九年级物理《简单电路设计》教学设计。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“九年级物理《简单电路设计》教学设计”但愿对您的学习工作带来帮助。

九年级物理《简单电路设计》教学设计
一、教学目标

1.了解简单电路在生活中的运用实例.

2.会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构.

3.通过简单电路的设计和线路连接，锻炼学生的思维能力，培养学生的动手能力和科学素养.

二、重点和难点

本节课的重点是简单电路设计的思路和具体方法，设计电路是难点，实验中的难点是如何正确地连接电路。

三、教学方法

通过联系生活实际，讨论和交流生活中采用简单电路的实例.

四、教学仪器

天鹅城堡电路模型学生实验电路元件（包括两节电池、两个单刀开关、一个灯泡和灯座、一个蜂鸣器、六根导线）

五、教学程序设计

1.引入

迪斯尼城堡大家都听说过吧？！它的原型取自位于德国巴伐利亚州的新天鹅城堡，这是新天鹅城堡的模型。这么庞大的建筑，要看管起来相当困难，为此，我们今天就来为新天鹅城堡设计一个报警系统。

2.主要内容:报警电路设计和学生连接实验电路图

例题：设计报警电路

闭合报警系统的开关S时，指示灯亮，报警铃不响；当不速之客进入大门时，报警铃响。

以天鹅城堡报警电路为例，介绍简单电路设计的步骤分为五步：第一步是分析需要哪些电路元件；第二步是分析用电器之间的连接方式；第三步是判断开关和用电器之间的连接方式；第四步是画出电路图，再连接电路图；第五步是对照检查。

在学生画出电路图后，对电路图中存在的问题进行分析，以对称性和对应性为原则，对学生电路图进行优选和评价。还应对例题的设计思路重新梳理，弥补学生设计电路时思维和认识上的不足。

在学生实验前，应先强调实验中需要注意的问题：①这是一个蜂鸣器，红色导线这端是正极；②连线的过程中开关要一直处于断开状态；③接线时，先摆位，再顺次连接；若遇到并联时，先连接其中一条支路；要试触。

在学生实验中应及时发现学生存在的问题并进行指导，可以让已完成实验的同学去帮助实验未完成的同学完成实验，使学生课堂上的时间能够充分利用。

3.课堂练习：安全带未系提醒电路

45秒的公益广告《Heavencanwait,beltup!》讲述了安全带的重要作用，因此，安全带未系提醒电路具有保障生命安全的重要作用，不容忽视！

交通安全法规定，机动车行驶时，驾驶员必须使用安全带，安全带未系提醒功能电路的原理是：①司机坐在座位上，相当于闭合开关S；②系好安全带，相当于闭合开关S1；③当司机坐上座位，若未系好安全带，指示灯亮；若系好安全带，指示灯熄灭。请根据以上要求画出电路图。

六、小结

对课堂中学到的知识和学生实验中存在的问题进行小结。

七、思考题：车门未关提醒电路

汽车仪表盘上都有一指示灯，用它提醒司机车门是否关好．四个车门中只要一个车门没有关好，该指示灯就会发光，请设计电路图。

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一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解家庭电路的组成和连接方式。

2．了解家庭电路各组成部分的作用。

3．了解三线插头与漏电保护器和安全用电的关系。

（二）过程与方法

通过实验了解试电笔的结构，会利用试电笔判定火线和零线。

（三）情感态度和价值观

通过对家庭电路的学习，有初步的安全用电的常识。

二、教学重难点

本节内容由家庭电路的组成、火线和零线、三线插头和漏电保护器三部分组成。家庭电路是由进户线、电能表、总开关、保险装置、插座、电灯与开关等组成。进户的线有两条，分别是火线和零线，在电路中提供电能的，火线与零线间的电压为220V；电能表在电路中是测量家庭电路消耗的电能；家庭电路中各用电器和插座间是并联的，总开关是控制整个电路的；保险装置主要是当电路中电流过大时，自动切断电路，起保护作用。可以利用试电笔判别火线和零线，在使用时，笔尖金属体与导线接触，手要与笔尾金属体相接触，如果氖管发光，说明接触的是火线。

重点：知道家庭电路的组成，了解家庭电路的连接。

难点：通过实验了解家庭电路及各部分的作用。

三、教学策略

家庭电路学生既熟悉也陌生，生活中对家庭电路的主要设备及其作用还是知道的，对于电路的组成及连接方式比较陌生，因为家庭电路的布线大多采用暗线铺设，学生对实际电路的连接缺乏直观认识。在教学中可以采用家庭电路模拟板来演示，能直观地了解家庭电路的组成及连接方法，画出家庭电路图，对照电路图分析各组成部分的作用。家庭电路是由进户线、电能表、总开关、保险装置、插座、用电器和开关等。电能表是测量电路中消耗的电能的；总开关控制整个家庭电路；保险装置是在电路中电流过大时切断电路，起到保护电路的作用；插座和各用电器间都是并联的。

试电笔的使用可以使用分组实验，实验前要引导学生观察试电笔的结构，熟悉试电笔的使用方法，在此基础上再让学生进行实际操作。在实验中要强调安全使用试电笔的规范，绝不允许用手或身体的其他部分接触试电笔上裸露着的金属笔尖，以免发生人身伤害。

对比不同的插座，有两孔也有三孔的，其中三孔插座中的E是接地线，插头中与之相连的是用电器的金属外壳，如果用电器内的火线漏电，使外壳带电，可以通过地线流向大地，防止人接触金属外壳而导致触电事故。如果家庭电路中有漏电现象，还可以接漏电保护器，当电路中有漏电时，能切断电路，保护人身安全。

四、教学资源准备

家庭电路演示板（含进户线、电能表、总开关、插座、开关和灯等）、试电笔、实物投影、多媒体课件整合网络、三孔插座、两孔插座、空气开关、漏电保护器等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

（2分钟）

播放使用电能使用的各种场景，家中的各种用电器，家庭中如何用电？我们如何才能安全地享受电能带来的便得呢？

观看视频，进入本章的教学内容。

创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。

引入新课

（3分钟）

展示生活中各种用电器的图片，它们是如何接入电路中的？它们的电能从哪儿来的呢？如何知道一个月家中用了多少电能？

家庭中的电能是从发电厂输送过来的，消耗电能的多少可以利用电能表测量。

从实际引入本课内容，培养分析与总结能力。

新课内容（25分钟）

家庭电路的组成

打开教室内的日光灯，提出问题：

1．一个完整的电路需要有哪几部分组成？

2．家中的电灯工作需要具备哪些条件？

家庭电路中的电源是由发电厂输送过来的，只有两根线进入家中，这两根线是火线和零线。这两根线间的电压是220V。

学生思考回答：

1．一个完整的电路至少需要有电源、导线、用电器和开关等四部分。

2．家中的电灯能正常工作也需具备电路的四部分。

利用知识迁移的方法，培养学生分析问题的能力。

展示家庭电路模拟板。

观察线路板，了解家庭电路的构造，说出各部件的名称。

教师演示家庭电路板的工作，接通电源，检查电路，闭合总开关，再闭合灯的开关、在插座内插入台灯等，演示家庭电路的工作原理。

你能说出家庭电路各部分的作用吗？

教师对学生的回答进行补充，对于保险盒的工作原理及作用，本节可以不重点讨论，下一节中再详细研究。

讨论：

1．家庭电路的总开关和保险装置连接顺序可以颠倒吗？

2．家庭电路中各用电器间是如何连接的？说出你的判断依据。

学生观察家庭电路模拟板，回答：

家庭电路是由：进户线、电能表、总开关、保险装置、用电器、导线等部分组成。

学生讨论分析：

1．进户线：提供电能。

2．电能表：测量家庭电路消耗的电能。

3．总开关：控制整个电路。

4．保险装置：当电路中电流过大时，切断电路，保护电路。

5．插座：接入各移动用电器。

学生讨论：

1．总开关和保险装置的位置不能换，因为在更换保险装置时可以断开总开关，保护人身安全。

2．家庭电路各用电器间是并联的，因为断开其中一个用电器后，其余用电器仍能工作。

培养观察思考、自学能力。

学生通过观察家庭电路的工作原理，分析各组成的作用，培养自学能力、分析问题能力。

通过讨论，培养学生合作学习的能力。

火线和零线

进户的两条输电线中一条是火线，另一条是零线，我们如何来判断哪条是火线，哪条是零线呢？我们需要利用试电笔来判断。阅读课本中试电笔的构造及使用方法，回答下列问题：

1．请说出试电笔的构造。

2．试电笔的原理及使用方法。

3．判别火线和零线的现象和方法。

家庭电路中各用电器是并联的，控制用电器的开关与用电器串联。观察家庭电路图，控制灯的开关接在什么位置的？为什么要这样连？

对学生的分析肯定和评价，如果学生回答不出来，可以适当提示。

下面就利用手中的试电笔检查桌面上的两孔插座哪个孔是火线，哪个孔是零线。

提醒：一定要严格按照使用方法来操作！

学生阅读课本回答老师提出的问题：

1．试电笔是由笔尖金属体、阻值很大的电阻、氖管、笔尾金属体等。

2．试电笔是利用了电流经过氖管会发光的原理，当笔尖金属体与火线相连时，电流经笔尖金属体、电阻、氖管，经过人体、大地，流到零线，与电源构成闭合电路。所以在使用试电笔时，手要与笔尾金属体接触，绝对不能直接接触笔尖金属体。

3．如果氖管发光，说明笔尖接触的是火线；如果氖管不发光，说明笔尖接触的是零线。

学生观察回答：

开关接在火线与灯间。这是为了在更换灯泡时断开开关，使灯头不带电。

学生使用试电笔判别火线和零线。

对情感态度和价值观的培养，形成安全用电的意识。

培养学生的自学能力，分析问题的能力。

培养学生分析问题的能力，加强物理与生活的联系，从安全用电的角度来分析家庭电路。

培养学生动手实验的能力。

三线插头和漏电保护器

请几组同学来说出两孔插座中哪个孔是火线，哪个孔是零线？

两孔插座的接法是家庭电路的规定接法。那么还有一个三孔插座，多出的上面的孔是接哪儿的呢？家里有哪些用电器是接三孔插座的？

这些用电器要么是外壳是金属的，要么是与水有关的。在这些用电器中如果外壳与火线的绝缘损坏，使外壳带电，人接触用电器外壳会导致触电事故，怎么解决这个问题呢？

插座上面的孔是E孔，它是与大地相连的，用电器的外壳就是接到这个孔中的，如果用电器的外壳带电，电流就会通过地线流向大地，而不经过人体。

请标出三孔插座中三个孔所接线的名称。

学生汇报判别结果，得出共同的特点：左边孔是零线，右边孔是火线。

学生回忆家中利用三孔插座的用电器：电饭锅、洗衣机、热水器、微波炉等。

学生自学三线插头和漏电保护器部分内容，回答问题。

如果用电器外壳带电，只要让电流流向大地，不经人体即可，把外壳接地。

学生标出三孔的接线。

培养学生通过实验总结的能力。

培养学生从生活到物理的意识。

培养学生的自学能力。

培养学生知识应用能力。

在家庭电路中还有一个安全保护装置，防止家中漏电导致触电事故──漏电保护器。

展示漏电保护器。

讨论：空气开关和漏电保护器在电路中分别起什么作用？这样安装有什么好处？

学生阅读课本有关漏电保护器的内容，了解漏电保护器在电路中的作用。

学生讨论回答：

空气开关是当电路中电流过大自动断开，保护电路，它可以在干路中，也可以在安装大功率用电器的支路设置；漏电保护器可以接在插座中，如果接插座的用电器漏电，可以切断插座中的供电，对其它用电器不影响。

培养学生利用物理知识解决实际问题的能力

培养学生使用学习的能力。

总结（5分钟）

课堂小结：

1．通过这节课你学到了什么？

2．你能说出家庭电路的组成吗？以及它们的连接顺序。

3．你会使用试电笔判别火线和零线吗？

4．你会把两孔和三孔插座接入电路中吗？说出漏电保护器在电路中的作用。

拓展：

把一盏由开关控制的电灯，一个安装有保险丝的三孔插座接入家庭电路。

学生梳理本节课知识内容。

学生总结本节课的内容，从家庭电路、火线和零线、三线插头和漏电保护器等三方面进行总结。

在总结内容时，其他同学可以进行补充。强调安全用电的重要性。

学生讨论家庭电路的连接方法。尝试画出电路。

培养学生总结归纳的能力。

利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。

作业布置

1．“动手动脑学物理”第1、2题。

2．课后观察家中的空气开关安装的位置，在家长的帮助下，断开空气开关，观察家中用电器工作情况。

按要求完成作业，课后调查需要在家长协助下完成，注意用电安全。

知识巩固，通过课外调查作用，增强物理与生活的联系。

九年级物理《串、并联电路中电流的规律》教学设计

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“九年级物理《串、并联电路中电流的规律》教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

初中九年级物理《串、并联电路中电流的规律》教案设计

【教学设计思路】

本节内容由“串联电路的电流规律”和“并联电路的电流规律”两个问题组成。本节教材内容准备用一个课时完成。

本节教材无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承前启后的重要作用。从知识内容说是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，对以前所学电学知识进行了一个综合性的运用，也是前面所学知识的继续与深入。串、并联电路中的电流规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律及电功率的必备知识。从技能训练上，对整个探究过程也有一个综合体现。但是本节内容科学探究的技能要求比较明显，在教学中占有相当分量，应创造条件让学生人人都能动手实验操作，真正经历探究的过程。

探究并联电路电流律的思路和过程应该是学生必须经历的最基本的实验过程，能增强学生对规律的理解，提高学生的探究能力。对于基础较好的学生，可让他们自己设计实验，包括实验器材的选取、实验步骤、实验电路图等。对于学习较困难的学生，可以直接给出探究的具体计划。教学中教师要引导学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论，评估和交流，初步领会科学实验的方法。此实验是定量的电学探究实验，操作步骤较多，并且要正确地分析实验数据，所以在教学中要注意正确引导培养学生实事求是的科学态度和数据分析方法的良好习惯。对实验数据的偏差，教师可以适当地给予解释，解释的过程实际也是探究环节中的评估过程。实验中要改用不同型号的灯泡多做几次实验，要进行多次实验，测量多组实验数据，才能探寻到普遍规律。同时还应更加注意学生参与探究活动的全过程中所反映出的学习状态，对其学习态度、值得鼓励和应该提醒的方面做出适当的评价，充分重视与学生的交流，注意培养全体学生的参与意识。

物理是理论和实际联系非常紧密的学科，教学设计中大量的引入实际现象和动手操作，可以让学生有直观体验的同时，培养学生的动手能力、理论和实践相结合的能力。教学设计主导思想就是，一定要让学生亲自经历实验过程，强调学生的参与和体验，让学生成为课堂学习的真正主人。在完成知识教学的同时，尽力培养学生的各种能力。整节课的教学设计与安排都围绕这个主题展开。

【教学目标】

1．会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。

2．在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。

3．会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。

【教学重点】

通过实验探究出串、并联电路中的电流规律。

【教学难点】

能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。

【教学器材】

学生分组实验：小灯泡（不同型号）、电源、开关、导线、电流表

【教学流程图】

教学过程

一、引入新课

教师：请学生重复上一节课的学生分组实验：在简单电路中，小灯泡两侧的电流是相等的。

教师：请学生连接一个串联电路（注意使用不同型号的灯泡），让学生观察，串联电路中两个小灯泡的亮度不同。

教师：让学生猜想一下，串联电路中，A、B、C三点的电流有什么关系？

学生：串联电路中，A、B、C三点处的电流相等。

学生：因为电流从电源正极流向负极，越靠近正极的地方电流越大，越靠近负极的地方电流越小。也就是说C点的电流比B点的电流大，B点的电流又比A点的电流大。

学生：灯泡亮的地方电流大，灯泡暗的地方电流小。也就是说A点的电流比B点的电流大，B点的电流又比A点的电流大。

教师：要验证猜想是否正确，最好的方法就是实验。实践是检验真理的唯一标准。请学生设计实验方案。

二、新课教学

（一）串联电路的电流规律

学生：连接一个串联电路，分别用电流表测量A、B、C三点的电流，进行比较。

教师：提示实验中就应注意的问题。（1）连接电路过程中，开关的状态。（2）强调电流表在电路中的连接方法，要选择合适的量程，读数时要弄清分度值，读数要准确。（3）不同的小组尽量选择不同的灯泡，保证测量出来的数据具有普遍性，便于找到规律。（4）原始数据要如实记录，不许随意改动，实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析错误原因。

学生分组实验：

1．画出一个串联电路，把电流表串联在L1的左侧，根据电路图连接电路。

2．把电流表串联在L1和L2的中间位置，根据电路图连接电路

3．把电流表串联在L2的右侧，根据电路图连接电路。

4．把每一次测量出的电流值填入表格。

A点的电流IA/A

B点的电流IB/A

C点的电流IC/A

灯泡L1和L２串联

灯泡L1和L3串联

灯泡L2和L3串联

5．结论：串联电路中电流处处相等。

教师：在实验过程中，对学生进行指导、答疑和点评。（1）电流表连接错误，一种情况是将电压表的正、负接线柱接反了，接通电路时，指针反偏，很容易损坏电流表。另外一种情况是将电流表接在一根导线的两端，电流表的示数为0。（2）有的小组电流表的量程选大了，指示值太小，几乎不能读数。有的小组电流表量程选小了，指针偏出了刻度盘外。（3）有的小组在读数时，读出的电流表数值不相等，且有的读数是有的读数的5倍，是因为接线柱接的是小量程，读数时按大量程的刻度读数。（4）一个小灯泡不亮，电流表出现较大示数，是因为电流表与一个小灯泡并联，造成了小灯泡短接。等等。

（二）并联电路的电流规律

教师：通过上面的实验，找到了串联电路中的电流规律──串联电路中的电流处处相等。那么并联电路的电流有怎样的规律呢？

学生：因为串联电路中的电流处处相等，并联电路中的电流是否也会处处相等？

学生：干路电流等于支路电流之和？

学生：干路电流等于支路电流之积？

教师：请同学设计实验探究并联电路中的电流规律。

学生：连接一个并联电路，分别用电流表测量A、B、C三个点的电流，进行比较。

学生分组实验

1．画出一个并联电路，把电流表串联在干路中测干路电流，根据电路图连接电路。

2．把电流表串联在L1的支路中测支路电流，根据电路图连接电路。

3．把电流表串联在L2的支路中测支路电流，根据电路图连接电路。

4．把每一次测量出的电流值填入表格。

A点的电流IA/A

B点的电流IB/A

C点的电流IC/A

灯泡L1和L2并联

灯泡L1和L3并联

灯泡L2和L3并联

5．结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。

教师：引导学生做出本节课的小结。

学生：串联电路中，电流处处相等。并联电路中，干路电流等于支路电流之和。

三、布置作业

完成教材51页的“动手动脑学物理”。

人教版九年级物理《串、并联电路中电流的规律》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流；

2．知道串联和并联电路中的电流规律；

3．会运用串联和并联电路的电流规律解决简单的问题。

（二）过程与方法

在探究串联、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。

（三）情感态度和价值观

通过实验探究串、并联电路中电流的特点，增强动手实验的能力，形成勇于探索的精神。

二、教学重难点

电流是电路中一个重要的物理量，无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的重要作用。前面已经学习过电路和电流，以及串联和并联电路的特点，本节内容既是对电流表使用的巩固，同时也是对不同电路中电流的更深层次的认识。结合前面的电流表的使用，使用电流表测出不同电路中的电流，总结出串联和并联电路中的电流规律。此规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律及电功率的必备知识。所以通过实验探究并总结出串联和并联电路中的电流规律是本节教学的重点。本节除了对串、并联电路中的电流规律这一知识有具体的要求，同时也对获取这个知识的科学探究过程有较高的要求。通过实验测量串联和并联电路中的电流，既要能熟练使用电流表，还要分析实验数据，找出串联和并联电路中电流的规律，所以能正确连接电路，正确使用电流表和对实验数据的分析总结是本节教学的难点。

重点：通过实验探究并总结出串联、并联电路中的电流规律；

难点：能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。

三、教学策略

先复习电流表的使用方法，要把电流表与被测的用电器串联，并且电流表分别接在用电器的两侧测出的电流是相等的。根据此现象提出问题，如果把两只灯泡串联，把电流表分别接在某一用电器的两侧，电流相等，如果把电流表接到另一用电器两侧，其大小是否相等呢？学生设计实验，画出实验电路图，把电流表分别接在电路中不同位置，比较电流的大小。学生通过自主实验，测出电路中不同位置电流，比较得出串联电路中电流的关系。为了防止实验数据的偶然性，需要换用不同的灯泡进行多次实验。在探究并联电路中的电流规律时的过程与串联电路中的探究过程相似。通过学生自己设计电路图，自己连接电路，巩固电流表的使用方法，学会使用电流表测不同电路中的电流，提高动手实验的能力。通过分析实验数据，总结出不同电路中电流的规律，提高数据处理的能力。在实验中提醒学生除了观察电流的示数外，还可以注意灯泡的亮度及其与电流的关系等，为后面的学习埋下伏笔。

四、教学资源准备

多媒体课件整合网络，演示和学生分组器材：电池组、开关、导线若干、灯泡4个（规格不同）、电流表等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

（5分钟）

把两个规格不同的灯泡串联在电路中，观察灯泡的亮度，这两只灯泡中的电流相等吗？

相等，为什么亮度不同？

不等，为什么？

能否仅根据灯泡的亮度来判断电流的大小？

学生观察实验，猜想：相等或不等。引起学生的疑问。

创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。

引入新课

（5分钟）

刚才有同学猜想电流相等，能说明理由吗？

肯定这位同学的分析，刚才是通过理论的分析得出这三点电流相等的猜想，今天就要通过实验来研究串联电路和并联电路中电流有什么规律。

一起回忆电流表的使用方法。

学生结合上节课学习的内容进行分析。电流表接在同一用电器两侧，电流相等，那么图中A、B点在灯L1两侧，电流相等，B、C点在灯L2两侧，电流也相等，所以三点电流相等。

学生简要回答电流表使用方法：（1）观察量程和分度值；（2）正负接线柱接法要正确；（3）选择合适的量程；（4）不能把电流表不经用电器直接接到电源两端。

学生根据上节课的内容分析提出串联电流相等的猜想。

为使用电流表测电流做准备。

新课内容（25分钟）

串联电路的电流规律

因为小灯泡两侧的电流是相等的，我们猜想串联电路中电流可能是相等的。下面我们要通过实验来探究串联电路的电流规律。

分析讨论：要验证猜想是否正确，最好的方法就是实验。连接一个串联电路，分别用电流表测出电路中不同位置的电流。

请大家设计实验电路图，并标出电流表的正负接线柱。

实验中需要测量电路中三个位置的电流大小，设计实验数据记录表格。

教师先演示一种连接，在演示时提醒学生连接实物的方法，如开关要断开、注意电流表的正负接线等注意事项。

我们这一次实验就能说明串联电路中的电流规律吗？实验中是否具有一定的偶然性呢？下面我们要如何进行实验呢？

学生进行实验，教师巡视，对学生的实验进行指导。

分析表格中的数据，你能总结出串联电路中的电流规律吗？

在本次的实验中，我们换用不同规格的灯泡进行了多次实验，这样做的目的就是为了减少实验的偶然性，使得到的结论更具有普遍性。

在实验中你还有什么发现？

学生设计电路图。

次数

A点电流/A

B点电流/A

C点电流/A

1

2

3

还应换用不同的灯泡进行多次实验。

学生根据自己设计的电路图，测电路中的电流。更换不同规格的灯泡进行多次实验，记录实验数据。

学生用自己的语言来总结：串联电路中电流处处相等。

学生描述实验中出现的一些现象，如灯泡的亮度、出现的故障以及一些故障的排除等。

串联电路中规格相同的灯泡，其亮度相同。如果规格不同，则亮度不同，但电流仍相等。

培养学生观察实验、分析实验的能力。

培养学生利用归纳法得出结论的能力。

培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。

并联电路的电流规律

在并联电路中，干路电流和支路电流之间有什么关系呢？

并联电路中电流规律也可以通过实验来探究，我们可以从最简单的两个用电器的并联电路开始。

分别测出A、B、C点三处的电流大小，尝试着去寻找它们之间的关系。

并联电路中A、B、C三点的电流大小可能存在什么关系？

下面大家通过实验来探究并联电路中的电流规律，过程就仿照探究串联电路中的电流规律。

教师巡视学生实验，对部分学生进行指导连线。

解决学生在实验中出现的一些问题，如故障分析等。

分析表格中的数据，你能总结出并联电路中的电流规律吗？

在实验中，你还有什么新发现？

学生猜想。

学生设计实验数据记录表格

次数

A点电流/A

B点电流/A

C点电流/A

1

2

3

按照电路图连接实物，进行实验，记录实验数据。

学生用自己的语言总结并联电路中的电流规律：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。

学生描述实验中出现的现象，如灯泡规格相同时，其亮度也相同，电流相同；灯泡规格不同，灯泡的亮度不同，流过灯泡的电流也不同等。

培养学生的动手能力。

串、并联电路中电流规律的应用

◆判断电流表测量对象及使用方法

例1．如图是用电流表测量电路中通过灯泡Ll电流的电路图，其中正确的是（）

◆并联电路中电流规律

例2．如图（a）所示，当开关S闭合时，两只电流表的示数分别由（b）、（c）两图读得，则电灯L1中的电流是（）

A．0.8AB．0.16A

C．0.52AD．1.28A

◆根据电路图连接实物图，注意电流表的接法及测量对象

例3．在图甲中，闭合开关后，通过灯泡Ll的电流为0.5A，通过灯泡L2的电流为0.4A。试根据图甲将图乙中的实物用笔画线表示导线连接起来。

◆对实验过程的考查。

例4．在探究串联电路中电流规律中，某同学在实验中，连接好电路，检查连接没有问题，闭合开关，发现两灯均不发光，请写出你检查的方法。

学生分析选项中电流表测量对象，判断电流表正负接线柱是否正确。

判断电流表的测量对象，读出电流表的示数，根据并联电路中电流规律确定各支路的电流。

学生自己连接实物图，同座位间交换检查连接是否正确。

故障的分析，对实验中出现的突发问题进行处理。

基本方法是利用导线短路的方法检查，利用导线分别接在不同的电路元件两端，观察灯泡的发光情况。如果短接灯L1，灯L2发光，则说明原来灯L1有断路的故障。

培养利用物理知识解决实际问题的能力。

培养学生交流学习的能力。

注重对实验过程的考查，具有较大的实际意义。

总结（5分钟）

课堂小结：

1．通过这节课你学到了什么？

2．串联电路中的电流规律。

3．并联电路中的电流规律。

4．在探究串、并联电路中的电流规律时，经历了哪些科学探究的过程？

5．在探究中均使用到了多次实验，其目的是什么？

学生梳理本节课知识内容。

1．本节主要通过实验探究了串联电路和并联电路中电流规律。

2．串联电路中电流处处相等。

3．并联电路中干路电流等于各支路电流之和。各支路电流与各支路的用电器有关。

4．提出问题、猜想假设、设计实验、动手收集数据、对数据的处理分析、评估和交流等过程。

5．实验中换用不同规格的灯泡进行多次实验主要是为了避免实验的偶然性，使得到的结论更具有普遍性。

培养学生总结归纳的能力。

作业布置

完成《动手动脑学物理》第1～4题。

按要求完成。

知识巩固。

培养学生的动手能力。