《闻一多先生的说和做》七下19。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“《闻一多先生的说和做》七下19”仅供参考，希望能为您提供参考！

《闻一多先生的说和做》

【教学目标】
知识目标
1．反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2．抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
能力目标
1．学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
2．学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法.叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法。
3．指导学生反复朗读,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。
情感目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
【重点难点】
1．整体感悟文章内容，把握人物的精神品质。
2．品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
3．精选的典型事例,精致严谨的结构。
【教学设想】
1．反复诵读本文，以领悟文意，受到熏陶，并体会语言的优美和抒情性。
2．积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
3．教学时数：1课时
【教学设计】
一、新课导入
1．出示闻一多先生的照片，让学生发挥想像，从外表上看，他会是一个什么样的人。学生自由发言后，教师总结：知人知面不知心，单从外貌我们很难评价一个人的品行，下面就让我们走进《闻一多先生的说和做》真正领略一下闻先生的人格魅力。这也是我们学习这篇课文的目的所在。
2．闻一多（1899—1946）集诗人、学者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。
诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
革命家：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
闻一多先生（1899－1946），五四时即参加学生运动。1922年赴美国留学。1925年留学回国后，曾先后在青岛大学、清华大学等校任教。抗战开始后，随清华大学南迁昆明，任西南联合大学教授、中文系主任。1946年7月15日，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。闻先生在诗歌创作上提倡“三美”（音乐美、绘画美、建筑美），我们海宁的诗人徐志摩曾深受其影响。
3．臧克家(1905——2004)。1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他就是后来享誉诗坛的臧克家。
4．积累词语
衰微　赫然　迭起　锲而不舍　兀兀穷年　呕心沥血潜心贯注　心凝神会
迥乎不同一反既而　慷慨淋漓　气冲斗牛无暇顾及　目不窥园　仰之弥高
二、整体感悟
1．从标题看，文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。文章共写了几件事来反映闻先生的说和做。从这些事中你能看出他是位什么样的人？
围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。
★★闻一多先生是一位治学严谨、谦逊，默默奉献、成就卓越的学者，是一位言行一致、爱憎分明、视死如归的民主战士。（课后练习一、三）
2．这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
3．闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？
“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。
4．品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
①“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。（以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。）
③“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”（“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。）
④“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”（“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。）
⑤“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”（“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。）
⑥“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。”（“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。）
⑦“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”（“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。）
5．拓展延伸
①有人崇拜叱咤风云的球星；有人仰慕演技高超的影星；也有人追随亮丽纷呈的歌星。像闻先生这样的民族之星是否值得我们去追随？谈谈你的看法。
②作为学者的闻先生是“做了不说，做了再说”，而作为革命家的闻先生是“说了就做”。说说我们应该怎样处理生活中的说和做。
③请你为自己写一句有关说和做的座右铭。（班上交流）
三、课堂小结
1．本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。
2．同学们，诗人臧克家在《有的人》一诗中写到“有的人死了，他还活着。”是啊，闻先生虽然早已离我们而去，但他的英魂却永远活在我们的心中，不断地激励着我们前进。我们应该时刻铭记着——一位伟大的民族英雄——闻一多。下面让我们为这位勇士齐唱一首英雄的赞歌——《七子之歌》。（投放幻灯片闻一多像，学生行注目礼）

【课后反思】

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《闻一多先生的说和做》

《闻一多先生的说和做》第一课时

【学习目标】

1、知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会叙述中的抒情、描写和议论。

2、方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

3、情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

【学习重点】

1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2、本文选材技巧和结构技巧。

3、体会叙述中的抒情、描写和议论。

【学习难点】

难理解的文言词语。

【学法指导】

精选的典型事例、精致严谨的结构、精当的抒情议论，使这文章充满了感人的力量。这些特点我们在学习这篇文章的时候应仔细加以揣摩。学习本文，还要注意体会生动形象、精练含蓄、富于感染力和音乐美的语言。

【资料链接】

1、闻一多（1899-1946），湖北浠水县人，学者，诗人，民主战士。曾参加学生运动，1922年赴美学习，1925年回国任大学教授。1923年出版诗集《红烛》，以反帝爱国为主题，1928年出版《死水》，表现出深沉的爱国主义激情，后致力于古典文学的研究。1937年，抗战开始，在昆明西南联合大学任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年，因不满蒋介石反动独裁统治，积极参加爱国民主运动。1946年7月15日被国民党特务杀害。

【课时目标】

了解闻一多和臧克家，朗读课文，识记词语，初步感知内容。

【学习过程】

一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）

（朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。）

自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）

1、注音

衰微赫然迭起高标典籍弥高卓越校补函寄漂白

2、释词

锲而不舍兀兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓气冲斗牛目不窥园

3、自我评价，总结自读收获：
二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）

1、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？

2、他的“说”和“做”各有什么特点？这两方面矛盾吗？

3、把这两方面综合起来看，闻一多先生是一个怎样的人？

讨论明确：

1、

学者方面2、特点

3、

闻一多1、

革命家方面2、特点

3、

闻一多是一个的人，我从这里可以看出。

三、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）

学习本堂课，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：

我的困惑：。

帮我解决：

。

四、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）

学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？

五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）

“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了四壁。”请展开想象，写一段话描写闻一多挑灯夜读的情景。

12《闻一多先生的说和做》第二课时

【课时目标】

通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

【学习过程】

一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）

再读课文，进一步熟悉文章内容。思考：

1、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。

2、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）

说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。

1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

三、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）

学习本堂课，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：

我的困惑：

帮我解决：

四、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）请你为自己写一句有关说和做的座右铭。

五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）

阅读课文“课文开头”至“这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。”

（1）、用不超过20字概括选文主要内容。

（2）、“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”运用的修辞手法是，“开一剂救济的文化药方”的意思是。

（3）、“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，这是一处描写，表现出。

（4）、怎样理解“望闻问切也还只是在‘望’的初级阶段。”这一句话的意思？

（5）、选文的最后一段在表达上属于。在文中所起的作用是。

（6）用一个成语概括闻一多勤奋刻苦的治学精神。。

《闻一多先生的说和做》教案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“《闻一多先生的说和做》教案”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《闻一多先生的说和做》教案
课前互动：上课之前，我给大家述说一遍来城关二中讲课的经过，请大家评价。本周一上午，我接到来城关二中上课的任务，翻看课本、查资料、看课例、写教案，好一通忙活。今天早上，我怀着紧张的心情随领导来到城关二中。（请问，以上文字运用的是什么表达方式？叙述）首先映入眼帘的是二中高的古朴的大门，上书”城关镇二中“五个金光闪闪的大字，整个校园是有两个天井式的小院组成。春天了，这里阳光明媚、杨柳依依，教室里传来朗朗的读书声。不由得同行的人都陶醉着春天里，陶醉在这浓浓的书香里（请问本段文字我运用了何种表达方式？）总之，城关镇二中是一所环境、布局合理、有着深厚传统文化底蕴和浓厚学风的学校。我爱我们王集一中，也喜欢上了城关镇二中，更爱咱们七年级（）班的所有同学们。（请问这段文字我运用了那种表达方式？我对镇二中的评价及情感，也就是这整段文字的点睛之笔也就在这里，因此同学们学习一篇文章，要学会抓住文章中的议论、抒情语句，这样你就掌握了把握文章内容和主旨的钥匙）学以致用

一、导入

毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中说：“在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”江泽民在清华大学演讲时说：“闻一多先生是清华大学的骄傲。”著名诗人臧克家这样称赞他的老师：“先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高标。”那么同学们，这些巨人眼中的巨人到底有什么样的人格魅力？接下来，我们就一起走进《闻一多先生的说和做》来共同感受吧。

二预习检测

1、了解臧克家、闻一多

闻一多是五四运动以来知识分子中一位杰出的人物，著名诗人、学者、爱国民主战士。“一二·一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。臧克家，诗人。以一篇《老马》成名。被誉为“农民诗人”是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
　2、生字词处理

A、指名读课后“读一读，写一写”的生字词，师生一起纠正错误的字音

B、学生自读课下注释

3、整体感知课文

课文题目是“闻一多先生的说和做”文章是从哪两方面来写闻先生的说和做的？（从文中找出相关语句来分析）我们可以据此把课文分为两部分，怎样分？（从文中找出依据来）

二、研读课文第一部分，感受闻先生人格魅力

1、学生依次读课文完成下列练习

A、正音

B、（1）哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？（第一、二自然段。）

（2）这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？（三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。）
（3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？（闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。）
2、品味语言，感受人格魅力。

（1）、‘他正向古代典籍钻探‘一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用‘研究‘一词，而精心地选用了‘钻探‘，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成‘向……钻探‘，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。（精神：深入钻研）

（2）、‘目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血‘‘几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果‘等。以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻，‘凝结‘表现治学成果来之不易。（精神：勤勤恳恳、废寝忘食）

（3）、‘那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。‘‘诗兴不作‘是文言说法。‘作‘，起。‘诗兴不作‘就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

（4）、‘他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。‘‘开一剂救济的文化药方‘这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年‘书斋生活‘，企图从文化上寻找振兴民族的途径。（目的：救国救民）

（5）、‘1930年到1932年，‘望闻问切‘也还只是在‘望‘的初级阶段。‘‘望闻问切‘是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。

（6）、“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度（态度：严谨、一丝不苟）

三、用一句话概括闻先生作为学者给你留下的印象。作为正值青春年少求学是的我们应该怎么做？可按照下面句式进行回答

闻一多先生是一位＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的人。我应该—————————。（先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。我们应该学习他努力学习他为国为民努力学习的精神意思对即可）

四、总结：通过本节课的学习，我们通过对文中议论性较强的语句和语言的品味来把握文章主要内容，感受闻一多先生在学者和民主战士方面敢说敢做、言行一致品质；潜心研究、严谨刻苦的治学态、执着澎湃的爱国热情。

用朱自清歌颂闻一多的一首诗结束这堂课：
你是一团火，照彻了深渊；指示着青年，失望中抓住自我。你是一团火，照明了古代；歌舞和竞赛，有力猛如虎。你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己！遗烬里爆出个新中国！

闻一多先生的说和做

闻一多先生的说和做
教学目标：
1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。
2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。
教学重点：表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。
教学难点：品味生动形象的语言
自学内容：
1、读课文，掌握生字、生词。
2、查找臧克家、闻一多的资料。
3、从课文中找出能表现闻一多先生形象的句子。
第一课时
一、导入
伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。”这段话高度赞扬了谁？明确：闻一多。表现了他怎么样的精神品质？明确：具有我们民族的英雄气概。今天我们要学习的《闻一多先生的说和做》一文中就充分表现了这一点。
检查预习情况：
⑴一名学生朗读课文，听读的师生正音。
⑵全体学生解释下列词语：望闻问切、兀兀穷年、迥乎不同、赫然
⑶简介臧克家、闻一多。
二、整体感知
1.教师朗读课文：
思考㈠根据闻一多先生是著名的诗人，学者，民主战士。
课文可分为几部分？每部分各写了几件事？又是怎样衔接连缀的？
2.读后合作学习小组讨论，然后全班交流。
3.教师评议发言，归纳讨论意见：
明确：课文可分为两部分：一部分“作为学者”的方面，写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况；二部分“作为民主战士（革命家）的方面，则选取起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三件事作为例证。上下两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡句，使衔接紧密，过渡自然。
思考㈡本方是以什么来结构文章的？明确：作者是以议论结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结。这两处也都是议论。
三、品味探究
1.一名学生朗读课文，听读学生思考上下两部分的共同点是什么？
2.合作学习小组次交流讨论，然后全班交流。
3.师生评论学生发言，归纳讨论意见：
本文叙述了闻一多先生不同阶段在“说”“和”“做”方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要及“说”和“做”的爱国精神。
四、巩固拓展
请你列举一、二首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。
明确：1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
五、作业
复述课文
第二课时
一、复习拓展
细读全文，画出精碎的语句，然后复述课文，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？（读文—复述—谈变化）
明确：闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他时社会认识的变化。但作为一名单越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
二、品味探究
1.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的？这样写好在哪里？
通过读文思考、讨论、使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度：二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢？使读者迫不及待地要读下文。
2.探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：
a：齐读3.4的分段：
b：这部分文章叙述闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。
c：四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。
全班讨论交流：教师随时评议归纳学生的讨论意见：
要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注，心会神凝”“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表现其治学成果来之不易。
3.品味探究第二部分：
思考讨论：文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？与第一部分写法有什么不同？这样写能收到怎样的效果？
使学生明确：作为争取民主的战士，闻一多先生既“说”又“做”，先“说”跟着“说”的就是“做”。
第一部分写法是引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下，一气呵成的感觉，表露了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。
三、研讨问题
1.这篇课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写？说说这些描写的作用。
明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
2.闻一多先生是怎样一个人？
明确：闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
四、补充闻一多的一两个事例
设题意图是，加强学生课外语文活动，加深对课文的理解。
五、评议总结
1.回顾学习内容，自结学习收获，自评参与学习的主动程度。
2.以教师声情并茂的朗读结束。
附：板书设计
教学反思：
本课内容清晰，内涵深刻，是一篇激励学生爱国的文章。所以，在教授这一课时，我认为要让学生了解特定的历史背景，以及在该背景下闻一多先生的言行举止的作用。因此我主要抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的文字，引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感和气势，反复揣摩作者的情感。同时尊重学生的认知实际，引导学生进入作者的情感世界，自主、大胆地探究。但是，这一切都离不开良好的预习活动。基于此，我课前让学生了解闻一多先生的事迹、那个年代的历史，并把自己印象最深刻的记录在自己的预习本上。。
上完这节课给我的启示是：1、语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写，特别是不能缺少对优美精彩文段的欣赏和必要的独到的分析见解。2、提倡合作学习不能忽视学生的独到思考。合作学习必须在学生充分阅读、思考的基础上进行合作学习，否则，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是给个别优生提供展示的机会。例如这一课，我设计的问题是1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？这三个问题，是由浅到深的、有开放性的问题，学生可以在原文找答案、也可以互相合作、互相探讨来学习。以这三个问题为主线，解决课文的重点、优美句子的理解。同学们课上都很积极寻找答案、无论是优秀的学生还是表达薄弱的孩子，都积极举手回答问题。讲出自己的观点与想法。