七年级上册地理《世界人口及分布》学案新人教版。
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《七年级上册地理《世界人口及分布》学案新人教版》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
七年级上册地理《世界人口及分布》学案新人教版
教学目标：
1.运用折线图了解世界人口增长的特点。
2.通过数据计算，了解世界人口增长和分布的特点。
3.通过地图，分析影响世界人口分布的自然原因。
4.举例说明人口问题对社会、经济的影响。
5.通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。
教学重点：世界人口增长及分布。
教学难点：世界人口的分布及影响因素。
教学过程：
阶段目标
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
介绍好朋友“皮特”──社会考查爱好者，最近在对世界的人口进行考查，收集了若干资料，我从皮特手中拿过来，今天与同学们结合课本与资料进行分析汇总，希望大家对《世界人口及分布》有深刻的了解与掌握。
运用情景导入，激发学生的学习兴趣，调动探究欲望。
讲授新课
世
界
人
口
的
增
长
世界人口的增长
一、世界人口增长曲线图（先教学生如何读懂曲线图）
1.不同时期，世界人口增长速度有什么不同？（18世纪前和20世纪后对比）
2.目前世界人口超过了多少亿？小结：世界人口增长速度在加快。二、世界人口增长示意图：
1.计算世界人口每增加一个10亿各用了多少年？
2.分析数值变化有何规律，说明什么问题？
小结：世界人口每增长10亿所需的时间越来越短，充分说明人口增长速度在加快。
承转过渡：一个国家或地区人口增长的速度与哪些因素有关呢？
三、大屏幕：“人口出生率、死亡率和自然增长率表格统计图”
屏幕显示三率关系进行总结：出生率减去死亡率，就是自然增长率。
1.计算缺失的三率，给四国排队。
2.尼日利亚和意大利的人口自然增长率说明什么问题？
四、屏幕显示“各大洲人口自然增长率”
了解各大洲的人口增长速度有什么不同？找出人口自然增长率最高的大洲和最低的大洲。
谈如何读懂增长曲线图。
从图上时间段的曲线直观判断。
快速计算，答案填在课本表格中。
交流总结
学生看书，小组讨论交流。
学生完成表格填写内容。
总结发现
根据公式快速计算，交流答案
屏幕显示，学生一一浏览，对比找出人口增长速度最快的最慢的大洲来。
先让学生整体感知人口增长曲线图，再分别设计小问题引导学生分析。
人
口
的
分
布
人口的分布
五、“世界人口分布图”：
1.了解人口密度，并进行计算。
2.世界上哪些地区人口稀少？为什么？
教师小结
干旱、湿热、高纬度和高原山地区，自然条件恶劣（干、湿、两极、高原山地），人口稀少。
3.世界上哪些地区人口稠密？原因？（从自然条件和经济条件分析）
教师小结：
自然条件优越（位于中低纬度的近海的平原地区）同时经济条件优越（亚洲农业发展较早，欧洲和北美洲工业发展早，经济发达），所以人口稠密。
看清图例，找出最稀疏的黄色区域，小组合作分析原因。
根据图例，图上找出四大人口稠密区，屏幕指说交流并分析原因。
本框题是本课重点，教学中主要设置两个大问题，找出分布区并分析原因。
分布的原因，学生分析有难度，结合图片以使学生形象掌握。
人
口
问
题
人口问题：
六、人口爆炸资料：
1.世界人口增长过快带来哪些问题？（对环境、经济和社会产生的问题），应该如何做？
小结：吃住行、自然资源破坏与消耗，环境污染、就业等方面分析。…
实行有计划的生育，控制人口增长速度。如中国，印度。
2.人口增长过慢会产生哪些问题？如何解决？（资料显示）
采取鼓励生育政策。如法国给子子女家庭发放补贴，使之享受各种津贴。
3.乡村人口为什么大量向城市迁移？对城市发展会产生哪些影响？如何解决？
利：支援城市建设，促进社会经济发展。
弊：住房拥挤交通拥挤
垃圾污染治安混乱
通过政府行为加以调控；大力兴办乡镇企业；保护和治理城市环境（实行社区管理）等。
领略惊人的数字
各小组至少说出一条人口增长过快带来的问题。
根据图片说出人口增长过快带来的各方面问题
从阅读材料中获取答案。
结合身边生活分析迁移原因，对城市的影响至少写出一条来，班上交流。
数字吸引学生的注意力。
人口问题从三方面进行：过快、过慢，乡村人口涌入城市，一一进行分析，并提出解决措施。
过慢以学生年龄难以分析出来，只要求结合课本了解即可。
人口迁移学生可用身边的实例来说明。
课堂总结
本堂课我们和皮特一起对世界人口的增长、分布、人口问题三方面做了细致了解。我们人类必须要控制自己的数量，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境资源相协调。
学生谈收获
给学生自由发言机会，培养知识梳理能力。
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七年级上册地理《世界的宗教》学案新人教版
●教的地位和作用
《世界的宗教》是七年级地理课本上册第四章第二节第二课时的内容，通过本节课的学习，即可对旧知识进行巩固和深化，又可为后面学习打下基础，此外，本节知识又与我们日常生活、生产和科学研究有着密切的关系，所以学习这部分知识有着广泛的现实意义。
●学情分析
七年级已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的知识，但缺乏对国家的认识，查图速度和能力还有一定差距，需要教师适时进行学法指导，并且学生视野不够开阔，对宗教分布及宗教习惯虽有一定了解，但并不多，应采用多样化、情趣化的方式加以引导。
●设计理念
根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、自主学习、交流演绎等方式，使学生了解世界宗教的差异，并尊重世界各国的宗教，培养学生的学习能力，树立正确的价值观。
●教学目标
知识与技能：1.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。2.阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。
过程与方法：结合地图通过举例说出不同国家和地区的宗教信仰。
情感态度价值观：培养唯物史观，树立无神论观念，理解并尊重宗教信仰的差别。
●教学重、难点及解决策略
重点：世界的宗教及其主要分布地区。
难点：形成世界宗教分布的空间观念。
解决策略：从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，有效运用多媒体，通过读图分析、自主学习、交流演绎等方式突出重点，突破难点。
●教学过程
一、创设情境进入新课
请大家欣赏一段视频
（播放视频）
古时候，人们看到某些自然现象和社会现象，不知道是怎么回事，就认为是神的意志，于是就产生了宗教，这节课我们就来一同了解一下。
设计意图：充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。
二、我读我思自学整理
教师要求：同学依据学习目标，利用教材、教师提供的导学案、资源包进行自学。
（学生自学）
设计意图：培养学生自主学习能力
三、我行我秀交流演绎
活动一：我是小老师
同学们选取自己了解的一方面或几方面知识结合教师的课件给大家讲解。
基础加油站：
世界三大宗教产生地区与主要分布地区表
三大宗教
产生地区
分布地区
基督教
亚洲的西部
欧洲、美洲和大洋洲
伊斯兰教
阿拉伯半岛
亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部
佛教
创始于古印度，后传入亚洲
亚洲的东部和东南部
兴趣拓展厅
先让学生选择你感兴趣的问题介绍给大家，教师课件配合。
（教师介绍音乐和身边的宗教并出示我们身边的宗教场所资料）
问题现场会
同学们自由提出自己在学习中遇到的困惑，其他同学扮演新闻发言人进行讲解，大家都不会的问题，教师协助讲解。
设计意图：给学生表达和表演的空间，体现学生的主体地位。
活动二：你争我辩
辩题：对待宗教的态度。甲方观点：应该反对，乙方观点：应该支持，让学生自由辩论。
（教师出示宗教发展积极健康的和负面的新闻。）
教师总结：我们的态度是尊重宗教信仰，崇尚真理科学。
设计意图：培养学生辩证地思考问题，树立正确的价值观。
四、我练我思巩固提高
1.教师采访学生的收获。
2.课堂反馈学习效果。
（学生抽签回答老师准备好的问题）
问题：
（1）世界第三大宗教是（基督教、伊斯兰教、佛教）
（2）世界上信仰人数最多的宗教？（基督教）
（3）伊斯兰教产生于（阿拉伯半岛）
（4）哪种宗教的教徒被称为穆斯林（伊斯兰教）
（5）创始于古印度的宗教是（佛教）
（6）每个礼拜日都去教堂做礼拜的教徒信仰（基督）教
（7）泰国的国教是（佛教）
（8）阿拉伯人信仰（伊斯兰教）
（9）我国的回族多信仰（伊斯兰教）教，还叫（清真教）（回教）
（10）欧洲居民主要信仰（基督教）
（11）阿城的清真寺是那种宗教的建筑？（伊斯兰教）
（12）《巴黎圣母院》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗？（基督教）
（13）你能确定出《穆斯林的葬礼》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗？（伊斯兰教）
（14）下列地理现象分别和哪种宗教习俗有关。A.喝腊八粥（佛教）B.做礼拜、弥撒、洗礼（基督教）C.生活中形容一个人的饮食习惯或洁身自好用语“你真清真！”（伊斯兰教）
（15）我们身边有没有信仰宗教的人？他们信仰什么教？（基督教佛教）
（16）唐僧去西天取的哪种宗教的经？（佛教）
（17）我国一些有和尚或尼姑的庙宇属于哪个宗教？（佛教）
（18）十字架是哪个宗教的标志（基督教）
（19）除课文中所讲的宗教外，你还能说出其他宗教名称吗？（道教、犹太教等）
设计意图：突出和再现本节课重点，有效检查和反馈学生的学习情况。
五、总结期望
同学们，无论你有没有信仰有何种信仰，我们都要彼此尊重，因为我们的宗旨是相同的，那就是希望我们共同拥有的世界充满真、善、美。
（播放音乐《真善美的小世界》和同学们齐唱）
设计意图：激励性的总结不仅再次点明本课学习的价值，而且寄予了老师的期望。
六、课后作业
同学们把本节课重点内容遍成歌词，用《真善美的小世界》的曲子唱出来。
七、板书设计
七年级上册地理《世界的语言和宗教》学案新人教版
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级上册地理《世界的语言和宗教》学案新人教版”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
七年级上册地理《世界的语言和宗教》学案新人教版
●设计理念
根据《义务教育初中地理课程标准》“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”的基本理念，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组讨论、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。
●教学目标
知识目标
1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。
2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。
能力目标
1.运用地图，说出世界主要语言的分布地区，并能够用表格或其他方式表达出来。
2.阅读材料，说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。
3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
情感目标
培养唯物主义观念，理解并尊重宗教信仰的差别。
●教学重点
世界主要语言和宗教及其主要分布地区。
●教学难点
形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
●教学准备
多媒体课件、学生搜集有关宗教的资料。
●教学课时
一课时。
●教学过程
教师活动
学生活动
修正
一、导入课题
同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。
二、新课教学
（一）世界的语言
板书：一、世界的语言
教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？
大家列举了很多语言，那么世界上到底有多少种语言呢？请看课本84页阅读材料。
多媒体展示课本84页图4.12不同的语言文字。
小结板书重点：联合国工作语言：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。
世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是英语。
多媒体展示：世界主要语言的分布图
汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。汉字书法是高雅的艺术品。那么汉语除了在我国使用以外，你知道还有哪些国家和地区使用？请在“世界政治地图”上找出这些国家和地区。
拓展延伸：怎样使汉语的分布更广？
同学们，全世界有60多亿人，这些人说着不同的语言，生活在不同的地区。在科学技术落后的过去，人们无法解释超自然的现象，于是便产生了对超自然现象的崇拜，后来便产生了宗教。那么世界主要宗教有哪几种？它们的起源地、起源时间、主要分布区、典型建筑各是什么？请同学们读书讨论，列表完成学习任务。
拓展延伸：你能举例说出某些国家或民族的宗教信仰和使用的语言吗？
三、课堂小结
学生活动：谈各自的收获和感想。
四、课后作业
读漫画“求神不如求人”，说说自己的看法。
自由发言，列举出知道的语言。
推举一名同学阅读84页阅读材料，其他同学认真听并抢答自己听到的主要问题。例如，世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是英语等。
看看你会说的有哪些？比一比谁说的好。
思考为什么课本列举了这些语言？
开展小组竞赛：读图，小组合作完成以下表格并在全班交流。
语言
主要分布地区
汉语
英语
俄语
法语
西班牙语
阿拉伯语
推举一名同学到讲台上指图说出这些国家和地区。
小组讨论派代表发表建议。
宗教名称
产生地区
分布地区
典型建筑
佛教
基督教
伊斯兰教
毛遂自荐，向大家介绍自己所了解的国家的语言和宗教，并在地图上指出这些国家。
七年级地理上册《世界气候类型的分布》学案分析
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级地理上册《世界气候类型的分布》学案分析”，仅供您在工作和学习中参考。
七年级地理上册《世界气候类型的分布》学案分析
一、教材
本节内容选自人教版《地理》教科书七年级上册第三章第四节，是对世界气候和降水的进一步系统性学习，也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，为后面学习主要地区和国家奠定了基础，在全书中具有非常重要的地位。
二、说学情
中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
此外，同学们见多识广，很多同学去过世界各地旅行，对世界气候地区差异有着丰富的感性认识;同时前面两节内容个“气温的变化和分布”、“降水的变化与分布”学得很扎实，为本节内容的学习打下了坚实的基础。
三、教学目标
1.能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区;
2.能够用地理术语描述主要气候类型的特征。
通过对世界气候分布图的分析，联系旧知，探究世界气候分布规律，提高学生的观察能力、空间想象能力、综合分析问题的能力和知识迁移能力，培养学生思维能力。
感受到自然界丰富多彩、地区差异显著，同时又是有规律可循的，从而激发学生认识自然的兴趣和愿望，学会用“地理眼”欣赏我们生活的世界，培养学生良好的审美情趣和地理素养。
四、教学重、难点
世界主要气候类型的分布
分析各类型气候的特征
五、教学方法
依据新课程标准要求，坚持“以学生活动为主，教师教授为辅，学习活动在前，教师点拨在后”的原则，我将采用学生参与程度高的小组合作学习教学、探究式教学和计算机辅助教学，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，培养学生的探究精神和自主合作学习精神。
根据七年级学生的心理特征及其认知规律，七年级学生的逻辑思维能力还不高，我将着重培养学生学习探究的能力，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法;培养学生自主合作学习的能力，通过学生的互动讨论，使学生学会合作学习;培养学生归纳的能力，使学生能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
六、教学过程
(一)导入新课
情境导入：多媒体播放《小河公主》的考古视频片段。
小河公主的尸体为什么历经四千年仍保存完好，且面部笑容清晰可见美丽无比?这和气候有关系吗?我们这里的气候有没有可能发现这样的干尸呢?
设计意图：第一时间抓住学生的注意力，引起学生兴趣和探究欲望。通过对地理问题的质疑，引发学生思考，自然而然进入对气候的学习。
(二)新课教学
1.气候差异
呈现图片：世界气候类型分布图
问题引导：济南和新疆的气候类型一样吗?分别是什么气候类型?
设计意图：通过学生读图回答，让学生关注到世界各地气候类型分布存在很大的差异，从而进入对世界气候类型分布的学习。
2.气候分布
活动设计一：
①在上图中描出赤道、南北回归线、30°和60°纬线、南北极圈。
②根据上图说出热带、温带和寒带的气候类型
设计意图：通过描图、指图，引导学生正确读图。
③连线：
设计意图：通过读图连线，让学生既明确各地气候类型的分布规律，又化解了难点，同时教师可以了解学生读图的能力及其存在的问题，把握教学进程。
活动设计二：
①以小组为单位设计图例，在下图中绘制出世界主要气候类型的主要分布地区。(要求每位学生都要参与绘制，其他小组成员监督纠错，并且看哪个小组绘制得清晰美观)
②小组展示绘图，其他小组进行评价
设计意图：加强学生的合作意识、协调能力和审美能力，引导学生进一步细化读图，并通过动手绘图落实。展示评价可增强集体荣誉感，通过评价其他小组的作品发现自己作品的优势和不足，利于学生的进步和对知识的落实。
3.气候特征
活动设计一：
展示图片：
问题引导：
①山东和新疆的气候类型一样吗?分别是什么气候类型?
②为什么新疆的温带大陆性气候地区能够完好的保存干尸，而我们济南的温带季风气候地区不行呢?你能根据上图分析原因吗?
③你能说出这两种气候的特征?
设计意图：通过学生答疑解惑，了解气候的两大组成要素是气温和降水，知道描述气候特征就从气温和降水两个方面进行描述的。
活动设计二：
①连线：将下列气候类型与相对应的气候特征连接起来
②归纳
对气温的描述：月均温高于——℃，为高温;月均温低于——℃，为寒冷;月均温在——℃之间——为温和。
对降水的描述：月降水量大于——mm，为多雨，月降水量在——mm之间，为少雨(湿润);月降水量小于——mm，为干燥。
设计意图：根据气温曲线和降水柱状图正确描述气候特征是学习气候的一大难点。连线可以引导学生观察各气候特征的定性描述与气温曲线和降水柱状之间的关系，降低了学习难度;再引导学生通过分析归纳，让学生明确定量与定性描述的关系，能够用准确的语言看图描述气候特征，有效的突破了难点。
