《电路的连接》学案。

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《电路的连接》学案

教材分析
本节课是在认识了电路、电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，虽然简单，却是学习电学知识的重要基础。正确地识别和连接串、并联电路是电路知识的深化，探究串、并联电路的特点是以后学习电学内容的关键环节。
串、并联电路的知识较为简单，没有必要设计混联电路增加学生学习的困难，对于串、并联电路的识别，要以串、并联电路的特点为依据。
教学目标
知识与技能
1、会连接简单的串联电路和并联电路；
2、知道串、并联电路的特点；
3、会画简单的串、并联电路图。
过程与方法
1、通过探究活动，了解串、并联电路的区别；
2、根据实物连接图，会画简单的串、并联电路图。
情感态度与价值观
培养学生观察与思考相结合的能力，使学生初步形成规范作图的意识及严谨认真的态度。
教学重难点
重点
理解串、并联电路的特点；会画简单的串、并联电路图。
难点
连接简单的串联和并联电路，判断电路的连接方式。
教学策略与
设计说明
问题是整堂课教学的主线，学生是探究活动的主体，教师起着组织者、参与者和指导者的作用。通过“问题→猜想→设计实验方案→动手实验探究→总结规律”的科学探究思路，最大限度地激发学生学习的积极性、主动性，培养学生的科学探究能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前学习
(5分钟)
教师询问了解学生课前学习情况，
展示学习目标
学生同桌交流、提出问题。
让学生明确本节课的学习任务
课堂学习
(25分钟)
1.实验探究：
让两只灯泡都亮起来
2.探究：串联电路的特点
用两节电池、两只灯泡、一个开关和一些导线，试着把它们连接起来，让两只灯泡都能亮起来。
《电路的连接》教学设计
《电路的连接》教学设计学生设计实验方案，和同学交流，看有几种不同的连接方式。电路的连接有两种最基本的方式分别是和。
（1）叫做串联电路。
（2）叫做并联电路。
《电路的连接》教学设计

学生经历探究过程、得出结论。
串联电路的特点有哪些？
①电流的路径只有______条，②开关能控制_________的用电器，与开关的______无关。③某用电器开路，则其他用电器都_____________工作。
让学生自己通过讨论交流设计出两种不同的连接方式。
引导：圣诞树上的小彩灯常常采用串联方式连接。串联电路有什么特点呢？
如右图，将L1、L2串联，把开关分别接入图中A、B、C三个位置，闭合开关，观察小灯泡的发光情况并填入下表。
开关
灯
A位置
B位置
C位置
断开
闭合
断开
闭合
断开
闭合
L1
L2
让学生经历实验探究过程
3.探究：并联电路的特点
教师演示：
连接并联电路，并讲解干路、支路的概念。
让学生探究并联电路的特点。
《电路的连接》教学设计
开关
灯
A位置
B位置
C位置
断开
闭合
断开
闭合
断开
闭合
L1
L2
[及时练习]
1．我们教室里的几盏灯是怎样连接的？
2．街上的路灯是怎样连接的？
学生观察，得出结论。
并联电路的特点有哪些？
①电流的路径至少有____条，②干路上的开关能控制________的用电器，支路上的开关只能控制____的用电器。
③各支路上的用电器_____________。
学生讨论交流回答
让学生观察、推导总结并联电路的特点
跟踪练习
当堂检测
(12分钟)
1.有一个看不见内部情况的小盒，小盒上有两只灯泡。闭合开关，两只灯泡都亮。断开开关，两只灯泡都灭。请画出它的电路图。
2．下列四个电路图中与右边实物图相对应的是（）
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《电路的连接》教学设计

ABCD
3．根据图所示的电路图，用笔画线代替导线，连接实物电路(要求导线不能交叉)。
《电路的连接》教学设计

6ec8aac122bd4f6e4．图所示是一把既能吹冷风，又能吹热风的电吹风的简化电路，图中A是吹风机，B是电热丝。将插头插入插座，若只闭合开关Sl，电吹风吹出的是____风；若将开关Sl、S2都闭合，电吹风吹出的是____风。（填“热”或“冷”）
5．图所示为一实物电路，请在答题卡的指定位置画出所对应的电路图。
《电路的连接》教学设计

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学生独立完成
检测学习效果
课堂小结
(2分钟)
一、这节课你学到了什么？有什么困惑？
（1）___________________________________________
(2)____________________________________________
布置作业
(1分钟)
1.《自我评价》1、2、3题
2.活动：设计1改进小彩灯的连接电路、设计3病房呼叫电路。

扩展阅读

连接串联电路和并联电路

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“连接串联电路和并联电路”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第三节连接串联电路和并联电路

教学建议
1课时安排：1课时
2重点、难点：
本节的重点是认识串联、并联电路，会画串联、并联电路图。本节难点是根
据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路，尤其是连并联电路。
3教材分析：
本节包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特点，会画它们的电路图；第二部分是连接串联、并联电路，探究开关在串、并联电路中的作用。
在编写第一部分时，让学生思考用电器的连接方式可能有所不同，作为讨论
两种最基本电路的出发点。通过观察课本图13—22和13—23，并画出其电路图，给出串联、并联电路的定义，进一步分析其特征。这样设计的目的就是让学生通过自己的观察、实验、分析、比较、交流与合作来得出结论。
第二部分则是让学生动手连接由两三只带灯座的小灯泡，装有两节干电池的电池盒，几个开关和若干导线来组成的不同电路，通过学生亲自动手操作，进一步认识串联电路和并联电路，同时探究开关在串联、并联电路中可以发挥不同的作用，培养学生探究的能力、交流与合作能力。
4课标要求
知道什么是串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路；理解串、并联电路连接特点；学会连接简单的串联电路和并联电路。
尝试根据已有知识和经验，设计简单的串、并联电路，选择实验器材根据电路图连接好电路。
在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。
5措施与建议
教学中应充分利用教材的插图、思考题以及学生亲自动手探究，逐步掌握画电路图和根据电路图连接电路这些技能。连接电路时，要注意教给学生连接电路的方法，加强示范与校正，提高演示实验的可见度，让学生观察，教师边讲、边操作，起到示范作用。
教学中不宜引入混联电路，对串联电路和并联的定义不必追求严谨，只需要指出电路元的连接特点。教师要多举例介绍判断串联或并联的方法，教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。建议教师用投影仪展示分析，帮助学生对其连接方式的领会和理解。
探究串联、并联电路实验后，应注意让学生交流与讨论，得出开关在串联、并联电路中的作用与位置关系。同时对于学生观察到，在不同的接法中灯泡的亮度不一样，应给予鼓励，至于原因可告诉学生在以后的学习中去解释。

课时教案
教学目标
1知道什么是串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路图；理解串、并联电路连接特点；学会连接简单的串、并联电路。
2会根据要求设计简单的串、并联电路；会选择实验器材根据电路图连接电路
3在解决问题的过程中，学会与同学交流与合作。
重点、难点：
重点是认识串、并联电路，会画串、并联电路；难点是根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。
教学准备：
演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线
学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线

教学设计：
教师活动学生活动说明
教师展示串、并联电路实物连接图。（教材插图）
1提出问题：在实际电路中，用电器常常不止一个，用电器之间的连接方式也不尽相同，请同学们比较一下这两种连接方式各有什么特点？
2组织学生讨论、归纳总结。
3教师检查各组讨论结果，进行归纳。然后引出串、并联电路的初步概念。
串联：把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联电路
并联：把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路
（板书课题，引入新课）

观察

充分让学生发表自己的见解

4让学生根据展示的实物连接图画出其相应电路图。教师巡视指导。
5教师选三个有代表性的电路图，进行讲评，并示范正确画法，强调注意事项。
6教师指导学生根据所画电路图连接实物图，教师巡视指导。
7教师示范连接电路图，并强调注意事项：连接过程中开关要断开；连接时，要按照一定的顺序；注意避免电源短路。特别是对并联电路要重点讲解、示范
8提出问题：哪种电路电流只有一条路径？哪种电路电流有多条路径？
观察作图

思考归纳
教师要做好示范，及时矫正出现的错误
实验探究：连接串联和并联电路
1实验探究的目的：用你想到的各种连接方式把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式控制电灯泡的工作。
2组织学生分组讨论，进行实验。
先让学生画电路图，然后在连接实际电路。
3教师把学生设计的可行电路图进行汇总，分成三类：
第一类：1只开关同时控制两盏电灯的通断。
第二类：电路中有两只开关，每只开关控制一盏灯的通断而不影响另一盏灯的通断。
第三类：其他设计电路。
第一类和第二类电路图如图084所示。

4组织学生讨论回答教材“交流与讨论”问题。引导学生总结串、并联电路特点。
串联电路特点：电流路径只有一条，开关只需一个，开关的作用与位置无关。
并联电路特点：电流路径有多条，干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路，用电器可以独立工作，互不影响。
5教师投影教室的照明灯泡连接方式，让学生先判断连接方式，再画出其相应电路图。

思考回答归纳

要让每个学生都有动手的机会
出示目标，让学生小结依据目标小结
巩固练习：
完成《同步学习与探究》P73—74开放性作业
完成练习，反馈矫正
作业：课后练习

板书设计：
第三节连接串联电路和并联电路
一、串联电路二、串、并联电路的特点
并联电路
教学反思：
教学参考：
1电路连接的基本方式是串联电路和并联电路，复杂的是混联电路。有的电路串联中并联，如图085所示；有的电路并联中有串联，如图086所示，从而构成复杂电路。只要我们掌握了简单的识别，就能分辨一些复杂的电路。

2识别电路的常见方法：
（1）元件连接法：分析电路中各元件的连接方式，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点间的是并联。
（2）电流法：凡是同一电流所流经的所有元件，电路无分支，则一定是串联。如果电路出现分支，电流从正极流出后有“分”、有“合”，“并排”流过各支路上的元件，再回到电源负极，则各支路上的元件是并联。
（3）元件开路法：去掉电路中一元件出现断路是串联；去掉电路中某一元件，其他仍能正常工作则是并联。
3本节小结
连接方式

项目
串联电路
并联电路
定义把元件逐个顺次连接起来把元件并列地连接起来
电流流动特点电流只有一条通路电流有多条通路
元件连接特点逐个顺次连接并列的连接在电路上
开关作用控制整个电路干路开关控制整个电路；只路开关控制本只路的通断

第三节《连接串联电路和并联电路》学案
学习目标：
1能知道什么是串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路图；理解串联、并联电路连接特点；学会连接简单的串联、并联电路。
2会设计简单的串、并联电路，能选择器材根据电路图连接好电路。
3在解决问题的过程中，能与同学们交流与合作，有克服困难的信心和决心。
学法指导：在连接实物图与画电路图时，都要按照一定的顺序进行，要多进行由实物图画电路图或由电路图连接实物图的练习。
知识网络总结：
串联电路
电路连接方式
并联电路
连接串联电路
和并联电路串联电路
电路特点
并联电路
释疑解难：
1怎样确定电路是串联还是并联？
对于比较复杂的电路，我们可以根据串联电路和并联电路电流的特点，去确定电路的连接方式。由课本图13—22的串联电路和图13—23的并联电路可知：串联电路中，经过一个用电器的电流全部经过另一个用电器；而在并联电路中，经过一个用电器的电流不会经过另外一个用电器。也就是说，电流经过用电器时，如果分成了几部分，分别流过用电器，这种电路是并联电路。如果不出现分流现象，则是串联。
根据电流的分合去确定电路的方式，是确定电路是串联还是并联常用的方法。同学们要注意掌握。
2实验时应怎样连接电路？
连接电路时，可先将实验器材摆放在与电路图中元件符号相对应的位置上。若是连接串联电路，可从电源的正极开始依次连接各元件，一直接到负极；若是并联电路，可先把并联部分连接好，然后在按照连接串联电路的方法进行连接。
自我检测：
1根据图087所示，回答下列问题。
-若只使灯L1亮，应闭合开关--------，断开开关-------
（1）若只使灯L2亮，应闭合开关--------，断开开关---------
（2）若使灯L1、L2组成串联电路，应闭合开关--------，断开开关---------
（3）若使灯L1、L2组成并联电路，应闭合开关--------，断开开关---------
（4）若将开关K1、K2、K3同时闭合，则L1、L2将--------（填“亮”或“不亮”）此时电路发生----------。
2如图088所示，四个电路中，开关闭合后，三个电阻并联的电路是（）

3、如图089所示，在桌面上有两个小灯泡和一个开关，它们的连接电路在桌面下，无法看到，某同学是了一下，闭合开关时两灯均亮，断开开关时两灯均熄灭，这两个小灯泡究竟是串联连接，还是并联连接，请写出你的判断方法。
交流园地、课外空间：
1木板上装着电铃、小红灯各一个和一个电池组，另有两只开关置于前、后门处。将木板装在学校的传达室里，值班人员要从铃响判断是后门来客；从铃响且红灯亮知道是前门来客。请你设计一个符合要求的电路，并画出电路图。
简答：后门来客闭合后门开关，只是铃响，说明后门开关、电铃、电源组成一条电流的通路。前门来客闭合前门开关，灯亮，铃响，说明前门开关、小灯泡、电铃、电源组成另一条电流的通路。故本电路有两条支路，并且支路电流都通过电铃。电路如图090所示

2、在家长的指导下，观察节日彩灯
（1）课本“图13—32”上画的是只有一串的节日彩灯，观察小彩灯之间是怎样连接的？共有多少只小彩灯？思考如果其中一只灯泡坏了，将会出现什么现象？如果取一部分彩灯下来（仍保持电路是通路），可能出现什么现象？
（2）“满天星”也是节日彩灯的一种，它是由多串小彩灯组成的，观察每一串彩灯之间的连接方式？思考为什么不亮时是一串而不是一个灯泡？

3国外新型灯具
模拟阳光的灯：美国一家公司研制成一种与阳光一样的人工照明光源——分子弧光灯。它是靠电弧通过氯化锡分子雾化而发光，可相当均匀的让所有颜色发出的连续光谱成为可见光。这种灯的售命约5000小时，可用于井下作业，以改善矿工的生活条件。
热感应灯：日本一家公司推出一种热感应灯。在漆黑的晚上，人踏入房间，这种灯感应到人体的温度，便会自动亮起来。这种热感应灯不仅使用方便，而且可以防盗，比如夜晚窃贼摸入房中，感应灯突然发亮，就会使盗贼大吃一惊，立即逃走。
节电冷光灯：美国一公司生产了一种节电冷光灯，其表面玻璃镀有一层银膜，银膜上又镀一层二氧化钛膜。这两层膜结合在一起，可把红外线反射回去加热灯丝，而让可见光透过，从而大大减少了热损耗。一只100瓦的这种灯的耗电量，只相当于40瓦普通白炽灯。
塑料荧光灯：日本一家公司研究成用塑料生产荧光灯的技术，它是在透明塑料中加入荧光化合物质制成塑料管，在管内侧涂上荧光涂料，同时在管的外侧使之等离子体发生聚合反应，形成一层特殊的薄膜，然后制成塑料荧光灯。与传统的玻璃管荧光灯相比，塑料荧光灯具有重量轻、不易碎、节电等特点。
无极灯：美国加利福尼亚一家公司发明了一种不用灯饰或电极的新型灯。该灯与传统的白炽灯或荧光灯截然不同，不用灯丝和电极，而是灯泡玻璃内表涂上荧光粉，用一个高频的感应系统来激发其内部的水银蒸气放电，产生出大量的紫外线后，再照射在荧光粉上，从而使灯泡发光。由于灯内没有易损部件，因而使用寿命长达6万小时，而且比普通白炽灯节电四分之三，适用于更换灯泡困难的地方，如高空、水下等。
磁性灯：法国一专家发明了一种使用方便、安全可靠的磁性灯。这种灯的构造简单，底座是一块金属盘。在与之配套的电源上有两个嵌在塑料包里的磁体，当磁体将灯座吸定后，电流便通过这两个磁体间灯的两极送电，从而使灯发光。使用这种灯，只要用一只手就可以毫不费力的把它安装到电源上去，而且绝无触电的危险。
微波灯：美国一家灯具公司推出了一种直径仅几厘米的小型灯泡。它没有灯丝、电极、外面也没有电路相连，它是利用微波能使灯泡的硫磺蒸汽加热而发光的，具有很高的照明度，约为普通白炽灯的150倍。
答案：1、（1）K2，K1、K3（2）K1，K2、K3（3）K3，K1、K2（4）K1、K2，K3（5）不亮，短路
2、D
3、把其中任何一个灯泡取下来，再闭合开关，若另一只灯泡还发光，则说明是并联；若另一只灯泡不发光，则说明是串联。

《电路连接的基本方式》教案分析

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“《电路连接的基本方式》教案分析”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《电路连接的基本方式》教案分析

教
学
目
标
知识
技能
1.通过实际的操作使学生掌握简单的串联电路和并联电路的连接方法。
2.能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
过程
方法
通过实验探究串、并联电路的特点，了解串、并联电路的区别。
情感态度价值观
让学生体会用所学知识探究新知识，并且获得成功的情感体会，培养学生学习兴趣和主动性。
教学重点难点
重点
了解串、并联电路的特点，能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
难点
实物电路连接和判断串，并联电路的方法
教学方法
讲授法、实验探究法、分析讨论法
学法指导
自主学习法、观察法、实验探究法
板
书
设
计
13.2电路连接的基本方式
一、串联电路
1.定义：把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路
2.特点：
二、并联电路
1.定义：把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路
2.特点：
教
学
反
思
通过教师设疑，学生自己动手实验探究，不仅增强了学生动手操作能力，也增强了对电路的两种基本连接方式的感性认识。通过教师适当的讲解，学生的讨论与交流，使学生对电路的两种基本的连接方式串联与并联的特点和规律有了更深入地理解，从而为后面课程的学习做好了必要的准备。不足之处是课前布置学生观察家用电器是怎样工作的，有的学生没能及时完成，影响了整体的教学进程。
预
习
案
预习
知
识
1.叫串联电路。
2.叫并联电路。
3.在串联电路中，电流路径有条，在并联电路中，电流路径
有条；在串联电路中，一个用电器不工作，其余用电器工作。在并联电路中，一个用电器不工作，其余用电器工作。
反
馈
探
究
案
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课：
思考：路灯晚上同时亮白天同时灭，路灯的连接方式和你房间的灯的连接方式相同吗？
讲授新课：
一、电路连接的基本方式
教师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。要求学生连接电路，能使两只灯泡同时发光，并且电路连接正确。
实物台投影
师生共同分析得出正确的电路图
提出问题：这两种连接方式相同吗？
教师指着图分析得出结论：
1.像这样把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路。
2.像这样把用电器并列的连接起来组成的电路叫并联电路。
二、串联电路的特点
教师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。
提出问题：
1.开关的位置对电路有无影响？一个开关控制几个用电器？
学生思考，讨论
学生独立思考，并画出电路图。
同桌两人组讨论，得出正确的电路图。
学生代表展示自己画的电路图
学生和教师共同分析得出正确的电路图
学生思考并回答。
学生听讲，认识串联电路和并联电路
学生按照串联电路的电路图连接电路
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
通过学生思考问题引入新课。
让学生熟悉画电路图的方法，同时培养学生设计电路的能力。
让学生自己探究，得出有两种方式：一种串联一种并联
让学生知道只有两种连接方式
让学生知道什么是串联电路和并联电路
培养学生动手操作能力
培养学生动手探究实验并分析得出结论的能力
探
究
案
教师活动
学生活动
教学意图
2.电流路径有几条？
3.一个用电器坏了，不工作了，其余还能不能工作？
归纳、总结、书写
三、并联电路的特点
教师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。
提出问题：
1.开关的位置对电路有无影响？一个开关控制几个用电器？
2.电流路径有几条？
3.一个用电器坏了，不工作了，其余还能不能工作？
归纳、总结、书写
提出问题：思考、讨论两中方式的区别与联系
补充一些连接串联电路和并联电路的注意事项和连接技巧，并进行演示
引导学生分析：路灯，家庭电路，节日小彩灯，霓虹灯等是什么连接方式？
引导学生分析讨论：
1.如何判断电路图是串联电路还是并联电路。
2.对于实物，看不见电路图时如何判断是串联电路还是并联电路。
课堂小结：
你本节课有什么收获？
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生总结得出串联电路的特点
学生按照并联电路的电路图连接电路
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生通过实验探究问题，并得出自己的结论。
学生总结得出并联电路的特点
思考、讨论，交流
识记
学生独立思考，分析，再讨论得出结论
学生先独立思考，分析，再小组讨论得出结果
学生自己归纳总结
培养学生动手探究实验并分析得出结论的能力
让学生知道串联电路的特点
让学生了解电路连接的一些注意事项，培养严谨的实验操作意识
培养学生动手探究实验并分析得出结论的能力
让学生知道并联电路的特点
通过区别串，并联电路，让学生学会判断串，并联电路。
扩宽学生视野，感受物理学知识的实用型和丰富多彩
培养学生用所学知识解题能力
培养学生归纳总结能力和语言表达能力
检
测
案
达标测试
《13.2电路连接的基本方式》教学设计

能力拓展
《13.2电路连接的基本方式》教学设计
中考真题
将两盏灯接在同一电源，当闭合开关时，它们同时发光；断开开关时，它们同时熄灭，则两盏灯（）
A.一定串联在电路中B.一定并联在电路中
C.串联或并联都有可能D.以上说法都错误
课外辅导
学生
姓名
辅导
内容
辅导
效果

第二节电路的组成和连接方式导学案

第十三章复习课

1.温习电流、电压的定义以及电流表、电压表的使用,熟练掌握连接电路和画电路图的技能,在运用中体会串、并联电路的电流、电压规律.
2.重点:通过分析数据,归纳总结规律的科学探究方法——控制变量法、转换法、类比法、比较法.
3.通过参与实验过程,享受小组合作的快乐,享受成功的喜悦.
1.电荷间的相互作用是同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引.
2.电荷的定向移动形成电流;正电荷定向移动的方向被规定为电流方向;电流强弱用电流来表示,在国际单位制中,其单位是A;测量电流的工具是电流表.
3.电流表的使用规则:
(1)电流表要串联在电路中;
(2)电流应从电流表的正接线柱流入,负接线柱流出,否则指针反向偏转会损坏表针;
(3)被测电流不能超过电流表的量程;
(4)绝不允许不经任何用电器,直接把电流表接在电源两端.
4.电路的三种状态是通路、断路和短路;电路的连接方式有串联和并联;电路中,用电器是消耗电能的装置,电源是提供电能的装置;连接电路时开关应当断开;电路中有持续电流的条件是要有电源和必须是通路.
5.串联电路电流规律是串联电路中各点的电流相等,即:I=I1=I2;并联电路电流规律是并联电路干路中的电流等于各支路的电流之和,即:I=I1+I2.
6.电压是形成电流的原因,电源是提供电压的装置.电路中获得持续电流的条件:
①电路中有电源(或电路两端有电压);②电路是通路.
7.电压表使用规则:二要一不.
(1)电压表要并联在电路中;
(2)电流要从电压表的正接线柱流入,负接线柱流出,否则指针会反向偏转;
(3)被测电压不要超过电压表的量程.
8.串联电路电压规律:U=U1+U2;并联电路电压规律:U=U1=U2.
9.如图所示,灯L1与L2并联,则在A、B处的电路元件分别是(D)
A.电源、开关
B.电源、电流表
C.电流表、开关
D.电流表、电源
1.在如图所示的电路中,闭合开关后两个小灯泡都不亮,小明根据串联电路特点分析判断该电路发生的是断路故障,并用电流表很快查出了出现故障的地方.(小组讨论分析小明的做法)
答案(1)将电流表与被检查部分并联,看电流表有无示数;
(2)电流表有读数,且灯泡亮,说明被并联的部分出现断路;
(3)电流表无读数,说明被并联的部分正常.
2.在如图所示的电路中,当开关S1、S2断开,S3、S4闭合时,灯L1、L2发光,它们的连接方式是并联;当开关S1闭合,S2、S3、S4断开时,灯L1、L2发光,它们的连接方式是串联;当开关S2、S3、S4闭合,S1断开时,灯L1、L2、L3发光,它们的连接方式是并联;当同时闭合开关S1、S3时,灯都不能发光,会出现短路现象.
3.图甲是安装在木板正面的部分电路,其中a、b、c、d是穿过木板的接线柱,两个灯座的两端分别接在两个接线柱上,且装有两个相同的小灯泡L1、L2.木板背面的部分接线柱之间有导线相连,从而使木板正背两面的电路组成一个完整的电路.闭合开关后,两灯都能正常发光.
(1)小明说出了判断两灯是串联还是并联的正确方法:将其中一个小灯泡取下,若另一灯泡仍发光,则说明两灯的连接方式是并联,否则是另一种连接方式.
(2)小丽在电源和开关之间串联接入电流表,闭合开关后两灯均亮,电流表的示数如图乙所示.可初步判断通过灯L1的电流可能是0.3A,也可能是0.15A.
甲乙
4.讨论怎样根据电流表、电压表判断电路故障.
(1)电流表示数正常而电压表无示数:“电流表示数正常”表明主电路为通路,“电压表无示数”表明无电流通过电压表,则故障原因可能是①电压表损坏;②电压表接触不良;③与电压表并联的用电器短路.
(2)电压表有示数而电流表无示数:“电压表有示数”表明电路中有电流通过,“电流表无示数”说明没有或几乎没有电流流过电流表,则故障原因可能是①电流表短路;②和电压表并联的用电器开路,此时相当于电流表所在电路中串联了大电阻(电压表内阻)使电流太小,电流表无明显示数.
(3)电流表、电压表均无示数:“两表均无示数”表明无电流通过两表,除了两表同时短路外,最大的可能是主电路断路导致无电流.
5.如图所示电路中,电源电压为6V且保持不变,当开关S闭合时,只有一个灯泡发光,且电压表的示数为6V,产生这一现象的原因可能是(B)
A.L1断路B.L1短路C.L2断路D.L2短路
6.根据下列实物图,在虚框中画出对应的电路图.