我的家在哪里过关训练试题及答案。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《我的家在哪里过关训练试题及答案》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

我的家在哪里过关训练试题及答案 

《我的家在哪里》同步练习

一、积累运用

1.请选出下列带点字的读音完全正确的一项：

A.云翳(yì)璀璨(càn)惆怅(chóu)一曝十寒(bào)

B.作揖(yī)褂子(guà)回溯(sù)刚愎自用(bì)

C.炽热(zhì)麻痹(bì)夙昔(sù)瞠目结舌(tāng)

D.蕴蓄(yùn)煦暖(xù)裨益(pí)面面相觑(qù)

2.下列句子中没有错别字的一组是：

A.解决不同教育系统之间的连接，实现课程设制、教学进度乃至学制之间的最佳组合，是我们的共同追求。

B.臧克家逝世的消息传出后，不少人写了悼念他的文章。人们都觉得这位文学巨臂平易近人，亲切热情。

C.2月1日在沙特阿拉伯圣城麦加附近的米纳意外伤亡事件中，中国朝觐者5人罹难，中国政府对此深表关注。

D.就在亚洲各国病房尝到经济增长甜头的时候，禽流感在亚洲部分地区的漫延，让人感到忧心忡忡。

3.了解冰心并填空。

冰心(1900—1999)，代家，家。原名，笔名冰心女士、男士等。原籍福建长乐。1921年加入文学研究会，曾执教于燕京大学，清华大学。有诗集、，散文集、，儿童文学作品选集等。

4.对下列句子所用的修辞手法判断正确的一项是：

①这不是黑夜，而是光明!这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒!

②崇高而又扎实的作品，金刚岩层堆积起来的雄伟的纪念碑!

③当一个人张开他的天才翅膀，久久飞翔在群众的上空，消失在未知之乡的时候，我们的心中只能充满严肃和诚挚。

④相持而不拘挛，洒脱而有法度。

A.排比比喻拟人对偶

B.对偶比喻拟物排比

C.排比比喻比拟对偶

D.对偶比喻拟人排比

二、阅读鉴赏

阅读下文，回答9—12题。

我的家在哪里?

①梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。梦，就会告诉你，你自己从来没有想过的地方和人。

②昨天夜里，我忽然梦见自己在大街旁边喊“洋车”。有一辆洋车跑过来了，车夫是一个膀大腰圆、脸面很黑的中年人，他放下车把，问我：“你要上哪儿呀?”我感觉到他称“你”而不称“您”，我一定还很小，我说：“我要回家，回中剪子巷。”他就把我举上车去，拉起我走。走过许多黄土铺地的大街小巷，街上许多行人，男女老幼，都是“慢条斯理”地互相作揖，请安、问好，一站就站老半天。

③这辆洋车没有跑，车夫只是慢腾腾地走呵走呵，似乎走遍了北京城，我看他褂子背后都让汗水湿透了，也还没有走到中剪子巷!

④这时我忽然醒了，睁开眼，看到墙上挂着的文藻的相片。我迷惑地问我自己：“这是谁呀?中剪子巷里没有他!”连文藻都不认识了，更不用说睡在我对床的陈玙和以后进屋里来的女儿和外孙了!

⑤只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。连北京的前圆恩寺，在梦中我也没有去找过，更不用说美国的娜安辟迦楼、北京的燕南园、云南的默庐、四川的潜庐、日本东京麻市区，以及伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科一切我住过的地方，偶然也会在我梦中出现，但都不是我的“家”!

⑥这时，我在枕上不禁回溯起这九十年来所走过的甜、酸、苦、辣的生命道路，真是“万千恩怨集今朝”，我的眼泪涌了出来……

⑦前天下午我才对一位朋友戏说：“我这人真是‘一无所有’!从我身上是无‘权’可‘夺’，无‘官’可‘罢’，无‘级’可‘降’，无‘款’可‘罚’，无‘旧’可‘毁’;地道的无顾无虑，无牵无挂，抽身便走的人。”万万没想到我还有一个我自己不知道的，牵不断、割不断的朝思暮想的“家”!

5.文中第①段中“梦，最能‘暴露’和‘揭发’一个人灵魂深处自己都没有意识到的‘向往’和‘眷恋’”，这里的“向往”和“眷恋”是指什么?

6.作者写梦境时，写道：车夫“把我举上车去”，中剪子巷里的人“慢条斯理”地互相作揖、请安、问好，这样的梦境反映了什么?

7.第④中写梦醒之后，为什么却连眼前的亲人都不认识了?

8.第⑤段采用的是什么手法?其作用是什么?

编辑推荐

冰心《我的家在哪里》原文阅读

梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处连自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。梦，就会告诉你，你自己从来没有想过的地方和人。

昨天夜里，我忽然梦见自己在大街旁边喊“洋车”。有一辆洋车跑过来了，车夫是一个膀大腰圆，脸面很黑的中年人，他放下车把，问我：“你要上哪儿呀？”我感觉到他称“你”而不称“您”，我一定还很小，我说：“我要回家，回中剪子苍。”他就把我举上车去，拉起就走。走穿许多黄土铺地的大街小巷，街上许多行人，男女老幼，都是“慢条斯理”地互相作揖、请安、问好，一站就站老半天。

这辆洋车没有跑，车夫只是慢腾腾地走呵走呵，似乎走遍了北京城，我看他褂子背后都让汗水湿透了，也还没有走到中剪子巷！这时我忽然醒了，睁开眼，看到墙上挂着的文藻的相片。我迷惑地问我自己：“这是谁呀？中剪子巷里没有他！”连文藻都不认识了，更不用说睡在我对床的陈只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。连北京的前圆恩寺，在梦中我也没有去找过，更不用说美国的娜安辟迦楼，北京的燕南园，云南的默庐，四川的潜庐，日本东京麻市区，以及伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科一切我住过的地方，偶然也会在我梦中出现，但都不是我的“家”！

这时，我在枕上不禁回溯起这九十年所走过的甜、酸、苦、辣的生命道路，真是“万千恩怨集今朝”，我的眼泪涌了出来……前天下午我才对一位年轻朋友戏说：“我这人真是‘一无所有’！从我身上是无‘权’可‘夺’，无‘官’可‘罢’、无‘级’可‘降’，无‘款’或‘罚’，无‘旧’可‘毁’；地道的无顾无虑，无牵无挂，抽身便走的人。万万没有想到我还有一个我自己不知道的，牵不断、割不断的朝思暮想的‘家’！

高一语文《我的家在哪里》教案

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。那么《我的家在哪里》好的教案怎么写？以下仅供参考！

教学目标：

1、学习课题设疑和对比的写法。

2、通过对文章的探究分析，体验作者的情感。

3、学会情感交流，对“家”的更深层次体验。

教学重点：

通过对“家”的探讨，体验作者的情感并加深自己对“爱”的理解。

教学难点：

对“家”的深刻内涵的认识和对作者对精神家园的追求的理解。

教学节数：

一节课

教学课型：

讲读课

教学方法：

朗读法、讨论法、讲解法

教学用具：

多媒体

教学过程：

一：导入

1、播放音乐《我想有个家》。出示歌词：

我想有个家一个不需要华丽的地方

在我疲倦的时候我会想到它

我想有个家一个不需要多大的地方

在我受惊吓的时候我才不会害怕

谁不会想要家可是就有人没有它

脸上流著眼泪只能自己轻轻擦

我好羡慕他受伤后可以回家

而我只能孤单的孤单的寻找我的家

虽然我不曾有温暖的家但是我一样渐渐的长大

只要心中充满爱就会被关怀

无法理怨谁一切只能靠自己

虽然你有家什么也不缺为何看不见你露出笑脸

永远都说没有爱整天不回家

相同的年纪不同的心灵让我拥有一个家

2、思考(小组讨论)：歌曲中的家是怎样的情形?

提问。

师：大家所说的家包含于物质的港湾、避风港等和情感的归宿、思念等两个层面。冰心老人心中的家又是什么?

二：朗诵并思考：

师：结合朗读情况正音。

1、题目为“我的家在哪里?”题目为什么加问号?

提问。

师：文章标题一般不加标点，此题加问号，目的在于引起人们对“家”的深刻内涵的思考。

2、冰心老人为什么发出“我的家在哪里?”的疑问?她的家究竟在哪呢?

投影显示：“冰心在中剪子巷的家”的图片(略)及冰心《我的大学生涯》的一段话：

在北京中剪子巷的家里，冰心住了10年，直到赴美国留学。父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。(《我的大学生涯》)她生命中最初的荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。

小组见解。

师：现实中的家不是冰心所追求的家园，中剪子巷才是冰心老人梦寐以求的家。

3、为什么说“中剪子巷”才是作者心中的家?

学生发言后教师明确如下：

车夫：胖大腰圆，把我举上车，拉起我走，慢腾腾地走，让汗水湿透了。

行人：作揖、请安、一站就老半天。

(1)那是一个没有争斗的美好的世界。

(2)那是年少生活的一段日子。代表着一种真、善、美。

三、精华鉴赏：

小组讨论，学生发言后教师明确如下：

1、“我看他褂子背后都让汗水湿透了，也还没有走到中剪子巷。”这是为什么呢?你从中读出冰心老人怎样的感情?

师：年少时的岁月永远也回不去了。寄寓了作者深深的向往与眷念、失落与无奈。

2、冰心老人为什么认定“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”?为什么说她所住过的其他地方都不是她的“家”?

师：(1)作为一个迟暮的老人，作者会对早年，尤其是童年的生活产生无尽的眷念。回首之际，才会发觉这一切都会珍藏在记忆的最深处。

(2)说明了作者对精神家园的追求。作者对童年的眷念，实际上是对童年所代表的人生的真、善、美的眷念与坚持。成人世界太多争斗、太多丑恶，不是她向往的理想家园。

3、结尾处说“我这人真是‘一无所有’”你认为她真的“一无所有”吗?

为什么?

因为作者无权、无官、无级、无款、无旧，物质上不丰富。作者虽清贫，但拥

有一个富足的精神家园。表达了她坦荡从容、堂堂正正做人的情怀。

四、小结与升华：

小组讨论，学生发言后教师明确如下：

1、一个人对一段日子的眷念，意味着眷恋什么?

眷念人生的真善美,对纯净的外界的渴望。对那段追求知识和真情的激情岁月的向往，是对那段流溢着爱与温馨的生命灵泉的眷恋。

2、作者心中的“家”代表的是一种怎样的追求呢?(提示：冰心《我的大学生涯》的那段话)

作者心中的“家”不是一般意义的家，而是指精神家园，是对精神家园的追求。渴望一个清淡、素雅、充满亲情、友善与温馨的平和而又不受外界干扰真、善、美的世界。

附板书设计：

我的家在哪里?

--冰心

梦境--中剪子巷

亲情、温馨

家对比：追求人性的真、善、美

权、官、款

梦醒--现实

冰心散文两篇：《霞》《我的家在哪里》教学教案

一.教学目标

知识技能

理清文章思路,整体把握文章内容,深入理解作者的思想感情.

过程与方法

研读重点段落,深入领会语句的深层含义鉴赏作品的哲理美.

情感.态度与价值观

体会作者朴素纯美的思想感情.

二.重点难点

作者有关生活哲理的提示.

三.教与学

教学过程:

(一)导语

在中国现代文学史上,几个屈指可数的著名女作家中,冰心是最有成就.最有影响的一个.她以朴素.流畅的笔力为我们展现了一幅幅人情美的画卷,今天让我们走近冰心,再次聆听她亲切的呼吸.

(二)作者简介

冰心（1900．10．5—1999．2．28），福建长乐人，原名谢婉莹。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。1911年冰心入福州女子师范学校预科学习。1914年就读于北京教会学校贝满女中。“五四”时期，在协和女子大学理科就读，后转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生爱国运动。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集《超人》，诗集《繁星》等。1923年赴美留学，专事文学研究。曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，举世为之瞩目，至今仍然声誉不衰。1926年回国后，相继在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。1929年至1933年写有《分》、《南归》等。还翻译了叙利亚作家凯罗·纪伯伦的《先知》。抗战期间，在重庆用“男士”笔名写了《关于女人》。抗战胜利后到日本，1949—1951年曾在东京大学新中国文学系执教。1951年回国后，除继续致力于创作外，还积极参加各种社会活动，曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。

冰心著译作品：

主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。另有《冰心著译选集》（三卷）、《冰心文集》（六卷）等。

主要译作有：（叙）凯罗·纪伯伦《先知》（人民文学出版社，1957年），穆拉·安纳德《印度童话集》（上海少年儿童出版社，1955年），（印度）泰戈尔《吉檀迦利》（人民文学出版社，1955年初版，1983年再版），《泰戈尔剧作选》（人民文学出版社，1958年），《园丁集》（人民文学出版社，1961年），《诗集》（合译，人民文学出版社，1958年），《诗选》（合译，人民文学出版社，1980年），《泰戈尔抒情诗选》（香港万里书店，1959年），《泰戈尔剧作集》（中国戏剧出版社，1959年），《泰戈尔小说选》（合译，贵州人民出版社，1981年），《泰戈尔诗选》（《吉檀迦利》、《园丁集》，湖南人民出版社，1982年），马亨德拉《马亨德拉诗抄》（合译，作家出版社，1966年），安东·布蒂吉格《燃灯者》（人民文学出版社，1981年）等。

（四）知识要点的学习及目标完成过程

思考

1、《霞》一文，选材上跨越了广阔的时空，表现在

时间上--------空间上---------

2、文中说“但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”仔细揣摩这几句话，回答以下问题。

（1）这句如何理解？（2）这两句中蕴含了怎样的人生哲理?

3.本文的神聚表现在全文处处围绕对人生的感悟上,且这种感情是不断深刻的.试以说明.

4.中说:”只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家.”

作者为何要在”家”前加”灵魂深处永久的”几个字?

5.结尾处说”我这人真是”一无所有””.作者为什么这样说?你认为她真的”一无所有”吗?为什么?

板书

眼见------云翳-------------霞光

对生活的哲学思考

所想------痛苦-------------快乐

梦(迷惘的精神)-------------寻找家

走过甜酸苦辣的生命路途后,魂牵梦绕的精神家园.

现----------------------寻找灵魂永久的家

（听说训练）《我的家》

（听说训练）《我的家》

教学目标

（情感、知识、技能）

1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。

2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。

重点

能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。

难点

用普通话正确练说。

教具准备

录音机、投影片

教学过程

（一）、揭示课题，提出听说要求。

1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。

出示课题：4

我的家（听说训练）

2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮

（二）、指导看图，学习说话。

1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。

（小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。）

2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？

3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。

（1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。

（屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。）

a、指名说：丁丁的家在农村。

b、同桌互说。

（2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。

A、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。

B、师生回答。

C、同桌问答。

4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个你）

（1）、指导学生回答第一个问题。

（说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在**路几号。）

先让学生自由练说。师生回答。

师：你家在哪儿？

生：我家在**镇**村。

最后开小火车练说。

（2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。

A、让学生自由练说。

B、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。

C、指名小组开火车

D、同桌互相自我介绍。

（3）、把一、二两个问题连起来说一说。

（四）、再次看图，学习说话。

1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？

小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？8

可以播放录象：

丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：爷爷、奶奶，再见！

2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。

3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？

4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？

5、可以抽五名学生上台表演。

（五）、按课后第三个问题学习说话。

1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？

2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？

（六）、师生共同小结。

这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？

（做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。）

板书：

我的家

我家在正确

我家有清楚

爸爸是妈妈是响亮

4 我的家（听说训练）

课题（教学内容）4我的家（听说训练）课时1

教学目标（情感、知识、技能）1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。

重点能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。

难点用普通话正确练说。

教具准备录音机、投影片

教学过程时间备注

（一）、揭示课题，提出听说要求。1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。出示课题：4我的家（听说训练）2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮（二）、指导看图，学习说话。1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。（小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。）2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？515

教学过程时间备注

3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。（1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。（屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。）a、指名说：丁丁的家在农村。b、同桌互说。（2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。A、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。B、师生回答。C、同桌问答。4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个你）（1）、指导学生回答第一个问题。（说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在**路几号。）先让学生自由练说。师生回答。师：你家在哪儿？生：我家在**镇**村。最后开小火车练说。（2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。A、让学生自由练说。B、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。C、指名小组开火车D、同桌互相自我介绍。（3）、把一、二两个问题连起来说一说。（四）、再次看图，学习说话。1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？8

教学过程时间备注

可以播放录象：丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：爷爷、奶奶，再见！2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？5、可以抽五名学生上台表演。（五）、按课后第三个问题学习说话。1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？（六）、师生共同小结。这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？（做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。）板书：我的家我家在正确我家有清楚爸爸是妈妈是响亮93

初一语文《我的信念》达标测试题及答案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“初一语文《我的信念》达标测试题及答案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

七年级上册第二单元我的信念达标题

A

一、基础知识

1．根据拼音写汉字。

róu（）躏cù（）然chún（）粹mèi（）力

闲xiá（）shē（）望结jiǎn（）天fù（）

2．解释下列词语在句中的含义。

（1）我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。

（2）我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我。

（3）诚然，人类需要寻求现实的人。

二、课内阅读

有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这使我感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我，正如蚕被鞭策着去结茧一般。

近五十年来，我致力于科学研究，而研究，就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭。

我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。

我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔？居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家，他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有把这种权益视为理所当然，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。

1．居里夫人对“蚕结着茧子”感兴趣的原因是什么？

2．“或许是因为有某种力量在鞭策着我”，这“某种力量”指的是什么？

3．“梦想家”有什么特点？

4．“我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般”这个比喻恰当吗？为什么？

5．第三节所表达的思想与哪一句相同（）

a）生当作人杰，死亦为鬼雄。

b）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

c）位卑未敢忘忧国。

d）吾生也有涯，而知也无涯。

6．从选文看，你认为一个优秀的科学家应该具有哪些优秀品质？

B

（一）填空题

1．玛现？居里，通常被称为________，________（国家）人，世界著名科学家，曾先后两次荣获________奖，其中一次是因为发现了化学元素________。

2．根据课文内容填空。

少女时期我在巴黎上学，________地过着求学的岁月；在那整个时期中，我丈夫和我________地，像________一般，________地坐在_______的书房里研究，后来我们就在那儿发现了镭。

3、根据拼音写汉字。

róu（）躏cù（）然chún（）粹mèi（）力

闲xiá（）shē（）望结jiǎn（）天fù（）

（二）选择题

1．标点全对的一句是[]

A．当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说，“我已经尽我所能了。”

B．有某种力量在鞭策着我，正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。

C．望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似。

D．我年纪渐老了，我愈会欣赏生活中的种种琐事，如栽花，植树，建筑，对诵诗和眺望星辰，也有一点兴趣。

2．选出没有运用比喻修辞的一句是[]

A．有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。

B．许多像我这样敏感的人，甚至受了一言半语的呵责，便会过分懊恼，他们尽量隐藏自己的敏感。

C．一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。

D．在那整个时期中，我丈夫和我专心致志地，像在梦幻中一般，艰辛地坐在简陋的出房里研究，后来我们就在那儿发现了镭。

3．根据课文内容，并非居里夫人成功的直接要素的是[]

A．坚忍不拔B．自信而专心

C．固执而勤奋D．逆来顺受

（三）学习实践活动

积累居里夫人的名言警句，学做摘录卡。

C

一、积累运用

1．读拼音，组词写字。

（1）执zhuó（）鞭cè（）报chóu（）

（2）闲xiá（）shē（）望ào（）恼

2．品味语言，将下列词语填入合适的空缺处。

梦幻埋头集中纯碎

（1）我总是耐心地把自己的努力________在一个目标上。

（2）我丈夫和我专心致志，像在________中一般。

（3）我们都认为不能违反我们的________研究观念。

（4）这种科学的魅力，就是使我能够终生在实验室里________工作的主要原因。

3．填写下边词语中缺少的字，并解释它的意思。

（1）坚________不拔（）

（2）专心________志（）

（3）获益________浅（）

（4）________然长逝（）

（5）问心无________（）

4．下列表述不是居里夫人工作条件的是[]

A．除了做实验外，她还得煮饭、烧菜、洗衣、照顾小孩，并照料年迈的公公。所以她的手像工人一般粗糙。

B．少女时期她在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月。

C．夏天，炎热的仓库内弥漫着浓浓的烟雾，居里夫人身上的工作服被灰尘和汗水染得脏兮兮，眼睛、喉咙也被烟熏呛得刺痛，可是她仍坚持不懈地用大锅提炼矿石。

D．寒冬时，窗户也必须随时洞开，免得气体无法排出去而导致中毒，因此她往往冻得连握笔做记录都成问题。

5．用“鞭策”“水晶”“梦幻”写一段话。

参考答案

A

一、基础知识

1．蹂躏猝然纯粹魅力闲暇奢望结茧天赋

2（1）沉浸在某种境界或思想活动之中。（2）督促、激励。（3）把工作当作职业，通过工作取得物质利益。

二、课内阅读

1．抓住“我”与蚕的相似点回答即可。如“这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到科学需要这样的精神”。

2．对真理的探索

3．为理想而研究而工作，把工作当作事业，全身心地投入，完全不考虑物质利益的得失。

4．恰当。居里夫人和她的丈夫潜心于科学研究，科学本身具有伟大的美，这种美具有无穷的魅力，使人兴趣盎然，觉得有无限的快乐，就像在梦境中一样。

5．B

6．执着追求，坚忍不拔，有信心，勤奋努力。

B【习题答案提示】

（一）略

（二）1．C2．B3．D（三）略

C

一、1．（1）著策酬（2）暇奢懊2．集中梦幻纯粹埋头3．韧柔软而结实致尽，极匪非，不猝突然愧愧疚4．B（因为B项是说求学）5．（略）

幸福在哪里

幸福在哪里

教材分析

　《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。

教学目标

　1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

　2、学习本课生字词。

　3、有感情地朗读课文。

　4、合作表演课文内容。

课前准备

　教师：课件。

　学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。

课时　2课时

板书设计

幸福在那里

　幸福在对人类有益的活动中

　工人、农民、医生、清洁工、建筑师等

教学活动设计

　第一课时

一、导入：

课前小故事：《手尖上的幸福》

　1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗？你有过幸福的感受吗？

　2、你曾感受过怎样的幸福？

　3、幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？

　今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！

二、整体感知，理清脉络。

　1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。

　2、出示生字词，检查学生预习情况。

　3、课文讲了一件什么事？

三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。

（一）指读文章最后一部分----幸福就在于对人类有益的劳动中。

　你怎样理解这句话？

（二）、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？

1、从中得到了怎样的幸福？

为什么说他们的劳动是有益的？

2、出示智慧的女儿的话。

　①理解“领悟”一词的含义。

　②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”

3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。

四、在这之前，孩子们也做了好事，为什么就没有体会到幸福呢？

　1、自读这部分内容:

　读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。

　2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

　三个牧童是怎样挖泉井的？

　他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）

　他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）

　3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。

①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。

②出示智慧女儿的话。

五、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。

课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。

[点评：以上设计，紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历，从具体的语言、动作、神情中，引导学生明白“幸福就在有益于人类的劳动中”,层层深入，恰到好处。]

六、合作表演本课内容

　第二课时

说说你与家长交流的“幸福是什么？”

　1、学习了这个故事，你有什么收获呢？

　2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么？

　儿女的长大

　依据贴心的关怀

　下班后我们送上的一杯热茶

　我们优秀的学习成绩

　3、你眼中的幸福是什么呢？

　4、这些幸福是从何而来？

　5、出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。

　举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思”

“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”

“亏了我一个，幸福十亿人”

“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”

　从文章的中心句入手，直入文章主要内容

　学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的。

作业设计

　1．规范地书写生字。

　2．完成基础练习中的题目。

教学反思

本课教学时由谈话引入，激发学生思考，在教学过程中，结合文章语句，联系自己的生活实践，理解幸福的含义，教育学生树立正确的幸福观。

春天在哪里

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《春天在哪里》，仅供参考，欢迎大家阅读。

春天在哪里

教学目标

1.能借助拼音读准“哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆”8个生字的字音，能在语言环境中正确认读这些生字。了解“桃、换”的笔顺，理解“探”在文中的意思，积累带有“木字旁”和“提手旁”的字。在老师的指导下描写“枝、豆、脸、换”四个字。

2.能正确朗读课文，做到读准字音（特别是轻声）做到不加字、不漏字，按标点停顿。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。

3.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点，感受春天的美好。

教学

重难点1．能读准8个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2．在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。

3．联系课文内容，初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点。

教学媒体录音机、录音磁带、生字卡片、多媒体课件

课前准备熟读课文

预习生字

教学流程一、音乐引入，谈话揭题。

（播放乐曲《春天在哪里》）小朋友们，春姑娘已经迈着轻快的步子悄悄地来到我们的身边了，可你知道她在哪里吗？这节课就让我们一起来找找——春天在哪里！

（揭示课题：春天在哪里）读题。学生字：“哪”

交流：你认为春天会在哪里呢？

二、整体感知，了解大意。

出示填空：春天在（），在（），在（），在（）。

听课文录音，交流完成填空：

春天在（枝头上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。

（1）学习生字“枝”（提醒字音：整体认读音节、翘舌音）。

（2）指导读句（“上”和“里”读轻声）。

三、学习生字，理解课文。

1．（出示课文插图）我们一起找到了春天，仔细看，春天的枝头、草地、竹林和田野跟以前可大不一样啦！他们都有哪些变化呢？

2．交流并出示句子：

（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。

（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

3．交流：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

a.学习生字：柳（巧记字形：中间的一撇和一竖多像柳条儿在跳舞呀）

b.学生字：“脸”，“醒”。

c.结合插图(媒体)，激发情感：看，在微风的吹拂下，嫩绿的柳条儿翩翩起舞，粉红的桃花开得正艳，真是“桃红柳绿”，美丽极了！（板书：微风桃红柳绿）

d.指导朗读句子和第一小节。（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。

a.学习生字：换（提醒字音：三拼音；交流笔顺并闭上眼睛自己书空），你还知道哪些带有“提手旁”的字？学习“新”：b.结合插图(媒体)，激发情感：看，春天的雾轻轻的，细细的，在它的滋润下，草儿由黄变绿，仿佛换上了一件新衣裳！（板书：轻雾草儿换衣）

c.指导朗读句子和第二小节。

（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

a.指名读句子

b.结合插图(媒体)，激发情感：春天的雨像细丝，像牛毛，飘洒向大地，在它的阵阵呼唤声中，竹笋宝宝就从地下探出头来啦！（板书：细雨竹笋探头）

c.指导朗读句子和第三小节。

（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

a.学习生字：豆

b.结合插图(媒体)，激发情感：春天的太阳照得大地暖洋洋的，在它的照耀下，麦子变青了，菜花变黄了，粉紫的蚕豆花儿也开了，还很香呢！（板书：暖阳麦青菜花黄蚕豆花儿香）

c.指导朗读句子和第三小节。

四、总结课文，熟读成诵。

1多种形式朗读全文。（师生合作读——男女生合作读——赛一赛读——做动作读等）

2交流：我们一起找到了春天枝头上、草地上、竹林里和田野里的变化，你们喜欢春天为我们带来的这些变化吗？为什么？（结合板书）

3尝试背诵。

五、学写小诗、复习巩固。

1．你们把春天的美读出来了，再请你做做小诗人，仿照课文，把春天的美说出来！

春天在那里？

春天在（）：

（），

（）。

2．趣味识字——“花儿朵朵开”。

（1）瞧，春天也来到了我们的教室，河边、果园、草地都开满了鲜花，只要你读出花儿上的字词，花儿就会开得更鲜艳美丽。

（2）学生自由读花儿上的字词：树枝、柳条、跳舞、桃花、轻轻细细、飘飘洒洒、换、探、暖、桃红柳绿。

（3）交流字词。

3．指导写字。

（1）观察“枝、脸、豆、换”的字体——左窄右宽。

（2）老师范写。

（3）学生书写。

4．师生共同评价书写情况。

板书设计

枝头上微风桃红柳绿

草地上轻雾草儿换衣

1．春天在哪里竹林里细雨竹笋探头

原野里暖阳麦青菜花黄蚕豆花儿

教学效果反馈课文是一首小诗，也是一曲歌词。我用音乐引入，谈话揭题。在播放《春天在哪里》的音乐时，让学生唱一唱，跳一跳，再轻松进入主题：春天会在哪里呢？从而进入课文春天在“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四小节的学习。这首诗语言整齐中富有变化，节奏明快，非常适合朗读，教学时我对每一次的读要提出不同层次的要求，最后再在学生理解课文内容的基础上组织学生各种形式有感情地朗读，这样，学生对春天的喜爱之情就油然而生了。

夏天的歌在哪里

夏天的歌在哪里
一、教学目标
1、学习生字新词；
2、培养语感，训练有感情地朗读；并会背诵。
3、会仿说、仿写。
4、培养学生具有热爱大自然的丰富情感。
二、教学准备
预习课文。
三、教学理念
引导学生学习文本，感受文本，模仿文本，创造文本，以提升文本之价值。

四、教学过程
（一）复习导入
1、复习字词
（1）认读字词；（2）注意写法：帽、津；（3）“丛”组词、说话
2、夏天快到了，你对夏天有什么印象？
（二）学习课文
1、听得出，我们对夏天有种特殊的感情。我们就带着这种特殊感情，来读读这篇课文。请把课文打开，翻到第80页。
2、自由读儿歌、
3、分节指名读（一人读第一节；喜欢读的读二节；不喜欢读的试着读第三节；全体读第四节；）
4、注意观察这篇课文，你能发现什么？
（1）前三节，每节开头都是个问句。（揭题：夏天的歌在哪里）
（2）前三节，每节都有表示声音的词，是的，在《飞行猫》里，我们已经学到了不少，你能带着象声词说句话吧？
5、我们来读读课文中带有象声词的句子（出示1——3节）。（边读边学，一节一节来。）
6、学习1——3节兼指导朗读
（1）“瞿，瞿，瞿”是什么声音？这些小虫会怎样叫？也有可能怎样叫？在它们这些长短声的歌中，你能听懂它们唱的是什么歌吗？
（2）听到过知了的叫声吗？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？
（3）“咕呱，咕呱”是谁唱的歌？它会怎么唱呢？“哗啦，哗啦”又是什么声呢？你又能听出什么来呢？
（4）把三节连起来读一读。
7、夏天的歌还会在哪里呢？那我们能照着这里的样子，编几句吧？
8、刚才，我们都是从“听”的角度来编的，我们是否能从“看到的、想到的或感受到的”来编夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋。）你会吗？
9、出示：夏天的歌，是（），是（），是（）。
10、出示：（）的歌，是（），是（），是（）。你还会说吗？
11、谁能把这句读一读，你能读出什么感觉来？（指导朗读）还可以说“甜津津”的什么？
12、看来夏天的歌真让我们无比欢乐。（出示：夏天的歌，在我们欢乐的笑声里。）读这一句。这里的“欢乐”指的是哪些“欢乐”？
（三）朗读全文
引读（全文）。我问，大家答，怎么样？
（四）试着写话
1、你想学着课文写写吗？（任选取一种或一种以上）
2、出示：
（1）夏天的歌，在哪里？（）。
（2）夏天的歌，是（），是（），是（）。
（3）（）的歌，是（），是（），是（）。

我的家（听说训练） 教案教学设计

教学目标：

1、能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。

2、能根据要点，清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。

教学重点难点：

重点：要认真听别人的介绍（包括录音介绍）在介绍自己时着重介绍自己家的可爱之处。

难点：选择哪些具体事例说明我们家的可爱之处，如何突出家可爱在哪里这个重点。

教具：投影片

课文录音

教学时间：１课时

一、导入新课

1、回顾第七册学过的自我介绍及第八册学习的介绍我们的学校。

2、出示题目。这次听说训练是学习怎样介绍自己的家。

二、明确训练要求和内容

1、自学课文第一、二部分。思考：这次训练的要求是什么？

2、讨论归纳。要求：

（1）在介绍自己家时，要体现听说内容中提出的3个要点；

（2）在语言表达上，要把事情说清楚，语句要完整，前后意思要连贯，家庭地址说明确。

三、听录音学方法

1、听录音，听清这位同学是怎样介绍自己的家的。

2、讨论：那些地方介绍得好？

3、学习介绍方法。指导学习听说提示。明确你的家可爱在哪里是介绍的重点。

四、指导训练

1、准备介绍提纲。

（1）家庭住址；

（2）家庭成员及工作单位；

（3）家庭的可爱之处（举几个例子，其中一个重点介绍）。

2、根据提纲，自由练说。

3、指名介绍，讨论评议。

评议标准：

（1）三方面内容是否介绍完整；

（2）家的可爱是否作为重点介绍；

（3）条理是否清楚，语句是否完整通顺，前后句的意思是否连贯。

4、四人小组介绍，互相评议。

5、各组代表上讲台介绍，集体评议。

五、总结

再次明确要求，提示方法。

六、课外作业：

1、回家把听到的同学介绍选几件介绍给家长听。

2、学有余力的同学可以把介绍的一段话写下来

《幸福在哪里》课文

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《幸福在哪里》课文”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三个牧童每天驱赶牲畜到离村子很远的森林去，那里浑浊的泉水从凋落的树叶和青草下面慢慢地往外冒。

一个孩子说：我们来把泉水弄干净好吗？

好，就这么办！他的两个朋友愉快地响应了。

第二天，他们带来十字镐、铁铲，先挖开一条深沟，把杂草和腐烂树叶上的污水排出去，当积聚在地面的污水排光以后，小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透明的泉水。孩子们高兴极了。他们又从远处搬来石块，把沼泽砌成了一个整齐的泉井。

孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁的石板上，观赏着清澈的泉水。水清得同镜子一样。当泉井里的水慢慢满上来时，他们又把它引向一条水沟往外流。

突然，森林里走出一个非常美丽的姑娘，淡褐色的辫子拖到脚跟，头上戴着一个白色的花环。

孩子们，你们好！她说，我可以喝你们泉井里的水吗？

喝吧！孩子们回答，我们把它弄干净，就是供大家喝的。

姑娘向泉井弯下腰，用自己雪白的手从井里舀了三次水。

我为你们每个人的健康喝了三口水她微笑着说。

沉默了一会儿，她补充说：你们做了一件好事，我非常感谢你们！并代表森林，代表森林里的动物，代表森林里飞翔的小鸟，代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿！再见！祝你们幸福

孩子们面面相觑，高兴得跳起来。

你祝我们幸福，一个孩子对她说，但是你说说，幸福在哪里？

你们自己会知道的，十年以后我们再到这里见面。如果那时你们还不知道幸福在哪里，我再向你们公开秘密。

姑娘和出现时一样突然消失了。

那我们就各奔前程，去探索幸福，一个孩子提议，我向东走。

我向西。另一个说。

我就留在村子里，我认为幸福就在这里。

于是三个人分头走了。

十年以后，他们又回到这里。现在他们已成了三个刚强、健康的小伙子了。他们相互看看，心里充满喜悦。泉井和从前一样，静静地冒着晶莹的凉水。周围的树木茂盛起来了，向大地投下浓荫。这里增加了许多通向四面八方的林荫小路，这都是人们来这里取水或者来这里解渴踩出来的。潮湿的沙土布满鸟爪的痕迹，草地上留下了野象和羚羊的脚印。

青年人看到这一切，激动地说：我们的劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好处呀！

他们坐在从前坐过的石板上，决定在这里等候着美丽的姑娘。

你们知道吧？第一个青年说，我们分手后，我到了城里，上了学校，我勤奋努力，现在已经成了医生。

那你已经知道幸福在哪里了？朋友们问。

这是一个非常普通的道理。我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，我就感到了幸福。

第二个说：我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，我当过消防队员，当过养花工。劳动是正当的，我知道，我的劳动对人类有益时，我就感到了幸福。

那你呢？他们转向留在村子里的小伙子。

我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没有徒劳，我也就感到了幸福。

突然，和十年前一样，在他们面前出现了美丽的姑娘。她丝毫没有改变，仍然是淡褐色的辫子，蓝蓝的眼睛，头上还是那顶花环。

她显得那么美丽、朴素和温柔。

我非常高兴你们信守诺言。姑娘说，我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。

你是谁？三个人异口同声地问。

我是智慧的女儿。她说完就消失了。

小学语文教学设计试题及答案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《小学语文教学设计试题及答案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、填空题

1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。

2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

3、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“习作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

5、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。

6、识字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。

7、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度地训练。

8、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。

9、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。

11、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。

12、《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”

13、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。

14、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。

二、基本概念题

1、语文素养P1

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力和人文素养等。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

2、探究学习P5

在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。“探究”重要的不是结果，而是过程，让学生在探究过程中培养主动探究的意识，获取探究乐趣。

3、课堂即时评价P41

在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”。

4、人本语文课程资源P50

以人为载体的语文课程资源。包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。

5、语文课程的基本理念P1

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。基本理念主要集中在四大方面：（一）全面提高学生的语文素养。（二）把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

三、简答题

1、新课程教师角色应如何定位？

答：新课程强调构建民主、平等、和谐的师生关系，把教师的角色定位为学生学习的合作者、引导者和参与者，是“平等中的首席”；新课程认为教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师角色由传授者转化为促进者；新课程提出要高度重视课程资源的开发与利用，建设开放而有活力的语文课程，教师角色由教材使用者转变为语文课程的开发者。

2、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？《语文课程标准》P14

答：《语文课程标准》对口语交际教学的要求是：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

3、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？P15

答：《小学语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的能力。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

4、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？《语文课程标准》

答：①写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。②在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。④写作知识的教学力求精要实用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

5、“分解式目标”与“交融式目标”的异同是什么？P29

答：（1）区别：分解式目标：按照“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小标题。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

　交融式目标：在叙写时不出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”这几个明显词语，但它的每一点目标都把二维或三维的目标交融在一起。优点是叙写方便。

（2）相同点：无论是“分解式目标”还是“交融式目标”，他们都将目标的“三维”进行有机整合。无论是由目标导向的学习过程还是由目标指向的学习结果都具有可操作性、可观察性和可测量性。

6、新课程倡导怎样的学习方式？P5

答：新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。倡导“自主”学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

合作学习是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验。

探究学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。“探究”重要的不是结果，而是探究过程的本身。要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中，获得探究的乐趣。

7、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？P55

答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题，主要表现在以下几个方面：第一，合作学习没有明确的学习目标，学生之间根本没有产生与合作。第二，合作学习没有明确的分工，任其自然，不能有效提高学生的合作技能。第三，合作学习的时间没有保证，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺。第四，采用合作学习过于随便，不考虑合作的时机，信手拈来。第五，团团围坐成摆设，小组学习有名无实。第六，角色轮换周期长，“优生”“独舞”唱主角。第七，离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课。第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动。

四、观点论述题

1、谈谈你是如何理解“语文素养”的？P1

答：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。把“语文素养”的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识。轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。第五，深厚的文化素养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。

2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题？P29

答：这种认识是错误的，在教学目标中强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透、相互融合，统一于学生的成长与发展中。在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是实现过程与方法和情感态度与价值关两个目标维度的载体。过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感、态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。语文素养的核心是语文能力。假如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座。

3、你觉得怎么做才能使各种学习方式更加有效呢？请选择一种学习方式具体阐述。

答：小学语文课程的基本理念之一是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，组成了一种整体的学习方式，相互作用。在具体教学中要注意以下几个方面：（1）正确理解，合理利用。（2）注重方法的指导。（3）加强过程的引导。（4）充分关注学生的情感体验。

如合作学习：

（1）把握“小组合作学习”中的教师定位，发挥教师的主导作用。

要让小组合作学习真正发挥作用，必须充分发挥教师的主导作用，课前就要做认真的准备，要根据学生情况和教学内容有所选择，从而避免一些形式主义的做法，提高小组学习的效率。课中，当学生在合作学习时，教师不是等待，不是观望，更不是干自己的其他事情，而是深入到小组当中，了解学生合作的进程，讨论的焦点等等，为下一个教学环节的安排作好充分的准备，担负着更大的管理和调控的职责。

（2）规范“小组合作学习”的行为，营造合作的良好氛围。

课堂氛围是合作学习成功的关键因素。要营造良好的氛围，合理分组是前提，规范合作行为是保证。（简答题7）

（3）形成“合作学习”的评价机制，促进合作习惯的养成。

课堂上的小组合作不仅仅只是完成学习任务，还应该培养学生的合作意识，要让学生在小组合作学习中学会与人合作的方法。首先应该让学生学会倾听，处理好踊跃发言与虚心听取的关系。其次是让学生学会思考，处理好独立思考和合作交流的关系。第三是要让所有的人积极参与，特别关注小组学习中保持沉默的学生。

4、有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就是了，何况我们基层（农村）也没什么语文课程资源。你认为这种观点对吗？为什么？P50—54

答：这种观点是不对的。因为，我们一线的许多老师对于“课程资源”的认识比较模糊，总认为语文课程资源建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就行了。其实这也是课程资源开发与利用中存在的误区。语文课程资源是教学的基础，是语文实践的必要。语文课程资源是为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的、校内、校外一切课程资源。对于小学语文课程，其可以开发与利用的资源很多，可以开发的素材丰富多彩。如：语文教材、学校图书室、实践基地、教师、学生、家长及社会相关人士，语文课堂上的生成性资源，师生的生活经验，校园课间文化等。因此，作为一线的语文老师，进行语文课程建设和语文资源的开发是必要的，也是有条件的。每一位语文教师都要树立课程资源观，积极开发利用新的课程资源，以切实提高学生的人文素养、语文能力和综合素质。

5、多媒体教学手段直观形象，对学生有利无弊。请谈谈你的观点。

答：这个观点是错误的。运用多媒体，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成，教学难点的突破更省时，更省力，更有效。但有时我们片面夸大了其作用，忽略了教师的主导作用，在语文教学中，过多过滥的使用，只会适得其反，降低了文本阅读材料的地位。替代了学生对语言文字的理解、感悟，使学生的思维定格在画面上，扼杀了学生的个性化阅读。

五、教学设计题

1、请设计教学片断，让学生学会“左”、“右”二字。（音、形、义三者结合）P10

答题要点：音、形、义三部分综合考虑，左的字音难点、左右字形的比较、左右方位的辨析、词语的积累等。

2、北京将在2008年举办奥运会，请你以〈〈奥运——北京〉〉为主题设计一个综合实践活动片段。P22

答题要点：教学过程的展开要强调实践性，教学方式的选择要强调自由性，学习的组织要强调合作性，学习活动要发挥创造性；重实践、重过程、重参与、重体验；

基本流程：（1）谈话导入，明确目标；（2）围绕目标，收集资料；（3）学生分组，交流资料（相关奥运的知识、图片等）；（3）确定主题，分组准备（小组讨论汇报的形式、选用的内容，分工完成设计、图片处理、文字编辑等工作）；（4）小组汇报，师生评议；（5）全班展示，畅谈感想。

3、在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效方法。请结合自己的教学实践，拟一份教学设计。P25

答题要点：以阅读理解为基础，以日常生活和语言积累为素材，将课文的学习和学生习作有机结合起来。读写结合的形式：续写（《凡卡》：凡卡把信寄出后，会发生什么？）、仿写（《四季》、《春雨的色彩》）、扩写（《燕子专列》：“于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到炎车站”，假如你是瑞士政府的发言人，你会怎样呼吁大家？）、改写（古诗比较多，《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）、补写（《纸船和风筝》：小熊和松鼠吵架后，在等待和好的日子里，会发生什么事？）等方法。

六、案例分析题

1、窦桂梅老师在执教《落叶》一课时有这么一个片段：

老师在屏幕上打出了课文的第一句话：“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下来。”请同学们认真地看这一句话，窦老师提示道，这句话中有一个词语很有趣，请大家找一找！片刻，学生找到了“一片片”这个词。窦老师先请学生读一读这个词，然后在黑板上画了一片树叶，问大家：“这就是‘一片片’的树叶吗？”学生回答说：“不是。”窦老师转身又在黑板上画了一片树叶，问大家：“那么是两片喽？”“不是两片，‘一片片’是指好多好多片树叶！是指许多片树叶！”学生回答。“那应该怎样读这个词？”窦老师问。于是，学生轻轻地读起来“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶……”“要读出你的体会，要读出你的理解！”窦老师启发着。

一会儿，窦老师请学生起来读这一句话。

生1：（读得很流利，但不够有感情）

师：这是你的感受，很好！（又请一位学生来读）

生2：（读得很有感情，在读“落”和“一片片”的时候放慢了速度，加重了语气）

师：（肯定了学生对课文的理解，随后，问大家）你们想想，树叶是怎样往下落的？

生3：慢慢地、一片一片地往下落。（边说边加上优美舒展的动作）

师：这落叶多美啊！飘飘洒洒……

生4：（不由自主地接了上去）随风舞动……

师：很有诗意啊！（教室里响起了一阵掌声）

师：还有想说的吗？

生5：树叶慢慢地飘落下来……

师：（边说边做动作）就这样，落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快乐啊！大家快读啊，现在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，轻轻地落下来了……

（学生边表演，边朗读课文，教室里气氛很热烈）

请从新课程理念的角度评价这个片段的教学。

答题要点：（1）唤起学生的生活体验，让学生在积极主动的思维和情感活动中，感悟语言，理解语言。（2）珍视学生的独特感爱，鼓励学生个性化地解读文本。

《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用。事实上，除了显性的课程资源，学生的体验也是一种很宝贵的资源。它虽是隐性的、潜在的，但一旦得以唤醒、激活，它是相当可观、丰富的。在窦老师执教的这个片段中，尤其是指导学生朗读时，强调的是“要读出你的体会，要读出你的理解。”这无疑给学生最充分的自主选择权，学生可以带着自己的情感体验文本意思，尊重他们的不同个性。文本在孩子的体验与接受中获得了意义。而学生则通过阅读、体验，提高了对语言文字的敏感性，使学生与文本的互动质量提高，学生对文本的感受更深。

2、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：

设计一：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）指名交流。

设计二：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）小组长组织交流各人的句子，选出最佳句子；（4）小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；（5）各小组汇报交流，评出最佳句子。

试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。

答：这两种设计都重视把学生放在学习的主体地位，教师都注重调动学生学习的主动性和积极性。所不同的是设计一：教师先出示范句，帮助学生理解句子的意思，再学生自己准备造句，然后指名交流。这样，学生参与面大大减少，学习方式较单一，只有极少数学生的语言得到发展。设计二：教师在教学中，构建小组合作学习的组织形式，让学生主动参与，在参与中主动发展，注意将大化小，把大班化为若干学习小组，通过小组合作学习，来实现教学面向全体。课堂教学中，小组长负责组织小组内同学独立完成需要自己完成的任务，进行小组交流；对同学发言和学习结果进行评议、质疑、讨论、补正，对每个同学学习效果进行检查和评价，对小组学习的情况进行信息汇总和整理，向老师反馈。这样全体学生语言的能力得到充分地发展。

3、一次妙趣横生的作文教学

师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？

生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！

师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。

生：（面露难色，不知如何回答）

师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。

学生：（兴高采烈）好，一言为定！

〔两天后的作文课上〕

师：同学们学会做菜了吗？

生：（大声齐）学会了！

师：呀，这么快？跟谁学的？

学生1：我跟爸爸学的。

……

师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？

生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。）

师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？

生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？

师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？

生：好！

师：好就快写吧.

这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？

答题要点：

传统作文：（1）命题或半命题，内容脱离生活实际。（2）作文要求过高，过于注重写作知识的传授，学生受到过多的束缚，处于被动接受的状态。

案例：（1）作文内容帖近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。（2）重视写作前对生活的体验，引导学生有意识地观察，为学生的自主写作提供有利的空间。（3）倡导学生自主写作，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。

评析：传统的作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。所以作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。在传统课堂上，写作被限制在课堂里，100%属于课堂教学。学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思；二是书面表达阶段，包括起草和修改。教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。长时间的传统教学中，学生一直处于被动接受的状态，以致“谈写色变”。案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的内容和方法看，新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。从写作教学的过程看，教学不在局限与课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”，在写作前体验生活，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。案例中的教师抓住了写作教学的规律，选用了“学烧菜”为写作内容，素材直接来自生活。教学时，教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节”为由，不觉中给学生布置了学烧菜的任务。这是引导在写作前先对生活实践进行体验，在体验中培养学生观察、思考、表达的能力。到了写作课上，教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程，然后借口方便老师比较让学生书面写作。因为每个学生都想请老师做客，所以整堂课上，虽然教师只字未提“作文”二字，可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作。从教学片段中，我们可以看到，学生一直处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望。可以说这则作文教学真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”，“说真话、实话、心里话”。

启示：这个案例，让我们这些语文教师明白了：写作来源于生活；写作描写生活；学生只有观察生活、体验生活、思考生活的基础上才能表现生活，只有在像生活一样的环境中才“易于表达，乐于表达”。一句话：文无定法。　

丽水市中考语文试题及答案

仔细审题，认真答题，相信你一定会有出色的表现！

温馨提醒：

1．全卷共五大题，23小题，满分为120分。考试时间为120分钟。

2．答题前，请在答题卷上填写座位号并在密封区内填写县（市、区）、学校、姓名和准考证号。

3．本卷答案必须用蓝、黑墨水的钢笔（水笔）或圆珠笔做在答题卷的相应位置上，做在试题卷上无效。

一、卷面书写（共3分）

请你在答题中努力做到书写正确、工整。评卷者将根据卷面书写给你记分。

二、语文知识积累与运用（共20分）

1.根据拼音写出相应的汉字。（4分）

春日的秧苗yn（1）育着农人的希望。收获的季节，丰收的人家踏实地享受着秋日的ku（2）赠，闲聊着春夏那些辛勤的细枝末节，唇齿开合间透着一种惬意。而倦懒耕耘的人们则n（3）然神伤地敲打着生锈的犁耙，面对歉收，懊悔那些huānɡ（4）废的岁月。看来，在拥有希望的同时，还要努力地付出汗水。

2.古诗文默写。（7分）

（1）烽火连三月，▲。（杜甫《春望》）

（2）不畏浮云遮望眼，▲。（王安石《登飞来峰》）

（3）羌管悠悠霜满地，人不寐，▲。（范仲淹《渔家傲秋思》）

（4）▲，可以为师矣。（《论语为政》）

（5）▲，再而衰，三而竭。（《左传曹刿论战》）

（6）现已74岁高龄的钟南山，曾在抗击非典中主动请缨，无私奉献。今年，当甲型H1N1流感来袭时，他又挺身而出，勇挑重担。我们可以用▲,▲这样的古诗句来赞颂他。

3.名著阅读。（3分）

我越往前走，海峡也就越浅。不多一会我已经走近岸边，到了可以听见喊声的地方。我用手举着拖来舰队的绳索的一端，高声呼喊：最强大的利里浦特皇帝万岁！这位伟大的君王迎接我上岸，对我说不尽地恭维，当场就封我作那达克，这是他们最尊贵的爵位。

（1）这段话出自英国讽刺作家乔纳森斯威夫特的小说《▲》。（1分）

（2）联系选段前的情节，简述这位伟大的君王对我说不尽地恭维的原因。（2分）

4.语文综合性学习。（6分）

为迎接我国第四个文化遗产日2009年6月13日，班级开展了走近丽水古建筑语文综合性学习活动。

活动一播放专题短片

【解说词（节选）】我市古建筑遗产丰富，有布局合理、工艺精细、造型各异的缙云河阳古民居、松阳石仓村落古宅、庆元大济明清古民居，还有历史悠久的处州府古城墙、大猷街但城乡改建、风雨侵蚀、火灾所殃、疯狂偷盗等原因使这些历史遗留下来的瑰宝不同程度地遭到损坏。如历史上颇雄伟的处州府古城墙，现在能看到的仅几十米。

活动二展评人物事迹

武巧莲，普通市民，她风雨无阻地在老街巡查，满腔热忱地投入文物保护工作。当听说一老屋的木雕窗户被盗走时，她迅速赶到现场，追回文物交到了丽水市博物馆；当得知一个已列入保护的抱鼓石被人抬走时，她带病寻找了3天才找回。人们说她是这个城市的良心，她却不以为然地说：我就是想为这个城市留下一点记忆。

毛传书，古稀老人，多年来不辞劳苦，致力于地方历史文化遗产的宣传和保护。他最先奔走呼吁保护处州府古老城墙，曾联名提案，挽救了被埋没的部分古城墙遗址；在丽阳门古城墙遭遇漠视，即将被拆除时，他多次直言力谏并发表《爱惜无价之宝》等文章，促成了保留古城墙的决议尘埃落定。他说，做这件事是出于一种责任，古城墙毁掉容易，后悔时就无法挽回了。

活动三步入市民中间

活动小组步入市民中间，宣传保护古建筑的重要性时，听到一位中年市民这么说：旧街旧巷、古民居古城墙破旧落伍，与现在的洋房高楼不协调，影响现代文明形象，应该拆除。

（1）请你用一句话概括专题短片解说词的内容。（2分）

（2）今年，毛传书老人将参加第二届中国文化遗产保护年度杰出人物评选。请你仿照示例的句式为他写一则推荐语。（2分）

[示例]

武巧莲，老街文物的巡查者，她满腔热忱、风雨无阻，抒写了保护建筑文物的动人诗篇。

（3）活动三中，当听到这位市民的话后，你会对他说些什么？（2分）

三、现代文阅读（共27分）

阅读下列文章，完成5～14小题。

（一）（14分）

外婆的小河

谢志强

①前边有一条小河。外婆肯定地说。

②外婆昨天从乡下来到我们这里。她几次捎口信，说要到城里来，可乡下家里那一摊子又放不下，不放心哟。其实她无非是替晚辈操持零碎家务。养鸡养鸭，烧饭炒菜，都是她做媳妇起就忙乎着的事情，她却像头一回做那样新鲜、认真。我知道，农村那个院落门前淌过一条小河，她常在小小的河埠头洗菜、淘米、浆衣。

③这是在城里，哪里有小河？我懒懒地说。我猜她幻觉中仍惦记着乡村那条伴随着她生活的小河。我现在的住宅小区坐落在近郊，据说早先是一片菜畦。近几年一幢幢高楼拔地而起，已辨别不出本来的面目了，像宣纸上滴落了一团颜料，迅速地浸润开来。

④外婆坚持道：没错，是有条小河。我笑了，说：外婆，我已在这住了四年了，还没发现什么小河。何况，也不需要什么河，用水，拧开自来水龙头，水就会出来。

⑤外婆走到阳台，似乎真看见了那条小河。可是，她面前耸立着楼房，楼房前边露出另一幢楼房的墙影，但她仍说：是有条小河。我不再跟她争辩，我每天出入这片新村，再熟悉不过了，我说：大概该有条小河吧。

⑥外婆的目光仿佛要穿越楼群，她没回头，说：一定有条小河，早晨，一个老太太端着一面盆衣裳往前头去了呢。我倒是对断水特别敏感，关心的是一旦停水，楼内便陷入瘫痪，自来水已成了城市的血液，偶尔停水，会弄得我们束手无策，怨声载道。我想，这是城市的脆弱之处。我便说：那位老太太的家大概没有自来水，她到邻家去洗衣服。外婆回过头，像是讨厌一个孩子无知的固执我儿时常领教外婆这种神情，说：可老太太就住在旁边这栋楼里，我看见她走出走进。

⑦我心不在焉地说：那又能说明什么呢？外婆长长地叹了口气。外婆是位威严却又不失随和的老人，她不再使用昔日的权威了，这大概与她初入城市的不适应有关吧！

⑧晚餐后，外婆要我陪她出去走走。是呀，我怎么忘了，一个闲不住的老人，整天待在混凝土建筑物里，到底憋闷得慌。外婆指指前边，说往那走走。我说：那边是郊区，我也不大去。外婆先走两步，停下来。于是，我想到了外婆提起的那条河一条杜撰的河。我想，没错，人老了，更像老小孩，那好奇、执著，就似我孩提时要偷偷地去小河里玩耍。

⑨走过七幢楼房，面前展现出开阔的视野，一片片菜畦，绿油油的，十分醒目。果然，楼群尽头显出一条蜿蜒的小河，两岸的树丛草丛将河面遮挡得时隐时现，窄窄的河面还漂浮着水葫芦之类的植物。可是，小河就在我们眼前，静静地流淌，无声无息。

⑩外婆乐了，说：是哦！我疑惑了：这么多日子，我怎么就没有发现它的存在呢？外婆慈爱地笑了。我好像重新回到童年的天地，她颇有权威地向我介绍这个世界。这时我疑心自己陡然衰退了，我那天真、我那好奇、我那敏感，似乎都消磨在固定的生活程式之中。

○11我惊愕了，原来真有这样的一条小河。而我，曾一直那么自信。

（选自《精美微型小说读本》，有改动）

5.第①节中，外婆为什么肯定地说前边有一条小河？请联系下文回答。（2分）

6.对于外婆说的那条小河，我的情感经历了怎样的变化？（3分）

7.从第⑤、⑩节画线的句子中选择一句，揣摩人物的内心活动。（3分）

（1）大概该有条小河吧。

（2）是哦！

8.第⑨节对楼群尽头那条小河的描写，有什么用意？（3分）

9.这篇小说具有象征意味。根据对小河的理解，谈谈你从文中获得的启示。（3分）

（二）（13分）

鸟儿为什么歌唱

从玉华

①英国大提琴演奏家哈里森每天都会在小树林练琴，有一天，一只夜莺突然飞来，与她的琴声合奏，接下来，越来越多的夜莺加入其中。1924年，BBC录下这些人与鸟的二重奏，在广播里播放，80多年过去了，这段录音成为珍贵的历史研究资料。如今，人们把自然界的鸟儿组成一个交响乐团键盘手乌鹊，背景音乐红尾雀，鼓手啄木鸟，电吉他苍头燕雀，歌手夜莺

②鸟儿为什么歌唱？它们的大脑构造如此小巧，却将如此庞大的一部分用于音乐。让我们进入奇妙的探索之旅。

③一只澳大利亚琴鸟唱歌前通常要花好几个星期搭建它的舞台一个直径约一米的土堆。园丁雄鸟要花费数个星期建造精巧复杂如同艺术品的窝，而且一定要用蓝色的物品来装饰爱巢，如果找不到蓝色花瓣，它会从数公里外的餐桌上带回蓝色的塑料汤匙。这些举动，其实都是为了最美妙音乐的来临。按照达尔文的物竞天择理论，鸟男们如此特殊的歌舞只有一个解释取悦雌性。因为澳大利亚的这片丛林，是个男多女少的卖方市场，琴鸟姑娘每年仅产卵一枚，受荷尔蒙困扰的小伙子们竞争格外激烈。

④这一学说得到了科学的印证。科学家研究了从38000只日本鹌鹑身上提取的大脑样本，然后将其分别放在光线下接受时间长短不一的照射。他们发现，当春天来临时，鸟儿就开始唱歌是因为春天日照时间比冬天长，在鸟类特殊的大脑细胞与阳光的共同作用下，其体内便开始分泌荷尔蒙。它们用唱歌来吸引异性。

⑤然而，这只是众多解释之一。另一种令人信服的理论指出，鸟儿歌唱是为保卫自己的领地。理论上，这叫波盖斯提假说，这个名字出自著名的同名电影，它讲述了一个法国士兵在只有一个人的情况下，通过模仿许多士兵的说话声，使得敌人相信堡垒里驻满了军团而不是只有一个人，他靠自己的力量保卫了一个堡垒。鸟儿正是用这种方式保卫自己的领地，他们通过模仿其他生物的尖叫有效地赶跑敌人。

⑥还有更多的研究者致力于快乐说：鸟儿唱歌就是为了快乐。尽管这一观点还缺乏许多论据科学还没有发展到能够计算快乐的地步。

⑦理论越来越陷入无序，五花八门。甚至有科学家用诗歌来解释。他分析云雀歌唱的发音、节奏、韵律，得出的结论是：这就是一首捷克斯洛伐克诗歌。结局不难想象：这个鸟类研究学家最后真的成了诗人。

⑧当然，人们往往更加相信拿着手术刀的科学家。在鸟儿热情的歌唱开始之后，它的大脑被取出，在干冰中冻结，用机器将大脑组织切成只有10微米厚的切片。一曲未终的鸟儿换来了最新的科学发现：只有在鸟儿歌唱的时候才能进行蛋白合成。当一只成年金丝雀学习一首新歌的时候，它大脑的顶部会出现新的脑细胞，这跟人类18岁开始脑细胞将一个接一个地衰老死去的古老教条全然不同。

⑨全世界有近100个实验室在研究鸟类的大脑。有的实验室每年要杀死大约2000只鸟儿。它低着头唱歌，脑袋就掉下来了。鸟类没有签发同意手术的表格，所以科学家更喜欢用牺牲而不是杀死来描述鸟儿因科学研究而失去生命的那一刻。他们更愿意信奉：动物就是机器。

⑩如今很多动物保护者质疑这种科学实验伦理。或许正如有人所说：鸟儿是森林的喉舌，它们能告诉我们的比我们所知的更多。鸟儿为何歌唱？与我们人类歌唱的理由一样因为我们能够歌唱。（选自《中国青年报》，有改动）

10.对于鸟儿为什么歌唱，文中提出了哪几种解释？（3分）

11.第①节在文中有什么表达效果？（2分）

12.第③节中这些举动指的是什么？请概括回答。（2分）

13.第④、⑨节中的数据，有什么作用？（3分）

14.科学家更喜欢用牺牲而不是杀死来描述鸟儿因科学研究而失去生命的那一刻，如果是你，会用牺牲还是杀死来描述？请结合文章内容说明理由。（3分）

四、古诗文阅读（共20分）

阅读下列古诗文，完成15～22小题。

（一）（4分）

泛吴淞江

[宋]王禹偁

苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。

惟有鹭鸶①知我意，时时翘足对船窗。

【注】①鹭鸶：白鹭，羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。

15.诗中（1）一词写出了天色已晚，（2）一词则强调了诗人泛江已久。(2分)

16.惟有鹭鸶知我意中的我意指的是什么？(2分)

（二）（9分）

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。噫！微斯人，吾谁与归？（节选自范仲淹《岳阳楼记》）

17.解释下列句子中加点的词。（4分）

（1）连月不开

（2）忧谗畏讥

（3）沙鸥翔集

（4）居庙堂之高则忧其民

18.用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）

微斯人，吾谁与归？

19.距离范仲淹近千年的现代人，是否还有必要具备古仁人之心？请阐述你的看法。（3分）

（三）(7分)

不责僮婢（节选）

唐临性宽仁，多恕。尝欲吊丧，令家僮归取白衫，僮乃误持馀衣，惧未敢进。临察之，谓曰：今日气逆，不宜哀泣，向取白衫且止。又令煮药，不精，潜觉其故，乃谓曰：今日阴晦，不宜服药，可弃之。终不扬其过也。

阳城尝绝粮，遣奴求米。奴以米易酒，醉卧于路。城迎之，奴未醒，乃负以归。及奴觉，谢罪。城曰：寒而饮，何害也！（选自冯梦龙《古今谭概》）

20.解释下列句子中加点的词。（3分）

（1）向取白衫且止

（2）潜觉其故

（3）奴以米易酒

21.用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）

终不扬其过也。

22.你赞同唐临、阳城的做法吗？为什么？（2分）

五、写作（共50分）

23.题目:谢谢你，为我助跑

要求：

（1）写一篇不少于600字的文章。

（2）不得抄袭试卷中的材料和他人的作品。

（3）文中不得出现你所在学校的校名和老师、同学的真实姓名。

浙江省2009年初中毕业生学业考试（丽水市卷）

语文参考答案及评分标准

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把它们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识它们是你当年的小学生。（陶行知）

与评卷教师共勉

一、卷面书写（共3分）

由专人评分：卷面整洁，书写规范、工整给3分；卷面整洁，书写规范给2分；卷面较乱，书写潦草给1分；卷面杂乱给0分。

二、语文知识积累与运用（共20分）

1．孕馈黯荒（4分，每空1分，写错别字则该空不给分）

2．（1）家书抵万金（2）自缘身在最高层（3）将军白发征夫泪（4）温故而知新（5）一鼓作气（6）示例：老骥伏枥，志在千里。（东汉末年曹操）烈士暮年，壮心不已。（东汉末年曹操）落红不是无情物，化作春泥更护花。（清龚自珍）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（唐李商隐）（7分，每空1分，写错别字则该空不给分）

3．（1）格列佛游记（1分，写错别字则该空不给分）（2）格列佛帮助利里浦特人打败

了敌国（不来夫斯古帝国）。（2分）

4．（1）我市古建筑遗产丰富，但因各种原因不同程度地遭到损坏。（2分，要求写出两方

面意思）（2）示例：毛传书，古老城墙的保护者，他不辞劳苦、直言力谏，（1分）奏响

了挽救文化遗产的激昂乐章。（1分）（2分，句式结构与例句保持一致，字数基本相当）（3）

示例：古建筑与现代文明形象并不冲突。古建筑是历史遗留下来的瑰宝，是一个地方的记忆，

是进行文化研究不可多得的实物资料；它们不但延续了历史文脉，还能提升地方文化品味，

毁掉容易，后悔时就无法挽回了。（2分，要表达观点并说明理由）

三、现代文阅读（共27分）

（一）（14分）

5．外婆早晨时发现一个老太太端着一面盆衣裳往前头去了，因而根据生活经验判断前边有一条小河。（2分，意对即可）

6．从确信没有小河，到小河出现后的疑惑、惊愕。（3分）

7．示例1:选（1），对外婆的坚持，我在口头上作了妥协，其实内心并不认为小河真的存在。示例2:选（2），外婆的言外之意是我说的没错吧，你还不信，体现了外婆看到小河后的快乐和得意。（3分，根据表达，酌情给分）

8.（1）印证了外婆的判断，小河确实存在；（2）交代了小河因树丛草丛的遮挡，不易被发现。（3分，第1点2分，第2点1分）

9．小河象征生活中美好而容易被忽视的事物。在固定的生活程式中，人们很容易变得麻木、自私，只有像外婆一样有一颗认真、好奇、敏感的心，才能发现生活中许多美好的东西。（3分,根据表达，酌情给分）

（二）（13分）

10．求爱说、保卫说（波盖斯提假说）、快乐说、诗歌说、促进蛋白合成说。（3分，写出三种，意对即可）

11.（1）引出鸟儿为什么歌唱的问题；（2）激起读者的阅读兴趣。（2分，每点1分）

12．琴鸟唱歌前要搭建舞台，园丁雄鸟要造窝并用蓝色物品来装饰爱巢。（2分，若抄录原文给1分）

13．更准确地说明了科学家为研究鸟儿为什么歌唱所杀的鸟的数量之多。（3分，写出更准确得1分，结合原句分析得2分）

14．示例1:我会用杀死来描述。因为鸟儿同我们人类一样是地球的生灵，科学家为了研究没有多少实际意义的鸟儿为什么歌唱的问题，而肆意剥夺鸟儿的生命，是一种残忍的行为。示例2:我会用牺牲来描述。因为科学家研究鸟儿为什么歌唱是为了探索科学奥秘，鸟儿为科学事业献出生命，它的死是有意义的。（3分，能结合选文内容和个人认识，意思表达清楚即可）

四、古诗文阅读（共20分）

（一）（4分）

15.（1）斜阳（2）半日（2分，每空1分）

16．我意指的是诗人孤寂、苦闷的心境。（2分，意对即可）

（二）（9分）

17.（1）放晴（2）说别人坏话（说坏话）（3）鸟停息在树上（栖息）（4）朝廷（4分，每词1分）

18．没有这种人，我同谁一道呢？（2分）

19．有必要具备古仁人之心。（1）因为现代社会竞争激烈，成败得失是人生常事，需要我们摆正心态、豁达面对，练就一颗坚强的心才能立于竞争前列；（2）虽然我们身处和平发展年代，但是还会面临许多困难，需要我们以天下为己任，居安思危，吃苦在先，享乐在后，只有这样，才能让我们的民族立于国际强林之中。（3分，要求从旷达胸怀和崇高抱负两方面回答，只写一方面得2分）

（三）（7分）

20.（1）先前，原先（刚才）（2）暗中（3）交换（3分，每词1分）

21．（唐临）始终没有张扬家僮的过错。（2分，意对即可）

22．示例1:赞同，他们二人为人宽厚，善于待下，这是一种美德。示例2:不赞同，他们的做法，是对下属的纵容，容易导致下属再次犯错。（2分，根据表达，酌情给分）

五、写作（共50分）

23．作文评分标准：

一类卷（50～45分）符合题意，立意深刻、新颖，感情真挚，中心突出，内容丰富，结构合理，语言准确，有文采，标点正确，600字以上。

二类卷（44～40分）符合题意，立意正确，感情真挚，中心明确，内容较充实，结构完整，语言基本准确，标点正确，600字左右。

三类卷（39～30分）基本符合题意，中心基本明确，感情真挚，内容较充实，结构较完整，语言基本通顺，标点错误不多，500字左右。

四类卷（29～20分）偏离题意，中心不明确，内容不充实，结构不完整，语句不通顺，错别字和标点错误较多，字数在500以下。

五类卷（19分以下）不符合题意，文理不通，结构层次杂乱无章，通篇不知所云，错别字和标点错误多，字数不足300。

说明：

（1）建议采用三人独立评分，取其平均分的方法，当有两人评分差距在5分以上，应交阅卷组相关负责人审核。

（2）鼓励给好文章打高分。19分以下的评分应慎重。

（3）情感虚假，有套题现象酌情降等评分。

（4）缺少题目扣2分；错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个字不扣，扣完3分为止。若字数不足，因已在分类评分中有所体现，不作单独扣分。

浙江省2009年初中毕业生学业考试（丽水市卷）

座位号

语文答题卷

题号一二三四五总分

（一）（二）

得分

一、卷面书写（共3分）

得分评卷人

二、语文知识积累与运用（共20分）

1．（4分）（1）（2）（3）（4）

2．（7分）（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

3．（3分）（1）

（2）

4．（6分）（1）

（2）

（3）

得分评卷人

三、现代文阅读（共27分）

（一）（14分）

5．（2分）

6．（3分）

7．（3分）选（）

8．（3分）

9．（3分）

得分评卷人

（二）（13分）

10．（3分）

11．（2分）

12．（2分）

13．（3分）

14．（3分）

得分评卷人

四、古诗文阅读（共20分）

（一）（4分）

15.（2分）（1）（2）

16.（2分）

（二）（9分）

17．（4分）（1）（2）

（3）（4）

18．（2分）

19．（3分）

（三）（7分）

20．（3分）（1）（2）

（3）

21．（2分）

22．（2分）

得分评卷人

五、写作（共50分）

23．题目:谢谢你，为我助跑

（以下作文格，16开2页排满。在300格、500格、600格处分别标示）

《我的家在哪里过关训练试题及答案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“家的幼儿园教案”专题。