八年级生物上册《种子的萌发》教案。

教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“八年级生物上册《种子的萌发》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

八年级生物上册《种子的萌发》教案

一、教学目标

1.知识目标：通过探究理解种子萌发所需的外界条件。

2.能力目标：通过采用对照实验进行探究取证，培养学生的探究能力。

3.情感、态度、价值观：激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科学的事实作出客观判断的习惯，培养求实的科学态度。

二、教学重难点

1.重点：种子的萌发条件

2.难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。

手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主

设计思想：

采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。

教学过程：

（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。）

一、导入：

提出问题：

1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？

2、种子中含有哪些物质？

3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？

组织学生回答问题。

总结，并引入课题：

种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

二、讲授新课：

（一）实验：探究种子萌发的外界条件

1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如“学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。

3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。

4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。

5、总结：

根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。

除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。

（二）种子萌发的过程：

1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。

2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。

3、教师结合种子萌发的实物进行总结：

菜豆种子的萌发过程：

（1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。

（2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。

（3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。

（4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。

玉米种子萌发的过程：

（1）种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。

（2）胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。

（3）胚芽鞘里的胚芽长出新叶。

4、提出问题："以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？

实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么不同感觉。

请参与实验的学生介绍自己的感受。

教师总结：

萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。

启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。

组织学生发言。

总结：

干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。

（三）种子的休眠和寿命：

1、提出问题：“我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么原因呢”？

2、组织学生分析原因（提示：（1）种子是由细胞构成的，有生命的。（2）种子形成多数是在秋季。）

3、总结：

种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。

4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。

三、巩固：（如时间不够，可做为课下练习）

1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成？

2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？

板书设计：第三节种子的萌发

一、种子萌发的条件：

1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。

2、外界的条件：适宜的温度、充足的空气和水分

3、影响种子萌发的其他因素：

二、种子萌发的过程：

胚根发育成根

胚芽发育成茎和叶

子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质

三、种子的休眠和寿命：

扩展阅读

八年级生物上册4.1.4《种子的萌发》教学设计（济南版）

教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“八年级生物上册4.1.4《种子的萌发》教学设计（济南版）”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

种子的萌发
教学目标：1、通过活动探究种子萌发的外界条件。
2、通过观察说出种子萌发过程。
课前准备：
一、探究种子萌发条件的活动方案卡（以小组为单位）
1、提出问题：水和空气是种子萌发的外界条件吗？（或____________？）
2、作出假设：。
3、制定计划。（设置对照实验）
4、实施计划。
实验
装置我爱记录
种子萌发情况记录
第1天第二天第三天第四天第五天第六天第七天第八天第九天
1号瓶
2号瓶
3号瓶
5、分析现象，得出结论:
6、表达与交流。（课堂上小组展示与交流,分析结果不同的原因。）
二、观察种子萌发过程活动卡（演示）
1、课前2周兴趣组分两小组制作装置（在两玻璃缸内加入适量细砂，加水保持湿润。每隔2天在缸内播下种子各一粒，深度为3-4厘米，种子要紧贴玻璃缸壁）
实验对象种子萌发情况记录（也可画出种子萌发的形态）
第1天第3天第5天第7天第9天第11天第13天
菜豆种子
小麦种子
2、课上兴趣小组分别叙述实验的操作过程及展示菜豆种子和小麦种子发育过程。
3、得出结论：
（1）菜豆种子和玉米种子萌发过程的异同点。。
（2）种子萌发的大致过程分为哪几个阶段？。
教学过程：
教学环节教学活动教学效果及反思、改进
一、创设情境
俗话说“清明前后，种瓜种豆”，王亮想种一些丝瓜，该如何挑选种子？播种时要注意哪些外界因素呢？你能帮他出谋划策吗？
二、围绕重要概念，
提供事实支撑

种子萌发的外界条件有适量的水分、充足的空气、适宜的温度等。

种子萌发还需要自身条件：
完整的、有活力的胚及丰富的营养物质。

1、课前安排小组完成活动：探究种子萌发的条件。
2、课上各小组展示装置及活动卡内容。
3、教师问：（1）1、2、3号瓶分别代表种子萌发时的什么外界条件？（2）你的实验装置中有几组对照实验？变量是什么？（3）光照是不是种子萌发的必要条件呢？该如何设计实验呢？
4、引导学生观察外界条件（水分、空气、温度）都适宜的一组，发现并不是所有的种子都能萌发。
引导学生分析为什么外界条件都适宜了，还不能萌发？
引出种子萌发的自身条件。

教师提问要根据各小组的展示即时提问。其中第（3）问是在没有小组设计这个因素的情况下提出。

教师出示自己制作的装置
（外界条件都适宜的一组内有煮熟的种子和胚被虫子吃掉的种子）

三、生成重要概念归纳种子萌发的条件：
外界条件：适量的水分、充足的空气、适宜的温度等。
自身条件：完整的、有活力的胚。
四、重要概念的拓展、延伸

种子萌发需要经过一定的过程。

种子萌发过程会有不同

1、兴趣小组两组分别展示菜豆、小麦种子萌发过程玻璃缸。展示记录表。
2、课堂讨论：（1）比较菜豆和玉米种子萌发过程的异同。（2）种子萌发的过程大致分为哪几个阶段？
3、推测在种子的萌发过程中胚的重要作用。

子叶的作用是___
胚芽发育成_
胚胚轴发育成__
胚根发育成_
五、应用概念解决实际问题现在你能帮王亮出出主意了吧，请支招。
三、课后实践：
测定种子的发芽率活动。
实验装置一周后萌发的粒数计算出发芽率
1号培养皿（小麦100粒）
2号培养皿（小麦100粒）
3号培养皿（小麦100粒）
根据结果判定你测定的种子发芽率是否达到了播种要求？

八年级上册《种子萌发的过程》教案分析

八年级上册《种子萌发的过程》教案分析

第一节种子萌发的过程
教学设计思路
本节主要介绍了种子的结构、种子各部分结构在萌发过程中的作用。学生通过解剖、观察、分析对比等活动，自主获得有关种子结构和种子萌发过程等知识，而且培养学生实验、观察、分析等能力。在种子的结构（以双子叶植物种子为例）中，采用实验的方法让学生动手探究获取答案，在种子萌发的过程中采用让学生观看视频资料的方法去获得答案。认识在实际生活中不同的种子播种的方法不同。
教学目标
（一）知识目标
简述种子的各部分结构，知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
（二）能力目标
1培养观察能力、分析问题和动手探究的能力。
2.通过观察实验和分析实验现象，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
（三）情感目标
1.通过自己设计完成探究实验，提高学习生物学的兴趣。
重点难点
重点：种子的结构、种子萌发的过程。
难点：种子各部分的结构在萌发中的作用。
教学媒体
种子萌发的动画，视频资料。
课时安排：一课时
教学过程：当你步入茂密的大森林，抬头仰望那参大的大树时，你能想到些什么呢？教师以“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”为背景，让学生解释其含义，并体味这诗句是对植物生命周期的生动写照。俗话说：“一大之计在于晨，而一年之计在于春。”、“春种一粒粟，秋收万颗子”。那么植物的一生从什么开始呢？课前回顾
请同学们回顾以下问题
你看到过农民伯伯种田吗？
不同的植物有不同的种子，不同的种子种在地里的方法一样吗？（学生：讨论得出答案，不同的种子种在地里的方法不一样，有的深些，有的浅些）
第一次拓展：请问同学们，你们是如何知道的呢（有学生说出自己答案是如何得来的，有的有可能是自己看到过长辈们种田；有的甚至参加过播种的活动；有的是从书上看到的）
同学们既然发现了不同的种子种在地里的方法不一样这个秘密，那种子与种子之间有哪些不同呢？种子又有哪些结构组成呢？请看今天要学习的第一个内容。
1、种子的内部结构是什么样的呢？你注意观察过吗？
2、一粒小小的种子是如何萌发出来的呢？
认识种子的结构
老师给大家准备了很多的各种各样的种子，请大家按着老师的要求去动手完成探究实验。
生物实验实验名称认识种子的结构实验目的认识种子的各部分结构。实验材料浸泡好的种子，培养皿，解剖刀实验过程1、先整体观察种子的外部结构，认识种皮、种孔（珠孔）、种脐。
2、剥去种皮，观察种子的胚（认识种子的内部结构）。
3、找出种子的子叶、培根、胚芽和胚轴。
4、作好记录，报告老师，填写实验报告单。
实验结论
2、教师对学生的实验探究进行总结。
方法：教师边总结边引导学生看幻灯片。
播放双子叶种子的结构
种子的各部分结构在种子萌发中起什么作用呢？引导学生回答。
总结双子叶种子的结构与作用

3、认识单子叶种子的结构
在种子的世界里，不仅有双子叶种子，还有一片子叶的单子叶种子播放单子叶种子的结构
教师总结单子叶种子的结构以及单子叶种子的各部分结构的作用播放单子叶种子的各部分结构的作用

种子的萌发过程
看！多么神奇的一粒种子，种在地里就能长出不同的植物。同学们，你们想一想，种子是如何长成新植物体的呢？
播放种子的萌发过程（视频）
同学们刚刚看了种子萌发过程的视频教学资料，对种子的萌发过程也都有了一个初步的了解。我把它以图片的形式展现出来。

学生讨论后自主发言。
总结种子的萌发过程当种子接触水分后，便吸水膨胀，使种皮软化且透性增加，从而使外界的氧气容易进入胚和胚乳。在酶的作用下，贮存在子叶或胚乳中的营养物质分解成小分子物质，供胚吸收利用。胚得到营养物质以后，细胞分裂速度急剧加快，胚的体积迅速增大，培根尖端首先突破种皮，发育成根。随着幼根的生长，胚轴也在伸长，并弯曲着拱出地面，有的将两片子叶带出地面，不久子叶展开，露出胚芽逐渐发育，形成茎和叶，这时就生长成一棵幼苗了。
种子的休眠
是不是所有的种子都能萌发出新生植物体？
请看几枚种子（事先准备好的特殊种子：熟种子、残缺种子、发育不全的种子、过了休眠期的种子。）出示给同学们看，请问这些种子能发芽吗？———引出种子的“休眠”
播放种子的休眠
实际运用
俗话说，“好种出好苗，好苗产量高”。一粒小小的种子，要想长成新生植物体，就要播种在地里，播种在地理也有一定的科学性，不同的种子播种的深度不同，播种的深度要根据种子的体积大小和种子萌发后子叶是否出土来确定。

总结本课所学的内容。种子的结构，种子的结构在萌发中所起的作用，种子的萌发过程，种子的休眠，种子的播种等
课后思考：
播种前为什么有些种子要用药剂浸种？

七年级生物上册《种子的萌发》教学设计

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？以下是小编收集整理的“七年级生物上册《种子的萌发》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级生物上册《种子的萌发》教学设计

科学概念

1．植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

2．植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3．种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

过程与方法

1．进行对比实验并做记录。

2．运用感官和工具研究种子的内部结构。

情感、态度、价值观

培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

养成教育训练点：培养学生认真细致、坚持观察的科学习惯。

观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。

认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

演示：课件

分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子。

一、引入

1．出示一个小黑袋，让学生摸一摸，猜一猜里面装的是什么。点出它们都是植物的种子。

2．引导学生仔细观察它们外形上的相同与不同之处。（观察材料课前已放在学生桌上）

二、浸泡种子

1．（出示一杯黄豆苗）提问：它是什么发育而成的？

2．（出示干的一盆黄豆）提问：这样的黄豆干放着会发芽吗？需要什么条件？（水、温度、氧气等）

3．种子萌发需要水分，为了测量种子萌发到底需要吸收多少水分？不同的种子吸收水分的多少是不是一样？课前，老师做了这么一个实验；（出示准备好的浸泡实验装置）我事先都装了200毫升的水，然后各取了10粒不同的种子，把他们浸泡在水中。

为什么我要装一样多的水？为什么都各选了10粒种子，而不是1粒呢？

刚刚做的这个实验，现在马上能看到结果吗？

那我们就把它放在实验室里，让我们等待两天再来测一下，看还会剩下多少水？

三、种子的构造

刚才，我们看到浸了水的黄豆已经发芽了，那你知道黄豆里面是怎样的吗？想不想看一看？

1．教师提示：

（1）小心地将种皮剥下，尽量保持完整。

（2）小心地将“豆瓣”分开，观察连接处是怎样的？

（3）仔细观察、认真完成记录表。

2．教师做解剖演示。

3．请材料员用刚才的材料来交换新的材料，拿到材料后开始活动，教师巡视指导。

4．请学生上台展示观察记录。（重点交流：我在“豆瓣”的连接处发现了什么？）

5．（投影出示蚕豆结构图）教师点出：像蚕豆这样的种子，是由种皮和胚构成的。外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。胚还包括：胚根、胚芽和子叶等。

6．让学生在记录纸上画的蚕豆图，标出各部分的名称。

7．.那么其他的种子是不是也有类似的构造呢？老师这里还有一些浸泡过的其他种子。（师出示装好袋的黄豆、油菜种子）

8．让学生再像刚才那样来剥一剥其他种子，与蚕豆种子比较一下。

9．投影出示这几种种子的解剖实物照片，交流这些种子的构造有哪些共同点？

四、发芽的蚕豆

我们已经知道种子的内部结构，还知道它们会发芽，让我们一起来看一段有关种子发育成幼苗的视频片段吧！

学生观看种子萌发的视频。

2．刚才我们观看了一颗种子可以长成一株新的植物，那胚的各个部分分别变成了植物的什么呢？

3．学生交流各自的猜测。

4．大家的猜测很丰富！但要想知道结果，有什么好方法？

5．在教师指导下设计实验方法。（在一个小盒子里，只要垫上一些棉花，保持棉花湿润，然后把浸泡后的蚕豆种子放在上面就可以了。）

6．教师下发材料，学生操作实验。

这个实验的操作是很简单的，但接下来的观察记录可不轻松。有没有发现盒子上面的记录表？

7．师投影出示记录表与学生讨论观察的内容和方法。

问：我们可以几天观察一次。

老师发给大家的种子已经是浸泡过的了，今天正好是第两天，我们就以两天为间隔，可以吗？

问：那重点应该观察些什么内容呢？

今天“它各个部分是什么样子的？”让我们先把它们记录下来吧！

8．学生观察并做好第一次记录。

9．投影展示典型小组的记录纸，明确科学简洁的记录方法。

五、课后延伸

1．课后由小组长负责一起去完成这个实验记录，好吗？

2．播放生机盎然的春天景象视频，让学生在欣赏中走出教室。

六、板书设计

5．种子的萌发

种皮：保护

种子

胚（胚根、胚芽和子叶）

↓↓↓

根茎和叶养分

七、教学反思：

在教学“浸泡种子”的环节：课文要求“各取10粒蚕豆、油菜、黄豆的种子，分别放到盛有200毫升水的烧杯里，浸泡1-2天，观察变化，测量一下，种子吸收了多少水”。我包办代替了“浸泡种子”活动，一是油菜籽太小，10粒油菜能吸多少水呢，况且放在盛有200毫升水的烧杯里，就是在50毫升的量筒也难正确测出吸水量，获取数据的难度系数大；二是学生家里即使有蚕豆、油菜、黄豆种子，但家里、学校里有刻度的容器少无法满足当前的需要。所以我就为学生浸泡了50颗黄豆，20颗蚕豆，上百颗油菜籽。包办代替了，上课只简单讨论怎样获取数据。不知这样的做法是否可取。