语文A版一上《识字一》第二课时教案。

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“语文A版一上《识字一》第二课时教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

知识与技能：会认天地人你我他6个生字。

过程与方法：正确、流利地读6个生字。

情感、态度、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

重点难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：

生字卡片，相关的课件。

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的？

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

三、指导书写天人

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3、教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

板书设计：

天 地 人

你 我 他

扩展阅读

苏教牛津版英语一上《Fruit》第二课时教案

教学说明：

1. 通过第一教时的学习，学生已经学会说四种水果的名称，并能表达自己喜欢吃什么水果，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。

2. 本课是继续学习让学生用一些简单句式，如Smell the Fell the 或Taste the 来表述自己的意愿。用Is this a/an ? 句式进行提问。

教学内容：

1、认知内容

a.） 会听说单词banana, pear, mango, peach.

b.）能听懂指令： Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 并能做出反应。

c.）能用Is this a/an？ Yes, it is. No, it is not.进行问答。

2、能力要求

a） 能用所学水果单词结合句式Smell the， Feel the， Taste the给出指令。

b） 在学习和生活中能用所学句型表述自己的意愿。

c） 能用Is this a/an？ 句式对身边的物品进行提问。

3、情感态度

在说说唱唱的过程中体验学习英语的快乐，同时养成爱吃水果和与别人分享水果的美好情感。

教学过程：

一、Procedures

1.Pre-task preparation

2.Warmer

Sing a song

Greetings.

Teacher and students greet each other.

3.Review.

Students review the words by reading the cards.

Game: Whats the missing？通过玩记忆游戏来复习所学单词，激发学生的学习兴趣。

二、While-task procedure

1.Show some fruit to students.

2.Teacher repeat several times.

3.Have students listen and act according to your commands. Smell the banana. Fell the pear Taste the peach.

4.Listen to the tape several times and repeat several times.

5.Divide the class into groups of three to practice acting the commands. In each group, one student gives commands and the others do the actions. Then let them change roles.

Select groups to act the commands to the class.

Play a game: Who is the quickest student to respond？

（Ask every student to act according to your commands.）通过小组活动，听口令，做动作，进一步熟悉口令，并能发口令。通过游戏活动谁的反应快？进一步巩固口令，使学生在游戏活动中巩固所学知识。

三、Teaching:Is this a/an？Yes, it is.No, it is not.

1.Hold up a banana and ask Is this a banana？ Yes, it is.

Repeat several times in English. Students follow and repeat.

2.Listen to the tape.

Students listen carefully. 用实物引出肯定回答，让学生模仿跟读。 通过听录音，模仿录音中的语音语调。

四、Post-task activity

1.Pair work

2.Let students work in pairs.（Provide them with some pictures of fruit）通过对话，提高语言表达能力。

3. Group work

4. Use stationery to let students practice the language. （ Four students make a group）通过小组活动，操练句型，进一步提高学生的语言运用能力。

五、Play a game

Use plastic or real fruit to let students practice the language. Get one student come up to the front and ask Is this a ？ and the whole class is to say Yes, it is or No, it is not。

通过游戏活动，进一步巩固操练句型，使群体与个体有机结合，使每个学生都参与活动，让学生始终在轻松、愉快的氛围中学习语言。

六、Assignment

1. Listen to the tape on page22-23.

2.Read page 22-23 after the tape.

3.Tell the words to their family.

教学反思：

Part G部分的水果rhyme也是训练学生听力口语的好机会，学生在自己读，听老师读，听同学读的过程中不断地提高自己的能力，体验到学习英语的乐趣，同时让孩子们大胆表达自己的喜好，懂得分享各自的快乐。

苏教牛津版英语一上《On the farm》第二课时教案

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》1A第六单元第二课时（learn to say, look and learn）

教学目标：

1. 能听懂，会说单词a cat, a dog,发音准确。

2. 能听懂特殊疑问句Whats this?并能根据实际情况用Its a回答。

3. 能使用特殊疑问句Whats this？向他人询问某件物品，语音语调正确。

4. 能熟练表演歌谣I am a cow.

教学重点：

1. 能正确地听，说单词a cat, a dog.

2. 能正确地掌握，理解句型Whats this? Its a

教学难点：

能比较熟练地运用句型了解某物，并能自如地运用在适合的场景中。

课前准备：

1. 教具准备：多媒体课件，动物单词图片，课文人物头饰。

2. 板书准备：农场背景图

教学过程：

A Free talk and revision（约八分钟）

1. Greetings:

T: Class begins！

Ss: Stand up！

T: Good morning / afternoon, boys and girls.

Ss: Good morning / afternoon.

2. 看图，快速说单词。（复习单词pencil, pencil box, bag, book, banana, pear, peach, mango等）

T: Whats this?

S: （要求学生用Its a 完整回答）

3. 师生一起做动作表演C部分Chant：I am a cow，并表扬做得好的学生。

I am a cow. Moo, moo！

I am a duck. Quack, quack！

I am a pig. Oink, oink！

4. 游戏 藏一藏，找一找

动画展示小动物们正在玩捉迷藏的游戏，却不小心露出了身体的某一部位，让学生根据露出部位的特征，猜出某一种动物。

T：Look！ The animals are playing a Hide andSeek game. Can you find them? （学生找到后，师问）Whats this?

S1: Its a （复习上节课所学的a cow, a pig, a duck三个单词）

B Presentation and practice（约二十分钟）

1. 教学单词a cat , a dog ,句型Whats this ? Its a

（1） T ： Listen, whats this? （学生猜）

T : （多媒体播放录音a cat）

Ss :（学生模仿录音朗读单词）

T : （出示清晰的猫的图片及单词） Whats this ?

S: Its a cat.

操练单词 a cat：模拟动作读，大小声读，个别读，齐读 ，并板书单词cat，把图片和句型分别贴在黑板上。

（2） 操练句型Whats this ?Its a cat.

A 用Chant：Whats, Whats, Whats this? Its ,its ,its cat .练习句型。

B 游戏：小老师。师用Whats this?提问学生，生回答。几个人回答后，让学生做老师来提问。

（3） T : Listen, whats this? （学生猜）

T : （多媒体播放录音a dog）

Ss : （学生模仿录音朗读单词）

T : （出示清晰的狗的图片及单词） Whats this ?

Ss : Its a dog.

操练单词 a dog: 模拟动作读，开小火车读，齐读。并板书单词dog，图片贴到黑板农场简笔画上，

（4） 同桌操练句型Whats this ?Its a dog.

2. 游戏巩固Whats this ? Its a 句型。

（1） 开小火车，问答练习本单元的五个动物单词cow, pig, duck, cat, dog.

S1: Whats this?

S2: Its a cow. Whats this?

S3: Its a cow. Whats this?

（2） 换座位

规则：由S1拿着本单元动物图片，去班级中找坐姿端正，听课认真的学生，并问Whats this?， S2用Its a 回答，之后S1坐在S2的座位上，由S2再去找S3来提问，依次进行，直到大部分学生都熟练掌握Whats this?句型。

（3） 超级模仿秀

规则：请一个学生上台模仿一个动物的动作，并用Whats this?提问，其他同学用Its a 猜（师示范两到三组）之后四人小组活动操练。

C Consolidation （约十分钟）

1. Listen and respond 听录音完成《活动手册》Unit 6 B部分

先带领学生认读这四个动物。

让学生仔细听录音中的问题后再回答。

先个别回答，再集体回答。

2. 先看A部分动画，之后学生分角色戴头饰表演。一位学生扮演Miss Li,一位

学生演Helen、Mike或Su Hai,利用黑板上的动物图片对话。

S1: Good morning, Miss Li. Whats this?

S2: Its a

3. 时间允许，换四五单元单词对话表演，再次巩固Whats this？这个句型。

D Assign homework（约两分钟）

1. 总结今天所学内容

T: Today we have learnedWhats this? Its a cat/ a dog.（师指着黑板让学生说）

2. 布置回家作业

听读课文AB部分三遍。

给父母表演Ｃ

学生利用课余时间做一个喜欢的动物头饰

板书设计：

Unit 6 On a farm （2）

Whats this?

Its a

语文A版一上《识字一》第一课时教案

教学目标：

知识与技能：会认天地人你我他6个生字。

过程与方法：正确、流利地读6个生字。

情感、态度、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

重点难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：

生字卡片，相关的课件。

教学过程：

一、谈话导入

现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2、指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

3、结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音。

1、学生自由读生字，同桌交流。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3、读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

六、认识田字格，指导书写一

1、认识田字格。

2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4、指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

苏教牛津版英语一上《My bag》第二课时教案

教学内容：

认知内容

1、能听说单词book, bag, pencil, pencil box.

2、能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。

3、能听说句子This is a

情感态度：

通过学生对本课单词的学习，培养学生良好习惯。

教学准备：

1. 媒体准备：图片、单词卡片、歌曲磁带

2. 教学关注点：本课中的句子例如：This is a book.. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一教学难点，可从以下方面做努力

采用学生喜欢的游戏，让学生在游戏活动中操练巩固句子。

多创设学生间的合作交流的机会，促进学生的口语表达能力。

教学过程：

一、Procedures

Pre-task preparation：warmer

1.Talk

2. Listen and act.（Tape and recorder）

T: Ask pupils to answer the questions.

3.T: Ask the pupils to listen and follow the teacher.

a） Sit down, please.

b） Put it down.

c） Show me your book.

d） Open your book

e） Close your book.

f） Show me your pencil-box.

g） Open your pencil-box.

h） Show me two pencils.

i） Close your pencil-box.

请学生跟着老师听听做做说说。在听听做做说说中感知句子的含义。既加大了语言输入量，又调节了课堂气氛。使学生在轻松、愉快的氛围中进行听说训练。

二、While-task procedure

1. SongA pencil

2. Introduction : This is a book.

3. Open books and read A Learn to say .

三、Questions:

What is it？This is a 。.

（Tape and recorder）

1.Enjoy the English song to elicit T: Show the object to pupils

2.T: Ask pupils to follow and repeat T-Ps（ Passing game）

3: T: Ask pupils to pass the apple and say This is a book one by one

4. T: Ask pupils to describe book

四、Guess:

What is it？Guessing game（guess the word）

1. T:Ask pupils to guess the word by giving the riddle. Pn: Guess 通过猜谜游戏引出新单词，激发学生的学习兴趣。

2. Imitation

3. Question

4. Read the book again

5. Introduction This is a 。.

Imitation and playing a game

One , two , three . put the book in the bag .

One , two , three . put the pencil in the pencil box .

借助实物，通过游戏让学生在猜一猜、玩一玩过程中学习。让学生在边玩中操练句子This is a .让学生在玩中学，在学中玩，使学生在游戏中习得语言。通过提问，提供学生运用语言表达思想的机会。培养学生善表达、能交际的能力。

Imitation and read the word card.

五、Post-task activityActivity:

1.Reading the new words.

2. Practise sentence This is an/a （pictures and word card）

Ask pupils to read the new words.（pupils show objects）

Ask pupils to practise sentence in pairs. Ps: Pair works.

Select pairs to practise to the class.

Sing the English songA pencil 通过活动，学生在轻松愉快的环境中进行句型操练，把单词放在句型中操练，把单词教学与句子教学整合起来。让学生在轻松快乐的歌曲中有效的巩固所学单词。

六、Assignment

Read page18-19after the tape

Homework:

教学反思：

让学生通过看Part D部分的图来操练、巩固句型。最后让学生自己创编对话，表演对话，自如地运用这些句型和单词，掌握与人对话的技巧。

苏教牛津版英语一上《What colour》第二课时教案

教案内容：

《牛津小学英语1A》第十单元，第二课时（Look and learn, learn to say）

教学目标：

1.熟练掌握blue, green, yellow, red, brown五个表示颜色的单词。

2.会用句式What colour ? 提问并回答Its

教学重点：

会用句式What colour ? 提问并回答Its

教学难点：

会用句式What colour ? 提问并回答Its

课前准备：

颜色卡片，录音机，PPT，瓶子和颜料。

教学过程：

A Greetings

T: Good morning，boys and girls.

S: Good morning. Miss 。

B Revision

1. T: What colour? （事先师在墙上贴一些水果和动物的图片）

S: Its yellow/red/green.

2.呈现PPT

Traffic lights

T: What colour?

S: Its yellow/red/green.（快速跳动指示灯，训练他们的快速反应能力。）

C Presentation

1.教授blue

（师事先准备好一个塑料瓶，瓶中放红色的水，瓶盖底部放绿色等一些颜料。）

T: What colour?

Ss: Its red.

T: Magic eyes, magic eyes。 （师摇动瓶子，瓶盖的颜料混合到红色的水中变成blue,充分吸引了学生的注意力，学生非常感兴趣。）

T: What colour?

Ss:蓝色/Its blue.（可以引导生说）

（practice reading blue）

Say a blue cat/ a blue ruler/

出示并操练句型

T: What colour?

S: Its blue.（多问几个学生）

让生跟读句子What colour?

（多种形式问和答，T-S/S-S/group by group）

Say a rhyme:

Colour. colour, what colour?

Blue, blue, its blue.

Colour. colour, what colour?

Yellow, yellow, its yellow.

Colour. colour, what colour?

Red，red, its red.

Colour. colour, what colour?

Green, green, its green.

2.教授 brown

（师在讲台下面换一个瓶盖，里面放有红色等颜料）

T: Magic eyes, magic eyes。 （师摇动瓶子，瓶盖的颜料混合到蓝色的水中变成brown）

T: What colour?

Ss:棕色/Its brown.（可以引导生说）

（practice reading brown）

Say a brown cat/ a brown ruler/

Show the different colours, say

Colour. colour, what colour?

， , its。

D Practise

1. 播放光盘，让学生跟读B部分，接着播放A部分的Flash,让学生看着语境自己对话操练一下，然后老师播放Flash,开静音，让学生配音。（让学生在语境中操练句型）。

2. Play games

（1） Follow me

（师手拿单词卡片读，正确的让学生跟读，错误的让学生拍桌举手回答 ：You say ，

I say 。）

（2）播放光盘（Part D）

玩转盘游戏（师先示范，接着让单个学生上来按动电脑，分各种形式问和答，操练句型和单词。）

E Homework

1. Listen to the tape Part A and Part B, read after it three times.

2. Preview Part C.

板书设计：

Unit10 What colour?

A: What colour?

B: Its

yellow （picture） blue （picture）

red （picture） brown （picture）

green （picture）

人教新课标语文一上《语文园地二》第二课时教案

教学目标：

1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。

2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。

教学重点：

1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。

2.正确、有感情地朗读。

学前准备：

动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）

教学过程：

字词句运用

一、读一读，连一连。

1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。

2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？

3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！

4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母ｕi。

5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。

二、读一读，在图里找一找。

1.课件出示山坡风景图。

2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？

3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。

4.师板书

小鱼小鸡虫子

一座山四朵云七朵花九只鸟

5.指名认读以上词语。

6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。

7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，

例如山用座云用朵花用朵鸟用只。

8.指名学生上台将座朵只卡片贴在相应的词语下面

一（座）山

四（朵）云

七（朵）花

九（只）鸟

9.学生开火车读以上词语，并练习说话

例：天上有九只鸟。

草地上有两只小鸡。

10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。

例如：水里有两条鱼，草地上有两条虫子。

教室里有一个老师。

我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。

11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。

12.生再次齐读七个词语。

三、师总结，布置作业。

今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！

教学反思：

整堂课在完成教材内容的基础上，认识了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做到了创造性地使用教材。本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

人教新课标语文一上《语文园地三》第二课时教案

教学目标：

1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。

教学重点：

复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。

学前准备：

1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）

2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

教学过程：

用拼音

一、复习声母。

1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。

2.区别形近声母

bd pq ft mn

3.区别音近声母

nl zzh csh ssh

4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）

二、复习韵母。

1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、。

2.复习复韵母。

（1）齐读、男女生比赛读。

（2）复习特殊韵母：er。

（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。

（4）对比读

ɑɑnɑnɡ eenenɡ

iininɡ unne

iuuiin ɑnɑoou

（5）连起来熟读、记忆。

3.复习整体认读音节。

（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加i的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个wu

（2）熟读、记忆。

字词句运用

一、读一读，说一说。

1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示车组成词语图。

2.指导认读车组成的词语。

3.车还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？

4.指名回答由车组成的词。

5.拓展其它汉字一字多词的练习。

6.读词，加强记忆。

二、拼一拼，写一写。

1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？

2.学生在书上写出对应的汉字。

3.师巡视，纠错。

三、课外作业。

和大人一起读《小鸟念书》。

1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。

3.课下与父母一起读《小鸟念书》。

4.与大人交流读后的感受。

教学反思：

这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

《识字5》第二课时教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《识字5》第二课时教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

《识字5》第二课时教案
“学程导航”课时教学计划
主备人:施教时期2010年月日
教学内容识字5
共几课时2
第几课时2
课型新授
教学
目标
1、学会观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
2、诵读词语,了解夏季的特点,积累词语。
教学
重难点
识字写字,正确流利地朗读课文,理解词语的意思。
教学
资源
1、小黑板
2、挂图
预习
设计
诵读识字5。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习巩固
复习上一节课内容。
二、看图学词语
1、观察图画,说出图上所画的小动物。
注意动物名称的发音要准。
2、小组学习,运用已有的识记字形的经验,自行设法记住生字。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
4、进行描红、书空和临写生字。
三、课外延伸
1、学生运用所学的词语,进行说话练习,巩固生字词,学会运用。
2、自己写出所知道的与夏天有关的词语,积累词汇。
一、复习巩固
引导学生复习上一节课内容。
二、看图学词语
1、夏天,不仅仅是小朋友喜欢的季节,连动物们也欢快地唱呀、跳呀。谁来说说图上画了哪些动物?
2、学习新偏旁。
认识雨字头,找出带有“雨”这个偏旁的字,读一读。
3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
4、指导学生描红、临写生字。
重点指导“蛙”:左边是虫字旁,第五笔是提,不要写成横,右边是相连的两个“土”,下边的横要写得长点。
提醒学生严格按笔顺书写,并保持正确的写字姿势和执笔方法,同时播放轻音乐。
三、课外延伸
1、填空:
(1)春天到了,()开了,()从南方飞回来了。
(2)夏天到了,()开了,()忙着捉蚊子。
(3)秋天到了,()开了,()熟了,()唱着动听的歌。
(4)冬天到了,()开了,()开始冬眠了。
2、你还知道与夏天有关的词语吗?
四、本课小结
这节课,我们认识了夏天的小动物和一些植物,有兴趣的小朋友还可以去查一些其他季节的动植物。
作业设计
★完成《习字册》上的3个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》剩余。
★★★查阅其他季节的花卉、动植物等,摘录下来,与其他同学交流。

外研社(一起)一上《It's my ruler》第二课时教案

教学内容：

M6U2-2 Its my ruler.

教学准备：

电子课本、课件

教学目标：

1.能认读，单词： crayon, eraser。

2.能听懂，会读句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon.

重点难点：

1.熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。

2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

教学过程：

Step 1.Warming-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。

2.教师和学生一起进行Look and say活动。教师拿出一件文具，只做口型不发音，用唇语表示出这件文具：My学生根据老师的口型快速反应，从书桌上拿出同样的物品，大声说这个词组：My 看看谁的反应快又准。教师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。

Step 2.Presentation

1.教师和学生做接龙游戏。教师可以先示范：手里拿着自己的铅笔问学生：Whats this?引导学生回答：Its a pencil.然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学：Whats this?下一个同学进行回答，再提问依次类推。

2.教师把课前准备好的失物招领的牌子放到课桌上，然后对同学们说：I have something you lost. Whose is it?教师从中拿出自己的一把尺子，说：Its my ruler.重复这个句子，并随机将这个句子板书，引导丢失物品的学生到前面用刚刚学过的新句型进行物品认领。

3.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，并告诉大家：课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品，我们一起看看他们是怎么表达的吧！

4.教师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授新句型Its my 让学生充分领会。

5.在学生充分理解了对话之后，教师让学生自由结合四个人一组，进行小组练习。练习之后，进行对话表演。

Step3.Practice

教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。

之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行猜猜看练习。教师可以先示范，用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要注意不能够让学生看见铅笔，只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。鼓励学生大胆猜，猜对的同学到前面来，选择另一种物品敲击，注意同样不要让其他同学看见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生问：Whats this?其他同学猜。猜对的学生到前面来继续游戏。

Step4.Learn to the chantw

教师通过教学媒体资源给学生呈现出活动4的Chant 内容。

让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起根据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最后进行小组活动，学生以小组为单位进行模仿，用身边的其他文具物品自编韵句，在全班范围内展示。教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。

Step5.Consolidation

教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

作业设计

用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网，查字典，请教老师等多种方式获悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？

板书设计：

Whats this?

Its my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon.

教学反思：

开展角色扮演活动，学生需要结合已有的知识和经验，把课本中的内容引入到生活情景中，从而体验语言的真实运用。

童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣，是他们喜闻乐见的学习内容之一，教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标，通过让学生自编，使学生的创造能力得到培养和锻炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和快乐。

《识字6》第二课时教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“《识字6》第二课时教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《识字6》第二课时教案
“学程导航”课时教学计划
主备人:施教时期2010年月日
教学内容识字6
共几课时3
第几课时2
课型新授
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读词语。
2、学会本课字词,能正确美观地书写四个生字,。
3、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。
4、朗读课文,积累词语,体会农村夏夜的情趣。
5、培养学生良好的读书、写字习惯。
教学
重难点
教学重点:写字。
教学难点:把握好字的间架结构。
教学
资源
田字格、生字卡片
预习
设计
1、有感情地朗读词语。
2、不看生字能正确书空。
3、用一段话说说图上所描绘的事物。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习课文。
1、小组长带同学们复习生字词。
2、开小火车认读老师生字箩里的生字。
3、比赛读课文。
二、学写生字。
1、出示生字:星丁扇牵
(1)认读生字。
(2)认识新部首“户字头”。
2、小组内同伴讨论:用自己的方法,记住这些字。
3、交流讨论结果。
4、游戏扩词—生字开花。
5、指导写字。
6、播放音乐,学生写字。
一、复习导入
1、请小组长带着你的组员来读读这些生字词。
2、小火车呀,开起来:合作读生字。
3、各个小组准备一下,马上我们来比赛读课文,看哪个小组读得最美。
二、教学生字
1、让我们再来看看这课剩下的四个生字。
(1)谁来读一读?
(2)你认识这个部首吗?
2、你会记住哪个字?怎样记?
3、提醒注意:“扇”第四笔竖撇要写得长些,下面两个“习”,右边的“习”要写得略大些。
(1)生字书空。
(2)数笔画。
4、游戏规则:中间是生字,在四周是一朵一朵的小花。
5、教师在田字格中范写。
6、教师行间巡视辅导。
作业
设计
★抄写生字词。
★★完成《一课一练》四。
★★★,阅读《补》四和《一课一练》五,想想文中写了什么。

外研社(一起)一上《What's your name》第二课时教案

教学目标：

1.To present students the three names of the children and make sure they know how to read: Nancy, Su Yang, Liu Tao.

2. Review the sentences: Hello！ Hi！ Whats your name?

Hello！ Hi！ My name is 。

3. Learn to sing the song: Whats your name?

4. To cultivate students interests in speaking English.

重点难点：

1. Make sure that students can make the difference between the new childrens name and the names weve learnt last term. And they enable to read these names correctly.

2. Make their own song as the model of Part D.

3. The pronounce of Nancy

教学准备：

Pictures

教学过程：

Step1: Free talk

1.T: Hello.

S1: Hi.

T: Hello. Im Vivian.

S2: Hi. Im S2.

T: Hi. Whats your name?

S3: Hello, Im S3.

T: Hello, my name is Mia. Whats your name?

S4: Hello, my name is

2. T: Please work in pairs and make greetings, ask and answer.

3. T: Please enjoy a song. （broadcast the music of Part D: whats your name?）

Step 2: presentation

1.T: Is it nice? What do you catch?

Ss: Whats your name?

T: Good memory. Anything else?

Ss: My name is David.

T: Yes, you have the magic ears.

Ss: My name is Su Hai.

2.T: Smart. Meanwhile T shows the picture of Su Yang.

Ss may say together. Su Hai

T: Oh, no. She is not Su Hai. Do you know her name? No one knows her name,Lets ask her together. （T puts on the headgear）

Ss: Whats your name?

T: My name is Su Yang. Im a Chinese girl.Su Hai is my sister. Were twins.

T: （takes out the picture of Su Hai,and takes off the headgear） Oh, they look alike. But theres a little difference between them. Can you find it?

Ss answered.

T: Yes, youre clever.

T: Now, youre all Su Yang. Please answer my question: Hello, whats your name?

Ss: Hello, my name is Su Yang.

3.T: Su Yang has a good friend. Look, show the picture.

Some Ss may say: Helen.

T: No, she is Nancy. She is an English girl. Look at Nancys hair style, it different from Helens. T reads the word several times, Ss read after me.

T: Now, youre all Nancy. Please answer my question: Hello, whats your name?

Ss: My name is Nancy.

4.（1）T gives a student the headgear of Nancy, and sing: Whats your name? Whats your name?

The Students doesnt know how to do, T broadcasts the music, students sing as the rhyme: My name is Nancy.

（2） sing the song with your partner: use your partners name.

（3） sing the song to ask me （T puts on the headgear of Liu Tao） T: My name is Liu Tao.

（4） find the difference between Liu Tao and Wang Bing.

Step 3 Practice

Open the books and read after the tape recorder.

read after teacher.

read by themselves.

4.Guess the names

T describs the persons Characters: This is a girl, her hair is black. She is a Chinese girl. Her sister is Su Hai. Whos she?

This is a boy, not a girl. His hair is yellow. Hes an English boy. Whos he?

Step 4: Consolidation

Game of reading

e.g.

1. T reads aloud, Ss read quietly.

2. Bombing

3. Chain-reading.

Step 5: Conclusion

Evaluate students performance and give homework.

Step 6: Homework

Oral practice: read the 4 names

Do the headgears of the 4 characters.

板书设计：

Unit 1 Whats your name?

Su Yang, Nancy, Liu Tao,

教学反思：

Games from the net

Teachers references

The Chinese name is easy, they can remember them very quickly. But the name Nancy is a little difficult for them. And they need more time practice, such as reading in different ways: Climb the stairs, loud or quiet voice. Ss like guess peoples name. They can show their powerful listening ability. And its a useful way to enhance their listening ability.

人教(新起点)一上《Numbers》第二课时教学设计

教学目标：

知识与技能

1.Review and use English Numbers 1-10.

2.Can try to use English Numbers 1-10 several items.

3.To be able to say and use the sentences：how many 。are there? 过

程与方法

1.Through games, action and other activities, develop ability to apply the digital in appropriate situations.

2.Can sing song with music.

情感态度价值观

Develop and maintain students interest in learning English.

教学重点：

Review the number 1 to 10. .

To be able to say and use the sentences：how many 。are there?

教学难点：

Sing songs with music

教法学法：

动作表演，游戏法等 媒体设计 PPT课件

教学过程：

Ⅰ、Warm--up

1.Greeting

T: Good morning ,boys and girls .

Ss: Good morning , Charles .

T: How are you ?

Ss: I am fine , thank you .

Ⅱ、Preparation

Let`s do.

T:Show me one/two/three/four/five/six/seven/ eight/nine/ten.

Ss will do action by teacher`s order.

Ⅲ、Presentation

1.Teacher will show picture and introduce it.

T: Today Andy, Binbin, Joy and Lily are at the zoo. They see many animals. Look！ How many birds are there?

Ss: Nine.

2.Teacher wili write the important sentences on the blackboard.

3.Read the important sentences loudly.

Ⅳ、Practice

1.Teacher show some pictures and practice the new sentences.

T: Look at the pictures and answer my question. How many tigers are there?

Ss will answer teacher`s questions.

2.Teacher show some real things and ask some question.

3.Pair work. Students will make the new dialogue and act it out.

4.By some pictures and practise the new sentences. How many ？

5.Let students ask and answer the question by the text.

Ⅴ、Summary

板书设计：

How many are there?

Six seven eight Nine ten.

作业布置

Listen to the tape and read after it on page33.

苏教牛津版英语一上《What can you do》第二课时教案

教学内容：

《牛津小学英语1A》第八单元，第二课时

教学目标：

1. 能听懂特殊疑问句What can you do ?并能用I can 作出应答，语音语调正确。

2. 能用特殊疑问句What can you do ?询问他人的能力，语音语调正确。

3. 会唱歌曲：I can sing.

教学重点：

1. 能听懂特殊疑问句What can you do ?并能用I can 作出应答，语音语调正确。

2. 能用特殊疑问句What can you do ?询问他人的能力，语音语调正确。

教学难点：

1. 能听懂特殊疑问句What can you do ?并能用I can 作出应答，语音语调正确。

2. 能用特殊疑问句What can you do ?询问他人的能力，语音语调正确。

教学准备：

录音机，卡片，头饰，文具实物，光盘

教学过程：

Step 1: Revision

1. Free talk

T: Good morning.

Ss: Good morning.

T: This is a book.

S1: This is a bag.

T: Is this a bag?

S2: No, its a pencil box.

T: I see. Listen to me, touch your pencil box.

S做动作

T发指令，S做跟随指令反应。

T：Touch your nose/mouth/eye/ear.

2. Play a game: act and say

T: I can touch my， too. Look！ What else can I do?

T做动作，S来说单词。

Eg: T 做一个跳的动作，S说 jump

T: Yes, I can jump.

T带S说 Jump, jump, jump, I can jump.

3. The same way to review run, sing, dance.

4. Say a rhyme.

T: Now, lets say the rhyme.

Sing, sing, sing, I can sing.

Dance, dance, dance, I can dance.

Jump, jump, jump, I can jump.

Run, run, run, I can run.

（学生边说边加动作表演。）

Step 2 Presentation and practice

1. Sing the song 《I can sing》。

T展示光盘上的歌词

a.小朋友示范读一读歌词。

b.齐读歌词。

c.播放音乐，让S感受其节奏、韵律。

d.学唱歌曲，并加上动作。

e.多种形式的表演唱（男女生、小组对抗赛，个人演唱争霸赛）

2. T: （将玩偶Tommy介绍给学生） Well down！ Look, this is my friend, Tommy.

Tommy：Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Tommy！

Tommy: You sing so well, I want to join you.

（T 向学生作适当的解释）

Ss: Ok.

T: Lets sing the song with Tommy. （S和Tommy一起唱这首歌）

Tommy: I can dance, too. Look！ What can you do?

S1: （教师引导学生回答）I can sing/jump/run。

3. T 新授句型 What can you do?。

Ss read it one by one.

也可以开小火车形式读，如：what, can, you, do, what can you do?

4. 句型操练

a. ask and answer

T 拿出 Wang Bing, Mike, Su Hai, Helen的头饰，T将头饰戴在任意一位学生的头上。

T：Wang Bing，Wang Bing，what can you do?

W：Jump, jump, I can jump.

Ss: Wang Bing can jump.

b. work in pairs

S间相互问答

S1：I can。 What can you do?

S2：I can。 What can you do?

S3: I can。 What can you do?

5. say a rhyme

What, what, what can you do?

Run, run, I can run.

What, what, what can you do?

Jump, jump, I can jump.

What, what, what can you do?

Sing, sing, I can sing.

What, what, what can you do?

Dance, dance, I can dance.

可以先个别S示范读，分小组读，再齐读。

6. Do a survey

T: Now ask your friendsWhat can you do?在表格中打ˇ

Name Run Sing Dance Jump

S1: I can jump. What can you do, S2?

S2: I can sing. What can you do, S3?

Step 3 Homework

Listen to the tape and read A、B five times.

板书设计：

Unit 8 What can you do ?

What can you do?

I can ... run

jump

sing

dance

《语文A版一上《识字一》第二课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。