09高考物理第29届奥运会。
作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。关于好的教案要怎么样去写呢？下面的内容是小编为大家整理的09高考物理第29届奥运会，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
2009届高考物理热点分析
北京29届奥运会
一、背景材料
举世瞩目29届奥林匹克运动会于2008年8月8日至24日在中国首都北京举行，共举行28个大项，38个分项的比赛，产生302块金牌。有2万多名运动员、教练员和官员参加北京奥运会,中国体育代表团共有代表团共由1099人组成,其中运动员639人,规模超出历史上各届代表团,刘鹏任代表团团长。参加全部28个大项。以51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌的优异成绩列金牌总数第一位、奖牌总数第一位，超越美国代表团而独占鳌头，取得了历史性的突破，消息传来，举国上下为之振奋。2008年的奥运会，世人都非常担心能否成功举办。然而，事实证明北京奥运会是历史上举办最成功的运动会，不仅开幕式很成功，世界记录被刷新最多，各国运动员和记者对奥运会各方面的赞美之词不绝于耳。更加成功的是本届奥运会实现了中国提出的科技、绿色、人文奥运的目标.
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09高考物理交通
2009年高考物理热点分析
交通
一、背景材料
几年来，中国交通运输从过去的封闭和垄断走向了开放和竞争，百姓对交通工具、运输方式有了更大的选择余地，运输服务质量明显提高.货物运输走向规模化、专业化、快速化，旅客运输更加高速、舒适、便捷.过去的几年里，中国交通物流产业取得了长足进步，已经成为亚洲市场的重中之重。公路运输量大幅度增长，高速公路发展突飞猛进；铁路运输业务繁忙，发展前景广阔；航空运输业发展速度较快，位于各行业之首；水路运输增长势头强劲，市场需求旺盛；管道运输后来居上，实现突破性发展；政策环境和投资环境均有较大改善.公路密度、通达深度以及中西部地区公路通达条件进一步提高，伴随公路里程的增长，高速公路飞速发展，年均增长百分之四十以上，跃居世界第二位.
09高考物理受力分析
受力分析
【知识要点】
对物体进行受力分析是解决力学问题的基础，是研究力学问题的重要方法。受力分析的步骤是：
1.根据题意选取研究对象。选取研究对象的原则是要使对问题的研究尽量简便，研究对象可以是单个物体或物体的某一部分，也可以是由几个物体组成的系统。
2.把研究对象从周围的物体中隔离出来.为防止漏掉某个力，要养成按一般步骤分析受力的好习惯。一般应先分析重力；然后环绕物体一周，找出跟研究对象接触的物体，并逐个分析这些物体对研究对象的弹力和摩擦力；最后再分析其他场力（电场力、磁场力等）。
3.每分析一个力，都要想一想它的施力物体是谁，这样可以避免分析出某些不存在的力。如竖直上抛的物体并不受向上的推力，而刹车后靠惯性滑行的汽车也不受向前的"冲力"。
09年高考物理考试说明
海南2009年普通高校招生考试大纲的说明--物理
I．指导思想
《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科·课程标准实验版·2009年版）（供海南省使用）》（以下简称《说明》）是2009年普通高校招生全国统一考试物理科（海南卷）命题的主要依据．《说明》根据教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准实验版·2009年版）》（以下简称《考试大纲》），按照教育部颁布的《普通高中物理课程标准（实验）》、《普通高中课程方案（实验）》和《海南省2007年普通高校招生考试改革指导方案》的要求并结合海南省普通高中物理教学实际而制定．
高考命题要有利于高等院校选拔人才，有利于中学素质教育．在充分发挥选拔功能的同时，有利于激发学生学习的兴趣，促进学生科学素养的提高，有利于学生形成正确的价值观和实事求是的科学态度．
09高考物理卫星问题分析
一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，减轻高中教师们在教学时的教学压力。写好一份优质的高中教案要怎么做呢？小编为此仔细地整理了以下内容《09高考物理卫星问题分析》，仅供参考，欢迎大家阅读。
难点4卫星问题分析
一、难点形成原因
卫星问题是高中物理内容中的牛顿运动定律、运动学基本规律、能量守恒定律、万有引力定律甚至还有电磁学规律的综合应用。其之所以成为高中物理教学难点之一，不外乎有以下几个方面的原因。
1、不能正确建立卫星的物理模型而导致认知负迁移
由于高中学生认知心理的局限性以及由牛顿运动定律研究地面物体运动到由天体运动规律研究卫星问题的跨度，使其对卫星、飞船、空间站、航天飞机等天体物体绕地球运转以及对地球表面物体随地球自转的运动学特点、受力情形的动力学特点分辩不清，无法建立卫星或天体的匀速圆周运动的物理学模型（包括过程模型和状态模型），解题时自然不自然界的受制于旧有的运动学思路方法，导致认知的负迁移，出现分析与判断的失误。
