七年级英语下册Unit9第1课时学案分析（人教版）。

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“七年级英语下册Unit9第1课时学案分析（人教版）”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

七年级英语下册Unit9第1课时学案分析（人教版）

Unit9Whatdoeshelooklike？第一课时　SectionA(1a～2d)

1学生能用英语读译和拼写SectionA中描述人的外貌的词汇。
2学生能用英语谈论人的外貌：Whatdoeshelooklike?Hes…
3通过开展小组学习活动引导学生正确使用选择疑问句询问人的外貌并进行简单回答。

重点单词和重点句型：Whatdoeshelooklike？IsDavidtallorshort？及其答语。
选择疑问句的结构及用法。

掌握描述人的句型。

Asksomequestionsbyshowingthephotos.

1

Reviewthewords

jeans
牛仔裤
Ilikewearingjeans.我喜欢穿牛仔裤。
成双成对出现的名词：trousers裤子短裤眼镜裤子袖子牛仔裤太阳镜。表示一条牛仔裤要用：apairofjeans。
2

1.Listentothetapes
2.Listentothetapesagain，finishthelisteningtakesin2a，3b，thenfollowittoread.
Shehaslongstraighthair.她留着长的直发。情景导入　生成问
1．(T)Question：Ishetall?
：________________________________________________________________________
2(T)Question：Whatdoesshelooklike?
：________________________________________________________________________
自学互研　生成能力
Task1　Letsreadnewwordsandphrases.
1Icanread.(我会读)

2．Icanwrite.(我会写)
试读1a并翻译：
卷发　(2)直发
(3)短发长发
(5)高的中等身高
(7)瘦的重的
3．Icansummarize.(我会总结)
认真观察la中关于人的外貌特征的形容词这些词可以分为两类：
描述人整体形象：
②描述人具体部位：ly__hair，straight__hair，short__hair，long__hair
(2)你能用表示人的外貌特征的形容词来描述人吗？试着翻译下列短语。
留着卷发　②shortortall矮还是高
重的中等身高
⑤留着长直发　⑥瘦的

见所赠光盘
Task2　Letslistentothetapeandfinish1b
1．翻开教材P49要求学生听第一遍录音并完成课本上1b的听力任务。然后要求学生听第二遍录
2．翻开教材P50要求学生听第一遍录音并完成课本上2a的听力任务。然后要求学生听第二遍录音完成2b的听力任务。表示“某人长着或留着……发时”要用have/has其构成为“主语＋have/has＋…hair”。

1.AskSstocirclethekeypointsbyreadingtapescripts.
Ziyuanku.com2.AskSstomakeconversationsbyreadingtapescripts.

当询问某人长得什么样时常用疑问代词what引导的特殊疑问句问句中常用looklike表示“长……样子”。
ziyuanku.com当第三人称单数或单数名词作主语时应用does作助动词其他人称或复数名词应用do作助动词。回答时常用be动词或动词have。
＋形容词”常用来have＋名词”句型常来说明人“具有……特征有……”表示某一部位的大小、颜色等。具体的句型有：Whatdo/does…looklike?He/Sheis/has…


　

Task3　Letsmakeconversations.
1Icanpractice.(我会练)
通过pairwork的方式练习。

2．Icanmakeconversations.(我会编对话)
自己假设一个场景你能试着描述一下你的同桌或好友并结合课文2a内容编写对话吗？
：Whatdoeshe/she/yourfriendlooklike?
ziyuanku.com：He/She/Myfriendis…
…
3．Icansummarize.(我会总结)
你能用英语正确询问别人的外貌特征并知道如何回答吗？如果询问别人的外貌特征用：Whatdo/does＋主语＋looklike？答语通常为：
描述身材用：(1)主语＋动词＋ofmediumheight/build.
主语＋动词＋tall/short/heavy/thin.
描述某一身体部位用：主语＋＋形容词＋hair/head/eyes/legs…

见所赠光盘
交流展示　生成
Preshow：Showingroups.(Time:sixminutes)
Task1：Firstontheblackboard.
Task2：First
Task3：Firsttask3.Thenmarkthewrongwords.(Theycanasktheteacherforhelp.)
Promotionshow:Classshow.(Time：sixteenminutes)
Task1:1.Icanread.(1)Readtogetherntothepronunciationof“straight”and“height”；(2)Sumuptheusageof“looklike”；(3)Consolidatethewordslearningbywordgames.
Ziyuanku.comziyuanku.com2Icanwrite.(1)StudentstranslatethephrasesintoChinesebyansweringquickly；(2)Readtogether；(3)Consolidatethewordsbymakingsentences.
Task2:1.Icanlisten.(1)Listencarefully；(2)Showtotheclass.
2Icanrepeat.(1)Listenagain；(2)Followthetapes.
Task3:1.Icanpractice.(1)Askstudentstofinishtheexercises；(2)Checktheanswersbyansweringquicklyandexplain.
2Icanmakeconversations.(1)Studentsmakedialoguesaccordingtothetask；(2)Performthedialogues；(3)Spottest：Interviewinclassanddesignexercisesaccordingtotheinterview.
3Icansummarize.(1)Sumuptheusageof“looklike”；(2)Consolidatetheusageof“looklike”byansweringquickly.
当堂演练　达成目标
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课后反思　查漏补缺
收获：________________________________________________________________________
存在困惑：________________________________________________________________________

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第五课时　SectionB(3a～3b)SelfCheck

1能熟练地用英语对人物的外貌特点进行描述并根据描述画出人像。
能掌握本单元出现的表示人物外貌的短语及句型并能结合实际生活灵活运用描述外貌提高写作水平。
能在小组活动中积极与他人合作相互帮助共同完成学习任务尽情享受学习的乐趣。

描述人物的外貌特征和写作。

看图写文。

Leadinanewtopicbyaskingandansweringthequestions.

1

Reviewthewords情景导入　生成问题
：
1(T)Question：Whoisyourfavoriteperson?
：________________________________________________________________________
2(T)Question：Whatdoesshelooklike?
：________________________________________________________________________
自学互研　生成能力
Task1　Letscollectwords
1．Icanread.(我会读)
traight，jeans，thin，heavy，glasses，handsome，person，describe，differently，another

another作代词时意为“另一个”；作形容词时意为“别的；另一的”。它与other是同义词。二者的区别如下：
通常指三个或三个以上不确定数目中的“另一个；再一个”一般后跟名词单数；后跟名词复数时表示不确定数目中的“另一类”。
指两者中的“另一个”数目只有两个一般后跟名词单数；后跟名词复数时表示两者中的“另一类”。
2

Finishthewritingbyusingthewords

eg：
MyBestFriend
isfromUSA.Sheisthinandofmediumheight.Shehasshortcurlybrownhair.Sheisgood－lookingbutsheisalittlebitquiet.Shelikesreadingandplayingchess.
3

FinishSelfChecktoconsolidatethesentencepatterns.

句型：Whatdoeshelooklike?Hesreallytall.
Shehaslongstraighthair.
Dotheyhavestraightorcurlyhair？Theyhavecurlyhair.
Heisnttallorshort.Hesofmediumheight.











　










2Icanwrite.(我会写)
翻译下列短语。
中等身高　(2)一点；少量
(3)最后首先
(5)擅长于……金色的卷发
(7)小鼻子(8)大嘴巴
(9)圆脸
(11)金发blond__hair(12)大眼睛
(13)长直发看起来像……
3．Icantranslate.(我会译)
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4Icansummarize.(我会总结)
$来源：当两个以上的形容词修
　如：twobeautifulChineseplates两个漂亮的中国盘子auselessbigoldJapanesecar一辆无用的大而旧的日本汽车

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Task2　Letswrite.
$来源：模仿3a的范文进行写作要求作文中必须包括3b所提供的要点并适当运用Task1“我会译”中的句型和表达用语。请你介绍自己的一个好朋友然后读给你的组员听。
Icanwrite.(我会写)
本单元的作文是介绍自己或他人的外貌。
思路点拨：写
参考句型：Whatdoeshe/shelooklike?She/Heis…He/Sheisof…
写作模板
题目
开篇点题——要介绍的人。
进行介绍——发型、身高、身材等。
进一步介绍——这个人的爱好。
Task3　Letsfinish.
交流展示　生成新知
Preshow：Showingroups.(Time:sixminutes)
Task1：First
Task2：First3a.Atlast，markthewrongwords.(Theycanasktheteacherforhelp.)
Task3：FinishSelfCheck.
$来源：Promotionshow:Classshow.(Time：sixteenminutes)
Task1:1.Icanread.(1)Readtogether；(2)Consolidatethewordslearningbymakingsentences.
2Icanwrite.(1)StudentstranslatethekeysentencesintoEnglishbyansweringquickly；(2)Readtogether.
3Icantranslate.(1)Asksomestudentstotranslatethekeysentences；(2)Readtogether.
Task2:(1)Askstudentstofinishtheexercisesin3a；(2)Checktheanswersbyansweringquicklyandexplain；(3)Finishthetasksin3b.
Task3:1.FinishthetasksinSelfCheckbythemselves.
2．Checktheanswersingroups.
当堂演练　达成目标
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课后反思　查漏补缺
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七年级英语下册Unit9第2课时学案分析（人教版）

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《七年级英语下册Unit9第2课时学案分析（人教版）》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级英语下册Unit9第2课时学案分析（人教版）

第二课时　SectionA(GrammarFocus～3d)

1通过图片展示及人物表演牢记handsome等重点单词。
2通过示例模仿和对话的方式学会用Whatdoeshelooklike？及选择疑问句询问他人外貌特征及描述他人外貌特征的表达方法。
3能概括人物的外貌特征并区别人物和推理出某一人物。

正确使用be/have/has描述他人外貌。

be/have/has描述他人外貌特征。

1GreetSs.
2．Reviewthekeysentencepatternsbyaskingandansweringsomequestions.

Task1

1Reviewthewords，phrasesandsentencesonP51.StudentsmarkthenewwordsandChinesemeaningsinthetext.
2．SsreadtheGrammerFocusbythemselves.Payattentionstothesentencepatterns.
Hesofmediumheight.他身材适中。
sb.＋be＋of＋mediumheight”。
build在此作名词表示人的体格它还可作动词表示“建造”。
2

ReadthedialoguesonP51icewithyourpartner.

Dotheyhavestraightorcurlyhair？他们是直发还是卷发？
这是一个选择疑问句。
选择疑问句的结构：
一般疑问句＋or＋另一个备选对象？
Areyouastudent？(一般疑问句)你是个学生吗？
变成：Areyouastudentorateacher？(选择疑问句)你是学生还是老师？
Doyoulikeplayingsoccerorbasketball?
你喜欢踢足球还是打篮球？
？你会说英语还是汉语？
选择疑问句的回答不同于一般疑问句不能用yes/no来回答而必须选择其中一个备选对象进行回答。情景导入　生成
1．(T)Question：Whoishe?
：________________________________________________________________________
2(T)Question：Whatdoeshelooklike?
：________________________________________________________________________
自学互研　生成能力
Task1　Letsreadnewwordsandphrases.
1Icanread.(我会读)

2．Icanwrite.(我会写)
根据汉语提示写出下列英语短语。
中等身高　(2)黑发k__hair
(3)长直发　(4)你最喜欢的男演员
3．Icansummarize.(我会总结)
？他长什么样？
此句是用来询问某人的身材或长相即外貌的其结构为“What＋do/does＋主语＋looklike？”。
此句中的like是介词表示“像；如；跟……一样”；look是系动词表示“看起来”意思是“看起来像”后可接名词、代词作宾语。
looklike与belike两个短语都可指外表上像但looklike意为“看上去像”主要指外观上像；而belike意为
描述外貌常用的形容词有：
(1)描述身高：tall(高的)矮的)中等身高)
描述体形：fat(胖的)瘦的)中等身材)
描述头发：long(长的)t(短的)直的)弯曲的)
描述颜色：blonde(金黄色的)棕色的)黑色的)

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$来源：Task2　Letsmakeconversations.
1Icantranslate.(我会译)
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2Icanpractice.(我会练)
完成教材3a和3b部分的练习。
3Icanmakeconversations.(我会编对话)
结合教材3b和3c编写对话。
$来源：4Icansummarize.(我会总结)
总结用含有be动词对人物的外貌进行描述的句子。
ll.He__isnt__tall__or__short.He__is__of__medium__heigh.…
(2)总结用含有have/has对人物的外貌进行描述的句子。
？…

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Task3　Makeasurvey.
仿照3d写两三个句子在下面然后说给小组的其他同学听让同学们猜一猜你描述的是谁。
3

1Finish3a，3b，3cbythemselves.
2．Checktheanswers.
3．RecitethesentencesinGrammarFocus.

little为形容词意为“小的；少的”常用于短语alittle之中。它与few是同义词。它们的区别如下：
意为“很少；几乎没有”修饰不可数名词表示否定；alittle意为“一些；几个”修饰不可数名词表示肯定。
意为“很少；几乎没有”修饰可数名词表示否定；afew意
alittle
意为“一点；少量”相当于alittlebit或abit。在alittlebit中little为形容词修饰后面的名词bit。
Sheisalittlebitshy.她有点害羞。
alittlebit与abit。
区别：(1)一般通用但alittlebit比后两者表示的程度稍弱。(2)alittle后面可直接接不可数名词而abit则与of连用再接


交流展示　生成新知
$来源：Preshow：Showingroups.(Time:sixminutes)
Task1：First.Then，readtogetherandsumuptheusageofthewordsingroups.
Task2:First，thegroupleadersaskmemberstodiscussthetask2andperformconversations.Then，markthewrongwords.(Theycanasktheteacherforhelp.)Atlast，writethemdownontheblackboard.
Task3：Ssdiscussandchecktheanswersintask2.Thengroupleaderexplains.
Promotionshow:Classshow.(Time：sixteenminutes)
Task1:1.Icanread.(1)Readtogether；(2)Consolidatethewordslearningbywordgames.
2Icanwrite.(1)StudentstranslatethephrasesintoEnglishbymakingsentences；(2)Readtogether.
Task2:1.Icantranslate.(1)AskafewSstotranslatethekeysentences；；(3)Explaintheusageof“have/has/be
2．Icanpractice.(1)Askstudentstofinishtheexercises；(2)Checktheanswersbyansweringquicklyandexplain.
3Icanmakeconversations.(1)Studentsmakedialoguesaccordingtothetasks；(2)Performthedialogues.
Task3:1.Icantell.(1)Makeconversationsaccordingtothetasks；(2)Ssperformconversations.
2Icansummarize.Ssremembertheusageof“have/has/be”．
当堂演练　达成目标
见所赠光盘
课后反思　查漏补缺
收获：________________________________________________________________________
存在困惑：________________________________________________________________________

七年级英语下册Unit9第4课时学案分析（人教版）

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《七年级英语下册Unit9第4课时学案分析（人教版）》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级英语下册Unit9第4课时学案分析（人教版）
第四课时　SectionB(2a～2c)

1学生会用英语读译和拼写SectionB中的单词。
2指导学生通过阅读能够准确找出并运用重点句型。
3指导学生通过阅读能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌。

掌握本课时的新单词和句型熟练掌握描述人物外貌的方法并能灵活运用于生活中。

掌握描述人物外貌的方法能尽可能完整地描述人的外貌。

Leadinanewtopicbyaskingandansweringsomequestions.

1

ReviewthewordsphrasesandsentencesonP53.StudentsmarkthenewwordsandChinesemeaningsinthetextandfinish2a.

each和every
只能作形容词只有在与名词连用或构成复合词(如everybody每个人)时才能作主语或宾语等而each还可以作代词直接作主语或宾语。
虽指每个却概括全体而each只是指“每个”以“各……”为主。


　
　
情景导入　生成问题
1(T)Question：Whoarethey?
：________________________________________________________________________
2(T)Question：Whatdoeshe/shelooklike?
：________________________________________________________________________
自学互研　生成能力
Task1　Letsreadnewwordsandphrases.
1Icanread.(我会读)

2．Icanwrite.(我会写)
写出下
见所赠光盘
3．Icansummarize.(我会总结)
多个形容词的排序
(1)Healwayshasshortstraighthair；

在英语中表示形状、大小、高低、长短、性
简言之只需用英语记住一句话即可：abeautifulsmallroundoldyellowFrenchwoodstudy(美小圆旧黄法国木书房)(把这句话作为法则背下以后碰到再多的形容词也不怕)
也可记住一个口诀：
限定描绘大长高
形状年龄和新老；
颜色国籍跟材料
作用类别往后靠。

见所赠光盘
Task2　Letsread2bandgetthemainideaofthepassage.
1Fastreading.(快速阅读)
快速阅读2b完成2b中的任务。
请尝试翻译以下短语和句子。
$来源：见所赠光盘
你还有不太懂的句子吗？请把它们写下来并在组内讨论时翻译成中文。
_____________________________________________________________________
$来源：
2．Intensivereading.(精读)
细读文章回答下列问题。
见所赠光盘

见所赠光盘
3Icanretell.(我会复述)
你能写下文章的要点并根据它们进行复述吗？在黑板上板书这些要点。2

1Fastreading.
(1)Ssreadthenoticequicklytoknowthemainideaandfinishthetasksin2b.
(2)Sstrytotranslatethedifficultsentences.
2．Intensivereading.
Studentsreadthepassagecarefully，answerthequestionsin2band2c，findandmarktheanswersinthetext.
3．Retelling.
Studentssortoutthemainpointsinthepassageandtrytoretellthem.

Also而且他们总是记不清楚。
remember意为“记住；牢记”其反义词为forgeting和动词不定式作宾语也可接从句作宾语。
Canyourememberwhathisaddressis?
你记得他的地址吗？
(1)remembertodosth.意为“记着去做某事(还未做)”。
Remembertoturnoffthelightwhenyougoout.当你出去的时候记得关上灯。
意为“记着做过某事(已做过)”。
3

$来源：Finish3candchecktheanswers.

　



Task3　Letsfinish2c.
交流展示　生成新知
Preshow：Showingroups.(Time:sixminutes)
Task1：Firstandunderstanding.(Theycanasktheteacherforhelp.)Atlastwritethemontheblackboard.
Task2：Firstge.Markthesentencestheydontunderstandinit.Next，findouttheanswersin2bandmarkthem.Atlast，showthecontentsblackboard.
Task3：Firstthestudentsfinish2c，thenchecktheanswersingroups.
Promotionshow:Classshow.(Time：sixteenminutes)
Task1:1.Icanread.(1)Readtogether；(2)ConsolidatethewordslearningbyPPTpictures.
2Icanwrite.(1)StudentstranslatethephrasesintoEnglishbyansweringquickly；(2)Readtogether；(3)Spottest:Consolidatetheusageofphrasesbymakingsentences.
Task2:1.Fastreading.Studentsreadthearticlequicklyandanswerthreequestionsin2bquickly.
2Intensivereading.①Checktheanswersbyansweringquickly，thenfindandmarktheminthepassage；②Sumuptheskillsofreadingandansweringquestions.
3Icanretell.StudentstrytoretellthetextinEnglishaccordingtomindmap.
Task3:Finish2candshowtheanswerstotheclass.
当堂演练　达成目标
见所赠光盘
课后反思　查漏补缺
收获：________________________________________________________________________
存在困惑：________________________________________________________________________