小学语文的教学教案

七年级生物上册《种子的萌发》教学设计。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？以下是小编收集整理的“七年级生物上册《种子的萌发》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级生物上册《种子的萌发》教学设计

科学概念

1．植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

2．植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3．种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

过程与方法

1．进行对比实验并做记录。

2．运用感官和工具研究种子的内部结构。

情感、态度、价值观

培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

养成教育训练点：培养学生认真细致、坚持观察的科学习惯。

观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。

认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

演示：课件

分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子。

一、引入

1．出示一个小黑袋，让学生摸一摸，猜一猜里面装的是什么。点出它们都是植物的种子。

2．引导学生仔细观察它们外形上的相同与不同之处。（观察材料课前已放在学生桌上）

二、浸泡种子

1．（出示一杯黄豆苗）提问：它是什么发育而成的？

2．（出示干的一盆黄豆）提问：这样的黄豆干放着会发芽吗？需要什么条件？（水、温度、氧气等）

3．种子萌发需要水分，为了测量种子萌发到底需要吸收多少水分？不同的种子吸收水分的多少是不是一样？课前，老师做了这么一个实验；（出示准备好的浸泡实验装置）我事先都装了200毫升的水，然后各取了10粒不同的种子，把他们浸泡在水中。

为什么我要装一样多的水？为什么都各选了10粒种子，而不是1粒呢？

刚刚做的这个实验，现在马上能看到结果吗？

那我们就把它放在实验室里，让我们等待两天再来测一下，看还会剩下多少水？

三、种子的构造

刚才，我们看到浸了水的黄豆已经发芽了，那你知道黄豆里面是怎样的吗？想不想看一看？

1．教师提示：

（1）小心地将种皮剥下，尽量保持完整。

（2）小心地将“豆瓣”分开，观察连接处是怎样的？

（3）仔细观察、认真完成记录表。

2．教师做解剖演示。

3．请材料员用刚才的材料来交换新的材料，拿到材料后开始活动，教师巡视指导。

4．请学生上台展示观察记录。（重点交流：我在“豆瓣”的连接处发现了什么？）

5．（投影出示蚕豆结构图）教师点出：像蚕豆这样的种子，是由种皮和胚构成的。外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。胚还包括：胚根、胚芽和子叶等。

6．让学生在记录纸上画的蚕豆图，标出各部分的名称。

7．.那么其他的种子是不是也有类似的构造呢？老师这里还有一些浸泡过的其他种子。（师出示装好袋的黄豆、油菜种子）

8．让学生再像刚才那样来剥一剥其他种子，与蚕豆种子比较一下。

9．投影出示这几种种子的解剖实物照片，交流这些种子的构造有哪些共同点？

四、发芽的蚕豆

我们已经知道种子的内部结构，还知道它们会发芽，让我们一起来看一段有关种子发育成幼苗的视频片段吧！

学生观看种子萌发的视频。

2．刚才我们观看了一颗种子可以长成一株新的植物，那胚的各个部分分别变成了植物的什么呢？

3．学生交流各自的猜测。

4．大家的猜测很丰富！但要想知道结果，有什么好方法？

5．在教师指导下设计实验方法。（在一个小盒子里，只要垫上一些棉花，保持棉花湿润，然后把浸泡后的蚕豆种子放在上面就可以了。）

6．教师下发材料，学生操作实验。

这个实验的操作是很简单的，但接下来的观察记录可不轻松。有没有发现盒子上面的记录表？

7．师投影出示记录表与学生讨论观察的内容和方法。

问：我们可以几天观察一次。

老师发给大家的种子已经是浸泡过的了，今天正好是第两天，我们就以两天为间隔，可以吗？

问：那重点应该观察些什么内容呢？

今天“它各个部分是什么样子的？”让我们先把它们记录下来吧！

8．学生观察并做好第一次记录。

9．投影展示典型小组的记录纸，明确科学简洁的记录方法。

五、课后延伸

1．课后由小组长负责一起去完成这个实验记录，好吗？

2．播放生机盎然的春天景象视频，让学生在欣赏中走出教室。

六、板书设计

5．种子的萌发

种皮：保护

种子

胚（胚根、胚芽和子叶）

↓↓↓

根茎和叶养分

七、教学反思：

在教学“浸泡种子”的环节：课文要求“各取10粒蚕豆、油菜、黄豆的种子，分别放到盛有200毫升水的烧杯里，浸泡1-2天，观察变化，测量一下，种子吸收了多少水”。我包办代替了“浸泡种子”活动，一是油菜籽太小，10粒油菜能吸多少水呢，况且放在盛有200毫升水的烧杯里，就是在50毫升的量筒也难正确测出吸水量，获取数据的难度系数大；二是学生家里即使有蚕豆、油菜、黄豆种子，但家里、学校里有刻度的容器少无法满足当前的需要。所以我就为学生浸泡了50颗黄豆，20颗蚕豆，上百颗油菜籽。包办代替了，上课只简单讨论怎样获取数据。不知这样的做法是否可取。

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七年级生物上册《种子的萌发》学案分析

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“七年级生物上册《种子的萌发》学案分析”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

七年级生物上册《种子的萌发》学案分析

学生课前准备：

一、预习课文，了解种子萌发的条件和种子萌发的过程

二、完成课后习题

一、教学目标

1、描述种子萌发的环境条件和自身条件。

2、描述种子萌发的过程。

3、用用实验法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测测定法测定种子的发芽率。

二、教学重点和难点

1、教学重点

种子萌发的环境条件和自身条件。

运用抽样检测法测定种子的发芽率。

2、教学难点

在“种子萌发的关键条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。

三、教材分析

在上一章，学生已经学习了关于种子结构的内容。这一章，教材对被子植物一生的阐述，就从种子的萌发开始。在“种子的萌发”这一节，教材先引导学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，再阐述种子萌发的自身条件，通过探究实验分析掌握种子萌发的外界条件，分析实验中的变量，得出结果和结论，以及从生活实际讨论种子萌发的自身条件。教材编写的主要思路是从实验和生活实际出发，着重培养学生的观察能力，锻炼学生发现问题和分析问题的能力。

一、教学方法

讲授法、实验法、讨论法

二、教学过程

种子的萌发

种子萌发的外界条件

学生阅读叙述课文P17,18和图4.1--18,完成P18实验记录表。

教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，教师还可以补充以下问题：

1、实验中的变量是什么？

2、试验中的问题是什么？

3、实验的假设是什么？

4、实验的结果是什么？

5、实验的结论是什么？

6、你的疑惑是什么？

上述问题有助于理清学生的思路，引领学生去观察，分析问题从而得出结论。

P20第一题

探究种子萌发的自身条件

自身条件：正常、残缺、干瘪、死亡、休眠

每种种子都在试验中使用，探究种子萌发过程自身条件的影响。

学生分小组讨论萌发的自身条件

注意事项：影响的条件要举例说明

教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑。

探究种子萌发的环境条件

环境条件：温度、水分、湿度

这一部分的安排需要让学生自己思考，探究。然后把自己的探究分为几种情况分别实验，从而得出结论，明白种子萌发受什么环境的影响。

学生分小组讨论萌发的环境条件

注意事项：影响的条件要举例说明

教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑。

种子萌发的过程

阅读课文，讨论种子萌发的生理现象，并比较玉米和菜豆种子萌发过程的异同点，思考其中的原因。

1、种子吸水后的变化

2、子叶的作用

3、描述种子萌发的过程

4、种子萌发是物质的变化

5、比较种子萌发过程的异同点

1、材料准备

（1）植物种子：小麦、绿豆。

（2）容器：四个大小、容器一样且能盖紧的玻璃瓶。

（3）其他：吸水纸、标签等。

三、教学反思

本节课以生活经验和实验为基础，着重培养学生的观察能力和分析问题的能力，以及表达交流的能力。教学中发现：

1.学生思维的指向性有待于加强，学生讨论的有效性，条理性不好，在以后的教学中要加强指导和引导。

2.学生观察时容易走神，对视频中信息不能很好的处理，可能是学生对问题的要点把握不到位。

七年级生物上册《种子的萌发》教材分析

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“七年级生物上册《种子的萌发》教材分析”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

七年级生物上册《种子的萌发》教材分析

一、教材
首先，先来谈谈我对教材的理解。《种子的萌发》是人教版生物七年级上册第三单元的开篇内容，本节课是在学生已经掌握了的生物圈中绿色植物的种类之后，对被子植物的生命周期开始探究。学习本节课对今后学生学习植物的生长规律奠定了知识基础。
二、学情
对学生学情的把握也是上好一堂课的关键，那么结合本班学生的心理发展特点来看，七年级的学生思维发展正处于形式运算阶段，在此阶段，学生的抽象概括能力已经有了很大的提升，思维活跃，同时这一时期的学生有自己的想法，喜欢发表自己的见解，并且需要得到老师的尊重与认可。因此在教学过程中，我会牢牢抓住学生的特点，更多的运用自主探究以及小组讨论的方法，让学生感受自主学习的乐趣，成为课堂的主人。
因此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：
三、教学目标

说出种子萌发的环境条件和自身条件

1.通过自主探究以及观察，猜想，验证归纳总结出种子萌发的条件，提高独立思考能力。
2.通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。

进一步树立合作意识、自主探究意识，激发对生物学科的兴趣，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：
四、教学重难点

种子萌发的条件。

探究种子萌发所需条件的过程。
五、说教学方法
根据对学生学情的分析、对本节课教学目标的制定以及对重难点的把握，本节课我将采用讲授法，小组讨论法，自主探究法以及设置情境的教学方法来进行本节课。同时在教学过程中以学生为主体，教师为主导。充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生在探究的过程中体会到学习生物的乐趣，锻炼自己解决问题的能力。
接下来，我重点讲解我的教学过程。
六、说教学过程
环节一：导入新课
用学生熟知的古诗《赋得古草原送别》形象来描述被子植物的生命周期，进而引出植物的生命从一粒小小的种子开始，并且设置疑问，“种子是如何长成一株完整的植物?”激发学生的求知欲望，引出本节课的内容《种子的萌发》(板书课题)。
通过这样的导入，将生物与其他学科相结合，让学生充分地感受到各学科之间密不可分的关系，更有助于学生扩宽自己的知识面，发挥自己的想象力想象力。
环节二：新课教学
(一)种子萌发的条件的探究
用一句谚语“清明前后，种瓜点豆”让学生思考为何要在清明前后播种。
这样设置疑问，将生物知识与生活实际紧密联系在一起，即可以调动学生的积极性又可以让学生更加容易理解本节课的知识。
学生经过思考会得出种子的萌发可能与温度和水分相关(板书环境条件：温度、水分)，为了验证学生的猜想，在此时我会播放一段种子萌发所需环境条件的实验视频，学生通过观看视频证明自己的猜想是正确的，还通过视频的内容补充了空气也是种子萌发的重要条件(板书：空气)，这样设置的目的是让学生学会运用观察，猜想验证的方法得出结论解决问题。有助于学生锻炼自己独立解决问题的能力，激发对生物学科的兴趣。
学生通过刚刚自己猜想验证得出正确结论后，自信心也会有所提升，体验到成功的喜悦，这时我会让学生带着这份愉悦的心情自主阅读教材种子萌发的自身条件，并总结归纳出有哪些自身条件，学生总结得出种子萌发需要的自身条件是：结构完整、活胚、处于不休眠期(板书自身条件：结构完整、活胚、不休眠)。以上就是本节课生成新知的部分，这一部分我力求让学生自主探究，让学生从被动的接受学习向主动地发现学习转变，发挥学生的主观能动性，激发求知欲，体验到独立思考的乐趣。
环节三：巩固新知
给学生呈现几组图片(结构完整的种子、被虫子咬过得种子、被开水煮过的种子)，让学生找出图片中能够萌发的种子。
在PPT上呈现：土壤、温度、水分、阳光、空气、肥料这些词语，让学生找出种子萌发所需要的环境条件。
通过这样的习题帮助学生灵活运用种子萌发的条件这一知识点。
环节四：总结与收获
提问学生今天学习有哪些收获，让学生自己总结本节课的重点内容，教师总结补充，。
充分的体现学生的主体地位，最后我会让学生将今天所学的内容落实到生活中，自己回家后按照书上探究环节的操作步骤，自己选种子，设计种子萌发的环境。并进行观察记录。待种子萌发时，将种子带到班级来展示交流。

七年级生物上册《种子的萌发》课堂实录

七年级生物上册《种子的萌发》课堂实录

师：俗话说：“一天之计在于晨，一年之计在于春。”“春种一粒粟，秋收万颗子。”许多农作物是在春天播种，秋天收获，而且在播种前，人们往往还要疏松土壤、适当浇水。请你根据这些现象，推测种子萌发是否需要外界的环境条件。这些条件有哪些？

生1：种子的萌发需要一定的水分。

生2：种子的萌发还需要土壤。

生3：我觉得种子的萌发需要温度和阳光。

生4：种子在萌发过程中还需要肥料。

师：这么多的条件，哪些师种子萌发的必要条件呢？

生：水、空气和土壤是种子萌发的必要条件。

生1：我觉得温度也是种子萌发的必要条件。

师：刚才同学们说种子萌发需要肥料，为什么它又不是必要条件了呢？

生2：因为种子本身就贮存着养料，所以种子的萌发就不要肥料。

师：同学们分析得不错，那么我们的这些假设是否成立呢？这还需要我们用实验来检验了。

因为农村学生的学习程度参差补齐，我将学生分成了十个小组，并作出明确分工：组长负责主持讨论每一个问题，做好分工；记录员负责记录讨论结果，准备组间交流；观察、记录实验结果的负责人；实验操作人负责操作实验。

课件出示讨论的问题：

1、选择什么样的种子比较好？

2、实验探究时，需要准备哪些材料用具？

3、怎样探究不同环境条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？

4、怎样设置实验对照组，对照组应该提供什么样的温度、水分、光和空气等的条件？对每一对照组，除了所研究的条件外，其他的环境条件是否应当与对照组一样？

5、每一组应当又多少种子？每一组只有一粒种子行吗？

6、每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？

学生讨论，教师巡视。

师：我看小组之间讨论的差不多了，请同学们准备好材料，来交流这些问题的讨论结果，可以吗？

生：可以。

教师拿出几种种子，其中包括正常的、死亡的、残缺的、干瘪的、休眠的等

学生活动：观察、分析、讨论

师：同学们，这么多种子，我们应该选择什么样的种子来做实验呢？’

生：我们组认为实验时应该选择完整的、饱满的、活的种子。

师：用什么植物的种子合适呢？

生：黄豆、绿豆或者花生种子都可以。

师：我们需要用到什么实验用具？

生：根据课本资料，我们觉得实验时可以准备有盖的罐头4个，小勺1个，餐巾纸8张，4张分别标有1、2、3、4的标签，胶水，清水。

生：我们组认为也可以用4个有盖子的水杯。

师：不错，大家很有想法。其实只要我们选的材料能够完成实验就都可以

生：我们组发现，在实验时要注意用一样多的种子。

师：每个瓶子里放一粒种子可以吗？

生：不可以。

师：为什么不能呢？

生：因为一个种子有可能是不好的，本身就不能发芽，这就会影响实验的准确性。为了避免偶然性和减少误差。我们最好在每个瓶子里多放几个种子。

师：同学们说得有道理。下面请各小组根据我们的讨论结果进一步修订和完善试验计划。

根据教材内容，学生互相探讨分析并制定出本组的探究计划。

设计好自己的实验计划之后，同学们分组进行实验，设计好实验对照组。因为种子的萌发需要一定的实践，所以将实验设计好后，真正的实验、观察和记录活动需要同学们在课下完成。

教师及时指导和督促学生，保证实验完成的有效性。

出示探究实验对比表：

探究实验对比表

示例1.

条件

实验组

对照组

温度

0

4

20

30

25（室温）

空气

充足

充足

充足

充足

充足

水分

适量

适量

适量

适量

适量

示例2.

条件

实验组

对照组

温度

25

25

25

25

25（室温）

空气

无

少量

较多

充足

充足

水分

适量

适量

适量

适量

适量

示例3、

条件

实验组

对照组

温度

25

25

25

25

25（室温）

空气

充足

充足

充足

充足

充足

水分

无

少量

较多

适量

适量

学生在课下完成实验的具体实施过程。实验期间教师随时提醒和督促学生认真完成，随时抽查并给予评价。要求每组负责的学生要仔细观察、记录实验结果，得出结论，以备下节课组间的就留汇报。学生记录操作成中的规范性和出现的问题。

分析结果，得出结论

几号瓶中的种子萌发了？几号瓶子中的种子没有能发？实验结果是否支持你的假设？

你得出的结论是：

当一粒种子萌发时，首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。然而，种子的萌发需要适宜的温度，充足的空气和水分。

1号种子未发芽是因为它虽有充足的空气和适宜的温度，但无水分，所以它不可能发芽。

2号种子既拥有适宜的温度和充足的水分，还有水分，所以它发芽了。

3号种子未发芽是因为它被完全浸泡在水中，而水中没有氧气，所以它也不可能发芽。

4号种子也因缺适宜的温度未发芽。

讨论结果：

通过此次实验，我发现了种子的萌芽需要充足的空气、水分和适宜的温度。仔细地观察，我还看到发芽后的植物上有一些细细的，白白的根毛，其实他们能提高吸水率。

实验给我带来了许多乐趣，也让我从中学到了许多知识。生物学实在是太奇妙了。