七年级上册《梦溪笔谈》教案苏教版。

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七年级上册《梦溪笔谈》教案苏教版

教学目标：

知识与技能：

1.联系课文的背景，了解我国古代的科学成就。

2.掌握课文中的常见文言文实词词义，如：“岁”、“穰”等。

3.了解常见文言虚词的用法，如：“之”、“具”、“以”等。

过程与方法：引导、交流、分析。

情感态度与价值观：通过对我国古代的科学成就的了解，增强学生对科学技术发展的兴趣。

教学重点：学习用简练的语言概括简短的科技片断。

教学难点：欣赏课文简练的语言风格。

教学过程：

一.导入教学：

1.我们的教材第五单元设计的主题是“关注科学”。你们知道哪些科学家呢？[小黑板][生]爱因斯坦、牛顿、爱迪生等。

2.从大家的发言中，我发现同学们知道许多对人类有过贡献的外国科学家。我们中国是四大文明古国中之一。你知道我国古代在科学方面有哪些成就吗？[小黑板][生]造纸术、印刷术、指南针、火药、地动仪……从中同学们可以看出，我们的祖国在科学技术的发展上有着悠久的历史。有一部作品被誉为“中国科学史上的里程碑”，那就是我们今天要学习的《梦溪笔谈》。

二.感知课文，扫清字词障碍。

1.简介《梦溪笔谈》及作者沈括。[生]看书164页注释①

2.全班齐读课文。

3.小组进行学习，借助工具书及注释，排查字音、词义并进行翻译。

4.针对字音、词义，针对课文内容互相提问。[教师打出问题并在节上作补充。一组复述文章内容，另一组读教师提供的文段。比较交流]

5.提示重点字音、实词含义及虚词用法。

三.体会语言

1.我们已经把握住了本课的大意。谁能用准确的语言复述课文的内容？[天敌]

2.老师写的文段在语言上有什么特点？[自由发言]

3.一本记录科学发展的典籍，都用老师文段中的这种语言好不好？[自由发言]

四.拓展

1.课文用简洁的语言向我们叙述了一个科学的发现。实际上这就是我们所了解的自然界中的什么现象？[自由发言]

2.你知道在生物界中还有那些“天敌”的现象吗？[自由发言]

3.放“以虫治虫”的投影。

4.这些都是昆虫的本能，是一种自然现象。现在我们在遇到虫害时还是和过去一样坐等虫害的天敌出现吗？[自由发言]

5.你知道这样“以虫治虫”的例子吗？[自由发言]

6.放“以虫治虫”的动画。

7.分小组交流。[自由发言]

8.生物技术已经不仅仅在农业生产中发挥着作用，在我们的现实生活中，也处处可见生物技术的应用，你身边有这样的情况吗？[自由发言]

五.结语：

科学为我们打开了探索神秘世界的大门。而科学本身也不是神秘的，它不仅仅属于科学家，也属于所有的有心人。科学就在我们身边，只要通过互读、互译，掌握字音、词义

六.布置作业：

1.熟读课文，记忆重点字音、词义。

2.上网或到图书馆查找“以虫治虫”的资料，准备模拟科技新闻发布会。

七、教学反思

（二）《梵天寺木塔》

沈括

教学目标：

知识与技能：能正确朗读、译讲，初步理解课文.。

过程与方法：讨论，自主学习

情感、态度与价值观：了解我国古代的科学成就，受到应有的启发。

教学重点：

1、能正确朗读、译讲初步理解课文.。

2、了解我国古代的科学成就，受到应有的启发。

课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

中国是四大文明古国之一。我们的祖先以自己的勤劳和智慧，创造了灿烂的古代文明。翻开中国古代史，我国在科技文化等许多领域都几乎始终处于世界的前列。四大发明就是杰出的代表。哪位同学能说出你所知道的中国古代科技的辉煌成就?

中国古代建筑的成就同样举世瞩目。中国古人建造了许多庄严宏伟、设计精巧建筑，其中的一些建筑虽然经历了漫长岁月，却仍屹立巍然，完好无损，成为我们民族古代科学文化伟大成就的象征。在杭州，曾经有一座香火鼎盛的梵天寺。如今，梵天寺在历史变迁中，终于损毁殆尽，而名噪一时的梵天寺木塔彻底消失在的尘世间。如果不是沈括，如果不是《梦溪笔谈》，也许这座宏伟的建筑早就为世人所遗忘。我们就会忽略这项伟大的成就。

这节课我们就学习《梦溪》二则中的《梵天寺木塔》让我们一起感受中国古代建筑的辉煌成就。

沈括和他的《梦溪笔谈.》（有学生简要回忆并介绍）

二、一读课文，扫除生字词

1、先检测同学们的预习情况

导学稿的生字，谁会读？

2、自己大声朗读课文

3、下面请同学们朗读课文，声音要洪亮，愿意读的举手。（2人）

你先读。其他同学认真听，如果发现读错了，就举手帮他更正。

4、齐读不带标点的课文

三、二读课文，练习译讲

1、合作完成：利用注释或字典练习翻译课文。如有疑难，同桌互相同学请教。

师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。2、一人一句翻译课文。先解释句中的词语，再翻译句子。

3、试一试：翻译课文

四、公元964年，在沈括的家乡杭州，梵天寺里，工匠们正热火朝天的忙碌着。一座巍峨的木塔将要屹立于此。但是开工不久，工匠们就遇到了难题？

出示问题，用现代汉语回答

1、工匠们遇到的难题是什么？

2、制定了怎样的解决方案？

3、解决问题的原理是什么？

4、解决这一难题有何目的及意义？

5、人们是如何评论的？

五、进一步思考：

木塔建成，是工匠们在建造过程中经历了一条曲折的道路。但喻皓却是作者在短文中的主要描写对象。这是为什么？

除了描写喻皓的语言和神态外，哪些语句还表现了他的的技艺的高超？

六、发散拓展：

《梵天寺木塔》仅用一百余字就清楚的记述下喻皓解决塔动问题的经过，反映了我国古代高超的技术水平和先进的建筑理论。

而许许多多的中国古代的科技成就充分表现了我们的祖先的聪明才智。今天的中国人依旧用自己的智慧创造着中国的科技辉煌。

你知道哪些现代中国的科技成就？

提示：如航天、农业等方面？

小结：作为炎黄子孙，我们为华夏5000年的辉煌成就而自豪；作为新世纪的中学生，你们将担负起祖国腾飞的重任。感受到这些古今科学成就的同时，也激励着我们在平时的生活、学习、工作中提高观察能力，培养探索精神，无愧于我们的历史责任。

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梦溪笔谈二则教案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“梦溪笔谈二则教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

梦溪笔谈二则教案
一、教学目的:
1.了解《采草药》一文列举理由，引证事实，说明事理的写法；
2.领会《雁荡山》一文前后两部分联系紧密，层次分明，叙述中又各有侧重的写作特点；
3.了解一些结构复杂的主语；
4.学习作者善于观察客观事物，对具体事物进行具体分析的科学态度。
二、教学重点、难点:
1.重点:提示文言文中常用的实词、虚词和特殊句式。
2.难点:理解本文的特点记事与说理有机结合，条理分明，文笔朴实简练。
三、教学时数:
两课时
四、教学步骤:

第一课时

字词正音:
掇duō(拾取、摘采)率shuài(大率:大概、大抵)黯恶ànè(黯:阴暗、暗淡)茎jīng(植物体的一部分)
菔fú(芦菔产是萝卜)愆qiān(过失)圭guì(一种叶细节疏的竹子)畦qí(有土埂围着的一块块排列整齐的田地)
峤qiáo(岭峤:五岭的别称)并bīng(古代并州)陨yùn(坠落)
牒dié(文书)湫qiū(水池)瞰kàn(从高处往下看)穹qíong(高起成拱形)干gān(直冲)
岿kuī(高大而独立的样子)龛kān(供奉神像或佛像的塔状石窟或木柜)皋gāo(成皋:古县名)迥jǐong(高挺的样子)

作者及《梦溪笔谈》
沈括(10311095)字存中，钱塘(今杭州市)人，北宋著名政治家和科学家。曾积极参加王安石的变法革新运动，历任中央和地方官职，革新吏治，颇多建树。曾出使辽国，严词驳斥辽国争地的要求，在镇守西北时，积极巩固边防，多次击败西夏贵族统治者的军事侵扰。掌管和主持过天文研究、盐政改革、农田水利兴修和军器制造，在天文、历法、数学、物理、地质、医药、音乐、工程技术等方面有精湛的研究(物理学和地质学方面的某些见解和发现，比欧洲早四、五百年)，对当时科学发展和生产技术的情况，也非常关心，凡有见闻,无不详为记录(如初中所学《活板》)，晚年，居润州(今江苏镇江)，筑梦溪园，举生平见闻，总结前人研究成果,根据自己的实践经验，写成《梦溪笔谈》这部综合性科学论著。

《梦溪笔谈》全书26卷，《补笔谈》1卷，《续笔谈》3卷，共30卷，609条,分故事、辩证、乐律等17目。除了论述文学、史学、艺术等外?饕?窃芈凼隽宋夜?糯?乇鹗堑笔钡淖匀豢蒲У姆⒄购涂蒲Ъ际醯姆⒚鞔丛欤?从沉耸?皇兰臀夜?蒲У幕曰统删汀＞萃臣疲?檬樯婕暗阶匀豢蒲У木陀卸?儆嗵酰?既?槿?种?灰陨系钠???谌莅?ㄊ?А⑻煳摹⑽锢怼⒒?А⑸?铩⒌刂省⒌乩怼⑵?蟆⒁揭┘肮こ碳际跸嗟惫憷?牧煊颍?渲杏行┛蒲Х⒚鞔丛欤?丫?杏谥惺兰褪澜绺鞴?南冉?辛小Ｒ虼耍?睹蜗?侍浮烦闪宋夜?褪澜缈蒲Ъ际跏飞弦徊恐匾?南祝?艿街型庋д叩母叨戎厥樱?挥??爸泄?蒲?飞系淖?辍薄?

《梦溪笔谈》的文笔朴实简练，记叙翔实，条理分明，毫不刻意于文字雕琢，但带有文学性。课文所选两则，一是说明在什么时间采草药才有效，一是探讨雁荡山得名的来历以及雁荡诸峰形成的原因，都有相当可靠的科学根据。

“则”就是“条”，我们通常所说“新闻两则”“笔记一则”也是这个意思。
《梦溪笔谈》属笔记体散文。

采草药

选自《梦溪笔谈药议》，题目是编者加的。
古法采草药多用二月、八月⑴，此殊未当⑵。但二月草已芽⑶，八月
旧利用很不恰当只(因为)发芽
芽:名作动，发芽

苗未枯，采掇⑷者易辨识耳，在药⑸则未为良时。大率⑹用根者，若
枯死采药分辨识别对药来说就不是好时节大概采用的
在:对……来说

有宿根⑺，须取⑻无茎叶时采，则津泽⑼皆归(于)其根。欲验⑽之，但取芦菔⑾，
隔年老根选择液汁集中验证只拿萝卜

地黄⑿辈⒀观，无苗时采，则实⒁而沉⒂；有苗时采，则虚而浮。其
等来看(它们的根)就充实沉重空虚轻浮那
实而沉:形＋形

无宿根者，即候苗成而未有花时采，则根生已足而又未衰。如今之
些就长成没有开花那么长足衰老像现在
花:名作动，开花

紫草⒃，未花时采，则根色鲜泽⒄；花过而采，则根色黯恶，此其
开花鲜明润泽再太暗难看采药时间适
效⒅也。用叶者取叶初长足时，用芽者自从本⑴说，用花者取
当与否的验证选取刚(采摘)自然遵从这种说法
本:指上文的古法，译为这种

花初敷⑵时，用实者成实时采。皆不可限以时月。缘⑶土气
开放用固定的时月因为地温(的升降在不同情
限以时月:以时月限之
有早晚⑷，天时有愆伏⑸。如平地三月花者，深山中则
况下)有早有晚天气时令(也)变化无常像开花的植物在里就到

四月花。白乐天游大林寺诗⑹云:“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”
《游大林寺桃花》

盖常理也。此地势高下之不同也。如圭竹⑺笋，有二月生者，有三
这是普遍的是(由于)低的

四月生者。有五月方生者谓之晚圭；稻有七月熟者，有八九月熟者，有十月熟者谓
才叫它

之晚稻。一物同一畦之间⑻，自有早晚。此物性⑼之不同
同一类作物同在一小块地里的本身早熟晚熟植物本身的性能

也。岭峤⑽微草⑾，凌⑿冬不雕；并、汾⒀乔木，望秋先陨⒁；诸越⒂则
五岭小越枯萎并州汾州临近秋天纷纷落叶南方
诸越:百越，泛指南方地区则:不译

桃李冬实⒃，朔漠⒄则桃李夏荣⒅。此地气之不同也。一亩之稼，则
桃树李树结果实北方开花各地气候同
朔漠:朔方和沙漠，泛指北方

粪溉⑴者先芽；一丘⑵之禾，则后种者晚实。此人力之不同也。岂可一切⑶
施肥灌溉发芽同一块地作物结实一律

拘以定月⑷哉?
用固定的时间来限制呢
拘以定月:以定月拘之

简析:
全文分两层。
第一层(“古法采草药多用二月、八月，此殊未当。”)提出观点。
第二层(“但二月草已芽”至文末)说明观点。
分为三个小层。
1.(“但二月草已芽”至“在药则未为良时”)
指出古法二月、八月采草药只是便于采集者辨识，就药材说并不是最佳时间。作者以此作为第二层开头，承上启下。
2.(“大率用根者”至“此人力之不同也”)
从两方面详细说明采草药不能“一切拘以定月”。
这一小层分别从草药使用部位的不同，采药时间也应不同，以及草药生长的条件不同，采药时间也应不同来两方面来否定古法，阐明观点。
使用部位的不同方面，作者依次说明:
“用根者”分为“有宿根”和“无宿根”、“用叶者”、“用芽者”、“用花者”、“用实者”五种情况分类说明。作者根据草药生长规律，指出采用部位不同，采药的时间也应不同。

草药生长的条件方面，作者依次说明的是:
“地势”海拔高低、“物性”植物品种不同、“地气”纬度南北、“人力”栽培情况差别等生长条件不同，采药的时间也应不同。
3.(“岂可一切拘以定月哉?”)总结。
从结构分析可以看出，本文的说明顺序是阐明事理的说明文常用的逻辑顺序，它不同于说明实体事物常用的空间顺序或说明事物发展变化过程常用的时间顺序。

本文的说明方法主要有直接说明、举例子、作比较、分类别四种。
说明草药使用部位不同，采药时间也应不同，主要使用直接说明和分类别说明的方法，在“用根者”部分也举了事实作举例子说明，还用了对比说明法。
说明草药生长条件不同，采药的时间也应不同，主要用举例子和作比较的说明方法。如举白乐天的诗说明地势不同，花时就各异；举圭竹笋和稻子为例，说明品种不同，生长的时间也不同；举“岭峤”、“并、汾”、“诸越”、“朔漠”的情况来说明“地气”不同，植物的生长时间也有差异。所举事例，很多也是能互相对比说明问题的，如“平地”与“深山”，“岭峤”与“并、汾”，“诸越”与“朔漠”。

文章根据很多事实，明显对比，多方说理，充分说明了自己的观点:采草药应该根据具体情况选择不同的最佳时间，不能“一切拘以定月”。

第二课时

雁荡山

选自《梦溪笔谈杂志一》，题目是编者加的。
温州⑹雁荡山，天下奇秀，然自古图牒⑺，未
是全国(风景)奇特秀丽(的一座山)(以来)各种地理著作
判断句(名词谓语句)

尝有言⑻者。祥符⑼中，因造玉清宫⑽，伐山取材，方有人见之，此时尚
没有记载过年间上山砍伐才发现这座山
未尝:副词，没者:助词，无义

未有名。按西域书⑾，阿罗汉⑿诺矩罗⒀居(于)震旦⒁东南大海际
(雁荡山这个)名字根据记载居住在中国边

芙蓉峰龙湫⒂。唐僧贯休⒃为《诺矩罗赞》，有“雁荡经行”⒄云漠漠⑴，
的和尚写一诗中

龙湫宴坐⑵雨蒙蒙”之句。此山南有芙蓉峰，峰下芙蓉驿⑶，前瞰大海，
的诗句向前俯视可见

然未知雁荡、龙湫⑷所在，后因伐木，始见此山。山顶有大池，相传以为雁
在什么地方才一个大湖认

荡；下有二潭水，以为龙湫。又有经行峡、宴坐峰，皆后人以贯休诗名之也。
山下两个水潭用给它们命
名:名作动，给……命名

谢灵运⑸为永嘉守，凡永嘉山水，游历殆⑹遍，独不言此山，盖
名做太守(的时候)几乎游历完了唯独没谈到大

当时未有雁荡之名。
概这个名字

第一段:说明雁荡山在古代长期不为人知的情况。
1.(“温州雁荡山，天下奇秀，然自古图牒，未尝有言者。”)
交代雁荡山所在地点，提出本段中心。
2.(“祥符中”至“盖当时未有雁荡之名”)
说明本段中心。
先说比作者早60年的宋代“祥符中”“尚未有名”的情况。再引西域书和贯休诗说明宋代以前对雁荡山虽有零星记述，但不详细也不明确，提到了雁荡、龙湫的名字，但具体位置在哪里，人们还弄不清。最后说，南朝“谢灵运为永嘉守，凡永嘉山水，游历殆遍，独不言此山，盖当时未有雁荡之名”。

予观雁荡诸峰，皆峭拔险怪，上耸千尺，穹⑺崖巨
观察陡峭挺拔险峻奇异向上耸立(约)高大的山峰巨大

谷，不类⑻他山，皆包诸谷中⑼，自岭⑽外望之，都无所见；
的深谷和其它的山不相似包容各个山谷里面周围高地什么都看不
类:像所见:见到的东西

至谷中则森然⑾干霄⑿。原⒀其理，当是为谷中大水所冲激，
到(一看)却峭拔林立直冲云霄推究它形成的道理被刷
原:推究为……所……:被动句式

沙土尽去，唯巨石岿然挺立耳。如大小龙湫、水帘、初月谷⒁之类，皆是水
都冲走了耸立在那里像这一类

凿⒂之穴。自下望之则高岩峭壁，从上观之适⒃与地⒄平，
冲刷而成的洞穴看它们却是高耸的悬岩陡峭的石壁恰好同周围高地平

以至诸峰之顶，亦低于山顶之地面⑴。世间沟壑⑵中水凿之处，皆有
行至于许多山峰平面世界上溪谷里冲刷的地方

植土⑶龛岩⑷，亦此类⑸耳。今成皋、陕西⑹大涧中，立土
直立的土层底部凹陷的岩石这一类大的山沟中间直立土

动⑺及百尺，迥然⑻耸立，亦雁荡具体而微者⑼，但此
壁往往达高高地着也可算是形体具备而规模较小的雁荡山这里是
动:动不动，往往定语后置句，“而”标志

土彼石⑽耳。既非⑾挺出地上，则为深谷林莽⑿所蔽，故古
土质那里是石质(雁荡山)不是挺拔高出地面却被密林遮蔽
为……所……:被动句式

人未见，灵运所不至，理不足怪也。
发现没有到过这里道理是不值得奇怪的

第二段:推究雁荡山诸峰形成的原因，说明它长期不为人知，是它的特殊地形造成的。
1.(“予观雁荡诸峰”至“谷中则森然干霄”)
描述作者实地考察所见雁荡诸峰的地形。
2.(“原其理”至“但此土彼石耳”)
先说明根据实地考察的推理判断:“原其理，当是为谷中大水所激，沙土尽去，唯巨石岿然挺立耳。”然后就近从当地提出事实来作佐证:
“如大小龙湫、水帘、初月谷之类……”，接着进一步说明雁荡诸峰的现象不是个别的，“世间沟壑中水凿之处，皆有植土龛岩，亦此类耳。”紧接着又就别处提出事实来作佐证:
“今成皋、陕西大涧中……”
3.(“既非挺出地上”至“理不足怪也”)
结论。呼应第一段，说明“雁荡山，天下奇秀，然自古图牒，未尝有言者”的原因。

写作特点:
前后呼应，联系紧密，结构紧凑:
第一段侧重叙述情况，引用传说，处处为读者留下疑问:雁荡山既为“天下奇秀”，何以“自古图牒未尝言”，长期不为人所知呢?
这就为第二段推究原因提供了基础和条件。第二段是在第一段的基础上进一步发展，侧重在分析论述，举出例证，阐述道理。最后水到渠成此得出结论，解决了第一段中留下的问题，使读者疑难冰释。前后一气呵成，有引人入胜之妙。

作业:
[思考和练习]第二题、第三题。

21《梦溪笔谈》二则

教学目标

1了解古代人民的聪明智慧和科学成就，激发学生学习历史，热爱祖国。

2掌握文言文常见的实词和虚词。

3理解文章简洁生动，详略得当的写法。

教学过程

一、走近作者

可以由学生收集、也可由教师提供。

沈括，字存中，浙江钱塘（今杭州）人，生于公元1031年。是我国历史上一位卓越的科学家。

沈括自幼勤奋好学，在其母指导下，十四岁就读完了家中的藏书。其父沈周曾在现今的镇江、泉州、简阳、开封等地为官，少年时代的沈括随其父走南闯北，增长了许多见识。

沈括于1051年11月任沭阳（今江苏沐阳）主簿，1063年考中进士，不久升为太史令。熙宁年间积极参与王安石变法运动，受到王安石的信用和器重。1072年兼任提举司天监，大部分时间在开封研究天文，改革历法。次年做集贤院校理。因职务上的便利条件，使他有机会读到了更多的皇家藏书，充实了自己的学识。以后他还担任过许多重要官职。1082年西夏攻永乐（今陕西米脂县西）、绥德（今陕西绥德）二城，沈括奉命力保绥德，因永乐失守，连累坐贬，调为均州团练副使，实际上被软禁。1085年哲宗即位大赦，恢复自由。1088年退居润州（今江苏镇江），筑梦溪园，汇集平生见闻，撰写了《梦溪笔谈》。约于1095年病卒，终年64岁。

沈括学识渊博，成就卓著，在天文、地学、数学、物理、化学、生物、医药以及水利、军事、文学、音乐等许多领域都有精湛的研究和独到的见解。他一生撰书多种，据《宋史·艺文志》载，其著述有22种155卷，但据《梦溪笔谈》和宋代诸家书目，此外尚有18种。现在尚存的只有《梦溪笔谈》26卷、《补笔谈》3卷、《续笔谈》1卷、《长兴集》残存本19卷和《苏沈良方》中的一部分沈括医方，其他均已失传。

《梦溪笔谈》是以笔记体裁形式写成的科学典籍，全书总计30卷，分成17类，609条，10几万字。内容涉及天文、历法、气象、数学、地质、地理、物理、化学、医药、生物、建筑、冶金、文学、史学、音乐、艺术及财政、经济等等，可以说是一部集前代科学成就之大成的光辉巨著。因此，倍受中外学者的高度评价和推崇，被誉为“中国科学史上的坐标”。在世界科学史上都享有很高的声誉。

沈括的物理知识是多方面的，其研究成果也是极其丰富而珍贵的。《梦溪笔谈》中涉及力学、光学、磁学、声学等领域。特别在磁学方面研究成果尤为卓著。他最早记载了人工磁化的一种简便方法，即“以磁石磨针锋”，造指南针。是世界历史上第一个指出地磁场存在磁偏角的人，即磁针所指“常微偏东，不全南也”。西方的这一发现要比沈括的发现晚400年。关于磁针的装置法进行了详细的讨论，即水浮法、指甲旋定法、碗沿旋定法和单根蚕丝悬挂的缕悬法，最后指出用丝线悬挂的方法最好。

在光学方面，对针孔成像和球面镜成像规律作了仔细研究，并作了通俗生动的论述，力图进行理性的概括。他提出了“碍”的概念，指出“阳燧（凹面镜）照物皆倒，中间有碍故也。……窗隙中楼塔之间，中间为窗所束，亦皆倒悬，与阳燧一也”。这里的“碍”是指某种特殊的几何点，例如小孔成像的孔、凹面镜的焦点或曲率中心。他所记载的“红光验尸”法指出，当尸体的伤痕不易发现时，可在中午用新的红油伞罩在用水浇了的尸体上，则伤痕可见，这是由于红油伞实际起了滤光器的作用，尸体伤痕的青紫处，在红光下比在白光下看得清晰。另外，他对古代透光镜也作过比较合理的解释。

在声学方面，用纸人显示声音的共振，是沈括的一个发明。古代的琴（或瑟）上，都有宫、商、角、徵、羽、少宫等弦，其少宫、少商分别比官、商高八度音。他剪了一个纸人放在少宫或少商弦上，弹动宫弦或商弦时，在相应的少宫或少商弦上的纸人就会跳动起来，而弹其他弦时，纸人则不动。用两只琴（或瑟），将纸人放在一只琴的弦上，弹动另一只琴时，相应的弦上的纸人就会跳动。沈括将这种情形统称为“应声”，并指出这是正常的规律。沈括在声学上还提出了“虚能纳声”的见解，即将牛革箭袋放在地上当枕头，“附地枕之，数里内人马声，则皆闻之”。从现代物理学观点看来，这是由于地面下传来的声波能量衰减小，而箭袋的空腔起了集声作用的缘故。此外，他还研究了古乐钟的发声、古琴的制作和传声等。

二、通读文本

学生以小组为单位，共同谈论，疏通文本的大意。有疑问请小组长纪记录，有学生或老师来解释。对于难字、句加以点拨。

（如：方为秋田之害：正在危害秋田里的庄稼。方，正、正在。为，成为。害，危害。千万蔽地：成千上万，遍地都是。蔽，遮盖。悉：全、都。皆：全、都。岁以大穰：年成因此而获得大丰收。岁，年成。以，因。大穰，庄稼大丰收。）
（又如：布：铺、排。故如此：所以这样。贻以金钗：即以金钗贻（之），把金钗送给她。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣：只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。但，只。讫，终了，完毕。实，使坚实。人皆伏其精炼：人们都佩服他的高明。伏，通“服”，佩服。其，他。）

三、赏析文本

1、结合“探究、练习：一”，讨论作品意义
提示：《以虫治虫》反映了我国古代利用农作物害虫的天敌消灭虫害的情况。这种方法不仅促进农业增产，也是保护生态环境的有效途径。在今天更值得大力提倡和推广。
2、结合“探究、练习：二”，讨论本文在人物刻画上的特点。
提示：
《梵天寺木塔》写人着墨不多，却很生动。工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很传神的表现了人物的心理活动。工匠对于塔动这一情况束手无策，为了解决这一问题又不失面子，于是“密使其妻”去见喻皓的妻子，请求喻皓的帮助。这一行动把匠师的用心良苦表露无遗。喻皓的“笑”则表现了他解决这一问题的轻松，胸有成竹。
四、拓展阅读

打捞铁牛

宋河中府浮梁，用铁牛八维之，一牛且数万斤。治平中，水暴涨绝梁，牵牛，没于河，募能出之者。真定僧怀丙以二大舟实土，夹牛维之，用大木为权衡状钩牛，徐去其土，舟浮牛出。转运使张焘以闻，赐之紫衣。

（注释：1浮梁：浮桥。2维：系，连结。3治平：北宋英宗赵曙的年号。4真定：却今天河北正定。5权衡：秤锤秤杆。）

问题：试说明怀丙和尚是怎样把铁牛从河中打捞出来的？

曾子杀彘

曾子妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女(同“汝”)还，顾反，为女杀彘(猪)。”妻适市反，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”

（注释：1彘zhì猪2适市：到集市买东西）

问题：试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。

引文来源《梦溪笔谈》二则·示范教案

七年级上册《夏》教案苏教版

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级上册《夏》教案苏教版”仅供您在工作和学习中参考。

七年级上册《夏》教案苏教版

知识目标：

1、掌握磅礴、匍匐、澹澹等生字词。

2、了解夏的特点。

能力目标：

1、理清文章思路。

2、品味文中优美的语句。

情感目标：

1、体味作者的思想感情。

2、感受夏的美丽，培养学生热爱夏的情感。

教学重难点：

1、理解夏的特点，感受夏的美丽。

2、品味优美的语句。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，在前几天，我们一起学习了一篇优美的散文《春》，在这篇文章中，作者朱自清给我们描绘了一幅生机勃勃的春的图画。今天，当代作家梁衡又将为我们描绘一幅美丽的夏的图景，那么在作者眼中，夏到底是怎样的呢？现在我们就一起来欣赏梁衡的《夏》（板书：夏）

二、初读，感知课文内容

1、检查预习，扫清字词障碍

芊芊（qiānqiān）黛色（dài）主宰（zǎi）

磅礴（pángbó）匍匐（púfú）澹澹（dàndàn）

2、学生自由朗读课文

⑴作者笔下的夏有何特点？

⑵这些特点在文中是如何体现的？

学生讨论、发言

师明确：

⑴作者笔下的夏的特点：紧张、热烈、急促。

⑵文中第2、3节，体现夏的热烈。

第4节体现夏的紧张、急促

三、研读课文

1、分角色朗读

A：男生读第2节，女生读第3节，男女生齐读第4节。

B：师适时点拨字音、语调、语气。

2、从文中的哪些画面可以看出夏的热烈、紧张、急促的气氛？

学生讨论发言

师明确：

3、从上面的这些画面可以看出作者对夏有什么样的感情？

生思考、发言

师明确：

喜爱、赞美之情

4、作者除了表现对夏的喜爱、赞美之情外还表达了一种什么样的感情？

⑴生齐读第5节。

⑵师生共同品味并明确：

还表达了作者歌颁劳动、赞美劳动者的感情。

四、品味优美语言

本文语言生动形象，富有表现力，主要表现在哪些方面？

生讨论、交流

师明确：

1、修辞手法

a.拟人

如：“挑”“举”“匍匐”“冲刺”，形象地表现它们旺盛的生命力。

b.比喻

如：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，形象地写出了从春到夏的过程。

c.夸张

如：“麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车”，写出了麦浪翻滚的气势。

2、写作方法

⑴作比较

A．春：细草淡绿蝴蝶

夏：密厚黛色蝉儿

B．春：冷的绿

秋：热的赤

夏：中性的黄色

C．植物生长

春：细滋慢长

夏：蓬蓬勃发冲刺

⑵对比

春：春日融融

秋：秋波澹澹

夏：苦涩的汗水

3、准确恰当的字词

“凝成”“烘烤”“涌”等

五、熟读课文，理清思路

赏析王维的《苦行》

苦行

赤日满天地，火云成山岳。

草木尽焦卷，川泽皆竭涸。

轻纨觉衣重，密树苦阴薄。

1、描写哪个季节的景色：夏

2、描写了夏的什么特点？表达了作者什么样的感情？

炎热；对夏的讨厌、怨气、没有赞赏。

3、讨厌夏，能不能没有夏？说明理由。

六、请动手描绘一下你心目中的夏

七、作业

探究练习三

附：板书设计：