人教课标版一年级上册语文我们的画口语交际教学设计。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“人教课标版一年级上册语文我们的画口语交际教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《我们的画》口语交际教学设计

一、教材分析：

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

二、教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

三、教学过程：

（一）、激发学生兴趣，导入新课

1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）

2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

3、齐读课题：《我们的画》。

（二）、活动：小小解说员

小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？

1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。

2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见

3、学生组内学习并交流.。

4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。

（三）、活动：图画公司。

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？

1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

（1）把你们的画放好整齐，做到美观

（2）选一名分公司经理

（3）给自己的分公司的取名字。

2、学生交流分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

5、学生活动、教师参与。

（四）、活动；画展（活动升华）

1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）

3、师生共享“丰硕的果实”。

（五）、评价小结

1、评出班级最佳：

（1）大大方方奖

（2）热情奖

（3）微笑奖

2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？

四、设计意图：

1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

编辑推荐

人教课标二上：口语交际《合作》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的人教课标二上：口语交际《合作》教学设计，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教材分析

合作是人教版二年级语文上册第五单元口语交际主题。这次口语交际是本组题材友好相处，团结合作内容的有机组成部分，跟学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作。同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。

二、设计理念

口语交际教学是听与说的双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境，努力实现口语交际的双向互动中，让学生把一件与别人合作做成的事情讲清楚，培养学生的听说能力。

三、教学目标

1．选一件与别人合作做成的事情讲给同学听，讲得清楚、明白。

2．通过学生说、师生说和生生说的互动，培养学生的听说能力。

3．能在情境中感受到合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。

4．引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。

四、教学重难点

能把自己所讲的事情说得简洁、清晰、完整。让合作真真正正转化为孩子们自身具备的一种素质。

五、教学过程

（一）紧扣单元目标，游戏导入

1．单元目标。

同学们，我们再一起读一读第五单元的单元目标：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

接下来做个游戏，让我看看你们力气大不大。

2．折筷子游戏。

师：在老师手里有一根筷子，你能把它折断吗？谁来试一下？（指名生1）

生：很容易就折断了。

师：你可真了不起，轻而易举就把筷子折断了，再加上一根，你还想试一试吗？

师：也折断了，能不能说一说跟刚才比有什么不同？

生：比第一次费劲。

师：这回呀，再来一把筷子，谁还想试一试？怎么样？

生：折不动。

生：折不动

师：三次折筷子，结果却截然不同，谁来说说，你想到了什么？

生：一根筷子容易折，一把筷子难折断。

3．导入课题。

是啊，通过这个小游戏，我们感受到个人的力量是微弱的，团结合作的力量才是巨大的，这节课我们就来聊聊──合作。

（二）明确要求，创设情境、初步交际

1．明确要求，阅读本次口语交际内容。

请大家翻开课本，读读本次口语交际的内容和要求。（你一定与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。）

2．明确合作。

（与别人一起完成一件事就是合作。）

（1）与别人一起完成一件事，别人可以是谁呢？（父母、同学、小伙伴）

（2）生活中，你们一定看到过别人一起合作情景吧。

（课件出示：运动员一起打篮球、农民伯伯一起劳动、环卫工人一起打扫、小朋友们一起舞蹈）

3．情境再现。

（1）设置情境。

你们一定也与别人合作过一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳绳、一起提奶、一起搬物品

（2）激发回忆。

现在，请同学们轻轻闭上你们的眼睛，静静地想一想，你都跟谁合作过，做成了一件什么事？注意先不要出声，想一想。可以从学校、家里、邻里之间、社会等多种渠道找出与别人合作的话题。

4．慢慢睁开眼睛，来，谁能用一句话说说？

生：我和同学一起跳绳。

生：我和某某一起做手工。

（三）方法指导，表达具体

1．方法指导。

你们都会和别人合作，很好！那么怎样才能把事情说具体一些，让别人听得更清楚呢？

生：说时间，地点和事件。

生：说怎么做的，要具体说。

生：说说结果怎么样？

2．借助生活体验，指导表达。

下面共同说说今年学校举行的广播操比赛上，我们班拿了团体第一名这件事。

师：谁先来介绍事情的开头？还可以加上当时的天气怎样。

生：上个星期一，阳光灿烂，同学们在操场上进行广播操比赛。

师：同学们是怎样表现的？让我们共同回忆当时的情景。同时注意回忆同学们的手、身体动作变化。

生：上个星期一，阳光灿烂，同学们在操场上进行广播操比赛。我们班的王一丁在队前领操，我们班的同学伴着广播操的音乐，跟着王一丁做动作，很认真地做操，特别是手势和身体动作做得很到位。

师：在我们的齐心协力下，结果怎样？

生：（异口同声）我们班得了第一名。

师：看，在我们大家的齐心协力下，我们把广播操比赛这件事说清楚了。这是我们合作的结果，为我们自己的成功鼓鼓掌！

师：除了广播操外，还有哪些需要团结合作的游戏？（拔河、诵读比赛、合唱。）

3．练习表达。

（1）组内交流：加上时间、地点、人物、结果，再把刚才的事情说一说，也可以另选一件事说具体。

（2）全班交流。

选一件你跟别人合作的事情讲给同学听，听的人可以插话，再评一评谁讲得清楚、明白！学生汇报。

（四）合作游戏，亲身体验

游戏一：我来比划你来猜

老师想考考大家是不是真的这么会合作，现在我们一起来做个我来比划你来猜的游戏。（课件出示游戏规则。）

师指名一名学生上台。

你自己去邀请一个同学跟你一起完成这个游戏。

生：某某。

师：向他发出邀请。

生：某某，请你跟我一起做游戏吧！

师：多有礼貌的孩子啊，老师喜欢你！

师采访：你想对你的搭档说什么？（谢谢你跟我玩游戏。）

师：你有什么话想对他说吗？

师：大家看，他们之间的合作真是完美。

师：为我们完美的合作握握手吧。

游戏二：五指争功

（让学生群体共同体验五指分别拿苹果和五指共同拿苹果的不同力量，从而得知：团结合作的力量大无比。）

（五）总结延伸

师：团结合作，不光在游戏的时候要做到，更重要的是落实在平常的学习、生活和工作中。合作会让你的力量增加一倍，我们在学习上、生活中都需要互相帮助、互相合作，合作中可以赢得比赛，可以赢得更多更好的朋友，可以学到更多的知识。最后，老师送你们一句话：学会与人合作吧！这将是你踏上成功之路的捷径。

播放歌曲：《团结就是力量》。

（六）课外延伸

同学们回家后与父母合作做一件事情，并把事情说清楚，也可以写下来，明天来班上与同学交流。

《“口语交际”——我们的画》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的《“口语交际”——我们的画》教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

《口语交际我们的画》教学设计

〖指导思想〗

根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

〖教学目标〗

1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

〖教学思路〗

一、创设氛围，激趣导入

看彩图，了解图画内容。

和图上的小画家比赛，设立小画家、小话家奖状，争做小画家、小话家。

二、以图激趣，明确要求

教师介绍自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。

指名上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。

三、激情促说，多向互动

四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台来介绍。

随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

学生跨组交流。

四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦

〖课前准备〗

1、组织学生完成自己的绘画作品

2、制作课文彩色插图

3、制作小卡片、小奖状

4、分学习小组

〖教学过程〗

一、创设氛围，激趣导入

1、观察图画，了解图画内容

[粘贴好课文彩图]

你们看，图上画了谁？他们在干什么？

学生观察图画后回答。

2、激趣引入

[粘贴我们的画]

谁是我们班能干的小画家？

学生自我表示。

[出示小画家、小话家强调、粘贴]

和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的小画家，谁又是能讲会评的小话家。

◎（用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生和图上的小画家比赛向学生提出争当小画家和小话家的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）

二、以图激趣，明确要求

1、教师示范介绍自己的画

[出示画了什么、强调、粘贴]

你们猜，我画了什么？

学生自由猜测。

教师介绍自己的画。

你们想知道我为什么画吗？

[出示为什么画、强调、粘贴]

学生自由说想法。

你们喜欢我的画吗？

[出示你喜欢吗、强调、粘贴]

学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。

教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。

2、学生个人上台介绍

***，你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗？

一个学生介绍自己的画。

◎（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）

你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？

学生：你们觉得我的画怎么样啊？

其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。

还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？

◎（有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）

三、激情促说，多向互动

1、四人小组内介绍自己的画

四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。

2、小组代表上台展出自己的画

3、小代表介绍自己的画

◎（教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）

4、学生跨组交流

你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。

学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

◎（这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。）

四、表扬激励，课后延伸

你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的小话家。

下课后，我们一起办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮

口语交际----我们的画

口语交际----我们的画
一、教学目标
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
二、教学重点：口语表达清楚。
三、教学难点：，交际有礼貌
四、课时安排1课时
五、教学过程：
（一）、激发学生兴趣，导入新课
1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？
3、齐读课题：《我们的画》。
（二）、活动：小小解说员
小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
（三）、活动：图画公司
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？
1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：
（1）把你们的画放好整齐，做到美观
（2）选一名分公司经理
（3）给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
（四）、活动；画展（活动升华）
1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）
3、师生共享“丰硕的果实”。
（五）、评价小结
1、评出班级最佳：
（1）大大方方奖
（2）热情奖
（3）微笑奖
2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？
六、作业布置：回家向爸爸妈妈说说自己的画的内容和作画时的想法。
七、板书设计：我们的画
八、课后反思：

一年级上册语文语文园地二口语交际我们的画教案

一年级上册语文语文园地二口语交际我们的画教案

第一课时

教学目标：

1、复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音读准字音。

2、通过比较、做游戏等，复习所学的偏旁，巩固学过的生字字音，增加语言积累。

3、在实践活动中，发展学生的思维，培养自己合作的探究能力。

教学重点：

复习易错声母，正确掌握字音。

教学难点：

正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较子的异同，培养学生学语文用语文的能力。

教具准备：

课件，字母卡片，相关的汉字卡片，小蝌蚪和青蛙头饰等。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、孩子们喜欢冬天吗？那么喜欢圣诞老人的礼物吗？只要你们能顺利地通过三关游戏，就会得到圣诞老人的礼物。准备好了吗？出发！

2、课件出示闯关图。

〖设计意图〗利用学生喜闻乐见圣诞老人的形象，带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而迅速进入最佳的学习状态。

二、我会连

这个活动目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文的能力。

1、出示题目。（显示第一关，出示木牌，上面写着：思考大王）小朋友们，只要帮助他们正确地“找朋友”，就能顺利过第一关。

2、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

3、出示生字卡片，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。)

4、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。

5、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。

6、全班交流，共同订正。

〖设计意图〗把8个声母制作成8只青蛙妈妈，把18个生字制作成8只可爱的小蝌蚪。这样，把抽象、枯燥的拼音字母和汉字变成具体可感的生动形象，把理性学习内容变为感性游戏活动，让学生处于主动的学习状态之中。

三、读读比比

这个练习，目的是比较形近字。通过认读和比较，发现汉字的奥秘，激发学生学习语言文字的兴趣。培养学生的观察和理解能力。

1、（显示第一关，出示木牌，上面写着：火眼金星）同学们顺利地闯过了第一关，老师真为你们高兴。看难题又来了，动动脑筋，看谁最聪明。

2、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

3、大屏幕出示六组生字。

了——子木——禾大——天

十——叶土——肚田——苗

看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

4、小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？(都是后面的比前面的多一笔)

5、汇报并口头组词，重点突出字形的比较。

6、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

7、从第一行的字宝宝兄弟中，你们发现了什么?从第二行的字宝宝兄弟中，你们又发现了什么?

8、师小结：我们的汉字可真有意思。看第一行，前面的字加上一笔变成另一个字；第二行的字宝宝中，前面的字加上一个偏旁，也成为另一个字。

9、听听圣诞老人在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒!

〖设计意图〗通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。活动后让圣诞老人进行即时评价，用赞赏的态度去对待学生的学习行为，让学生享受到学习语文的快乐。

四、我会找

此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让学生把带“氵、辶”的字分别找出来，让学生在玩中学，在乐中学，鼓励学生在生活中识字，培养学生识字的愿望，增强学习汉字的兴趣。

1、过渡：同学们真聪明，一口气连闯两关，还剩下一关没过，已经胜利在望呢。

2、（显示第三关题目：认字最能手）播放课件，(将书上的图画制成课件)。今天的天气真好，郊外的景色真美，瞧，苹果园到了！小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细看看，你们还发现了什么？苹果上的字你认识吗？

3、由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。

4、击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮帮图上的小朋友“捡苹果”吗？

5、组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

6、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

〖设计意图〗动手又动脑，在“捡苹果”的过程中感悟按偏旁归类的识字方法。

7、汇报。(演示课件)

8、还认识其它的“氵、辶”的字吗？

9、上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“氵、辶”的字，想想该放进哪个篮子。

〖设计意图〗延伸拓展，展示自主学习语文的成果，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，在生活中语文学习无处不在，引导学生有意识地关注生活中的语文。

五、课堂小结

同学们真是又聪明又勇敢，充分运用自己的智慧闯过了一道道难关，终于站在成功的山峰，你们个个都是好样的。圣诞节那一天，一定会收到圣诞老人的礼物。

六、布置作业

1、打开课后的生字表（一），认读学过的平翘舌的生字。

2、打开课后的生字表（一），认读学过的平翘舌的生字。

第二课时

教学目标：

1、在读词、仿说的过程中，引导学生认识句子的结构，增加语言积累，并鼓励学生说完整话，激发学生口头表达热情。

2、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生审美意识。

3、通过实践活动，培养学生的语言表达能力。

教学重点：巩固识字和积累词语，增加语言积累。

教学难点：根据句式要求说完整句子。

教具准备：生词卡片，课件。

教学过程：

一、激趣导入

谈话：孩子们上一节课用自己的智慧顺利地闯过了一道道难关。这节课还想得到圣诞老人的礼物吗？现在我们一起来闯关。

〖设计意图〗利用学生喜欢的圣诞老人形象，带领学生去“闯关”，激发学生的学习兴趣，从而迅速进入最佳的学习状态。

二、我会读

1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

2、（大屏幕显第一关：读词大王）出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3、同桌互听互考，纠正字音。

4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

5、开火车读，男女生赛读。

6、我们做个“小猴过河”的游戏。展示小河，河上没有桥，小猴过不去。只有你们能准确读准词语，小猴才能走到对岸。

〖设计意图〗以游戏的方式让学生在玩中学，在乐中学，鼓励学生在生活中识字学词，培养学生积累词语的愿望，增强学习汉字的兴趣。

三、读读说说

1、同学们顺利地通过了第一关，又到了“读读说说”的游览区，进入第二关啦！（显示第一关：说句子能手）那么，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）

2、出示句子：我家门口有一棵小树。

3、读句子，学生练读，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

3、概括句式：什么地方有什么。

〖设计意图〗在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力，发展学生的语言。

4、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？指导学生把“什么地方”用“～”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

5、联系生活实际说说“我家门口有”，“江上有”。

6、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）

7、我会说：

公园里有______________。海边有______________。

学校里有______________。树上有______________。

8、拓展练习：

教室里有______________，还有______________。

天上有______________，还有什么______________。

〖设计意图〗说话训练由易到难，调动学生的生活积累，挖掘生活中的语文课程资源，激发学生留心观察周围事物的兴趣。

四、读读背背

过渡：同学们真棒，连闯两关啦！有信心闯过第三关吗？（显示第三关：背诵高手）

1、出示图画，问：图上画的是什么？这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)

4、四人一组互读互评。

5、指名读，师生评议。

6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

7、看插图练习背诵。

〖设计意图〗借助插图引导学生在熟读的基础上背诵，在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。

五、课堂小结

这一节，同学们又用自己的聪明才智顺利地闯过三关，复习了许多词语，学会了用“有”字来说话，还背诵了《画鸡》这首古诗，真实收获多多。回家后，别忘了把自己的学习收获向爸爸妈妈作一下汇报。

六、布置作业

把课本p72的内容读给爸爸妈妈听。

第三课时

口语交际———我们的画

教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

教学重、难点：

指导学生清楚地表达自己的意思。

课前准备：

课件学生的画

教学过程：

一、创设氛围，激趣课题

1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？

2、展示课件：小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？用你自己的话说一下这幅图。

3、引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今天这节口语交际课，和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。老师就要请大家来说一说自己的画，展示“我们的画”。

〖设计意图〗用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。

二、说说自己的画

图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢!这多像我温暖的家呀!他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，如果能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。老师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要响亮。

〖设计意图〗因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）

其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力了解讲话的内容。

现在小组内互相交流，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得最好。展示自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展示作品。下面同学评一评，你最喜欢谁的发言，为什么?

〖设计意图〗在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。

三、学生自由组合，看看评评别人的画

1．横烂记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们，现在老师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁愿意接受采访？你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？谢谢!

同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，也派来了2名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧!2名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组，小组成员评议。

2．学生自由组合，看看评评别人的画。教师巡视，进行指导。

〖设计意图〗让学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

四、办画展，交流，评出小画家

今天早上，老师接到大队部的通知，每个班选出两位同学的作品参加全校绘画比赛。运用小组推荐的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议，最后以投票的方式评选我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。

〖设计意图〗允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。

五、表扬激励，课后延伸

你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。

六、作业

把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

一年级上册数学认识钟表教学设计(人教课标版)

认识半时教学设计

教学目标

1.使学生会看钟表上的半时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重点、难点：

1、重点：会看钟表上的半时。

2、难点：通过对比，认识整时与半时的特点。

教学过程：

一、导入

拍手游戏（不用说，用拍手的方式表示下面的时间）

9时3时6时12时

师：揭示课题：今天我们继续认识半时。

二、新授（以“守株待兔”的故事为线索展开新课）

1.观察时钟由8时走到8时半的过程。

师：小朋友想不想听故事，不过有一个要求，必须正确回答出时间，才可以继续听下去。

（1）.从前有一个农夫，每天早上（8）时就到田里干活，太阳下山才回家。

（2）.有一天，干活不久，时间刚好是（8时半），他看到一只兔子撞到一棵大树上死了。

（3）.他想：我何必辛辛苦苦地种田呢？只要每天来这里捡上几只兔子就够了。

（4）.于是，农夫不再种田了，他放下了锄头，守在大树下。

（5）.他等到下午（2时半），晚上（10时半），还看不到兔子。

（6）.他还是不甘心继续等待，日子一天天的过去，田里的庄稼全都枯萎了。

这个故事告诉了我们什么道理？

讨论:半时的时针和分针与整时的时针和分针指向有什么不同？

打开书本93页，看看书本是如何用两种方法表示半时钟。

3.把每一面钟表所表示的时间，用两种方法表示出来

4.老师说时间，学生拨钟。

4：008时半10：3012时

二、学习体会

1、这节课你有什么收获？

2、你还有哪些不懂的地方？

三、自我测试

1.根据钟面用两种方法表示时间。

2.连一连。

9：3010时半7：301时半

3.根据钟面下的时刻，填上漏掉的时针或分针。

3时半11：304时30分9时半

4.说一说过1小时候，钟面上是几时，并画出来。

板书：认识半时

8时8时半2时半10时半

8:008:302:3010:30

认识整时教学设计

龙瑞小学蔡结洪

一、导入新课

1.齐读学习目标

板书：课题――认识钟表。

2.说一说。

（1）钟表有什么作用？

（2）你了解钟表的哪些知识？

二、自主探索

1.介绍钟面。

师：想认识钟表得先了解钟面！请学生拿出学具钟，互相说说钟面上有什么。

2．学生独立完成讲学稿第2题。

3．师生对答案。

师：请小朋友把钟面上的数字,按从小到大的顺序读一读。

师：你知道时针和分针是按怎样的方向走的吧?小手比画一下。

谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)

师：我们已经认识了钟表的各组成部分，大家会看钟吗？我们一起来试一试。（出示P91学生起床图）

4.认识整点时刻。

（1）（放铃声）听，哪儿的钟表响了？哦，原来是晶晶的钟表响了。还不起床，上学要迟到啦！快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你怎么知道是7时的？

（2）强调：先看时针指着7，再看分针指着12，这个时间就是7时。

板书：7时（带读：分针指着12，时针指着7，读作7时）

（3）独立完成讲学稿第4题“连一连”

讨论：小组同学一起观察、讨论这四个钟面有什么相同的地方？

教师小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。（补充板书）

师：刚才这些同学说×点、×点、×点是生活用语，在数学中我们说×时、×时、×时。

5.认识整时的第二种表示法。

（1）出示：7：00。

师：你见过这种时间吗？认识吗？你在哪里见过？

师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。

小结：在两点右边写两个0，左边写几就是几时。

（2）练习。

师：你能把第3题的×时、×时、×时用电子表示法表示吗？

（集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己）

三、巩固练习

1．讲学稿第4题（用两种方法表示时间）

2．学生尝试拨钟。

请学生把钟面放在实物投影上边拔边说。

师：这些时刻都属于整点时刻。

3、完成讲学稿第6、7题

4、怪现象(完成讲学稿第8题)。

钟面上为什么都是9时呢?

生1:一个是早上的9时,另一个是晚上的9时。

生2:一天有24小时,要转两圈,所以有两个9时。

四、全课总结

师：这节课你最大的收获是什么？

五、作业（机动）(完成讲学稿第9题)

师：时间是宝贵的，合理地安排时间显得非常的重要。我们要做时间的主人！请小朋友做个小小设计师，设计、安排出你双休日的作息时间表。

上午()时起床上午()时吃早饭

上午()时做作业上午()时吃饭

下午()时看书下午()时运动

下午()时看电视下午()时睡觉

结束语：一节课这么快就过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？

附：板书设计：

认识钟表

――整时

人教课标版一年级上册数学认识钟表教学设计

《认识整时》教学设计

教学目标：

1、让学生认识钟面，了解时针、分针。

2、掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。

3、了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生主动探索知识的精神。

教学重点：

1、认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。

2、会认读整时。

教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。

学具准备：有时针、分针的钟面模型。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、猜谜语。

师：今天，老师给大家带来了一个谜语：没嘴会说，没脚能走，发出指令，人人遵守。猜猜看是什么？

生：钟表。

师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（生自由回答）

2、展示各种各样的钟表。

师：钟表的群体真大呀！看！（课件出示各种钟表）这些钟表有的是带有指针的；有的是显示数字的电子表。你别小看它，它的作用大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）

二、借助经验，认识钟面,感知钟面。

1、师：请小朋友拿出你的钟面模型。看看钟面上有什么？

2、小组交流。

3、师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？

4、汇报评价。

5、师：你们发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）

5、师：你是怎样区分时针、分针的？

7、师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生按顺时针用手比划。）

8、师生小结。

师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）

钟面的特点：

（1）有12个数；

（2）有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）（3）有12大格；

（4）每大格里有5小格。

三、自主参与，探索新知

整时的教学

1、学生拨出1时

（1）师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。（学生学生动手调整）

（2）师：现在拨动指针，使分针转一圈，还指着12，观察时针有什么变化？（生拨）拨好了请看大屏幕。（课件出示）谁知道钟面上现在表示什么时刻？（7时）你是怎样知道的呢？（多让生说）

（3）小结：分针指着12，时针指着7，就是7时。（板书：7时）

想一想，7时在电子表上是怎样显示的？（小圆点后面是两个零，前面是几就是几时）（生说后师板书：7：00）

（4）学生拨出2时

师：请小朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12，现在钟面表示什么时刻呢？（2时）

师：2时的时候，分针指着几，时针指着几？（课件出示后板书：2时）2、认识整时

（1）课件出8时

师：再看大屏幕，现在钟面上是表示几时？（板书：8时）

（2）课件出示3个整时时刻：12时、4时、6时

四、巩固运用

1、练习一：找朋友。

（1）部分同学拿着钟面，部分同学拿着头饰，头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）

（2）时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。

2．练习二：智慧老人出难题。

（1）这儿是游乐场的聪明屋，有精彩的表演，可是老爷爷不让我们进去，他给我们出了道难题。

（2）（课件演示：过一小时是几时）请大家举起小手，用手势告诉老师。

（3）智慧老人让我们进去看表演了。（课件演示动物表演：小狗做算术）

3、开放题:1小时前是几时？

五、总结

互相说一说今天你学会了什么。

人教课标版一年级语文上册语文园地二教案

语文园地二教案

教学目标：

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

教学重点：

比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

教学难点：读句说句

教学准备：字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标：

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会连

1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。

2、开火车读准声母。（重点指导读准鼻音和边音）

3、在字母下面出示汉字，指导连线。

（1）学生自己连一连。

（2）同桌对一对，教师巡视。

（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。

4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。

（1）师生合作。（出示相关的汉字）

（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）

（二）、读读比比

1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

3、比较形近字的差异，练习说完整话。

（1）共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较，再分别组词。

（2）四人小组合作，完成其余部分。

（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

（三）、我会找

1、创设情境：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）

3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。

（四）、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

（五）、板书设计：一棵苹果树

第二课时

一、教学目标：

1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

二、教学重点：通过仿说，引导学生认识句子的结构，激发学生乐说的热情。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会读

1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“

2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏。

（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）

（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）

（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）

（二）、读读说说

1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

2、读句子。学生练读，指名读。

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

（1）问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。

（3）指导读句子。

4、练习说话。

（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。

（2）把第三句补充完整：屋子里有（）。（指导用准数量词）

（3）扩展练习，补充句子。

（）有（）。

（）有（），有（），还有（）。

（三）、读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》。

（1）学生借助拼音读古诗。

（2）四人小组互相读一读。

（3）指名读，学生评价。

（4）教师范读，学生评价。

（5）小组范读，男女生比赛读。

3、背诵古诗。

4、表演朗诵。

（四）、作业布置：1、回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、背诵古诗。

（五）、板书设计：

（）有（）。

人教课标二上：《有趣的动物、植物》口语交际

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“人教课标二上：《有趣的动物、植物》口语交际”，仅供您在工作和学习中参考。

江西省南昌市育新学校熊丽乔

一、教材分析

教材内容：

你喜欢动物、植物吗？把你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听。听了以后有什么想法，大家交流交流。再评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。

内容剖析：

教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕有趣这一话题和同学交流自己看到或了解到的动植物。交际的主要方式为讲、听、评、讲，把你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听；听，听了以后有什么想法，大家交流交流；评，评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。

学情分析：

喜爱动、植物是儿童的天性。二年级学生对生活在周围的动物、植物比较熟悉，但是他们语言积累相对匮乏，思考与表达能力相对较弱，在口语交际时容易出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等情况。大多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有灵活的应对能力。因此本次课堂交际活动中可能出现一些困难，如学生不能围绕有趣之处有序地介绍；不能准确评价谁说得好，说得有趣；不能顺畅地和伙伴进行交际。

设计理念：

针对上述情况，本次教学设计根据学生现有的生活经验和语言水平，创设活泼有趣的交际情境，建立灵活多样的交际平台。喜好表现是儿童的天性，在真实的交际过程中，学生的情感能自然流露，交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言，锻炼能力，通过讲、听、评，掌握初步的交际方法，形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素养的发展。

二、教学目标

1．指导学生把自己看到或了解到的动植物，围绕有趣，清楚、完整地讲给同学听，并能吸引别人的注意力和好奇心。

2．初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

3．激发学生对动植物的热爱之情。培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。

三、教学准备

教师准备：

1．多媒体课件及图片。

2．有趣之星奖牌、微笑贴大拇哥图片、ipad。

学生准备（预习要求）：

1．每位学生选择一种最有趣的动物或植物制作头饰，并详细了解它的样子、本领等多方面的有趣之处。

2．学生分为8个小组，每组选一个组长。

四、教学过程

（一）课前交流

1．师生用各种形式互相打招呼。

2．交流大自然当中有趣的表达方式。

3．观看幽默录像，激发兴趣。

【设计意图】本设计旨在拉近师生距离，激发学习兴趣，引发学习欲望。

（二）猜猜它是谁

1．揭示课题《有趣的动物、植物》，读题。

2．出示一组有趣的动植物图片，让学生说它们的名称，学学它们的样子。

3．猜谜游戏。

（1）教师叙述谜语内容，学生猜，并说明理由。教师相机评价学生的倾听态度。出示图片，揭晓谜底。教师小结归纳，并板书：样子、本领。

（2）请一个学生看图片之后，众学生提问猜。出示图片，揭晓谜底。

【设计意图】口语交际教学是培养学生倾听能力的重要途径，教学中应当有目的、有针对性地加以训练。本设计旨在培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力。

（三）比比谁有趣

1．创设情境：动植物王国举行擂台赛，评选有趣之星。

【设计意图】教学活动主要应在具体的交际环境中进行是《义务教育语文课程标准（2011年版）》对口语交际课的教学建议。本环节抓住儿童好胜的心理特点，为学生巧妙创设擂台赛的交际情境，激励学生积极主动地参与到交际活动中。

2．师生擂台赛。

（1）课件出示北极熊和袋鼠图片。

（2）师生分配角色。

（3）学生同桌交流角色资料。

（4）师生围绕有趣打擂台。指导学生大方自信地表达，灵活礼貌地应对。

（5）小结归纳，宣布结果，颁发奖牌。

【设计意图】口语交际具有现场性、流动性的特点，难度大，不易把握。本环节以教师的示范、引领在先，教给学生口语交际的方法之后，学生成为口语交际的主角，教师相机指导学生相互评价。

3．生生擂台赛。

（1）戴上头饰，扮演角色。

（2）挑战擂台，现场比拼。

（3）互动评价，颁发奖牌。

【设计意图】语文课程是实践性很强的一门课程，学生的语文能力是在语文实践中得以提高的。口语交际尤其如此，只有在交际实践中才能真正学会交际。本环节在教师示范引领的基础上让学生进行实践历练，达到将口语交际的知识、方法内化为学生经验和能力，获得人际交往素养提升的目的。

4．团队擂台赛。

（1）把学生分成两个代表队。

（2）各队进行赛前准备。

（3）两队擂台赛。

（4）宣布结果，颁发奖牌。

【设计意图】口语交际不应该是几个优等生的展示会，而应该面向全体学生，让每个学生都能得到表现的机会，在团队合作中得到进步。本设计旨在让学生全员参与，达到人人想说，人人会说的目的。

（四）世界多奇妙

1．进行分组，布置任务；课件出示任务要求。

2．利用ipad，进行视窗浏览，获取各种稀奇的动植物资料。

3．分组解说，进行交流。（课件出示解说要求。）

4．小结归纳，拓展延伸。（课件出示一组图片和推荐阅读的书籍封面。）

【设计意图】《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计旨在利用ipad开阔学生视野，将音像作品中的书面语言转化成口头语言，丰富学生交际表达的内容，激发学生对大自然的探究欲望，从课堂引向生活。

五、板书设计

有趣的动物、植物

微笑图 样子 大拇哥图

本领

人教课标版一年级上册语文《识字二比一比》教学设计

1.《识字二比一比》教学设计

【教学目标】：

1.知识和能力：

（1）认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“少”。

（2）掌握“多——少”“大-——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

（3）正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

2.过程和方法：

通过图文对照认识八个词语及；理解黄牛和猫、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。

3.情感、态度和价值观：

能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。

【教学重点、难点】：

理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

【教学时间】：2课时

第一课时

【学情分析】：

经过13周的学习，学生已经基本掌握了汉语拼音拼读的方法，并学习了两组课文，初步学习了汉字的笔画名称和汉字书写的笔顺规则。

【课时目标】：

1.知识与技能：

（1）认识12个生字。

（2）会写“牛、羊、小、少”4个字。

2.过程与方法：

（1）教学过程：看图认读词语----初读儿歌，认读生字-----巩固识字，指导书写。

（2）教学方法：采用看图说话、情景识字等多种形式进行

3.情感、态度与价值观

学生在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。

【重点、难点】：

识字、写字

【教学准备】：生字卡片、相关课件

【教学过程】：

一、创设情景，导入新课

谈话：今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗？

师：那我们就出发吧！（课件出示农家小院图和播放小动物的叫声）听，都有谁来欢迎我们啦！。

【设计意图】视觉听觉并用，激发学生学习的兴趣。

二、看图说话，读准词语

1．让学生用“（）在欢迎我们”进行说话练习。

2．数鸭子

一只鸭子，两只鸭子……我们一起来：一只鸭子……（师生合数）

3．过渡：小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子

4．根据学生回答，相机出示带拼音的词语。(生自由读、开火车读、齐读)

去拼音再读

5．比较：仔细观察观察第一排和第二排，你发现什么了？

第一排都是动物，第二排都是水果。

6．示课题：小主人看我们小朋友这么聪明，他想请小朋友帮个忙，让大家给这些小动物，小水果呀来比一比。（边说边出示课题）比什么呢？比……

（提示：同类和同类进行比）

【设计意图】将练习说话和理解词意有机的联系在一起，在理解词意的同时，培养了学生的语言表达能力。

三、初读儿歌，认读生字

1．过渡：小朋友们比得真有趣，有个小孩也和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首非常好听的儿歌。想读一读吗？

2．翻开书本P90页，先轻轻读一读，看看自己会比谁和谁了。

3．识字读儿歌。摘水果识字和认识提土旁

4．合作读儿歌。（打拍子）

【设计意图】拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，营造了儿歌的朗读氛围，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。

四、巩固识字

1．过渡；你们的表现真不错，不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，他送了我们很多的水果当礼物，不过这份礼物可不是那么好拿的，小主人啊给我们出了一道题，有没有信心接受挑战呢？

2．“读准字，送水果”。

【设计意图】通过游戏巩固识字，激发学生学习的兴趣，又符合学生注意力不持久的特点。

五、指导书写

1．比较“小少”，指导在田字格书写。学生每个生字写两次。

2．指导写“牛羊”

六、课堂小结：今天我们到农家小院，认识了很多动物和水果，也认识了很多生字，大家多学得和开心。

七、练习与作业

1．熟读儿歌

2．“牛羊小少”每个生字抄写一行

附板书设计

比一比

小少牛羊

第二课时

【学情分析】

学生在第一课时认识了12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”；并能正确、流利地诵读韵文。

【教学目标】

一、知识与技能

1．巩固认识１２个生字。

2．主动探究、合作学习，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利地诵读韵文。

二、过程与方法

1．教学过程：品读课文，游戏中发现反义词和数量词——总结。

2．教学方法：采用游戏学文、说话练习、、动作表演和情景识字等多种形式进行教学。

三、情感、态度与价值观

1、了解数量词的用法。

2、感受农村的生活气息。

【教学重、难点】

理解量词“颗、群、堆”的意思，能正确使用一些量词。

【教学过程】

一、复习导入

1．师：通过上节课的学习，我们知道大小、多少等都是通过比一比才能知道的，这节课，我们继续上《比一比》，然后，我们小朋友之间也比一比，看谁上课最认真、最积极、最会动脑筋。（出示课题）

2．复习生字、词语齐读

对号入座(帮词语找对应的图)

【设计意图】引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。

3.读课文(指名读、打拍子齐读)

【设计意图】拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，营造了儿歌的朗读氛围，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。

二、学习数量词

昨天，我们学习了课文，刚才我们又朗读了课文、现在请你看着图，用自己的话说说你读懂了什么?(引入出示数量词)

【设计意图】整体感知，进行初步的语言训练；给生字变换语言环境，巩固识字。

1．自选读数量词

2．相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词

颗：出示实物（一颗黄豆、一颗纽扣、一颗星星）,随着出示，让学生说说数量名称，这些东西有什么共同的地方（较小且接近圆形），我们说一颗什么呢？

群：出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，许多鸭子在一起就可以说是什么？（一群鸭子），还可以说一群什么？(一群羊、一群蜜蜂)(渗透同一种物品可以使用不同的量词的辨证思想)

堆：看老师演示，一个红萝卜堆成一堆红萝卜，一本书堆成一堆书，一个西瓜堆成一堆西瓜，一棵白菜堆成一堆白菜，一支铅笔堆成一堆铅笔。（学生感知，数量多，紧紧地叠在一起时用堆），还可以说一堆什么？

三、课后练习：我会说

师：我是一多花，我让世界变得更美丽。

生：我是一把扇子，我可以让人们凉快一点。

生：我是一本书，我有很多好听的故事。

生：我是一件衣服，我让小女孩变得更漂亮。

【设计意图】将练习说话和理解句意有机的联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。

四、游戏拓展。

1.师生配合，示范玩法。

2.自主游戏。

3.课外延伸。

课余和小伙伴、父母亲做这个游戏，说说平时见到的东西。

【设计意图】课外扩展活动，既是对学有知识的巩固，又为学生提供了广泛的发展空间，让学生在自己喜闻乐见的游戏中积累词语，达到主动学，玩中学的目的。

五、布置作业

我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？（长短、高矮等）可用师生互比身高提醒

【设计意图】此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。

【板书设计】比一比

（图片略）

大---------------------------------小

黄牛猫

苹果枣

多---------------------------------少

鸭子鸟

杏子桃

人教版语文一年级上：口语交际《我们做朋友》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版语文一年级上：口语交际《我们做朋友》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版语文

年级上：口语交际《我们做朋友》教学设计

教材分析

本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说

说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。

教学目标

1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)

4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)

前准备

1．多媒体

件。(教师)

2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和

个优点)。(学生)

教学过程

、创设情境，导入

题

师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？

来，我们分享

下！(

件出示：和你分享我的进步)

1．分享小朋友成长的快乐。

(1)学生们根据自己开学以来的表现，说

说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

生1：我学会了拼音。

生2：我学习了很多生字，还会写呢！

生3：体育

上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！

生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。

(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。

2．板书

题或出示

件，训练学生说话：我们做朋友。

件出示要求：

(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。

(2)声音要洪亮。

生1：我们做朋友。

生2：我们做朋友！

3．说话训练。(

件出示：我和老师做朋友)

师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说

遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。

生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲

。

师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！

生：我和老师做朋友，我喜欢老师。

师：能成为你的朋友，我真荣幸！

师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。

生齐：我和老师做朋友。

师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。

设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。

堂教学是

个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，

堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除

堂上的紧张情绪。这是口语交际

首先要达到的教学氛围。

二、说优点，介绍自己

1．谈交友

准。

过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。

件出示

个平时较为羞怯的学生的照片。

师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？

学生举手。

师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？

生1：他特别愿意帮助别人。

生2：有

次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。

师：他也是老师的好朋友。我觉得他上

时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。

那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？

学生各抒己见，纷纷说出自己的交友

准：

生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。

师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。

生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。

师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是

个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。

生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。

师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。

生4：我觉得，我的朋友上

时应该认真听讲，下

时还不能在教室里打闹。

师：看来，你是

个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！

生5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下

时我们能

起玩。

师：我明白了，你的意思是，要有

个爱好相同的朋友，是吗？

生5：是的。

……

师结：哇！好高的交友

准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……

2．找自己的优点。

师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的

步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(

件出示：自我介绍)

3．说话训练。

师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[

件出示：你好，我是

年级(2)班的()，我的优点是()。]4．介绍我自己。(学会自我赏识)

师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(

件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)

(1)对同桌介绍自己。

师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。

生1：刘子嘉你好，我是

年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。

生2：李阳你好，我是

年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。

(2)在四人小组介绍自己。

师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序

介绍自己吧。

(3)面向全班介绍自己。

师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想

个站起来把你的优点介绍给大家。

生1：大家好，我是

年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。

生2：大家好，我是

年级(2)班的李佳明，我的优点是爱踢足球。

生3：同学们好，老师好！我是

年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。

……

师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们

定能交到最好的朋友。

设计意图：《语文

程

准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

堂上我以口语交际的教学目标

为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据

年级学生的年龄和心理特点，在

堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。

三、看优点，选朋友

1．过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目

，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友

二步：看优点，选朋友。

2．多媒体

件出示：我想和()交朋友，因为他(她)()。我还想和()交朋友，因为他(她)()。

3．学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

生1：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。

生2：我想和王博交朋友，因为他和我

样会踢球，下

我们还在

起玩呢。我还想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪律，上

从来不搞小动作。生3：我想和张曦文交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。我还想和王丽雪交朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。

……

4．过渡：大家既然都有了好朋友的目

，就让我们进入交友的

三步：用诚心，交朋友。多媒体

件出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你()，所以我想和你交朋友。

让学生自由组合，在活动中体验和朋友在

起的快乐。可以

起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以

起玩玩具……

在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何

个学生。

5．师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？

李明：你好王博，我叫李明，我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球，所以我想和你交朋友。

师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，

张笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？

王博：我也喜欢踢球，这样我们就可以

起玩了。我愿意和他成为好朋友。

师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！

(王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。)

师：我宣布：交友成功，

人

张笑脸作为祝贺！

师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们

同分享你交友的快乐！

宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。

师：你的语言很流利，态度真诚，

张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？

张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。

师：祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，

人

张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！

6．音乐交友会。

师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？

生：想！

师：接下来老师就给大家这个机会。

请看交友规则：

(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。

(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。

(3)要有诚意，注意礼貌用语。

师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！

音乐响起，交友大会开始。

在此过程中，教师要作为

份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何

个孩子。

设计意图：“以人为本”是《语文

程

准》倡导的

种教育理念。教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生体现在

堂上的每个环节里，表现在教师的每

句话、每

个动作之中。

上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。四、诚交友，谈收获

(《找朋友》的音乐停止)

师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。

同学们快速数出自己的交友卡。

师：恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。

师：你想对你的朋友说些什么？

生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累更多的优点，成为大家心目中最棒的朋友！

师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你

定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。

师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友

起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在

余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？

设计意图：本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识

朋友，体验和朋友

起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说

说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。

延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。

教学反思

1．这节口语交际

，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这

主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节

生动、多彩。

2．本节

上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人……

节

下来，教师的角色可以根据

堂需要随机变化，但唯

不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使

堂气氛十分活跃。

1.9.5我们的校园|人教课标

详细介绍：

教学目标

1．通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。

2．让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。

3．培养学生合作交流的意识和创新的意识。

教学内容

教科书第114～115页。

教具、学具准备

多媒体课件。

教学设计

谈话导入

师：我们升入一年级已经有4个月了。在这100多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识（板书：我们的校园），认识的同学站起来。

学生纷纷起立。

师：大声读一遍。

生：我们的校园。

师：看到这几个字，你想到了什么？

生1：我想到了我们学校美丽的教学楼。

生2：我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。

生3：我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处处关心我们。

生4：我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。

生5：我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。

……

师：同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。

刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？

生：……

师：同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想看？

生：想！

新授

1．课件出示跳绳活动图。

师：这些同学在干什么？

生：这些同学在玩跳绳的游戏。

师：你能详细地介绍一下吗？

生：……

师：看到这张照片，我想问一下：谁能告诉老师，跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？

生1：我一个一个地数了数，一共有12人。

生2：我先数出摇绳的有2人，又数出跳过去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然后我一算，一共是12人。

生3：我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。

师：同学们用不同的方法，帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们！

2．课件出示踢球活动图。

师：谁喜欢踢足球？（生站起来）看着这幅图，你们想到了什么问题？

生1：踢足球的一共有多少人？

生2：黄队有多少人？蓝队有多少人？

生3：黄队比蓝队多几个人？

师：你们想得非常好，谁能回答他们提出的问题？

让其他学生解答。

师：猜猜，下面会是什么活动的照片？

3．课件出示跑步图。

让小组讨论：看到这幅图可以想到哪些知识？

让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。

4．课件出示黑板报活动图。

师：看到同学们在黑板前忙碌的身影，你想到了什么问题？

生1：办黑板报的有几个人？

师：谁能想出一个稍复杂的问题？

生2：办黑板报的有两个女生，两个男生，一共有多少个学生？

生3：站在桌子上的比站在地上的少几人？

师：这两个同学想出的问题非常好。

5．课件出示武术图。

师：你们想到了什么问题？

让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。

6．完成统计图表。

师：刚才大家看了同学们活动时的照片，想起了我们学过的知识。我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图。（出示大的统计图，贴在黑板上。）

师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。

师示范第一行：有4个人参加，就涂4个人头像。

让一组学生完成黑板上的统计图表，其他组每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项）。

师：这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验，好吗？

生：我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂的人的个数，所以我们组完成得最快。

师：我们在活动时不但要合作，也要学会分工。

师：看刚才的照片与看这张统计图有什么不同？

生1：更容易看清有多少人。

生2：一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。

师：也就是说看统计图比看照片更直观。

7．知识引申。

师：看到统计图表，老师有一个问题：踢球的比办黑板报的多几个人？

生：多11人。师：你是怎样知道的？

生1：我从15人里去掉4人，就是15-4=11人。

生2：我是把多出来的数了数，是11个人。

师：你们两人的方法都很好。同学们还能提出不同的问题吗？

让各组讨论，看哪个组提的问题最多。

活动小结

刚才，我们在观察同学们的活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。

教学设计说明

本节实践活动课是针对一年级小学生学过的上册内容而设计的一节综合活动课。由于学生年龄小、爱活动，学习兴趣是支持推动他们投入学习的巨大内动力。因此，整节课我都根据儿童的思维特点，努力为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境。并通过独立思考、全班交流、小组合作等学习形式，为每个学生提供了表现自己才华的舞台，充分体现学生是学习的主人。

设计本节课时我主要注意了以下几点：

1．活动内容设计贴近儿童，贴近生活。我把儿童喜爱的课外活动通过照片“搬”入课堂，让学生在回忆自己活动的过程中学习、思考。

2．整节活动注意了操作性、参与性、自主性、趣味性、创造性。让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们的聪明才智。

3．注意培养学生的创新意识。课上我从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合理问题，并进行合理的解答，培养了学生的创新意识，也体现课堂教学的开放性。

4．注意对学生合作意识的培养。在观察照片时允许学生通过自由讨论解决问题，完成统计图时采用小组合作的形式，并让完成较快的小组介绍经验，培养学生团结合作的意识与能力。

专家评析

从学生身边的事入手，采用自然、有趣的谈话式导入，很适合学生的年龄特点，极容易调动起学生的学习兴趣。

在教学时及时发现学生的一些比较好的做法，并加以肯定和推广，这一点很好。

强调数学与日常生活的联系，激发了学生的学习欲望。

执教：山东省高密市第一实验小学李春秀

1.9.5我们的校园|人教课标

小学一年级语文教案《我的画》 口语交际

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些小学一年级语文教案《我的画》 口语交际，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、设计理念：

“口语交际能力是现代公民的必备能力。”《语文课程标准》在低段教学目标中进一步指出：“（学生）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点是激发每一个孩子大胆地说出自己的想法。教师首先必须是学生的倾听者，让课堂成为学生学习的俱乐部。当学生有了与人交流的欲望时，还要学习一些交流与倾听的方法，培养健康的交际心态。

二、学习目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、敢于发表自己的看法，愿意与他人交流。

3、培养学生说话大方、听话认真的习惯。

三、学习重难点：

重点：指导学生清楚地表述自己的意思。

难点：激发想象思维，把话说清楚、说完整。

四、学习准备：

课前每个学生画一幅自己最满意的画（有条件的可以电脑画），教师准备展板，每组一块，多媒体设备，若干个小红花（奖品）。

五、学习流程：

（一）师生谈话，揭示课题

1、以课件形式展示小朋友的画，并配上小朋友的介绍。

2、引出课题：今天我们开一个自己的画展。

（二）介绍自己的画

1、（出示展板）这里需要小朋友的画来点缀，谁自告奋勇来展示自己的杰作？

2、指生上台展示（实物投影），并自由介绍自己的画。

师提问：他介绍得怎么样？（检查学生听的习惯）

3、请小朋友们对画进行评议：你觉得他画得怎么样？说说理由。最后师把画贴在展板上。

（三）自由组合，小组交流

1、自由组合，5、6人一组，师给每组发一块展板，让学生把画贴在板上。

2、组内学生互相展示自己的作品，再说说评评，师巡视，注意学生是否把话说完整、说清楚；其他学生是否认真听、大胆发表意见。

3、课间操：表演唱《小画家》

（四）创设情景，互说互评

1、师：画展开始了，我做为第一批参观者来欣赏你们的作品，（走近其中一组，指他们画板上的其中一幅画）这幅画真不错，请小画家当讲解员来介绍一下！

3、师：又有一批游客来参观了，让我们表示欢迎吧！（指若干学生当作游客去各组欣赏，并请部分小画家当讲解员介绍作品。）

（五）拓展延伸

把今天开画展的情况向家长做介绍。

部编版一年级上册《口语交际 我们做朋友》语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些部编版一年级上册《口语交际 我们做朋友》语文教案，仅供您在工作和学习中参考。

部编版一年级上册《口语交际 我们做朋友》语文教案

口语交际 我们做朋友

教学目标：

1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。

2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。

3．消除害羞感，增强交际的信心。

教学重点：

学会怎么认识、结交朋友。

教学难点：

消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。

课时安排：

1课时

教学过程：

第一课时

一、课程导入

（一）猜谜语。

师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。

指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？

（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌 性别 体形 特征 年龄 性格

师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？

二、指导表演，交流评价

（一）小组探究。学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。答话时要热情、友好。

（二）分组汇报，做出评价。选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。全体参与进行平价。评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。

三、创设交际情境，指导实践

（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。

（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？

四、拓展练习

引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。

五、口语变际范文

（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）

丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！

奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！ （奇奇指着那三个小朋友）

丫丫：可是我们不认识他们呢！

奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！

（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）

奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。

丫丫：你们好，我是丫丫，我们可以和你们一起玩皮球吗？

三个小朋友：好的，我们一起玩吧。

《人教课标版一年级上册语文我们的画口语交际教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。