九年级物理《电能电功》优秀教案。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“九年级物理《电能电功》优秀教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

初中九年级物理《电能电功》教案设计

教学目标

知识与技能：

1．知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW·h）；

2．学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算。

过程与方法：

1．通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力；

2．通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。

情感态度价值观：

1．通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯；培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。

2．通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。

教学重点

电功概念及电能表的读数

教学难点

电功概念及电能表的读数

教学方式

演示法、讨论法。

教具与媒体

电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课（5min）

〖师〗上章我们学习了电，现在的生活已经越来越离不开电了，这些电是从哪里来的？它是否也是具有能量？下面我们看一则视频，了解一下这方面的知识。

【视频1】播放录像资料：介绍各种各样的发电设施，进一步激发同学们的学习兴趣。引入电功率和电能的课题。（板书课题）

二、进入新课，科学探究

一）电能的产生（10min）

〖师〗结合生活实际，谈谈电充当一个什么角色。

【学生1】电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。电能还能转变成热能。如电饭锅、电炉、电热水器……。

【学生2】电风扇通电转动。

【演示】电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来。电能还能转变成动能。如电风扇、电动车。

【视频2】电能又转化为我们需要的能量。人们可以把许多形式的能转化为电能，反过来电能又可以转化成许多形式的能，如热能、机械能、化学能。

〖思想教育〗随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要。所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯。

（二）电能的单位（6min）

1．〖师〗你家一个月消耗多少电能呢？

我们常用“度”作为电能的单位。它的学名叫千瓦时（kW·h）。物理学中更常用的单位是焦耳（J）。

它们的换算关系是：

1度=1千瓦时（kW·h）=3．6×106焦耳（J）

2．1度（1千瓦时）电的作用：

可以炼钢1．6kg；生产化肥0．7kg；采掘原煤105kg；可以使电车行驶0．85km；一次灌溉麦田330m2。

（三）电能表（12min）

电能的大小可以用专门的测量工具──电能表来测量。

精选阅读

九年级物理《电能电功》教学反思

初中九年级物理《电能电功》教学反思

教后记

《电能电功》这节课的内容，表面看简单，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发现在定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对学生接受新知识来讲有一定的困难，这需要从现象的分析人手加深学生的印象，拓展知识的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过多过深。在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽略了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。创设情景时，我可以通过两个灯泡的亮度使学生体验到电流做功的大小不同，从而猜想电功可能与哪些因素有关。其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做什么，达不到实验的目的。如果这样的引导，同学就能通过实验成功地测出一些有效的数据，并能通过讨论培养学生用精练的物理语言进行归纳和概括出实验结论，可以说这样既体现了学生的参与过程，培养学生的思考和动手能力，知识的达成度也很高，注意了课堂的时效性。课堂应该是有控制的开放，探究应该是在教师指导下的初步探究，所以根据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成一定的知识目标，又能体现学生的参与过程。这需要在今后的教学中不断的探索。
反思

本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念；二、电功的大小与哪些因素有关。根据教材的安排，首先引入电功概念，然后通过演示实验通过自己的尝试，总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展；具有创新的物理实验突出了本节课的亮点；作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、实验、讨论等方法，尽可能的再现了知识的发展过程。

首先引入电功概念，然后通过演示实验总结出电功的大小与电压、电流和通电时间有关，并得出电功的计算公式，最后是巩固和联系。这样的安排可能最大的优点就是流畅，但缺乏的就是创新和课改所倡导的对学生发展的关注。考虑到以上的因素，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实例思考电流通过用电器时可引起哪些变化：或牵引物体运动；或发光、发热；或发生化学变化等等，让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功的大部分外延，收到较好的教学效果。在研究电功与哪些因素有关时，改演示实验为学生实验，采用先猜想、再实验、最后总结的探究式教学模式。这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培养学生积极主动的学习态度和学习能力，让学生的思维得到发展。采用对比机械功，让学生观察实验现象，通过引导他们思考、分析、讨论，自然而然引出电功与哪些因素有关，强调了知识形成的过程和学生的理解。

在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观

“电能与电功”教学反思固隆中学田李霞本节课教学思路：回忆功与能，迁移到“电动机”引出“电能与电功”——明确本节课教学目标——学案导航，自主学习——小组交流，合作探究——展示反馈，提出自学中发现的问题——老师针对性点拨解惑——课堂练习，检查反馈——对照目标，检查收获。

本节教学亮点

1、导入部分注重知识间的联系与迁移。

2、目标引领，聚焦目标教学，对照目标自查，整节课始终在围绕目标进行。

3、课堂评价及时，对学生有激励作用。本节不足及建议：电能表实物演示不够清楚，可利用多媒体展示各种电能表图片让学生观察。如果再用实物展示，就把实物放在实物投影上让学生观察。本节体现的教学思想：简单课简单上，行动为目的服务。不要拘于形式，要讲求实效。模式要灵活运用，例如：口头展示比板演节省时间，板演比口头展示直观，我们要在合适的时候运用合适的方式进行展示。如果有时间是，就加大课堂练习量。

九年级物理《电能表与电功》学案

九年级物理《电能表与电功》学案

教学目标

1、知道电能表是测量电功的仪表；知道电功的概念及其单位。

2、会根据家用电能表的表头数据初步计算电功。

3、通过演示实验得出并理解电功公式，发展分析问题、归纳问题的能力。

4、会对一些家用电器进行简单的电功计算。

教学重点

电能表作用，电能表表头示数意义，电功的含义，电功的公式及运用。

教学难点

电功的含义，电功公式的得出过程。

教学方法

阅读讨论法、实验认知法、练习法。

教具准备

电能表、学生电源、电流表、电压表、滑动变阻器、灯泡、开关、导线若干。

教学过程：

一、问题导入

师出示一张电费缴费发票，家庭用电每月要交的电费是根据什么计算得出的？

生：根据电表上的示数。

师：测量消耗电能多少的仪表叫电能表。

二、“三阶”过程

1、自主感知：

学生自主学习电能表的相关技术参数。

电能表上的单位是：，俗称

额定电压：

额定电流：

2.5A(10A)

r/kwh表示

imp/kwh表示

问题解决：电能表示数差为本月消耗的电能

过渡：用电器工作一段时间后，电能表的示数会变大。用电器是将电能转化成其他形式的能。而我们知道，做功过程总伴随着能量的转化。用电器工作时，就是电流对用电器做功。我们将电流做的功称为电功。

2、互动生成：

研究证明:电功大小与加在用电器两端的电压、通过的电流和通电时间有关。究竟存在什么关系？我们可以通过实验进行探究。

在一定时间内，电流做功越多，灯泡就越亮。所以可以根据电灯的亮暗程度，来比较相同时间内电流做功的多少。（转化法）

问题（1）：探究电流做功的多少与电压的关系。

控制电流和通电时间相同（控制变量法），所以两灯要串联。注意要选择两个电阻不同的灯泡，分得不同的电压。用两个电压表分别测出电压。串入滑动变阻器，以便多次实验，找出一般规律。设计出如图所示电路图。

学生实验，记录数据，得出结论：在电流和通电时间相同的情况下，电压越大，电流做的功越多。

问题（2）：探究电流做功的多少与电流的关系。

控制电压和通电时间相同（控制变量法），所以两灯要并联。注意要选择两个电阻不同的灯泡，分得不同的电流。用两个电流表分别测出电流。串入滑动变阻器，以便多次实验，找出一般规律。设计出如图所示电路图。

学生实验，记录数据，得出结论：在电压和通电时间相同的情况下，电流越大，电流做的功越多。

问题（3）：探究电流做功的多少与通电时间的关系。

无需实验，因为根据生活经验可知，用电器通电时间越长，消耗的电能就越多，所以电流做功就会越多。

进一步研究证明：电功大小与用电器两端的电压、通过的电流和通电时间的关系为：W=UIt

学生自学电功的单位及单位换算。

3、拓展应用：

例题：家庭电路中，某用电器工作时通过的电流为5A，求：该用电器工作10分钟将消耗多少电能？

解：W=UIt

=220V×5A×600s

=6.6×105J

计算时注意换算成国际制单位

三、归纳小结：本节课你有哪些收获？你还有什么疑问？

四、布置作业

九年级物理下册《电能电功》学案分析

九年级物理下册《电能电功》学案分析

教学目标知识目标：
1、了解电能的各种来源与应用;体验电能可以转化其他形式的能量。
2、知道电能及电功的单位;会进行电能单位间的换算
3、会使用家庭电能表。会正确读出电能表的示数，并能进行电能的简单计算。
能力目标：
1、通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，学习收集和处理信息的方法;
2、通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。通过压强知识解决生活实际的应用培养学生分析问题和解决问题的能力
情感目标：1、初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用;
2、培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。
3、认识节约用电的重要性。
教学重点1、从电能的各种来源与各种应用来学习电能。
2、会使用家庭电能表。
教学难点1、电能的单位及单位间的换算。
2、功和电功的概念。
教学过程
复习巩固：家庭电路中常见的故障?
一、情景设置、激智启疑
家庭电路中有这些故障时，家里就没有电了，会给我们的生活带来哪些不便呢?
(一)了解电能的来源及在生活实际中的重要作用，知道电源和用电器的实质
1、师：看，电对我们的生活是多么重要，那么这节课就让我们来好好了解一下生活中不可缺少的《电能》吧。
板书：电能
师：课前老师让大家收集了一下我们所使用的电是哪来的，又是如何得到的，现在就来看看大家准备的怎么样，下面我们就以之前分好的小组，以抢答的形式，希望大家踊跃发言
生：分组交流讨论，整理收集到的资料，培养合作精神，准备在全班展示和发言。
师：在小组间巡看，参与学生小组的讨论活动，
生：抢答
师：进行统计队伍得分。
师：大家准备的都非常好，生活中的电能确实有很多
三、设计方案、合作交流
各小组讨论，提出自己的实验方案。
有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流;②电灯乙和电源负极之间的电流。
有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流;②电灯甲和电灯乙之间的电流;③电灯乙和电源负极之间的电流。
通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。(下面电路图中的A、B、C点)
对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同;有的组认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时可能有误差，同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。师生讨论交流，结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。
四、进行实验、收集数据
教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。
试验次数A点的电流IAB点的电流IBC点的电流IC
五、分析数据、得出结论
师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。生：串联电路中电流处处相等。
师：通过实验，我们发现多数同学的实验做得最准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺!其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。
根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。(重复以上五个教学程序)
生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。(板书)师：同学们，我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在?有哪些值得总结的经验或要吸取的教训，好不好?
(课件展示)
①实验设计中有没有不合理、不充分及不妥善之处呢?
②操作中易出现什么问题或故障呢?(提示：小灯泡是否都发光?电流表是否正确接入?读数是否与所需量程对应?)
③有什么因素可能会影响测量结果呢?有没有不符合规律的数据?
教师提出：换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都相等?
经过同学们的多次实验，自己得出结论：串联电路中各处的电流相等;并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。(板书)
【课堂小结】
通过本节课的学习，我知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等;并联电路干路电流等于各支路电流之和。我还复习了如何用电流表测量电路中的电流。另外我还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。
【布置作业】
【板书设计】
差异个性设计
板书设计：
一电能
二电能的测量
电能表使用和读数
三电功教学资源开发利用
实验仪器：两种规格(2.5V和3.8V)的小灯泡各两只(共4只)、开关一个、电源(3V)、导线若干、学生电流表。(共7组)