教科版二年级下册9《苏红的画》教案。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“教科版二年级下册9《苏红的画》教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标:
1.通过阅读感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。
2.培养学生初步的探究意识和创新精神。
3.有感情地朗读课文,积累自己喜欢词语。
教学难、重点:
1.感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。
2.有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。
教学准备:
体课件、《我家的一角》三幅画、生字卡片
教学过程:
一、激趣导入,引出课题
小朋友们,你们看这是什么?(播放音效,杯子打碎的声音)真可惜,这么漂亮的杯子打碎了,同学们,在我们生活中,总会遇到这样的事情,自己新爱的东西,新爱的作品不小心弄脏了,弄破了,怎么办呢?
这节课老师给大家介绍一位小朋友,她叫苏红,她也遇到了一件麻烦事,可是通过动脑筋想办法,一件坏事却变成了好事,到底是怎么回事,你们想知道吗?那就让我们一起来学习第九课苏红的画。
板书课题,这个小朋友叫什么?标拼音苏是姓。
二、初读课文,整体感知
1、要想读好课文,我们首先要过生字宝宝这一关。我们这些生字宝宝可淘气了,都藏到我们的课文中去了,你能把它们找出来吗?请同学们把语文书轻轻地翻到61页。自由朗读课文,圈出你不认识的字,借助拼音反复读一读。
2、看到同学们这么认真朗读课文,老师也想读一读,如果你还有不认识的字,可要仔细倾听呀!
你认为老师读得怎么样?
三、认识生字,积累词语
1、这些生字宝宝你会读了吗?同桌之间互相认一认生字,互相纠正读音,看谁认得快,读得准。
2、老师看到你们同桌之间合作这么好,读的这么认真,老师可要考考你们,你们敢接受挑战吗?共同认识生字。
3、还有一些生字宝宝在我们的大屏幕上呢,快来看!认识会认的字。
4、风把这些字宝宝吹到了苹果上,如果我们能读出来,苹果就会掉下来,我们一起来摘苹果好吗?请会认的同学大点声读出来。
5、看来这些生字真难不倒同学们,那么这些再生字回到课文中你还认识吗?请同学们再朗读一遍课文,这一次要注意课文中的生词,难读的句子多读几遍,并数一数课文中有几个自然段。
6、老师把这些生词都集中在词语购物车里了,一块来看。
7、同学们可真棒!这么快就学会了生字,生词,和它们成了朋友,老师相信你们一定能把课文读好。课文中一共有几个自然段,你数好了吗?
四、自读自悟,理解主题
1、瞧,这就是苏红画的画,她都画了什么?她对这幅画满意吗?你是从哪看出来的,你能读一读吗?
端详是什么意思?请你端详这幅画。
2、同学们快看,发生了什么事?
可是好好的一幅画怎么会被弄脏呢?请你默读2到4自然段。
画是怎么被弄脏的?
真可惜,那么此时苏红的心情会怎么样呢?
请同学们分角色来朗读1到4自然段,小组内分好工,要读出苏红的满意与难过。
3、一幅画弄脏了苏红为什么会那么伤心?
来不及是什么意思?
是呀这幅画对苏红来说太重要了,如果是你能不伤心流泪,把自己想成是苏红来读一读这个句子,谁来读。
4、真的没有办法了吗?怎么办呢?来替苏红想一想办法?
同学们的办法可真多,看这幅画发生了什么变化?
谁帮苏红想的办法?你能找到这样的句子读一读吗?
爸爸仔细地看了看,爸爸在看什么呢?
苏红是怎样画的,你能读一读吗?
苏红想了想,她在想什么?
她想后是怎样画的?懒洋洋是什么意思?
这一次苏红满意地笑了,她为什么会笑?
5、苏红的画获奖了吗?齐读最后一个自然段。
6、爸爸说了什么?自己读一读。从爸爸的话中你明白了什么?
让我们再来一起读一读爸爸的话,把它记在心里,用在生活中?
7、只要肯动脑筋坏事往往能变成好事,还记的我们刚刚打碎的玻璃片吧,现在同学们就动一动脑筋,想想办法看看能不能把它变成好事呢?
8、在生活中你遇到过这样的事吗?或者是你听说过这样的事吗?
五、总结畅谈收获
这节课你有哪些收获?
相信同学们在今后再遇到问题一定会动脑筋想办法,把坏事变成好事。
这节课我们就上到这里,下节课我们继续品读课文,学会要写的十个字。
扩展阅读
2022最新小学教案:小学二年级下册语文《苏红的画》教案三篇
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《2022最新小学教案:小学二年级下册语文《苏红的画》教案三篇》,仅供参考,希望可以帮助到您。
【导语】 《苏红的画》是一篇记叙文,课文以画为线索,记叙了苏红不小心把要参加比赛的画弄脏了,又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成了一张美丽、有情趣的画的事,告诉我们“只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”的道理。教案网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:1、通过阅读,感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。
2、初步培养学生的探究意识和创新精神。
3、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。
4、认识14个字,会写10个字。
教学重点:
1、感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。
2、会写10个生字。
教学难点:
有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、由插图入手,疑问激趣。
1、出示课文插图:你看到了什么,发现图上什么地方画得最有趣?(引导学生发现,图上有一只可爱的小花狗。)
2、为什么画上多了一只小花狗呢?这只小花狗是怎么来的呢?让我们带着疑问来学习这篇课文——《苏红的画》。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,不加字,不丢字,遇到难读的字或句子多读几遍。
2、刚才,同学们读书很认真,老师首先检查一下你们对生字的掌握情况,谁愿意来读一读这些字词?(课件)
3、指名读课文。其他同学边听边思考:课文写了一件什么事?
三、研读课文。
1、谁能说一这件事的起因是什么?(苏红画了一幅画,结果弄脏了。)
2、课文是怎么写的?谁能读一读。从中你能感受到苏红的心情怎么样?(满意、伤心、着急。)相应指导朗读。
3、想一想,苏红和爸爸怎样把坏事变成好事的?默读5-9自然段,然后和同桌说一说。
4、出示爸爸的话,说说其中的道理。
5、练读爸爸的话。
教师小结
爸爸帮助苏红把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画。这是事件的经过。
6、事件的结果怎么样呢?
教师总结
爸爸能把坏事变成好事的原因就是善于观察,积极动脑,勤于思考。同学们,在生活中,如果你们遇到事情,也应该学会换一个角度去思考。这样,也许会有另一番结果。
四、分角色朗读。
板书设计:
9 苏红的画
肯动脑筋
坏事 好事
第二课时
一、复习。
同学们,上堂课我们学习了《苏红的画》。谁还记得课文讲了一件什么事?告诉我们什么道理?
二、识字。
1、课文中要求我们认识的生字还认识吗?咱们开火车读。如果读的对,其他同学跟读。(多音字:参)
2、再读字:说说你有什么好办法记住它们吗?你能用歌诀识字法记住哪些字?
详:说话温柔的小羊,让人喜欢端详。
梯:小弟弟真淘气,上上下下爬木梯。
奖:小朋友,要努力,朝夕刻苦得大奖。
3、其他的字,你还有什么好方法记住它?
a熟字换偏旁识字:福——幅 坪——评 异——弄
b熟字加(减)偏旁识字:(赖)+(忄)→濑 (八)+(足)→趴
(崔)+(イ)→催 (级)-(纟)→及
(艹)+(办)→苏 (土)+ 曾 →增
(扌)+ 合 →拾 别 -(刂)→另
(月)+ 庄 →脏
c字谜识字: 并——关字下面天一走,开字就来帮把手。
斑——二王左右站,中间文出现。
三、指导书写。
①左右结构的字:书写时注意左窄右宽——评、拾、脏、梯
②上下结构的字:上窄下宽 ——奖、弄、另、并
弄——下半部分撇和竖要出头。
参——书写时注意中间的“大”要扁,要宽,下面的三撇都要从竖中线起笔,一个比一个稍长,才匀称美观。
③独体字:及——注意笔顺。
四、在括号里填上合适的词语。
( )地笑 ( )地看 ( )地说
( )地趴着 ( )地哭 ( )地端详
篇二
教学目标:1、有感情的朗读课文,积累自己喜欢的词句。
2、初步培养学生的探究意识和创新精神。
3、感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。
教学重点:
有感情的朗读课文,积累自己喜欢的词句。
教学难点:
感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。
教学准备:
课件
教学过程:
一、谜语导入,疑问激趣。
今天老师为大家带来一个谜语——“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”大家猜猜谜底是什么?
今天我们就来学习一篇与“画”有关的文章。大家伸出小手指和老师一起写课题。(板书课题)
二、初读课文,感知内容。
1、请同学们轻轻的把书打开到47页,自由读文,预习时没有认读的字,借助拼音再读几遍。做到不丢字,不加字。(大屏幕出示要求)
2、学生读文。
3. 刚才同学们读书很认真。老师把书中的一些词语朋友请到了前面,我们一起来认识他们。(师出示词语指名认读)
4. 同桌分自然段读课文。要求互相正音,对方都不通顺的地方,提示对方读通顺。
三、精读课文,感悟明理。
1、谁愿意站起来声音洪亮,有感情地来读一读这篇课文。边读其他同学边思考:苏红为什么哭了?用自己的话说一说。(大屏幕出示要求)
2、相机讲解,读句子。
3、爸爸是怎样让坏事变成好事的?在文中划一划。
4、(大屏幕出示句子)教者引导学生体会理解。读句子。
5、课文中两次出现“满意”,这两次“满意”有什么不同?
大屏幕出示两个带“满意”的句子,师引导体会。
6、同学们,你们想一想为什么这幅画能的一等奖呢?如果你是评委,你会怎么评这幅画呢?
7、是啊,同学们说得真好,就是这只懒洋洋的小花狗为这幅画增添了情趣,是这幅画有了生机,有了家的温馨。这件事让你明白了什么道理?(师大屏幕是出示,生齐读)
8、同学们,在生活中,你遇到过这样的事情吗?
9、今天的故事又给了你怎样的启发呢?
四、总结
这次小小的插曲不仅使苏红的画得了一等奖,更重要的是,还让苏红明白了一个道理,那就是——只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事 (生齐读)。老师相信,不仅苏红明白了这个道理,咱们班也都明白了这个道理——只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事(生齐读)。
板书设计:
7、苏红的画
变
坏事————好事
动脑筋
篇三
教学目标:1、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、认识14个生字,会写10个生字。
3、体会人物的内心情感,感悟“只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”的道理。
教学重点:
感悟“只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”的道理。
教学难点:
有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。
教学准备:
多媒体课件
一、直接导入
这节语文课我们要学习第7课《苏红的画》,请大家伸出手和老师一起写课题。引导学生根据课题质疑,读了课题,你想知道什么?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,不加字,不丢字,遇到难读的字或句子多读几遍。
2、刚才,同学们读书很认真,老师首先检查一下你们对生字的掌握情况,谁愿意来读一读这些字词?(课件)
3、指名分自然段读课文。其他同学边听边思考:课文写了一件什么事?
三、精读感悟
过渡:苏红的这幅画从完成到获奖,并不是一帆风顺的,而苏红的心情也随着这幅画起起落落。现在让我们再次走进课文,和苏红一起去体验这难忘的经历吧。
1、轻声读第一自然段,说说你知道了什么?“端详”是什么意思?你能用端详说一句话吗?从端详你能体会到什么?(板书:满意)你能带着喜悦的心情来读读这段话吗?
过渡:就这样一幅让苏红满意、爱惜的作品,却发生了意想不到的事,让苏红的心情一下子跌倒了谷底,这幅画究竟发生了什么变化呢?
2、用自己喜欢的方式读课文的2-6自然段,在文中画出有关的语句。这幅画究竟发生了什么变化?此时苏红的心情是怎样的?苏红为什么这么伤心啊?课件出示:因为( ),所以苏红伤心地哭了。引导学生补充句子。(板书:弄脏)教师引读苏红的话,“我的画弄脏了,另画一张来不及了。”看着自己满意的作品变成了这样,苏红伤心地说——自己这么喜欢的画,不能参加明天的评奖了,苏红难过地说——虽然爱画画的苏红很想参加明天的比赛,但再画一张来不及了,所以她哭着说——
3、看到苏红这么伤心,爸爸是怎么帮助她的?自由读第7自然段,在书中画出有关的语句。这个办法是爸爸一下子想到的吗?从哪看出来的?(仔细)爸爸是经过认真地观察,仔细地思考,才提出的建议。指导朗读爸爸的话。
4、在爸爸的建议下,苏红的画又一次发生了变化,这回变得怎么样了?苏红的心情有事怎样的?指名读第8自然段。(板书:更有情趣)苏红听了爸爸的建议,是想了想才动笔的,她可能会想什么呢?当作品完成后,苏红满意地笑了,这一次的满意里包含着什么呢?
5、一幅弄脏了的画,现在变成了一幅更有情趣的画,于是爸爸说——齐读爸爸的话。听了爸爸的话,你明白了什么道理?如果你是苏红,听了爸爸的话,你想对爸爸说什么呢?请你写在书中的空白处。
6、请同学们读读文章的开头和结尾,你发现了什么?这种写法叫前后照应,以后我们在写作文时可以学习这种写法。
三、总结
一次小小的插曲,不但让苏红得了一等奖,也让苏红和我们都明白了一个道理,生齐读:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。同学们,要想坏事变成好事,不但要有认真思考的精神,还要有积极乐观的态度,以及要学会换个角度去看问题。
四、作业
课后,请大家回想一下自己有没有过这样的经历,如果有,可以简单地写一写;如果没有,可以写一写学完本课的收获。
板书设计:
苏红的画
满意—— 弄脏——更有情趣
教科版二年级语文下册《牛顿请客》有关牛顿的名言
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“教科版二年级语文下册《牛顿请客》有关牛顿的名言”,仅供参考,欢迎大家阅读。
1.真理的大海,让未发现的一切事物躺卧在我的眼前,任我去探寻。
2.我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为:我好像是在海上玩耍,时而发现了一个光滑的石子儿,时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此,那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。
3.把简单的事情考虑得很复杂,可以发现新领域;把复杂的现象看得很简单,可以发现新定律。
4.没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。
5.如果说我对世界有些微贡献的话,那不是由于别的,而是由于我的辛勤耐久的思索所致。
6.胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
7.聪明人之所以不会成功,是由于他们缺乏坚韧的毅力。
8.你若想获得知识,你该下苦功;你若想获得食物,你该下苦功;你若想得到快乐,你也该下苦功,因为辛苦是获得一切的定律。
9.我的成就,当归功于精微的思索。
10.大学里绝不会教你如何生存;同样道理,大学教授也和我们一样,简直对这事一无所知。
11.你该将名誉作为你最高人格的标志。
12.无知识的热心,犹如在黑暗中远征。
13.谦虚对于优点犹如图画中的阴影,会使之更加有力,更加突出。
14.愉快的生活是由愉快的思想造成的。
15.如果说我看得远,那是因为我站在巨人们的肩上。
部编版二年级上册红马的故事教案
课题
红马的故事
课型
讲读课文
课时
两课时
教
学
目
标
认识目标
1.学会10个生字,会认9个字。结合上下文理解“自由、含苞待放、居然、等词。
2.正确、流利分色朗读课文,初步了解冒号的用法。
能力目标
理解课文内容,知道在学习生活中只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。
德育目标
教学重难点
重点是识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文。
难点是感受小作者的心情和快乐,初步了解冒号的一般用法。
第一课时
学习目标
1.初读课文,认识生字。正确、流利地朗读课文。
2.学习课文第一自然段。
教
学
过
程
预设
生成
一、启发谈话,激发情趣。
今天我们来学习第六课,讲一个小朋友画红马的故事。他画得怎么样,请同学们打开书,读课文。
二、整体感知课文,了解课文大意,学习本课生字词。
1.用自己喜欢的方式自由读课文,说一说课文讲了一个什么故事?
2.认真读书,画出本课生字,多读几遍。
Gushifenbanwei
故事粉笔黑板尾吧
Doubiaobangbuju
都有标准帮助补上居然
3.认读二类字:
挥着浸在洗澡苍蝇戴着
普通巡逻
4.利用多种形式巩固生字。让学生自由记忆。
三、指导朗读课文。
1.学生自由读课文,要求读得正确、流利有咸情。
2.教师范读。(配乐)有感情朗读,感染学生,打动学生的心灵。
3.学生互相对读,比一比谁读得好。
4.指名示读,大家评议。
四、学习第一段课文。
1.齐读第一段课文。
2.这一自然段告诉我们什么?
3.小结:第一自然段虽说只有一句话,但是他告诉我们事情发生的时间、地点、人物和干什么。那么作者为什么喜欢画画的原因,我们下节课继续学习。
第二课时
学习目标
1.理解课文2——13自然段。了解冒号的一般用法。
2.感悟文章的写作目的。
教
学
过
程
预设
生成
一、复习生字,质疑导入
通过上节课的学习,大家知道了我们最喜欢上美术课,这是为什么呢?请同学们自由读2——13自然段,找出我们喜欢上美术课的理由。
二、自读自悟,合作探究
读课文2——13自然段,想想我们为什么喜欢上美术课?从文中找出根据。
三、交流感悟,品味语言
1.学生再次读课文找出“我”喜欢上美术课的理由。
一是:老师画画很妙:“他画得很妙……在桌上”“老师画得漫画……会走路的椅子”。
二是:老师讲得很好。“高兴画……用眼睛去看”。
三是:老师评得好。“很好……是这样的”。
2.指导学生朗读,读出老师此时的喜悦心情。
3.老师为什么说“我”画得小红马“很好,很好”?请读7、10、12自然段。
4.小结:我们小作者在老师的指导下,能自由画画,而且想象既纯朴又丰富大胆,还很有创意。
5.分角色朗读课文,读出老师的感情。比一比谁读得好。要表达出我对老师的喜爱、敬佩和感激。
四、小结全文,作业练习
1.小结:我画小红马得了90分,心里很高兴。美术课上老师画得妙,讲得好,评得好,他把他的爱无私地奉献给学生,我们也深深地爱着他。
1.课堂练习:根据课后第三题冒号的提示,照样子写两个含有冒号的句子。
一、作业:
1.熟读课文,积累词语。
2.写一堂你最喜欢的课,写出理由。
板
书
设
计
红马的故事
老师画得妙:牛、百合、小丑、狮子、椅子
老师讲得好:高兴画什么就画什么用脑筋想,用眼睛看
老师评得好:很好,就是这样画
教
学
反
思
浙教版二年级上《秋天的画》教案
教学目标:
1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。
2、学会本课的几个生字,会读多音字“行”,理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。
3、会用:桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句,用“先……再……又……还要……”的顺序说话。
[第一课时]
课时目标:
1、初读课文,了解课文大意。
2、能读出课文中的全部生字,重点学生“墙熟报”3个生字,理解;“墙报叔叔”的意思。
3、理解第一段课文,并能正确朗读。
教学过程:
一、启了谈话,揭示课题。
1、天气渐渐凉了,小朋友们穿上了秋装,大地也换上了新衣服,谁记得第一册我们学过哪篇有关秋天的课文?《秋天的果园》,谁能试着背背?秋天还有哪些变化,你能说说秋天的其它变化吗?
2、冬冬画了一张秋天的图画,今天我们学第8课《秋天的画》。
3、看了课题,你想知道些什么?
归纳:A、谁画了这张秋天的画?
B、画中还画了些什么?
C、为什么要画这张画?
二、听录音,初步感知课文。
1、带着这三个问题听录音。
2、说说这篇课文主要讲了什么?
3、学习“墙报”你有什么好办法记住这两个字?“墙报”指什么?
三、初读课文,自学生字词语。
1、划:划带有生字的词。
2、读:读带拼音的生字及组成的新词。
3、记:看田字格记字形。
4、数:这篇课文有几段,标上序号。
5、想:A、生字在课文中的意思。
B、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。
C、秋天的画画了些什么?
四、检查自学情况。
1、认读生字。
2、认读词语,理解部分词义。
叔叔:叔父;称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。
3、读准多音字:行做量词时读hang,做动词时读xing
4、初读课文。
A、自由读课文。
B、课文分几段来写的?指名分段读课文。
C、看图说说为什么说这是秋天的画?
D、“秋天的画”画了些什么?
E、齐读课文。
五、巩固字词。
1、读生字卡片。
2、写出带有下列偏旁的字。
3、写出下列字的偏旁。
帮()收()闻()
六、书写指导。
七、课堂作业。
[第二课时]
课时目标:
1、理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。
2、能用“先……再……又……还要……”的顺序说话。
3、能够有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习检查。
1、认读生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么
2、多音字组词。行:xing()hang()
3、认读词语。
4、课堂作业:
二、学习第一段。
1、为什么“我”要画这张秋天的画呢?齐读第一段,边读边想。
2、指名回答,用”因为……所以……”的句式来回答。
3、“画什么呢?”这句话是谁问谁?像这样的句子人们哪里学过?应该怎么读?(读出自己问自己的语气)练读(自由读;指名读;评价;指名读)
4、齐读第一段。
三、学习课文第二到五段。
1、“我”在这张画里画了什么,听录音。过听边想,划出有关的词语。
2、用”我一()、(),还画了()和()。”来说一说。
结合板画理解
桂花:出示桂花图,你见过桂花是怎样的?(金黄、淡黄、五个花瓣);草坪:看图说说草坪是什么意思?(种着草的平地)果园:果园里会有些什么?板画三个小朋友和农民,看出他们在干什么?
3、“我”画这些景物的顺序是怎样的?轻声读2——5段,用“。”圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。(自由说;指名说;同桌互说)
4、这是一幅多么生动的画,从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋天的画?自由读2——5段,找出课文中的词句读读,再用自己的话说说为什么?
(1)闻到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么绿了。
(3)小白杨飘下了几片金黄的叶子。
(4)红星在闪烁。
重点理解“成熟”一词,从哪些地方可以看出苹果成熟了?
5、指导有感情发朗读句子,秋天的景色多么美丽,金黄色的桂花,金黄的树叶,闪烁的苹果,我们朗读民时要读出赞美的语气,读出丰收的喜悦。
四、学习第6段。
这一段讲了些什么?
五、巩固练习。
1、有感情地齐读课文。
2、用“先……再……又……还要……”说说我画的过程。
3、“先……再……又……还要……”是表示做一件事的先后顺序。人们还能用这些词语说说做其他事后顺序吗?
六、小结:今天,我们一起欣赏了秋天的景色,还学会了用“先……再……又……还要……”来说话。
[第三课时]
课时目标:
1、进一步感受秋天大自然的美。
2、用”会用:“桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。
3、背诵课文。
教学过程:
一、复习。
1、抽读生字。
2、认读词语。
3、用“先……再……又……还要……”说一句话。
二、指导背诵。
1、听录音2——5段,学生闭上眼睛,边听边想,“我”画了些什么,这些景色是怎样的美丽。
2、背诵2——5段。
3、自由准备背诵全文。
4、同桌互背;指名背;齐背。
三、总结。
春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我画了这张秋天的画贴在墙报上,让同学们都能感受到秋天大自然的美。
1、秋天到了,大自然的各种植物、动物都有了变化。例如:桂花、小草……,你们能用这些词语来说说秋天的景色吗?
2、课堂作业。
3、你还能说哪些有关秋天的景象?(枫叶红了;大雁排着队伍往南飞。)
沪教版二年级上册《9的乘、除法》数学教案
沪教版二年级上册《9的乘、除法》数学教案
【教学目标】
1、会编9的乘法口诀。
2、熟练掌握 9的乘法口诀,并能熟练地口算有关9的表内乘除法。
3、能够利用所学的知识解决简单的实际问题。
4、通过探究,归纳9的口诀规律,培养学生推算和归纳能力。
【教学重点】
归纳编撰9的乘法口诀,熟练掌握9的乘除法运算。
【教学难点】
归纳编撰9的乘法口诀,找到9的口诀规律。
【教学过程】
一、复习导入
1、把下列口诀补充完整:
二三( ) 三九( ) 六七( )
五( )三 十 ( )六二十四 六( )五十四
师:把口诀补充完整。(生开火车)
2、口算:
7×10= 4×9= 48÷8= 27÷3=
师:说一说 4×9= 48÷8= 你是怎么想的? (根据口诀)
小结:用学过的乘法口诀可以帮助我们求积或商。
3、揭示课题:
师:今天我们就要来学习9的乘除法。
二、学习新知
1、 观察与思考:
媒体出示糖葫芦图片。
师:这里有一些糖葫芦,老师取出 其中一串,表示几个几,是几?
2、 编写口诀:
1)出示一串糖葫芦表示:几个几,列算式。
根据回答:1个9是9 1×9=9
师:谁来列式?(生列式回答)
2) 出示两串糖葫芦,一串有9个,表示:几个几,列算式。
根据回答:2个9是18 2×9=18
师:老师又取出一串,现在有几串?表示几个几,是几?
谁来列式?(生列式)
3) 以此类推完成其他填空。
师:请拿出练习纸,将第一大题表格内剩下的部分填上,想一想如何编口 诀。口诀先不编。
4)根据算式编写口诀:
师:编写口诀的时候要注意什么?(先写小的数字再写大的数字,积不满十要加得,几十几十不要漏掉)
一九得九 二九十八 三九二十七
四九三十六 五九四十五 六九五十四
七九六十三 八九七十二 九九八十一
(核对口 诀并背诵)
5)齐读口诀,熟记口诀。
师:和你的同桌相互 背一背,再齐背。
6)看 看想想:9的乘法口决的积有什么规律?
师:既然我们已经背熟了9的乘法口诀,请你来找一找他们之间的规律。
①相邻两个算式的积都相差9。
②每句口诀的积,十位上的数字和个位上的数字相加都得9。
③这一组积的个位数字依次减1,十位数字依次加1。
④几乘9,积就是几 十减几(这个几就是1、2、3……)。
(生交流,师小结)
7)根据口诀连算式。
8)手指游戏:
师:现在我们来玩一个手指游戏,先来看看怎么玩?
生观看视频。
师:你看懂了吗?谁愿意来说一说?
师:给10根手指编号1-10,弯下哪根手指,就代表9乘几。这根手指左边的手指根数代表积的十位数字,右边的手指根数代表积的个位数字。
师演示。再分小组玩一玩。
三、巩固练习
师:既然你们已经将9的口诀熟记于心,那么现在就来用口诀解决问题吧。
完成练习纸第二大题看口诀写算式。
1、看口诀写算式:
四九三十六 七九( )
( )×( )=( ) ( )×( )=( )
( )×( )=( ) ( )×( )=( )
( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )
( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )
(生完成,师核对)
2、应用:
①学校食堂买来8筐大白菜,每筐9棵,一共买来多少棵? (几个几用乘法)
8×9=72(棵) 答:一共买来72棵。
②把45颗糖平均放在9个盘里,每个盘里放几颗? (平均分用除法)
45÷9=5(颗) 答:每个盘里放5颗。
③小胖折了36只千纸鹤,小巧折了9只,小胖折的 纸鹤是小巧折的几倍?
(求几倍用除法)
36÷9=4 答:小胖折的纸鹤是小巧折的4倍。
④一支圆珠笔9元,一支钢笔的价格是圆珠笔的2倍,一支钢笔多少元?买一支圆珠笔和一支钢笔一共需要多少元?(几的几倍用乘法,一共用加法)
9×2=18(元) 9+18=27(元)
答:一支钢笔18元。买一支圆珠笔和一支钢笔一共需要27元。
生做,交流,核对。
3、 判断:
小华和6个好朋友想制作一束百合花送给老师,每人制作9朵,这束百合花一共有几朵?
6×9=54(朵)
答:这束百合 花一共有54朵。
错误。小华和6个好朋友一共7个人。
6+1=7(人)
7 ×9=63(朵)
答:这束百合花一共有63朵。
3、书p35巩固练习。
一、把表格填完整(一串糖葫芦上有9颗)
二、根据口诀写算式:
四九三十六 七九( )
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
三、综合应用
①学校食堂买来8筐大白菜,每筐9棵,一共买来多少棵?
②把45颗糖平均放在9个盘里,每个盘里放几颗?
③小胖折了36只千纸鹤,小巧折了9只,小胖折的纸鹤是小巧折的几倍?
④一支圆珠笔9元,一支钢笔的价格是圆珠笔的2倍,一支钢笔多少元?买一支圆珠笔和一支钢笔一共需要多少元?
北师大版二年级语文下册画鸡蛋教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“北师大版二年级语文下册画鸡蛋教案”,仅供您在工作和学习中参考。
画鸡蛋
教学目标:
1、培养学生识字、写字能力
2、培养学生认真观察以及收集资料的能力
教学重点:
1、识字和写字
2、理解、背诵老师说的话
教学难点:用自己的话说说老师的话的意思
教具准备:生字卡片、挂图
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:
1、在拼音帮助下,把课文读通顺
2、看插图理解课文
3、有感情朗读
教具准备:挂图
教学过程:
一、揭示课题。
二、课堂预习。
1.提出预习要求。
(1)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字词在课文中勾画出来,读几遍。
(3)借助拼音读准生词,并画出不明白的句子。
(4)熟练地读课文。
2.指导学生一步步进行预习。
(1)按照预习的第(1)、(2)题做,教师巡视。
(2)完成(3)、(4)题,教师巡视,了解情况。
3.检查预习情况,(出示带生字的词语卡片)纠正读音。
4.学生自由读课文,教师指名试读。
三、理解课文内容。
1.范读课文,要求学生听准老师的读音。
2.学生小声读课文,给课文标出自然段的序号。
3.学习第一自然段。
①指名读第一自然段,思考:这段有几句话?每句话告诉我们什么?
②学生回答问题,教师指导,重点理解“著名”的意思。
③谁能用一句话说出达?芬奇是什么时候,哪国的人,干什么的?
④指导朗读,重读“著名”一词。
第二课时
教学目标:
1、会认、会写本课生字
教具准备:生字卡片
教学过程:
一、导语:上节课我们学习了第一自然段,知道了达?芬奇是个著名的画家。他是怎样成为著名画家的呢?我们带着这个问题继续学习二至四自然段。
二、学习第二自然段。
1.指名朗读。大家思考:达?芬奇开始学画鸡蛋的时候态度怎样?从哪句话可以看出来?为什么会这样?
2.引导理解:
①什么是不耐烦?
②为什么不耐烦?(从两方面引导:一是“画了一个又让画一个”,二是他以为“太简单”)
3.指导读第一、二句,(第一句重读“又让”,第二句重读“不耐烦”“天天”“太简单”,要读出不耐烦的语气)
4.提问:看到他不耐烦了,老师怎样教育他?(默读老师说的话)老师的话共几句?每句话的意思是什么?
5.先结合插图理解“严肃”一词,然后从三方面引导理解老师的四句话。
(1)第一句:“你认为画鸡蛋很容易,这就错了。”(理解“容易”一词,和“简单”比较)
(2)理解第二、三句。
老师为什么说达?芬奇的认为错了呢?引导学生找出有关句子,用横线勾画出来。讨论理解:①“一千个”——没有形状完全相同的。(用实物鸡蛋演示,使学生知道每个鸡蛋看上去样子好像都一样,仔细观察才看出不同形状来)
②每个鸡蛋——从不同的角度看,形状不一样。(通过实物演示,使学生理解“不同的角度”,弄清从不同角度看鸡蛋,形状有什么不同?)
③说说这两句话的意思。
④指名读“老师”的前三句话。然后让学生在第一句和第二、三句之间加上“因为”再读一读。(加深理解句与句之间的关系)
(3)理解第四句话。
①读第四句话,理解“准确”、“熟练”。
②为什么让达?芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”、“画得熟练”呢?(引导学生联系第二、三句来理解)
③“看得准确”和“眼力”,“画得熟练”和“绘画技巧”之间有什么联系。(通过两个词语的联系使学生理解到“看得准确”就是有“眼力”,“画得熟练”就能形成“技巧”,从而使学生理解“眼力”和“技巧”的意思)
④幻灯出示下面句子,让学生读一读。看得准确就是有眼力。
画得熟练就能形成技巧。
⑤再读第四句。
(4)让学生自由读老师说的话,想一想“老师”为什么总让达?芬奇画鸡蛋?(5)让学生用自己的话回答上述问题。
(6)指导朗读老师的话。
三、学习第三自然段。
1.指名读,想想这段告诉我们什么?
2.理解“听从”“用心”。把“听从”和“听”比较,把“一张又一张”与“一张”比较,再和“许多”相联系。
3.提问:达?芬奇后来的态度与开始画鸡蛋时的态度有什么不同,为什么?你觉得他是个什么样的人。(引导学生联系第二自然段进行讨论)
四、学习第四自然段。
1.指名读。思考这句话告诉我们什么?
2.理解“无论……都……”
①“无论画什么”是什么意思?
②“又快又像”说明什么?(引导学生联系第二自然段中“眼力”“技巧”来理解)
3.达?芬奇为什么能画得“又快又像”?(联系第三自然段,使学生懂得只有明确目的,刻苦练习,才能有好眼力,形成绘画技巧)
五、总结全文。
1.指名读第一自然段,思考达?芬奇为什么能成为著名的画家?
2.联系自己,谈谈学了这一课你懂得了什么道理。
3.朗读全文。
六、指导分析字形,学习写字。
1.学生利用已有识字知识自学生字。
(1)照样子,写出下面字的组成部分。
例:练纟始全角度易技准确
(2)按笔顺写一写。
(3)说一说上面这些字可以怎样记住它们。
(4)观察这些字在田字格中的位置,照着样子在田字格里写三个。
2.指导重、难点字。
易:下边是“勿”,写时告诉学生两撇要分开,不要挨得太紧,也不要写得太长。
技:是提手旁不要写成木字旁。
巧:左边是“工字旁”三笔写成,第三笔是提,不是横。要和“切”的
3.比一比,说说有哪些不同,再组词。
七、完成课后第2题。
八、朗读课文。
部编版二年级语文下册《画杨桃》优秀教案
教学目标:
1.会认“靠”等14个生字,会写“图”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3.学习抓住重点词句,理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
教学重点:
1.识记生字,积累词语。
2.学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。
教学难点:感悟读文,理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
教学准备:
教师:生字词卡片;课文插图或课件。
学生:查找有关杨桃的资料。
教学课时:两课时。
教学流程:
第一课时
一、导入新课,揭示课题。
1.(出示杨桃图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)
2.齐读课题。
二、指导自学,思考问题。
课件出示自学要求:
1.读课文,读准字音,把生字词多读几遍,把语句读通顺,同时标出自然段。
2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。
3.思考:课文主要讲了一件什么事?
4.还有哪些地方不理解,提出来大家讨论解决。
三、认读生字,感知内容。
1.指名学生朗读课文,纠正字音。
2.认读生字词。检查认读情况,随机纠正错误读音。
翘舌音:“审”(shěn)、“晌”(shǎng)、视(shì)
“肃”(sù):平舌音。笔顺:(共8笔)
“诲”:四声(huǐ),注意与“悔”的读音区别。
3.你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(同桌交流)
4.扩展训练。
近义词:
教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲
反义词:
准确──错误难忘──淡忘
5.课文主要讲了一件什么事?
(课文主要讲图画课上,老师让我们画杨桃,“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。)
四、观察字形,指导写字。
1.出示生字认读、组词。
2.引导学生观察“图、交、摆、嘻、抢”在田字格中的位置后,提问:你发现了什么?
3.记忆字形:用自己最喜欢的方法识记,和同桌交流难字的识记方法。
4.难字书写指导:
“图”:最后一笔写横封口。
“摆、抢”:左右结构,都是“扌”字旁,注意“仓”与“仑”的区别。
5.学生练习书写,教师巡视指导。学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
6.学生交流评价。
五、布置作业,巩固练习。
l.抄写生字、新词。
2.正确、流利地读课文。
第二课时
一、谈话导入,引入新课。
上节课我们学习了生字新词;这节课我们要通过精读课文,进一步理解课文内容。
二、研读课文,理解句子。
1.读最后一段,激发思维。
(1)请同学们齐读课文最后一个自然段,哪些词语给你留下了印象深刻?
理解“难忘”是什么意思,“终身难忘”呢?
(难忘:无法忘记,永远留在脑海里。终身难忘:即一生都难以忘怀。常形容对他人的恩情或教诲铭记于心,也可形容对某一段时光难以割舍。)
(2)能使作者“终身难忘”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢?(是“老师”的话。)
2.学习课文第1部分(第1自然段)。
(1)指名读第1自然段。
(2)导语:作者是怎样画画的?你怎么知道的?
抓住:“我的座位在前排靠边的地方”、“像是五个角的什么东西”、“认认真真地看,老老实实地画”等句子理解“我”是按照看到的去画画的。
(2)学习第2至第16自然段。
①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑?(认为作者画的根本不像杨桃。)说明什么?(说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度,二是自以为对杨桃已十分熟悉。犯了错误。)
②课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号,另一句用了叹号,表示的意思一样吗?(一样。)表示出的情感程度相同吗?(相同。都是用十分肯定的语气,表明作者把杨桃画成了五角星。)
A.第一句用了反问的修辞手法,如果把它改成陈述句,表达的语气变了没有?
B.指导学生朗读这两句话,要读出嘲笑和叽讽的语气。
③“老师”听了“几个同学”的议论,他是怎样做的?“老师”为什么要坐在作者的座位上“审视”?
(“老师”坐在“我”的座位上,就是要从“我”看杨桃的角度进行观察,据此判断“我”画得是否准确。)
④“老师”审视了之后,为什么没有直接告诉大家画得像不像,而是举起作者的画去问大家像不像?
(“老师”的目的,是要让学生从他亲自“审视”的做法上,悟出从不同的角度看事物,看到的结果也不同的哲理。)
⑤听了学生的回答,“老师”的态度变得怎样了?(严肃起来。)为什么要变呢?
(发现作者明明画得很准确,但全体同学们却说“不像”,这种现象引起“老师”的深思,他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求,更不懂得用科学思想对待事物。)
从文中的哪一个词能看出“老师”严肃的神情延续了很久?
(半晌。)(“半晌”是过了好大一会儿。也可以说明老师对于如何处理这件事,认真地进行了考虑。)
⑥指导学生朗读“好——笑”,这里的破折号表示几个同学故意拉长声回答,要读得声调高些,声音长些。
⑦对于认为“好笑”的同学,“老师”没有去批评责备,而是“请他们轮流坐到‘我’的座位上”,目的何在呢?
(让他们也从作者看杨桃的角度来观察,使他们亲眼看到事实的真相,自觉接受教育。)
⑧第一个同学看后,在回答“老师”的问话时,为什么中间加了省略号?(引导学生理解省略号在这里的特殊作用和所省略的内容。)
指导朗读,声调、声音都要低,读出不好意思承认错误的语调。与刚才“好——笑”的读法恰恰相反。
⑨引导学生找出有关词语,体会作者只写“第一个”同学的对话,而“省略其他同学对话和经过”这种抓住重点,叙述的好处。
(3)学习第17自然段:老师的话。
①老师看到同学们认识到自己的错误,态度发生了变化。指名读“老师”说的一段话。
②思考:
A.老师的话里共有几句话?前两句告诉了我们什么?
B.举例子说说怎么叫角度不同,样子不一。
C.同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?
③这几句话以画杨桃为例,要说明一个什么道理呢?
(说明同一个事物,从不同的角度去看,会有不同的样子。)
④启发学生用“不要……要……”造句。
⑤总结老师的话:是什么样,就画成什么样。
⑥齐读“老师”说的话,加深理解。
三、联系生活,练习说话。
同学们,我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学,还有那个画画特别认真的“我”,也了解了发生在他们中间的故事。现在,你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物,对他说几句话。
我想对作者说:。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说:。
我想对循循善诱的老师说:。
四、布置作业,拓展延伸。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家长听。
鄂教版二年级下册《友谊桥》教案
这是一篇有趣的童话故事。描述的是一群有着不同肤色的蜡笔娃娃都认为自己的本领大,看不到别人的长处,因此而争吵。后来通过紫娃娃的劝说,蜡笔娃娃团结合作,发挥各自的长处,共同描绘出了令他们惊叹不已的美丽画卷。
学习目标:
1学会本课10个生字,会认8个生字。
2分角色朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3通过课文的学习,感受集体的力量大,引导学生学会欣赏别人的长处,学会与他人合作,领悟友谊的真谛,分享集体生活的快乐。
教学重点:
1学会本课的生字新词。
2用普通话正确流利的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学难点:
学习课文,体会蜡笔娃娃们的情感、态度、语言、行为的变化,学会欣赏别人的长处,领悟友谊的真谛。
教学准备:
生字词卡片、田字格小黑板、课件。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中10个字。
2能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学准备:
生字词卡片、田字格小黑板。
教学过程:
一、导入新课。
1游戏,请四个同学上讲台,分别用红、黄、蓝、绿四种颜色的粉笔画一一到两种物品,画好后请同学说说画面给你的感觉。
2出示课题,今天我们要学习的课文就和这样的四支小蜡笔有关,请同学们打开书,先自己读课文,回忆预习课文的情况。
二、初读课文。
1读课文,遇到难读和不认识的字多读几遍。
2再读课文,把没有读顺的句子读通顺,并且可以请小伙伴帮助自己检查读书的情况,还要在自然段之前标上序号。
3三读课文,说说自己读懂了什么,还有哪些问题没有弄明白,做上记号。
4汇报交流自学预习情况。
抽读生词卡片:
(1)读会认的生词:
友谊、蜡烛、用途、黄梨、骄傲、建议、小溪、翻滚、一幅画、竟
读含有“竟”的句子:
他们没有想到,集体的力量竟有这么大。
(2)读会写的生词:
娃娃、肤色、争吵、忠厚、麦田、架起、一支歌
读难点语段:
他们一起画画。看,蓝蓝的天上挂着红太阳,阳光下的青山格外美丽;小溪像白色的飘带,溪边花红柳绿;山下是一望无际的麦田,麦田里翻滚着金色的麦浪……
(3)指名分段读课文,思考课文写了什么?用“起初……后来……最后……”的句式,有条理的说说文章的内容。
例句:起初红、黄、绿、蓝四支小蜡笔都认为自己的用途最大,后来在紫蜡笔的建议下,大家共同画了一幅美丽的画,使四支小蜡笔认识到集体的力量才是最大的,最后小蜡笔们齐心协力,画了一幅象征着友谊的彩虹桥。
5质疑:说说读了文章是否还有不明白的问题。
三、温习课文,学会书写生字“娃、肤、吵、支、架”。
1自由朗读课文,温习生字。
2抽读卡片,加深记忆:“娃、肤、吵、支、架”
3自主识记生字,交流识记方法。
4书写生字。
5评价书写,请写的好的学生板书。
四、作业设计。
1给下面的字补充声母或韵母。
腊(à)梨(í)忠(ōng)
吵(ǎo)竟(j)架(j)
2在下面的括号里填上适当的词语。
一()彩虹一()歌
一()蜡笔一()画
3区别组词。
娃()肤()吵()架()支()
蛙()扶()沙()加()只()
4熟练朗读课文。
第二课时
学习目标:
1分角色朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2通过课文的学习,感受集体的力量大,引导学生学会欣赏别人的长处,学会与他人合作,领悟友谊的真谛,分享集体生活的快乐。
教学过程:
一、自由朗读课文,说说我们可怎样分两部分来学习课文?
二、四人小组学习课文1——7自然段。
1自由朗读自己最喜欢的两个角色,说说自己为什么这样读这个角色?在读中理解:争吵、抢着说、傲慢的说,换词语理解“忠厚”。
2小组评议读的好的同学,然后分配分角色朗读课文的安排。
3展示小组学习情况,分角色朗读课文,说说这个部分写了些什么。
三、自学朗读课文8——13自然段。
1指名读第8自然段,用书中的语言说说他们一起画了一幅怎样的画。
看,(蓝蓝的)天上挂着(红太阳),阳光下的(青山)格外美丽;小溪像(白色的)飘带,溪边(花红柳绿);山下是一望无际的麦田,麦田里翻滚着(金色的)麦浪……
(1)找出这段话中描写颜色的词语,用“”做上记号。
(2)背诵这段话,看谁背诵的又快有准确。
(3)看到这样一幅美丽的画,你想说什么?
2读课文9——13自然段,说说友谊桥是什么?为什么说彩虹是小蜡笔的友谊桥?
3有感情地朗读8——13自然段。
四、分角色朗读课文,说说怎样才能画出美丽的彩虹桥?
五、学习书写生字。
1温习生字。
2抽读卡片,加深记忆:“忠、厚、麦”
3自主识记生字,交流识记方法。
4书写生字。
六、作业设计。
1下面句子中带点的词可以换成什么词,句子的意思保持不变?
(1)“你们那点本领算啥!……”蓝娃娃傲慢地说。
(2)“不要吵了。”忠厚的紫娃娃说,……
(3)他们没有想到,集体的力量竟有这么大。
2背诵课文中自己喜欢的部分。
鄂教版二年级下册《24、画森林》第二课时教案
教材分析:
这是一篇非常有趣、寓意深刻的童话故事:一位画家为了画出一座真正森林而努力,可是画家所画的森林却不断枯死,在小精灵的提醒下,画家不断丰富着自己的画面,也丰富着对真正的森林的认识。
这篇文章通过描述画家画森林的过程,逐步地让学生认识并感悟到真正的森林里有无数的动植物,它们相互依存,和谐共处。
文章中的人物情感丰富,富于变化,人物语言生动,是儿童喜爱的阅读材料。
设计理念:
结合新课标,针对学生的年龄特征,运用多种形式进行词句训练;引导学生读中感悟、读中理解并创设情境,引导学生透过文字想象画面,读懂文字背后的意思,培养学生阅读和理解能力:读中表达情感,抓住关键词句体验人物感情,鼓励学生多元解读文本,尊重学生的独特体验。
学习目标:
1、学会6个生字,会认5个生字。
2.、朗读课文,感悟语言。
3、学习默读课文。
4、了解画家画森林的过程,感悟真正的森林里有无数的动植物,它们相互依存,和谐共处,森林才会充满生机。
教学重点:
1.学会6个生字,会认5个生字。
2.朗读课文,感悟语言。
教学难点:
了解画家画森林的过程,感悟真正的森林里有无数的动植物,它们相互依存,和谐共处。
教学过程:
第一课时
读通课文,了解大意,学习1-4自然段,随文学写五个生字。
第二课时
学习目标:
1.朗读课文,感悟语言。
2.学习默读课文。
3.了解画家画森林的过程,感悟真正的森林里有无数的动植物,它们相互依存,和谐共处。
一.回顾1-4自然段内容,导入新课。
1.读课题,描述森字含义让学生初步了解森林。
2.抽读词语。
3.导入新课。
二.学习5-8自然段,体验画家的感情变化,逐步加深对真正森林的认识。
1.轻声自读课文5-8自然段,边读边想:接下来又发生了什么事?画家的感情发生了什么变化?
2.学习第5自然段,指导学生读出得意的感情。(板书:真正的森林)
相机读词:显得
3.学习第6自然段,练习分角色朗读,感悟人物语言。
①听录音,了解对话内容
②分读画家和小精灵的话,相机体会人物内心想法。
相机读词:蘑菇
③分角色朗读、表演。
4.教师描述情景,引导学生想象,体会画家很满意的情感。
5.学习第8自然段。
①默读课文第8自然段。思考:又发生了什么事,画家的感情发生了什么变化?
②抓住文中句子画上的树叶,小花还有青草全被虫子吃光了,小精灵的衣服上也爬满了虫子。引导学生想象,体验。
③看cai.,教师激情描述,调动学生情感。
相机读词:惊呆了
④体会画家的感情,指导朗读画家的话。
6.小结。
三.学习九、十自然段。
1.过渡,学生交流:你想怎么帮小画家?
2.引发学生讨论:森林里还有什么?
训练学生用有有还有说话。
3.学习第9自然段,抓住必须一词,结合学生课外知识初步感受森林的动植物是相互依存的。
说话。
4.引读第10自然段,想象讨论:小精灵为什么走了?
学生交流,鼓励学生对文本的多元理解。
四.总结全文。
1.学生用自己喜欢的方式朗读喜欢的段落。
2.看视频,感受真正的森林。
五.识写生字。
1.复习认读生字卡片。
2.识记显字。
3.指导书写。
4.学生练习。
5.评价。
板书:
24画森林
真正的森林?
北师大版二年级语文下册《龙眼和山里红》教案
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“北师大版二年级语文下册《龙眼和山里红》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学目标:
1、学会本课生字、新词。理解课文内容
2、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,体会圆圆说话时的心情。培养表达能力
3、培养学生知错就改、讲信用的道德品质。
教学重点:
培养学生独立识字能力。
教学难点:
朗读课文,理解内容,培养讲信用的好品质。
教学准备:
1、山里红,龙眼的实物
2、收信有关守信的名言,故事等
一、激趣导入
师拿出龙眼和山里红的实物,引导学生介绍它们。师述:在它们这间,还发生了一个有趣的故事呢?同学们想知道吗?
二、新授
(一)自学
初读课文,学习生字
请同学们自由读课文,圈画出文中的生字,然后同桌这间互相读一读,学一学,要求读准字音,把课文读通顺,读正确
课件出示带生字的句子
(二)交流
感情朗读,感悟交流
1、师述:刚才同学们把生字、名子读得很好,相信大家认识了生字。一定能把文章读提得更好。在认真读的基础上,告诉大家你最喜欢这个故事中的谁,为什么?
2、把你喜欢的人的话找出来读一读。
课件出示人物语言。
(1)指名读。
(2)老师指导。
圆圆的话应体现出想起与表哥的约定后,对自己不守信用的后悔的语气,因此“我不好,我说话不算数”应转声读,读出若有所思,对自己有些失望的语气来。“不算数”三个字稍快些,表示出对自己行为的批评。
表哥的话应该读得亲切,肯定,突出农村孩子性格朴实、诚实守信的特点。
(3)再指名读
引导其他学生评价:你能从他们的朗读中听出对表哥和圆圆的喜爱之情吗?
(三)延伸
联系实际,想象创新。
1、师述:金秋十月到了,北京的山里红熟了,圆圆会给表哥寄去山里红吗?
2、想象一下,圆圆给表哥寄山里红后,妈在给表哥的信里写了什么?
3、追问:“你是遇到过这样的事吗?”或“你有没有说话不算数的情况?现在是怎么想的?”
(四)写字
巩固识字,指导书写。
1、巩固识字。
(1)做游戏,猜字谜。
如:左舌右甘。(甜)金勾不钓鱼,拉着我和你。(钩)
(2)开火车识字。课件出示生字,分组竞赛读。
2、写字。
“密”字的做要写长些;“钩”字的右半边不要写成“勺”,“极”字的右半边不要写成。
另外,本课的生字皆为合体字,写时重在把握各部件的比例。“语、数、结、甜、指、钩、极“是左右结构的字,写时有的要左窄右宽,有的要左右均等,要引导学生认真观察范字及老师范写过程,尽量写得匀称美观。
(五)练习
1、选择正确读音。
捎(hsao qiao)酸(shuan suan)
愧(gui dui )寄(ji qi )
2、口头补充恰当的词语。
( )的龙眼( )地说
( )的山里红( )睁大眼睛
教科版二年级上《三打白骨精》教案
教材简析:
《三打白骨精》是《西游记》中的一篇家喻户晓、脍炙人口的故事,特别受青少年喜欢。它是本单元主体课文的延伸和扩展,是围绕本单元的主题“真”、“伪”所选的补充阅读材料。作者通过神奇的想象,变幻莫测的情节,鲜明生动的人物形象,流畅自然的语言,将武艺高强、明辨善恶的孙悟空和奸诈狡猾的白骨精形象呈现在我们面前。
设计理念:
根据低年级学生的年龄特征和本文的特点,本设计采取“抓住重点、快乐阅读、体验角色、练讲故事”的教学策略,引导活宝快乐阅读,体验性阅读,个性化阅读,为儿童发展和展示独立的阅读能力、满足好奇心和未知欲提供广阔的空间。
教学目标:
1.通过阅读孙悟空三打白骨精的故事,让学生感受阅读的乐趣,培养他们喜欢阅读祖国文学名著的情感。
2.在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶,知道白骨精的善于伪装和奸诈狡猾。
3.在熟读课文的基础上,能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。
4.认识11个生字。
教学准备:
教学挂图,《西游记》动画片及插曲,生字卡。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1.歌曲导入。(播放《西游记》动画片的主题曲)看你们手舞足蹈的样子,你们一定知道这是哪部动画片的主题曲。
2.今天我们来学习《西游记》中你们最熟悉的一个小故事(板书课题),请同学们齐读课题。
3.进入“快乐读书屋”:你们想知道白骨精3次分别变成了什么,孙悟空又是怎么打她的吗?请同学们翻开书,走进“快乐读书屋”吧!
二、自读课文,整体感知。
1.自读课文,要求读准字音。
2.用自己喜欢的方式再读课文,要读正确、流利,初步了解课文内容。
3.同桌互读,交流读书心得:你读懂了什么?还有什么不懂的?
4.朗读展示。自找伙伴朗读课文,在自评、互评中读通读顺课文。
三、抓住重点,体验角色。
1.整体感知,体验角色。
你读了课文,觉得孙悟空和白骨精是怎样的人?是从哪里看出来的?
2.重点朗读,体验角色。
文中白骨精、猪八戒、孙悟空各说了什么?请同学们找出来读一读,教师相机进行朗读指导。通过多种形式的朗读(同桌互读、教师引读、表演读等)和自评自悟,引导学生体会人物的语言、体验角色的特点。
3.有感情地朗读课文。
(1)出示挂图,让学生4人一小组有感情地朗读课文。
(2)播放无声的《三打白骨精》动画片,请同个同学给动画配音。
四、练讲故事,延伸拓展。
1.提出要求:
(1)讲故事时要自然大方,把话说清楚,说完整,尽量用上已学过的词语。
(2)讲故事时千万别忘了把白骨精变成什么,孙悟空、猪八戒说了什么讲清楚哦!
(3)可以适当扩展内容。
2.小组内练讲互评。
3.各小组推选代表到讲台上讲。
五、巩固识字。
采用认读字卡或开火车读等方法,巩固学生在阅读中已经认识了的生字。
六、拓展阅读。
1.把这个故事讲给你的家人或朋友听。
2.阅读《小学语文阅读资源(注意版)》二年级上册中的《“咕咚”来了》,按提示要求感悟文章内容。
3.《西游记》是我国古典四大名著之一,里面的故事非常有趣,请同学们课外阅读少儿版《西游记》。
沪教版二年级语文下册春笋教案
2、春笋
教学目标
1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字;能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字,在理解的基础上积累词语若干。
2、能画出描写春笋顽强生长的句子,并能圈出其中表示春笋生长的动作词。
3、能正确朗读课文,尝试读出自己的感受,并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神,体会作者对竹笋的喜爱之情。
4、能依据课文内容,展开想像:春笋破土而出时会想些什么,说些什么。
教学重点1、能正确认读11个生字,积累有关词语。
2、能正确并尝试有感情地朗读课文;初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神,体会作者对竹笋的喜爱之情,并在此基础上展开想像。
教学难点1、在反复读文的基础上,积累文中好词、好句、好段。
2、根据课文内容展开想象,并说上几句话。
教具媒体配套课件
学生课前准备充分预习课文
教学过程(一)情景引入,揭示课题
1、媒体:春雨中,绿油油的竹山,翠生生的竹林,宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画:山涧清泉流淌,鸟雀枝头欢鸣,山花舒展娇艳的花瓣,微风拂过,松柏婆娑……又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上,渗入泥土。忽有一夜,雷声响起,于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋,一片,一大片……
(1)师:你听到了什么?又看见了些什么?
(2)指名回答。要求:句子完整,表意清楚。
3、揭示课题,齐读。(读准字音,尤其强调“笋”是平舌音)
(二)自读课文,整体感知
1、出示:我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代——春笋!
(1)指名读句,说说你体会到了什么?
(2)指导读好句子。
2、师:作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋,这到底是为什么呢?自读课文,要求:
(1)读通课文,读准字音。
(2)“竹山”、“竹林”、“竹笋”,你最喜欢哪一个,为什么?请找到相应的句子,认真地读上几遍。
3、交流读句,教师随机出示相应句子。
(1)正音:桑(sāng)叶,乳(rǔ)汁(zhī),成材(cái)(平翘舌音区分);婴(yīng)儿,竞(jìng)争(前后鼻音区分);琴弦(xián)(易错音)辨形:拔—拨;竞—竟;材—才
(2)积累词语:拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨雾纷扬、鸟雀欢鸣
(3)多种形式将所出示的句子读正确。
(三)深入学习,体会感悟
?学习第二小节
1、媒体展示春雨中的青山绿竹,同时教师在舒缓的乐曲声朗读课文的第二节。学生闭上眼睛,边静心欣赏边想象画面中情景。
2、说一说,你仿佛看到了什么?听到了什么?
3、师引读:春日里,春雨蒙蒙,我看见——;我听见——;还有那地里的笋芽儿——
4、出示:春日,春雨蒙蒙,绿油油的竹山,翠生生的竹林,像一幅烟雾迷蒙的水墨画。
(1)读句。
(2)媒体出示水墨画,并与景物对比,体会春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙,绿油油,翠生生”的含义。
(3)指导读句,注意读好叠词“春雨蒙蒙,绿油油,翠生生”。
5、这幅画中,到底画了些什么?引读——雨雾纷扬,洒在竹叶上,沙沙沙沙,像——,像——。嘀嗒,嘀嗒,小水珠掉落在地上,渗进土里去了。地里的笋芽儿如同——。
6、春天的竹山烟雾缭绕,真美啊!有感情地朗读第二小节。(自由读,齐读)
?学习三—五小节
1、师:地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁,吸呀吸,积聚着力量,终有一天——(回放剪切后春笋破土时那段媒体)
出示:嗬,一夜之间,又有无数春笋拔地而起啦!瞧,漫坡遍地,密密麻麻。一个个像尖尖的锥子,披着淡绿的嫩衣,在春风中欢笑,在春雨中沐浴。
(1)自由读句,完成:春笋沐浴着春天的雨露,长得既又。
(2)指导读句:读出春笋长得又快又多的感觉。
可关注的重点词:一夜之间、拔地而起(快);无数、漫坡遍野、密密麻麻(多)
语气:欢快。
2、如此嫩生生的春笋表现的却是那么顽强啊!找一找描写春笋顽强生长的句子,并圈出动词。
(1)学生划句圈词。
(2)读句配合动作理解春笋的顽强。
(3)评点后指导读句,读出春笋顽强不屈,势不可挡的气势
3、春笋长得多么欢畅啊!终于破土而出,看到了一个崭新的世界。如果你是这棵小小的春笋,你会想些什么?会跟谁说话,又会说些什么呢?读读第五小节,找找灵感。
(1)指名读。随机出示:山泉伴奏,鸟雀歌唱,山花舒瓣,松柏婆娑(媒体演示),理解词语:“婆娑”。
(2)想象说话。
师:小春笋们,睁大眼睛,你会看到些什么?竖起小耳朵,你能听见了什么?深深地吸一口气,闻到了什么?你还感受到了什么?老师给你一些提示,你也可以用自己的话来说说。
出示填空:我终于破土而出,(可填看到的、听到的、闻到的、感受到的……)。我(可填心里想些什么,或说些什么?)”
a.自己准备
b.小组交流
c.师生点评
(四)创设情境,朗读背诵
1、此时此刻,你想对春笋说些什么呢?
师小结:春笋是这样的顽强,地皮挡不住它,沙砾压不服它,石缝卡不住它,它百折不挠,冲出地面。作者不得不为它这种精神所感动。于是,发出了这样的感叹:(生——我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代——春笋!)
2、再次,配乐朗读课文(也可播放媒体),学生想像诗中描绘的情景。
3、选择自己喜欢的段落大声朗读。
4、轻声试背,同桌互背,教师引背,指名背诵。
(五)写字指导
1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么?
2、交流。
3、教师概括:今天要写的字的字形特点可分为两大类。一类是上下结构的,两个字的共同点都是上窄下宽;两一类的是左右结构的,三个字的特点均是左找右宽。
教学效果反馈春笋这堂课的教学令我自己很满意,主要是学生的积极性被调动起来了。课从开始到结束,孩子们几乎始终情绪高涨,表现出少有的活跃、专注和投入。让孩子们学得有趣快乐的是以下几个环节的教学。
一、学雷公公叫一叫。
课文开头写道:春雷一动,就破土而出。在让学生模拟了春雷的声音以后,我说:“那,雷公公是怎样唤醒春笋的呢?谁来做雷公公叫一叫?”孩子们一听,兴趣来了,纷纷要求做雷公公。
二、把关键词演一演。
在雷公公的呼唤下,春笋破土而出了,我让学生抓住文中几个关键字:冲破……蹦,顶开……冒,穿过……钻,我试着让学生来理解这些动词,再根据理解来演一演。孩子们热情高涨,他们大多是有表演天赋的,只要我们在合适的时候提供给他们表演的机会。
兴趣真的是最好的老师。关键是我们有否创设生动活泼的课堂氛围,让全体学生都参与进来,让全体学生都动起来!
三.把春笋演一演
为了达到第四个单元目标---能依据课文内容,展开想像:春笋破土而出时会想些什么,说些什么。我在这里设计了一项语言训练。我仍然让孩子们把自己当作春笋。“春笋,春笋,你从黑洞洞的泥土里钻出来了,你看到了什么呀?”这激起了孩子们强烈的表达的欲望,他们调动大脑中关于春天的一切信息——来自书本的,来自生活的,来自平时积累的……畅所欲言。
西师大版二年级下册《9谁住顶楼》教案
设计理念:
1、“阅读是学生个性化的行为”,本课教学以学生为主体,立足学生生活实际,创设情境以读代讲,引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本,体味生活,学习表达。
2、引导学生在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”,培养学生个性化阅读能力,提倡多角度、有创意地阅读,延伸课文内涵,发展学生的语言表达能力,使学生在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。
教学目标:
1、会写本课8个生字,认识14个会认字。
1、正确流利地朗读课文,创造性地阅读课文。
2、了解课文内容,发散想像,把自己当成课文中的角色,与文本对话。
3、体会小动物之间争困难,让方便的美好品质,教育学生在生活中多为别人着想。
教学重点、难点:
1、指导学生多角度、有创意地阅读,延伸课文内涵,发展学生的语言表达能力。
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学准备:
cai课件、小动物头饰
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、动画激趣,导入新课。
1、(出示课件:动物王国的新楼房)看,动物王国又建成了一座新楼房!瞧,多漂亮啊!小动物们可高兴了,都忙着搬进新家呢,看看都有谁?(出示课件:依次出现小马、小兔、小狗、小猴)
2、可这时有一个问题把大家难住了,谁来住顶楼呢?(出示课件:谁住顶楼)
3、板书课题,齐读课题。
4、你们知道什么是顶楼吗?如果是你,你愿意住顶楼吗?(学生自由发表意见)
二、初读课文,整体感知。
1、是啊,你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听老师读课文,比比谁听得最认真。边听边想,你了解了什么?(配乐范读课文)
2、听过课文,你了解了什么?
生:我了解了小动物们都想住顶楼。
生:我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
生:我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。
……
3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文,注意读准字音,读通句子。遇到不认识的字,你可以请拼音宝宝帮忙,或是问问同伴,当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。
三、学习生字、词。
1、小朋友们读得很认真!看到你们出色的表现,字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了,要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字宝宝)
2、学生开火车认读生字。
3、小火车开得又快又稳,瞧,顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词,其他学生跟读。)
4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看,他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危险正一步步向他们逼近呢,狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起保护他们吧!(课件:游戏“打地鼠”。游戏规则:课件上的小地鼠跑到哪个词上,学生就快速地读出这个词,读错或读得太慢游戏就结束。)
四、精读课文,读中感悟。
1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友,四个小动物也迫不及待地要认识你们呢!还等什么,赶快认真读读课文,找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心!
2、你喜欢这些小动物吗?为什么?
生:喜欢!他们都抢着住顶楼,把好的楼层让给别人。
师:他们都抢着住顶楼,用一个字概括就是“争”。(板书:争)
过渡:小动物们为什么要争?他们是怎么想的?细心的小朋友快到课文里找找答案吧!
3、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)讨论:为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么?
4、学习第三自然段。
(1)创设课堂情境,理解词语。
谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示:小马的话)哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话?(个别读)你真是一匹勇敢的小马,“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”?(自告奋勇:主动要求承担艰巨的任务。)
(2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解,有感情、有个性地朗读第三自然段。)
5、学习第四自然段。
(1)小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?(课件出示:小兔的话)指名读课文,边听边想:小马为什么不适合住顶楼?小兔为什么更适合?
(2)小马的脚步重,小兔的脚步轻,小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的?(连蹦带跳)谁来扮演小兔,做一做连蹦带跳的动作。(学生做动作)通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。
引导:脚步再轻一些,别吵到大家休息。(抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。)
(3)现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。(引导学生根据自己的理解,有感情地朗读小兔说的话,读出小兔子走路的特点。)
6、学习第五自然段。
(1)让我们听听小狗是怎么说的。(课件出示:小狗的话)指名读课文,其他同学边听边想:小狗走路有什么特点?小兔为什么不适合住顶楼?
(2)小狗走路有什么特点?(又轻又快)指导学生模仿“又……又……”的构词方法,积累词语。
生:又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
师:我会说“又大又红的苹果”。
生:我会说“又白又胖的娃娃”。
生:我会说“又酸又甜的杨梅”。
生:我会说“又高又大的楼房”。
7、学习第六自然段。
(1)边读边想:小猴为什么适合住顶楼?
(2)喜欢小猴的小朋友请起立,用自己喜欢的方式,加上动作读读看。(指导个性化朗读)
8、启发学生想像,体会中心。
原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话,老牛爷爷会怎么说?(鼓励学生大胆想像,参与角色,与文本对话,训练语言表达能力)
师:你们真是为他人着想的好孩子。
9、它们搬进新家后发生了什么?用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼?
五、深化中心,点明主题。
1、小动物们为什么争着住顶楼,你现在找到答案了吗?小动物们的争,是爱心的体现,这“争”实际上也是“让”,他们争的是困难,让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情,以组为单位,分角色读一读。读出小动物为他人着想,善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评,读得不够好的同学,大家一起帮帮他。
2、哪个自信的小组向大家展示展示?(指名一个小组,戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。)
3、生活中,我们什么时候该争?什么时候该让?(跳出文本,实现文本与生活的沟通,让学生联系自己的生活经验来谈一谈,从而学习语文,应用语文。)
六、总结升华。
其实争和让并不矛盾,生活中,我们要争着把困难留给自己,把方便让给别人。到底是争还是让,心中多思量。善用争和让,朋友遍四方。让我们做一个善待他人的孩子,走出课堂,拥抱生活吧!
板书设计:
谁住顶楼
争困难
为他人着想
让方便
第二课时
教学内容:学会本课六个会写字,完成课后练习。
教学过程:
一、指名读课文,复述课文内容。
二、识字游戏,复习巩固本课的14个会认字。
三、指导识记六个会写字,交流个性化的识记方法。
1、读生字,把字音读准。
2、同桌互相检查。
3、指名读,师生共同纠正。
4、小组合作:交流识字方法。小组长指生字,同学读,巩固记忆。
5、全班交流各组的记字方法。
6、教师出示词语卡片,以小组为单位选派代表指名读词语,比比谁读得正确、流利。
四、指导书写。
1、大家先认真观察生字在田字格中的位置,然后独立写一个书上田字格中的字。
2、师问:你们认为哪个字难写?学生提出认为难写的字。教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置,请同学说一说生字占格位置。
3、请学生书写书上田字格中要求描红的生字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
4、学习小组内相互评价,将写得不好的字写好。
5、集体评议:展示学生书写情况,说说哪些字写得好,哪些字写得不够理想。
6、奖励学生到黑板上书写汉字,师生共同欣赏。
五、课堂练习:
指导学生完成书47页第二题。
《教科版二年级下册9《苏红的画》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。