七年级上册地理《世界主要自然景观及其分布概况》复习重点人教版。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《七年级上册地理《世界主要自然景观及其分布概况》复习重点人教版》，希望能为您提供更多的参考。
七年级上册地理《世界主要自然景观及其分布概况》复习重点人教版
①地理地带范畴的概念，陆地自然带指自然地理现象在地球表面的带状分布。它不仅存在于陆地，而且也表现于海洋。在陆地上，既有水平自然带，又有山地垂直自然带。每一自然带都有一定的热量和水分组合，并有一个占优势的、特有的景观型，各带之间没有固定、显著的界线，总是由一带逐渐地转变为另一带。大陆水平自然带：水热对比关系的差异是水平自然带更替的主要原因。大体沿纬线方向延伸，沿纬度变化方向更替的自然带，称为纬度自然带，主要由于太阳辐射强度自低纬至高纬的逐渐减小所致。大体沿经线方向延伸，沿经度变化方向更替的自然带，称为经度自然带，主要由海陆位置差异引起水分条件之不同所致。自然带的特征通常以生物气候来反映。大陆水平自然带有赤道雨林带、热带季雨林带、热带草原带、热带荒漠带、亚热带森林带、温带森林带、温带草原带、温带荒漠带、亚寒带针叶林带、寒带苔原带、极地冰原带等。山地垂直自然带：随着山体高度的增加，自然带依次更替的现象。
其产生是由于温度随高度增加而减低造成水热条件差异所引起。几乎每个山区都有垂直分带现象，但在不同地理地带中有不同的表现。各纬度自然带与相应的垂直自然带之间有明显的相似之处。海洋自然带：海水的温度、盐分、养分等都存在着水平方向和垂直方向的分异，故海洋环境也存在着水平的分带和垂直的分带。例如，水平方向上可分为热带海域、亚热带海域、温带海域和寒带海域等;垂直方向上可分为上层、中层和下层等。由于海水的流动性，加之海洋生物以动物为主，有较大的活动性，故分带较大陆简单。
②热量带范畴的概念，陆地自然带指热量最大范围的纬度差异。它决定于太阳辐射能在地表的纬向带状分布。一般把南北半球各分为六个带和亚带：赤道带、热带、亚热带、温带、亚寒带、寒带。在综合自然区划中，可用作高级辅助单位。
相关知识
世界气候和自然景观的地区差异
作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《世界气候和自然景观的地区差异》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标
举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。
教学建议
关于“气候的地区差异和影响因素”的教材分析
本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。
气候的地区差异一段，内容言简意赅，既说明由于气温和降水不同导致气候不同，又说明气候的不同，是由于影响因素不同造成的，引出第二部分内容。
影响气候的主要因素部分是本章的难点，考虑初一年级学生的接受能力，教材改为选学。为差异性教学提供素材。在分析各个影响因素时，按照从已知到未知、从整体到局部的顺序过程编写，比较符合学生的认知过程，利于步步深入地理解。同时教材提供各种示意图，帮助理解。
关于“气候的地区差异和影响因素”的教法建议
对于“气候的地区差异”，使学生认识到气候的两个主要因素是气温和降水，由于各地气温和降水的时空分布不同，所以各地气候一定不同。
对于“影响气候的主要因素”部分，应充分利用多媒体，突破难点。为便于学生理解，采取先易后难、由已知到未知、由整体到局部的办法，学生可以从已知分析影响气温和降水的最重要的因素---纬度位置、影响降水的重要因素---海陆位置对气候的影响；而对于气压带和风带的影响，以教师讲解为主，不要将其深化，只需了解什么气压带风带多雨、少雨即可。对地形对气候的影响，已学过地形高低对温度的影响，而地形雨的形成是新内容，所以制作成动画更直观地讲解；对洋流的影响，可将教材中的4.14图做成分步显示的flash复合片，使学生了解寒暖流对温度降水的不同影响。
关于“气候类型和自然景观的差异”的教法建议
对于“世界主要气候类型及分布”，以学生自学为主，教师指导学生学会看世界气候类型图。应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图，利用已学过的知识，引导学生分析得出气候类型的分布、气候特征、影响因素等。先学后教，注重过程和方法，发挥学生自主学习的潜能。
对于“自然景观的差异”，虽然是选学内容，但它却是本章的总结和深化，是最活跃、最有想象力发挥的内容。可以利用教材配有相对的景观图，动画或影片等进行学习和讨论，利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。或者利用课下查找资料，课上汇报表演等可以使课堂活跃，激发学生兴趣。设计的复合片，可以体现自然要素之间是相互联系和相互影响的，尤其是气候对动植物的影响。形成事物之间联系的观点。
关于“主要气候类型和自然景观的地区差异”的教材分析
世界主要气候类型及分布部分，根据气温和降水的状况分成13种类型。并提供分布图和柱曲图，对照分析讲解各种类型的分布、特征、影响因素，是对气温和降水内容的概括提高。热带、温带和寒带的类型主要是水平分布，在高山高原区还有高山气候。
对于陆地自然景观的地区差异部分，也作为选学内容。主要介绍自然带的含义和各自然得的位置、特征，主要的动植物，并用景观图片直观的表现出来。
很明显，本节教材紧密结合实际，并且层层深入，这样的安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。
关于“陆地自然景观的地区差异”的--示例
（教学手段）
各自然带的景观图片；陆地自然带的分布图；世界年降水量的分布图；世界年平均气温的分布图；世界气候类型分布图
（引入）播放云南世界园艺博览会的录像，提问：仔细观察南方和北方的植物，在叶子的大小、冬季是否落叶、还是一年四季常绿上，南方与北方植物有什么区别？一个地区的地形我们可以直接的看出来，但是一个地方的气候我们怎样看出来呢？
（学生讨论、回答）
（小结）植物的分布反映了当地的气候特点。南方的气温高、降水丰沛，植物的叶子大而且常绿，北方的冬季气温低、降水少，植物的叶子小而且冬季落叶。地表的动物又受植物的影响而不同。由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境是我们生存的空间，自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。我们一般根据当地的植物特点来认识这里的气候特点。
（投影片5）世界气候类型分布图、气温曲线和降水柱状图、自然带景观和动物迭加图
（板书）四、世界陆地自然景观的地区差异
（学生活动）根据各自然带的景观图片；陆地自然带的分布图；世界年降水量的分布图；世界年平均气温的分布图；世界气候类型分布图以及教材51～53页，分组讨论气候与植物、动物的关系，并完成下表：
自然带名称
分布
气候特征
植被类型
典型动物
热带雨林带
热带草原带
热带沙漠带
温带沙漠带
温带草原带
温带阔叶林带
亚寒带针叶林带
苔原带
冰原带
（反馈练习）分组，教师随意说出一种气候类型，要求各组迅速说明其气候的特征或代表的动植物等，快且正确者胜。
（板书设计）
四、世界陆地自然景观的地区差异
自然带名称
分布
气候特征
植被类型
典型动物
热带雨林带
赤道附近
全年高温多雨
热带雨林
猩猩、河马、大象
热带草原带
雨林两侧
全年分雨季、干季
热带草原
长颈鹿、斑马狮子、鬣狗
热带沙漠带
回归线附近大陆西部，中部
终年炎热干燥
热带沙漠
单峰驼、沙漠狐
温带沙漠带
温带内陆
气温较差很大，降水稀少
温带沙漠
野驴、双峰驼
温带草原带
温带沙漠周围
气温较差较大，降水较少
温带草原
黄羊
温带阔叶林带
温带草原东西两侧
温度适中，降水较丰富
温带阔叶林
大熊猫、梅花鹿
亚寒带针叶林带
北半球温带阔叶林带以北
冬长夏短，降水较少
亚寒带针叶林
熊、狐、松鼠
苔原带
针叶林带以北
气温很低，降水少
苔原
驯鹿
冰原带
北冰洋沿岸，南极大陆
酷寒
冰雪裸地
北极熊、企鹅
关于“气候的地区差异和影响因素”的--示例
（教学手段）
挂图：世界政区或世界地形图
计算机课件：（1）四个城市气温曲线和降水柱状图；（2）气压带风带示意图；（3）地形雨动画；（4）洋流对气候的影响
（引课）读四个城市柱曲图，根据前面所学方法概括四地的气候特征
（投影片1）北京、伊基托斯、罗马、东方站（学生回答）
（提问）利用学过的知识，分析为什么会有如此大的差异？
（学生回答，教师鼓励）
（总结板书）第3节世界气候和自然景观的地区差异
一、气候的地区差异
二、影响气候的因素
（教师总结）
气温
降水
纬度位置
低纬气温高，高纬气温低
赤道地区多，
两极地区少
海陆位置
沿海温差小
近海降水多
内陆降水少
（承转）除了上述因素还有什么因素影响气温和降水的？（学生回答）
（投影片2）地球上的气压带和风带示意图
高气压带少雨，低气压带多雨；西风带从低纬到高纬多雨，东风和信风带少雨，同时由于气压带风带还随太阳直射点移动，所以情况较复杂
（投影片3）地形雨动画
（投影片4）亚欧大陆东西两岸的气候和洋流的动画
（反馈练习）影响下列各地气候的因素是什么？
1、我国江西庐山为什么是夏季避暑圣地？
2、我国黑龙江省北部为什么冬季漫长；海南岛则终年如夏？
（板书设计）
第3节世界气候和自然景观的地区差异
一、气候的地区差异
二、影响气候的因素
（设计思想）
学习气候的地区差异，以学生活动为主，既复习旧知又引入新内容。巩固学生对气温曲线图和对降水柱状图的识读，并将二者内容结合起来，形成气候特点。
分析影响气候的因素，这部分是教材的难点。本着从易到难、从整体到局部、从已知到未知的学习顺序和过程进行教学。首先，在影响气候的因素中最重要的就是纬度位置，二者一个在分析气温和降水部分市都涉及到，应该是学生已有知识，较易理解；对同一纬度来说，最不同的是海陆位置，关于这一点，在前两节也分析得较充分，所以一教师提示，学生活动为主，共同归纳总结出表格。但是，对全球的降水来说有重大影响的还有气压带风带，这是很难与理解的内容，所以以教师讲解为主，只是将现象简单归纳，学生了解即可。在陆地局部和海洋局部地区，影响气候分布的因素主要有地形和洋流了。关于地形对气温的影响已经学过每升高1000米温度降低6度，但对地形雨的成因分布不了解，所以设计动画演示山地迎风坡降雨，背风坡干燥的过程，而随着高度降温是高山气候形成的重要原因。对于洋流对气候的影响，用复合片分步演示，是学生思路清晰。总之，这部分教学步步深入，对学生了解影响气候因素和形成思维的方法有很大帮助。
关于“世界主要气候类型及分布”的--示例
（教学手段）
气候类型分布图和柱曲图；每种气候类型的景观图
（讲授）由于影响因素不同，造成气候类型的不同。请大家依据气候类型分布图和柱曲图，对照挂图，分组讨论，各种气候类型的特征、分布地区、主要影响因素等。并完成下表：
气候类型
分布
特征
植被
热
带
温
带
寒带、高
山
（板书）三、世界主要气候类型及分布
（总结）
全年多雨区
夏季多雨区
冬季多雨区
全年少雨区
全年湿润区
热带
全年高温
热带雨林气候
热带季风气候
热带草原气候
热带沙漠气候
温带
冬冷夏热
温带季风气候
亚热带季风气候
地中海气候
温带大陆气候
亚寒带针叶林气候
温带海洋气候
寒带
全年寒冷
极地冰原气候
极地苔原气候
（板书设计）
三、世界主要气候类型及分布
气候类型
分布
特征
植被
热
带
热带雨林气候
赤道两侧
全年高温多雨
茂密的热带雨林
热带草原气候
热带雨林气候的南北两侧
全年高温，分干湿两季
热带草原
热带季风气候
亚洲南部和东南部
全年高温，分旱雨两季
热带季雨林
热带沙漠气候
南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区
终年炎热干燥
热带荒漠
温
带
温带和亚热带季风气候
亚洲东部
四季分明，季风显著。夏季风来自低纬海洋，高温多雨；冬季风来自高纬大陆，寒冷干燥
亚热带常绿、温带落叶阔叶林
地中海气候
中低纬大陆西岸
夏季炎热干燥，冬季温和多雨
亚热带常绿硬叶林
温带大陆性气候
中纬大陆内部
冬冷夏热，温差大，降水少，集中夏季
草原、沙漠
温带海洋性气候
中纬大陆西岸
终年受来自海洋暖湿气流的影响，温和多雨，气温和降水年变化小
温带落叶阔叶林
亚寒带针叶林气候
北极圈附近中高纬地区
冬季严寒，夏季温和
亚寒带针叶林
寒带、高
山
冰原气候
南极大陆、北冰洋岛屿
终年严寒
冰雪覆盖
苔原气候
亚欧、北美大陆北缘
长冬无夏
苔藓、地衣
高山气候
高山高原地区
终年低温
冰雪、寒漠
全年多雨区
夏季多雨区
冬季多雨区
全年少雨区
全年湿润区
热带
全年高温
热带雨林气候
热带季风气候
热带草原气候
热带沙漠气候
温带
冬冷夏热
温带季风气候
亚热带季风气候
地中海气候
温带大陆气候
亚寒带针叶林气候
温带海洋气候
寒带
全年寒冷
极地冰原气候
极地苔原气候
(设计思想)
气候类型的分布属于新知识，于是采取以学生自学、分组讨论为主的方法。为便于学生对气候分布地区名称的学习，教师提供世界地形和政区挂图。通过小组讨论，很多同学认真思考过程中也提出了自己的想法，加深了理解，中国学习联盟部分都学会了如何分析气候类型。完成的表格，是从已学过的知识入手，提供学生一种思维的方法，而且便于理解和记忆。设计的教学课件，使学生看到了气候类型分布规律和分布特点，同时掌握了利用气温曲线图和降水柱状图中总结规律的方法。
世界气候和自然景观的地区差异1
教学目标
举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图,来说明气候特征;举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。
能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区,培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。
教学建议
关于“气候的地区差异和影响因素”的教材分析
本节是在前两节讲述气候基本要素气暖和降水的基础上,分析世界各地气候产生的差异的原因,既影响气候的主要因素,虽然重点还是就气暖和降水两个方面进行分析,但在程度上加以深化,把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。
气候的地区差异一段,内容言简意赅,既说明由于气暖和降水不同导致气候不同,又说明气候的不同,是由于影响因素不同造成的,引出第二部分内容。
影响气候的主要因素部分是本章的难点,考虑初一年级学生的接受能力,教材改为选学。为差异性教学提供素材。在分析各个影响因素时,按照从已知到未知、从整体到局部的顺序过程编写,比较符合学生的认知过程,利于步步深入地理解。同时教材提供各种示意图,帮助理解。
关于“气候的地区差异和影响因素”的教法建议
对于“气候的地区差异”,使学生熟悉到气候的两个主要因素是气暖和降水,由于各地气暖和降水的时空分布不同,所以各地气候一定不同。
对于“影响气候的主要因素”部分,应充分利用多媒体,突破难点。为便于学生理解,采取先易后难、由已知到未知、由整体到局部的办法,学生可以从已知分析影响气暖和降水的最重要的因素纬度位置、影响降水的重要因素海陆位置对气候的影响;而对于气压带和风带的影响,以教师讲解为主,不要将其深化,只需了解什么气压带风带多雨、少雨即可。对地形对气候的影响,已学过地形高低对温度的影响,而地形雨的形成是新内容,所以制作成动画更直观地讲解;对洋流的影响,可将教材中的4.14图做成分步显示的flash复合片,使学生了解寒暖流对温度降水的不同影响。
关于“气候类型和自然景观的差异”的教法建议
对于“世界主要气候类型及分布”,以学生自学为主,教师指导学生学会看世界气候类型图。应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图,利用已学过的知识,引导学生分析得出气候类型的分布、气候特征、影响因素等。先学后教,注重过程和方法,发挥学生自主学习的潜能。
对于“自然景观的差异”,虽然是选学内容,但它却是本章的总结和深化,是最活跃、最有想象力发挥的内容。可以利用教材配有相对的景观图,动画或影片等进行学习和讨论,利于学生把形象熟悉和概念的理解结合起来。或者利用课下查找资料,课上汇报表演等可以使课堂活跃,激发学生爱好。设计的复合片,可以体现自然要素之间是相互联系和相互影响的,尤其是气候对动植物的影响。形成事物之间联系的观点。
关于“主要气候类型和自然景观的地区差异”的教材分析
世界主要气候类型及分布部分,根据气暖和降水的状况分成13种类型。并提供分布图和柱曲图,对照分析讲解各种类型的分布、特征、影响因素,是对气暖和降水内容的概括提高。热带、温带和寒带的类型主要是水平分布,在高山高原区还有高山气候。
对于陆地自然景观的地区差异部分,也作为选学内容。主要介绍自然带的含义和各自然得的位置、特征,主要的动植物,并用景观图片直观的表现出来。
很明显,本节教材紧密结合实际,并且层层深入,这样的安排符合学生的思路,能够调动学生学习爱好,使其积极主动参与学习过程。
关于“陆地自然景观的地区差异”的教学设计示例
(教学手段)
各自然带的景观图片;陆地自然带的分布图;世界年降水量的分布图;世界年平均气温的分布图;世界气候类型分布图
(引入)播放云南世界园艺博览会的录像,提问:仔细观察南方和北方的植物,在叶子的大小、冬季是否落叶、还是一年四季常绿上,南方与北方植物有什么区别?一个地区的地形我们可以直接的看出来,但是一个地方的气候我们怎样看出来呢?
(学生讨论、回答)
(小结)植物的分布反映了当地的气候特点。南方的气温高、降水丰沛,植物的叶子大而且常绿,北方的冬季气温低、降水少,植物的叶子小而且冬季落叶。地表的动物又受植物的影响而不同。由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体,称为自然环境。自然环境是我们生存的空间,自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。我们一般根据当地的植物特点来熟悉这里的气候特点。
(投影片5)世界气候类型分布图、气温曲线和降水柱状图、自然带景观和动物迭加图
(板书)四、世界陆地自然景观的地区差异
(学生活动)根据各自然带的景观图片;陆地自然带的分布图;世界年降水量的分布图;世界年平均气温的分布图;世界气候类型分布图以及教材51~53页,分组讨论气候与植物、动物的关系,并完成下表:
自然带名称
分布
气候特征
植被类型
典型动物
热带雨林带
热带草原带
热带沙漠带
温带沙漠带
温带草原带
温带阔叶林带
亚寒带针叶林带
苔原带
冰原带
(反馈练习)分组,教师随意说出一种气候类型,要求各组迅速说明其气候的特征或代表的动植物等,快且正确者胜。
(板书设计)
四、世界陆地自然景观的地区差异
自然带名称
分布
气候特征
植被类型
典型动物
热带雨林带
赤道四周
全年高温多雨
热带雨林
猩猩、河马、大象
热带草原带
雨林两侧
全年分雨季、干季
热带草原
长颈鹿、斑马狮子、鬣狗
热带沙漠带
回归线四周大陆西部,中部
终年炎热干燥
热带沙漠
单峰驼、沙漠狐
温带沙漠带
温带内陆
气温较差很大,降水稀少
温带沙漠
野驴、双峰驼
温带草原带
温带沙漠四周
气温较差较大,降水较少
温带草原
黄羊
温带阔叶林带
温带草原东西两侧
温度适中,降水较丰富
温带阔叶林
大熊猫、梅花鹿
亚寒带针叶林带
北半球温带阔叶林带以北
冬长夏短,降水较少
亚寒带针叶林
熊、狐、松鼠
苔原带
针叶林带以北
气温很低,降水少
苔原
驯鹿
冰原带
北冰洋沿岸,南极大陆
酷寒
冰雪裸地
北极熊、企鹅
关于“气候的地区差异和影响因素”的教学设计示例
(教学手段)
挂图:世界政区或世界地形图
计算机课件:(1)四个城市气温曲线和降水柱状图;(2)气压带风带示意图;(3)地形雨动画;(4)洋流对气候的影响
(引课)读四个城市柱曲图,根据前面所学方法概括四地的气候特征
(投影片1)北京、伊基托斯、罗马、东方站(学生回答)
(提问)利用学过的知识,分析为什么会有如此大的差异?
(学生回答,教师鼓励)
(总结板书)第3节世界气候和自然景观的地区差异
一、气候的地区差异
二、影响气候的因素
(教师总结)
气温
降水
纬度位置
低纬气温高,高纬气温低
赤道地区多,
两极地区少
海陆位置
沿海温差小
近海降水多
内陆降水少
(承转)除了上述因素还有什么因素影响气暖和降水的?(学生回答)
(投影片2)地球上的气压带和风带示意图
高气压带少雨,低气压带多雨;西风带从低纬到高纬多雨,东风和信风带少雨,同时由于气压带风带还随太阳直射点移动,所以情况较复杂
(投影片3)地形雨动画
(投影片4)亚欧大陆东西两岸的气候和洋流的动画
(反馈练习)影响下列各地气候的因素是什么?
1、我国江西庐山为什么是夏季避暑圣地?
2、我国黑龙江省北部为什么冬季漫长;海南岛则终年如夏?
(板书设计)
第3节世界气候和自然景观的地区差异
一、气候的地区差异
二、影响气候的因素
(设计思想)
学习气候的地区差异,以学生活动为主,既复习旧知又引入新内容。巩固学生对气温曲线图和对降水柱状图的识读,并将二者内容结合起来,形成气候特点。
分析影响气候的因素,这部分是教材的难点。本着从易到难、从整体到局部、从已知到未知的学习顺序和过程进行教学。首先,在影响气候的因素中最重要的就是纬度位置,二者一个在分析气暖和降水部分市都涉及到,应该是学生已有知识,较易理解;对同一纬度来说,最不同的是海陆位置,关于这一点,在前两节也分析得较充分,所以一教师提示,学生活动为主,共同归纳总结出表格。但是,对全球的降水来说有重大影响的还有气压带风带,这是很难与理解的内容,所以以教师讲解为主,只是将现象简单归纳,学生了解即可。在陆地局部和海洋局部地区,影响气候分布的因素主要有地形和洋流了。关于地形对气温的影响已经学过每升高1000米温度降低6度,但对地形雨的成因分布不了解,所以设计动画演示山地迎风坡降雨,背风坡干燥的过程,而随着高度降温是高山气候形成的重要原因。对于洋流对气候的影响,用复合片分步演示,是学生思路清楚。总之,这部分教学步步深入,对学生了解影响气候因素和形成思维的方法有很大帮助。
关于“世界主要气候类型及分布”的教学设计示例
(教学手段)
气候类型分布图和柱曲图;每种气候类型的景观图
(讲授)由于影响因素不同,造成气候类型的不同。请大家依据气候类型分布图和柱曲图,对照挂图,分组讨论,各种气候类型的特征、分布地区、主要影响因素等。并完成下表:
气候类型
分布
特征
植被
热
带
温
带
寒带、高
山
(板书)三、世界主要气候类型及分布
(总结)
全年多雨区
夏季多雨区
冬季多雨区
全年少雨区
全年湿润区
热带
全年高温
热带雨林气候
热带季风气候
热带草原气候
热带沙漠气候
温带
冬冷夏热
温带季风气候
亚热带季风气候
地中海气候
温带大陆气候
亚寒带针叶林气候
温带海洋气候
寒带
全年严寒
极地冰原气候
极地苔原气候
(板书设计)
三、世界主要气候类型及分布
气候类型
分布
特征
植被
热
带
热带雨林气候
赤道两侧
全年高温多雨
茂密的热带雨林
热带草原气候
热带雨林气候的南北两侧
全年高温,分干湿两季
热带草原
热带季风气候
亚洲南部和东南部
全年高温,分旱雨两季
热带季雨林
热带沙漠气候
南、北回归线四周的大陆西岸和内陆地区
终年炎热干燥
热带荒漠
温
带
温带和亚热带季风气候
亚洲东部
四季分明,季风显着。夏季风来自低纬海洋,高温多雨;冬季风来自高纬大陆,严寒干燥
亚热带常绿、温带落叶阔叶林
地中海气候
中低纬大陆西岸
夏季炎热干燥,冬季暖和多雨
亚热带常绿硬叶林
温带大陆性气候
中纬大陆内部
冬冷夏热,温差大,降水少,集中夏季
草原、沙漠
温带海洋性气候
中纬大陆西岸
终年受来自海洋暖湿气流的影响,暖和多雨,气暖和降水年变化小
温带落叶阔叶林
亚寒带针叶林气候
北极圈四周中高纬地区
冬季严寒,夏季暖和
亚寒带针叶林
寒带、高
山
冰原气候
南极大陆、北冰洋岛屿
终年严寒
冰雪覆盖
苔原气候
亚欧、北美大陆北缘
长冬无夏
苔藓、地衣
高山气候
高山高原地区
终年低温
冰雪、寒漠
全年多雨区
夏季多雨区
冬季多雨区
全年少雨区
全年湿润区
热带
全年高温
热带雨林气候
热带季风气候
热带草原气候
热带沙漠气候
温带
冬冷夏热
温带季风气候
亚热带季风气候
地中海气候
温带大陆气候
亚寒带针叶林气候
温带海洋气候
寒带
全年严寒
极地冰原气候
极地苔原气候
(设计思想)
气候类型的分布属于新知识,于是采取以学生自学、分组讨论为主的方法。为便于学生对气候分布地区名称的学习,教师提供世界地形和政区挂图。通过小组讨论,很多同学认真思考过程中也提出了自己的想法,加深了理解,学生大部分都学会了如何分析气候类型。完成的表格,是从已学过的知识入手,提供学生一种思维的方法,而且便于理解和记忆。设计的教学课件,使学生看到了气候类型分布规律和分布特点,同时把握了利用气温曲线图和降水柱状图中总结规律的方法。
七年级上册地理《世界人口及分布》学案新人教版
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《七年级上册地理《世界人口及分布》学案新人教版》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
七年级上册地理《世界人口及分布》学案新人教版
教学目标：
1.运用折线图了解世界人口增长的特点。
2.通过数据计算，了解世界人口增长和分布的特点。
3.通过地图，分析影响世界人口分布的自然原因。
4.举例说明人口问题对社会、经济的影响。
5.通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。
教学重点：世界人口增长及分布。
教学难点：世界人口的分布及影响因素。
教学过程：
阶段目标
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
介绍好朋友“皮特”──社会考查爱好者，最近在对世界的人口进行考查，收集了若干资料，我从皮特手中拿过来，今天与同学们结合课本与资料进行分析汇总，希望大家对《世界人口及分布》有深刻的了解与掌握。
运用情景导入，激发学生的学习兴趣，调动探究欲望。
讲授新课
世
界
人
口
的
增
长
世界人口的增长
一、世界人口增长曲线图（先教学生如何读懂曲线图）
1.不同时期，世界人口增长速度有什么不同？（18世纪前和20世纪后对比）
2.目前世界人口超过了多少亿？小结：世界人口增长速度在加快。二、世界人口增长示意图：
1.计算世界人口每增加一个10亿各用了多少年？
2.分析数值变化有何规律，说明什么问题？
小结：世界人口每增长10亿所需的时间越来越短，充分说明人口增长速度在加快。
承转过渡：一个国家或地区人口增长的速度与哪些因素有关呢？
三、大屏幕：“人口出生率、死亡率和自然增长率表格统计图”
屏幕显示三率关系进行总结：出生率减去死亡率，就是自然增长率。
1.计算缺失的三率，给四国排队。
2.尼日利亚和意大利的人口自然增长率说明什么问题？
四、屏幕显示“各大洲人口自然增长率”
了解各大洲的人口增长速度有什么不同？找出人口自然增长率最高的大洲和最低的大洲。
谈如何读懂增长曲线图。
从图上时间段的曲线直观判断。
快速计算，答案填在课本表格中。
交流总结
学生看书，小组讨论交流。
学生完成表格填写内容。
总结发现
根据公式快速计算，交流答案
屏幕显示，学生一一浏览，对比找出人口增长速度最快的最慢的大洲来。
先让学生整体感知人口增长曲线图，再分别设计小问题引导学生分析。
人
口
的
分
布
人口的分布
五、“世界人口分布图”：
1.了解人口密度，并进行计算。
2.世界上哪些地区人口稀少？为什么？
教师小结
干旱、湿热、高纬度和高原山地区，自然条件恶劣（干、湿、两极、高原山地），人口稀少。
3.世界上哪些地区人口稠密？原因？（从自然条件和经济条件分析）
教师小结：
自然条件优越（位于中低纬度的近海的平原地区）同时经济条件优越（亚洲农业发展较早，欧洲和北美洲工业发展早，经济发达），所以人口稠密。
看清图例，找出最稀疏的黄色区域，小组合作分析原因。
根据图例，图上找出四大人口稠密区，屏幕指说交流并分析原因。
本框题是本课重点，教学中主要设置两个大问题，找出分布区并分析原因。
分布的原因，学生分析有难度，结合图片以使学生形象掌握。
人
口
问
题
人口问题：
六、人口爆炸资料：
1.世界人口增长过快带来哪些问题？（对环境、经济和社会产生的问题），应该如何做？
小结：吃住行、自然资源破坏与消耗，环境污染、就业等方面分析。…
实行有计划的生育，控制人口增长速度。如中国，印度。
2.人口增长过慢会产生哪些问题？如何解决？（资料显示）
采取鼓励生育政策。如法国给子子女家庭发放补贴，使之享受各种津贴。
3.乡村人口为什么大量向城市迁移？对城市发展会产生哪些影响？如何解决？
利：支援城市建设，促进社会经济发展。
弊：住房拥挤交通拥挤
垃圾污染治安混乱
通过政府行为加以调控；大力兴办乡镇企业；保护和治理城市环境（实行社区管理）等。
领略惊人的数字
各小组至少说出一条人口增长过快带来的问题。
根据图片说出人口增长过快带来的各方面问题
从阅读材料中获取答案。
结合身边生活分析迁移原因，对城市的影响至少写出一条来，班上交流。
数字吸引学生的注意力。
人口问题从三方面进行：过快、过慢，乡村人口涌入城市，一一进行分析，并提出解决措施。
过慢以学生年龄难以分析出来，只要求结合课本了解即可。
人口迁移学生可用身边的实例来说明。
课堂总结
本堂课我们和皮特一起对世界人口的增长、分布、人口问题三方面做了细致了解。我们人类必须要控制自己的数量，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境资源相协调。
学生谈收获
给学生自由发言机会，培养知识梳理能力。
