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小学一年级的教案

发表时间:2020-09-22

《闻一多先生的说和做》七年级下册优秀教案。

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,未来工作才会更有干劲!有多少经典范文是适合教案课件呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“《闻一多先生的说和做》七年级下册优秀教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

《闻一多先生的说和做》七年级下册优秀教案

教学目标:

1.掌握生字、生词、理清思路,概括课文内容。

2.指导学生反复朗读,从闻一多先生的说和做中感悟他

的崇高品格和革命精神。

3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的

方法。

教学重点:表达方式的运用及其作用,以及如何精选典

型事例。

教学难点:品味生动形象的语言

课前预习:①生字、生词②查找臧克家、闻一多的资料。

第一课时

一、导入

1.导言:伟大领袖毛主席在《别了,司徒雷登》一文中

指出:“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,

在美帝国主

2.义及其走狗国民党反动派面前站起来了,闻一多拍案

而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,也不愿屈服。”这段话高度赞扬了谁?明确:闻一多。表现了他怎么样的精神品质?明确:具有我们民族的英雄气概。今天我们要学习

的《闻一多先生的说和做》一文中就充分表现了这一点。

3.检查预习情况:

⑴一名学生朗读课文,听读的师生正音。

⑵全体学生解释下列词语:望闻问切、兀兀穷年、迥乎

不同、赫然

⑶简介臧克家、闻一多。

二、整体感知

1.教师朗读课文:

思考㈠根据闻一多先生是著名的诗人,学者,民主战士。

课文可分为几部分?每部分各写了几件事?又是怎样衔

接连缀的?

2.读后合作学习小组讨论二分钟,然后全班交流。

3.教师评议发言,归纳讨论意见:

明确:课文可分为两部分:一部分“作为学者”的方面,写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的

情况;二部分“作为民主战士(革命家)的方面,则选取起

稿政治传单,群众大会演说,参加游行示威三件事作为例证。上下两部分之间,用了总承上文和总起下文的过渡句,使衔

接紧密,过渡自然。

思考㈡本方是以什么来结构文章的?明确:作者是以议

论结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领,第七

段是第一部分的总结这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲,最后一段则是第二部分,也是全文的总结。这两处也都是议论。

三、品味探究

1.一名学生朗读课文,听读学生思考上下两部分的共同点是什么?

2.合作学习小组次交流讨论一分钟,然后全班交流。

3.师生评论学生发言,归纳讨论意见:

本文叙述了闻一多先生不同阶段在“说”“和”“做”方面表现的不同特点,热情赞扬他救国救民的需要及“说”和“做”的爱国精神。

四、巩固拓展

请你列举一、二首闻一多的诗,说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。

明确:1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。

1928年出版第二部诗集《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。

五、作业

复述课文

第二课时

一、复习拓展

细读全文,画出精碎的语句,然后复述课文,并说出闻

一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化?(读文-复述-谈变化)

明确:闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心

学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上

取得累累硕果。后期则投身于民主运动,敢于为人民讲话,

面对凶残的敌人,无所畏惧,视死如归,体现出民主战士的

大度,成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前后期年走

的道路不同,反映了他时社会认识的变化。但作为一名单越

的学者,一名伟大的爱国者,一名言行一致的志士仁人,他

却是始终如一的。

二、口味探究

1.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是

怎样起笔的?这样写好在哪里?

通过读文思考、讨论、使学生明确:文章引用闻一多先

生自己的话起笔直接点题,言简意明。

它有两个特点:一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度:二是语意递进加深。文章采用这样

的方法起笔,不仅开门见山,而且引起悬念:闻一多先生是

这样说的,做的又是怎样的呢?使读者迫不及待地要读下文。

2.探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分:

a:齐读3.4的分段:

b:这部分文章叙述闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点。请从文中找出表现这

些内容的关键词句的表达作用。

c:四人合作小组讨论,时间不少于三分钟。

全班讨论交流:教师随时评议归纳学生的讨论意见:

要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开

光明之路”用比喻,拟人手法表达闻一多先生为探索救国道

路而苦读古籍的目的。

“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”,以整

齐的句式流泻的激情,热情赞美闻一多治学“潜心贯注,心

会神凝”“无暇”“惜”,表现他治学专心致志的程度。“贪”,表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”,“凝成”,表现其治学成果来之不易。

3.品味探究第二部分:

思考讨论:文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一

多先生的“说”与“做”的?与第一部分写法有什么不同?

这样写能收到怎样的效果?

使学生明确:作为争取民主的战士,闻一多先生既“说”又“做”,先“说”跟着“说”的就是“做”。

第一部分写法是引用闻先生的“言”,然后记其“行”,再进行议论。第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写,把叙述和议论结合起来写,给人以飞流直下,一气呵成的感觉,表露了闻先生言行一致,以生命为代价求民主

反独裁的高尚人格。议论中寓含深情,议论中夹以事实,扣

击读者的心弦,使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而

生敬仰之情。

三、研讨问题

1.这篇课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写?说说这

些描写的作用。

明确:课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。

例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满

了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。凡此种种,能起到具体

再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

2.闻一多先生是怎样一个人?

明确:闻一多先生是口的巨人,行的高标,是卓越的学者,大勇的革命烈士。

四、补充闻一多的一两个事例

设题意图是,加强学生课外语文活动,加深对课文的理解。

五、评议总结

1.回顾学习内容,自结学习收获,自评参与学习的主动程度。

2.以教师声情并茂的朗读结束。

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《闻一多先生的说和做》教案
课前互动:上课之前,我给大家述说一遍来城关二中讲课的经过,请大家评价。本周一上午,我接到来城关二中上课的任务,翻看课本、查资料、看课例、写教案,好一通忙活。今天早上,我怀着紧张的心情随领导来到城关二中。(请问,以上文字运用的是什么表达方式?叙述)首先映入眼帘的是二中高的古朴的大门,上书”城关镇二中“五个金光闪闪的大字,整个校园是有两个天井式的小院组成。春天了,这里阳光明媚、杨柳依依,教室里传来朗朗的读书声。不由得同行的人都陶醉着春天里,陶醉在这浓浓的书香里(请问本段文字我运用了何种表达方式?)总之,城关镇二中是一所环境、布局合理、有着深厚传统文化底蕴和浓厚学风的学校。我爱我们王集一中,也喜欢上了城关镇二中,更爱咱们七年级()班的所有同学们。(请问这段文字我运用了那种表达方式?我对镇二中的评价及情感,也就是这整段文字的点睛之笔也就在这里,因此同学们学习一篇文章,要学会抓住文章中的议论、抒情语句,这样你就掌握了把握文章内容和主旨的钥匙)学以致用

一、导入

毛泽东同志在《别了,司徒雷登》一文中说:“在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。”江泽民在清华大学演讲时说:“闻一多先生是清华大学的骄傲。”著名诗人臧克家这样称赞他的老师:“先生是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。他是口的巨人,他是行的高标。”那么同学们,这些巨人眼中的巨人到底有什么样的人格魅力?接下来,我们就一起走进《闻一多先生的说和做》来共同感受吧。

二预习检测

1、了解臧克家、闻一多

闻一多是五四运动以来知识分子中一位杰出的人物,著名诗人、学者、爱国民主战士。“一二·一”惨案后,他更英勇地投身爱国民主运动,直到牺牲生命。臧克家,诗人。以一篇《老马》成名。被誉为“农民诗人”是闻一多先生的高足,经常出入于闻一多的办公室和家中,向老师请教;闻一多也很赏识臧克家,闻一多先生遇难后,臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
 2、生字词处理

A、指名读课后“读一读,写一写”的生字词,师生一起纠正错误的字音

B、学生自读课下注释

3、整体感知课文

课文题目是“闻一多先生的说和做”文章是从哪两方面来写闻先生的说和做的?(从文中找出相关语句来分析)我们可以据此把课文分为两部分,怎样分?(从文中找出依据来)

二、研读课文第一部分,感受闻先生人格魅力

1、学生依次读课文完成下列练习

A、正音

B、(1)哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括?(第一、二自然段。)

(2)这部分列举了那些事例?这些事例选材的角度是什么?详略安排怎样?(三个事例:写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的;其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事,略写后两件事。)
(3)闻一多先生潜心研究学术的目的是什么?(闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。)
2、品味语言,感受人格魅力。

(1)、‘他正向古代典籍钻探‘一句,本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但作者不用‘研究‘一词,而精心地选用了‘钻探‘,这个比喻,既形象,又深刻。并且句式也变成‘向……钻探‘,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而且是热情的称赞了。(精神:深入钻研)

(2)、‘目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血‘‘几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果‘等。以整齐的句式,饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻,‘凝结‘表现治学成果来之不易。(精神:勤勤恳恳、废寝忘食)

(3)、‘那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。‘‘诗兴不作‘是文言说法。‘作‘,起。‘诗兴不作‘就是写诗的兴致减少了。20年代,闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究。

(4)、‘他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。‘‘开一剂救济的文化药方‘这是比喻的说法,表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起,闻先生过了十多年‘书斋生活‘,企图从文化上寻找振兴民族的途径。(目的:救国救民)

(5)、‘1930年到1932年,‘望闻问切‘也还只是在‘望‘的初级阶段。‘‘望闻问切‘是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人,说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。

(6)、“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”?这句话表现出闻先生怎样的治学态度(态度:严谨、一丝不苟)

三、用一句话概括闻先生作为学者给你留下的印象。作为正值青春年少求学是的我们应该怎么做?可按照下面句式进行回答

闻一多先生是一位____、____、____的人。我应该—————————。(先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者,言行一致的爱国者。我们应该学习他努力学习他为国为民努力学习的精神意思对即可)

四、总结:通过本节课的学习,我们通过对文中议论性较强的语句和语言的品味来把握文章主要内容,感受闻一多先生在学者和民主战士方面敢说敢做、言行一致品质;潜心研究、严谨刻苦的治学态、执着澎湃的爱国热情。

用朱自清歌颂闻一多的一首诗结束这堂课:
你是一团火,照彻了深渊;指示着青年,失望中抓住自我。你是一团火,照明了古代;歌舞和竞赛,有力猛如虎。你是一团火,照亮了魔鬼;烧毁了自己!遗烬里爆出个新中国!

《闻一多先生的说和做》


《闻一多先生的说和做》第一课时

【学习目标】

1、知识与能力:积累生动形象的语句,提高语言运用的能力;在感情朗读的基础上,整体感悟文意;学习本文结构严谨、选材精当的技法;体会叙述中的抒情、描写和议论。

2、方法与过程:在教师的引导下,学生采用自主、合作、探究的学习方法。

3、情感、态度和价值观:通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格,从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观。

【学习重点】

1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2、本文选材技巧和结构技巧。

3、体会叙述中的抒情、描写和议论。

【学习难点】

难理解的文言词语。

【学法指导】

精选的典型事例、精致严谨的结构、精当的抒情议论,使这文章充满了感人的力量。这些特点我们在学习这篇文章的时候应仔细加以揣摩。学习本文,还要注意体会生动形象、精练含蓄、富于感染力和音乐美的语言。

【资料链接】

1、闻一多(1899-1946),湖北浠水县人,学者,诗人,民主战士。曾参加学生运动,1922年赴美学习,1925年回国任大学教授。1923年出版诗集《红烛》,以反帝爱国为主题,1928年出版《死水》,表现出深沉的爱国主义激情,后致力于古典文学的研究。1937年,抗战开始,在昆明西南联合大学任教。抗战八年中,他留了一把胡子,发誓不取得抗战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。1943年,因不满蒋介石反动独裁统治,积极参加爱国民主运动。1946年7月15日被国民党特务杀害。

【课时目标】

了解闻一多和臧克家,朗读课文,识记词语,初步感知内容。

【学习过程】

一、自主学习:(教师寄语:自信是走向成功的第一步,相信你会有独到见解!)

(朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。)

自主检测:(教师寄语:细心是成功的必要条件,相信自己一定行!)

1、注音

衰微赫然迭起高标典籍弥高卓越校补函寄漂白

2、释词

锲而不舍兀兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓气冲斗牛目不窥园

3、自我评价,总结自读收获:
二、合作释疑:(教师寄语:两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!)

1、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的?

2、他的“说”和“做”各有什么特点?这两方面矛盾吗?

3、把这两方面综合起来看,闻一多先生是一个怎样的人?

讨论明确:

1、

学者方面2、特点

3、

闻一多1、

革命家方面2、特点

3、

闻一多是一个的人,我从这里可以看出。

三、质疑交流:(教师寄语:学贵有疑!)

学习本堂课,你还有什么疑难或困惑?说出来,同学们能帮助你:

我的困惑:。

帮我解决:

四、迁移延伸:(教师寄语:一切知识的学习都是为了运用!)

学习本文后,闻一多的说和做给你留下了深刻印象,其实,古人也认为说和做对做人来说是很重要的,你能说出称赞“说”或“做”的词语吗?

五、同步达标:(教师寄语:我学习,我充实;我达标,我快乐!)

“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,漂白了四壁。”请展开想象,写一段话描写闻一多挑灯夜读的情景。

12《闻一多先生的说和做》第二课时

【课时目标】

通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格,从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观。

【学习过程】

一、自主学习:(教师寄语:自信是走向成功的第一步,相信你会有独到见解!)

再读课文,进一步熟悉文章内容。思考:

1、课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的。

2、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

二、合作释疑:(教师寄语:两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!)

说说下列句子的含义,注意其中加点部分的意思。

1.那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

3.1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

4.深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。

5.他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。

三、质疑交流:(教师寄语:学贵有疑!)

学习本堂课,你还有什么疑难或困惑?说出来,同学们能帮助你:

我的困惑:

帮我解决:

四、迁移延伸:(教师寄语:一切知识的学习都是为了运用!)请你为自己写一句有关说和做的座右铭。

五、同步达标:(教师寄语:我学习,我充实;我达标,我快乐!)

阅读课文“课文开头”至“这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。”

(1)、用不超过20字概括选文主要内容。

(2)、“仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。”运用的修辞手法是,“开一剂救济的文化药方”的意思是。

(3)、“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”,这是一处描写,表现出。

(4)、怎样理解“望闻问切也还只是在‘望’的初级阶段。”这一句话的意思?

(5)、选文的最后一段在表达上属于。在文中所起的作用是。

(6)用一个成语概括闻一多勤奋刻苦的治学精神。。

七年级下册语文《闻一多先生说和做》教案


初中语文七年级下册《说和做》教案设计

【教学目标】

1.能够抓住重要词句,字斟句酌,分析人物形象。

2.学习闻一多先生言行一致的高尚人格,做生动而大写的人。

【教学重点】字斟句酌,品味诗意语言。

【教学难点】领悟闻一多先生高尚的品质,感受其热情澎湃、始终如一的爱国之情及作者臧克家对闻一多的景仰、赞颂与怀念之情。

【教学准备】

学生已经整体把握了文章脉络与作者情感。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、导入

回顾上节课所学,整体感知闻一多先生作为学者和革命者的“说”和“做”。

二、字斟句酌,体会闻一多的精神

(一)作为学者的闻一多先生有哪些特点?请你抓住词句谈谈感受。

(二)作为革命家的闻一多先生有哪些特点,请你抓住词句谈谈感受。

三、说说诗化的语言

(一)用词典雅,多四字短语,形象鲜明,极具韵味。

教师举例:“目不窥园”“足不下楼”“兀兀穷年”“沥尽心血”连用四字短语,内容丰富,气势流畅,形象地表现出了闻一多先生研究唐诗时的勤奋刻苦,呕心沥血。

提问:请找出这样有韵味的四字短语,并在书上用四字短语做点旁批。

(二)抓住特点,善用比喻,极具形象感和动态感。

教师举例:“他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏”一句,把闻一多研究古代典籍这一行为比作工人钻探寻宝。比喻贴切,形象写出闻一多的研究是积极主动地探求。

提问:文中还有哪些用了比喻的手法,其作用是什么?

(三)多用短句,朗朗上口,铿锵有力,有音乐美。

通过变形的方式体会短句对人物表达的作用。

“变形”要求:将句子在逗号出分开,分成一个个短句,用似的形式朗读。

教师举例:如第16小节可变形为:

他说了

说得真痛快

动人心/鼓壮志/

气冲斗牛/声震天地!

让学生在集体朗读中体会语言的铿将有力和对闻一多的高度赞美。

教师提问:你还能用这种方式为其他段落“变形”吗?

(四)利用原文四字短语加以改编,创作新诗。

教师举例:目不窥园

足不下楼

发无暇理

饭忘了食

研究

锲而不舍地钻探

学生交流朗读作品。

四、归纳总结:字斟句酌,品味诗意语言,把握人物形象,体会闻一多先生始终如一的爱国心。

五、布置作业:请你利用从课文中读到的信息,再加上自己的想象,对30年代闻一多先生治学的一个具体情景加以描绘,例如挑灯夜读的场景等。字数200字以内。