液无关，此时的铃声我们称之为无关刺激；（板书：无关刺激）观察图4，狗听到铃声分泌唾液属于条件反射，引起条件反射的刺激我们称为条件刺激，那么这个铃声就是条件刺激；（板书：条件刺激）
问题2：观察图3，使狗建立“铃声—唾液分泌反射”的重要条件是什么？生：食物与铃声的多次结合）食物这个非条件刺激与铃声这个无关刺激多次结合，就使本来与分泌唾液无关的刺激—铃声，转变为引起分泌唾液的条件刺激。由此可以看出引起条件反射的条件刺激，都是由无关刺激与非条件刺激多次结合转变而来的。（板书箭头）
井绳有没有可能成为条件刺激，从而引起条件反射？生：有，一朝被蛇咬，十年怕井绳。那么，没有被蛇咬过的人，会不会看到井绳就害怕？生：不会。
看第3个问题：条件反射与非条件反射有什么区别与联系？参与条件反射的反射弧的神经中枢和参与非条件反射的反射弧的神经中枢一样吗？带着这些问题大家阅读教材87页的最后一段。
学生阅读并思考后回答；
膝跳反射属于非条件反射，参与这一反射的神经中枢是什么？生：脊髓，大脑皮层以下的神经中枢。听口令，做相反的动作，属于条件反射。参与这一反射的神经中枢有哪些？生：听觉中枢，躯体运动中枢。
（板书：大脑皮层以下的神经中枢、大脑皮层，低级的神经活动、高级的神经活动；）
继续放映课件展示4、5、6题，（适时板书：永久固定的、可建立也可消失、建立在非条件反射的基础上、用非条件刺激不断的强化）
由以上我们可以得出：区别条件反射和非条件反射：要看参与完成这一
反射神经中枢有没有大脑皮层的参与。
下面大家来辨别一下，人在吃梅、看梅、谈梅时都分泌唾液，这些活动有什么区别？（过渡到人类特有的条件反射）
（四）人类特有的条件反射
（教师放映课件——人吃梅、看梅、谈梅的flash动画），人在吃梅、看梅、谈梅时都分泌唾液，这些活动有什么区别？生：吃梅分泌唾液属于非条件反射，看梅、谈梅分泌唾液属于条件刺激
（教师放映课件——狗吃骨头、看骨头、谈骨头的flash动画），哪一个过程是虚构的？为什么？生：狗谈骨头分泌唾液，狗的大脑皮层中没有语言中枢。
（教师展示课件）人建立条件反射与动物建立条件反射有哪些相同和不同之处？请大家阅读教材88页第二段思考。
（教师此时展示人看梅时分泌唾液，狗看骨头时分泌唾液），生：相同点：人和动物都能对具体的信号的刺激，发生反应建立条件反射
（教师继续展示人谈梅时分泌唾液，狗谈骨头时分泌唾液，）生：不同点：人能对具体信号抽象出来的语言和文字发生反应建立条件反射，与人特有的语言中枢有关。动物没有语言中枢，无法对语言文字发生反应建立条件反射。
大家还能不能举出我们生活中常见的人类特有的条件反射的例子？生：谈虎色变、望梅止渴、画饼充饥、口若悬河、下笔如有神、阅读课文、朗诵诗文、画画、写字等等。
由此我们得出：区别人建立的条件反射是不是人类特有的条件反射，要看完成这一反射神经中枢有没有语言中枢的参与。
我们学习了条件反射的建立，大家能不能把我们学习的知识应用到日常生活中去，解决一些实际问题（过渡到我有妙招）。
（五）知识拓展：
（放映课件—我有妙招）学生讨论交流:早晨喂鸡前吹哨，多次结合，中午一吹哨，鸡就会回来吃食
（六）课堂小结：
这节课我们学习了非条件反射和条件反射，下面大家来总结一下（教师放映课件—课堂小结的连线）。下面我们来完成本节课的测试题，巩固一下这节课学习的知识。
（七）测试：
（学生完成练习题，教师巡视指导，根据时间重点点评）

《神经调节的基本方式》第二课时测试题

1、下列现象中，属于非条件反射的是_________,属于条件反射的是_____________________,属于人类所特有的反射是________________。
①老马识途②新生的婴儿会吃奶③鹦鹉学舌④聋哑人彼此用手势互相介绍劳动经验⑤学生听见铃声，跑进教室⑥寒冷使人打哆嗦⑦斑马逃避狮的追捕⑧海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液⑨谈虎色变⑩风沙吹进眼里，出现流泪现象
2、条件反射不同于非条件反射的特点是（）
①生来就有的先天性反射②后天逐渐形成的后天性反射③可以消退④不会消退⑤低级的神经活动⑥高级的神经活动
A①③⑤B②④⑥C①④⑤D②③⑥
3、建造迷宫训练小白鼠。第一种训练方案是在出口处放置食物，第二种训练方案是在进口处放置食物，第三种训练方案是什么也不放。哪一种训练方案使小白鼠学得最快？_____________________
为什么?______________________________________________
4、上图是狗建立条件反射的过程示意图，据图回答：
(1)该条件反射建立过程的正确顺序是：________________________。
(2)图D表示狗吃食物分泌唾液，这是_____反射,其中枢在________。
(3)图C表示狗听铃声分泌唾液，这是_____反射,其中枢在________。
(4)建立此条件反射，必须反复进行图A实验，说明条件反射是在_____________的基础上建立起来的。
(6)请根据狗建立条件反射的过程，提出此实验所要探究的问题：_____________________________________________?

第三节神经调节的基本方式

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《第三节神经调节的基本方式》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

人大附中李文莉

教学目标：

1、概述反射是人体神经调节的基本方式；

2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；

3、区分简单反射和复杂反射；

4、描述反射弧的结构；

5、了解复杂反射建立的过程。

重点和难点：

人体神经调节的基本方式是本节的重点；反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。

课前准备：

1、制作“望梅止渴”的电脑课件；

2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。

3、准备一个纸盒及一些牙签。

--：

学习内容

学生活动

教师活动

引言：活动引起学生的思考。

配合老师完成活动：一名学生把手伸进纸盒后，马上大叫一声，把手缩回来。

思考：你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的？

以活动开头，引起学生的兴趣。

完成膝跳反射实验，总结反射的定义。

两个同学一组，完成膝跳反射的实验。

思考：你能归纳出反射是什么原因引起的，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征。

组织学生完成膝跳反射的实验，以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义。

反射的类型：简单反射和复杂反射。

思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？

列举生活中简单反射的事例，区分简单反射和复杂反射的不同。

膝跳反射受大脑的控制吗？

引导学生分析生活中的事例，区分简单反射和复杂反射。

反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

思考本堂课开头的活动中参与活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来的。

阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射的组成。

尝试说出膝跳反射的反射弧。

分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射的组成。

分析一种动物复杂反射的建立，了解复杂反射的建立过程。

分析狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程：食物引起狗分泌唾液；单一的铃声不能引起狗分泌唾液；铃声与食物反复多次结合后，只听铃声不喂食物也能引起狗分泌唾液。

认识：复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。

电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射建立的过程。

对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。

尝试分析“望梅止渴”建立的过程。

电脑展示：望梅止渴。

完成测定反应速度的探究活动。

设计方案、改进实验方案，并完成实验。

鼓励和表扬有创意的设计和可操作的实验方案。

教学过程设计：

教师：（拿出一个纸盒子）同学们好！今天我们来做个试验，哪位同学想到讲台配合我完成这个试验？

学生：（踊跃举手，其中一名学生到讲台）把手伸进纸盒，大叫一声，急忙把手抽出。

教师：（打开纸盒，纸盒上竖着几排牙签）这位同学反应很快，手被牙签扎了一下，马上缩了回来，你认为他的这个活动主要在什么系统的调节下完成的？

学生：神经系统！

教师：无论简单的还是复杂的活动，都主要靠神经系统来调节的。神经系统如何调节我们的生命活动呢？今天，我们就来解决这个问题。神经调节的基本方式是反射，关于反射，我们通过实验来了解。

学生：相互配合，完成膝跳反射的实验。

教师：叩击韧带时，小腿有什么反应？

学生：小腿迅速前伸。

教师：叩击韧带，小腿迅速前伸，这是膝跳反射。前面我们做的活动：手碰到牙签后马上缩回，这也是一种反射，类似的例子还有许多，比如物体在眼前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了，就会立即排尿，等等。从这些事例中，你能找出引起反应的原因，通过什么系统发生的反应以及这些反应有什么特征？

学生（讨论后）：反射是由各种刺激引起的，通过神经系统发生的有规律的反应。

教师：象这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。在膝跳反射中，叩击韧带是刺激，小腿前伸是对刺激发生的反应。你认为在这个过程中，小腿前伸受不受大脑的控制，是不是你有意识抬起小腿？

学生：不是。膝跳反射不受大脑控制。

教师：你还能举出生活中类似的事例吗？

学生：缩手反射、眨眼反射、排尿反射等。

教师：这些反射不受大脑控制，是简单的、人生来就有的反射。就这类反射而言，只要出现刺激，正常的人体都会做出相应的反应。当你们听到上课铃声，都会迅速走进教室，这也是反射，这种反射是不是人生来就有的反射？

学生：这种反射不是生来就有的，而是通过长期生活经验积累的，受到大脑的控制。

教师：回答的很好，听到铃声走进教室，这种反射不是人生来就有的，而是在生活中积累的复杂的反射，这类反射往往受到大脑的控制。现在我想重复上课开头的活动，有没有同学上讲台来完成这个活动？

学生（没人举手）：牙签会把手扎疼！

教师：同学们都知道纸盒里有牙签会扎疼手，因为怕疼所以没人上来完成这个活动。第一位同学在不知情的情况下，手被牙签扎了下马上缩了回来，他是不是感觉到疼才把手缩回的？

学生：意见不一致。

教师：弄清这个问题，我们需要研究反射的结构基础－反射弧。

学生：阅读教材中反射弧示意图及文字说明。

教师：现在你能回答刚才的问题吗？

学生：手感觉到疼是神经冲动传到大脑，但是由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前，手指已经缩回了。

教师：这种反射对人体有什么意义？

学生：避免人体受到更多的伤害，有保护作用。

教师：从以上事例可以看出，反射是通过反射弧来完成的，反射弧由几部分组成？

学生：反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成的。

教师：展示膝跳反射实验的挂图，引导学生说出膝跳反射的反射弧。人体具有许许多多的反射，也就有许许多多的反射弧。人体的反射有的是简单的，有的是复杂的。不只人可以形成复杂的反射，动物也能形成复杂反射。（电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射的建立）。

学生：反射建立的过程：食物引起狗分泌唾液；单一的铃声不能引起狗分泌唾液；铃声与食物反复多次结合后，只听铃声，不喂食物也能引起狗分泌唾液。

教师：复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。例如动物园里的动物表演，需要反复训练，演出才能成功。动物表演中有一项是小狗做算术题，小狗通过叫声能表达出算术式的答案，小狗真能和我们一样做算术题吗？

学生：小狗并不理解数字的意思，它通过叫声表达算术式的答案是训练员反复训练的结果。

教师：正如这位同学所言，对某些语言刺激能形成复杂的反射是人类所特有的，与大脑皮层中特定的神经中枢有关。“望梅止渴”就是一个典型例子。（电脑展示“望梅止渴”形成过程的幻灯）

学生：设计并完成测定反应速度的探究活动。

教学反思

本节课是围绕“什么是反射”、“反射的结构基础－反射弧”及“反射的类型”展开的。如何形象、生动地使学生了解反射是本节教学的难点之一，教师以活动开头，引起学生学习的兴趣，引出“反射”以词。接着以“膝跳反射”的实验引导学生深入了解反射。对于反射的概念，教师没有直接给出，而是分解成三个问题引导学生思考，在回答问题同时自然归纳出反射的定义。

兴趣是最好的老师，本节课处处注意激发学生学习的兴趣。例如关于“反射弧的组成”，与课堂开头的活动互应，引导学生思考“手是先感觉到疼还是先缩回”这个问题，要解答它应先了解反射的结构基础－反射弧。学生带着问题阅读，自己总结出反射弧的组成。另外，学生通过分析膝跳反射的反射弧，进一步巩固了反射弧的组成知识。

复杂反射的建立是通过“狗对铃声引起唾液分泌反射”为例来讲解的。“小狗做算术”这道思考题即鼓励学生用自己的语言描述复杂反射的建立过程，又引导学生思考“动物能否理解文字、数字的含义”，进而得出结论：对于某些语言刺激，能形成复杂的反射是人类所特有的。

教材中的探究活动是第一次由学生自己独立完成的，包括从提出问题、作出假设、制定计划到实施计划和得出结论的全过程，因此教师应安排一定时间让学生交流设计方案。