二年级小学语文教案

二年级下册《数星星的孩子》语文教案。

是人民教育出版社课程标准教材二年级下册第29课的内容，讲述了张衡童年时数星星的经历。文中这样描述小张衡：“一颗，两颗，一直数到了几百颗”。用眼睛数到几百颗，并不是一件容易的事，是什么让一个孩子做到这些？细读文中有关小张衡言行的句子，再结合多年后张衡在《灵宪》中对星空的记载（课外搜集所得），不难发现，在数星星这件事上，他表现出了极其可贵的“耐心”、“信心”、“用心”和“恒心”，这些正是为人做事必备的品质与精神。因而本课教学，学生将在教师引领下，借助亲身体验、情境对话、放手猜想、资料验证等一系列活动研读课文，感悟张衡的“耐心、信心、用心、恒心”，从而受到启发，明白任何事要想取得成功，都应如此。

学习目标：

1．会认9个生字，会写“数、玉、珍、珠”等字。

2．分角色有感情地朗读课文。

3．积累课后习题中的三个句子。

4．初步理解爷爷说的有关天文知识。

5．感受张衡数星星时的耐心、信心、用心、恒心。

教学流程：

课前：

1．聊星星：你对星星有哪些了解？（板书：星星）

2．老师想起一首歌（唱《小星星》）这首歌将星星比作──小眼睛，你觉得星星还像什么？

一、导入揭题

1．有个孩子看到这样的星星，他忍不住要去数了呢！看老师写“数”字，想想，数字怎么记？数，还是个多音字呢，课文中还有一个读音是──

2．今天我们就来学习“数星星的孩子”。（板书：的孩子）

二、初读感知

1．自由读。请大家打开课本，听清两个要求。①、轻声读课文，碰到难读的字要多读几遍，争取把课文读正确、读通顺。②想想屏幕上的两个问题：

▲课文中写满天的星星像什么？

▲你觉得小张衡是个怎样的孩子？

2．检查反馈。

①指名分节读课文，正音，随后读本课新词。

②解决屏幕上的两个问题.

问题一：积累佳句，指导书写。

你读懂了吗，课文中写满天的星星像什么？

①出示句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”（有拼音）

读准字音，读通句子。

②感悟：满天的星星像无数珍珠，你感觉星星怎么样？

③感情朗读：让我们把星星读得又多又美吧（一起读）。其实，不但星星美，撒满星星的夜空也很美，都成了──（碧玉盘）呢。

④积累句子：奖励你们看星星吧，出示星空图。

这么美的句子，记在心里了吗？口头填空：满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

⑤指导写字：这么美的句子，我们还要写下来呢。（出示这句话，在“数、珍珠、玉”的位置上出现田字格。）

看要写的字，其中有一个词语是──珍珠。“珍珠”谁来记？知道珍珠为什么是王字旁吗？（王字旁其实是由玉变化而来的。玉字，作偏旁时省去了一点，就成了王字旁。所以，王字旁的字跟宝玉有关）

问题二：初谈印象，引向深入。

①你觉得张衡是个怎样的孩子？请简单说说。

②过渡：在细细学了这课后，我们会对张衡有进一步的了解。

三、精读感悟

1.亲身体验，感悟“耐心”。

(1)自由读第一段。

文中小张衡数星星的时候，都做了哪些动作呢？

①找到有关句子读一读。

②圈一圈表示动作的词：坐、靠、仰、指、数

(2)动作体验，感悟“耐心”：

①尝试动作：搬条小板凳，我们和小张衡一起数星星。（师读引导学生动作体验）数：一颗、两颗、三颗－－－－－－－－－（数到二十颗）孩子们，感觉怎样？（手酸、眼花）

②引读：才数到二十颗，我们就感觉到眼也花了，手也酸了。可是，小张衡呢，一颗，两颗，一直──（数到了几百颗）（板书：一颗，两颗，一直数到了几百颗）

③感悟“耐心”：几百颗呀，你觉得这是个怎样的孩子？（生自由谈）（板书：耐心）

（3）有感情地朗读：是呀，不顾手酸，不管眼花，多有耐心呀！让我们一起带着敬佩再读这句话：（生读：一颗，两颗，一直数到了几百颗）

2.情景对话，感悟“信心”。

（1）自由读2－3段，练习对话：

看着小张衡这样耐心地数星星，奶奶有话对他说呢。一起来看看他们的对话。

①创设情境，师生对话：

老师读奶奶的话，谁来做小张衡？一生上台后，奶奶（老师）让小张衡（生）坐在膝盖上，靠着做数星星状，其余生重新读了第一段，随后教师读奶奶的句子，并暗示学生对话。

②生生对话：像刚才老师和同学那样，这一边的小朋友做奶奶，另一边的做小张衡，一起对话吧，注意，奶奶要亲切些。

（2）问清缘由，感悟“信心”。

问问小张衡，你为什么说星星一定能数得清呢？

（能看得见，就能数得清；星星是在动，可不是乱动；星与星中间总是隔那么远。）

（3）有感情地朗读。

原来，小张衡是看出了名堂，找到了规律呀！怪不得他这么有信心。我们一起信心十足地说小张衡的这段话。（生接读）（板书：信心）

听出来了，对数星星这件事，小张衡是充满了──（生接：信心）。怪不得他能──（生接读：一颗、两颗、一直数到了几百颗）。

3.理解难点，感悟“用心”

（1）读懂爷爷的话。

①指名读爷爷说的话。

从爷爷的话中，你知道了关于星星的什么知识？（随机理解“距离”，明白爷爷也认为星星数得清的原因）

想象：你的眼前出现七颗星星了吗？那是怎样的？

（出示图）找北斗七星和北极星。（动画演示：转动）北斗七星慢慢地绕着北极星转。

②积累句子：

口头填空：那七颗星，连起来像（），叫（）。

北斗七星（）总是绕着（）慢慢地（）。

（2）找出行动，体会“用心”。

①引读：

爷爷说的话是真的吗，这孩子──（一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）

②认真体会，感悟“用心”：

“一夜没睡好，几次起来看星星啊”，读到这儿，你又觉得小张衡是个怎样的孩子──

（3）有感情地朗读。

多么用心、多么刻苦的小张衡呀，一起再来读读这几句话，这孩子──（生接读：一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）（板书：用心）

听出来了，我们的小张衡，真的是在用心数星星呀！怪不得他能──（生接读：一颗，两颗，一直数到了几百颗）

四、整体回归，角色朗读

1．学到这儿，你对张衡有了怎样的了解？

2．分角色朗读1－4段。Www.jaB88.cOm

五、猜想验证，感悟“恒心”

1．放手猜想：小张衡的故事，我们快学完了，老师想请大家猜一猜，为了数清天上的星星，张衡一共数了多少个夜晚呢？

2．资料验证。

据张衡在《灵宪》中记载：“中外之官常明者百有二十四，可名者三百二十，为星二千五百，而海人之占未存焉”。

几十年后，张衡终于数清了天上的星星──大概是2500颗。这个数字，与现代天文学家统计的、肉眼能看到的星星数量很接近。

3．感悟“恒心”。

看到这儿，你又觉得这是个怎样的人了？（板书：恒心）

4．有感情地朗读。

是的，几十年的生涯中，张衡持之以恒地做着这件事，这是一个多么有恒心的人啊。

5．课外阅读，延伸拓展。

关于张衡，还有许许多多的故事，建议家中有电脑的小朋友可以上网找找张衡的故事，去考证一下。

扩展阅读

二年级语文上《数星星的孩子》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“二年级语文上《数星星的孩子》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

[教学目的]

1.通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

2.比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

3.启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。

4.发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

[重点难点]

1.在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。

2.天文知识比较难懂，是教学难点。

[教学思路]

引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。

[教学手段]

用“挂图、生字卡”辅助教学。

[教学时间]

二课时。

第一课时

一、揭示课题。

晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字，(用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔsh)。

二、读通全文。

1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

思考：

(1)全文有几个自然段?(6个)

(2)写了一件什么事?(写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事)

3.讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。

三、学习生字。

1.引导自学。自学前4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

2.检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

3.教写生字。

四、讲读第一自然段。

1.指名读。

2.看第一幅图(上下两部分)。

思考：

(1)图上画的谁和谁?

(2)他们正在干什么?

(3)是什么时间?

(4)从人物服装上看是什么时候的事?

3.轻声自读。

思考：

(1)晚上满天的星星是什么样的?画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3题(1)中的两个句子有什么不同。(当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。)

(2)张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些?画出来。(要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。)

4.讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

5.朗读训练。

(1)轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

(2)范读。

(3)照老师的样子人人练读。

(4)指名读。

五、课堂练习。

1.用卡片指读4个生字、4个词语。

2.抄写第一自然段。

第二课时

一、复习巩固。

1.听写：数星星、院子、一颗、一闪。

2.朗读。朗读第一自然段。

3.讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。

二、讲读第二、三自然段。

1.学生轻声自读。

思考：

(1)“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”?(“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。)

(2)“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的?(那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。)

(3)“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思?(说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。)

(4)“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?(“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。)

(5)张衡为什么说能数得清?(“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦;“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法;“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。)

2.讨论。

(先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。)

3.朗读训练。

(1)轻声自练。

(2)指名读。

(3)分角色练读。

(4)分角色指名朗读。

三、讲读第四自然段。

1.轻声练读。

2.学习生字。自学后8个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3画，强调“睡”的笔顺。

3.学生默读课文。

思考：

(1)“爷爷”同意谁的意见?从什么地方可以看出来?(“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来)“爷爷”都说了些什么?(“爷爷”前后说了6句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细;二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字;三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。)

4.教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。

提问：

(1)北斗星和北极星之间是什么关系?“总是”是什么意思?

(2)“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系?(后三句话是举例具体说明前三句话的)

5.复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。

四、讲读第五自然段。

1.轻声自读。

思考：

(1)“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思?(这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。)

(2)张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星?(说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。)

(3)课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话?(果然)

2.讨论。先想后说，人人练说。

3.完成课后作业第3题(2)，比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。

4.朗读指导。

(1)范读。

(2)人人练读。

(3)指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。

五、课堂练习。

1.抄写8个生字。

2.抄写第五自然段。

小学一年级语文教案——数星星的孩子

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“小学一年级语文教案——数星星的孩子”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

〖教学目标〗

1.学习本课，要认识14个生字，会写8个。进一步激发学生的识字兴趣，渗透识字能力的培养。

2.通过读课文，了解较浅显的天文知识，培养观察研究自然现象的兴趣。培养学生搜集、处理信息的能力。

3.注重语言的感悟与积累，培养审美情趣。

〖教学准备〗

生字词卡片、自制课件、搜集有关星空的资料

〖课时安排〗

2课时

〖教学过程〗

第一课时

一、联系生活实际，质疑激趣，自然走入教材

（一）引导学生回顾生活经历，导入新课。

师：同学们一定观察过星星吧，谁来说说你看到的星星是什么样子的？

师：你们数过吗？

师：是啊，蓝蓝的天空，无数的星星亮晶晶的，一闪一闪地眨着眼睛，多么迷人啊！（伴随教师介绍，课件同时展示视频：星空美景）在两千多年前的一个夜晚，我国古代的一位小朋友也跟你们一样在数星星，他是怎么数的呢？让我们一起去看看，好吗？

（二）板书课题，齐读课题，质疑激趣。

师：读了课题，你想知道些什么？

[质疑，是培养自主探究学习的起点。让学生从课题入手进行思索、探究，既激发了学生学习课文的兴趣，又从中明确了学习的目标。］

二、初读感知，自主识字，渗透识字方法

（一）自读课文，自主识字。

师：想自己弄清楚这些问题吗？那就请大家自己读课文，从课文中找寻自己想知道问题的答案。为了帮你们尽快弄懂这些问题，老师还有个小小的读书建议。

（课件出示：读书建议：1.小声读课文，遇到不认识的字运用已经掌握的识字方法学习；2.觉得难读的字多读几遍，把课文读正确、通顺。）（生自由读课文。教师巡视帮助有困难的学生。）

（二）互检识字成果，渗透识字方法。

师：同学们读得很认真。愿意让老师来检验你们读书的成果吗？

1.出示词语卡片，齐读。再请几名学习较困难的学生读一读。

师：看来词语难不住你们，现在老师把词语里边最难读的几个生字朋友单独叫了出来，看看大家是不是还认识这些老朋友？

2.同桌互相教一教，查一查。最后“开火车”读生字。

师：在识字过程中，在小组交流中，你有没有发现特别有趣的识字方法，请教给大家，好吗？

生：-把“真正”的“真”的八字底去掉，就变成了“直”，“一直”的“直”。

-我学习“祖先”的“先”时，想到如果把“告诉”的“告”的“口字底”去掉，换成“儿子”的“儿”就行了。

师：你们的这些方法都很好，既让我们认识了生字，又明白了它们和熟字的差别。“比一比”进行识字的方法值得大家学习。

生：我学“织女”的“织”想到了“织布”，我奶奶织布就用到了丝线，绞丝旁不就是跟丝线有关系吗？

师：是啊，你竟然能根据绞丝旁表示的意思来记生字，这个方法真棒！同学们也抓紧想一想，我们还学了哪些绞丝旁的字呢？

生：我们还学了“粗细”的“细”、“编织”的“编”、“毛线”的“线”……它们也都跟丝线有关系。

师：利用偏旁表示的意思来猜猜字义也是识字的一种好方法。

［利用学生的优势互补功能，合作识字，交流方法，教师激励性的语言，及时地补充归纳，渗透识字方法的教学，使识字过程变得丰富、多彩。］

三、自读感悟，指导朗读，探讨重点难点

（一）自读课文，感悟主要内容。

1.读课文。（课件出示读书建议：（1）大声读课文，把课文读流利。

（2）边读边想，通过读课文你想知道的要读懂，除此之外，看看自己还能知道些什么？

（3）有不懂的问题跟小组内的同学一起说一说，一起想想办法弄懂。）

2.学生自读感悟、小组探究。

3.学生汇报读书的收获。

生：-我知道这个数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大后成了一个著名的天文学家。

-我知道了张衡刚开始数得很慢，是因为怕数重了。后来他根据爷爷教的方法来数星星，还认识了北极星、织女星。

-我还知道北斗星真的是围绕北极星在移动。

（二）再读课文，交流评价，指导朗读。

师：同学们读书的收获很多，现在我们请几位同学来分角色朗读课文，展示他们读书的风采。同学们仔细听，他们读完后请你们评一评，并且说说通过听读课文，你还想知道些什么？

1.3人合作，分角色朗读课文。

2.学生评价朗读情况，教师作补充，谈谈自己的看法，并提出指导建议。

3.学生继续练习有感情地朗读课文。

（三）进一步探究、感悟重点、难点内容。

生：为什么张衡数星星能当天文学家，那我们数星星也能当天文学家吗？

师：你真是个爱动脑筋的孩子，咱们一起再来读读课文，找找答案好吗？

（生再读书，进行思考、讨论。）

生：-我觉得张衡能当天文学家主要是因为他从小到大一直刻苦钻研天文。

-张衡爱数星星，爱钻研天文，我们经过努力，也会成为天文学家的。

师：是啊，大自然有无穷无尽的奥秘等着我们去探索，只要大家努力学习，刻苦钻研，成功一定也会属于你们！

［读书重在感悟，在不同形式的充分的读书过程中，学生自己领悟了文章的内涵，提高了自己朗读的层次、水平。小组的讨论，产生思维碰撞，促进了学生自主学习、自主探究的积极性。］

四、拓展延伸，启发想像，培养表达能力

师：现在请同学们来看一幅有趣的图画。（课件出示：全班同学一起办的板报：美丽的星空）请大家看一看图上的小朋友在干什么？他们会在板报上贴些什么呢？

师：同学们看得仔细，想得好，说得好。那你们想不想和他们一样自己动手布置一个美丽、灿烂的星空呢？请同学们回去收集有关星空的资料，进行整理，在爸爸妈妈的帮助下办一份漂亮的剪贴报。

［将“语文天地”中的这一题目相机融入到主体课文的学习中，又根据学生的实际情况进行修改（将板报改为剪贴报），便于激发学生动手操作的兴趣，起到了事半功倍的效果。］

第二课时

一、汇报交流，展示搜集的资料

（一）小组内交流。（每个同学都带来了自己亲手制作的剪贴报《灿烂的星空》。让大家在小组内互相交流，看看每位同学的作品好在哪里。最后选出一至二份大家最满意的。）

（二）全班交流。

1.各小组在全班展示他们最优秀的作品。

2.学生互评，教师补充评价。最后选出一至二份大家最满意的。

3.装订成册，存入班级实践活动成果展。

［我们注重培养学生搜集资料、整理资料的能力，更要珍视学生辛苦劳动的成果，不断地给予指导和鼓励，开发学生进一步发展的潜能。］

二、指导写字，反馈交流

（一）重点指导“坐”、“先”、“直”三个字。

1.请学生讨论“坐”和“先”的笔顺及结构。

2.结合“语文天地”中的“描一描，写一写”，检查自己的笔顺是否正确，结构是否合理。

3.观察“直”，想一想写时应该注意什么。提醒学生中间是三横，而且它们之间的距离和长短都相等。而最后的一笔是长长的一横。

4.教师板书“直”，提示要把字写得紧凑、清晰、匀称。

5.学生书空揣摩后再描一描，写一写。

（二）其余生字放手由学生自学，小组交流后，学生在练习本中书写。

（三）选取学生各类作品，全班展示，进行反馈、指导。

［充分发挥学生和教师各自的优势，既有对重点、难点字的指导，也有自主的探究、试验，针对实际情况，为写字教学开创广阔的发展空间，提高写字的效率和质量。］

三、拓展延伸，观察星空，体验星空的神奇

师：学习了《数星星的孩子》，大家一定都想像小张衡一样用爷爷教的方法数一数星星，了解神奇的星空。课后你也可以邀请你的家长和你一起试一试，数数星星，认识的星座，并请家长帮忙，和你一起找找银河。观察星空后，把你看到的、想到的用自己喜欢的方式如说一说、画图、写一写等方式记下来。你一定会有的收获。

［实地观察，让学生亲身体验文字材料表现的内容是十分重要的学习。结合课文，观察星空，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，是综合性学习的基本要求。］

《数星星的孩子》教案（一年级语文下册）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“《数星星的孩子》教案（一年级语文下册）”,供您参考，希望能够帮助到大家。

【教学目的】

1.学会五年制第三册12课《数星星的孩子》的12个生字和这些字组成的新词。

2.理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的;难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。你们有没有数过星星呢?离我们现在两千多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。他为什么要数星星，又是怎样数星星的?今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。(板书课题)

读课题。指名读、齐读，注意多音字：数(shǔ)星星。

二、审题

从课题中你知道这篇文章写的是什么吗?(在“孩子”下加着重号)写这个孩子的什么事?(“数星星”下加着重号)

三、初步了解课文内容

1.范读全文。问：数星星的孩子是谁?

简介张衡：张衡是我国古代东汉人，离现在已经近二千年了。他从小就喜欢观察大自然，以后又刻苦钻研天文知识，后来成为一位非常有名的天文学家。

2.自读课文：

①这篇课文一共有几个自然段?

②哪几段写张衡小时候的事?写他小时候的什么事?他长大后怎样了?课文哪段写了?

③在文中划出本课田字格中的生字词，看看是在哪句话里出现的;并借助拼音读准字音。

3.检查以上三个问题的落实情况：

(1)抽卡片认读生字词。

①数：多音字。在“数星星”中读shǔ，在“无数”中读shù。

②“之、勺、睡”几个字是翘舌音，“组”是平舌音，“名”是后鼻音。

(2)指名分段读课文：

课文第1—5段写张衡小时候的事，第6段写长大以后的事。

四、讲读课文第一段

1.指名读第一段。

思考：张衡在什么时候，什么地方，干什么?

(读词卡：“晚上”、“院子”、“数星星”)

2.演示幻灯片，理解比喻句：

这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写?请小朋友划出这句话，并读一读。

比较下面两个句子有什么不同：

天空中有无数颗星星。(读词卡：“颗”)

满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

分析第二句话。这句话把星星比作了什么?为什么把星星比作珍珠呢?“无数”说明了什么?“碧玉盘”指的是什么?课文用这个比喻句写出了星星的美。

再齐读这句话。

3.观察插图。

张衡是怎样数星星的?(读词卡：“靠着”)

从课文的哪些地方看出他数得认真?“一直数”

4.指导朗读句子“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

读“一颗、两颗”时要放慢些，“一直”要读重音，表现出他仔细、耐心。

5.齐读第一段。

五、学习部分生字词

1.指名读词卡：数星星、晚上、院子、靠着、颗。

2.启发学生利用学过的熟字和部首分析，记忆字形。

3.组词：

数()()()

靠()()()

除了说“一颗星”外，还可说一颗什么?

六、指导写字

第二课时

一、复习导入新课

1.出示词卡指名认读：

晚上、院子、靠着、数星星、颗。

2.根据以上的词语把第一段意思说一说。

张衡数星星多认真呀!一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的?下面我们继续学习课文。

二、讲读课文第二段

1.奶奶怎么说的?小朋友自己读读看。

2.女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切。(女生朗读第二段)。

3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的?

“又”说明他经常数。今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊!

4.奶奶对数星星有什么看法?把奶奶说的反问句改成陈述句。

三、讲读课文第三段

1.张衡是怎么说的?默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗?你怎么知道?(“看得见，就能数得清。”)

2.他为什么说能数得清?“总是”是什么意思?(指名两个小朋友读二、三句话。突出：是……不是……总是)

3.张衡怎么会知道这些的呢?(仔细观察)

4.齐读第三段。指导读出肯定的语气。

5.分角色朗读第二、三段。

小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星，而且仔细观察，知道了星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。

四、讲读课文第四段

1.爷爷走过来怎么说?把爷爷说的话全部找出来。(自由读爷爷说的话)

齐读词卡：“爷爷”。

2.爷爷说了几句话，每句话讲什么?

指名读爷爷讲的话。一人读一句。(指名轮读)

指名五个学生讲这五句话。一人说一句，用讲话的语气说说。(指名讲述)

3.爷爷赞成谁的意见?为什么?爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的?

齐读词卡：“之间”。“之间”是什么意思?这句话是什么意思?(说明星星的运动是有一定规律的)

4.爷爷还告诉张衡哪些新知识?

读词卡：“一组”、“名字”

5.出示图片，让学生区分哪是北斗星?哪是北极星?并让学生用笔把北斗星连起来，说说北斗星是什么样子?

比较下面两个句子有什么不同：

那七颗星叫北斗星。

那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。(读词卡：“勺子”、“北斗星”)

分析第二句话。(具体地说出了北斗星分布呈勺形)

6.北斗星和北极星有什么关系?让学生在图上比划一下北斗星是怎样绕着北极星转。

师简单介绍：北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。

7.齐读第四段。

8.指导学生用“爷爷告诉孩子……还告诉他……”的句式口述爷爷的知识。(两点新知识：第一，我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了名字;第二，教他认识了北斗星和北极星以及北斗星总是绕着北极星转。)

五、学习部分生字词

1.指名读词卡：爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。

2.记忆字形。

比一比：爷——爸，组——姐——祖，名——各，勺——句。

数笔画：之、斗。

六、指导写字

七、巩固生字

1.抽读两节课中学的生字词。

2.做课后题2。

指名上台写。写完后齐读。

3.形近字组词：

颗()爷()组()勺()名()

棵()爸()祖()句()各()

第三课时

一、复习导入新课

1.出示词卡指名认读。

2.复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识?

二、讲读课文第五段

1.指名读第五段。

2.复问：爷爷的话是真的吗?这句话后面用的什么标点符号?说明什么?应怎样读?(指名朗读)

3.张衡听了爷爷的话是怎样想的?怎样做的?(读词卡：睡)

4.这里“几次起来看星星”的“几次”能省掉吗?

一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊!

指导朗读：“几次”要突出，这句后面停顿长些，说明他在仔细观察。

5.他看到了什么?“果然”什么意思?

指导读出高兴的语气。

6.齐读第五段。

三、讲读课文第六段

齐读第六段。思考：张衡为什么会成为著名的天文学家?“刻苦钻研”什么意思?

四、总结全文

1.结合板书，总结谈话。

课文一开始就告诉我们张衡数星星，一直数了几百颗，说明数得认真。从奶奶的话说明他经常数星星;从他自己说的话，说明他数星星认真仔细。爷爷告诉他天文知识后，他认真看，认真想，说明了张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。

2.分角色朗读全文。

提问：学了这一课，你懂得了什么知识?我们要向张衡学习什么?

五、指导书写生字“睡”

六、巩固生字

1.抽读所有生字词卡片。

2.听写词语。

二年级语文上7数星星的孩子教案作业题（鄂教版）

7数星星的孩子

【教学目标】

知识与技能：

学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

过程与方法：

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文。

情感态度与价值观：

通过读课文激发学生探索宇宙奥妙的好奇心，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

【教学重难点】

教学重点：

学会本课生字，弄清张衡是怎样数星星的？

教学难点：

发展学生的想象力，探索宇宙奥秘。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字词，通过读课文初步激发学生探索宇宙奥妙的好奇心。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣。

1.师：（课件出示2）（出示满天星星）晴朗的夜空凉风习习，星星眨着眼睛，你想说什么？

2.（课件出示3：歌曲《数星星》）师生共唱《数星星》的歌曲，营造氛围。

3.师：古时候有个孩子，喜欢数星星，经常注意观察天上的星星。他就是著名的天文学家张衡。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。

4.板书课题，齐读课题（板书：7数星星的孩子）

二、检查预习，学习字词。

1.出示生字词（课件出示4）

kōnɡzuòluànyàozǒnɡzǐ

天空坐下乱动只要总是仔细

sháodǒuhànkèkǔ

勺子北斗汉朝刻苦

（1）指名读第一、二行词语，领读，正音。

（课件出示5）“乱、汉”是前鼻音，“空、总”是后鼻音。“勺”是翘舌音，“坐、总、仔”是平舌音。

（课件出示6）

shǔshǎjùlízǔjí

数星星傻子距离一组北极

zhuànmànhénɡyánzhù

转动慢慢张衡钻研著名

（2）再读三、四行词语，领读，正音。

（课件出示7）“组”是平舌音，“数、傻、转、著”是翘舌音，“转、慢、研”是前鼻音，“衡”是后鼻音。

其中“数、转”是多音字。“数”还读“shù”，组词为“数学”，“转”还读“zhuǎn”，组词为“转身”。

（3）自由练读。开火车读。

（4）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

2.（课件出示8）出示长句子：

第一句：天上的星星是在动，可是/看起来/它们之间的/距离/好像/是/不变的。

指导读好长句，请距离近的和距离远的同学分别读“距离”一词，在读中理解“距离”。

（课件出示9）第二句：他看清楚了，北斗七星/果然/绕着/北极星/慢慢地/转动。

指导读准“清楚”，这里的“楚”字读轻声，但在“清清楚楚”中不读轻声。弄清多音字“斗”。

（课件出示10）第三句：晚上，满天的/星星/像/无数/珍珠/撒在/碧玉盘里。

指导读准“数”和“撒”。演“撒”星星的动作，出示繁星图，描述自己见过的星空。有感情地朗读句子。

练习用“像”说句子。

预设：我们就像祖国的花朵。

三、理清文脉，了解文意。

1.借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

2.指名分自然段读课文。

3.学生集体交流讨论，填空：（课件出示11）（注意用动画效果给出填空题的答案）

本文写了（）朝的（）小时候，（）是仰着头（）满天的星星，经过刻苦钻研，终于成为了著名的（）。

四、识记生字，写字指导

1.（课件出示12）田字格出示生字：“空、坐、乱、要、总、仔、勺、斗、汉、苦”。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？

3.（课件出示13）（1）加一加：“穴”加“工”是“空”。“舌”加“乚”是“乱”。“覀”加“女”是“要”，“亻”子”是“仔”，“氵”加“又”就是“汉”，“艹”加“古”就是“苦”。

（课件出示14）（2）猜谜语：“从上至下，你说念啥”就是“坐”。“斜月孤星门半开”就是“勺”，“十二点”就是“斗”，“善始善终一条心，一心只图翻个身”是“总”。

4.师指导书写。（课件出示15）

“要”字上面是“覀”，不能写成“西”。

“总”字，下面的“心”一定写好，特别是卧钩。

“斗”的最后一笔是悬针竖、要直。

另外，注意：“总”“要”“苦”都是上窄下宽。

“乱”字是左宽右窄，而“仔、汉”则是左窄右宽。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

五、课堂总结，布置作业。

1.师总结：本节课我们对课文有了大概了解，也学习了本课的生字新词，希望课下同学们多多巩固本节课的知识。

2.作业布置：课下搜集和张衡有关的资料，多多了解这个人物。

【课堂作业新设计】

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“穴”的字：（）（）（）

写带有“心”的字：（）（）（）

2.看拼音，写汉字。

kōnɡzuòluànyàozǒnɡzǐ

天（）（）下（）动只（）（）是（）细

sháodǒuhànkǔ

（）子北（）（）朝刻（）

3.抄词生字各一行。

参考答案

1.“穴”字头的字：究、窄、窝“心”字底的字：思想念

2.空坐乱要总仔勺斗汉苦

3.略

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，通过读课文激发学生探索宇宙奥妙的好奇心，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

2.理解重点词句，读懂课文，弄清张衡是怎样数星星的？

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、生字检查，复习引入。

1．出示生字，认读生字的游戏。（课件出示17）

“空坐乱要总仔勺斗汉苦”

2﹒口头组词。（课件出示18）

空（）坐（）乱（）要（）总（）

仔（）勺（）斗（）汉（）苦（）

二、合作探究，了解张衡是如何数星星的。

（一）学习第一自然段。

1.指名读。

2.（课件出示19：一幅图）

思考：

（1）图上画的谁？（张衡）

（2）他正在干什么？（他正在数星星。）

（3）是什么时间？（晚上）

（4）从人物服装上看是什么时候的事？（古时候，汉朝）

3.轻声自读。思考：（课件出示20：）

（1）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。

（2）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。

（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）

a.讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式。

b.朗读训练：

（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

（2）范读。

（3）照老师的样子人人练读。

（4）指名读。

（二）学习第二、三自然段。

1.学生轻声自读。

思考：（课件出示21、22、23)

（1）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（那么多星星，一闪一闪地乱动，能数得清吗？）

（2）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？

（乱动、多、一闪一闪）

（3）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？

（不止一次，很多次的意思。）

（4）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？

奶奶：数不清。

张衡：只要能看得见，就能说得清。

（5）张衡为什么说能数得清？

（只要能看得见，就能说得清。，星星是在动，可不是乱动。）

2.分角色指名朗读。

（三）学习第四自然段。

1.轻声练读。

2.学生默读课文。

思考：（课件出示24、25)

（1）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？

（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）

（2）“爷爷”都说了些什么？

（“爷爷”前后说了6句话，包括三点：

一是肯定了张衡观察得很仔细；

二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；

三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。

3.教师讲授北斗星知识。（课件出示26：图文)让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。提问：

（1）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？

（2）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？

（后三句话是举例具体说明前三句话的）

4.复述练习。指导.（课件出示27)

训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。

（四）学习第五自然段。（课件出示28)

1．轻声自读。思考：

（1）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？

（2）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？

（3）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）

2.讨论。先想后说，人人练说。

3.朗读指导。

（1）范读。

（2）人人练读。

（3）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。

（五）讲读第六自然段。

1.默读课文。思考：（课件出示29、30）

（1）张衡长大以后怎么样？“刻苦钻研”是什么意思？

（2）张衡为什么能成为著名的天文学家？

（提示学生先说张衡小时候是怎样做的，再说长大以后又是怎样做的，注意“刻苦钻研”的重要性。张衡小时候喜爱天文，认真观察星空，动脑筋，肯学习；长大以后，刻苦钻研，才成为著名的天文学家。）

三、多种形式阅读，渗透思想教育。

1.齐读全文，加深理解。

2.分角色朗读，突出张衡是个爱学习的孩子。

3.分角色扮演。

4.师：正是由于张衡从小刻苦钻研，长大了才能成为著名的科学家，读了张衡的故事你学习到了什么呢？学生畅谈学后体会。

【课堂作业新设计】

1.课下把学到的故事讲给爸爸妈妈听。

2.我们要向张衡学习些什么？

3.课下搜集有关星座的知识读一读。

参考答案

1.略

2.例如：爱好一样东西，坚持到底；动脑思考，刻苦钻研。

3.略

【板书设计】

7数星星的孩子

无数的星星数不清

动作

张衡数星星语言

【课后反思】

《数星星的孩子》是鄂教版二年级上册第三单元的一篇课文，翻开书，精美的插图早已吸引住了我们的眼球，再美美地读着课文，恍惚间自己仿佛回到了儿时，也像文中的张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨着眼睛，聆听着星星和星星的对话……

似乎一切都本该这么美，但怎样让学生感悟出这种美，又很自然的被情绪带入文本呢？一件孩童都做过的游戏，又怎样让学生更深刻的体会出，张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢？

这就需要我更深的研究文本，找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格言：“听到的，过眼烟云；看见的，铭记在心；做过的，刻骨铭心。”这就是有效性的课堂，这就是我本课努力实现的：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的有效统一。

一、营造氛围，从语言的组织到课件的运用，整节课都始终“美”在课堂里文美，自然课堂也该是美的，我精心营造课堂氛围，让孩子们忘却了这本是课堂，而牵引着他们不由自主的走进了故事中，切身的感受着张衡数星星时，不一样的心态，真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始，我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图，在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候，提问“晴朗的夜空凉风习习，星星眨着眼睛，你想说什么？”孩子们闻言，个个举起了小手。课堂立刻就充满了一种活力，也让气氛变得和谐了许多，然后，我再根据孩子们的回答，巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提问：“这句话，美吗？美在哪？”大家畅所欲言，气氛更热烈了。这样的设计，不仅烘托了气氛，更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。

二、以“读”为主线，落实了“读-品-悟”的语言实践过程

阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。

在教学互动中，我将“读”的练习贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、议体会、再读课文等环节，扎扎实实地在这样边读边思，边思边悟的学习流程中，孩子们亲近了人物，喜欢上了张衡，喜欢上了奶奶，更喜欢上了博学的爷爷，也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。

教学资源

【创新教案】

《数星星的孩子》第二课时教学设计

一、复习导入

朗读课文

二、合作探究，了解张衡是怎样数星星的。

A、数的认真

1.自由读第一自然段，画出张衡数星星认真的句子。

2.师：“一颗、两颗”后面是什么标点？指名上黑板加标点。

3.师出示：①一颗、两颗一直数到几百颗。

②一颗、两颗……一直数到几百颗。教师进行对比读

B、善于发现

师：这么多的星星哪数得清呢？奶奶也和老师一样有这样的问题，看看小张衡是怎么说的吧。

1.同位读第2、3自然段，奶奶和张衡的对话。

2.女同学读奶奶的话，男同学读张衡的话，教师指导学生读出奶奶的亲切。

3.请学生发言，从张衡的话中你知道了哪些有关星星的知识。

4.感悟张衡的话：“星星是在动，可不是乱动，您看，这颗星和那颗星总是离得那么远。”

C、刻苦钻研

1.师：这时爷爷也来了，自由读爷爷的话。（第四自然段）

2.爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答）

3.展示星象图，结合描述：现在让我们和小张衡一块儿去数星星吧，瞧，这七颗星连起来成为一组，叫北斗星。离它们不远的那颗星叫北极星。

4.现在你们说说，爷爷告诉了张衡哪些天文知识？请两位同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里看着漫天的星星谈话。（通过担当角色，进入情境，加深对课文的理解）

5.练习正确流利有感情的朗读爷爷的话。

6.指导读懂第5自然段：

（1）张衡听了爷爷的话心里是怎么想的，又是怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接着说吧！

（2）读第5自然段，找答案。

（3）这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？

（4）学生回答，理解此处说明他观察星星很仔细、刻苦。

（5）指导朗读：“几次”要重读，当张衡看清楚星星的高兴之情也要读出来。

三、多种形式阅读，渗透思想教育。

1.齐读全文，加深理解。

2.分角色朗读，突出张衡是个爱学习的孩子。

3.分角色扮演。

4.师：正是由于张衡从小刻苦钻研，长大了才能成为著名的科学家，读了张衡的故事你学习到了什么呢？学生畅谈学后体会。

四、观察课后田字格生字，学习书写。

板书：

7数星星的孩子

无数的星星数不清

动作

张衡数星星

语言

【说课稿】

《数星星的孩子》说课稿

【说教材】

首先我来分析一下教材，《数星星的孩子》这篇课文内容是鄂教版小学语文二年级上册第三单元的文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，善于发现，长大成了一位著名的天文学家的故事，是一篇融语文知识、思想启迪、天文常识于一体的好文章。

【说学情分析】

二年的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科工具性和人文性的统一。

【说教法学法】

本课教学我采用开放教学模式，在突出“双基”的基础上，注重学生学习习惯的培养和阅读方法的指导，在语文课中渗透科学思想启迪。学习中以教师为主导，以学生为主体，让学生通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解能力，为继续学习和终身发展奠定基础。

【说教学目标】

1.认知目标：能够认识本课生字12个，会正确规范书写生字10个。

2.能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。

3.情感目标：学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。

以上目标的确立，改变传统目标只专注知识传授的不足，而关注学生的全面发展，为小学生综合学习能力的形成，以及继续学习和个性发展奠定基础。

【说教学重点】是认知目标和能力目标

此重点充分体现新课改条件下“双基”的重要性，是夯实小学生的基础知识和培养孩子的基本学习能力的具体体现。

【说教学难点】是情感目标以及读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。

低年级的孩子的观察能力和思考能力还很差，对于“天文”知识和概念也很陌生，因此，要使孩子真正理解理解张衡身上“善于观察和善于思考的品质”，以及课文中提到的天文知识，需要教师运用教学智慧巧妙的引导。

【课前准备】多媒体课件

【说教学过程】

为了突出重点，更好地突破难点，特设计以下六个教学环节：

一、情境导入，检测学情起点

（一）导入新课

教师引导：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1900年以前，有一个像我们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?

(二)检测学情，初识张衡。

首先，引导提问我们知道这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。）其次，进一步介绍张衡：张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。相机出示图片。

二、初读课文，读准字词

请小朋友自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。（课件出示“我会认”中的生字)瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮对方纠正。

三、抓住重、难点，理解课文主要内容

（一）学习一自然段：

首先指名读第1自然段，教师（课件出示星空图）提问：晚上，张衡看到的天空是怎样的呢？找出课文中的句子来回答。在教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。

（1）师：闪闪的小星星真是吸引人，在这美好的夜晚，一个孩子是怎样数星星的呢？

（2）让学生找出小张衡数星星的动作词，根据学生的回答板书。

（坐、仰、数）等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而且让学生自己读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，

既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

（二）学习二、三自然段

这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。

首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗？引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

（三）学习四、五自然段

课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：

在帮助学生理解“一组一组”是怎样分的，利用幻灯举几组根据它们的样子起名星座的名字。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，培养了学生的观察力、想象力和思维能力。同时，让学生懂得一些自然科学常识。

关于爷爷讲述北斗星和北斗星知识时，我先问北斗星是怎样的？它是怎样绕着北极星转的？然后通过课件演示北斗星绕着北极星转。化解了难点。接着马上考查读准背会这两句。并同时渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

四、重点研读，正确认识张衡

1.默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，长大能成为著名天文学家，这其中有哪些原因呢？把你找到的句子画下来！让同学交流，随机出示句子，交流讨论。知道张衡是一个勤于观察、善于观察、乐于探究的孩子。

2.读自编儿歌

一闪一闪亮晶晶，张衡又在数星星。爱观察的小张衡，数起星星很认真。

爱探究的小张衡，发现星星有规律。

五、指导书写生字

六、布置作业、课外延伸

课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。

【说板书设计】下面说一下我的板书设计：

好的板书是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明、概括，帮助学生理清文章的思路。

7数星星的孩子

张衡（小时候数星星）-----长大后（著名的天文学家）

勤于思考乐于探究

备课素材

【教材分析】

本课是鄂教版二年级语文上册三单元的一篇课文，写的是张衡小时候数星星，善于观察，善于发现，长大成了一位著名的天文学家的故事，是一篇容语文知识、思想启迪、天文常识于一体的好文章。

学习本文激发学生探索宇宙奥妙的好奇心，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

【与文章相关的资料介绍】

（一）张衡简介

张衡（78年—139年），字平子。汉族，南阳西鄂（今河南南阳市石桥镇）人[1]，南阳五圣之一，与司马相如、扬雄、班固并称汉赋四大家。中国东汉时期伟大的天文学家、数学家、发明家、地理学家、文学家，在东汉历任郎中、太史令、侍中、河间相等职。晚年因病入朝任尚书，于永和四年（139年）逝世，享年六十二岁。北宋时被追封为西鄂伯。

张衡在天文学方面著有《灵宪》、《浑仪图注》等，数学著作有《算罔论》，文学作品以《二京赋》、《归田赋》等为代表。《隋书经籍志》有《张衡集》14卷，久佚。明人张溥编有《张河间集》，收入《汉魏六朝百三家集》。

张衡为中国天文学、机械技术、地震学的发展作出了杰出的贡献，发明了浑天仪、地动仪，是东汉中期浑天说的代表人物之一。被后人誉为“木圣”[2]（科圣），由于他的贡献突出，联合国天文组织将月球背面的一个环形山命名为“张衡环形山”，太阳系中的1802号小行星命名为“张衡星”。后人为纪念张衡，在南阳修建了张衡博物馆。

（二）天上到底有多少颗星星？

据统计用肉眼所能看到星星的总数仅仅大约为6000多颗，而且由于站在地球上的人们，至多只能见到头顶上的半个天空，所以我们通常在同一地点同一时间肉眼可观测到的恒星有约3000颗左右，这些星星大都是离我们相当近的，全天肉眼可见恒星(6.5等以上)有6974颗，不包括太阳、月球、水星、金星、火星、木星、土星、木卫二和超新星。银河系中恒星约有2000亿颗，全宇宙中的恒星约有700万亿亿颗。

我们都知道天上的星星有亮有暗，早在2000多年前，天文学家就按照它们的亮度把星星排了队，把那些最亮的称为“1等星”，稍次的称为“2等星”、“3等星”……人的肉眼能够看见的最暗的星是6等星。实际上，在整个天空中，1等星只有20颗，2等星46颗，3等星134颗，4等星458颗，5等星1476颗，6等星4840颗。从1等星到6等星加起来，总共为6974颗，即使加上水星、金星、火星、木星、土星等行星和太阳，也只不过6980颗。当然这只限于肉眼可见的星星，并不是天上实际的星数。

课后作业

一、读拼音，写词语。

yèkōngzhǐyàozǒngshì

zǐxìsháozikǔ

刻

二、读词语，请把带有正确读音的树叶涂上喜欢的颜色。

数星星转动

shǔshuǒzhuǎnzhuàn

三、按要求，完成句子练习。

1.晚上，满天的星星像___________________撒在夜空里。（把句子补充完整）

2.孩子说：“奶奶，只要看得见，就能数得清。”（用带点的关联词语造句）

________________________________________________________________

四、课文整体梳理。

张衡经过仔细观察，发现了星星是在动，可不是_________；他看清楚了北

斗七星果然绕着__________________慢慢地转动。长大以后他刻苦钻研天文

学，成了著名的_________家。

五、想一想，说一说。

读了课文，我最想对文中的小张衡说：“_____________________________

_________________________________________________。”

参考答案

一、夜空只要总是仔细勺子苦

二、shǔzhuàn

三、1.无数珍珠2.示例：你只要认真观察，就会有所发现。

四、乱动北极星天文学

五、示例：你观察星星好仔细呀!你真是个认真的孩子!

数星星的孩子教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“数星星的孩子教案”，仅供您在工作和学习中参考。

第一课时

教学目标:

知识目标:

会认读本课生字14个,认识一个多音字“重”,并会用生字口头组词。

能力目标:

能正确流利地朗读课文,理解课文内容,并能回答文后问题。

情感目标:通过学习使学生更加热爱大自然、热爱科学。

教学重点难点:

1、会读本课14个生字

2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。

教学措施:

1、引导学生采用多种形式读熟课文,认识本课生字。

2、采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与,学习生字。

教学策略:

1、通过多种方式读,让学生体会、感悟语言,激发学生参与的热情。

2、识记生字,在各种形式的游戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。

教学准备:生字卡、录音机

教学过程:

一、创设情景,导课

1、同学们,你们数过星星吗?你们都认识什么星?请大家说说自己都认识哪些星星。

2、板书课题:数星星的孩子

3、齐读课题。

二、初读课文认识生字

1、自由读课文划出不认识的字,想办法认识(教师巡视)

2、同桌读课文,解决生字。

3、师范读课文(要求学生认真听,注意生字的读音)

4、小组读课文,互评。

5、指名读课文,师生评价。

6、检查生字

(1)师出示田字格中生字卡片,指名读,齐读,并指名读文中带生字的句子。

(2)开火车认读生字并口头组词扩词。

(3)游戏“猜字”。

三、巩固练习

1、读课文(指名读,齐读)

2、同桌互相指读生字(教师巡视)

四、小结:说说这节课自己的收获

板书设计:

数星星的孩子

颗跟直重慢先教

极织肯注视啊研

教学反思:

第二课时

教学目标:

认识目标:

1、能规范书写本课8个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

能力目标:

培养学生初步了解一些天文知识,感悟星空的神奇、美丽。

情感目标:

通过对本课的学习,培养学生热爱天文的感情,激发探索星空的兴趣。

教学重点难点:

1、正确书写7个生字。

2、有感情的朗读课文。

教学措施:

1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。

教学策略:

采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与,学习生字,书写生字。

教学过程:

一、复习上节学习的内容

1、教师出示生字卡,指名读并口头组词,齐读。

2、指名读课文(中差生)集体评议。

二、学写生字

用小黑板出示田字格中生字

1、同桌互相指认

2、引导学生观察生字在田字格中的位置。

3、让学生写自己想写的字。

4、集体交流自己是怎样写的。

5、选最难写的字,集体交流写法。

6、师重点指导:“坐、直、先”三个字。

7、学生书写生字(师巡视,注意个别辅导)

8、小组展示学生作品并互评,评选《小小书法家》。

9、听写生字。

三、课堂小结:让学生说说本节课自己的收获及表现。

板书设计:

数星星的孩子

星晚跟爷

坐直很先

数星星的孩子

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“数星星的孩子”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

星空

教学内容：学习以“星空”为主题，的两篇主体课文和一篇自读课文，一项综合活动，及识字、写字、抄音节、组词语、区分偏旁、词语搭配和造句等基础知识的学习和基本能力的练习。

教学目标：1。识字25个，写字14歌。

2．熟读《数星星的孩子》，能理解关于数星星方法的文字；背诵《问星河》；读、唱《小星星》；自读《假如》。

3．使学生了解浅显的天文知识，培养观察研究自然现象的兴趣。

教学重点：1。能正确读、认生字。正确书写要求会写的字。

2．熟读课文，理解课文内容，使学生了解一些天文知识。

教学难点：理解关于数星星方法的一段文字和课后问题。

教具准备：小黑板、识字卡片、录音机。

学习方法：合作、探究。

教学时间：7-8课时

第一课时语文天地

教学内容：学习语文天地的L、M。

教学目的：通过学习歌曲《小星星》，和观察星空激发学生热爱星空和学习本单元的兴趣。

教学重点：学唱《小星星》。

教学难点：学会读唱《小星星》。

教具准备：录音机。

教学过程：

一．导入新课。

同学们你观察过星空吗？说说你看到了什么，想到了什么？播放星空的知识。

二．读唱《小星星》。

1．播放录音。

学生闭眼，想象歌词中描绘的景象，从心里贴近天上的星星。

2．朗读歌词。小星星

一闪一闪亮晶晶，

满天都是小星星。

挂在天上放光明，

好像千万小眼睛。

太阳慢慢向西沉，

乌鸦回家一群群。

星星眨着小眼睛，

闪闪烁烁到天明。

一闪一闪亮晶晶，

满天都是小星星。

3．学唱《小星星》。

4．独唱。

三．总结：同学们你学会这首歌了吗？你喜欢星空吗？下节课我们学习《数星星的孩子》。

四．：

板书设计：小星星

小黑板出示歌词。

第二课时数星星的孩子

教学目的：1。熟读课文，理解课文内容。

2．识字14个，能正确读、认。

教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。

教学难点：理解关于数星星方法的文字。

教具准备：识字卡片。

教学过程：

一．导入新课

同学们你数过星星吗？你认识什么星星？今天我们来学习《数星星的孩子》。

二．初读课文，认识生字。

1．听课文录音。圈出不认识的字。

2．自读课文，标出自然段。

3．互交互学生字。

4．出示生字卡片指名认读。颗跟直重慢先教极织肯注视啊研

5．找出生字的邻居读一读。

6．给生字组词。

三：再读课文，理解课文内容。

1．读课文。

2．谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？

3．齐读最后一段。

4．说一说张衡是一个怎样的人？

5．学习1-5自然段。

（1）带着问题读1-5段。①张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？

②爷爷告诉张衡怎样数星星，不容易数重了？

③夜深了，张衡仍注视着天空。他发现了什么？

（2）讨论并回答问题。（出示星座图理解爷爷说的话）

师总结：正是因为张衡小时候认真观察星空，他对知识认真、执着、一丝不苟，有着平

常孩子所没有的那种钻研兴趣，长大后才能成为一名天文学家。

7．齐读课文。

四．巩固复习。

1．读生字卡片。

2．开火车游戏。

课堂总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

板书设计：数星星的孩子

张衡汉朝天文学家

颗跟直重慢先教极织肯注视

第三课时数星星的孩子

教学目的：学习写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．检查复习

1．出示生字卡片，指名认读。一颗一直重了很慢先把教孩子织女星

不肯注视钻研

2．开火车认读。

二．学习写字

1．出示小黑板指名认读一下生字。

星晚跟爷坐直很先

2．小组合作讨论这几个字的写法。

3．学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。

4．（1）师强调“坐”字第二、四笔是点，不是捺，学生描红。

（2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。

（3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区别，再描红。

三．巩固练习

1．学生在田字格里练习写字。

2．扩词：直（）（）真（）（）

四．课堂总结：

这节课我们学习写了8个字，“欢、吃、团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很认真。

板书设计：数星星的孩子

星晚跟爷坐直很先

《数星星的孩子》教案一

导学过程：

第一课时

一、导入新课：

这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发现了什么秘密呢？我们一起走进课文去看看吧。

二、师范读课文。请生说说张衡在数星星时发现了什么？

三、自读课文，学习生字。

1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。

2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。

3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。

4、指名说用什么方法记住生字的。

5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。

四、讲读课文，理解课文内容。

1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。

2、四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？

3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。

4、小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？

5、学了课文，你最想对谁说什么？

比如：我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！

我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！

6、学了课文，你明白了什么？

7、齐读课文，把你的体会读出来。

8、指名分角色朗读课文，全班评议。

全班分角色朗读课文。

五、作业：

1、回家有感情地朗读课文。

2、收集有关张衡的资料。

第二课时

一、复习生字。

指名读、全班齐读、开火车读。

二、引导复习课文大概内容。

三、交流收集的有关张衡的故事。

四、学习会写的字。

1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。

（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。读要求写的12个字，并进行书空练习。

2、用生字口头组词。

3、老师示范写字。学生书空。

五、生描红练习，注意写字的姿势。

六、作业：1、熟读课文，听写生字。

2、预习30课。

目标：1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

重难点：标1、标2。

课前准备：收集有关张衡的故事。

36、数星星的孩子

36、数星星的孩子

教学目标1能借助拼音读准7个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读《读和查》中两句句子。能在老师指导下，在田字格里正确书写“总、组、分、先、汉、斗”。

2能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。借助图片，读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。

3知道张衡从小善于观察、思考，后来发明浑天仪，成了天文学家的故事。

教学重点和难点1能借助拼音读准课文7个生字，正确认读《读和查》中两句句子。借助图片，读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。

2分清北极星和北斗星，知道两者之间的关系。

教学媒体多媒体、生字卡片

课前学生准备教师准备：多媒体课件、北极星、北斗星图象。

学生准备：找出带有生字的词语，读两遍课文。

教学流程（一）谈话引入

1观看图象：说说这是什么？（星星）

教师介绍：这里有一颗最亮的星星，叫北极星。这里有七颗星星，连起来叫北斗星。学习生字：斗。书空练习。

北斗星保持着勺子的形状，围着北极星转。多有趣啊！和星星有关的秘密有很多很多，有一个孩子，从小就喜欢观察星星，你们知道他叫什么名字吗？（张衡）

2出示课题。板书课题。

指名读课题，齐读课题。

说明：用多媒体图象引入课文，意在让学生激发学生的学习兴趣，同时重点讲述了课文的难点，便于学生理解。

（二）初步感知，了解内容。

初读课文。要求：借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。

学生开火车朗读交流。教师正音。

教师引读最后一节，这个数星星的孩子叫——张衡，他是什么时候的人——汉朝。（出示生字：汉）他是一个怎样的人——刻苦钻研的人。他发明了——混天仪。

（三）品读课文

（1）第二遍读，想想，晚上，张衡在什么地方干什么？在院子里数星星。

（2）读句子：出示课文第一小节。

拿出动词卡片，你能不能把它放到合适的地方。

指名读。学习“撒、仰”，读准字音。“撒”的笔画较多，你是怎么记的。（左中右结构）。

指导朗读：无数珍珠、一颗，两颗，一直数到几百颗。

（3）学习第2-5节

看见孩子这么着迷，爷爷和奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的？请你再读课文，想一想。

指名读爷爷奶奶说的话。

学习生字：乱总祖先分组

A、同桌交流，你是怎么学的。

B、你发现了什么？祖去掉示字旁加上绞丝旁就是组。分上是八不是人。

出示句子：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。离它们不远，有颗最亮的星，叫北极星。北斗星总是绕着北极星在转。

让我们再看看刚才的图象，把句子读好。

（4）张衡听了奶奶的话后是怎么说的？张衡听了爷爷的话后是怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

刚才我们说了，张衡是一个刻苦钻研的人，你从哪些词语可以看出？

一夜几次起来果然

各种形式再读句子。

（四）教师小结

说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

说明：这一环节设计是着重让学生体会张衡的善于发现，善于思考的好品质，让学生通过句子的反复诵读，读好重点词句，在读中有所感悟。

（五）课后练习，延伸拓展

1填空

满天的星星像（）撒在（）里。

张衡是（）人，他刻苦钻研，发明了（）

2游戏：眼明手快

比一比，谁查字典的速度快。查“浑”。

（六）指导书写

描写本课生字。小组交流，在写这些字的时候要注意什么？

学生描写，教师巡视。

说明：本环节设计意在帮助学生复习课文内容和富有表现力的句子，通过游戏的方式复习三步音序查字典法，帮助学生认识“H”。

教学效果反馈上课一开始，我采用多媒体进行直观教学，让学生看看北极星和北斗星的模拟图象，让学生能对这个教学难点有所感悟，同时教学了“斗”使以后的课文教学不支离破碎。在出示课题后，用两遍有目的的朗读，使学生对课文进行整体感知。随后让学生读爷爷奶奶的话，让学生了解不同人物的不同看法，同时学习生字。最后引出描写张衡说的和做的句子，着重进行朗读指导，力求以读带悟。在指导学生朗读时，我注意一些关键字的处理。例如课文第5小节中“一夜、几次起来、果然”这些词，从这些词中可以看出张衡是一个刻苦钻研的人，在读的时候，要要求学生读出一些感觉。

二年级下册语文《玩具柜台前的孩子》教案

二年级下册语文《玩具柜台前的孩子》教案

学习目标

①会认“具”等11个生字。

②默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

课前准备

①生字卡片、词语卡片。

②教学挂图或多媒体课件。

观察图画，导入新课

①出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）

②随机教学四个生字三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。

③引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。

初读课文，识字学词

①自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。

②开火车读生字和由生字组成的词语。

a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。

（重点引导学生结合字议识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固）

③说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

读通课文，初步感悟

①再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

②引导合作读书。同学之间互相读一读，听一听。

③开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。

④相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

再读课文，加深感悟

①朗读感悟第8-13段。

a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）

b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气，说“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

（体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西）

c.分角色读好8-13段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）

②朗读感悟第1-7段。

a.过渡：课文中的这位朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？

b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。

看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言化为自己的语言表达出来。）

分角色朗读第1-7段。

③朗读感悟最后两段。

a.指名朗读。

b.交流：读了这两段，你想说什么？

默读课文，升华情感

①请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？

②学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

课后作业

①把小兵的故事讲给身边的人听。

②平时做孝敬父母的事。

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二年级语文下册《耳朵上的绿星星》教案设计

二年级语文下册《耳朵上的绿星星》教案设计

教学目标

1能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。

2正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。

教学重点

1识写生字。

2学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。

教学准备

教师：教学挂图，生字词卡片。

学生：收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、故事导入，提示课文题目

1孩子们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事。

2板书课文题目，齐读课文题目。

3老师很有感情地讲故事，直至讲到“没有比这更美丽的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗?如果不是，那又是什么呢?今天我们学了课文就会知道。

二、初读课文，了解大意

1学生借助拼音自己读课文。要求：读准字音、读通句子。

2同桌互读课文，互相检查是否把生字读准了，把课文读通顺了。

3指名分段读课文。

4开展读书比赛。请学生自己先读一读、练一练，然后推荐或自我推荐读全文。

5提问：读了课文，你喜欢谁？为什么？

三、自主识字，指导书写

1出示生字，指名认读。

2学习书写生字。

(1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。

(2)全班交流。

(3)选出难写的字，看笔顺表自己书写。

(4)按正确的笔顺在书上描红。

(5)指导书写，教师板书示范。

(6)教师巡视，相机指导。

四、自读入境，质疑深情

1学生自读课文，边读边想，星星为何会挂在耳朵上？颜色怎么会是绿色的？耳朵上的绿星星到底是什么样的？

2集体交流、评议。

3小松鼠过生日，它想怎样打扮才会漂亮呢？(生回答。)

4指导朗读：小松鼠是怎么说的？应该怎么读？小草、玫瑰又是怎样说的？试着读一读。

(期间采用各式各样的读：抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松鼠为何高兴，小草、玫瑰为何不愿意。)

5过渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会漂亮吗？

(1)生自读“晚上……心里甜滋滋的”这三段。

(2)出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”(教师范读这句话)出示卡片“祝贺”。想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日？谁能用“祝贺”说话?

(3)小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么？请用“”勾画出来，出示卡片“惊讶”，引导学生体会“惊讶”的意思。

(4)讨论：小松鼠为什么会惊讶？(小组讨论，集体交流。)

(5)学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。

(6)用自己的语言描述绿星星的样子。

学生自己练习，休会怎样才能把这句话读美。

(7)通过读书，你知道“绿星星”是谁吗？它们为什么要来打扮小松鼠？引导学生读最后一段，体会“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你觉得小松鼠美丽吗？你喜欢小松鼠吗？为什么？(引导学生学习小松鼠，做一个心地善良的孩子。)

五、情景交融，分角色读

1让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。

2请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。

3抽生分角色朗读。

六、拓展迁移，积累感悟

课后收集心地善良、关爱他人的小故事。

《数星星的孩子》教学设计二（2）

一、教学目标

（一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。

（二）了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。

（三）能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。

（二）启发学生观察研究自然现象的兴趣。

三、教学过程

（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。

1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）

2．读了这段你还知道了些什么？

（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）

3．齐读第6自然段。

（二）学习1、2、3自然段。

1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。

（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

（3）出投影，比较两句话有什么不同。

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

（4）范读这句，自己练读，齐读。

2．出示投影。（课文第二幅图。）

（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

（2）指名有语气地读第1自然段。

3．学习2、3自然段。

（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）

问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）

（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）[

（三）学习4、5自然段。

1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

4．出示投影，说说这组句子有什么不同。

（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？

8．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

（四）总结全文。

1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

2．总结：

张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

（五）作业。

1．写字词各三遍。

2．抄写课后作业（3）的句子。

3．读课文两遍。

部编版二年级上册《雪孩子》语文教案

部编版二年级上册《雪孩子》语文教案

教材分析

《雪孩子》是一篇童话故事，讲述的是一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。故事告诉我们当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

学情分析

对于二年级的孩子来说，雪对他们有着极大的吸引力。教学时，可以从小白兔和雪孩子身上入手，让同学们更容易接近文本，走进雪孩子的内心，感受雪孩子的善良纯朴、舍己救人的品质，从而懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

教学建议

本文故事内容浅显易懂，教师可充分发挥学生的主导地位，让学生自主合作探究，理清故事发展的顺序。

教学目标

【知识与技能】

1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字，会写13个词语。

2．学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

3．朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

【过程与方法】

1．指导学生正确、规范地书写生字。

2．引导学生了解课文内容，能用自己的话讲讲故事内容。

3．朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

【情感、态度与价值观】

理解课文内容，体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的品质，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

重点难点

重点

1．学会本课生字新词。

2．学习默读课文，试着不出声。

难点

引导学生了解课文内容，体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的品质。

教学准备

教师：课件、生字词卡片。

学生：了解雪的相关知识。

课时安排

2课时

第一课时

课时安排

1．学会本课生字新词。

2．默读课文，了解课文大意。

重点难点

重点

学会本课生字新词。

难点

默读课文，了解课文大意。

教学过程

一、激趣导入

1．教师面带微笑，用甜美的声音亲切地说：“孩子们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”(出示雪孩子图片并粘贴在黑板上)学生猜出后，板书课题。

2．齐读课题，引导质疑：看到可爱的雪孩子，你有什么问题想问它吗？

二、初读课文，自主识字

1．自由朗读课文，画出文中不认识的字，并在自然段前标上序号。

2．利用不同途径去认识画出来的字，如通过词语猜读，请教同桌、老师或查字典等。

3．学习默读。

(1)教师引导：这个故事有点长，每次朗读要花很长时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法--默读。

(2)明确默读要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。

三、小组合作，识记生字

1．将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。(生字用红点标出)

2．小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。

3．这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好方法记住的？还有哪些字没记住，谁能帮帮他？(指名汇报识记方法，推广科学合理的方法。如熟字相加法：走＋干＝赶。)

4．雪孩子带着生字宝宝来了，你能喊出它们的名字吗？

(先出示带有拼音的生字卡进行认读，再擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏，巩固生字读音。)

5．同音字比较记忆：轻--清　汽--气

6．指导书写。

师范写生字，重点指导：“轻”左边的“车”作偏旁时第四笔变成提；“赶”是半包围结构，第七笔捺要长，将“干”包在里面。

7．学生在课本上的田字格内描红、临写，教师适时指导。

四、自由读文，了解大意

1．用自己喜欢的方式读通课文，读不顺的地方多读几遍。

2．以填空的形式讲述故事的主要内容。

出示：兔妈妈为了不让小白兔跟着她一起出门，就在门外的空地上给小白兔()，小白兔为雪孩子()。他玩累了，就()。没过多久，小白兔家里()，雪孩子很()，就冲进屋子去救()。树林里的()都赶来救火，大火终于()。小白兔()，但雪孩子()，它变成了水，经太阳一晒，又变成了()，飞上天空，变成了一朵()。

五、学习第1～4自然段

1．指名读第1自然段，说说这段共有几句话。

第一句话告诉我们雪下了多久？哪位小朋友能将雪下了很久的感觉读出来？(指名读)

2．齐读第2自然段。

①兔妈妈要干嘛？(出门)小白兔想干嘛？(跟着兔妈妈一起出门)

②从小白兔的嚷嚷声中，我们可以看出小白兔有什么特点？(可爱、喜欢撒娇)

③指名读：带着这种可爱、撒娇的语气读。

3．比较读第3、4自然段。

①兔妈妈干了什么？(堆了个雪孩子)小白兔喜欢吗？(喜欢)你能读出这种喜欢吗？

②兔妈妈为什么要堆这么漂亮的雪孩子？(让雪孩子和小白兔一起玩)

③看着漂亮可爱的雪孩子，小白兔高兴吗？(高兴)来，读出你们的高兴劲儿！(齐读)

④小白兔和雪孩子都做了些什么？(指名说)他们还可能怎样玩？(学生自由发言)小白兔的开心是谁带给他的？(雪孩子)

(指导用高兴的语气朗读第4自然段，要读出小白兔的开心。)

六、设置悬念

小白兔和雪孩子之间还会发生什么故事呢？我们下节课接着讲。

板书设计

雪孩子

唱

赶

旺

旁

浑

谁

轻

汽

第二课时

课时目标

1．了解雪化成水、变成水汽、变成云的过程。

2．感受雪孩子的勇敢善良，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

重点难点

重点

了解雪化成水、变成水汽、变成云的过程。

难点

体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品质，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

教学过程

一、复习导入

1．上节课认识的生字宝宝，你们还记得它们长什么样子吗？(出示生字，“开火车”比赛读生字)

2．孩子们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？(指名说)

3．小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡觉了。之后会发生什么？请看课文。

二、潜心会文，感悟雪孩子的无私

1．复习第4自然段。

①小白兔玩累了，做了什么事？(回家睡午觉)他为什么要往火里加一些柴？这样做可能会造成什么危险？

②孩子们，你们担心吗？把你们的担心告诉小白兔吧！齐读这一段。(提示学生语速要稍快些)

2．学习第5、6自然段。

①默读第5、6自然段。当小白兔进入了梦乡时，你们担心的事发生了吗？(发生了)你从哪儿知道的？(指名说)

②小白兔知道吗？(不知道)多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？

(先指名读，再范读、齐读，提示：将“他一点儿也不知道”读重些、快些。)

3．学习第7、8自然段。

①默读第7、8自然段。雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？(出示：他一边喊，一边向小白兔家奔去。)谁来做做“奔”这个动作？

②谁能读出雪孩子非常着急的样子？(指名读、小组赛读)

③雪孩子没看见小白兔，他做出了什么动作？(冲进屋里，把小白兔抱了出来)

④假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？(学生自由发言)

⑤雪孩子是多么勇敢啊！我们来夸夸雪孩子吧！(指名说)

4．学习第9～14自然段。

①默读第9～14自然段。雪孩子救出小白兔后，自己有什么变化？(浑身水淋淋的)

②你们真聪明，知道找文中的话来回答问题，为什么雪孩子浑身水淋淋的？(相机出示雪孩子化成水的图及相关文字)

③如果把水继续加热，会冒出什么？

(白烟。白烟就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云，相机板书雪孩子变成云的图及文字。)

④师范读第13、14自然段。雪孩子化成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？(指导深情地将“一朵美丽的”读舒缓些)

⑤在这次救火过程中，除了雪孩子主动救火之外，还有谁也来救了火？(小猴子、小山羊)

⑥引导学生归纳：雪孩子善良勇敢、舍己救人。当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

5．拓展。

看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？

三、回顾全文，升华情感

多么可爱的雪孩子啊，他陪小白兔一起玩耍，给小白兔带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔，他化成了水，变成了云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情读读课文，看谁读得最有感情！

板书设计

雪孩子

善良勇敢、舍己救人

教学反思

在本篇课文的学习中，我积极倡导“一切为了孩子发展”的教育理念，旨在让孩子在生动活泼的识字与阅读过程中，自主识字、感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪，养成良好的阅读习惯，提升思维能力。

识字教学过程中，我积极创设情境，让孩子

们乐于识字，通过“小老师带读、你指我读、猜字组词”等多种游戏方式为孩子们的识字提供广阔的空间，提高识字效率。

针对每个教学环节，我都能设计贴近孩子生活的问题，引领孩子们带着问题去学习课文，初步培养孩子们的再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。

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《数星星的孩子》教学设计

一、导入新课，启发学生学习的兴趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

二、初读课文，自学生字词。

看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

学生自学。

三、读后检查。

谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

把生字组成句子。出示句子：

“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）

教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）

教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

齐读课文最后一小节。

指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）

（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）

五、范读全文。

这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。

六、再学习字词（生字分批教，难点分散）

把另一批生字组成句子出示：

张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

教学指：让学生（手指、指导、指引等）。

再出示第三个生字组成的：

张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？

（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）

七、初读课文。

八、巩固字词。

识记字形。抄写生字。