七年级英语上册第一单元第一课时学案分析（新目标英语）。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《七年级英语上册第一单元第一课时学案分析（新目标英语）》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级英语上册第一单元第一课时学案分析（新目标英语）

第一课时教学设计

教学目标

1．学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学

2．通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性

3．通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。

4．德育目标：热爱班集体，团结同学。

教学重点和难点

1．形容词性物主代词的用法

2．在任务活动中掌握you和your，he和his,she和her的用法

3．重点句型(斜体字为扩展句子)：

Hi/Hello!Goodmorning/afternoon/evening.

Howareyou?Fine,thankyou!/Verywell/So-so/Allright.

What’syourname?Mynameis…/I’m…

What’shis/hername?His/Hernameis…

课前准备

1．学生课前准备：

利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处；

准备硬纸片和水彩笔；

用英文介绍自己的姓、名。

2．教学器材：录音机、电脑、图片。

3．教学课件：中英文名字展示片。

教学设计

Tasks

Students’activities

Teacher’sactivities

1.Game:askandanswerthequestion:What’syourname?

Studentsmakeaself-introductionandpassthesentencesonebyone.

Atfirst,teachermakesaself-introduction.

2.Twostudentsactouthowtogreetpeople.

Actoutthegreetingformstheyarefamiliarwithortheyfindonnet.

Showthestudentsthepicturesofothercountries’customswithcomputer.

3.Seewhocanmakethemostfriendsandgetthemostinformation.Thenreporttheirresultswithhisorhers.

Movearoundtomakefriendswiththeonestheyareinterestedin.www.JAB88.Com

Makethestudentsmovearoundtomakefriendswithothers.

4.Designandmaketheirnamecards.

Designandmaketheirnamecardsingroups.

Askthemtodesigntheirnamecardsandseewhichgroupisthebest.

教学过程设计

任务一：结识新朋友。

1．老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上:Mynameis…,Myfirstnameis…,Mylastnameis…同时介绍一下名字的意义，然后学生就近结组，进行自我介绍。例如：一个学生叫徐烨，他说：MynameisXuYe.Yemeanslight；一个叫王超的学生介绍说:MynameisWangChao.ChaomeansSuperman。这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。

2．“What’syourname?”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“What’syourname?”第二个学生回答，“Mynameis…”然后再接着问第三个人,“What’syourname?”第三个人答，“Mynameis…His/hernameis…”再接着问第四个人What’syourname?”。。。看哪个组最先获胜。

任务二：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容（用英文），看哪一组同学表演的形象，语言准确，最后评出最佳组合。

任务三：找朋友。并将他或她加入你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友（利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点），并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大家了解他（们）。在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词，尤其是heandhis,sheandher；同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性，同时也为学生树立了英语学习的信心。

Name

Hobbies

Otherinformation

任务四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成名卡的设计与制作，名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。

任务五：作业。为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。

教学点评（或反思）

本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣

为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，

体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。

本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着“新学期、新起点、新观念、新

认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子，。而在制作名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。

在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。

另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。

当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：

一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。

二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。

教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。

延伸阅读

新目标九年级英语第六单元第一课时

新目标九年级英语第六单元第一课时教学设计

Unit6IlikemusicthatIcandanceto.

Teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析与重组

1.教材分析

本单元以IlikemusicthatIcandanceto为话题,共设计了四个部分的内容：

SectionA

该部分有4个模块：第一模块围绕themusicthat…这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；第二模块围绕music进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；第三模块继续就music这一话题展开训练，训练形式为阅读配对（3a）和角色表演（3b）；第四模块仍就one’spreferences以Pairwork的形式进行讨论，展开口语训练(4)。

SectionB

该部分有4个模块：第一模块就one’sfavorite展开思维训练；第二模块就两个孩子的对话继续对thingsonelikes进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；第三模块继续围绕上一话题展开阅读（3a-3b）和写作（3c）训练；第四模块仍就whatwouldyouprefertodo这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。

SelfCheck

该部分有2个模块：第一模块对所学词汇进行填空训练(1)；第二模块就一封笔友来信展开阅读和写作训练(2)。

Reading

该部分共设置了3项任务：第一项任务以问题讨论的方式激活学生相关背景知识（Section1）；第二项任务要求学生运用所供策略完成阅读；第三项任务要求学生通过快速阅读获取信息(Section2,Section3)；第四项任务通过讨论、写作等形式要求学生进行一次classsurvey.(Section4)。

III教学策略

通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。

1）合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

2）创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。

IV教学手段：多媒体

VI.Teachingproceduresandways教学过程与方式

Period1Newfunctionpresenting

Languagegoals语言目标

1.Wordsexpression_r_rs生词和短语

prefer,lyrics,gentle,energy,interest,known,singalongwith,remindsb.of

2.Keysentences重点句子

Iprefermusicthathasgreatlyrics.(P44)

IlovemusicthatIcansingalongwith.(P44)

Rosalikesmusicthat’squietandgentle.(P45)

Abilitygoals能力目标

EnabletheSstotalkaboutdifferentkindsofmusicandtheirownpreferences.

Emotion＆attitudegoals情感和态度目标

EnabletheSstoenjoykindsofmusic.

Strategygoals策略目标

Listeningforkeywords.

Cultureawarenessgoals文化意识目标

People’sdifferentpreferencestodifferentkindsofmusic.

Teachingimportantpoints教学重点

1.由that引导的定语从句，其先行词为物。关系代词that作主语和作宾语两种情况。

Ilikethemusicthathasgreatlyrics.

IlikethemusicthatIcandanceto.

2.由who引导的定语从句，其先行词为人。关系代词who做主语。

Ilikethemusicianwhowriteshisownsongs,

Teachingproceduresandways教学过程与方式

StepIWarming-up

Playthebeautiful,lyricsonglikeDo,Re,Miinthemovie“TheSoundofMusic”.(让学生在轻松、愉快的情境中进入新课)

StepIIlead-inandpresentation.(呈现歌词并句子)（师生互动，学习探究）

1.Themusichasgreatlyrics.

2.Themusicisloudandenergetic.

3.Themusicisn’ttooloud.

将三个句子转化成定语从句：

1.Ilikethemusicthathasgreatlyrics.

2.Ilikethemusicthatisloudandenergetic.

3.Ilikethemusicthatisn’ttooloud.

并说明，that在从句中做主语。总结：1+1=“1”

（设计目的：延伸、拓展教材内容，创造性的使用教材，这样训练即能让学生体会不拘于教材的学习，又能拓展他们的思维。）

使用练习加强巩固。

（设计目的：让学生在教师创设的情境中，操练新句型，学会使用定语从句表达自己喜欢的音乐类型。）

StepIIIListening(1b:P44)

AskthestudentstolistentothedialoguebetweenTonyandBetty

T:Nowlet’slistentothetapeandfindwhatkindofmusicTonyandBettylike.Lookat1bonP44.TicklethekindsofmusicthatTonyandBettylikewhilelistening.

Askastudenttoreadthethreeheadingstotheclass.

T:Firstlet’sguesswhatkindsofmusictheywilltalkaboutbyreadingthethreeheadingsgiven.

Ss:Musicthatonecandanceto,thathasgreatlyricsandthatonecansingalongwith.

Playthetape.Andthenchecktheanswers.

（设计目的：训练学生听力技巧，培养学生听的能力。听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。

）

StepIVOralPractice(1c:P44)

Askthestudentstotalkaboutthemusictheylike.

T:Asweallknow,differentpeoplemayhavedifferentideasonthesamequestion,anddifferentpeoplemayhavedifferentpreferences.Thentalkwithyourpartnersaboutthekindsofmusicyouprefer.First,who’dliketoreadtheexampleinthebox?OK,youtwo,please.

AsktwoSstoreadtheexamplefirst.

T:Nowworkwithyourpartners,talkingaboutmusicyoupreferwiththehelpoftheexpression_r_rshere.

Showthefollowing.

beawardedprizes,befullofenergy,interestsomebody,

knowntomanypeople,remindssomebodyof,showloveto…

sampledialogue1:

S1:Whatkindofmusicdoyoulike?

S2:Ilikemusicthatisplayedbyfamousbands.Whataboutyou?

S1:Iprefermusicthatmakesmehappy.

（设计目的：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。）

StepVISummaryandHomework

T:Thisperiod,we’velearnthowtoexpressourpreferencestodifferentmusic.Afterclass,please,

1.Listentotheconversationsagain.

2.Trytotalkaboutthekindsofmusicyoulikewhyyoulikeordislikethem.

（设计目的：通过书面作业，使学生巩固本节课所学的内容，拓展学生的课外知识，同时也可以弥补口头报告的不足。也为下一节课的知识提供铺垫。）

人教版七年级英语上册第三单元学案（第一课时）

人教版七年级英语上册第三单元学案（第一课时）

第1课时Unit3Thisismysister.

SectionA1a—2d

教师寄语：Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转

学习目标：1.掌握本节课的13个单词.

2.初步介绍一下复数的概念.

3.学会运用介绍人的句型:This/thatis...以及these/thoseare

和询问人的句型Isthis/that...

学习重难点：掌握指示代词this/these,that/those的用法

学习过程：

一、自主学习

学习任务一：熟练掌握本节课的词汇.

1.个人试读,组内相互纠正发音.

2.老师领读,学生自己纠正自己的发音.

3.自己读并记住汉语意思,组内检查.

4.小组竞赛,看谁记的多而快.

5.认真观察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组讨论并核对答案.

6.听录音,完成1b,小组核对答案.

学习任务二:1.听录音,完成2a.2b,小组核对答案.

2.介绍家人,引入复数的概念.

Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.

把下列单词变为复数形式.

mother—__________father—_________brother—_________sister—________

friend—___________grandfather—____________grandmother—____________

总结名词变复数的规则:______________________________________

不规则变化this—__________that—_________is—__________

学习任务三:熟练运用介绍人的句型:This/thatis以及These/thoseare和询问人的句型Isthis/that┅

1、看图片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.

2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介绍Dave的其他家人。

3、小组竞赛看谁介绍的最多.

二、合作共建

小组讨论:远处的人应如何介绍?

三、系统总结

总结如何介绍自己的家人.

四、诊断评价

（一）英汉互译

hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________

你的父母亲___________他的妹妹们____________那些女孩们____________

（二）选择

1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent

2.This______ZhaoLin,MissBrown.

AisBareCamCyour

3.Thisis_______apple.Thoseare___________.

Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas

（三）用单词的适当形式填空.

1.Look,thisis_________(I)mother.

2.Thesearehis________(parent).

3.Hisfather_____(be)ateacher.

4.Myfriends_____(be)students.

（四）据句意和汉语填空.

1.Myfatherandmymotheraremy_________.

2.Thisismysister.______nameisMary.

3.Whatarethese?Theyare________.(苹果)

4.Thosearemy_________(弟弟们).

5.Yourmothersmotherisyour__________.

（五）汉译英

1、这些是你的朋友吗?

Are________________________________?

2、那些是他们的尺子吗?不,不是.

__________________their__________?

No,_______________.

五、课后反思

通过本节课的学习,我最大的收获是_________________________________.

感到自己有待加强的_____________________________________________.

人教版七年级英语上册第四单元学案（第一课时）

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“人教版七年级英语上册第四单元学案（第一课时）”，相信能对大家有所帮助。

人教版七年级英语上册第四单元学案（第一课时）

第1课时Unit4Wheresmybackpack?

SectionA1a---2c

Hethatwillnotworkshallnoteat.不劳动者不得食。

：1、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词。

2、学会方位介词，in,on,under,behind的用法。

3、能用方位介词和where句型表述物品的正确位置。

4、掌握句型Isthebaseballonthesofa？

Yes,itis./No，itisnt.

：1、方位介词in,on,under,behind的用法。

2、where句型表述物品的正确位置。

3.掌握句型Isthebaseballonthesofa？

Yes,itis./No,itisnt.

：

一、自主学习（教师寄语：Knowledgeispower.）

学习任务一：会读写、本课14个单词。

1、个人自渎，记忆本课单词。

2、小组互相检查单词读的情况。

3、小组内竞赛，看谁记得快、准，并展示（默写）

桌子_______　床__________　梳妆台________　书橱；书柜_______　沙发_______

椅子________抽屉________　植物_________（疑问副词）在哪里________　

在…下_____　在…上_____　在…里面_____　在…后面_____他（她，它）们_____

5、认真观察１a的图画，将词语与图中物品搭配，小组讨论，并核对答案。

学习任务二：用方位介词描述物品的位置。

1、利用物品的位置变化，练习方位介词in,on,underbehind以及介词短语（教师示范）。

2、小组为单位练习这些方位介词及短语，并完成下列短语。

在桌子下面__________在梳妆台上__________在书橱里______________

在沙发上____________　在床下面____________在椅子后面____________

3、总结：介词短语结构_______________________

学习任务三：运用方位介词in,on,under,behind及wheres…?/whereare…？

及其答语，自由交际，表述物品的正确位置。

1、以小组为单位，看1a图画，并分别理解图画中的对话：

（1）A:Wheresmybackpack?B:Itsunderthetable.

（2）A:Wherearemybooks?B:heyreonthesofa.

2、小组为单位,两人合作，结合1a图画或实物，练习自己的对话并展示。

3、读1a图画中对话，背诵并展示、竞赛。

学习任务四:听力练习

1．试读2a中出现的单词

2．听录音，按听到的顺序给这些物品编号

3．再听录音，找出活动2a中的物品，并编号.

4.两人一组，练习听力对话，并展示.

学习任务五:能用一般疑问句谈论物品的位置.

1.自读下列对话,试着理解意思

A:Whereismybackpack?

B:Isitonthetable?

A:No,itisnt.

B:Isitonthechair?

A:No,itisnt.Oh,itsunderthechair.

2.小组讨论对话意思,并练习对话.

3.小组展示.

4.利用自己身边的物品进行练习.

二、合作共建（教师寄语：Manyhandsmakelightwork.）

1.小组讨论下列短语该如何表述？

在我的抽屉里_____________在他的梳妆台上__________在这个沙发下面___________

2.我们学习了那些表示物品位置的介词?

三、系统总结（教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.）

1.如何用方位介词和where句型表述物品位置。

例如：①我的双肩包在哪里？在桌子下面。

—_____________mybackpack?—Its__________________.

②我的书（books）在哪里？在沙发上。

—______________mybooks?—Theyare__________________.

总结句型：

A:__________________?B:__________________

A:___________________?B:__________________

2.通过学习,你知道怎样来谈论物品的位置了吗?你能试着做个对话吗?

四、诊断评价

（一）根据中文提示将所给的词排序，组成正确、通顺的英语句子，注意标点和大小写。

1.我的尺子在课桌上。

on,desk,the,my,is,ruler_______________________________.

2.那只棒球在双肩背包里。

Backpack,the,inthe,baseball,is_________________________________________.

3.那只钢笔在书的下面。

under,pen,the,book,theis________________________________.

(二)选择

1.Whereismybook?Itsunder_____table.

A.mytheB.themyC.my

2.Where____hiskeys?

A.isB.areC.amD.be

3.____yourbag?Atschool.

A.WhatsB.WhatC.WheresD.Where

(三)完成句子

1.我的书在哪？在你的梳妆台上。

_____________________books?______________onyour______.

2.椅子在哪？桌子下。

Wherearethe______?______________the_______.

（四）翻译句子

1)我的数学书在哪里?

_______________________________________?

2)他的棒球在哪里?在桌子下面.

_______________________________________?________________.

3)你的电子游戏在梳妆台上吗?不,没有.

_______________________________________?-________________.

4)我的书在哪里?它们在沙发上.

_______________________________________?________________.

5)他的书在床上吗?不,没有.

______________________________________?_______________

（五）.句型转换.

1)Mybackpackisunderthechair.(对划线部分提问)

___________________________________________?

2)Theplantisonthetable.(对划线部分提问)

___________________________________________?

3)Mydictionaryisinthebackpack.(变一般疑问句)

___________________________________________?

五、（教师寄语：Neverdothingsbyhalves）

通过本节课的学习，我最大的收获是________________________

感到自己有待加强的是___________________________________________。