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高中光合作用教案

发表时间：2020-10-14

电热的作用。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《电热的作用》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

知识目标
知道电热器的原理、应用.

能举出利用和防止电热的实例.

能力目标
通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养学生观察、思考、分析问题的能力.

情感目标
通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义教育.

教学建议

1.重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理.

认识任何事物都具有两面性，辩证地分析问题.

2.重点·难点·疑点及解决办法

通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题.

教学设计方案

复习

1.焦耳定律及其公式.

2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.　

一、电热的利用

1　纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体，电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.

2　电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：

例如：电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.

电热器重要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发出热量.

电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以方便地控制和调节温度等优点.

例如：电褥、电烘箱；家禽电热孵卵器，引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置，都是电热器，它们有不同的构造和用途，但原理都这样.　

二、防止电热的危害

在电动机里，电流所做的功主要用来做机械功，但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量（这样的电路我们叫它非纯电阻电路），会使导线温度升高，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏，这就需要考虑散热，还要加快散热，有的电动机里随电动机转动装有风扇，同时把外壳作成如图所示的形状，都是为了迅速散热.

收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔.

探究活动

【课题】了解家中电热器的工作原理

【组织形式】学生活动小组或个人

【活动流程】

1、提出问题

2、实际观察

3、分析与论证、交流与合作

4、写出探究过程报告

相关知识

物理教案－电热的作用

教学目标

知识目标
知道电热器的原理、应用.

能举出利用和防止电热的实例.

能力目标
通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养学生观察、思考、分析问题的能力.

情感目标
通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义教育.

教学建议

1.重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理.

认识任何事物都具有两面性，辩证地分析问题.

2.重点难点疑点及解决办法

通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题.

教学设计方案

复习

1.焦耳定律及其公式.

2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.

一、电热的利用

1纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体，电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.

2电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：

例如：电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.

电热器重要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发出热量.

电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以方便地控制和调节温度等优点.

二、防止电热的危害

收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔.

探究活动

【课题】了解家中电热器的工作原理

【组织形式】学生活动小组或个人

【活动流程】

1、提出问题

2、实际观察

3、分析与论证、交流与合作

4、写出探究过程报告

电热器电流的热效应

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“电热器电流的热效应”，仅供您在工作和学习中参考。

§15.3电热器电流的热效应（1）
【学习目标】
1．认识电流的热效应；
2．知道一般电热器的发热原理,能举出利用和防止电热的实例；
3．理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题；
【学习过程】
1．回忆我们是如何探究影响电流做功因素的？根据什么现象来判断电流做功的大小？
2．电功的公式w=，推导式有、。
活动１：观察电热器
1、电流通过导体时会发热，将电能直接转化为内能的现象称为，主要利用电流热效应工作的装置成为。
2、电热器的主要组成部分_______
3、举例家庭中常见的电热器:__________、________
活动2：电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？
1．实验方法：
2．实验过程中需要解决的几个问题：
（1）如何反映出通电导体产生热量的多少？

（2）如何研究电热的多少与导体电阻的关系？

（3）如何研究电热的多少与导体中电流的关系？

3．根据以上分析，需要选择哪些实验器材？
画出设计的实验电路图。

4、进行探究：
（1）我们看到：两瓶中温度计上升的示数△t1△t2，此时1、2两锥形瓶中的两根电阻丝，它们之间相同的物理量是，不同的物理量是。
这说明：
（2）．我们看到：电流增大后，相同时间内2锥形瓶中温度计上升的示数△t2′△t2，此时2锥形瓶中的电阻丝，前后两次实验中相同的物理量是。不同的物理量是
这说明：
（3）实验中，若通电时间越长，瓶中煤油温度上升得将会。
这说明：
归纳结论
电流通过电阻丝产生的热量与导体本身的、通过导体的以及通电时间有关。导体的越大、通过导体的越大、通电时间越长，电流通过导体时产生的热量越多。
1840年英国物理学家焦耳通过大量的实验研究，总结出电流产生的热量与电流的大小、电阻的大小和通电时间的关系，我们把这个规律叫做焦耳定律
焦耳定律表达式：
活动3：讨论电热的应用及防护。

【典型例题】
【例1】现在你能回答下列问题了吗？
假如在照明电路中接入大功率的电炉，电线将显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾，这是为什么？
【例2】：一只“220V，800W”的电饭锅，接在家庭电路中，求：
(1)电饭锅正常工作时的电流.(2)电饭锅工作时的电阻.
(3)该电饭锅工作1h消耗的电能是多少？
(4)它工作lh放出的热量是多少？
【课堂检测】
1．一个20Ω的电阻，通过的电流为0．5A，则2min内该电阻上消耗J的电能，向外释放的热量为J．
2．一个电阻通过0．2A的电流时，5min内电阻上产生了600J的热量，则这个电阻的阻值为Ω．
3．下列用电器中，属于利用电流的热效应工作的是()
A．电饭煲B．洗衣机C．电冰箱D．电视机
4、关于电热的利用，下列说法中正确的是（
A．电热对我们来说总是有利的B．电热对我们来说总是不利的
C．电饭锅是利用电流热效应的原理制成的D．电视机工作过程中没有产生电热。
5.用如图所示的装置“研究电流通过导体时产生的热量与导体电阻大小的关系”．图中两个烧瓶内盛有温度相同的煤油，温度计显示煤油的温度，两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，烧瓶A中是铜丝，电阻比较小，烧瓶B中是镍铬合金丝，RARB．实验时把两段金属丝串联接入电路．
(1)请你用笔画线代替导线帮他完成电路
(2)这样连接的目的是
(3)实验中，电阻丝产生的热量多少，用液体温度升高的多少来反映，为了满足这个要求，两烧杯中的液体必须是；
(4)实验过程中可以观察到A瓶中温度计的示数小于B瓶中温度计的示数，这表明_________________________________
【课后练习】
1．一个5Ω的电阻通过它的电流为2A，在10s内放出的热量是J，如果通过它的电流减小为原来的二分之一，在相同时间内所放出的热量是原来的(设电阻值不变)．
2．一只电热器接在照明电路中，5min产生的热量为2.64×105J，则通过该电热器的电流是A，电热器正常工作时的电阻是Ω。
3.通过某电热丝的电流为I时，在时间t内产生的热量为Q；如果要在2t时间内产生的热量为Q/2，则通过该电阻的电流应为．
4．电冰箱、电视机、电扇等用电器的后面分别装有铁片或制成空格状，这样做的目的是（）
A．为了用电器的美观B．为了防止用电器漏电
C．为了防止用电器聚集热量D．为了节约用电器的制作材料
5.下列家用电器中，不是利用电流热效应原理来工作的是()
A．电熨斗B．电烤箱C．电饭锅D．微波炉
6.某一电阻通过2A的电流时，在某段时间内放出的热量为Q，如果通过它的电流为6A，在相同的时间内放出的热量为()
A.3QB.4QC.6QD.9Q
7．明冬天取暖时发现：电暖器的电热丝热得发红，而与电热丝相连的导线却不怎么热。
（1）请你根据小明发现的现象提出一个需要探究的物理问题：
___________________________________________________?
（2）如图是小明进行实验探究的部分电路，A、B烧瓶中装有质量
相等初温相同的煤油，金属丝电阻分别为RA、RB，RARB。通电一段
时间后，发现B烧瓶中温度计的示数大些。此现象说明：
在_____________和______________相同时，_____________越大，
电流产生的热量越多。
8.有一电水壶的规格“220V1000W”，该电水壶正常工作时，内部电热丝的电阻多大？在额定电压下把1Kg20℃的水烧开需要多长时间？（不计热损失）

9。你能用电功公式结合欧姆定律推导出焦耳定律公式吗？请同学们试试看。

§15.3电热器电流的热效应（2）
【学习目标】
1：理解电热器的原理
2、生活中有关电热的计算；理解电功和电热的关系。
【典型例题】
【例1】：下列家用电器中，不属于电热器的是（）
A.电炉B.电熨斗C.电剃刀D.恒温箱

【例2】：当温度降到一定程度时，某些物质的电阻会变为零，这种物质叫超导体。当电流通过超导体时不发热，故超导体的应用具有十分诱人的前景。假如科学家已研制出室温下就能使用的超导体，你准备将它用来制作
A．家用保险丝B．白炽灯泡的灯丝C．电炉的电热丝D．输电导线
【例1】：你知道电流产生的热量与电流所做的功之间的关系吗？
一台直流电动机，线圈电阻为1Ω接在15V的电源的上，通过的电流是2A，求：1、通电5分钟，电流做多少焦耳的功？电流产生的热量是多少？

小结：由此可知，在通常情况下，电流产生的热量Q电流所做的功W。只有在
中，电流产生的热量Q才等于电流所做的功W。
【例2】.一电动机线圈的电阻为1Ω，线圈两端所加电压为2V时，电流为0.8A，电动机正常工作．(1)在求电动机正常工作lmin所消耗的电能时，有以下两种不同的解法：
小明解：W=UIt=2V×0.8A×60s=96J
小华解：W=I2Rt=(0.8A)2×1Ω×60s=38.4J
你认为哪位同学做得对，请作出判断并说明理由；
(2)求电动机正常工作1min所转化的机械能是多少．
【例3】．有额定电压、额定电功率均相同的电风扇、电烙铁、日光灯，各自在额定电压下正常工作相同的时间，比较它们产生热量的多少，结果是（）
A．一样多B．电风扇最多
C．电烙铁最多D．日光灯最多

【课后练习】
1.下列用电器在工作过程中，电能几乎全部转化为内能的是（）
A．电脑B．电风扇C．洗衣机D．电炉

2、.下列事例中，不属于利用电热的是()
A．用电熨斗熨衣服B.电视机加散热窗
C．用电饭锅煮饭D．电热孵卵器孵小鸡

3．将规格都是“220V200W”的一台电风扇、一台电视机和一把电烙铁，分别接入家庭电路中，通电时间相同，下列有关电流通过它们产生热量的说法中，正确的是（）
A．电风扇产生的热量最多B．电视机产生的热量最多
C．电烙铁产生的热量最多D．三者产生的热量一样多

4．如图7所示电路，电源电压恒定不变，电阻R1＝20Ω，R2＝60Ω。当S断开时，电流表的示数为_________A；当S闭合时，电流表的示数为__________A，电路1分钟内总共产生的热量为_____________J。

5、有一台电动机，接在220V的电路中，通过的电流是5A，它里面线圈电阻是2Ω，现通电1min以后，则电动机消耗了多少电能？有多少电能转化为内能？有多少电能转化为机械能？若电动机线圈被卡住不能转动，则1min以后有多少电能为机械能？有多少电能转化为内能？

§15.3电热器电流的热效应（3）
【学习目标】
1、理解电热器的原理；理解焦耳定律的实验；
2、利用焦耳定律进行简单计算；
【典型例题】
【例1】：两根电热丝，电阻之比为2：1，若把他们串联接在电路中，相同时间内产生的热量之比为；若把他们并联接在电路中，相同时间内产生的热量之比为
【例3】为了探究电流产生的热量跟什么因素有关系，王军设计了如图19所示的甲、乙两装置。他将两段阻值不同的电阻丝（R1R2）分别密封在两个完全相同的烧杯中，并通过短玻璃管与相同的气球相连，两次实验电源电压不变。
(l)甲装置可探究电流产生的热量与_______是否有关。
(2)在这个实验中，电流产生热量的多少是通过________体现出来的，像这种用能直接观测的量来显示不易直接观测的量的方法叫“转换法”。这种方法在物理学的研究中经常用到，请你列举一列__________
(3)在装置甲、乙的两次实验中，比较相同时间里气球A与C体积变化情况可探究电流产生的热量与___________________有关。
(4)若甲、乙两装置同时实验，在相同的通电时间里，A、B、C、D四个气球胀大的程度从大到小的排列顺序是______________
(5)教材上的该实验装置如图20所示（烧瓶与图l9中的相同）。
比较图19和图20所示的两个实验，你认为较好的是图________装置，理由是：_________________________.

【例2】：CFXB型“220V1100W”电饭煲的原理图如图所示，它有高温烧煮和焖饭、保温两挡，通过单刀双掷开关S进行调节，R0为电热丝。当开关S接高温烧煮挡时，电路的功率为1100W，当开关S接焖饭、保温挡时，电路的总功率为22W。
（1）电饭煲在高温烧煮挡时，开关S应与哪个触点连接？
（2）电热丝R0的阻值多大？
（3）当电饭煲在正常焖饭、保温时电路中的电流多大？焖饭、保温10min，电热丝R0产生的热量为多少？

【课后练习】
1.家庭电路中，电饭锅和其它用电器之间是______联的；电饭锅是利用电流的______效应工作的。
2.（09青岛）由焦耳定律可知，在电流和通电时间相同时，电流产生的热量与____成正比。电炉丝与插头处的导线是串联的，通过的电流和通电时间都相同，而电炉丝的电阻比插头处导线的电阻________，电流产生的热量较多。因此电炉丝热得发红，而插头处的导线却不很热。
3.将一个30Ω的电阻接入由4节电池串联成的电源中，电阻中通过的电流为_________A，通电1min产生的热量是____________J。
4．已知R1：R2=5：4,把它们串联后接在电路中,加在它们两端的电压之比为；把它们并联后接在电路中，通电相同时间后，R2上产生的热量为500J，则Rl上产生的热量是J。
5．某品牌电热饮水机加热功率、保温功率分别为950W、40W，如果饮水机一天（按24h计算）有2h处于加热状态，其余时间处于保温状态，则这台饮水机一天共耗电___________kWh。
6.为了使电阻丝在相同的时间内放出的热量增加到原来的2倍，应采取的措施是()
A.使电阻丝两端的电压增加1倍.B.使电阻丝的电阻增加到原来的2倍.
C.使电阻丝两端的电压减半.D.使电阻丝的电阻减半.
7.电源电压不变时，为了使电炉的电热丝在相等时间内发热多些，可采取措施是()
A.增大电热丝的电阻B.减小电热丝的电阻
C.在电热丝上并联电阻D.在电热丝上串联电阻
※8．阻值为R的电阻丝，接到电压不变的电源上，4分钟可将一杯水烧开，现将该电阻丝对折起来，再接到这个电源上，烧开同样的一杯水(不考虑热量损失)，所需时间为()
A．4分钟，B．2分钟c．1分钟D．8分钟
9、如图,是一个电热毯示意电路图,R0是电热毯中的电阻丝,是与电热毯电阻丝串联的电阻.电热毯上标有“220V100W”字样,S是控制电热毯处于加热状态或保温状态的开关.
⑴用学过的公式推理说明开关S断开时,电热毯是处于加热状态还是保温状态?
⑵若要求在保温时电流通过电阻线R0每分钟有60焦的电能转化为内能,电阻的阻值是多大?

5．随着经济社会的飞速发展，人们的生活节奏越来越快，家用豆浆机成为人们做早点的重要厨具，“KL牌”家用豆浆机的结构、铭牌和简化电路图如图所示，该豆浆机通过自动控制键，有打磨和加热两种工作状态，打磨时只有电动机工作，加热时只有电热丝工作。

（1）这个豆浆机工作时和其它家用电器是______联关系（选填“串”或“并”）。
（2）当豆浆机处于打磨状态时，通过电动机线圈的电流为________A。
（3）当豆浆机处于加热状态时，其电热丝lmin产生的热量为________________。

茎的输导作用和贮藏作用

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合教案课件的范文有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《茎的输导作用和贮藏作用》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

详细介绍：茎的输导作用和贮藏作用

濮阳市第五中学李艳红

教学目标

1．通过对演示实验分析理解茎具有输导作用；了解保护树皮的意义及茎具有贮藏有机物的作用。

2．通过设计茎的输导作用的实验，培养学生科学的实验方法及正确地分析问题和解决问题的能力。

3．通过讨论“茎的输导作用”，引导学生懂得爱护树木、保护树皮的重要性，进而进行绿化美化、保护环境的思想教育。

重点、难点分析

1．通过对两个演示实验结果的分析，得出导管是输导水分和无机盐的通路；而有机物是通过筛管输导的科学结论，是本节教学内容的重点。因为：

（1）通过上节的教学，学生已经知道了茎的木质部中的导管是输导水和无机盐的通道；茎的韧皮部中的筛管是输导有机物的通道。

（2）通过演示实验，学生会根据已经掌握的知识和自己的“亲眼所见”，经过整理、分析、得出正确的结论。即茎里的导管能够把从根吸收的水分和无机盐，向上运输到植物体全身，茎里的筛管能够把叶制造的有机物，向下运输到植物各部。

这个过程，可以看作是学生对所学知识的运用、分析和综合能力的表现；也可以看作是对教师教学效果的检验。

2．准备“有机物通过筛管向下运输”的演示实验，是本节教学内容的难点。因为：（1）这个演示实验准备的时间较长。如果让一个枝条长出瘤状物来，至少需要1～2年的时间。

（2）如果选用其它的材料来说明有机物的运输是通过筛管完成的，还需教师反复选取实验材料。另外在做去树皮的实验时，要细致地做好环割。

3．讲述环割上方形成的“瘤状物”也是本节教学的一个难点。因为：瘤状物的形成，实际上是比较复杂的过程。但教师在讲解的过程中不要讲得过细，限制在书上的范围就可以了。

教学过程设计

一、本课题的参考课时为一课时。

二、教学过程：

复习巩固上节课内容：

1.木本植物茎中很容易剥下来的是（）坚硬,其主要支持作用的是（）使茎逐年增粗的是（）A树皮B形成层C木质部D髓

2.韧皮纤维与木纤维的共同之处是

A具有很强的支持力,可用作木材B由又细又长的死细胞壁组成,壁厚

C在茎中起支持作用,有一定的弹性D都是木质部中的结构，有输导作用

3.玉米中能进行光合作用的器官是（）

A根B茎C叶D花E果实F种子

4.草本植物茎的维管束,由外向内依次是()

A韧皮部形成层木质部B韧皮部木质部

C木质部韧皮部D木质部形成层韧皮部

5.吃甘蔗时,精干里面的一绺绺细丝是

A木纤维B韧皮纤维C维管束

6.下列关于玉米的叙述中,不正确的是（）

A.玉米不能形成年轮B.最外层为一层表皮细胞,有支持作用

C.维管束分布在薄壁细胞之间,主要有木质部和韧皮部构成

D.维管束中有木纤维和韧皮纤维

7.在玉米茎中起运输作用的结构（）

A薄壁细胞B维管束C机械组织D表皮

新课讲授：

1．关于引言：因为在上节的教学中，学生已经学习了茎的结构，知道茎是具备输导作用的条件的。教师可以举例，如：我们吃的西瓜甘甜多汁，它含的水分应该是从根处吸收来的；甘薯中含有丰富的淀粉，淀粉应该是叶子制造出来的。在果实（西瓜）与根之间，叶与根（甘薯）之间连接的结构是茎，说明茎是有输导作用的。讲完这些，教师可问学生：我们可采用什么方法来验证茎确实有输导作用呢？（可以先让学生讨论）

2．关于演示实验“水分和无机盐通过导管向上运输”的教学。教师在学生讨论的基础上，讲清楚演示实验的准备过程、方法、要达到的目的等，然后请学生把剪取的一段枝条进行横切和纵切，再用放大镜观察，最后请学生回答被染红的是茎的哪一部分，说明什么问题？

在学生回答问题的过程中，教师可以发现学生对茎的结构掌握得如何，对茎的横、纵切认识得怎样？有条件的学校可以用实物投影仪把枝条横、纵切后投放到大屏幕上，帮助学生辨认被染红的部分的结构特点，使学生得出正确的结果：稀释的红墨水是从枝条的本质部向上运输的，因为只有木质部中的导管是上下相通的。可见，根吸收的水分和无机盐是通过茎里的导管向上运输到植物体各个部分的。

从以往的教学看，学生一般是能够得出：被染红的部分是本质部。但是对“为什么染红的部位是木质部”时，学生一般表述得不够准确，教师要作必要的补充讲解。

3．关于“有机物的输导”的教学过程可以这样安排：首先教师把演示实验“有机物通过筛管向下运输”的实验结果展示给学生（如果实验不成功可以用挂图来说明）。然后组织学生讨论，在学生讨论中，教师可以提出这样的问题：①为什么环割的上方出现瘤状物，而下方没有？②去掉的树皮内有什么结构，环割时为何要刮净形成层？③出现瘤状物说明了什么？

教师要帮助学生分析：去掉的树皮内只有筛管是上下相通的。瘤状物在环割的上方形成，说明叶子合成的有机物，往下运输受阻，聚积在伤口处，促进伤口上方的细胞分裂和生长加快，使该处膨胀起来，形成瘤状物。这个实验说明：有机物是通过树皮中的筛管由上向下运输的。做环割时，刮净形成层，是避免由于形成层的分裂活动影响实验结果的准确性。

云南、广西等地的橡胶园中的割胶工，就是在橡胶树干上找到筛管的部位，使树产生的有机物——乳汁流出来。

最后，让学生明白保护树皮的意义。可以举例说明：前几年，在北京植物园，一些不法之徒，图财害树，损伤。剥掉大批社仲树皮，给国家造成了重大损失。

4．关于“有机物的贮藏”的教学。可以用一些直观的教具，让学生进行分辨，最后使学生明白：茎也有贮藏有机物的功能。如果茎是以贮藏作用为主，一些植物的茎其形态就会发生变化，成为变态茎，如：藕、马铃薯、荸养等。它们的形态与正常的茎有所不同，主要功能是贮藏有机物，但它们又不同于萝卜、甘薯的特征是：它们都有节，节处有芽，因而它们是茎。

讲完本节的教学内容后，教师可以问学生：“茎有哪些主要的功能?”综上所述，应总结出茎的功能有：（1）输导作用；（2）支持作用；（3）贮藏作用；（4）繁殖作用。但主要的还是支持和输导作用。

课堂练习：

1.在水分和无机盐通过导管向上运输的演示实验中,被染红的部分是

A韧皮部B木质部C树皮D髓

2.环剥树皮,在切口的上方形成节瘤这表明（）

A.有机物是通过树皮里的导管运输的B.有机物是通过韧皮部里的导管运输的C.有机物是通过树皮里的筛管运输的

3.筛管运输的特点是（）

A由上向下运输水分和无机盐B由下向上运输水分和无机盐

C由下向上运输有机物D由上向下运输有机物

4.甘薯长得肥大,其中所含有的大量的淀粉是（）

A叶制造后由茎运输来的B甘薯自己合成的C从土壤中直接吸收来的

5.每年给果树进行修剪的主要目的（）