北京版一年级语文上册《我们多快乐》教学设计。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《北京版一年级语文上册《我们多快乐》教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

认知目标

1.知道生活中快乐的事很多，要积极地体验快乐。

2.知道快乐地生活有益于身体健康、学习进步，有益于与人和睦相处等。

3.知道生活中常会有一些让人不快乐地事情，知道一些使自己和别人从不快乐中解脱出来地方法。

情感目标

1.体验生活中地快乐，产生积极乐观地情绪。

2.愿意快乐地生活，并愿意与大家分享快乐。

行为目标

1.努力做到快乐地生活，把不快乐变成快乐。

2.尽力帮助别人快乐起来。

教学重点：

明确快乐对人身体健康地影响。

教学难点：

学会使自己快乐地方法。

教学准备：

《快乐歌》磁带、故事录音、方法录音。

一、设疑引学

1.日常生活中，你有过哪些表情？表演出来给大家看看，说说你为什么会有这样的表情？

2.画一画：生活中，你哪一种表情比较多，画出来。

二、解疑引学

〈一〉明白快乐的好处

1.通过观察，我发现咱们同学生活中还是笑脸多一些。快乐的事一定不少，说出来给大家听听。

学生说一说。

2.请你观察大家这时的表情，并画下来。

3.说一说此时的心情。

4.放录音：故事《快乐鸟的故事》学生说说快乐生活每一天有什么好处？说说你的体会。

5.教师放录音：《情绪与健康的关系》。

〈二〉学会使自己快乐的方法

1.生活中不全是快乐的，也有不快乐的时候，你能不能把不快乐变成快乐呢？

2.小方就有这样的本领，常常把不快乐变成快乐，你们想不想学学？

3.学生表演。（小方第一次说出自己的想法，剩下两次让其他学生猜。）

4.如果小方不能把不快乐变成快乐，会怎么样？其他学生说一说事情会怎么样发展下去及有什么不好？

5..生活中你遇到过不快乐的事情吗？你是怎么把它变成快乐的事情的？心情是怎样的？说出来同大家一起分享。

三、释疑应用

1.试一试。

小薇常常不高兴，你看，她又哭了，你有什么办法能够让她快乐起来，试一试。

2.欣赏〈快乐歌〉。

四、课堂延伸

每天记一件让自己快乐的事情。课间与同学分享。

延伸阅读

一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

年级语文下册《怎么都快乐》教学设计
学情分析：学生经过

个多学期的学习，已经有了

定的识字基础，掌握了看拼音识字，听读识字等方法。能够根据偏旁想字义，自己想办法记住字形，这些识字方法还需要在以后的学习中不断巩固。
教材分析：本

选自人教版教材

二册。这是

首儿童诗，朗朗上口，语言生动活泼，充满了童趣，贴近儿童的生活。通过阅读

文让学生感受

个人快乐不如大家在

起更快乐。
教学目标

：
1.认识怎、独、跳等13个生字，会写7个生字，会读跳绳、踢足球、讲故事、听音乐等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读

文。
3.通过学习

文，感受

个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：有感情的朗读

文，读出快乐的感觉。
教学准备：生字卡片、词语卡片、四线格和田字格
教学过程：

、复习旧知
1.同学们，上节

我们学了《怎么都快乐》，我们明白了：独乐乐不如众乐乐（齐说），

个人快乐，不如和大家在

起更快乐。
2.熟读

文
表演读：

人读

段，和同伴

起读

二段，由此顺延，最后全班

起读最后

段。
3.读字词，把表示动作的词语图上颜色。
出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得（多音字）等13个生字，指名读，学生齐读。
出示词语卡片：跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
拉火车读，学生齐读。
二、指导书写生字
1.上节

我们已经学习了两个生字，出示玩和当，让学生读

读，说

说这两个字的书写要求。（玩，左窄右宽，王的末笔横改提；当，上下宽窄相当）
2.教学

生字（黑板上画好四线格和田字格）。
1）读

读，认

认
出示五个生字讲、许、很、行、音。
指名看拼音读，拉火车读，齐读。
通过读生字，你发现了什么？(讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁)
2）指导书写
讲：怎么记住这个字呢？学生发言，言+井=讲（加

加的方法），老师在黑板上书写笔顺，学生观察字形和老师书写，注意占格。（右部下横稍长，竖撇在竖中线上）学生描红，写三遍，老师巡视指导，在黑板上写出存在问题的字，让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词（讲

）（讲话）
许：同讲的教学方法，（加

加的识字方法）午上横短下横长。学生描红，注意占格。老师巡视，指出存在的问题，让学生观察有哪些问题，进行改正。学生组词（许多）（也许）
很：教学方法同上，注意双人旁的书写，上撇短下撇长。学生组词（很多）（很好）
行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。学生组词（行人）（行走）
音：教学方法同上，（加

加的识字方法）中间

横稍长，竖撇在竖中线上。学生组词（音乐）（口音）
三、练习
1.学生在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡视指导，写完之后学生互评，找出不足加以改正。
2.学生重读

文，找出学过的会写的字，想

想还能组哪些词语。
教学反思：《怎么都快乐》是

首充满童趣的儿童诗，以快乐为主题，读起来朗朗上口。本

共两

时，我

时以

文阅读和识字为主，

二

时以教学识字为主，，集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更及时的纠正。在

二

时的教学中，让学生根据已有的知识经验自己总结识字规律，如何更快的记住字形。掌握生字的书写，体会识字的快乐。

一年级下册语文《大家都快乐》教学设计

一、引入：

孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对，我们大家都快乐!

(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。

这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。

二、预习：

1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。

2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。

4.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?

你是从课文的第二小节知道的，真会学习。

你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干

(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)

5、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?

(开火车读词语。正音：静、掰、乒乓分析字行：踢(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。播这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。广这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。

6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。

罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。

三、学习第一节：

1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏?

2、全班一起来读读这些游戏的名字。

3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)

(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)

(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)

4、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!

这个时候，周围(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)

5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴青和偏旁)你瞧，静里边的青加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示静悄悄)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。

6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。

四、学习第二节：

1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?

2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!

3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)

(他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!)

(他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)

五、学习第三节：

1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示众孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)

2、所以我们常说(出示三人为众)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

六、学习第四节：

1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!

2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫掰手腕

3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!

4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐)

5、出示后3排，接着读

6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!(发卡片)

7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。

8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了!

9、(师)许多人玩(生)更快乐

一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗

10、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。孩子们，快乐呀无处不在，(贴单元主题：快乐)它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像)

七、拓展：

看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。

看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。

看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。

看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。

人教课标版一年级上册语文我们的画口语交际教学设计

《我们的画》口语交际教学设计

一、教材分析：

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

二、教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

三、教学过程：

（一）、激发学生兴趣，导入新课

1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）

2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

3、齐读课题：《我们的画》。

（二）、活动：小小解说员

小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？

1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。

2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见

3、学生组内学习并交流.。

4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。

（三）、活动：图画公司。

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？

1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

（1）把你们的画放好整齐，做到美观

（2）选一名分公司经理

（3）给自己的分公司的取名字。

2、学生交流分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

5、学生活动、教师参与。

（四）、活动；画展（活动升华）

1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）

3、师生共享“丰硕的果实”。

（五）、评价小结

1、评出班级最佳：

（1）大大方方奖

（2）热情奖

（3）微笑奖

2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？

四、设计意图：

1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

S版一年级上册语文《快乐的小青蛙》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《S版一年级上册语文《快乐的小青蛙》教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材版本：

义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)

建议学时数：

1学时

教学设计：

教学目标：

1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。

2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。

3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

内容分析：

《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。

学生分析：

这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

设计思路：

注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。

教学过程：

一、激趣导入。

1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!

×××│×××│000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉进枯井里了?

2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字。

1.教师范读，让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文，划出生字。

3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)

4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文。

1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们……

3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说。

1.教师出示情境图(幻灯片)。

2.想一想：①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

3.讨论、交流。

4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

六、在愉悦中下课。

教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

北京版一年级语文下册第一单元教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“北京版一年级语文下册第一单元教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

课题

1、我真的很快乐

课型

新授

授课

时间

2-25

总课时

2

第1课时

教学目标

知识与技能

1、会7个生字，认读5个生字，会写4个生字，认读3个生字。

2、朗读课文。

过程与方法

1、利用书上的拼音自主品读课文。

2、在读课文的同时学习观察法、体会等。

情感态度价值观

1、让学生更多的接触语文材料，着重培养学生的语文实践能力。

2、在学生感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。

教学重点

学会生字

教学难点

字形的记忆

教学方法

讲授法

教学准备

生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、谈话导入

联系实际,说一说。

1、这学期开学的时候，你是怎样来的？

2、走进校园，你都看到了什么？你的心情是怎样的？

3、见到老师和同学，你想说些什么？

二、初的课文，初读生字

1、读课文，要求把课文读正确。

（正确是指读准字音，不多字，不少字，断句正确。）

结合实际说一说：

同桌互相说一说

按要求读课文

创设情境

2、用生字卡片学生字：

（1）拼读生字，开火车读

（2）同桌互相指读

（3）小组长检查组员识记生字情况

（4）读生词：新学期时候

快乐书包同学

学习校园

三、初读汇报

分段读课文，正音。

四、写字

1、观察占格位置

2、在书写生字之前，你们知道我想提醒大家什么吗？（注意写字姿势，“三个一”）

4、给学生时间练习书写

3、课堂小结：

说一说你学会了什么？

五、作业：

熟读课文

拼读生字

同桌互读，互纠错

组长检查识字情况，评价

指名读生词

指名读课文

观察

大家一起说“三个一”的内容

描红，书写

指名说说学会什么

自学生字，词语

培养读书能力

培养写字能力

板书设计

1、我真的很快乐

hěnkuàixiàobǐ

很多快乐学校比一比

gèngměitónɡyòu

更多美好同学又一天

新学期时候背上书包

课后小记

由于学生有了一个学期的识字的经验，他们已经掌握了一些识字的方法，学习本课生字的时候，他们大部分同学可以自己学习了，只有个别的学生不行，需要老师的个别指导。

课题

1、我真的很快乐

课型

新授

授课

时间

2-25

总课时

2

第2课时

教学目标

知识与技能

1、学会7个生字，会写另外的三个生字，认读生字朗读课文。

2、背诵课文。能用“快乐”说一句话。能结合时的内容或生活实际，说一说“我”为什么很快乐。

过程与方法

在合作交流中学会生字，了解课文内容，体会“我”上学时的高兴心情

情感态度价值观

让学生更多的接触语文材料，着重培养学生的语文实践能力。在学生感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。

教学重点

了解课文内容，体会“我”上学时的高兴心情

教学难点

体会“我”上学时的高兴心情

教学方法

讲授法

教学准备

生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、导入：

这节课我们继续学习1、我真的很快乐。（板书课题）

二、复习词语

新学期时候快乐书包同学学习校园

三、朗读课文，理解课文内容。

1、自由读课文，思考：“我”为什么很快乐？

2、理解课文内容，指导朗读

（1）“新学期开学的时候，我自己去上学。”你的心情是怎样的？（读出自豪的语气）

齐读课题

指名读

跟读

自由读课文，边读边思考

根据老师的指导读课文

明确学习内容

复习词语

在读中理解感悟课文内容。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

（2）“我背着书包走进校园，心里很快乐。”为什么很快乐？

（3）“校园比以前更美了，”“我见到了很多同学，又能和他们一起学习了，我真的很快乐！”回忆开学时自己见到同学时的喜悦心情，带着这种喜悦的心情读一读吧！

3、试着背一背课文

先给学生时间试背，然后再同桌的同学互相检查背课文。

四、学习生字、指导书写。

1、拼读生字，说说哪个生字最难写

2、你是怎样记住它的？说说你的好方法。

3、怎样才能把字写漂亮？

4、你能用这个字组词吗？

5、师范写，生练习

五、练习说话

用“快乐”说一句话

六、作业：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、在生字本上抄写生字（每个生字写一行）

3、用“快乐”写一句话，不会写的字用拼音

练习有感情地朗读

（1）自己试着读一读

（2）同桌互读

（3）男女生比读

（4）小组内评读

（5）指名展示读

背诵课文：

自己试着背一背

同座互相背

指名说

说出自己的记字方法

组词

描红、书写

指名学生用“快乐”说一句，并写出来。

结合诗的内容或自己的生活实际，说一说“我”为什么很快乐，体会我上学时高兴的心情。

背诵课文

练习写字，培养学生的书写能力。

培养学生说一句完整话的能力。

板书设计

1、我真的很快乐

自己上学走进教室

校园更美

见到同学一起学习

课后小记

这篇课文和学生的实际生活有联系，学生自己可以感受到自己一个人上学，见到校园更美，和同学一起学习的快乐，理解课文比较容易。背课文的时候有的学生没有背下来，需要老师指导。

课题

2、看花灯

课型

新授

授课

时间

2-26

总课时

2

第1课时

教学目标

知识与技能

1、学会7个生字，认读11个生字，认识“草字头”。

2、朗读课文。3、会读课后练习中的词语。

过程与方法

在指导朗读的同时感受花灯的美。

情感态度价值观

感受看花灯的快乐

教学重点

学会生字，朗读课文

教学难点

难字的书写记忆

教学方法

讲授法

教学准备

生字卡片、课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、激情导入

1、中国传统的节日“元宵节”它还有一个名字，你知道吗？

2、元宵节的时候，家家户户大街小巷都挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？

3、这节课，我们就一起去看花灯（板书课题）

二、初读课文，把课文读正确。

1、请同学借助汉语拼音读儿歌

2、自由读课文，读准字音，边读边画出生字

“元宵节”也叫“灯节”

齐读课题

按要求读课文

边读边画出生字

创设情境导入

教学过程

教师活

学生活动

设计意图

（随读生活动）

3、出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音

（1）齐读生字卡片，开火车读

（2）小组长抽查用生字卡片进行学习

（3）猜字游戏

4、读生词：正月妈妈花灯

点头金鱼翅膀

蝴蝶栏杆世界街道

三、初读汇报

1、朗读课文

2、自己练习朗读

3、读给你的同桌听

4、读给你小组内的同学听

5、全班朗读，师生评议

6、选择你喜欢的读一读

7、分段读课文，正音。

四、写字

1、观察占格位置

2、在我们把字请进田字格之前，你想提醒大家什么吗？

描两个，写一个（注意写字姿势）

3、书写生字

重点指导：点：注意对四个点的位置的指导

观察生字的位置进行书写，教师行间巡视

五、作业：朗读课文

小组互学

读生词

结合课文，了解词义

自由读课文

小组读

指名读评议

自由读

观察

指名说

描红

自由写

读准字音，认清字形

初读课文

朗读课文

培养写字习惯和能力

板书设计

2、看花灯

xínɡguòlánganɡèshìyànɡ

行走飞过栏杆各式各样

课后小记

学生学习本课的时候有点困难，因为花灯离农村的学生的生活有点远，理解起来点困难。

课题

2、看花灯

课型

新授

授课

时间

2-27

总课时

2

第2课时

教学目标

知识与技能

1、学会生字。

2、会读课后练习中的词语。3、能说出课文中花灯的名字，并能把自己见过的花灯说给大家听，感受看花灯的乐趣。

过程与方法

在读的过程中感受花灯的美

情感态度价值观

感受看花灯的快乐

教学重点

课文第2、3自然段

教学难点

有的学生没有逛过庙会或没有看过灯展

教学方法

讲授法

教学准备

生字卡片、课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、出示课题

2、看花灯

二、复习字词

读生词：正月妈妈花灯点头金鱼翅膀蝴蝶栏杆世界街道

三、朗读课文，理解课文内容。

1、自由读课文，说一说你看到了什么样的花灯？请你介绍给同学

2、闭上眼睛听老师读第二自然段。想象课文描写的景象

3、指导朗读：

（1）当你看到这么多花灯时，你想说什么？

指名读

指名读

跟读

自由读，交流

闭眼想象

指名说

明确学习内容

复习字词

朗读课文，理解课文内容

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

（2）说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？

（3）我们也动手做花灯，你想做一个什么样子的花灯？

（4）做了花灯，你的心情怎么样？请你带着这种心情再读一遍儿歌

三、学习生字指导书写

1、借助汉语拼音读准字音，自学生字表。

2、检查汇报，给汉字找家

3、巩固生字读音，建立音形联系

4、小组自学：

（1）说一说自己是怎样记住这个字的

（2）说一说你帮助了谁，谁帮助了你

5、指导书写

老师范写

四、仿照例子，说一说

这个彩灯，我觉得很奇妙。

这个（），我觉得很好吃。

这个（），我觉得（）。

五、作业

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的语句

2、在生字本上抄写生字（每个生字写一行）

3、生字组词

想象自己想做花灯的样子，再说一说

有感情地读儿歌

拼读生字

分析字的结构

小组互学

说自己的好方法

练习书写

说一说

读中理解课文内容

培养写字能力

培养说话能力

板书设计

2、看花灯

金鱼灯蝴蝶灯龙灯奥运五环灯

课后小记

学生的想象力十分丰富，他们的想法多样。

课题

3、古诗二首

课型

新授

授课

时间

2-28

总课时

2

第1课时

教学目标

知识与技能

1、在合作交流中学习7个生字，，认读11个生字。

2、能给《春晓》填空，再读一读。

3、朗读课文。背诵课文。感受春天的美好。

过程与方法

在合作交流中学会生字

情感态度价值观

感受春天的美好。

教学重点

学会生字

教学难点

记忆生字

教学方法

讲授法

教学准备

生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、出示课题

二、范读《春晓》体会诗的意思。

1、师范读古诗《春晓》

2、学生借助拼音读古诗

3、简介：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

三、学习《春晓》

1、学习《春晓》

2、第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。（闻：听到啼：鸟叫）

3、第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。

听老师范读古诗

边听边体会诗的意思

读诗句

体会诗句的意思

有感情的读一读

同桌互相比读

小组评读

班内展示读

听读感受

理解古诗，感受春天的美

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

四、朗读诗句，深入理解

1、朗读《春晓》

2、思考讨论：《春晓》写了怎样的景象？

3、从哪些词句中看出来的？读一读相关的诗句：

（春眠晓闻啼鸟风雨声花落）

五、练习巩固：

1、读古诗、背诵古诗：

2、填空

（）眠（）觉晓，处处闻啼（）。

夜来（），（）落知（）。

六、作业：

背诵古诗

仔细看图，展开讨论《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象

指名说

读、背

口头填空。

理解诗句

背诵古诗

板书设计

3、古诗二首（一）

春晓

课后小记

学生在背诵的时候没有困难，在理解词句意思的时候有些困难。

课题

3、古诗二首

课型

新授

授课

时间

2-29

总课时

2

第2课时

教学目标

知识与技能

1、在理解古诗中学会生字，会写2个生字，认读7个生字。

2、初步感受汉语中有许多意思相反的词。

3、朗读课文，背诵课文。感受春天的美好。

过程与方法

在合作交流中学会生字、古诗意思

情感态度价值观

感受春天的美好。

教学重点

理解诗句意思。

教学难点

理解诗句意思。

教学方法

讲授法

教学准备

图片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、导入：这节课我们继续学习3、古诗二首（二）

二、朗读课文

1、请你朗读课文，想一想应该怎样读？

2、学生齐读

二、自主学习《村居》

1、借助拼音，自由读古诗，边读边想象诗中描写的画面。

2、用自己的话说一说诗句的意思

齐读

指名说

自主学习

边读边想象

说诗意

复习已学古诗

培养自主学习能力

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

2、用自己的话说一说诗句的意思

4、自读几遍，展开想象，画一画，结合生活实践和自己的经验去画，表现诗中优美的意境和活力。

三、学习生字指导书写

1、拼读生字，说说哪个生字最难写

2、你是怎样记住它的？说说你的好方法。

3、怎样才能把字写漂亮？

4、你能用这个字组词吗？

5、师范写，生练习

四、练习巩固

1、读古诗、背诵古诗：

（）眠（）觉晓，处处闻啼（）。

夜来（），（）落知（）。

2、读一读：（意思相反的字）

来——去早——晚天——地

多——少东——西

你还能说出几对这样意思相反的字吗？

五、拓展提高

这两首诗都是描写春天的，你还知道哪些描写春天的诗句吗？（老师可以补充一些描写春天的诗句）

六、课后作业

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、在生字本上抄写生字（每个生字写一行）

3、生字组词

画画

展示读

给《春晓》一诗填空

背诵《春晓》

读反义字，再举例

自由发言

学生读中理解

理解诗句意思

复习知识

积累

板书设计

3、古诗二首

春晓

村居

课后小记

学生在理解词句意思的时候还是困难，背诵和学习生字没有什么问题。

课题

4、种子

课型

新授

授课

时间

2-29

总课时

2

第1课时

教学目标

知识与技能

1、学会7个生字，会写3个生字，认读11个生字。认识1个新偏旁“穴宝盖”。

2、朗读课文，背诵课文第3自然段。

3、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。感受春天的美好。

过程与方法

在合作交流中学会生字

情感态度价值观

知道种子在土壤里发芽的过程及条件

教学重点

学会生字

教学难点

知道种子在土壤里发芽的过程及条件

教学方法

观察自学

教学准备

生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、导入：

同学们，我们这几天一直在学习与春天有关的课文，春天还是种子发芽的季节，这节课我们就来学习

4、种子（板书）

二、初读课文，了解内容

1、自己读课文，读不好的句子多读几遍。学生自由读

2、标出自然段，指名5个学生按自然段读。评价

三、品读

1、自由读课文，想一想：种子是怎样钻出地面的？

听

齐读

自由读

学生标、评价

自由读课文，边读边思考

激情导入

了解课文内容，培养朗读能力

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

2、指导朗读

（1）“冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。”为什么要收藏起来？

（2）她拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着：“醒醒吧！我的淘气的孩子们。”淘气的孩子们指的是谁？

（3）种子听到呼唤后，做了哪些动作？用铅笔画一画

3、认真看插图，结合自己做的实验说一说：种子生长的过程是怎样的，它都需要哪些条件？（师可以点播）

3、带着感情再读课文，了解种子发芽生长的过程

四、指导生字

1、拼读生字，说说哪个生字最难写

2、你是怎样记住它的？

3、怎样才能把字写漂亮？

4、师范写，生练习

五、作业：

读课文，熟练有语气。

在读的基础上理解水对种子的重要性

自己读一读

边读边画，再读一读画出的词

在教师的引导下，概括出种子发芽生长的过程

说自己的好方法

分析字的结构

生字组词

认真看，练习书写

理解课文内容

朗读课文

培养写字能力

板书设计

4、种子

她拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着：“醒醒吧！我的淘气的孩子们。”

课后小记

学生对于种子的生长过程还是不很清楚，因为条件有限，没有办法让学生亲眼看到种子发芽的过程。

课题

4、种子

课型

新授

授课

时间

2-29

总课时

2

第2课时

教学目标

知识与技能

1、学会7个生字，会写3个生字，认读11个生字。认识1个新偏旁“穴宝盖”。

2、读好指定的词语和句子。

3、朗读课文，试着背诵课文。4、感受春天的美好。

过程与方法

在合作交流中学会生字

情感态度价值观

感受春天的美好

教学重点

学会生字，朗读课文

教学难点

记忆生字，背诵课文

教学方法

讲授、自主

教学准备

生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、检查背诵

二、学习生字

1、小组合作交流学习生字

注意指导学生学习生字的方法，对学生的方法给与具体的指导

2、汇报交流结果

重点指导：交、给、气

注意学生的写字习惯的养成

练习书写

三、朗读课文

1、学生自己练习朗读课文

指名背诵

合作交流，说出记忆方法

汇报

自由读

检查背诵

培养写字能力

培养朗读能力

教学过程教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

2、指生朗读，师生评议

3、练习朗读

四、课堂小结：

说说你学会了什么

五、作业：

1、写生字

2、读课文

指名读

指名说

反馈

板书设计

4、种子

交给一片

种子苏醒

空气身子

课后小记

学生的生字学得很好，大部分可以正确地书写。

课题

练一练1

课型

新授

授课

时间

3-3

总课时

2

第1课时

教学目标

知识与技能

1、复习汉语拼音，巩固拼读能力。

2、初步让学生懂得“字”能组成“词”，而且一个字能组成多个词。

3、积累词汇。

过程与方法

在复习的过程中，巩固所学的生字词。

情感态度价值观

培养学生良好的学习习惯。

教学重点

让学生懂得“字”能组成“词”，而且一个字能组成多个词。

教学难点

拼读音节

教学方法

练习法

教学准备

卡片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、导入：

今天我们来学习练一练1

二、课堂练习

1、看图读音节连线

（1）观察图，说一说图中都有什么？用一两句话说清楚

（2）找到了说给你的同桌听

（3）读音节，找事物，连线

（4）练习说话

指名说

同桌互说

连线

说话

明确内容

复习拼音

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

2、字词练习

3、读一读

4、想一想这些字怎样写，

5、你能用这些字组词吗？

6、抄写下来

三、作业

抄写字词

四、课堂小结

对于学生的表现给与表扬。

读一读

指名说

组词

学生写

复习词语

板书设计

练一练1

课后小记

通过本课的练习，学生对本单元的知识进一步加深了认识。

课题

练一练1

课型

新授

授课

时间

3-4

总课时

2

第2课时

教学目标

知识与技能

1、培养学生的朗读能力，扩大语言积累。

2、感受春天的美好。

3、练习书写生字，培养学生写字能力。

过程与方法

读中感悟春的美丽

情感态度价值观

感受春天的美好

教学重点

朗读课文，书写生字

教学难点

感受春天的美好，读出自己的体会

教学方法

练习

教学准备

卡片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、导入：

这节课我们继续学习练一练1

二、课堂练习

1、读一读

（1）学生借助拼音朗读短文

（2）同桌互读

（3）指生朗读，读后评议

（4）试着背一背

2、写字练习

(1)观察字形，整体观察这6个字有什么共同点

自由读

同桌互读

朗读

背诵

观察字形

明确目的

练习拼读能力

培养写字能力

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

(2)请你说一说

(3)练习书写，教师行间巡视

对于学生的问题给与及时的指导

三、作业

书写生字

四、课堂小结

说说你学会了什么？

指名说

书写

反馈

板书设计

练一练1

课后小记

学生在朗读的时候热情很高，练习写字的时候，大部分学生根本就不仔细观察生字各部分在田字格中的占格，以及笔画与笔画之间的关系。

课题

练一练1

课型

新授

授课

时间

3-5

总课时

2

第3课时

教学目标

知识与技能

1、培养学生的口语交际能力

2、培养学生的口语表达能力

过程与方法

在语境中说话

情感态度价值观

培养学生的口语表达能力

教学重点

把自己的意思表达出来

教学难点

注意听别人讲的内容，并做出反应

教学方法

练习

教学准备

图片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、导入：

寒假中，你的身边一定有许多快乐的事情发生，你愿意选择一件告诉大家吗？这节课我们就来说说寒假中你最快乐的事？

二、口语交际

1、静下心来，想一想寒假中自己感到高兴的事有哪些？

2、在小组内互相说一说

教师注意巡视，给学生以指导。

互说

情境导入

注意听别人讲的内容，并做出反应

教学过程教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

（1）选择自己最高兴的事

（2）在小组内说，大家评议

（3）小组内推选出说得最好的在全班讲述

4、选出说得最好的，大家给与鼓励

三、课堂小结

对大家的表现给与肯定。

板书设计

练一练1

课后小记

在口语交际的过程中，学生发言的积极性很高，只是缺乏语言的组织，条理不是很清楚。

人教版一年级语文下册《快乐读书吧》（一）教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“人教版一年级语文下册《快乐读书吧》（一）教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

：

1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学准备：

从家里带

本关于儿歌、童谣的书。

教学过程：

、聊读书

1.说说自己平日喜欢看什么书？读到过什么内容？

二、读童谣儿歌

1.配合媒体，介绍

本关于童谣和儿歌的书。翻开书页，出示语文书中的两首儿歌和童谣。

2.跟老师

起读读《摇摇船》《小刺猜理发》。

3.采取多种形式朗读：指名读

同桌互读

男女生比赛读

做着动作读。

4.谈感受：说说喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？

小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻决，有的可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。

设计意图：通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。

三、展示读童谣儿歌

鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。

四、推荐交流童谣书

（

）教师推荐

1.推荐书籍，和孩子

起读目录。

2.读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？

3.告诉学生，书里有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读。有能力的同学，可以多背儿歌和童谣。有兴趣的同学，还可以用方言朗读童谣。

（二）学生交流

1.请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。

2.引导学生交流展示。选择自己最喜欢的

首，读给四人小组里的同学听。会背的小朋友可以背

背。

3.全班交流展示。

设计意图：本环节旨在为学生提供

个学生平时阅读的展示平台，让学生充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。

（三）分享图书

1.出示

文中学习小伙伴的对话。

小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。

2.同桌交换图书阅读。

3.交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌？挑选其中

首儿歌或童谣读

读。

4.提出要求：

后，试着和更多的同学换书看

看。

设计意图：通过讨论，让学生得出丰富图书的途径，帮助学生在

定的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会分享图书，享受阅读的快乐。

一年级语文上册《快乐读书吧》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的一年级语文上册《快乐读书吧》教案，希望对您的工作和生活有所帮助。

一年级语文上册《快乐读书吧》教案

【教材分析】

这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。

本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式—— 和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读;阅读的途径——书店、图书馆、阅览室;阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听;阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。

【 目标】

1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【 重点】

创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

【教学难点】

在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【课前准备】

1.课件,读书汇报卡。

2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、借助名言，激发情感

1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)

设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

二、借助插图，感受亲子阅读

1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)

2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。

3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。

5.全班交流：

话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的?

(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受?

话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢?

6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

亲子阅读卡

读书时间 家长每天阅读时间：( )分钟。

孩子每天阅读时间：( )分钟。

每天有效共读时间：( )分钟。

共读收获 孩子的话：

家长的话：

精彩瞬间 亲子共读相片：

写上瞬间感受的话：

三、借助插图，体验阅读成就

1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说什么?

2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流，推选“故事大王”。

四、借助插图，选择阅读类型

1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”

3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。

4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。

五、借助插图，学会拼音阅读

1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪?他们在干什么?

2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?

3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。

六、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。

部编版一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计及反思

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“部编版一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计及反思”，仅供参考，希望能为您提供参考！

怎么都快乐
教案设计
设计说明
本

语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是

种快乐，与他人相处也是

种快乐，学会为别人付出更是

种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

前准备
1．教学辅助

件。(教师)
2．借助拼音自读

文。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、谈话导入，引出

题
1．师：孩子们，刚才的

间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结：是呀，

个人玩有

个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书

题：怎么都快乐
4．指导朗读

题，引导质疑：读了

题，你想知道什么？
设计意图：以

间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
二、初读

文，识记生字
1．自由读

文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习

字

词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师

件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么　独自　跳绳　羽毛球　排球　篮球　游戏　运动会
跳绳　踢足球　讲故事　听音乐　打排球　玩游戏
①自由读

读。
②观察

二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有

个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读

文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后

个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红

个，临写

个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。

二

时

、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读

文：同桌之间比赛读文，评

评谁读得好。
设计意图：以本

生字复习为导入，可以使学生快速进入

堂氛围，巩固生字词的识记。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读

文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(

个人玩很快乐)
(2)

个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，

个人还可以玩什么？
小创作：

个人玩，很好！
独自

个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读

2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________

个人______________，

个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读

文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。
三、

堂总结，指导背诵
1．齐读

文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从

文中懂得了什么？
3．师总结：这节

大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们

个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
板书设计
怎么都快乐

个人　很好
两个人　很好
三个人　很好
许多人　更好
教学反思
从本节

与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
1．多种形式朗读，体会内涵。
“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进

步理解和认识。在本节

中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2．启发引导，自由表达。
想象是创

的翅膀，创造是

种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节

教学中，模仿

文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由

堂延伸到

外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

小学一年级语文北京教案

第一课时

一、导入

1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。《我爱北京天安门》。

知道这首歌的名字吗？

2、对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》

板书 北京 齐读课题

二、初读课文，学习生字

1、大家先听一遍课文，注意听清生字的音。

2、你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。难读的句子画下来，再读一读。

3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学生字，读一读，说说有什么好办法记住它们。

4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。

A、天安门在……（读的不好，就再请个学生读，全班读）

B、立交桥……（注意停顿）需要练读，再全班读。

C、北京有许多……（范读）如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。注意在和字前面停顿。

5、同学们课文读得正确通顺。生字读得准。

离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。（A、阴 前鼻韵母 开火车读 B、川 分组读）

这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读 矗 似 厦

6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？

阔 碑 雄 迹 川 相机写 碑 左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。

二、朗读课文

生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。

1、自由读第一自然段，你读懂了什么？

指2人读。齐读。

2、学习第二自然段

我们赶快到美丽的北京城去看看。（出示挂图1 ）

A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

B、老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？

同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。

指名上来摆

他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解 中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读

C、读懂了课文，能把课文读好吗？

自己练习读书，指名读

C1：（重点指导第一句）

指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）

哪个小朋友愿意再来读一读。

指名2、3人读。

师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。

自己练习读一读

一二组读，三四组读，一起读一读。

C2：第2句 指名读

是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话

C3：第3句 读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解 矗立

纪念碑有知道的吗？ 对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

练习有感情地读读这句话。指名读。

把第2自然段连起来读。

读得真好，下节课我们继续去欣赏美丽的北京城。

第2课时

一、复习导入

上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的名胜古迹和风景优美的公园，咱们再去看看吧。

一起背诵课文第四自然段。

还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，先到天安门去看看吧

二、学习第二自然段

（出示挂图1 ）

1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

1.老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？

同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。

指名上来摆

他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解 中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读

2.读懂了课文，能把课文读好吗？

自己练习读书，指名读

C1：（重点指导第一句）

指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）

哪个小朋友愿意再来读一读。

指名2、3人读。

师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。

自己练习读一读

一二组读，三四组读，一起读一读。

C2：第2句 指名读

是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话

C3：第3句 读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解 矗立

纪念碑有知道的吗？ 对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

练习有感情地读读这句话。指名读。

把第2自然段连起来读。

庄严美丽的天安门广场给我们留下了深刻的印象。咱们继续去欣赏北京城的风景吧。

三、学习第四自然段

1、谁来把课文读一读

2、这几个词语还会读吗？

绿树成阴 鲜花盛开 川流不息 （注意阴和川的读音）

这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量

刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。（绿树成阴 （图 生活经验） 川流不息（图 演 ）

3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说

指名说。相机看图认识立交桥。

4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。

5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来

把你最喜欢的句子读给大家听一听。（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥……指名读，男、女生读。道路两旁……分组读）

喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。

看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？

学生试背 齐背

北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。

师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。

四、这几个字大家有办法记住吗？

瓦 阔 碑 阴

相机碑 左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。

五、总结

同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展 。也可以仿照课文，说说我们的武汉，用上文中你喜欢的文字。

部编版一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计与反思

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计与反思》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

怎么都快乐
教案设计
设计说明
本

语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是

种快乐，与他人相处也是

种快乐，学会为别人付出更是

种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

前准备
1．教学辅助

件。(教师)
2．借助拼音自读

文。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、谈话导入，引出

题
1．师：孩子们，刚才的

间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结：是呀，

个人玩有

个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书

题：怎么都快乐
4．指导朗读

题，引导质疑：读了

题，你想知道什么？
设计意图：以

间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
二、初读

文，识记生字
1．自由读

文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习

字

词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音怎、很、音，后鼻音绳、讲、行。读准多音字得，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师

件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会
跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
①自由读

读。
②观察

二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有

个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读

文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导讲、许的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后

个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红

个，临写

个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学玩、很、当、音、行的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。

二

时

、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读

文：同桌之间比赛读文，评

评谁读得好。
设计意图：以本

生字复习为导入，可以使学生快速进入

堂氛围，巩固生字词的识记。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读

文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(

个人玩很快乐)
(2)

个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，

个人还可以玩什么？
小创作：

个人玩，很好！
独自

个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读

2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________

个人______________，

个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读

文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。
三、

堂总结，指导背诵
1．齐读

文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从

文中懂得了什么？
3．师总结：这节

大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们

个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
板书设计
怎么都快乐

个人很好
两个人很好
三个人很好
许多人更好
教学反思
从本节

与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
1．多种形式朗读，体会内涵。
体验是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进

步理解和认识。在本节

中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2．启发引导，自由表达。
想象是创

的翅膀，创造是

种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节

教学中，模仿

文形式进行小创作，让学生也来当回小诗人，由

堂延伸到

外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

部编版一年级上册《快乐读书吧》语文教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级上册《快乐读书吧》语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版一年级上册《快乐读书吧》语文教案

教学目标

1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)

课前准备

1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)

2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、借助名言，激发情感

1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)

设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

二、借助插图，感受亲子阅读

1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)

2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。

3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。

5.全班交流：

话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？

(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？

话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？

6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

亲子阅读卡

读书时间家长每天阅读时间：()分钟。

孩子每天阅读时间：()分钟。

每天有效共读时间：()分钟。共读收获孩子的话：

家长的话：精彩瞬间子共读相片：

写上瞬间感受的话：

设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。

三、借助插图，体验阅读成就

1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？

2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流，推选“故事大王”。

设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。

四、借助插图，选择阅读类型

1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”

3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。

4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。

设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。

五、借助插图，学会拼音阅读

1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？

2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？

3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。

设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。

六、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。

设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。

教学反思

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。

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小学语文一年级教案：《大家都快乐》教学设计资料

教学目标：

知识目标：

认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。

能力目标：

正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。

情感目标：

培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。

教学重点、难点：

认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。

教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。

教学措施：

让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。

教学准备：生字卡、课文插图。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。

2、指名试读课文，师生正音。

3、小组读课文，并互相评价。

4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。

5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。

6、检查生字认读情况：

出示生字卡片，指名读、齐读。

开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

做游戏：猜字（巩固生字）。

三、再读课文，深入理解课文。

1、图文结合再读课文。

2、小组讨论文后问题：

你有什么新玩法吗？

3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）

4、齐读课文。

四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。

板书设计：

大家都快乐

静悄独折踢广播

象棋乒乓众掰丢赛

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：

会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词并选词造句。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文。

情感目标：

教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。

教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。

教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。

教学措施：

合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。

教学准备：生字卡、田字格小黑板。

教学过程：

一、复习引入

1、出示生字卡，指名读并组词。

2、指名读课文（中、差生）。

二、有感情地朗读课文。

1、学生练习有感情地朗读课文。

2、指名有感情地朗读课文，大家评价。

3、教师指导有感情地朗读。

4、再指名读（先让生自评，大家再评）。

三、学写生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。

2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。

3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。

4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。

5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。

6、在小组内展示作业并互相评价。

四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。

板书设计：

大家都快乐

还广些话众跳丢

一年级语文上册《我们的学校》教案

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯构”。了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。学生能够朗读课文，背诵课文。做到声音响亮,比较自然。了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。使学生体会到学校的美。

教学重点：学习朗读课文和识字、写字。

教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感。

课时：2课时

第一课时

教学目标：了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。朗读课文，做到声音响亮,比较自然。初步认识生字。

教学重点：学习朗读课文和识字

教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感

教学过程:

一、认识课文

认识课次“1”；课文的题目“我们的学校”；认识课文内容部分；认识课后练习部分。

二、正确读课文

1、投影打出课文内容，师边指文边范读，学生听

2、教师范读，学生看插图，教师读到那学生指到哪

3、教师读，学生看文字，认识音节与汉字的关系

4、学生利用拼音读准不认识的字，读好含有生字的词语和句子

5、逐句订正，指导读正确

三、分析课文

1、出示课件：这是哪里？你从哪看出来的？

2、学校的附近有什么？（山、小河……）

想象一下山上还有什么?小河怎么样?

3、这里的景色怎么样？你能读出美的语气吗？

试读、范读、体会读、指名读、

你知道这所美丽的学校在什么地方吗？（理解郊区）

全文

为什么大山听我们读书，小河跟我们唱歌？

理解带着语气读全文

展示性读全文

结合课文中学校的描写，说一说：我们的学校什么样？

四、练习朗读。

教学反思：本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。重点指导学生朗读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”。

教学重点：学会3个生字，认识7个字。

教学过程：

一、语气的朗读课文

二、认读文中字、词语（利用音节）

三、观察这些字，你用什么方法记住它的样子和名字？

1、汇报记字方法：象形、会意……

2、利用方法认读生字

3、读字，利用笔顺跟随自学，认识新笔画“弯钩”

4、书空仿写，记笔顺

四、指导书写生字

1、观察：字的主笔、次主笔的位置，笔画的起笔收笔位置，占格结构，笔画的高矮长短……

2、记住范字的写法，位置，描写两个

3、仿写生字，写后比较，认读

4、教师巡视指导

五、朗读并背诵课文；生字书写练习

板书

1、我们的学校

大山的怀抱听

美丽的野花美丽

清清的河水唱歌

教学反思：本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。重点指导学生朗读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。

《北京版一年级语文上册《我们多快乐》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。