第二册咬文嚼字。

俗话说，磨刀不误砍柴工。高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。那么如何写好我们的高中教案呢？以下是小编为大家精心整理的“第二册咬文嚼字”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

学习目标：

一、分析评价课文观点

二、从课文内容、写法上获得一些启示

教学过程：

一、导入

打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字

小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。JaB88.CoM

这里，我想搞个小调查：我们班里大家公认的读书最多的是谁？

学生推举XX。

那么，我想问你，你读书有什么秘诀没有？是不是读书读到咬文嚼字的程度？

生：不是。

那么，你读书就是像陶渊明所倡导的好读书，不求甚解，每有会意，则欣然忘食的这种境界了。有没有较起真来，求得咬文嚼字程度的时候？

生：也有，

师：这是读书，那么，我还要搞

一个小问卷调查：这次是有关写作方面的。每次作文经教师朱批之后，下发到你的手里，大家的习惯当然是首先看教师给的分数，看完分数之后呢？有没有谁还会认真看一看教师改过的地方，想一想教师为什么会在这地方划出一道线，或者划出一些圈，有没有谁会在老师指出的有毛病的地方进行一番修改呢？也就是说，自己的文章被老师批阅之后，还有没有兴趣或者习惯进行一番咬文嚼字呢？有没有这样的同学？

没有啊，那太不好了。打一个比方，建筑工人把房子盖好以后，如果你住进去，你一般要经过一道什么程序？

生：装修。

师：对，装修。装修的目的是什么？

生：美观，实用。

师：如果原先的设计不太合理，还应该怎么办？

生：改造一下。

师：对，改造一下，让房屋符合自己的审美要求，有居住者的个性要求。

师：明白

我这个比方的意思了吗？

生：明白了，写文章要咬文嚼字。

师：不单是写文章要咬文嚼字，读文章也要咬文嚼字。读文章，这里主要是精读文章，如果没有咬文嚼字的精神，你就可能读不透作者在文章中所寄寓的深意，写文章如果缺乏咬文嚼字的精神，你写的文章就可能流于肤浅，缺乏深意。大家说，咬文嚼字重不重要？

生：重要。

师：以后在学习语文中，是不是应该大大提倡这种咬文嚼字的精神呢？

生：应该。

师：好，孺子可教也！

二、作者介绍

师：我们这一册教材中正好有一篇大学问家朱光潜先生写的小文章，就是关于这咬文嚼字内容的。我们先熟悉一下作者。

看投影：朱光潜情况介绍。

朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。

三、投影目标

师：好，我们说，这是一篇大学问家写的一篇小文章，但是仍然有必要让我们咬一咬，嚼一嚼，看看我们能从中获得什么教益，给我们学习语文有什么启发。这就是我们这一课的学习目标。

打投影：学习目标：

一、分析评价课文观点

二、从课文内容、写法上获得一些启示

四、切层概括

现在大家在预习的基础上再粗读一遍文章，这一遍，先求得粗知大概。注意这样几个问题：

1、文章有几段？标出标号。

2、文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。

师：好，粗读一遍，回答刚才我提出的两个问题。

生：文章共分8自然段。观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：1、应该有运用文字所应有的谨严精神；2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

概括一下就是：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。

这个理大家是不是很同意？

同意。接受这个道理比较简单，好了，这节课目的达到了，怎么？下课吧？

生：下课？

师：接受这个观点容易，知道是什么比较容易，比较难的是怎么办。

师：对。咱们不能像一句北京俗语所说的那样天桥的把式，光说不练哪。对，咱们还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。

师：看一看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的。再看1－7段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例？

1、演员替郭沫若改台词

2、王若虚改《史记》李广射虎

3、推敲的推敲

4、《惠山烹小龙团》中两句的剖析

5、套板反应

五、具体分析

看作者在第8段有一句话：以上是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。

我问：作者是不是很随便地举出这几个实例？

生：不是。

师：那么，大家给这5个实例归一下类，看有没有层次上的分别？

生：1、2、3是文字修改方面的；4、5是有关词语的联想意义的。

师：好。我再问一下，3个修改的例子中，有没有越改越好，有没有越改越不好的，有没有怎么改怎么好的。

生：有。1是修改后增色不少的，表达效果增强了；2是改坏了的。3是怎么改怎么有理的。

师：你把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，分析一下。

师：作者分析得不是很在理？

生：在理。

师：把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。

生读。

师：再把关于推敲的推敲的道理读出来。

生读

师：我问一个问题：为什么有的修改会增色，有的修改会失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢？那么，评判增色、失色和修改得有理的标准是什么呢？大家能不能从作者的分析中归纳出来呢？

生：修改字词，不仅是修改字词，在文字上推敲，骨子时在是在思想情感上推敲。

师：对，这句话非常关键。这也是本文最重要的一句话，它告诉我们，在语言文字推敲时，改好改坏的依据是思想感情，这是问题的根本所在。我们找一个同学把作者分析推敲的部分好好读一读，我们认真体会一下。

师：读得很好。那么第6段和第7段讲的是什么内容？

生：讲的是阅读或者写作的又一难处：联想意义的把握和运用。

师：第6段是从哪个角度讲的？第7段又是从哪个角度来讲的呢？

生：第6段是从阅读中联想意义的确定之难。第7段从写作避免套语和套板反应之难来写的。两段正好正反对照。大家把关键的语句划出来。

师：这两段与我们前面的分析出来的咬文嚼字要与思想感情相关联有没有关系？

生：有。

师：把相关语句划出来。读一遍。

师：好。这样，我们读完了这篇文章，我们对怎样去咬文嚼字是不是获得了一个总的原则。

生：咬文嚼字表面上是在锤炼语言文字，其实是在锤炼作者的思想感情。

师：对，这才是的关键。

六、运用

师：好，有了这样一个原则，我们给大家举几个炼字炼意的例子，学着朱光潜先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道来，怎么样？

例1：教材花边内容中有王安石推敲诗句的例子，找同学学着作者的分析方法，说一说用绿字的好处。

春风不是无情物，吹绿万物萌生机。

例2：打投影：

红杏枝头春意浓

红杏枝头春意闹

刘公勇在词话里称一闹字卓绝千古。闹字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个闹字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。

例3：填词

女飞人乔伊娜那令人

的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。

这句话中包含了一种什么样的情感？

骄傲，自豪，令人叹服。

大家填写词是什么？

知道作者是怎么写的吗？

眩晕

为什么大家道德想到的是叹为观止之类的词呢？说明套板反应在起作用。对，对语言的追求不无极限的。

七、布置作业

那么，大家回去是不是可以拿出自己文章的某一段，咬一咬，嚼一嚼，让这一段精练，让它能与你的丰富的情感相吻合，避免因词害意。好不好？

好。那么，这次真的下课了，谢谢大家的配合。

精选阅读

第二册带电粒子在电场中的运动

一、教学目标

1．了解带电粒子在电场中的运动——只受电场力，带电粒子做匀变速运动。

2．重点掌握初速度与场强方向垂直的带电粒子在电场中的运动——类平抛运动。

3．渗透物理学方法的教育：运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不计粒子重力。

二、重点分析

初速度与场强方向垂直的带电粒子在电场中运动，沿电场方向（或反向）做初速度为零的匀加速直线运动，垂直于电场方向为匀速直线运动。

三、主要教学过程

1．带电粒子在磁场中的运动情况

①若带电粒子在电场中所受合力为零时，即∑F=0时，粒子将保

持静止状态或匀速直线运动状态。

例带电粒子在电场中处于静止状态，该粒子带正电还是负电？

分析带电粒子处于静止状态，∑F=0，mg=Eq，因为所受重力竖直向下，所以所受电场力必为竖直向上。又因为场强方向竖直向下，所以带电体带负电。

②若∑F≠0且与初速度方向在同一直线上，带电粒子将做加速或减速直线运动。（变速直线运动）

打入正电荷，将做匀加速直线运动。

打入负电荷，将做匀减速直线运动。

③若∑F≠0，且与初速度方向有夹角（不等于0°，180°），带电粒子将做曲线运动。

mg＞Eq，合外力竖直向下v0与∑F夹角不等于0°或180°，带电粒子做匀变速曲线运动。在第三种情况中重点分析类平抛运动。

2．若不计重力，初速度v0⊥E，带电粒子将在电场中做类平抛运动。

复习：物体在只受重力的作用下，被水平抛出，在水平方向上不受力，将做匀速直线运动，在竖直方向上只受重力，做初速度为零的自由落体运动。物体的实际运动为这两种运动的合运动。

与此相似，不计mg，v0⊥E时，带电粒子在磁场中将做类平抛运动。

板间距为d，板长为l，初速度v0，板间电压为U，带电粒子质量为m，带电量为+q。

①粒子在与电场方向垂直的方向上做匀速直线运动，x=v0t；在沿电

若粒子能穿过电场，而不打在极板上，侧移量为多少呢？

②

③

注：以上结论均适用于带电粒子能从电场中穿出的情况。如果带电粒子没有从电场中穿出，此时v0t不再等于板长l，应根据情况进行分析。

设粒子带正电，以v0进入电压为U1的电场，将做匀加速直线运动，穿过电场时速度增大，动能增大，所以该电场称为加速电场。

进入电压为U2的电场后，粒子将发生偏转，设电场称为偏转电场。

例1质量为m的带电粒子，以初速度v0进入电场后沿直线运动到上极板。

（1）物体做的是什么运动？

（2）电场力做功多少？

（3）带电体的电性？

例2如图，一平行板电容器板长l=4cm，板间距离为d=3cm，倾斜放置，使板面与水平方向夹角α=37°，若两板间所加电压U=100V，一带电量q=3×10-10C的负电荷以v0=0.5m/s的速度自A板左边缘水平进入电场，在电场中沿水平方向运动，并恰好从B板右边缘水平飞出，则带电粒子从电场中飞出时的速度为多少？带电粒子质量为多少？

例3一质量为m，带电量为+q的小球从距地面高h处以一定的初速度水平抛出。在距抛出点水平距离为l处，有一根管口比小球直径略大的

管子上方的整个区域里加一个场强方向水平向左的匀强电场。如图：

求：（1）小球的初速度v；

（2）电场强度E的大小；

（3）小球落地时的动能。

高一语文第二册《这个世界的音乐》教案（人教版）

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师能够更轻松的上课教学。那么如何写好我们的教案呢？下面是小编为大家整理的“高一语文第二册《这个世界的音乐》教案（人教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标

1、了解动物世界神秘的音乐创造，养成感受自然、聆听自然的好习惯。

2、以自读为主，强调预习，对疑难语句重点突破。通过课堂讨论交流，把握主要观点，训练信息筛选和表达的能力。

3、感受大自然的和谐与美妙，以平等的心态和自然相处，尊重自然，热爱自然。

教学重点、难点重点：

理解和把握作者的观点。

教学过程

一、导入新课

播放《森林狂想曲》

二、介绍作者

托马斯刘易斯（1913—1994）美国医学家、生物学家。美国科学院院士。1974年出版《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。

三、字词正音

四、整体感知

⑴本篇文章的说明对象是（C）

A、音乐B、大自然的声音C、生物的非事务性声音（语言）D、生物的事务性声音（语言）

⑵明确“事务性声音”与“非事务性声音”之间的区别。

（重点朗读我家后院的画眉“这段。由个别朗读，到集体朗读。）

提示：

1、“事务性通讯”和“八小时以外的事务性语言”具体指什么？

明确：指鸟之间用于沟通、联系和交流的信号。如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等，它们是事务性语言不是音乐。

2、“我不能相信它只是在说‘画眉在这儿。’”意思是什么？

明确：我不相信它只是在进行事务性通讯，而是在进行不带功利性质的音乐演唱。

3、作者认为音乐的性质是什么？

明确：没有任何功利目的，只是自得其乐，抒发情感。（鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙声音（非事务性）

4、从这段看来，作者的语言有什么特点？（运用了什么修辞方法？有什么效果？）

明确：比喻；拟人。使语言生动、形象，给人身临其境之感。这段文字文学色彩很浓，具有很强的趣味性和文学性。作者的文章写得如此生动亲切，关键是作者对所有动物都怀有深厚的感情。

5、同步填空：列举、分析：

1、白蚁头部打击乐（非事务性声音）

白蚁上颚信号（事务性声音）

2、蝙蝠声纳捕捉昆虫（事务性声音）

蝙蝠倒挂铃声（非事务性声音）

3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲。（非事务性）

（这种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，可以称之为“音乐”）

⑶作者认为人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？（关键句）

⑷结构思路总结

⑸作者在说明动物音乐时运用了那些主要的说明方法？

（在书上标明。请同学举例说有哪几种。）

明确：举例子、打比方、列数字、作比较等

总结：举例子能使文章有厚重感，增强文章的说服力。

打比方使被说明的事物更加生动形象。

列数字使事实更确凿具体。

作比较使被说明的事物更容易理解。

五、难段点评

1、为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占了主导地位，大自然不喜欢长时间的沉寂。这句话怎么理解？明确：大自然声音很多，大部分声音声音是没有意义的。

2、第5段：“有风险”什么意思？用了什么说明方法，为了说明什么问题？

理解：“有风险”是说难以办到。本段语言生动幽默，用类比法说明人类不理解动物的音乐就像外星人不理解高尔夫球声一样。

3、第12段：

⒈上下文指什么？明确：指众多动物一齐鸣叫的声音环境。

⒉“使我们飘然欲飞”怎么理解？明确：动物们的音乐合奏是一种大自然的生命旋律，令我们感动，陶醉。

六、拓展讨论：

达尔文与刘易斯观点之比较

高考英语第二册Unit3Artandarchitecture知识点复习教案

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，有效的提高课堂的教学效率。那么，你知道教案要怎么写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“高考英语第二册Unit3Artandarchitecture知识点复习教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第二册Unit3Artandarchitecture
I．单元知识点全览工欲善其事必先利其器
高考须掌握的词汇：1．prefer2．tasty3．convenience4．impression5一antasy6．creation7．beIongings8develop
高考须掌握的短语：1．as2．with3．to4．aside
Ⅱ．考点过关过关斩将一马平川
考点详解精剖细解入巿三分
一．重点词汇
1．preferencen．偏爱；优先eg：Wineorbeer?whichisyourpreference?要葡萄酒还是啤酒?你比较喜欢哪一样?
IhaveapreferenceforFrenchfilms．我更喜欢法国电影。
相关链接：prefer吨更喜欢preferableadj．更好一些(和to连用)preferablyado．最好是用法拓展．haveapreferencefor偏爱……show/gire(a)preferencefor偏爱……
haveapreferenceofsth．to/over,．．宁要某物而不要另一物
inpreferenceto优先于……；喜爱甚于……特别提醒；prefer是preference的动词形式，其搭配为：
prefersth．/doingsth．tosth．/doingsth．喜欢……而不喜欢
prefertodo…ratherthando…宁愿干……而不愿干……
案例剖析旁征博引举一反三
考题1-1(典型例题分)Idontthinkteachersshouldhaveaforanyoftheirstudents.
A.preferenceB.choiceC.,purposeD.design
考题1-2Thelittlegirlshowedagreatpreferenceclassicalmusic.
A.inB.onC.forD.about
考题1—1点拨：答案为A。此题考查名词，A更喜欢，B选择c目的D设计，根据句意只能选A，符合haveapreferencefor．更喜欢偏爱……句意为：“我认为老师不应偏爱任何一个学生。”
考题1—2点拨：答案为c。此题考查showapreferencefor结榭。句意为：“这个小女孩更喜欢古典音乐：”
2．designv＆n．设计；打算给……用eg：
Heisdesigningahousef6rhisfrl’end．他正给他的朋友设计房子。
Theroadwasnotdesignedforheavylrucks．这公路不是为重型卡车设计的。
用法拓展：design…f0r…为某人设计……．
bedem。gnedfor/todo…目的是……，打算给……用一
bydesign故意地havedesignson/against…对……别有用心特别提醒：design当“目的是……；打算给……用”讲时，多用于被动结构。
考题2(典型例题）Thiskindoftoyisforchildrenabovethree.
A.promisedB.allowedC.designedD.used
考题2点拨：答案为C。此题考查动词用法。根据题意选c。句意为：“这种玩具是给三岁以上的孩子设计的。”
3．belongvi．属于；是……成员eg：Shebelongstothisschool．她是这个学校的成员。Chinabelongstothethirdworld．中国属于第三世界。
相关键接；belongingsn．(复)所有物，财产用法拓展：belongtosb．属于某人的特别提醒：
(1)belongto后面接名词的普通格．不接所有格：后接代词时用宾格，不用名词性物主代词。
(2)beIongto没有被动语态，不用于进行时态。
考题3(典型例题)--doesthecomputerbelongto?
--Itbelongsto
A.Whose;mineB.Whose;myC.Who；TomsD.Who;me
考题3点拨：答案为D。belongto后面应为名词普通格，不应接名词所有格或形容词性物主代词或名词性物主代词。句意为：“这电脑是谁的?它是我的。”
4．impressvt．铭刻，给……极深印象；使感动eg：Whatimpressedmeisthebeautyofthescenerythere．使我印象深刻的是那儿美丽的风景。Thebooktmpressedalotofpeople．那本书在很多人心中留下深刻印象。Myfatherimpressedonmetheimportaflceofwork．父亲要我铭记工作的重要性。
相关链接：impressionn．印象，感觉impressiveadj．给人留下深刻印象的用法拓展：impresssth．onsth．在……上印……tmpresssth．withsth．用……印…
beimpressedby/at/with被深深打动beimpressedon曲．使某人铭记…makea…impressionon…对……留下…印象
考题4(典型例题分)--Whatdoyouthinkofthegirl?
--Shemeasbeingordinarybutfriendly.
A.impressedB.actedC.preferredD.described
考题4点拨；答案为A。impresssb．as…给某人留下……印象；actas担任，充当；describe．一as认为某人如何。句事为：“你认为那专‘弦怎样?”“那女孩给我的印象挺普通但友好。
5．despitpeprep．不管，不顾；任凭eg：
Hecametothemeetingdespitehisseriousillness．
他木顾重病还是来出席了会议。
Heisveryactivedespitehisage．他年纪虽大．却很活跃。
用法拓展：despile=inspiteof尽管though(althougll)尽管．虽然特别提醒：①despiteinspiteof但比inspiteof更正式。②despite(inspiteof)是介词．后接名词(动名词．代词)而though、although是连词．连接句子。
③ascon)．引导一个让步状语从句．句子须部分倒装。④whikconj“尽管”引导一个让步状语从句。
考题5(典型例题)thegreateffortswehadmade,wefailedtofinishthetask.
A.WhileB.AlthoughC.EvenifD.Despite
考题5点拨；答案为D。根据题干，此空后为一名词短语，需要一介词，而A、B、c均是连词，须连接句子。句意为：“尽管我们做了很大努力，我们还是没有完成任务。
6．tastevt尝……味道vi．尝起来．吃起来n情趣。鉴赏力eg;
canyoutasteanythingstrangeinthissoup?你尝得出这汤有什么怪味吗？
Thesouptastesdelicious．这汤很可口。
Thegirlhasatasteformusic．这女孩对音乐感兴趣。
相关链接：tastyadj．美味的，可口的atastymeaI一顿美餐用法拓展：haveatastefor对……喜欢toonestaste按口味．合口味特别提醒；taste作系动词用后面须接形容词作表语；无被动语态和进行时态。
考题6(典型例题分)Thiskindofbeancurdsmellsbuttastes
A.terribly;wellB.bad;niceC.terrible;wellD.badly;nice
考题6点拔：答案为B。解答此题要明确smell“闻起来”，taste。尝起来”，是系动词，后面接形容词作表语。wen作形容词用表示“身体好”。句意为：“这种豆腐不好闻，但尝起来很可口。”
二、重点短语
7．fillupwith用……装满eg：
Birdsfillupthespacesbetweenthebranehesoftheirnestswithsoftmaterials．
鸟用柔软的材料填满鸟巢之间的空间。
相关链接：fuIl“adj．充满的用法拓展：fill…with…用……装满……一befilledwithbefuIlof装满……fillin…填入．填空
特别提醒：befilledwith用……装满．befuIlof装满……，这两个短语中特别注意介词，不要用混。
考题7(典型例题分)Tom.passmethaibasket!Cantyouseethatbasket__apples.
A.filledofB.fullwithC.fillwithD.fullof
考题7点拨：答案为D。此题考查befnledwith．befullof为固定搭配，句意为：“汤姆，递给我那篮子”“你难道看不见那个篮子装满了苹果吗?”
8．set．一aside把……置于一旁．留出，拨出eg：
Ivesetasidesomemoneyforthisjourney．我为这趟旅行存了一些钱。
Letssetasldeourpersonalfeelings．我们先暂时抛开个人情感。
用法拓展：putaside节省(钱，时间)．储存……备用
stepaslde避开．退让．站到一边takeaside把……叫到一边
考题8(典型例题)__whatIthink,whatwouldyouliketodo?
A.SettingasideB.SettingoutC.SettingaboutD.Settingoff
考题8点拨：答案为A。setaside意为“抛开，把……暂放一边”。句意为：“抛开我想的，你想干什么?”
三、重点交际用语
9．Icantstand．”我不能忍受……eg：shecantstartdthepam．她无法忍受那种痛苦。
wecantstandbeingmadefunof．我们无法忍受被别人嘲弄。
用法拓展：cantstand+n/pron不能忍受……cantstand+doing不能忍受……特别提醒：stand当”承受．忍受”讲．通常用于否定句和疑问句，不可用于进行时，后接名词、代词或动名词。
考题9(典型例题分)Almostnobodycanstand__funofbeforeacrowdofpeo-ple.
A.tobemadeB.tomakeC.beingmadeD.making
考题9点手心；答案为c。考查cantstanddoing…不能忍受干……。句意为：。几乎没有人能忍受当众受辱。”
四、重点句型
10．with+0+0Cwith的复合结构eg：
withthedooropenhesIeptIastm’ght．昨天晚上他开着门睡觉。
Withtheboyleadmgtheway．wehadnodifficultyfindinghishouse．
有孩子带路．我们没费事就找到了他的家。
用法拓展：with+宾语+形容词with+宾语十副词with+宾语一介词短语with十宾语+现在分词with十宾语+过去分词with十宾语+不定式
特别提醒:with后面的宾语和宾补之间若是主动关系，用doing或todo；若是被动关系．则用done。
考题10(典型例题)Withalotofdifficultproblems,thenewly-electedpresidentishavingahardtime.
A.settledB.settlingC.tosettleD.beingsettled
考题10点拨：答案为c。根据所提供的“thenewly-electedpresidentishavingahardtime”说明新任总统现在和将来都有要解决的问题，要用tosettle作problems的宾语补足语。句意为：“有那么多的问题要解决，这位新任总统的日子很难。”
五、词语辨析
11．create，make．produce，invent四个词都含有“创造”的意思
(1)create指“有目的地把原材料制成新产品”；也指“创造出原来不存在或与众不同的事物”。eg：
Wevecreatedanewbuildingoutofanoldruin．我们从旧废墟上创建了一幢新楼。
(2)invent指“通过想像，研究，劳动，创造出前所未有的东西”，尤指“科技上的发明创造”。eg：
Edisoninventedthelightbulb．爱迪生发明了电灯泡。
(3)make是最常用词，指“用劳动创造、生产、形成或组成”某事物。eg：
AIlkindsofmachinetoolsaremadeinthisfactory．这家工厂制造各种机床。
(4)produce指“通过劳动加工而生产产品”，尤指“工农业产品”。eg：
Wemustproducemorefoodforourselvesandimportless．我们必须增产食品，减少进口。
考题11(典型例题分)Theyanewcitywheretherewasonlyadesertbefore.
A.madeB..inventedC.createdD.madeup
考题11点拨：答案为C。句意为：“他们在从前只是一片沙漠的地方建起了一个新城市。”
Ⅲ．语法归纳精通规则游刃有余
过去分词作宾语补足语下面将过去分词作宾补归纳如下：
1．过去分词作补足语时的特点：
过去分词在句中作补足语时，它有两个显著特点，即：从时间上讲，表示动作已经完成；从语态上讲，表示被动的概念，但是如果是不及物动词用作过去分词形式，则只表示时间上的过去，而没有被动意义。
作宾语补足语的过去分词一般来自及物动词，表示被动和完成意义。过去分词作宾语补足语时，和它前面的宾语构成“宾语+过去分词”的复合结构，在这种结构中，宾语是过去分词的逻辑宾语。
2．在表示感觉或心理状态的动词后作宾补
see，watch，nnd，notice，observe，feel，hear，listento等后面作宾语补足语eg：
Wesawthethiefcaughtbythepolice．我们看见那小偷被警察抓住了。
IfeItmyseffknockeddown．我觉得自己被撞倒了。
PeopIefoundthewaterpoIluted．人们发现水污染了。
3．在表示“致使”意义的动词如have，make，get，keep或表示“愿望”，“希望”等意义词如
want，expect，like等后面作宾语补足语。eg：
Wemustgetthetableclothwashed．我们得找人把桌布洗一下。
Iwanttohavemyhaircuttomorrow．我想明天理发。
Youshouldkeepherinformedofwhatisgoingonhere．你应该让他知道发生的事情。
Iwantthehousewhitewashedbeforewemovein．我希望在我们搬进去前，房子能粉刷好。
考题1BeforehecametoLondon,shehadneverheardasingleEng-lishword
A.speakingB.spokenC.tobespokenD.speak
考题2(典型例题分)Ifoundacarinapoolbythosideoftheroad.
A.tobestuckB.stuckC.stickingD.stick
考题1点拨：一答案为B。此’题考查hearsth．done。asingleEnglish与speak之间为动宾关系。句意为：“在我来伦敦之前，我一个英语单词也没听过。”
考题2点拨：答案为B。此题考查findsth．done。aear与stick之间为被动关系，句意为：“我发现一辆车陷在路边的池塘里。”
IV．专题探究由点及面由表及里
专题探究：如何提高书面表达的档次(三)——学会使用恰当的连接词。专题详解：使用恰当连接词，对写出一篇有“英语味”的文章很重要，它能使整篇文章上下衔接自然、紧凑，使文章有一定的流畅性，以使文章层次清晰，行文连贯。下面表格中是写作中经常用到的一些连接词。
逻辑角度合适的过渡性词汇
时间顺序first，second．then，finally/atlast，immediately，suddenly，soon
空间顺序here，there，ononeside…ontheofhersideinfrontof，attheback?f，nextto
对称顺序foronething，foranotherthing，ononehand,ontheotherhand
转折顺序but，however，while，though，otherwise
因果顺序because，since，as，thanksto，asaresult(of)
条件顺序aslongas，solongas，onconditionthat，if，unless
让步顺序though，as,evenif/though，whether,who(what，when，wh．ere)一ever
递进顺序whattsmore，besides，tomflkethematterworse，what，sworse
过渡Ithink，Imafraid，youknow，asweaIlknow
eg:①Ononesideoftheroadthereisanewclassroombuilding.Ontheotherside,wheretheplaygroundusedtobenowstandsanothernewbuilding--ourlibrary.(NMET99范文)
②AsfarasIknow,everyoneishappyaboutthisnewarrangem,entofthings.(NMET01范文)
③Whatsmore,Icangotobedearlier.(NMETO1范文)
④Inaword,thewallnewspapershouldbeinteresting,helpfulandmeaningful.(04上海,范文)⑤Besides,isthereanytimeforshopping?(NMET05范文)
V．考题类型一网打尽蓦然回首灯火阑珊
回顾1测试考点4(典型例题ThespeechbythemayorofShanghaibeforethefinalvotingforExpo2010hasleftastrongimpressionmymemory
A．toB．overC．byD．on
1．D点拨：此题考查leaveanimpressionon“给某人留下印象”，故用介词ono
回顾2测试考点9(典型例题dernplasticscanveryhighandverylowtemperatures．
A．standB．holdC．carryD．support
2．A点拨：stand在此意为“经受得住，耐”。
回顾3测试考点10(典型例题twoexamstoworryabout，1havetoworkreallyhardthisweekend．
A．WithB．BesidesC．AsforD．Becauseof
3．A点拨：考查with+宾语+todo，表示原因。
VI考情预测年高考，题预测高瞻远瞩占尽先机
一、考情预测
预测1：使役动词make，have及动词get，1et的用法
预测根据：使役动词make，have及动词get，Let一直是高考对动词的使用进行考查的一个重点，也是考生很容易出错的一个问题，并将在考情预测年的高考中有很高的出现率。
命题角度预测：此考点在单项选择、完形填空中出现的几率都很大。考生务必清楚：make/have/letsb．do；getsb．todo等固定搭配形式。预测2：beof+抽象名词
预测根据：beof+抽象名词表示主语所具有的特点，相当于be+adj．的用法。这是高考命题的热点之一。
命题角度预测：beof+抽象名词相当于be+adj．的用法，在单项选择或完形填空中可能出现。命题时可能会在基本句式的基础上进行延伸，如beofthesamesize/color等。
预测3：以介词to结尾的动词词组
预测根据：以介词to结尾的动词词组，如payattentionto；lookforwardto；devote…to…，stickto等，后接名词或v．-ing形式，这是高考考查动词词组时设题的重点之一，在考情预测年高考题中将很有可能继续出现。
命题角度预测：以介词to结尾的动词词组，后接名词或动名词的用法，最有可能在单项选择中出现，且有时会接动名词的被动形式或动名词的复合结构，这点应引起考生的足够重视。
预测4：stand表示“承受；忍受”之意
预测根据：stand是高考大纲要求四会的一个重点单词，除了表示“站；站立；挺立”之外，还可表示“承受，忍受”，这是日常交际用语或表达时经常要用到的一层意思。
命题角度预测：stand表示“承受，忍受”时，在高考的听力、单项选择或完形填空中出现的几率都很大，考生务必熟知stand的此种用法。
预测5：话题预测
本单元的中心话题是“艺术与建筑”，具体涉及现代建筑与传统建筑、艺术与建筑的发展史、家居布置、建筑保护与利用、艺术中心的设计等。高考与本话题有关的试题将会出现在阅读理解部分。设题时将会以说明文的形式介绍某一著名的建筑物，要求考生据此作出一些细节或理论上的推断。
二、考题预测
[备考1]测试考点2Thebook，mainlyuseincolleges，isabestsellerthissummer．
A．designedforB．designedtoC．designingforD．designingto
1．A点拨：bedesignedfor“为……准备(设计)”，过去分词短语作定语。
[备考2]测试考点4Myfathertriedhisbesttoonmethevalueofhardwork．
A．expressB．impressC．affectD．strike
2．B点拨：考查impresssth．onsb．“给……留下印象，使……铭记”。
[备考3]测试考点3Haveyoufoundthebooktothelibrary?
A．belongsB．belongC．belongingD．tobebelonged
3．C点拨：考查belongto作定语，thebook和belongto之间是主动关系，故用belongingto。
[备考4]测试考点8Theclothingandfoodbythegovern—mentareforthepeopleofthefloodedarea．
A．setasideB．carriedoutC．takeninD．gotthrough
4．A点拨：setaside“留出，拨出”，carryout“执行、实施”，takein“吸收，欺骗”，getthrough“完成，打通”，根据题意“由政府拨出的衣服和食品”故选A，且setaside和theclothingandfood为被动关系。
[备考5]测试考点1Coffeeortea，whichisyour?
A．choiceB．tasteC．preferenceD．liking
5．C点拨：preference“偏爱”，“更喜欢……”，taste“口味”，choice“选择”。句意为：“咖啡和茶你喜欢哪一个?”故c最恰当。
[备考6]测试考点5Shemissedtheplanedrivingveryfasttotheairport．
A．althoughB．withoutC．thoughD．despite
6．D点拨：根据题意。尽管他快速驾车前往机场，但她还是误了航班”。．despitedoingsth．。although，though两个词为连词后接从句。
[备考7]测试考点10Thepupilskeepsilentwiththeirattentiononthetext．
A．fixingB．fixedC．tobefixedD．beingfixed
7．B点拨：考查with+宾语+宾补，withoneattentionfixed。fix与attention为被动关系。
[备考8]测试考点6Doyoulikethesoup?Yes，itistomy．
A．choiceB．interestC．tasteD．smell
8．C点拨：考查toonestaste符合某人的口味。

高考英语第二册Unit14Freedomfighters知识点复习教案

第二册Unit14Freedomfighters
I．单元知识点全览工欲善其事必先利其器

高考须掌握的词汇：1．free2．revolutionary3．separate4．marry5．politics6．race7．religiOIlS8．independent高考须掌握的短语：ln/into2．hands3．to4．on5．with6．of7．at
Ⅱ．考点过关过关斩将一马平川
考点详解精剖细解入巿三分
一、重点词汇
ldemandvt．＆．n．要求．需要eg：Theydemandedthattherighttovotebe
giyentoeveryadultman．
他们要求给每个成年人选举权。
Idemandedaclearanswer．
我要求一个明确的答案。
Hedemandedtobetoldeverything．
他要求告诉他一切。
用法拓展：demandsth．需要某物demandsth．of/fromsb．要求某人某物demandtodosth．要求做某事demandthat…(should)
do…要求……做……satisfy/meetonesdergands满足某人需要in．demand非常需要的，受欢迎的特别提醒：(1)不能说demandsb．todosth．
(2)demand后接从句时，从句的谓语动词应用虚拟语气形式即should+动诃原形，可省略should。
案例剖析旁征博引举一反三
考题1-1(典型例题1分)Theythatthebooksbereturnedtotheschoollibraryalonce.
A.demandedB.hopedC.wishedD.permitted
考题1-2(典型例题1分)OurteacherdemandedthatallofusEnglisheveryday.
A.shouldpractisetospeakB.wouldpractisespeakingC.couldpractisespeakingD.practisespeaking
考题1—1点拨：答案为A。根据从句的谓语动词bereturned用了虚拟语气，四个选项中只有A后面接宾语从句时用should+动词原形，should可以省略。句意为：‘‘他们要求这些书应立即退还给校图书馆。
考题1—2点拨：答案为D。demandthat…从句的谓语动词用should十动词原形．．should可以省略；practise后接动名词。故选D；句意为：“我们老师要求我们所有人每天练习说英语。”
2．forbidvt．禁止，不许eg：
Smokingisforbiddeninmyschool我们学校禁止吸烟．
Iforbidyoutousemytaperecorder．我不许你用我的录音机。
Theyforbidwalkinginthefield．他们不许在地里走。
相关链接：forbiddenadj．被禁止的；禁止的forbiddingadj．难以接近的；可怕的；令人生畏的forbiddinglyadv．难以接近地；令人毛骨悚然地用法拓展：forbiddom’g…禁止干某事forbjdsb．todosth．禁止某人于某事parkingforbidden—noparkm。g禁止停车ForbiddenCity紫禁城特别提醒：forbid后面不能接不定式作宾语，即forbidtodo这一结构是错误的。
考题2(典型例题Youdbet-ternottakeyour.camera.forphotogra-phyisstrictlyinthecathedral.
Aforbidden-B.forbadeC.permittedD.permit
考题2点拨；答案为A。根据第一句“你最好剥带相机”，可知“在教堂拍照是被严格禁止的”，所以选A。
3．formvi．形成．构成vt.养成，组成n．状态。表现。形式，类型，表格eg：
Aplanbegantoforminhismind．一个计划开始在他的脑海里形成。
It’simportanttoformgoodhabits．养成良好的习惯很重要。
Theyforilledaclassforbeginnerslastyear．去年他们为初学者组成了一个班级。
lfsheisingoodform．shecanwinthematcheasily．
如果状态良好的话．她能轻松赢得这场比赛。
相关链接：formeradj．从前的．早先的theformer前者(与thelatter相对
formativeadj．构成的，形成的，有重大影响的用法拓展：formgoodhabits养成好习惯formacharacter形成性格
intheformof…以……形式beinform"状况良好
beoutofform状态不佳nllintheform填写表格特别提醒：form用作名词．指“健康和训练情况”时，不可数。
考题3(典型例题力竞赛(高二样题,1分)Bothhorseshaveshownoverthelastseason.
A.agoodknowledgeB.agoodformC.goodshapeD.goodform
考题3点拨：答案为D。本句题意为：两匹马在上一赛季都表现出良好的竞技状态。故选D。form指“健康和训练情况”时，是不可数名词。
4．marchvi．行军．行进eg：
Thcsoldiersmarchedforward．战士们向前行进。
Thetroopsmarchedpast．军队走了过去。
相关链接：marchn．行军，游行，发展用法拓展：marchon继续前进marchonscience向科学进军marchagainsttheenemy向敌人进军marchfromvictorytovictory从胜利走向胜利theI．ongMarch(红军)长征onthemarch在行进中，在进行中，在示威游行amarchoftenmiles10英里行程
特别提醒；onthemarch为固定搭配，表示“在行军，示威游行”，而onstrike为“在罢工”。
考题4(典型例题)--Haventyouheardthenews?---Whatnews?
--Someworkersare,whileothersare
A.onthemarch;onthestrikeB.onthemarch；onstrikeC.onmarch；onstrikeD.onthestrikeronmarch
考题4点拨：答案为B。onthemcrch在行军，在示威游行”，onstrike“在罢工”均为固定搭配。句意为：“一些立人在．游行而另一些工人在罢工。”
二、重点短语
5．put…in/intoprison将……投入/打人监狱eg：
LawJbreakersareputin/intoprison．犯法的人都要坐牢。
Hewasputinprisonforsomereasons．由于某些原因，他被关进监狱。
相关链接：prisonern．囚犯，俘虏用法拓展：put/castsb．in/intoprjson将某人投人监牢
throwsb．in/intoprison将某人投入监牢．take/sendsb．toprison
把某人送进监牢’gotoprison入狱beinprison在狱中
beoutofprison出狱comeoutofprison出狱
escapeftomprison越狱breakpriSon越狱特别提醒：prison表示“被监禁，坐牢”时前面不用冠词，表示较为抽象的概念。表示“监狱”这个地方时用作可数名词，前面加冠词。
考题5(典型例题)Johnson__for5yearsforpoliticalreasonswhenhewasyoung.
A.wasputinprisonB.wasintheprisonC.gotoutofprisonD.wasinprison
考题5点拨：答案为D。根据for5yearsforpoliticalreasons“因政治原因坐了五年牢”，是一段时间，故用D表状态。而A、c两项不能与段时间连用，B项表示”在监狱里”不一定坐牢。句意为：。约翰逊在年轻时由．于政治原因坐了五年牢。”
6．setanexampIeto…给……树立榜样eg：
Shesetagoodexampletousall．她给我们大家树立了好榜样。
用法拓展：set/givesb．anexampIe=set/giveanexampletosb．给某人树立榜样。follow/copyonesexampIe照某人的样子做takesb．asanexamplP以某人为榜样，takesb．/sth．forexampIe以某人/某事为例forexample例如witnoutexampIe没有先例
考题6-1(典型例题,1分)Iwillshowyouhowtohitthehallandthenyoumustmyexample.
A.copyB.listenC.setD.make
考题6-2XuHonggangtheyoungpeoplethecountry.
A.wassetanexamplefor;allover
B.wassetanexampleto;across
C.setanexampleto;throughout
D.setanexamplefor;across
考题6—1点拨；答案为A。copyonesexample“照某人的样子做”。句意为：“我会给你示范怎样射门然后你必须照我的样子去做。”考题6—2点拨；答案为c。“给某人树立榜样”应为setanexampjeto．“全国”应为throughoutthecountry或者alJover．thecoun-try。故选c。句意为：。徐洪刚给全国的年轻人树立了榜样。”
三、重点交际用语
7．oneofthereasonswhy…isthat…．…的理由之一是……’eg：
Oneofthereasonswhyhelefthomewasthathewantedtotravelaroundthe
world．他离家的原因之一是因为他想环球旅行。
用法拓展：Thereasonwhy(forwhich)…isthat…．…的理由是因为……
Thaisbecause…那是因为……Thatswhy…那是做……的原因。特别提醒：Thereasonwhy…isthat…这一结构中，表语从句用that不用because表示原因。
考题7(典型例题分)Thereasonhemissedthetrainwashestartedoutlate.
A.that;thatB.why;becauseC.forwhich;becauseD.why;that
考题7点拨：答案为D。此题考查Thereasonwhy…isthat…“……的原因是因为……”，that不能用because代替．故选D。句意为：“他误了火车的原因是因为他出门晚了。”
四、重点句型
8．BydoingthishesetanexampIetotherestoftheworld．
通过这样傲，他为世界其他地区树立了榜样。
bydoing…中by为介词，可表示方式、方法、手段，通过……。eg：
HeearnshisIivingbyteachins．他以教书为生。
Thesixblindmenmadetheirlivingbybegging．那六个盲人靠乞讨为生。
用法拓展：(1)bydoing…通过做……byteaching(speaking．begging，usirig．、．)通过教书(演讲，乞讨，使用……)
(2)by+n．(名词前无冠词)eg：
bymail(fax．radio．telephone…)通过邮寄(传真，无线电，电话……)
(3)by+n．(表示交通路线，工具的名词)eg：
byland(train，bus，ship，bike…)通过陆路(火车，汽车，轮船，自行车……)
(4)by+the+n．(表示度量衡的名词)
bythehour/day/week/month/year/yard/metre…按小时/天/周/月/年/码/米……eg：
InBritain，sugarissoldbythepound，eggsbythedozenandclothbytheyard．在英国，糖按磅卖，鸡蛋按打卖，布按码卖。
特别提醒．by后接交通或通讯方式时，名词前不用冠词，若接表示度量衡的名词时，名词前面须加冠词。
考题8-1(典型例题1分)Peoplehereusuallylivericewhilemyfathermakeshisliving
sellingnewspaper.
A.by;b,yB.in;byC.on;byD.in;in
考题8-2(典型例题)InBritain,salesofciga-rette,accordingtorecentre-port,havebeenreduced
30%inthepasttenyears.
A.forB.toC.fromD.by
考题8—1点拨：答案为c。此题考查liveon…“以为生”和mcakeonealivingbydoing…“通过……谋生”。句意为：“这里的人们通常以大米为主食而我父亲通过卖报纸来谋生。”
专考题8—2点拨：爷案为K表示“增减的程度”用by+具体数字。句意为：“根据最新报道，过去10年里英国的香烟销售减少了百分之三十。”
五、词语辨析
9．joinin．join-takepartjnattend
(1)joininsth．指参加比赛或具体活动．用于日常用语。eg：
Willyoujoininthegame?你会参加这场比赛吗?
(2)joinsb．insth．,/doingsth．加入到某人的行动中一道从事某项活动。
eg：Ourheadmasterwilljoinusinthediscussionthisafternoon．
校长今天下午要参加我们的讨论。
(3)joinsth．指加入某组织或团体．成为其中一员，如参军、入党、入团等。
eg：jointhearmy/theParty/theLeague参军/入党/入团
(4)takepartinsth．指参加群众性活动、政治运动、斗争、事业、工作等。重在说明主语参加该项活动，并在活动中起积极作用。takeanactive
partinsth．表示积极参加(part前有修饰词时．要用不定冠词。)eg：
I．incolntookanactivepartinpoliticsandwasstronglyagainst
slavery．林肯积极参加政治活动，强烈反对奴隶制度。
(5)attendsth．指参加会议、仪式、婚礼、葬礼．上课．上学或听报告等．强调的是参加这一动作本身．而不强调参加者在这一活动中起的作用。
eg：Illattendanimportantmeetingtomorrow．
明天我要出席一个重要会议。．
特别提醒：takepartin是习惯用语，part前一般不用冠词．但part前有形容词修饰时，要用不定冠词。
考题9（典型例题)用attend,takepartin,join和joinin的适当形式填空.
(1)Ishegoingtothewedding,thisSunday?
(2）ThisoldmantheLongMarch.
(3)Letsthe,childrenthegame.
(4)Wouldyouliketomeawalk?
(5)Mybrotherthearmy30yearsago.
(6)Allofusthesportsmeet.
考题9点拨(1)attend“参加婚礼”应用attendthewedding。句意为：。他这星期天会去参加婚礼吗?”
(2)tookpartin“参加长征”应用takepartin，表语主语参加该项活动，并在活动中起积极作用。句意为：“这老人参加过长征。”
(3)join；in此题考查joinsb．insth．句意为：“让我们加入孩子们的游戏吧。”
(4)join；injoinsb．inawalk表示“和某人散步”。句意为：“你愿意和我散步吗?”
(5)joined”参军”应用jointhearmy。句意为：“我哥哥30年前参的军。”
(6)tookpartjn“参加运动会"gltakepartinthesportsmeet。句意为：“我们所有人都参加了运动会。”．
Ⅲ．语法归纳精通规则游刃有余
被动语态
已在第一册第七讲详细讲过．在此不再重复。
IV．专题探究由点及面由表及里
专题探究：
专题详解：主要考查的知识点：非谓语动词每年必考，通常考1～3小题，主要考查v-ing、不定式作宾语的区别；非谓语动词作宾补的区别；非谓语动词作状语的区别；非谓语动词作定语的区别；非谓语动词的时态、语态、否定式和复合结构等。
重点复习：识别非谓语动词在句中的成分．不定式、v．-ing形式；过去分词各自所作的成分是不同的。识记哪些动词只能接不定式作宾语．哪些动词只能接动名词作宾语．哪些动词接不定式和动名词作宾语没有太大区别．哪些动词接不定式和动名词作宾语区别很大．哪些动词接带to的不定式作宾语补足语．哪些动词接不带to的不定式作宾语补足语。have．get．make等动词所接的宾语补足语的选用。非谓语动词作状语和状语从句的联系及区别。
解题思路：解此类题时，可用“三步曲”：首先要根据语法知识弄清句子结构，看选项作何成分，结合搭配和句式习惯确定是何种非谓语动词形式；第二步。根据非谓语动词所表示的动作与句子谓语的动作发生的先后确定用非谓语动词是何种时态；第三步，按照非谓语动词与其逻辑主语的关系确定语态，如果逻辑主语不是句子的主语，那就可判断要么是状语从句．要么是独立主格结构。
考题(典型例题)Tomoffenat-temptstoescape,wheneverhebreakstrafficregulations.
A.havingbeenfinedB.tobefined"C.tohavebeenfinedD.beingfined
考题点拨：答案为_D。escape后须接动词-ing形式。而句子主语为fine的承受者，故用被动式。attempt和fine之间并无先后关系．因此不能用完成时态。故答案为D。
V．考题类型一网打尽蓦然回首灯火阑珊
回顾1测试专题探究(典型例题分)Thestormleft,alotofdamagetothisarea.
A.causedB.tohavecausedC.tocauseD.havingcaused
1．D点拨：本题考查非谓语动词作结果状语的用法。动词不定式作结果状语，表示出乎意料的结果，而现在分词作结果状语，则表示自然而然、顺理成章的结果。
回顾2测试专题探究(典型例题addyTdidntmindwhatweweredoing,aslongasweweretogether,fun.
A.hadB.haveC.tohaveD.having
2．D点拨：由句中were可知A、B不对。C项表示即将发生，而由上句weweredoing可知下句同样表示动作正在进行。句意为：父亲并不介意我们正在干什么，只要我们在一起玩得高兴就行。
回顾3测试专题探究(典型例题)inthemountainsforaweek,thetwostudentswerefinallysavedbythelocalpolice.
A.HavinglostB.LostC.BeinglostD.Losing
3．B点拨：本题考查过去分词的延伸形式，lose与thetwostudents之间是动宾关系。B项结构belostin，表示状态。
回顾4测试专题探究(典型例题inawhiceuniform.helooksmorelikeacookthanadoctor.
A.DressedB.TodressC.DressingD.Havingdressed
4．A点拨：dress只能用于dresssb．或bedressedin或者用作不及物动词，故只能用dress的过去分词形式表状态。
VI．高考题预测高瞻远瞩占尽先机
一、考情预测年考情预测
预测1：不定式的完成时
预测根据：不定式的完成时是高考对非谓语动词中不定式进行考查的一个重点，也是考生学习不定式这一部分的一个难点．在考情预测年高考题中出现的几率较大。
命题角度预测：不定式的完成时在高考单项选择中出现的可能性大．可从两方面进行命题：
①表示不定式中动词发生的动作先于主句的谓语动词发出的动作。eg：Imsorrytohavekeptyouwaiting．(对不起、让你久等了。)②不定式的完成时还可表示“过去本想做某事但未做”的虚拟语气，通常用于would/shouldlike/loretohavedone的口语中。
预测2：be+过去分词表状态
预测根据：be+过去分词可以表示被动．有时过去分词转化为形容词．则be+过去分词用来表示状态．这点是高考考查的热点之一．在近几年高考中频繁出现。
命题角度预测：be+过去分词表状态的用法在高考的单项选择或完形填空部分出现的几率较大．尤其用过去分词作状语的句式．更是高考命题的重要布点。考生务必清楚。过去分词作状语．可表被动．但有时强调逻辑主语所处的状态，是过去分词的延伸用法。
预测3：辨析：join．joinin．attend．takepartin
预测根据：动词和动词词组的用法辨析，是高考考查的重点内容。join强调加人某一个组织或团体，成为其中的一员；joinin强调加入到某项活动中来,attend强调出席、到场；takepartin强调参加具体活动并在’其中起积极作用。这几个词或词组的用法，对考生来说．是很容易混淆的。
命题角度预测：join，joinin．attend．takepartin的辨析在高考单项选择中易出现．考生应清楚其各自使用的语境，作出正确选择。
预测4：如何表达逻辑关系
预测根据：“如何表达逻辑关系”是本单元的口语要求学生掌握的内容，也是考纲要求考生完全会运用常用口语表达逻辑的内容．是高考考题的布点之一。
命题角度预测：对“如何表达逻辑关系”的考查．在高考的书面表达部分设题的可能性大。考题会以文字或图表的方式给考生提示．要求考生对某一活动或事件作出描述，考查考生表达逻辑关系的能力。
预测5：话题预测
本单元的中心话题是“自由战士”．听、说、读、写始终围绕这一主题展开。文章讲述了美国黑人争取自由的历史，从而说明自由、平等的重要性，同时也表达了对那些为自由和平等权利而献身的勇士们的敬仰。高考与之有关的话题会在阅读理解部分出现。以一篇论说文的方式呈现一篇阅读理解题．介绍某一个为平等而奋斗的组织或个人，题目设置有猜测词义、大意归纳、推理判断等。
二、考题预测
[备考1]测试专题探究TheYellowRiver,tobe"themotherriver",runsacrossChinalikeahugedragon.
A.sayingB.tosayC.saidD.beingsaid
1．C点拨：say与theYellowRiver之间是逻辑上的被动关系。
[备考2]测试专题探究Iwouldlovetothecinemalastnight,butIhadtolookaftermysickmotherathome.
A.togoB.tohavegoneC.goingD.havinggone
2．B点拨：wouldlovetohavegonetothecinema表示“本来想去看电影(实际上没去)”,与过去事实相反。
[备考3]测试专题探究Nomatterhowfrequently,theworksofLaoshealwaysattractlargeaudience.
A.performedB.perform!rigC.toperformD.tobeperformed
3．A点拨：theworksofLaoshe与perform之间是逻辑上的被动关系。
[备考4]测试考点1IdemandthatBobthereassoonaspossible.
A.wentB.to-goC.goD.goes
4．C点拨：demand后接从句时，从句用should+动词原形。should可以省略。
[备考5]测试考点2Smokingisharmfulforhealth.Itisinmanypublicplaces.
A.refusedB.rejectedC.forbiddenD.prevented
5．C点拨：forbidden表示“被禁止”．而refused“被拒绝”，rejected“被反对”，prevented“被阻止”均与题意不符。
[备考6]测试考点5Hissonwasputinprison.HeWenttoprisontoseehimyesterday.
A./;/B.the;theC./;the.D.the;/
6．C点拨：prison当“坐牢”讲时，前面不用冠词；当“监狱”讲时可加冠词。
[备考7]测试考点7Oneofthereasonshewaslateforthemeetingwashewascaughtintherain.
A.what;thatB.that;whatC.why;whatD.why;that
7．D点拨：考查句型：Oneofthereasonswhy…isthat…。
[备考8]测试考点6TheperfectperformanceLiuXiangdidinthe28tholympicGamesalltheChinese.
A.settedagoodexampletoB.madeagoodexampleC.setagoodexampletoD.setagoodexample
8．C点拨：“为……树立榜样”应为setanexampletosb，set的过去式和过去分词都是set，故选c。
[备考9]测试考点4Hewasthrownintoprisonforbeingthemarchthedaybefore.
A.byB.forC.onD.at
9．C点拨：onthemarch为在行军．在游行。
[备考10]测试考点9Dontstayherealone.Pleasecometoourdiscussion.
A.joininB.joinC.attendD.attendto
10．A点拨：参加某项活动用joinin。