八年级下册《植物的生殖》教案分析。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“八年级下册《植物的生殖》教案分析”，但愿对您的学习工作带来帮助。

八年级下册《植物的生殖》教案分析

教材分析：
本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。
教学重点：
在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学的结论。
教学难点：
一、学生实验的顺利进行；
二、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
学生分析：

初一学生生物知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。

初一学生的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好

处的提问，不仅能把学生注意力吸引过来，还能极大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。

教学目标：

一、知识目标：

1.通过学习，知道种子的主要结构。

2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；

3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；

4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。

二、能力培养：

1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；

2.通过小组活动培养合作意识。

三、情感教育：

1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。

2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切

关系。

3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

教法设计：

启发式引导、交互式交流、演示法、练习法

教学准备：

一、教师活动：

1.学情分析：

通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况，具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。

2.教具准备：

实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。

3.制作CAI课件。

二、学生活动：

1.准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。

2.采集五种植物的果实或种子（其中必须要有松子）。

课时安排：1课时

教学过程

教师活动学生活动

展示五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜）哪些植物能结种子？

板书：第二节种子植物

提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的观察实验，你会找到答案。

提示：在动手观察之前先阅读P83—P84实验内容。

提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。

板书：菜豆种子的结构

强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存营养物质。

板书：玉米种子的结构

强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存营养物质

小结：种子的大小、形状千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子结构的最重要部分。

提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的原因吗？

小结：低温、干燥条件下种子的寿命可以延长。

过渡：种子植物的种类的确非常的繁多，你能说出下列种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？

小结：种子植物根据种子外面是否有果皮包被被分为二大类

板书：

1.裸子植物

2.被子植物

演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校园或本地公园植物为主。

播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式

小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到保护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。

总结：放CAI课件（内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比较）

反馈：出示抢答题

学生通过识图自己总结山种子植物的概念。（启动思维，激发学生的兴趣点）

请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息。）

（启发思考，学生带着问题阅读。）

学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。（通过实验活动，充分调动学生学习生物的积极性。）

请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”，全班同学给予评价，并评价自己的实验效果。最后得出菜豆种子的结构。（通过探索性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生获取新知识的能力，）

步骤同上（学生在玉米种子上涂色、展示“作品”、评价、总结）（再一次通过探究性学习，培养学生的实践动手能力。）

分组讨论：P841、2、3、4题，并将

答案填在书上，（在教师指导下，在小组内展开讨论，培养学生交流与合作的能力，）

阅读P84第一段。（学生带问题阅读课文，培养学生分析、解决问题的能力。）

判别实物（小麦、蚕豆）。比较它们的寿命，谁长谁短？

在实物投影仪上展示同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物

学生答：（略）

请十位同学快速判断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查学生快速反应能力，同时活跃课堂气氛。）

看录像，让一个学生上讲台来充当老师，对学生提问，学生回答：（略）（角色互换，逐步改变旧的学习方式，增强学生学习的主动性。）

请一学生对剩余内容进行总结。（给学生更多的机会展示自己。）

学生抢答：（略）（通过抢答的形式，加深对所学知识的理解。）

板书提纲

一、种子植物：

1.菜豆种子的结构：2.玉米种子的结构:

种皮果皮和种皮

胚芽胚芽

胚轴胚轴

胚根胚根

子叶（2片）子叶（1片）

胚乳

二、种子植物的分类：

1.裸子植物：种子裸露，没有果皮保护。

2.被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。

3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。

精选阅读

八年级下册《植物的生殖》教案

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《八年级下册《植物的生殖》教案》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

八年级下册《植物的生殖》教案

教学目标
1．知识与技能：
通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
2．过程与方法：
通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。
3．情感、态度与价值观：
认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
教学重点和难点
重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
课前准备
教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料
学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例
参考课时：2课时
教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程：
教学内容学生活动教师活动
1、有性生殖
例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
2、无性生殖
椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。
3、无性生殖的应用
在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
常见的方式有：扦插和嫁接等。
嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
4、植物无性生殖的条件
环境条件：光照、水分、温度、湿度等。激情、质疑
激发兴趣
看书、填表
温故知新
表述交流
得出结论
看书、讨论
归纳总结
得出结论
思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。
表述交流
补充完善
描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁接的过程。
嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。
学生分组讨论和设计探究影响扦插成活率的关键因素？
包括实验材料的选择，对材料的处理，做出假设，试验设计以及实施过程中的注意事项
组织学生对探究结果进行汇报交流，同时总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。
讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。创设情景：在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？
针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。
组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。
组织学生看书----观察思考
帮助指导
展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？
组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？
质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？

八年级生物下册《植物的生殖》教案

八年级生物下册《植物的生殖》教案
教学目标：
1、了解植物有性生殖与无性生殖的概念及意义
2、学会对比植物有性生殖与无性生殖的区别
3、通过学生自身的观察和教师的举例，使学生了解无性生殖的几种类型
4、了解无性生殖在农业生产中的应用
教学重点：
1、植物有性生殖的过程及概念
2、植物无性生殖的概念
3、植物有性生殖与无性生殖的区别
教学难点：
1、植物有性生殖的概念
2、植物有性生殖与无性生殖的区别
教学过程：
[引入]
［课件展示］：白居易《燕诗示刘叟》，学生赏析诗词描写。
师:大家都知道人的生命是有限的,在我们生活的地球上,每时每刻都有生命的终止,而我们人类的总数会减少吗?
生:不会减少。因为我们人类每时每刻都会有新生儿在诞生。
师：生物个体的生命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题：什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？为什么物种依然存在、绵延不断？
生：生物的生命是有限的，但动物有强大的繁殖能力，不会消亡。
生：随着科技的进步，人类利用克隆技术培养出更多的频临灭绝的动物，动物不会消亡。
师：保护生物多样性是当前人类研究的重要课题。地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖发育来实现的。
师：生物是多种多样的，人类新个体的产生要经过雌雄生殖细胞的结合和胚胎在母体内的发育;细菌靠分裂的方式进行生殖;真菌和一些植物靠孢子进行生殖等等。不同的生物的生殖方式是不是都一样呢？它与人类保护和利用生物有什么关系呢?今天我们一起寻找答案，让我们共同来学习植物的生殖。
［板书第一节植物的生殖］
课件展示：桃花的结构、胚珠的结构、传粉、受精的过程，帮助学生知识再现。
师:花开花谢，新的生命孕育而出。请同学们思考:新的生命如何产生的？
生：一朵花的主要部分是雄蕊和雌蕊。受精完成后，花的各个部分完成了使命，纷纷凋谢，只有子房继续发育，子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。
师：在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合？
生：胚是经过两性生殖细胞精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体。
师：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。
［板书有性生殖］
指导学生填写完成课本第二页的框图。
师：大家想一想。我们周围还有哪些进行有性生殖的生物？
生：苹果、向日葵、玉米、人类、动物
师:除了大家列举的上述生物之外,其他生物是如何生殖的？请大家翻开书第3页,观察这两幅图。［展示课件：马铃薯块茎的生殖，椒草叶的生殖过程。］这是椒草的叶片，把它放在培养瓶中，在温度合适条件下，7－8天后，叶片下生出根，最终长成一个新植株。再来看下一个：这是出了芽的马铃薯,切下带有芽的一块马铃薯,埋入土中,经过一段时间就会长成一个新的植株,结出许多的马铃薯。
讨论问题：1、这些植物的生殖方式有什么共同点？
2、这样的生殖方式对植物来说有什么意义？
3、你能够说出几种类似于此的生物吗？
生1：椒草和马铃薯的生殖都不经过两性生殖细胞的结合，由母体自身一部分器官产生新个体。
生2：这样的生殖方式繁殖速度很快。
生3：新长出的植株和母体长的很相似。
生4:我发现生物的生殖方式虽然多种多样,但都各有所长。由母体器官繁殖的这种方式速度快、时间短，不会出现很大的变异。
师：课前布置的课外题,要大家观察几种常见植物的生殖方式，请各小组讨论，并请几位同学描述一下他们的观察结果。比一比，哪个组想的最多。
生1：仙人掌、大姜、竹子、草莓用茎生殖。如果把一片仙人掌的茎剪下来，插入土壤中，不久就会生出新根，长出新芽。
生2：柳树、菊花、葡萄的繁殖用枝条生殖
生3：秋海棠用叶繁殖
生4：红薯用根繁殖
生5：水仙花茎繁殖
生6：蟹爪兰长在仙人掌上。
师：以上这些植物用于生殖的器官一样吗？它们有什么不同？
生1：有的用茎生殖，有的用枝条生殖，有的用根生殖。
生2：它们都是营养器官。
师：同学们观察的仔细，回答的也很好。像马铃薯等植物的生殖,不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生新的个体，这种生殖方式被称为无性生殖。［板书无性生殖］
今天我们学习了植物的两种生殖方式，有性生殖和无性生殖。请同学们思考：根据桃树、椒草、马铃薯这三种生殖方式的图式，比较它们之间有什么相同点和不同点？
生1：椒草和马铃薯有相同点，它们都是由母体上的一部分来产生新个体的。桃树与它们不同，它的生殖要经过两性生殖细胞的结合。
师生一起总结有性生殖与无性生殖的主要区别。教师指示图例，引导学生自己总结。
［探究］大豆是用种子繁殖的，属于有性生殖，为什么？种子在有性生殖中处于什么地位？
学生分组讨论。
探究结果：大豆是有性生殖。种子已经是一个新的个体了，种子的萌发可以长成植株，种子长成为新的个体是发育的过程。在有性生殖过程中种子已经是新一代的个体，是新一代植株的幼体，有性生殖是通过两性生殖细胞的结合形成受精卵再发育成种子，种子再萌发长成植株。因此大豆不是通过种子来繁殖的，是种子萌发成为大豆植株。
师：无性生殖在植物中是非常常见的一种生殖方式。各位同学有什么问题吗？
生1：在马铃薯的块茎发芽后，可不可以直接由芽体栽进土里，为什么还要带一块茎呢？
生2：柳树枝条剪下后直接插进土壤里，就能活吗？能不能用水泡一泡，长出根后再插？哪一种的成活率高一些呢？
生3：洋葱、大蒜、萝卜和马铃薯一样都长在土壤里，它们也是块茎繁殖吗？
师：这几位同学提出了很好的问题，哪位同学试着给他们解释一下。
生4：我回答第三个问题。洋葱、大蒜和马铃薯一样食用的是植物的茎。萝卜和甘薯是根。
生5：萝卜属于有性生殖，和白菜一样开花结果。
生6：我回答第一个问题。在栽种马铃薯芽体的时候，带一部分块茎是因为芽体的发育需要营养，由块茎提供营养物质。把蒜瓣放在装有水的盘子里，它会长出叶和根。
对于学生答不出的问题，建议他们自己找答案，翻阅资料，或动手探究试验等等。
师：评价
[无性生殖的应用]
师:桃树、玉米等被子植物通过开花、传粉和受精并进一步解出果实和种子，由种子来繁殖后代。进一步追问：我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来？
生：不能。我看书中介绍水果的种子种下去,几年后开花结果,其果实一般很酸、而且个头小。
师：[展示图片]青岛市近几年里,花卉市场里的杜鹃花种类很多，这几幅图片中你看到什么现象?
生1：这一盆花中有白色、红色、粉红色等几种颜色。
生2：秋天公园的菊花也有这种现象，它们是通过嫁接而来的。
师：同学们的生活经验丰富，观察很仔细。在园林上培养名贵花卉常用嫁接、扦插等无性生殖的方式进行，因为这样能使后代保持其母体的性状。
［展示图片］植物的扦插方式，如柳树、菊花、葡萄。
图片展示龙眼树枝条的嫁接过程。嫁接就是把一个植物体的芽或枝条，接在另一个植物体上上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。接上去的芽或枝条叫做接穗，被接的植物体叫砧木。你认为要使嫁接成功，其关键是什么？
生：嫁接时，应使接穗与砧木的形成层紧密结合在一起，以确保接穗成活。
师：以梨树作为例子来说，鸭梨的果实大，味道甜，但抗病力弱。杜梨的果实小，味道涩，但抗病力强，哪个作为接穗呢？
生：接穗一般从优良品种的植株上选取。以鸭梨为接穗，杜梨作为砧木，通过嫁接，就将鸭梨和杜梨的优点结合了一起。
［展示图片］：蟹爪兰嫁接在仙人掌的过程。注意嫁接后的植株要放在阴凉处，不要浇水。
［课堂小结］
1、怎样区分无性生殖与有性生殖？
区别在于是否经过两性生殖细胞的结合。
2、植物的生殖是多种多样的，这对于植物来说有什么意义？
马铃薯等植物的无性生殖，产生的后代各体的速度比较快，有利于在短时间内繁殖出大量个体，并且后代的性状较为一致，遗传物质几乎不发生变化，能保持母体优良性状。有性生殖产生的果实种子等，往往可以耐受不良环境条件，也容易通过各种媒介传播到其他地方，扩大植物的分布范围。有性生殖可以使后代具有父母双方的基因，变异性大，适应环境变化的能力更强，在进化上更有意义。

植物的生殖教案（新人教版八年级生物下册）

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“植物的生殖教案（新人教版八年级生物下册）”，希望能为您提供更多的参考。

第一章生物的生殖和发育
本章教材分析
本章着重介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育，包括《植物的生殖》《昆虫的生殖和发育》《两栖动物的生殖和发育》以及《鸟的生殖和发育》四节。
生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，通过生殖和发育体现了物种的延续和发展。生物的生殖方式是多种多样的，其不同生殖方式的形成，体现了生物对环境的适应以及在物种延续方面的发展。
本章内容与生产实践联系紧密，所安排的课外实践、科学技术社会等内容都有一定难度，教师要充分了解学生可能具有的一些前概念和生活经验，顺应学生的认知规律，在此基础上进行拓展和利用。同时多创造实践的机会和条件，让学生真正在做中学，以利于概念的形成，加深对概念的理解。
○重点难点
●重点
1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．描述家蚕、蝗虫以及两栖动物的生殖与发育过程。
3．说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
●难点：
1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．说出昆虫变态发育的特点。
3．关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
4．说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
○课时安排
第一节，2课时；第二节，1课时；第三节，1课时；第四节，1课时。
第一节植物的生殖
○本节分析
由于植物的有性生殖和发育在初一上学期学习过，所以本节从对植物有性生殖的复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。虽然植物的有性生殖在七年级上册教材已介绍过，但没给出有性生殖的概念，因此，教材在正文设置了框图填空，目的是引导学生在复习的基础上形成植物有性生殖的概念。除了有性生殖，植物还有许多不同的生殖方式，教材首先安排了“观察与思考”，通过观察与思考的阅读及讨论交流，总结出无性生殖的概念。在有性生殖和无性生殖的概念后都介绍了其特征，能更好的帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖，并为下一章生物的遗传奠定基础。
教材接下来是无性生殖的应用，由于无性生殖具有繁殖速度快，后代性状均匀一致的优势，在农作物和园林植物栽培方面有广泛的应用，常见的方式有扦插和嫁接，其中安排了两幅嫁接的图片，有助于学生理解及应用嫁接。在“课外实践”栏目分别以薄荷和蟹爪兰为例介绍扦插和嫁接，教师要为学生的实践活动创造条件，以帮助学生理解和应用所学知识，激发学生学习的兴趣，真正培养各方面的能力。
○学情分析
由于开花结果是初一学过的内容，大部分学生对花的结构遗忘了很多，所以要充分利用教材框图的部分内容，通过学生回忆、交流等方式，将空白的内容填好，在理解框图内容的基础上引导学生总结出有性生殖的概念，由于是精卵细胞结合的受精卵发育成的新个体，所以具有双亲的遗传特性。对于无性生殖大部分学生已有相关的生活经验，将这些经验上升到理论再应用于具体生活实践，尽量让学生动脑、动手实践，从而促进学生对知识的理解和掌握，提高学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学活动中去。
○教学目标
●知识与技能
1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．列举植物常见的无性生殖。
3．尝试植物的扦插或嫁接。
●过程与方法
1．通过学案导学、自主阅读、合作讨论等活动，积极主动地获取新知，体验掌握新知的成就感。
2．通过扦插或嫁接的实践活动，加深对无性生殖的理解和应用。
●情感态度与价值观
通过无性生殖的应用，认同生物学知识是生产实践的理论基础。
○教学要点
●教学重点
1．描述植物有性生殖的概念和特性。
2．描述植物无性生殖的概念和特性。
●教学难点
描述植物有性生殖、无性生殖的概念和特性。
○教学方法
学案导学法、问题教学法，让学生在提问、设想、阅读、表达、交流的活动中，体验学习的乐趣，培养学生的阅读表达能力。
媒体演示法，展示扦插和嫁接的视频资源，让学生亲自动手实践，培养学生的动手能力，切实提高学生的科学素质。
○课前准备
多媒体课件，视频，微课、学案等。
▲教学设计（一）……………（设计者刘桂秋：市学科带头人、市教学能手、市优质课一等奖获得者）
教学过程设计
第1课时
●导入新课
请同学们打开教材第一页，阅读图片及文字。通过阅读你获得了哪些信息？
阅读教材，回答
评价。生命是怎样延续和发展的呢？板书：第七单元生物圈中生命的延续和发展
通过生殖和发育。
评价、过渡。请同学们阅读教材第二页1、2自然段，回忆：你了解的生物的生殖方式有哪些？板书：第一章生物的生殖和发育
阅读教材，回答问题。
评价。我们这节课就来学习第一节植物的生殖。板书：第一节植物的生殖
请同学们阅读教材第二页“想一想，议一议”
阅读教材。
知道为什么吗？这就是这节课我们所要学习的问题。
［设计意图：开篇部分图文并茂，充分利用教材资源，培养学生认真阅读，善于思考的学习习惯，由于人的生殖和发育、被子植物的开花结果以及细菌真菌的生殖方式都已学过，通过阅读唤起以前的记忆，为本节植物的生殖的学习打下基础。用“想一想，议一议”中的问题，引起学生的思考，调动学生学习的积极性。］
●探究新知
一、有性生殖
竹子的花你没见过，桃花都学过吧，它们都属于被子植物，花的主要结构都是相同的。请同学们结合教材第3页花的图片，将教材中的框图填完整。并完成学案［自主学习1］（ppt或微课展示花的结构以及子房的结构）。

读图完成学案［自主学习1］。
精子和卵细胞又是怎样完成受精的呢？请同学们观察动画描述受精的过程。并完成学案［自主学习2］（动画或微课展示受精的过程）。
结合图片理解并描述受精的过程，完成学案［自主学习2］。
受精结束后各部分又是怎样发育的呢？请同学们根据花的结构和果实的结构来回忆对应一下，并完成学案［自主学习3］。（ppt展示花和果实之间的对应关系）

结合图片完成学案［自主学习3］。
什么是有性生殖呢？请同学们阅读教材第3页。
阅读教材，理解概念。
教师引导提示。像这种由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。从概念中我们可以看出，有性生殖的后代具有双亲的还是单亲的遗传特性？
双亲的。
为什么？
因为精子来源于父本，卵细胞来源于母本，所以具有双亲的遗传特性。
板书概念：由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性。
给同学们一点时间把有性生殖的概念理解着记住。完成学案［自我巩固1］
学生理解记忆并完成学案［自我巩固1］。
谁能举一些有性生殖的例子。
苹果、向日葵、玉米、人类、猫、狗.........。
评价并板书。
［设计意图：由于竹子的花不常见，而花的有关内容学过的时间又长，所以仍以熟悉的桃花为例回忆花的主要结构，学生根据问题阅读图片，培养学生的识图能力和解决问题的能力。为了帮助学生更好的理解和记忆受精的过程，将其设计成微课的形式，突破难点。在此基础上引导学生形成有性生殖的概念，并强调后代具有双亲遗传特性的根本所在，为后边的遗传学习做好铺垫。同时鼓励生生交流，培养学生的合作精神。］
二、无性生殖
过渡：所有植物都通过有性生殖来进行繁殖呢？是否都要经历由种子萌发形成新个体的过程呢？
不是，还有无性生殖。
对，什么是无性生殖？具体方式有哪些呢？请同学们结合学案阅读教材第4页，完成［自主学习4］。板书：无性生殖。
阅读并完成［自主学习4］。
出示讨论题的答案：
1．不通过生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。
2．甘薯的块根上可以长出根和芽；草莓的匍匐茎节处可长出根；莲可利用地下茎繁殖；薄荷的匍匐根状茎节处可生出新根。
3．植物既可以在环境条件适宜时通过无性生殖迅速扩大种群规模，占领更多的空间资源，又可以在环境恶劣时以有性生殖产生的果实和种子度过不良环境，以保证种群的延续。
自我纠正，提出有疑问的问题。
引导学生在完成问题的基础上，总结无性生殖的概念。
板书概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。无性生殖产生的后代，只具有母体的遗传特性。
给同学们一点时间把无性生殖的概念理解着记住。
学生记忆，回答［自主学习4］的第3小题。
我们回过头来再看看开篇的“想一想和议一议”，竹子的这些现象是怎样的？
竹子开花结果是有性生殖，进行有性生殖产生种子后，植株就死亡，所以会危及大熊猫的生存。很少开花的竹子是靠无性生殖快速繁殖成郁郁葱葱的竹林。
非常好。有性生殖和无性生殖各有什么优势和不足呢？下面我们来看一段视频，并完成学案［自我巩固2］。
带着问题看视频，完成学案［自我巩固2］。
反馈纠正完善［自我巩固2］
［设计意图：教材这部分图文并茂，其中的讨论题设计很好，充分利用教材资源，培养学生认真阅读，善于思考的学习习惯，同时鼓励学生讨论交流，培养学生的合作精神。通过对问题答案的自主校对，提出有疑问的问题，加强教师讲评的有效性和实效性，学完有性生殖和无性生殖接着回扣“想一想，议一议”，学生能自行解决问题，体验学会的成就感，极大调动学生学习的兴趣。然后通过视频资料，将有性生殖和无性生殖进行复习和比较，能真正理解两种生殖方式及其优势和不足，为后边的遗传变异和进化做好铺垫。］
●课堂小结
本节课学习了植物的有性生殖和无性生殖，大家有哪些收获？
花的主要结构是雄蕊和雌蕊。雄蕊产生精子，雌蕊产生卵细胞。
植物既可以进行有性生殖，也可以进行无性生殖。
由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性。
不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。无性生殖产生的后代，只具有母体的遗传特性。
植物既可以在环境条件适宜时通过无性生殖迅速扩大种群规模，占领更多的空间资源，又可以在环境恶劣时以有性生殖产生的果实和种子度过不良环境，以保证种群的延续。
有性生殖和无性生殖的优势和不足。
●随堂检测
1．种子中的胚，是由结合成发育而来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于生殖。
2．“春华秋实”，在花的结构中可以发育成果实的是（）
A．花瓣B．花蕊C．子房D．胚珠
3．下列植物的生殖方式是有性生殖的是（）
A．椒草的叶能长成新植株B．向日葵通过种子繁殖后代
C．用带芽眼的马铃薯块茎繁殖D．甘薯的块根上长出的芽繁殖
4．将带有节的甘蔗茎段埋入地下，能够长成新植株。这种生殖方式属于（）
A．分裂生殖B．孢子生殖C．有性生殖D．无性生殖
5．有性生殖和无性生殖的本质区别是（）
A．能否进行细胞分裂B．能否由母体直接产生新个体
C．能否形成生殖细胞D．有无两性生殖细胞的结合
答案：1．两性生殖细胞受精卵受精卵有性2．C3．.B4．D5．D
●作业布置
课后习题和学案中的课后训练。
第2课时
●复习导入
植物的生殖方式有哪些？
有性生殖和无性生殖。
什么是有性生殖？什么是无性生殖？各有哪些优点？
回答。
评价，无性生殖在生产实践中有哪些应用呢？这就是这节课我们所探究的问题。板书：无性生殖的应用
●探究新知
植物的无性生殖有哪些应用呢？请同学们阅读教材第5页和第6页的图7—3，完成学案［自主学习5］。
阅读教材，完成学案［自主学习5］，并小组内交流，达成共识。
检查同学们的自学效果，一起解决重难点。请同学们看大屏幕。

看屏幕解决重难点。
展示“学以致用”。
设计回答。
嫁接我们掌握了，扦插又需要哪些注意事项呢？请阅读教材第6页和7页扦插的部分，完成学案［自主学习6］。
阅读教材，完成学案［自主学习6］。
请同学们结合大屏幕上的答案，自己纠正掌握，有问题的同学请举手。
自我纠正，解决问题。
为了更好地掌握这部分内容，接下来看一段视频。
看视频，加深对所学知识的理解，为下一步动手实践奠定理论基础。
［设计意图：充分利用教材资源，让学生带着问题阅读教材，培养学生认真阅读，善于思考的学习习惯，由于嫁接是本节的重难点，利用PPT来突出和突破重难点，直观形象，为更贴近生活，充分利用视频资源，加深理解和掌握。］
想来同学们对扦插和嫁接的理论都掌握了，要不要亲自动手实践呢？请同学们根据老师提供的材料，选择一种方式进行操作。
动手实践，注意分工合作，师巡回指导。
植物的无性生殖除了扦插和嫁接，还有更科学的，技术含量更高的繁殖方式，请同学们看一段视频了解一下。
看植物的组织培养视频。
植物的无性生殖有广阔的前景，等待同学们去研究呢!
［设计意图：为加强课内外的结合，安排动手实践活动，通过动手实践加强对理论的理解和应用，并培养学生的动手能力和合作能力。］
●课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
以小组汇报的方式交流收获。
[设计意图：以小组汇报的方式进行知识总结，既可以增强学生的责任感，培养团队精神，又可以培养学生归纳总结的能力，达到知识共享的目的，还可以起到反馈知识掌握情况和巩固加深的作用。]
●随堂检测
1．“无心插柳柳成荫”的繁殖方式是（）
A．种子繁殖B．扦插繁殖C．嫁接繁殖D．压条繁殖
2．据下图填空：
如图所示，嫁接有和两种方法，枝接就是用植物体的做接穗，芽接就是用植物体的做接穗，接穗成活的关键是。
3．如果用甘甜的水蜜桃做接穗，用耐旱的毛桃做砧木，成活后的枝条所结的桃应该是。
答案：1．B2．枝芽接穗与砧木的形成层紧密结合在一起。3．水蜜桃
●作业布置
完成课后练习和学案中的课后训练。
板书设计
第一节植物的生殖（第1课时）
一、有性生殖
1．概念：由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。
2．特点：后代具有双亲的遗传特性。
3．举例：种子繁殖、人的生殖
二、无性生殖
1．.概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。
2．特点：后代只具有母体的遗传特性。
三、有性生殖和无性生殖的异同

第一节植物的生殖（第2课时）

教学反思
1．本节课是本单元的第一节课，从单元引入到章节引入，通过阅读教材和教师引导，给学生一个从整体到局部的把握。教材图文并茂，在问题的引领下阅读教材，加强阅读的针对性和有效性，培养学生的阅读能力和阅读方法。
2．由于子房的结构和精卵细胞的结合很微观，所以用微课的形式将其宏观化，利于学生的理解和记忆。通过视频资料的学习，图声并茂，加深学生对所学知识的理解和日常生产中的应用。本节课在教学上注意直观性和学生形象思维能力的培养，强调生物学的基本观点。由于日常生活中学生所见花的结构并不完全一致，所以将所学知识应用于实际的时候还会出现问题的。
3．无性生殖的应用密切联系生活实际，通过播放视频，较为直观形象的形成感性认识，并通过具体实践，便于学生的理解和掌握。
4．本节课的内容在生活生产实践中比比皆是，但学生对于这些现象熟视无睹，甚至存在一知半解的现象，导致对应用于实践中的问题理解的不深刻，这是以后教学需要注意的问题。
▲教学设计（二）……………（设计者于怀亮：市优质课一等奖获得者）
教学过程设计
第1课时
●导入新课
ppt展示：白居易《燕诗示刘叟》，学生赏析诗词描写。人的生命是有限的，在我们生活的地球上，每时每刻都有生命的终止，而我们人类的总数会减少吗?
不会减少。因为我们人类每时每刻都会有新生儿在诞生。
生物个体的生命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题：为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？为什么物种依然存在、绵延不断？
地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖发育来实现的。从今天开始来研究“生物的生殖和发育”。板书：第一章生物的生殖和发育
［设计意图：通过唐代诗人白居易的精彩诗句，描写了燕子生儿育女的艰辛，反映了生物繁衍后代的本能，利用普遍的自然现象引入本章的课题，使学生更容易理解。］
●探究新知
请同学们阅读教材第2页第二自然段并回忆，我们以前学过的生物的生殖方式有哪些？
细菌靠分裂的方式进行生殖、真菌和一些植物靠孢子进行生殖等。
在自然界中的植物是否还有其他的生殖方式呢？它与人类保护和利用生物有什么关系呢？今天我们学习“第一节植物的生殖”（板书）。
展示桃花的结构、胚珠的结构、传粉、受精的过程。花开花谢，新的生命孕育而出。请思考：新的生命如何产生的？

一朵花的主要部分是雄蕊和雌蕊。受精完成后，花的各个部分完成了使命，纷纷凋谢，只有子房继续发育，子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。
在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合？
胚是经过两性生殖细胞——精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体。
由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。指导学生填写完成课本第3页的框图。［板书一、有性生殖］

［设计意图：通过让学生回忆以前学过的有关生物的生殖方式，目的是使学生在复习的基础上描述植物的有性生殖。］
过渡。我们周围还有哪些进行有性生殖的生物？
回答并相互补充。
除了大家列举的上述生物之外，其他生物是如何生殖的？请大家打开课本第4页，观察这两幅图。PPT课件展示。
这是椒草的叶片，把它放在培养瓶中，在温度合适条件下，7－8天后，叶片下生出根，最终长成一个新植株。再来看下一个：这是出了芽的马铃薯，切下带有芽的一块马铃薯，埋入土中，经过一段时间就会长成一个新的植株，结出许多的马铃薯。
请同学们小组合作讨论下列问题：
1．这些植物的生殖方式有什么共性？
2．还有那些植物能以类似的方式生殖？
3．许多植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性有什么适应意义？
小组讨论，交流汇报：
生1：椒草和马铃薯的生殖都不经过两性生殖细胞的结合，由母体自身一部分器官产生新个体。
生2：这样的生殖方式繁殖速度很快。
生3：新长出的植株和母体长的很相似。
生4：我发现生物的生殖方式虽然多种多样，但都各有所长。由母体器官繁殖的这种方式速度快、时间短，不会出现很大的变异。
竹、椒草和马铃薯等植物的生殖用的器官一样吗？它们有什么不同？
1：竹用地下茎生殖，马铃薯用块茎生殖，椒草用叶生殖。
2：它们都是营养器官。
评价。哪位同学总结一下无性生殖的概念？［板书：二、无性生殖］
像马铃薯等植物的生殖，不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生新个体，这种生殖方式被称为无性生殖。
今天我们学习了植物的两种生殖方式，有性生殖和无性生殖。请同学们思考：根据桃树、椒草、马铃薯这三种生殖方式的图解，比较它们之间有什么相同点和不同点？
发表自己的观点并相互补充。
评价。有性生殖与无性生殖有哪些区别呢？各有什么特性呢？
生殖方式主要区别特性
有性生殖
无性生殖
回答问题并填表。
［设计意图：让学生通过观察椒草和马铃薯的繁殖图解，引导学生讨论问题，充分发挥小组合作学习的优势，希望学生能总结出无性生殖学的概念。通过比较有性生殖和无性生殖的概念和特性，有助于学生更好的理解两种生殖方式。］
●课堂小结
这节课我们了解了植物的有性生殖和无性生殖的知识，现在同学们能区分常见的植物属于哪种生殖方式吗？
由两性生殖细胞结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生新的个体，这种生殖方式被称为无性生殖。
●随堂检测
1．竹子的地下部分有许多竹鞭，竹鞭分节，节上的芽形成竹笋，进而长成新的竹子，这种生殖方式是（）
A．有性生殖B．无性生殖C．孢子生殖D．分裂生殖
2．春天小明将发了芽的马铃薯切成带芽小块进行种植，这种繁殖方式属于（）
A．分裂生殖B．孢子生殖C．有性生殖D．无性生殖
3．下列属于无性繁殖方式的是（）
A．水稻的大棚播种育秧B．用土豆芽发育成新植株
C．袁隆平培育超级杂交水稻D．人类用试管婴儿技术辅助生育
4．下列属于有性生殖方式繁殖的生物是()。
A．扦插的葡萄B．用种子繁殖的玉米
C．用叶繁殖的椒草D．嫁接的桃
5．无性生殖和有性生殖的最大区别是()。
A．是否产生生殖细胞B．亲代是否有性别区别
C．后代是否有性别区别D．是否有两性生殖细胞的结合
答案：1．B2．D3．B4．B5．D
●作业布置
课后习题1和学案中的课后训练。
第2课时
●复习导入
什么是有性生殖和无性生殖？它们有何特性？
●探究新知
我们能否利用植物的无性生殖的特性，培育出更多的植物体，以满足人们的需要呢？人工培育的方法有哪些呢？
阅读课本第5页第一、二自然段后完成［自主学习1］。
评价并补充：扦插和嫁接是最常见的方法，还有分根、压条和组织培养等。

播放视频资料或动画。
观看并完成［合作探究1］。
评价并演示扦插的方法。
阅读课本第5页第三、四自然段后完成［自主学习2］。
播放视频资料或动画。
观看并完成［合作探究2］
评价并演示嫁接的方法。
阅读课本第8页后完成［自主学习3］。
评价并播放视频资料。

［设计意图：先让学生阅读教材，分析教材中的图片，再组织观看视频资料和动手操作，使学生能更好的明确无性生殖的两种主要方式在生产实践中的应用，并锻炼学生动手操作的能力，做到理论与实际相结合。］
●课堂小结
这节课我们收获了哪些知识呢？安排2—3名学生回答。
总结本节的主要知识点。
●随堂检测
1．嫁接的方式可以获得（）
A．与砧木相同的植物体的性状B．与接穗相同的植物体的性状
C．与砧木、接穗相近的植物体的性状D．砧木和接穗相结合的性状
2．果农让同一棵桃树上结出了三种口味的桃子，运用的繁殖方式是（）
A．嫁接B．扦插C．压条D．组织培养
3．某果园的苹果树品质差、产量低，果农想尽快更换为优质高产苹果树，应该进行（）
A．种子繁殖B．幼苗换栽
C．果枝扦插D．果枝嫁接
4．看图回答有关植物无性生殖的应用：
（1）如图所示为无性生殖常用的________方式，该方式又分为［A］________和［B］_________两种类型。
（2）在此繁殖方式中，图中①表示为________，②表示为________。
（3）在操作过程中应当注意的关键问题应当使①与②的紧密结合，这样才能确保植物体的成活。
答案：1．B2．A3．D
4．（1）嫁接枝接芽接（2）接穗砧木（3）形成层
●作业布置
完成课后练习和学案中的课后训练。
板书设计
第一章生物的生殖和发育
第一节植物的生殖（第1课时）
一、有性生殖
由两性生殖细胞结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。
二、无性生殖
不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生新个体，这种生殖方式被称为无性生殖
三、有性生殖与无性生殖比

第一节植物的生殖（第2课时）
三、无性生殖的应用
1．扦插
2．嫁接
3．组织培养
教学反思
由于植物的有性生殖和发育已经学习过，所以第一节课采用先复习有性生殖的相关知识，然后总结出有性生殖的概念和特性。再从学生熟悉的无性繁殖的椒草和马铃薯入手，充分利用学生日常生活经验、实验、图片等手段，通过创设情景，分层次设计问题，实验探究和实践应用等过程。注重过程设计与学生主体参与，注重知识的生成和重要概念的构建。
第二节课通过复习提问的形式导入新课，帮助学生回顾知识，使知识系统性更强。新课采用先让学生阅读教材，师生一起分析教材中的图片，然后再组织学生观看视频资料和填写导学案的相关题目，最后让学生实际操作。使学生能更好的明确无性生殖在生产实践中的应用，并锻炼学生动手操作的能力，做到理论与实际相结合。
本节课的不足之处，一是学生生活经验不足，缺乏必要的科普知识，特别是学生之间的小组合作也存在不协调因素，有的学生制作壁上观，需要加大指导的力度。二是学生动手能力弱，课堂纪律难控制，教师要适时调整指导方案。
▲备课资源
1．奇特的植物繁殖
“种瓜得瓜，种豆得豆”，种子是植物传宗接代的一个主要手段。但是通过根、茎、叶等器官也能像孙悟空“分身术”那样，再生出新的植物来，让我们一块来了解一些奇特有趣的繁殖现象。
胎生繁殖。有些植物的种子或孢子直接在母体上萌发，就像动物孕育胎儿一样，这样的繁殖方式就叫胎生。胎生狗脊蕨是一种较为常见的蕨类植物，它们成片生长在靠近水源的山坡上，当繁殖季节来临的时候，叶片上的成熟孢子便会在叶片上萌发，而不像其他蕨类植物那样随风飘散。用不了几个星期，叶片上就会长满密密麻麻的小植株，只要轻轻一碰，它们便从母体上脱落下来，如果条件适宜，小植株就会扎根生长，开始独立地生活。
珠芽繁殖。卷丹百合的茎上长着紫黑色的芽，这些芽的形状就像一枚枚小鳞茎，可别小瞧这些其貌不扬的小不点，它们有着特殊的用途，那就是繁殖。珠芽成熟的时候，你能很轻易地将它们从母体上取下来。如果将珠芽播到土里，第二年就会长出一棵棵的百合苗。还有一种叫山药的植物，它的藤蔓上能结出一枚枚小土豆般的珠芽，这些珠芽也是重要的繁殖器官。山药的珠芽还有一个好听的名字叫“零余子”。
匍匐茎繁殖。吊兰、草莓等植物生长到一定阶段，就会长出几根甚至十几根奇怪的茎，这些茎通常有几十厘米长，并且匍匐在地面生长，在植物学上它们被称作匍匐茎。匍匐茎是吊兰、草莓等植物重要的繁殖器官。在匍匐茎的中部或者顶端，长着数量不等的小植株，把它们切下来种到土里，便能独立生活。
用叶繁殖。燕子掌、宝石花、虹子玉等植物的老家在条件十分恶劣的干旱地区，在那里，一年难得下几场雨，即便下了雨，降水量也少得可怜。为了能够活下去，并顺利繁衍后代，它们的叶片变得十分肥厚，以贮藏大量的养分和水分，而且挑起了繁殖后代的重任。叶片由大风刮落或者被小动物碰落到地面后，其基部就会长出根和芽来，等到叶片中的水分与养分消耗完毕了，一棵健壮的小植株也就长成了。
2．椒草
胡椒科草胡椒属的多年生草本植物，别称豆瓣绿、翡翠椒草、青叶碧玉、豆瓣如意等株高15～20厘米，无主茎，穗状花序，灰白色，可作为小型盆栽。常置于茶几、装饰柜、博古架、办公桌上，十分美丽。其全草可用于祛风除湿，止咳祛痰，活血止痛。
生长喜温暖湿润的半阴环境。生长适温25℃左右，最低不可低于10℃，不耐高温，要求较高的空气湿度，忌阳光直射；喜疏松肥沃，排水良好的湿润土壤。
椒草多用扦插和分株法繁殖。在4～5月选健壮的顶端枝条，长约5cm为插穗，上部保留1～2枚叶片，待切口晾干后，插入湿润的沙床中。也可叶插，用刀切取带叶柄的叶片，稍晾干后斜插于沙床上，10～15天生根。在有控温设备的温室中，全年都可进行。
3．竹子
竹子是多年生常绿的单子叶禾本科竹亚科植物（也有分类学家把竹类植物独立为竹科）。有乔木、灌木、藤本，也有极少数秆型矮小、质地柔软而呈草本状。具有经济价值的栽培竹种都是乔木状的。竹子的生长发育不同于一般乔灌木树种，它们的竹秆寿命短，开花周期长，物种传播和繁殖更新主要是通过营养体的分生来实现。竹子的地下茎既是养分的贮存和输导的主要器官，同时也具有强大的分生繁殖能力。
竹类植物的种子没有后熟期，成熟了的种子，只要有适宜发芽的温度、水分、空气条件，就可发芽。例如，毛竹、刚竹的种子，在适宜的温度、水分、空气条件下，5～7天就会发芽；方竹的种子3～5天发芽；梨竹的种子成熟后，在竹枝上就已发芽。竹类植物的种子不耐贮藏。低温、干燥、通风的条件，有利保存竹类植物的种子。
开花结实是种子植物共同的特性，竹子开花结实是正常生理现象，是成熟衰老的表征，竹子也不例外。在开花前，竹株或竹丛经常出现某种反常现象，如竹笋很少甚至不出笋；叶绿素显著衰退，竹叶变为枯黄色或全部脱落，或换生短小变形的新叶；竹子体内糖类物质增加和氮素含量减少，出现高的碳/氮比率。这些都是预示花期即将来临的征兆。
竹子开花一年四季都可以发生，但盛花时期因竹种而有不同。一般丛生竹的盛花期为3～5月，散生竹为4～7月，混生竹又略迟于散生竹。不论哪一种类型，南方竹种的盛花期早于北方竹种。例如慈竹属中分布偏南的大麻竹、麻竹、吊丝丹竹、吊丝球竹、大头典竹、绿竹等，从12月至次年2～3月为盛花期，而分布偏北的慈竹、料慈竹、梁山慈竹等则在7～10月。混生竹中分布在南方的茶秆竹属各种竹种在7月前后。刺竹属中的青皮竹、撑篙竹较早，2月起陆续开花，木竹、车筒竹、油勒竹较迟，8～9月为盛花时期。
本世纪80年代，广东省林科所、新加坡、印度、马来西亚、日本、泰国、孟加拉等都进行过竹子的组织培养。组织培养是快速繁殖竹苗的好办法，本世纪90年代，比利时Oprins园艺植物公司，成功地对箭竹属、刚竹属和牡竹属的一些竹种进行了组织培养，并批量生产竹苗。