杠杆。

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第十一章简单机械和功
第一节杠杆(第1课时)班级姓名
【学习目标】
1．知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆；
2．知道几个与杠杆有关的名词，会画力臂。
【活动过程】
活动一：认识杠杆
1．想一想：我们在生活中常常见到下面这些工具，他们在使用过程中有哪些相同的地方？请把你的看法写下来。

小组讨论共同点：
2.说一说：生活中还有哪些杠杆？
活动二：认识杠杆五要素
1．读一读：阅读课本P3上半部分内容并对照图11-3，熟悉有关杠杆的几个名词：
支点：动力：
阻力：动力臂：
阻力臂：
2．画一画：参照图11-3，作出下图中的动力臂和阻力臂，并标明l1和l2。

议一议：作力臂有哪些注意点？
【巩固反馈】
画出下列杠杆的动力臂l1和阻力臂l2。

第一节杠杆(第1课时)课后作业
1．关于力臂，下面说法中正确的是（）
A．从支点到动力作用点的距离叫做动力臂B．从支点到阻力作用线的距离叫做阻力臂
C．力臂一定在杠杆上D．任何情况下，力臂都不可能为零
2．下列各种说法中错误的是()
A．杠杆一定要有支点B．杠杆可以是直的，也可以是弯曲的
C．杠杆的力臂可以不在杠杆上D．杠杆的长度等于动力臂与阻力臂长度之和
3．如图所示，有一杠杆可绕O点转动，在其中点挂一重物，现在A端施加动力FA。
(1)如果动力FA沿F1的方向，则其动力臂是、
阻力臂是。
(2)如果动力FA沿F2的方向，则其动力臂是。
(3)如果动力FA沿F3的方向，则其动力臂是。
(4)如果动力FA沿F4的方向，则其动力臂是。
4．画出下列杠杆各力的力臂
5.（1）如图所示的钢丝钳，其中A是剪钢丝处，B为手的用力点，O为转动轴(支点)，图（a）为单侧钳柄及相连部分示意图，在图中画出钢丝钳剪钢丝时的动力臂l1，和阻力F2；
（2）在图（b）中画出力F1的力臂和力臂l2对应的力F2。
★6．作出下列杠杆中的动力、阻力、动力臂和阻力臂。

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杠杆教案示例

详细介绍：
杠杆教案示例

（一）教学要求

1．知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。

2．知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。

3．理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。

（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。

学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。

（三）教学过程

一、新课引入

由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。

教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。

由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图1323、图1324，图1325说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。引出杠杆一节。

“板书：第十三章简单机械一、杠杆”

二、进行新课

1．什么是杠杆？

提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？

学生讨论，教师总结并结合课本图132甲或出示事先画好图的小黑板讲解。给出杠杆的定义。

教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。

观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。

板书：“1．什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”

2．描述杠杆的几个有关名词术语

(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：“2．名词术语：”

支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。

动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。

阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。

动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1或L动标出。（简介力的作用线概念。）

教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动。力臂常用虚线画出。

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L阻标出。

(2)以课本图132丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），结合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其他学生在各自笔记本上练习。教师巡回指导。

(3)讲评。如有不足之处予以纠正。

3．研究杠杆的平衡条件

(1)教师：杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。

(2)实验目的：研究杠杆的平衡条件。

(3)学生阅读课本中研究杠杆的平衡条件实验的课文。并检查实验器材。

(4)提问：步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？

要求学生答出：杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。

提问：实验器材中一个钩码的质量是多少克？它受到的重力是多少牛？

要求学生答出。

提问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？

要求学生答出是牛和厘米。教师指出，表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛·厘米，通常用牛·米表示。（用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。）

(5)学生实验，实验数值记录在课本表中教师巡回指导。实验完毕，整理好器材。

(6)总结：由多个小组报告，根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件，及数学表达式。

板书：“3．杠杆的平衡条件

动力×动力臂=阻力×阻力臂

上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，如果动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。

三、小结重点知识

(1)什么叫动力臂？什么叫阻力臂？

画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。

教师在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力，由四名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，教师巡回指导，最后进行讲评。

各杠杆示意图如图1所示。

(2)杠杆的平衡条件是什么？

四、布置作业：本节课之后练习1、2、3题

杠杆教案示例

杠杆的平衡条件

课题

第九章机械与人

第一节科学探究：杠杆的平衡条件

课时总1课时课型：科学探究

整改意见第1课时

教学目标

1、观察生活、生产中的一些常用的杠杆，能从中提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂。2、能根据一定的标准对杠杆的使用特点以及作用效果等进行分类。3、通过参与探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，设计实验方案，得出杠杆的平衡条件。4、理解杠杆平衡条件，尝试用杠杆的有关知识去解决生活中的问题，培养探索杠杆在日常生活中的应用兴趣。激发学生对祖国的热爱。

重点

1、杠杆及杠杆的五要素2、杠杆的平衡条件3、杠杆的分类

难点

1、正确画出力臂和利用杠杆条件解决简单问题2、正确利用杠杆的平衡条件进行简单计算

教具

开瓶器，扳手，剪刀，天平，镊子，起钉锤等杠杆，铁架台，钩码（一盒）学法

教法提前预习法，读书指导法，讨论法，实验探究法，举例法

板书设计

第九章机械与人一、杠杆1、定义2、五要素二、科学探究：杠杆的平衡条件1、探究实验：2、杠杆的平衡条件：省力杠杆：，如：

3、杠杆的分类：费力杠杆：，如：

等臂杠杆：，如：

初二物理教案

教学过程

环节

知识点

教学活动

估时

整改意见

引入新课进行新课师生互动探究新知认识杠杆杠杆的五要素实验探究杠杆的平衡条件一、交代第九章机械与人明确第九章我们将要学习的主要内容交代第一节科学探究：杠杆的平衡条件二、进行新课1.请同学们观察图9－1中所示的各种杠杆，通过讨论说出他们有什么共同的特征。教师展示部分杠杆。经过讨论，让生说出他们的共同特征，总结得出杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。教师引导分析：杠杆可能是独立的，也可能是某个组合机械的一部分，杠杆的外形多种多样，可直可弯、可粗可细。作为杠杆的条件：一根硬棒、有力的作用、必须能绕某固定点转动。例如：汽水瓶起子在没有使用时，就不能称为杠杆。让部分同学举例生活和生产中的杠杆。2.明确杠杆的五要素，让学生明确它们的概念，结合图9－2找出杠杆的五要素。力臂的画法是一个难点，应采取图示说明的方法，使学生明确力臂是支点到动力作用线或阻力作用线的距离。练习课后作业1题。练习探究P631题，P647题。3.学生自己阅读课本P153页实验探究。教师展示一简单杠杆的平衡实验现象由此引出问题：杠杆的平衡条件是什么？及动力、阻力、动力臂、阻力臂之间存在什么样的关系。鼓励学生大胆提出猜想与假设，以及制定验证猜想与假设的计划。（教师应注意：实验如采用课本实验装置，杠杆自重不会对实验结果产生任何影响，但若用上面图示实验，杠杆自重将影响实验结果，故应尽可能选择质量较轻的代用器材。）实验中教师强调要采取科学的态度和实事求是的精神，对通过实验得不出平衡条件的学生，要引导他们分析实验过程，找出错误所在或误差过大的原因。应组织学生充分讨论与交流探究的结果。最后教师演示实验过程，和同学们共同分析，得出杠杆平衡条件的结论。及：F1×l1＝F2×l21分钟5min6min10min

教学过程

环节

知识点

教学活动

估时

整改意见

师生互动探究新知杠杆的分类练习题杠杆练习对实验结论和所学知识的应用。练习课后作业2、3、探究P644、6题。4.请同学们对图9－1和图9－4中的杠杆进行分类，并说出你分类的方法。让学生对杠杆进行分类，没有固定的分类原则，没有固定的答案，学生可以从使用、特点、效果等不同的角度进行分类，无论学生怎么分类，都及时给予肯定。通过讨论让学生明确有的杠杆可以省力，有的杠杆可以方便工作。（让学生知道“分类”是人们认识事物的一种科学方法，也是研究问题的需要）三、开放作业形成能力1.家中常用的剪刀、理发用的剪刀、医生用的剪刀、裁缝用的剪刀、花匠剪枝用的剪刀、建筑工地上剪钢筋的剪刀，进行分类。2.课后练习题3.探究开放性作业部分教师据反馈讲解。四、小结本节形成知识网络师生据板书内容小结注意所学主要内容，重难点五、作业及预习1.完成探究剩余题目2.预习第二节滑轮的应用6min10min5min2min教后小结

杠杆的应用

杠杆的应用

一、教学目的

⒈理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念、特点及应用。

⒉通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。

⒊通过了解杠杆在生活、生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识。

二、教材分析

教材从杠杆的平衡条件出发，讨论了杠杆可分为三种，以及每杆的特点，希望在运用知识上给学生示范。然后介绍每种杠杆的实例，使理论知识与实际结合起来。

三、教学重难点

重点：能根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类。

难点：能正确画出杠杆示意图，找出杠杆的支点、动力、阻力。

四、教学用具

剪刀、钳子、瓶起子、镊子、指甲剪、天平、杠称、杠杆和支架、钩码、弹簧测力计、线。

五、教学内容

㈠、引入新课

组织学生复习上节课的主要内容，什么是的一点两力两臂？什么是杠杆的平衡条件？便于学生的知识的迁移。

请几位同学支黑板上画出事先画在黑板上的杠杆的示意图，在画完杠杆的示意图后，进行点评，巩固力臂的画法。

在画好的杠杆示意图上标上力臂和力四个量中的三个量的大小，求第四个量。然后请几位同学回答求解的结果。以巩固杠杆的平衡条件。对上述的杠杆从比较动力臂和阻力臂的大小进行归类，得出三种杠杆，这三种杠杆在应用各有哪些优缺点。这就是我们今天要来学习第十三章的第二节杠杆的应用。

㈡新课内容

⒈三种杠杆

通过上述的分析得出省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的概念。进一步分析得出这些杠杆的特点。

⑴请同学们在课本第194页的图13-5中画出各杠杆的力臂，根据三种杠杆的概念，并判断哪些是省力杠杆？哪些是费力杠杆？

⑵请同学们阅读194页的倒数第一段，后回答以下问题。

①省力和费力的具体含义是什么？

②省距离和费距离的具体含义是什么？

引导学生说出①问中是指比较动力和阻力的大小。若动力比阻力小，则省力。反之，则费力。

引导学生说出①问中是指比较动力作用点通过的距离和阻力作用点通过的距离的大小。若动力作用点通过的距离比阻力作用点通过的距离小，则省距离。反之，则费距离。

⑶根据上述的分析推断一下，等臂杠杆的情况是怎样？

⒉天平和秤

⑴天平

等臂杠杆最重要的应用是天平。天平是支点在中间的等臂杠杆。根据物体质量与重力的关系，以及杠杆的平衡条件，请同学们自己分析和说明天平平衡时砝码的质量等于被称物体质量的道理。同桌之间用2分钟的时间讨论，然后教师提问。根据所讲的情况给以适当的补充说明。称质量的工具除了天平外，还有在日常生活中常用的杆秤、案秤等等，

⑵秤

杆秤、案秤都是根据杠杆的原理制成的。请同学们读图13-6结合讲台上的案秤实物认识案秤的结构。

请一位同学到前面来示范称一本物理课本的质量。

⒊做同步练习，并作简单的讲评。

㈢小结：

我们今天学习了三种杠杆的作用及应用。

㈣布置作业

⒈复习课文，制作蜡烛跷跷板。

⒉书面作业：课本203页习题第1、2题

六、课后记七、板书设计

§13-2杠杆的应用

一、三种杠杆

省力杠杆

费力杠杆

等臂杠杆

图形

概念

动力臂大于阻力臂的杠杆

动力臂小于阻力臂的杠杆

动力臂小于阻力臂的杠杆

特点

省了力，但费了距离

费了力，但省了距离

不省力也不费力

实例

撬杠、铡刀、瓶起子、

镊子、理发剪刀

天平

二、天平和秤

天平是支点在中间的等臂杠杆。

杆秤、案秤是根据杠杆的原理制成的不等臂杠杆