换个角度学太阳日与恒星日。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《换个角度学太阳日与恒星日》，希望对您的工作和生活有所帮助。

恒星日和太阳日是高中地理学习中的一个难点。教材只是从其定义学习恒星日和太阳日，由于这些内容复杂、抽象，超出学生的感性认识和经验的范围，让学生感到难理解、难接受。我结合模拟实验、晨昏线和地球的自转公转学习恒星日和太阳日，学生不仅能较好的理解这二个定义，而且对地球的自转和公转也有了更新的认识。

教材中有关恒星日和太阳日的定义，可用下表概括。

周期

地球自转的角度

所用时间

太阳日

360°59′

24小时

恒星日

360°

23小时56分4秒

恒星日是用距地球遥远的同一恒星为参照点，连续两次在同一地上中天所经历的时间。太阳日是以太阳为参照点，连续两次在同一地上中天所经历的时间。用图可简单概括为：

一、运用模拟实验，激活学生思维

通过生动、简单、直观的模拟实验，以眼前看得见的实验类比难以观测到的天体运动，使学生从实验中获得具体的感性认识，加深对恒星日、太阳日的理解。

设计如下：

桌上放一篮球，一个学生正好面对它。

设问一：要使这个学生正好再次面对篮球，需转多少度？

回答：360度。

（示范学生原地转了360度，正好重新面对篮球。）

设问二：如果在自转的同时，向前还有一段位移，在这种情况下，要使学生正好再次面对篮球，转了360度够不够？

（示范学生向前跨了一大步，自转一周。这时学生们都很明显地观察到，他没有正对篮球。我示意那学生再转一点角度，这时才正对篮球。学生们当然从示范中找到了正确答案。）

回答：转了360度不够，还要再转一些角度。

两种情况演示完毕。学生总结前者即恒星日，后者即太阳日。

二、通过地球自转与晨昏线认识太阳日

地球昼夜交替周期是地球自转和公转的结果，实质上是一个太阳日，并不是地球真正的自转周期恒星日。由地球自转图可看出随着地球自西向东转，晨昏圈由东向西移动。若自转速度加快，晨昏圈向西移动速度加快，自转周期缩短。若自转速度减慢，晨昏圈向西移动速度减慢，自转周期增长。

三、通过地球公转认识恒星日与太阳日的差别

假设地球只有公转无自转时，由地球公转图可以看出，此时地球仍然有昼夜交替现象。这时候地球昼夜交替的周期为一年，地球上的晨昏圈自西向东运动。由此可看出公转引起的晨昏圈移动方向与自转引起的晨昏圈移动方向相反。根据“若自转速度减慢，晨昏圈向西移动速度减慢，自转周期增长。”这一结论，由于地球的公转和自转引起的昼夜交替周期即太阳日比仅有地球自转时引起的昼夜交替周期即恒星日要长。太阳日比恒星日一年要长出一个恒星日，太阳日比恒星日一天要长23.934/365小时即0.0655738小时（约3.93443分钟，也就是3分钟56秒）。这就是太阳日为24小时而恒星日为23小时56分4秒的缘故。这样解释太阳日与恒星日的差别学生更容易接受。同时学生也加深了对地球自转和公转的认识。

四、如果地球自转和公转方向发生变化，太阳日和恒星日的变化

1．如果地球自转和公转方向同时发生变化，即都由东向西转。根据以上的类似推理太阳日仍长于恒星日。

2．如果地球自转和公转方向其中只有一种方向发生变化，而另一种运动方向不变，此时自转和公转引起的晨昏圈移动方向相同。相当于自转速度加快情形类似，太阳日比恒星日短约3分56秒。

相关知识

中、日近代改革比较

第16课综合探究:中、日近代改革比较
问题1：中日近代改革的相同之处：
背景：封建统治危机和民族危机严重
动因：资本主义发展，富国强兵要求
舆论准备：先进知识分子通过著书立说，创办报刊，创办团体组织宣传变法，特别运用西方的启蒙思想为武器
内部条件：经济形态落后，政治危机、社会矛盾激化，但新的经济力量和阶级力量有所发展
外部条件：民族危机，外来侵略同时带进西方文化
领导力量：都是封建性统治集团
主要内容：引进西方先进技术，对本国政治体制有所改革，注意振兴工商业和发展新式教育
问题2：为什么会有相同之处？
君主专制政体、封建自然经济、闭关锁国政策等影响，传统文化思想作用等
问题3：根据课本材料一，中国在甲午战争中失败是因为军事力量不足造成的吗？
甲午战争失败的根本原因：清政府的腐朽落后；日本客观上蓄谋已久，准备充分，实力强
问题4：课本材料2、3反映出中国和日本在改革过程中有哪些不同？如何评价双方的立场？
中国：只注重学习西方的军事、交通等方面的器械，在一定程度上忽视了学习西方的历史地理和风土人情，固守原来的传统
日本：不仅学习西方的先进技术，也学习西方的生活方式，主张适时而变
立场：李：站在地主阶级立场，顽固坚持旧的封建传统，具有保守性
森：站在改革派的立场，既尊重祖先有保持学习西方的好传统，坚持适时而变
问题5：课本材料4反映的和中日改革什么关系？对甲午战争有什么影响？
说明中国的改革阻力重重，主要来自统治者的腐朽和落后以及各国的干涉。而日本来说国际环境相对宽松，国内阻力较弱。中国在甲午战争失败的根本原因是：清政府的腐朽
（一）明治维新和洋务运动比较
1、主要内容的异同：
洋：创办军事工业和民用工业，建立海军，办新式学堂，培养新式人才
明：改革落后制度，建立新的体制，经济方面大力改革，发展资本主义经济，实行军事改革和文明开化政策。
差异：中国只学习西方先进的科学技术，未引进先进的思想和政治制度
日本：不但学习西方的先进科技，还积极学习西方先进的社会制度。
2、结果的异同：
洋：没有使中国走上富强之路
明：是日本成为亚洲强国。
甲午战争可以证明
原因：
1）经济原因：中日两国资本主义发展程度不同
2）政治原因：中日两国统治者阶级基础不同
（二）明治维新和戊戌变法比较
戊戌变法和明治维新是中日两国在面临半殖民地半封建社会的情况下进行的富国强兵的改革。
日本不仅引进西方技术，更引进西方的生产关系和政治制度。中国仅仅是引进技术。中国尽管引进了西方先进的生产技术，而且在一定时期在一定程度上促进了中国社会的发展。
从根本来讲，中国的封建生产关系和封建上层建筑是要阻碍生产力发展的。因此，中国的戊戌变法最终会失败。而明治维新之所以能成功，正是因为它从根本上改造了日本社会。
这最终导致两国大相径庭的结果。
（1）社会背景不同：
其一、人民的反抗持续而猛烈；新兴地主、商人不满；统治阶级内部分化，幕府成为众矢之的
其二、资本主义发展不充分，封建危机严重中外势力相互勾结，封建势力较强大
时代背景国内：
明治维新：列强入侵激化了国内矛盾；统治阶级内部分化，幕府陷于极端孤立地位
戊戌变法：清政府对内依靠汉族官僚地主，对外妥协退让，共同绞杀人民革命。守旧势力很强大
国际：
明治维新：世界处于自由竞争资本主义时期
戊戌变法：世界资本主义向帝国主义阶段过渡，并开始瓜分中国
（2）领导力量不同
其一、尽管日本资产阶级尚不成熟，但向资产阶级转化的中下级武士充当了倒幕运动的领导。他们懂得斗争策略，建立了军队和基地，分阶段完成了清扫敌对旧势力的任务，保证了国内改革的顺利进行。
其二、中国的维新派力量脆弱，仅把希望寄托在一个没有实权的皇帝身上，加之守旧势力强大，因而改革不能成功。
领导者：明治维新：具有革新精神的中下级武士
戊戌变法：有资产阶级倾向的知识分子、士大夫
参加者：明治维新：反幕府的强藩、广大农民和市民、商人、手工业者
戊戌变法：依靠没有实权的皇帝，联合少数官僚
（3）政策措施不同：
其一、日本幕府统治被推翻后，明治政府发布命令，采取了一系列除旧布新的改革措施，使日本走上了发展资本主义的道路。
其二、在中国戊戌变法中，尽管光绪帝也颁布了一系列涉及政治、经济、军事、文化等方面的变法诏书，但由于资产阶级维新势力并未掌握政权以及守旧势力强大，根本不可能实施。
政治方面：明治维新：废藩置县，加强中央集权
戊戌变法：允许官民上书言事
经济方面：明治维新：允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业
戊戌变法：奖励农、工、商业的发展；兴办商会、农会等民间团体；改革财政，编制预算决算
社会生活方面：明治维新：提倡“文明开化”，努力发展教育
戊戌变法：设立中小学堂，京师大学堂；准许设报馆，奖励科学著作和发明
军事方面：明治维新：实行征兵制，建立近代化军队
戊戌变法：精练陆军，扩建海军
（4）国际环境不同：
其一、日本明治维新发生在19世纪中期，当时世界还处于自由竞争资本主义时期，夺取殖民地的高潮尚未开始。由于西方列强集中力量侵略中国，客观上为日本的明治维新提供了一个较为有利的国际环境。
其二、中国戊戌变法已是19世纪的90年代末，世界资本主义已经向帝国主义阶段过渡，中国成了列强瓜分的对象。这时帝国主义列强也决不愿意中国成为一个独立强大的资本主义国家，国际环境对中国维新运动很不利。
（5）思想文化传统不同：
其一、日本明治维新知识分子容易吸收外国的新思想、新文化，西方学说普及早
其二、中国儒家思想传统思想文化根深蒂固，比较难接受新鲜事物
（6）结果的不同：
其一、日本明治维新成功了，逐渐使日本成为一个发达的资本主义强国
其二、中国戊戌变法失败了，中外势力更加紧密的勾结在一起，中华民族的危机进一步加深。
小结：日本明治维新与中国戊戌变法对比表
项目明治维新戊戌变法
社会背景人民的反抗；新兴地主、商人不满；统治阶级内部分化，幕府成为众矢之的（1）封建危机严重（2）中外势力相互勾结，封建势力较强大。
领导力量中下级武士、新兴地主等联合力量强大。资产阶级把希望寄托在无实权的皇帝身上，不敢发动群众，顽固派力量强大。
具体措施发布一系列除旧布新的改革措施，强制大力推行。变法诏书如一纸空文，无法推行。
国际环境自由资本主义时期；西方列强入侵中国帝国主义时期；帝国主义掀起瓜分中国狂潮
思想文化传统知识分子容易吸收外国的新思想、新文化，西方学说普及早传统思想文化根深蒂固，比较难接受新鲜事物

抗 日 战 争 的 爆 发

一、数学目的

1.基础知识：七七事变，八一三事变，抗日民族统一战线正式建立，淞沪会战等战役，平

型关大捷，南京大屠杀，洛川会议，晋察冀抗日根据地，《论持久战》的发表。

2.思想教育：

①通过抗日民族统一战线建立的分析，使学生认识到中共是中华民族利益的忠实代表，培

养学生热爱共产党的思想感情。

②通过对中华民族抗战的分析，激发学生的爱国主义思想感情。

③通过两个战场相互配合、支援的分析，培养学生团结协作精神、团队精神。

3.能力培养

①通过指导学生对抗日民族统一战线建立的分析，培养学生运用分析矛盾的方法学习历

史的能力。

②指导学生阅读教材，培养学生提出问题、比较分析问题、解决问题的历史思维能力。

③通过历史材料的使用，培养学生史料分析使用的能力。

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德意日的法西斯化

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，有效的提高课堂的教学效率。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？小编经过搜集和处理，为您提供德意日的法西斯化，仅供参考，希望能为您提供参考！

德意日的法西斯化

（一）教学目的：

1．基础知识目标：

墨索里尼建立法西斯专政；1929~1933经济危机对德、意、日的打击；希特勒的纳粹党；德、日法西斯建立；国会纵火案；德国的扩军备战；日本二二六兵变；《德意议定书》；《反共产国际协定》；轴心国集团。

2．能力培养目标：

①德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致了资本主义社会政治危机，国内阶级矛盾激化的产物；

②德、意、日法西斯化的共同特征是代表垄断资本集团利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外竭力推行侵略扩张。法西斯政权是最富侵略野心，最反动的独裁政权。各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示着二战的来临。

3．能力培养目标：

①通过对“为什么轴心国集团的形式，世界和平面临着严重的威胁？”的思考，培养学生综合分析能力。

②通过对日本军事法西斯专政建立过程的分析，使学生透过历史现象看本质，培养其认识问题的能力。

（二）教学重点与难点：

1．重点：

德、日法西斯专政，欧亚战争策源地的形成

2．难点：

经济危机与法西斯政权建立的关系

（三）教学时数：2课时

（四）教学方法与手段：讲述法、幻灯、录像

（五）教学过程：

[复习提问]

1．1929~1933年经济危机的特点？

2．美国是如何对付经济危机的？内容？

[导入新课]1929~1933年的经济危机是资本主义的固有的矛盾引发的。它加剧了帝国主义国家内部的各种矛盾，矛盾发展的结果各不相同。美国通过罗斯福新政，摆脱了危机，那么德、意、日又是怎样摆脱危机的呢？（标题）

[讲授新课]

让学生回忆法西斯一词的由来。1919年，墨索里尼在意大利的米兰建立了第一个法西斯党，（P79小）从此，法西斯成了专制独裁和暴力恐怖的同义语，墨索里尼成了法西斯的创始人，那么这个法西斯党是如何建立的呢？

一、墨索里尼的法西斯统治（板）

1．墨建立法西斯党的背景（板）

意大利在“一战”中，虽然挤入了战胜国的行列，但分赃最少，大战后的意大利外债沉重，物价飞涨，工业生产下降，失业人数日增，统治处于风雨飘摇之中。城乡工农运动蓬勃发展，这种局势可以用三句话概括（P79经济衰退，政治混乱，工农运动高涨）。当时的意大利中央政府无力控制这种局势，墨索里尼趁机建立了法西斯党。

2．法西斯政权的建立（板）

法西斯党成立后，意大利经济衰退一天比一天严重，革命浪潮一浪高过一浪，软弱的统治阶级求助于法西斯党。法西斯党为了赢得垄断资本家的支持，疯狂地镇压革命运动，充当垄断资产阶级镇压工人运动的工具，垄断资阶给予墨索里尼支持与资助。到1922年，法西斯党已成为意大利拥有武装党徒的第一大党。墨索里尼认为，夺取全国政权，建立法西斯独裁统治的时机已到。10月，他在一次检阅队伍时说：“目前的形势是，或把政权交给我们，或是我们向罗马进军夺取它。”话音刚落，法西斯党徒响起了“向罗马进军”的狂呼，软弱的国王在无可奈何的情况下，授权墨索里尼组织政府，世界上第一个法西斯政权在意大利建立了。

（问）法西斯专政的特点是什么？（P79小一后回答）

3．意大利法西斯的恐怖统治。（板）

（P79小二、P80大一）对内白色恐怖笼罩着整个意大利，对外，从30年代开始，意大利发动了一系列对外战争。（问）意大利发动对外战争的目的是什么？（转移人们对国内危机的注意力，重新瓜分世界）

1933年，罗斯福开始在美国推行新政，美国的形势开始好转，而德国历史进入了最黑暗的时期。

二、希特勒上台（板）

（板书）“”（问）这个符号是和什么人的名字联在一起的？希特勒是一个臭名昭著的历史人物，先请学生说一说各自所知道的希特勒。（P80小）划出他的生平。希采用“”符号作党徽，建立了纳粹党（P80注）。他还亲自设计了红底、白圆心、中间嵌个黑“”字的党旗。这些日后成了纳粹党和纳粹德国的恐怖标志。纳粹党是如何发展起来的呢？

1．世界经济危机对德国的影响（板）

1929年爆发的经济危机使严重依赖美国资本的德国经济难逃恶运。危机给德国带来了深重的灾难。（P80大二）经济危机激化了政治危机，对外，垄断资阶迫切需要打破凡尔赛条约的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内，需要加强镇压国内日益发展的革命力量，以希特勒为首的纳粹党趁机发展和壮大起来。希特勒抓住时机，展开了大规模的宣传和欺骗活动，给中下层人民以美好的许诺，骗取了很多人的信任，利用德国人民痛恨凡尔赛和约，渴望民族复兴的心理，煽动复仇主义情绪和种族狂热。（问）希特勒煽动民族复仇主义情绪的目的是什么？

纳粹党由此得到了广泛的支持，1929年纳粹党只有17.8万人，到1932年，已经发展到100万人。纳粹党猖獗一时。

2．纳粹党的反动活动：（板）

1932年，垄断资产资产阶级决意让希特勒上台，对兴登堡总统施加压力。1933年，希特勒被任命为法国总理，法西斯政权在德国建立。1934年，兴登堡病逝，希特勒集总统、总理大权于一身，称国家元首。

3．希特勒法西斯政权的建立及恐怖活动（板）

①国会纵火案（板）

纳粹党上台后，立刻露出了狰狞的面目。1933年2月，希特勒的死党、法西斯头子戈林派爪牙纵火焚烧了国会大厦，制造了著名的国会纵火案。（放投影片）（P81小）然后嫁祸于德国共产党，借此下令禁止共产党，并在全国逮捕共产党和进步人士。德国共产党中央主席台尔曼和国际工人活动家，保加利亚共产党人季米特洛夫等人都先后被捕入狱。不久，德国法西斯政府在菜比锡法庭上对季米特洛夫等人进行审讯（投影片：季在法庭上）季米特洛夫在法庭上英勇地揭露了法西斯的反动统治和国会纵火案的真相，在世界舆论的压力下，德国法西斯政府不得不宣告季米特洛夫无罪。

②强化国家机器（板）

1933年，法西斯分子控制下的国会通过授权法案，把立法权和同国外缔结条约的权力都交给了希特勒政府，国会不再起任何作用。不久，纳粹党解散了一切工会，取缔了国内一切其他政党，自行宣布为德国的唯一政党。从1933年到二战爆发共有22.5万名德国人总共被判处了60万年的徒刑和劳役；100万人被关进过法西斯的集中营，不择手段地加以迫害。（P82小）

③残酷迫害犹太人（板）

取缔了犹太人的企业，禁止犹太律师和医生开业。犹太人被剥夺了一切公民权利，许多犹太人离开了德国。

④加强思想控制（板）

（P81图）纳粹政权极端仇恨人类一切进步的思想和文化，文化事业受到严重摧残，大量的进步书籍被焚毁。德国各大城市各大学都出现了类似这幅画的焚书场面。

希特勒政府在疯狂地镇压国内劳动人民的同时，疯狂地扩军备战。

4．疯狂地扩军备战（板）

它提出了“要大炮不要黄油”的反动口号，要老百姓勒紧裤带。法西斯的军事力量迅速地增长起来。1935年，德国撕毁了凡约，实施普遍义务兵役制，大大突破了凡约限制德国陆军不得超过10万的规定。把陆军扩展到60万，德国一步步地走向战争。欧洲的战争策源地形成了。（放录像片：希特勒扩军后进行军事大巡行和大检阅）。

三、日本军部势力的强化（板）

1．经济危机对日本的影响（板）

1929年的经济危机波及到日本，日本由于国内市场狭窄，对外依赖性强，所以受到的打击十分严重。（P82大三）在这种情况下，日本的阶级矛盾十分尖锐，国内局势动荡，日本统治集团感到必须建立强有力的政权，于是法西斯势力开始抬头，它的主力是军部，军部是当时日本庞大的军事官僚机构，直属天皇，政府无权过问。军部要求在天皇的名义下建立军事独裁政权，对外推行强硬政策，实行武力干涉，在军部好战势力的推动下，1931年9月18日，日本发动了蓄谋已久的侵华战争，霸占了中国整个东北，这是什么事件？

2．九·一八事变——亚洲战争策源地形成（板）

（放九·一八事变录像片断）九·一八事变后，世界大战的亚洲策源地形成了。日本军国主义势力日益嚣张，扩大战争的野心日益膨胀。“二·二六兵变”就是在这种背景下发生的。

3．“二·二六”兵变（1936）——以军部为核心的军事法西斯专政建立（板）

1936年2月26日，一批少壮派军官发动兵变，袭击首相官邸和重要政府机构的所在地，企图建立军部为首的法西斯政府。这次兵变虽然由于军阀集团的内讧而未得逞，但是军部利用这次政变进一步加强了自己左右政局的势力。新上台的广田弘毅内阁完全受军部控制，听命于军部的摆布。日本军部队法西斯专政基本建立起来，军国主义头子东条英机迫不及待的向内阁建议，尽早地向中国发动进攻。1937年6月，近卫文磨组阁，7月7日，日本帝国主义悍然发动了全面侵略中国的战争。

4．七七事变——日本全面走向法西斯化（板）

（问）日本的法西斯化是以什么势力为核心发展起来的？“二·二六”兵变的目的是什么？军事法西斯专政何时确立？

四、“柏林一罗马一东京”轴心的形成（板）

（问）德、意、日三个国家有什么相同的特点？（法西斯国家，对外侵略）柏一罗一东轴心正是在这个基础上建立起来的。

希特勒上台后，就急切地在国际上寻觅同盟者，由于意大利与德国的矛盾，双方关系不很融洽，所以一时无法接近。1935.10，意侵入埃塞俄比亚，首先得到德国的公开支持。1936年7月，西班牙发生内战，德意都支持法西斯叛乱。双方的立场开始接近，双方调整了矛盾后，1936.10签订了《德意议定书》。墨索里尼在米兰发表演说，声称这个协定构成了罗一柏轴心。

德国在与意大利勾结之间就试探与日本联合，日本这时因国联不承认伪满洲国而退出了国联，在国际上处境孤立。为了全面侵华，并与欧美列强抗衡，日本也渴望与纳粹德国勾结。1936年，两国签订了《反共产国际协定》，表面上这个协定是针对苏联和各国革命运动，实际上也是为了与英美法等争夺势力范围，最终建立世界霸权，一年后意大利也加入进来。德、意、日三国结成了法西斯同盟，柏——罗——东轴心正式形成了。希特勒得意地把它称作“世界的大三角”，一语道破了以德、意、日为核心的法西斯侵略集团的狂妄野心。这个轴心国集团的正式形成是法西斯向全球到处伸展魔爪的重要前提，加剧了国际紧张局势，世界和平面临严惩的威胁。（问）为什么轴心国集团的形成，世界和平会面临着严重的威胁？（从法西斯特点考虑，三国同属法西斯国家，墨：建立一个地中海是意大利内海的国家；希：一个德意志日耳曼大帝国，统治全世界；日：发动的对华的一系列战争也是称霸全世界的一个步骤。三国相勾结，哪有和平可言？）

[巩固小结]

1929——1933年的经济危机，德、意、日出现了严重的经济危机和政治危机。为了摆脱危机，三国都走上了法西斯专政的道路。法西斯政权在各国的建立，给本国人民带来了深重的灾难，柏一罗一东轴心集团的形成，预示着二战的来临。

（六）板书设计：

德意日的法西斯化

（七）作业

1．德、意、日三国轴心是如何形成的？

2．三国轴心的形成，对世界产生了什么影响？

3．P84练习题

附：

1929——1933年世界经济危机对德意日影响简表

项目

国名
工业生产

下降
对外贸易

缩减
工业失业

人数
工人罢工

次数
德国
40%
70%
800万人
1930—1932年1000多次
日本
32.5%
50%
300万人
1931年

2415次
意大利
33.1%
100万人

第3课百日维新

第3课百日维新

★课标要求
简述百日维新的主要内容，分析其特点。
★教学目标：
（一）知识与目标：
1、识记康有为两次上书，进呈《日本变政考》《俄彼得变政记》，组织保国会，维新变法浪潮激荡全国。掌握百日维新的开始的标志和基本内容。
2、理解资产阶级维新运动从理论宣传转入政治实践的原因，分析百日维新的进步意义。
（二）过程与方法：
1、探究百日维新在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
2、列表归纳和问题探究维新变法的内容，进行材料收集和讨论。
（三）情感态度与价值观：
1、以康、梁为代表的维新派以国家、民族的命运为己任，要求变法，顺应历史潮流，是中国历史进程中的巨大进步。
2、维新变法运动是挽救中华民族危亡的产物，是中国资本主义初步发展的产物与要求，是先进的中国人从学习西方器物递进到学习西方政治制度的发展与深化。

★教学重点与难点：
重点：百日维新的背景及基本内容。
难点：对百日维新的评价。

★教材内容分析与建议：
甲午战争后，民族危机日趋严重，资产阶级维新派走到历史前台，在中国资产阶级远未成熟的时候，发动了一场资产阶级性质的政治运动──戊戌变法。教材从两个方面介绍了这次变法的有关情况：救亡与变法的呼声再起，百日维新。建议教师在教学时结合教材内容，适当利用新闻报道、文件奏折、图片等各种历史资料，创设相应的历史情境，培养学生分析历史问题的能力，从而体会维新变法运动在中国近代历史发展进程中的地位和作用及近代中国的先进分子对救国之路上下求索的艰辛历程。

★教学过程及要点：
〔新课导入〕采用谈话导入法：
拿破仑关于中国有一句名言，“中国是头睡狮，就让它永远睡下去吧！”鸦片战争之前，中国确实像一头睡狮，但鸦片战争的炮火使这头睡狮逐步醒来。鸦片战争导致新思想的萌发，甲午中日战争导致更多的中国人醒来。
随着帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，中国人民探索救国救民道路的水平有了质的飞跃，维新运动由理论宣传进入政治实践阶段。一批先进的知识分子异想天开地想要依靠光绪皇帝的支持来进行一场旨在改变中国危局的维新变法运动。
由此导入新课学习。

一、救亡与变法的呼声再起：
1、中国面临被列强瓜分的危险：
时间国别强占租借地或割占领土
1897年德国胶州湾
1897年俄国旅顺和大连
1898年法国广州湾
1898年英国“新界”和威海卫
戊戌年间，帝国主义瓜分中国又达到一个狂潮。1897年，光绪二十三年，德国借口两名传教士被杀，突然出兵占领胶州湾，并无理要求租借胶州湾。愚蠢的清廷竟然邀请俄国舰队来到胶州湾，希望以此遏制德国，结果引狼入室，俄军趁机强占了大连、旅顺两港。1898年农历二月十一日，俄国向清廷要求租借两港二十五年，清廷被迫答应。接着，法国要求租借广州湾九十九年，并把魔爪伸向粤桂；英国要求继续九龙半岛的九十九年借约，更无理强行租借日本撤离后的威海卫；日本则向清廷声明：不得割让与台湾相近的福建省(伺机窥视福建)；俄国更贪婪地祸及满、蒙、新疆。这样，中华民族真正到了亡国灭种的边缘。
2、维新运动由理论宣传转入政治实践：
（1）康有为改变维新变局的两次上书：
⊙《上清帝第五书》（1897年）：
背景：德国强占胶州湾
1897年，德国公然派出舰队侵占中国山东胶州湾。沙俄租占旅顺大连湾，并将整个东北均置于其魔爪之下。接着，其他列强也纷起效尤，进而在中国掀起了一场争夺独占区和划分势力范围的瓜分狂潮。
内容：指出变法图强才能救亡图存
康有为针对德占胶州后的险恶局面，写出了《上清帝第五书》。在《上清帝第五书》中，康有为指出，德国侵占胶州之后，“瓜分豆剖”已“渐露机牙”；并说此间“万国报馆议论沸腾，咸以分中国为言”。在此危亡之际，他急迫要求及时变法，强调“图保自存之策，舍变法外别无他图”，变法图强才可以救亡图存。从而，鲜明地举起了图强救亡的旗帜。他并且激动地写道：如仍然“苟且度日，因循守旧”，不奋起变法图强，“恐自尔之后，皇上与诸臣求为长安布衣而不可得矣！”同时，他还就变法的步骤、革新要点等进一步作了陈述。
影响：感动光绪帝，为光绪帝采取接见任用康有为的行动提供了机会。
这次上书奏折在请工部堂官代递时，该部堂官竟因“皇上与诸臣求为长安布衣而不可得矣”这句话言词过激不肯代递。无奈之下，康有为又欲南归继续从事变法的宣传、组织工作。恰在此时，已与康有为有过接触的翁同龢，于一月初四日（12月12日）出面挽留，告诉康有为光绪帝的变法图强的态度仍十分坚决，希望他继续留在北京。
自甲午战后直到德占胶州、俄据旅大以来，光绪帝对国家前途愈加忧虑。当胶州事件发生，翁同龢便向光绪帝推荐了正在呼吁变法救亡的康有为。接着，以敢言而著称的兵部给事中高燮曾，又以康有为“学问淹长，熟谙西法”奏请予以召见。高燮曾的公开奏请，给光绪帝采取接见任用康有为的行动提供了机会。但是控制总理衙门的恭亲王奕欣以康有为的职位太低，皇帝直接召见没有先例为由，反对光绪帝召见康有为。奕欣建议先传康有为到总理衙门一谈，如果其言可用，才好为康有为破例。光绪帝只得命总理衙门大臣“随时接见康有为，询问天下大计，变法之宜，命令如有所见及有著述论政治者，由总理各国事务衙门进呈。”　
1898年1月，李鸿章、翁同龢、荣禄及刑部尚书廖寿恒、户部左侍郎张荫桓，在总理衙门西花厅接见了康有为。在这次接见中，康有为面对朝廷中最有势力的几位大臣，宣讲了变法革新的必要，也驳斥了守旧官员的谬论。在诸臣接见康有为之后的当天，翁同龢便将诸臣接见时康有为的言词向光绪帝奏闻，当光绪帝得到康有为在被接见中有荐书的表示时，便立即命总理衙门大臣“呈进工部主事康有为所著《日本变政考》、《俄皇大彼得变政考（记）》等书”。在大臣接见康有为之后的第6天（1月29日），光绪帝又谕令总理衙门大臣，进一步明确重申“自后康有为如有条陈，即日呈递，无许阻格，并命康有为具折上言”。正是在光绪帝的谕令之下，此后不久，原被工部堂官拒递的康有为之《上清帝第五书》，由总理衙门大臣递到光绪帝的面前。光绪帝看到康有为的这份充满热忱的奏折，被其深深地打动了，尤其当他看到“求为长安布衣而不可得”的话语时，肃然动容，并以此对军机大臣说：“非忠肝义胆，不顾死生之人，安敢以此直方陈于朕前乎！”
⊙《上清帝第六书》（即《应诏统筹全局折》，1898年）：
内容：重申国家面临的严重危机，主张学习日本明治维新，进行全面改革。
１８９８年１月２９日，康有为上了《应诏统筹全局折》（第六书），请求光绪帝决定发起戊戌变法。在这篇奏折中，他引述当时波兰、埃及、土耳其、缅甸等国，由于守旧不变，遭到分割或危亡的险境，认为世界各国的趋势，“能变则全，不变则亡；全变则强，小变仍亡”。中国所以面临危亡，就是由于保守旧法不知变革所致。他说要推行新政，就要走明治维新的道路，认为明治维新的要义有三个方面：一曰大誓群臣以定国是，二曰设对策所以征贤才，三曰开制度局而定宪法。以此为依据，他请求光绪帝尽快作好三件事：
一、在天坛或太庙或乾清门召集群臣，宣布维新变法，“诏定国是”。
二、在午门设立“上书所”，派御史二人监政，准许人民上书，不得由堂官代递；有“称旨”的，召见察问，量才录用。
三、在内廷设制度局，订立各种新章，下设十二局。
以上第一条是企图依靠皇帝的权力来推行新政，第二条是要使维新派参预政权，第三条是要在上述二者的基础上改革中央政府的行政机构。
在《应诏统筹全局折》中，康有为又提出在每道设一民政局，选才督办，准其专折奏事，体制与督抚平等；每县设民政局分局督办，派员会同地方绅士治之。他认为，这样可以“内外并举”，新政有效。
在这次上书中，康有为还涉及派员出国游历，翻译西书，变通科举，制造纸币，收印花税等事项。
影响：反映了资产阶级维新派政治改革的要求，也是戊戌变法的施政纲领。
（2）康有为向光绪帝进呈《日本变政考》《俄彼得变政记》：坚定光绪帝维新变法的决心
为了变法图强，康有为曾经研究了一些国家兴亡盛衰的历史，编成几部书稿。据《万木草堂丛书目录》所载，计有《俄大彼得变法考》（二卷）、《日本明治变政考》（十六卷）、《突厥削弱记》（六卷）、《法国革命记》（四卷）、《波兰分灭记》（四卷）等五部。其中用力最深、篇幅最大、在变法中影响也最大的，当为《日本明治变政考》。
《俄彼得变政记》和《日本变政考》两书分别于1898年3月24日和4月13日由总理衙门呈递给光绪帝，康有为希望光绪帝“以俄大彼得之心为心法，以日本明治之政为政法”，也就是仿照俄国“以君权变法”，借鉴日本明治维新推行新政。
《日本变政考》为编年体，起自1868年（明治元年），止于1890年（明治二十三年日本第一次帝国议会召开）。总结日本明治维新的主要经验有六：“大誓群臣以定国是；立制度局以议宪法；超擢草茅以备顾问；纡尊降贵以通下情；多派游学以通新学；改朔易服以易人心。”这也正是康有为变法主张的基本纲目。他向光绪皇帝推荐此书说：“我朝变法，但采鉴于日本，一切已足，其凡百章程，臣已采择具备，待措正而实行之，其他英、德、法、俄变政之书，聊博采览。然切于中国之变法自强，尽在此书。臣愚考万国书，无及此书之备者，虽使管、葛复生，为今日计，无以易此。我皇上阅之，采鉴而自强在此。若弃之而不采，亦更无自强之法矣。且惟以今日采用之，犹有可及，少迟则俄路（按：指西伯利亚铁路）已成，虽欲变法，将为波兰，亦无能为计矣。”
（3）康有为发起组织保国会：
时间、地点：1898年，北京
宗旨：“保国、保种、保教”
性质：初步具有资产阶级政党的性质
分会：保浙会、保川会、保滇会等
保国会的主要发起人是康有为和御史李盛铎。1898年4月17日，保国会在北京粤东会馆召开第一次会议，康有为在会上演讲，历述帝国主义侵略日急，瓜分危机严重的事实。保国会《章程》宣告：“本会以国地日割，国权日削，国民日困，思维持振救之”，并明确地提出以“保国、保种、保教”为宗旨。保国会打算按照强学会的模式，成为全国性的而不是地区性的组织，在北京和上海都设立总会，最终在全国各省、府、县设立分会。保国会成立之后，参加者颇为踊跃，强学会只有30名会员，而保国会有186人，具有重大的影响。在它的影响下，3个同样性质但规模较小的其他学会也在北京建立起来，它们是保浙会、保滇会和保川会。保国会的成立，是康有为、梁启超宣传变法维新、集合变法力量的一次重要尝试。
保国会成立伊始，就遭到守旧势力的攻击。守旧势力编写的一份《驳保国会议》小册子，很快在北京流传开来。御史黄桂鋆、李盛铎先后呈折攻击保国会，御史潘庆澜则以“聚众不道”的罪名弹劾康有为与保国会。军机大臣刚毅则宣称“将查究会中人”。对此，光绪帝表示：“会能保国，岂不大善，何可查究耶？”
在守旧势力的攻击下，最早和康有为联合倡议的李盛铎也变了卦，参与弹劾以保护自己。同时，保国会成员构成复杂，各自入会的目的不尽相同。大多数举人在4月中旬的会试结果揭晓后已离开京师。这样，只举行了3次会议，维持了大约1个月之后，保国会便被迫自动解散，销声匿迹了。
围绕保国会所展开的这场激烈斗争，是在甲午战后进行的变法与反变法之争的继续。在国家危亡岌岌之时，组织保国会本身就颇具号召力与吸引力。康有为、梁启超通过自己的活动，激发了人们的爱国热情，广泛宣传了变法维新的主张。当康有为在会中演讲，“声气激昂”地痛述国家之危动员同胞“愤起救天下”时，在场的听众有“为之下泪者”。保国会成立之后，有人在《国闻报》上刊文指出，“苟无民何有国，苟无国何有君，国者君与民之公称”，要打破“一国之治皆出于君”的传统观念，应“君民相与”，共同奋起救中国。通过这场斗争，保国会虽然解散，但却使变法图存的呼声进一步深入人心。此后“各省志士纷纷继起，自是风气益大开，士心亦加振厉，不可抑遏矣。”
各地的维新报刊和学会如雨后春笋般地出现。到1897年底，全国出现了讲求维新变法的政治性学会33个，新式学堂17所，报刊19种；到了1898年，学会、学堂、报馆合计达300所以上，由此也可见维新变法风气在全国各地蓬勃的情况。

二、百日维新：
1、开始标志：光绪帝颁布《定国是诏》（1898年6月）
光绪皇帝虽然在1887年十七岁时已在名义上亲政，但实权一直仍然是掌握在慈禧太后的手里。面对列强瓜分的危险，光绪于1898年（戊戌年）向慈禧要求实际的权力，让他进行朝政的改革。1898年6月8日，徐致靖上书《请明定国是疏》（康有为代拟）请求光绪帝正式改变旧法，实施新政。上书后第三天6月11日（四月廿三），光绪颁布《定国是诏》（翁同和拟），表明变更体制的决心，这亦是百日维新的开始。之后光绪召见康有为，调任他为章京行走，作为变法的智囊。其后又用梁启超、谭嗣同、杨锐、林旭、刘光第等人，协助维新。历史上把这次运动称为戊戌变法，又称戊戌维新或维新运动，“维新”在这里是指提倡新学、推行新政、实施新法。
《定国是诏》怎么读？是啥意？
初中历史书和部分参考书记载其颁布诏书叫做“明定国是”诏或《明定国是诏》。《中国近代现代史上册》（人教必修本）和新人教必修3教师用书和选修《历史上的重大改革回眸》中将其叫做《定国是诏》。虽然名称有差异，但实际上是指同一意思。许多同学将其中的《定国是诏》读为《定国是诏》，把其中的“是”解释为“这个”之意。也有部分同学认为其中“是”写错了，应为“事”。上述读法和理解都是不正确的，“是”这个字也没有写错。查《现代汉语词典》知：“国是”是专有名词，它与“国事”有着不同的含意。“国事”指国家大事；而“国是”则指国家大计，国家的指导方针、理论基础、方针政策。因此，上述的《定国是诏》应读作《定国是诏》，是光绪帝颁布的改革纲领。
2、基本内容：
提示：从除旧、布新、作用、局限性四个方面列表总结维新变法的基本内容。
除旧布新作用局限性
政治精简机构，裁汰冗员，废除旗人寄生特权鼓励官绅士民上书言事，严禁官吏阻隔；令各省督抚举荐新政人才有利于资产阶级知识分子参与政权；精简机构，提高效率。没有涉及先前提出的“行宪法，大开国会”、设制度局、行君主立宪等政治主张
经济设农工商总局和铁路矿务总局，保护工商业发展；提倡私人办厂，采用机器生产，奖励创新发明；，编制国家预算和决算；兴办邮政，裁撤驿站有利于资本主义发展和增加财政收入没有触动封建土地所有制
军事建立新式军队，装备新式武器；按新法练兵，添设兵船。有利于加强军队战斗力，抵抗外来侵略加强对人民的统治
文教改革科举制，废除八股各地成立中小学堂，京师设大学堂，筹设专门学堂；鼓励私人办学，选派学生到海外留学；准许民间创办报馆、学会；设译书局，翻译外国书刊有利于西方资产阶级文化和科学技术的传播，在社会上起了思想启蒙的作用；有利于培养维新人才
注：新政中未实行的措施
从光绪帝在百日维新期间颁布的一系列变法诏书看，他虽然采纳了维新派提出的一些主张，但却根本没有涉及设议院、开国会、制定宪法等政治主张，只字不提建立君主立宪制这个要害问题，这充分说明光绪帝的变法诏令决不是在实行一种民族资产阶级的政治路线。这也表明资产阶级维新派的行动比他们的宣言落后了。变法只局限在社会上层，没有深入广大民众，因而没有形成变革旧制度的巨大力量。
康有为在《公车上书》和《上清帝第四书》中都提出了召开国会的建议，在《应诏统筹全局折》中又提出了定宪法的要求，并在奏书中多次提出“君民合治”的主张。这些都是维新派的最主要的政治纲领。可是，他的这种主张，在百日维新的上谕中没有只字的反映。光绪皇帝允许资产阶级发言的限度，仅仅是“士民有上书言事者，……不准稽压，倘有阻格，即以违旨惩处”。
康有为的另一个重要的政治建议是：“开制度局于宫中，选公卿诸侯大夫及草茅才士二十人，充总裁，议定参预之任，商榷新政，草定宪法，于是谋议详而章程密矣。”这是《应诏统筹全局折》和《敬谢天恩并统筹全局折》的中心内容。制度局下面又设法律局等十二个局来分管各事。康有为关于制度局的第一次奏折于光绪二十四年正月送上去以后，光绪皇帝交给总理衙门大臣“妥议具奏”。拖了两个多月，庆亲王奕?复奏，否定了康有为的建议。皇帝又命军机大臣会同总理衙门大臣重议，“毋得空言搪塞”。但是，仍遭到这些大臣们的坚决抵制。军机大臣礼亲王世锋等于六月十五日复奏，提出了些所谓“变通办法”，把康有为的建议实际上否定了。对于世锋等的复奏，光绪皇帝表示同意，“奉旨允行”。关于制度局的第二次奏折送上去以后，也石沉大海，连下部议的待遇也没有得到。
3、初步成果：（反映了……，有利于……，动摇了……）
基本上反映了维新派的愿望和要求，有利于中国民族资本主义的发展和先进科学文化的传播，一定成都上动摇了封建统治秩序。
社会上对百日维新的评价
戊戌变法实施仅几月间，就已取得举世瞩目的效果，激荡神州、振奋人心，出现了“人人封章，得直达于上。举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。每日每署封章皆数十，上鸡鸣而起，日晡乃罢。阅览奏章，犹不能尽。”（梁启超《戊戌政变记》）的局面。该年上海出版的英文《字林西报》(NorthChinaDailyNews)报道：“激进的改革举世为之震惊，第一他们终止了对外国人的传统憎恶和闭关自守的政策，鼓吹与列强友善与结盟的政策，倡导全国开放；第二他们改革了那个愚蠢傲慢、自称世界第一的教育制度；第三不复以中国文明与制度为自满，维新派在各个部门都实行大刀阔斧的改革──比起这个青年中国来，就连日本的明治维新也堂乎其后。”西方研究中国近代史的多位评论家都对康先生倡导的改革给予极高的评价，著名汉学家费正清(JohnKingFairbank)在其主编的《Cambridge:ChinaHistoryofThelateChing1800～1911》（《剑桥晚清史（1800～1911）》）中说：“康有为政治纲领的目标是一系列政治改革，这些改革如果付诸实施的话，等于一场‘来自上面的根本性革命’──那今日中国早就不是贫弱的样子了！”
明治维新与百日维新比较
明治维新百日维新
社会背景资本主义经济有较大发展，武装倒幕取得成功资本主义发展不充分，封建顽固势力强大
领导力量倒幕派实力强大，维新派掌握了明治政府的实权皇帝没有实权，资产阶级软弱妥协
具体措施大刀阔斧，全面、行之有效未提建立君主立宪这个要害问题，比较激进，缺乏循序渐进的过程
国际环境自由资本主义时期；西方集中力量侵略中国向帝国主义过渡；列强掀起爪分中国的狂潮
百日维新的特点
（1）从方式上看：变法要用西方和日本资本主义国家的政治、经济、文化、技术、军事制度模式，对中国传统的旧制度进行改革。
（2）从宗旨上看：是要资产阶级及其知识分子有一定程度的政治权利，促进资本主义工商业的发展，在渐进的变革中．建立资产阶级国家，从根本上实现国家的独立富强。
（3）从内容上看：变法的内容与维新派的主张有差距，维新派与康有为的设议院、开国会、定宪法等政治主张，在百日维新期间光绪帝颁布的诏令中没有此内容，表现了资产阶级的局限性。
（4）变法局限在社会上层，没有深入广大人民群众，因而没有形成变革旧制的巨大社会力量

★教学反思：
1、课前精心准备，资料引用和问题设计具科学性、思辨性、趣味性于一体，能给学生以良好的历史学素养的影响。这节课多媒体制作很有实效性，而且整个课题紧紧围绕“百日维新”这一中心内容展开。选择的材料也贴近生活，充分调动了学生的学习积极性，参与答题的同学有30多个，在讨论的时候学生主动参与的积极性很高，课堂气氛非常热烈，做选择题的时候争先恐后回答。
2、科学合理地延伸教材内容，有利于学生把握历史的走向。如“光绪帝在百日维新中扮演了什么角色？”“如果按照光绪帝的设想做下去，是通向君主立宪政治之路的。”及“明治维新与百日维新的比较”等，能引导学生走向教材之外更广阔的历史天地，走向历史的深隧。
3、营造开放的教学时空，张扬学生个性。如两个问题探究，我让学生按自己的兴趣各选其中一个，分两组进行探究性学习，收到了较好的学习效果。同时也很好的注意了学生主体作用、教师主导作用的发挥。
4、不足之处：对教师分析讲解预设太多，学生学法指导相对薄弱，少数基础差的学生难以跟进教学进程。由于是在学生既有知识基础上的在探究，师生都有点轻松，对时间的把握今后要注意。
5、课程问题：从学生对“中国与西方近代变革时序倒置”问题的探究性学习来看，学生从宏观上把握历史线索的能力较差，这显然与新教材的编写体例有关。抛开通史体例的模块式教学，割裂了历史的链条，使学生很难理出历史变化发展的规律来，窃以为这是历史教材编写体例上的倒退。

★问题解答：
⊙学思之窗：
想一想，康有为在“百日维新”中究竟扮演了什么角色，起到了何种作用？
提示：康有为在“百日维新”中充当了光绪帝的顾问，是维新变法运动的策划者。以康梁为代表的维新派不仅承担了传统意义上的“治国平天下”的责任，而且还是新知识、新思想的传播者，更是破坏旧秩序的身体力行者。他们的相当一部分主张被光绪帝采纳，从而有力地推动了维新变法运动的发展。

⊙本课测评：
1、“百日维新”的主要措施有哪些？
答案提示：主要措施见教材相关内容。

2、为什么说“百日维新”基本上反映了资产阶级维新派的愿望与要求？
提示：光绪帝没有采纳康梁等人提出的“行宪法，大开国会”，设立制度局等激进主张，光绪帝的变法上谕，基本上反映了维新派的愿望和要求，但实际上维新派的实践比他们的宣言落后了。

⊙学习延伸：
（略）