小学教案:

2021-08-20
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【导语】叶至善的《一只窝囊的大老虎》是一个能让很多小朋友产生共鸣的故事。故事回忆了作者小时候一次参加班级演出活动的经历,他充满期待地获得了一个角色——演一只大老虎,满怀自信地参加排练,最后却由于紧张演得很窝囊,心中留下了深深的遗憾和疑惑。从旁观者的角度来看,这是一个既引人深思又富有童趣的故事,但从亲身体验这次窝囊经历的“我”的角度看,却是一件让人多年难以释怀的事情。教案网准备了以下内容,供大家参考!

【篇一】部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文

我念的那所小学每星期六下午全校开周会,会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出,每个学期,一个照级至多轮到两次。

我没在台上露过面,因为逢到我们班表演,班主任老师总把我给忘了,角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。

看着同班的小朋友在台上又唱又跳,边说边比划,我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸,尝尝大家都看着我,给我鼓掌是什么味道。

有一回又逢到我们班表演,级任老师在分派角色的时候,我段切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后,她看了我半晌才下决心说:“就这样吧,你扮老虎。”

这一回我们应演的是《兄妹历险记》,中间有这么一段情节:兄妹俩在森林里述了路,碰上一只老虎。我就扮这只老虎,用不着说话。

于是开始排练。我套上老虎皮,那是一件画着黑道道的黄布连衣裤,脸,手、脚都不露,我想上台露脸是露不成了。

演那个哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?”“不会”我只好照实说。

“不会豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。

没想事到临头还会出现危机。我看着老师的脸,就怕她改变主意。

老师真是个通情达理的好老师。她说:“不要紧,扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台,见了他们兄妹俩就站起来,啊呜啊呜叫着,向他们扑过去,他们逃你就追。等到猎人上场,对你连开两枪,你就躺下来一死掉。记住了吗?”

“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信,“现在开始排练。你把虎皮和头罩套起来。”

头罩是个纸糊的老虎头:黄底子上也画着黑道道,额角正中还有个“王”字。套在头上,霉糨糊味儿直冲脑门。亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿,要不就什么也看不见了。

我就弯下身子向前爬,老师在一旁不断地提示:“向前爬,再向前爬,快站起来,你没看见他们吗?向他们扑过去!唉,你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫,你是一只老虎。”

我还以为扮老虎是最容易不过的了,不用说话,不用露脸,没想到也这么难。

看来老师对我的演技并不满意,她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊,连豁虎跳也不会,只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧,我这个配角虽然配不上他,可是老师没把我撤换,他也只好将就。

终于到了星期六,到了下午,到了我们班演出的那个时刻。

我套上者虎皮,戴上老虎头罩,紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师,立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。我已经明白,我笨拙的表演,把全场的老师同学都逗乐了,他们从没见过这样窝囊的老虎。

我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的,我一点儿也记不起来,只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下,我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。

老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳,那就强多了。”我没回答他,可是心里想:是啊,要是我会豁虎跳,这场戏就不至于砸锅了。

后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎,想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡,就是垂头丧气地踱来踱去,从没见过它们豁过什么虎跳。

为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。

【篇二】部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教案

教学目标

1.认识“囊、级、露”等13个生字,会写“念、级、段”等13个字。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声和多音字的词语。

3.默读课文,找出表演前后我的心理变化的句子,并创设情境仿照写一写。

4.联系自己生活实际,体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”

5.学会在不理解的地方作批注。

教学重点

找出表演前后我的心理变化的句子,并仿照写一写。

教学难点

体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。

第一课时

教学目标

1.认识13个生字,会写13个字。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声和多音字的词语。

教具准备

课件

教学设计

一、图片导入,激发兴趣。

课件出示(老虎的图片)(课件出示2)

师:同学们都认识着这张图画吗?

师:老虎有什么本领?

(学生自由说。)

(师补全板书题目:一只窝囊的大老虎)看到这个词语,你一定觉得很奇怪,“窝囊”的老虎是什么样的?今天我们就一起来学习这个有趣的故事。

二、初读课文,整体感知

1.师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)

师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?(课件出示3)

出示提示语:我(谁)扮演一只大老虎(干什么)结果演砸锅了。

师小结:概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。

2.老师从课文中找了一些词语,考考你们都读得准确吗?(分组出示课文中的词语)(课件出示4)

演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕(易读错)

角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑(多音字)(课件出示5)

窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡(这组加粗字)(轻声词)(课件出示6)

接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理(成语)(课件出示7)

3.哪些词你觉得很有趣?因为这些词充满生活气息,你还能说几个这样的词吗?

4.哪些词你不明白意思?先从课文中找出含这个词的句子,读一读猜猜是什么意思?换个别的意思相同的词试试。

(生说,互相补充,教师相机指导。)

三、记忆字形,指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸”(课件出示8)

“囊”应读一声,不要读成二声;“角”是多音字,在“三角”中读“jiǎo”,在“角色”中读“jué”;“豁”应读一声,不要读成四声。

2.书写指导。

出示生字“念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅”(课件出示9)

指导书写:“念、堂”都是上下结构的字,书写时要中间宽一些;“级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左右结构的字,书写时都是左窄右宽;段”的第一笔是撇,不要写成横。

指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

四、布置作业,巩固所得

1.熟读课文。

2.把每个字认真写三遍,同桌互相检查纠错。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.默读课文,找出表演前后我的心理变化的句子,并创设情境仿照写一写。

3.联系自己生活实际,体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。

4.学会在不理解的地方作批注。

教具准备

课件

教学设计

一、复习字词,掌握内容

1.听写词语。(课件出示11)

班级一段兄妹俩排练连衣裤

改变亏得挖了哄堂大笑砸锅

2.课文主要讲了一件什么事?

二、细读课文,体会心理

1.(出示提示句)(课件出示12)学生根据事情的发展,边读画出我心理活动的句子。

看着同班小朋友在台上又唱又跳,我……

老师挑选演员分派角色的时候,我……

演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时,我……

老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时,我……

在老师指导我怎样演老虎时,我……

演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳,演得窝囊时,我……

演出时,我听到台下一阵哄堂大笑时,我……

演完时,我……

演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳,我……

我至今还不明白……

2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。

(板书:期待自信紧张不明白)

3.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”,你有过紧张得的时候吗?回想一下,你有过这种经验吗?

三、创设情境,仿写心理

1.心理活动是指我们的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情,你能说出一些表示心情的词语吗?两字、三字、四字看谁说得多?(难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……)

2.下面这些情况你遇到过吗?你的心情会是怎样的,又会想些什么?(说一说)(课件出示17)

试卷发下来了,我只考了86分,而且错得都是计算题,我……

放学路上,我……妈妈做了许多好吃的菜,可我……妈妈问:“期中试卷发下来了吗?考了多少分?”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈,妈妈一看不禁皱起了眉头,我心想……可没想到妈妈看了我一眼,并没有批评我,而是安慰我说:“这次没考好不要紧,自己找找原因,争取下次进步!”听了妈妈的话,我心里……

四、变换题目,开导作者

1.作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心,你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗?谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢?(引导学生说:“我”是一只可爱、有趣的大老虎,给大家带来了快乐。)

2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情,不论是高兴的,还是难过的,不论是好事,还是傻事,无论是成功还是失败,都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活,把生活中发生的点点滴滴及时记下来。

五、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

板书设计:

19.一只窝囊的大老虎

期待自信紧张不明白

【篇三】部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教案

【教学目标】

1.知识与能力

(1)会认“囊、角”等生字,会写“段、俩”等生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解“我”表演老虎的经过。

2.过程与方法

学习先提出问题,再整理提出的问题,然后逐步解决问题的方法。

3.情感与价值

通过学习课文,感受“我”心情变化的过程,学会关心弱者。

【教学重点】

通过学习课文,了解“我”表演老虎的经过。

【教学难点】

感受“我”学习表演老虎以及上台演出过程中的心情变化过程。

【教学准备】

学生:预习课文。

教师:多媒体课件。

【课时安排】

2课时

教学过程

教师批注

一、谈话交流,引出课题

一说到老虎,我们往往会想到哪些词语呢?(威风凛凛、狐假虎威)是的,很多人都非常害怕老虎,会“谈虎色变”。可是老师却遇到了一只与众不同的老虎,这只老虎非常“窝囊”。这是怎么回事呢?那就让我们一起去文中寻找答案吧。

二、整体感知,学习字词

1.自读课文,用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词,用自己喜欢的方式认识生字,理解词语。

2.用开火车读生字、请小老师听写生字等形式检查学生认字情况。

3.学生分段读课文,学生互相评议,正音。说说课文讲了一件什么事。

三、再读课文,精读感悟

1.这篇课文篇幅比较长,我们可以一边读一边给自然段标上序号。全文共有22个自然段。

2.学习第1、2自然段。

(1)“我”所在的小学有一个什么活动?(每周六下午全校开周会,会上每个班级轮流表演节目。)

(2)“我”经常参加这个演出吗?(“我没在台上露过面”可见“我”从来都没有参加过这个活动,没有一点儿表演经验。)

四、积累词语,指导写字

掌握以下词语:

老虎班级比划尝试兄妹一段改变

通情达理手枪幸亏挖土演技强大

书写指导:“枪”的右半部分是“仓”,不要写错。

“挖”的右下部分是“乙”字,你要看清啊!

“级、枪、挖、技、强”这几个字都是左右结构,而且都是左窄右宽,书写时要注意这一点。

第二课时

教学过程

一、直接导入

这节课我们继续学习课文《一只窝囊的大老虎》。

二、继续学习课文

(一)朗读第3~15自然段,完成以下练习。

1.第4自然段中哪个词语写出“我”非常想参加演出?

“殷切期待”。

2.老师为什么“看了我半晌才下决心”?

从中可以看出老师很担心“我”不能胜任这个角色。

3.排练前谁打击了“我”?

有一个演哥哥的小朋友问“我”会不会“豁虎跳”。“我”说不会时,他讥笑了“我”。

4.你知道“我”演出时的服装道具是什么样子的吗?

“头罩是个纸糊的老虎头:黄底子上也画着黑道道,额角正中还有个‘王’字”,还有“虎皮”。

5.老师的哪句话可以看出“我”真的不具有表演的天分?

老师在一旁不断地提示:“向前爬……你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫,你是一只老虎。”

(二)朗读第16~19自然段。

1.找出描写“我”演出过程的语句,读一读,说说自己的体会。

相关语句:“……立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。”

“……我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。”

通过这些描写可以看出:“我”真的很努力地想要把老虎这个角色演好。“满头满脸都是汗珠”既写出演出时“我”很紧张,同时也写出“我”表演时非常卖力;老师排练时告诉“我”老虎要叫,这点“我”也没有忘记。

2.“我”的表演成功了吗?

没有成功,因为“我”表演的时候台下“哄堂大笑”,而且演哥哥的小朋友“唉声叹气”地对“我”说话。

(三)朗读第20、21自然段。

这次演出对“我”有什么影响?

以后每次去动物园的时候,“我”都要去看看老虎,想看看老虎怎么“豁虎跳”。

三、畅谈收获

生活中有很多事情,看着很容易,实际做起来却非常难。

延伸阅读

小学教案 叶公好龙


前几天,我和组内老师正好集体备课到《叶公好龙》这篇文言文。对叶公只喜欢龙的艺术,见到真龙却又极度恐惧的这一行为,我们有不同的见解,就像爱画虎的画家一样,如见到真虎也必定会逃之夭夭,是人之常情。如只谈个人看法,我从中领会的是鈥湶荒苤豢词挛锏谋砻嫦窒螅ü窒罂幢局省b€澴槟诶鲜臀乙灿型小?/p>

但《教师教学用书》中有一个重点提示鈥湸游闹刑寤岬阶鋈擞ρ孕幸恢隆⒈砝锶缫弧⑹凳虑笫牵豢膳樽骷俚木瘛b€澭斫馐嵌喾矫娴模绾我妓侨チ旎嵴飧鲋氐隳兀?/p>

在上《叶公好龙》的第二课时时,孩子们从鈥溡豆痈吆昧骋孕戳湟孕戳菔业裎囊孕戳b€澲辛旎岬揭豆粤帐醯南舶执逾€溡豆棺撸浠昶牵迳拗鳌b€澚旎岬蕉哉媪目志澹蚜讲糠纸斜冉侠斫猓⒆用翘柑缸约憾砸豆目捶ā?/p>

结果就有了四种观点:

1、不要**慕虚荣的人。

2、做人要言行一致、表里如一、实事求是的人。

3、看事物不能只看表面现象。

4、叶公的行为是人之常情,可以理解的。

这时,一个孩子发言了:鈥溂热晃颐怯姓饷匆恍┩Ф荚蕹梢豆男形强梢岳斫獾模蚁胱髡咴谛醋魇币材芟氲秸獾悖游恼陆嵛怖纯矗髡吆孟窆室馓颖苷飧龉鄣悖裁矗库€?/p>

一石激起千层浪,一句鈥溛裁矗库€澥购⒆用怯衷僖淮谓胛谋荆蛭且蜒上肮撸嘈糯游闹心苷业酱鸢浮=幼牛沂钦庋己⒆用堑摹?/p>

1、这篇课文是以什么语气来写的?

生:嘲笑。

生:讽刺。

2、好,能感受到讽刺之意。哪个句子体现出这种意味?

生:弃而还走,失其魂魄,五色无主。

3、太棒了,既然是以讽刺的意味来写,作者肯定有他的目的,那他的目的是什么?

生:他似乎是刻意想让我们明白什么道理。

4、那他是想让我们明白什么呢?或是想让我们从中吸取什么教训呢?

孩子们恍然大悟,原来作者是有意让我们从中体会到做人应言行一致、表里如一、实事求是,不可弄虚作假的精神。接着,孩子们热情高涨,谈到了生活中这种鈥溡豆昧€澦频南窒蟆6允裁唇性⒀怨适乱布由盍巳鲜丁?/p>

感谢我的孩子们,同时也感谢我自己,鈥準谥杂悖蝗缡谥杂驸€潯=逃恼胬淼靡允凳战玫交乇ā?/p>

小学教案 激光


动画激趣导入课题

师:今天老师给同学们带来了一段非常精彩的舞蹈表演,大家想看吗?(播放激光舞)

师:视频中那奇异的绿色光束是什么?

生:激光。

师:激光这种高新技术,是人类历史上从未有过的神奇光源。对于我们来说也许很陌生,但是他却在军事、医学等方面应用十分广泛,并且有着特殊的贡献。 今天曲老师就带领大家走进激光的奇异世界,揭开他神秘的面纱。

师: 请同学们跟老师一起书写课题 板书课题

师:激光是堪称20世纪影响人类的重大发明之一,齐读课题记住它

生:读课题--13激光

初读课文整体感知

师:这是一篇说明文,猜想一下课文会从哪些方面介绍激光呢?

生:我想激光的特点?

生:激光的用途?

生:激光的鈥灐?/p>

师:是否会如你们所料呢?打开课文走进激光的世界自己去寻找答案吧,自由读文注意读准字音,读通句子然后完成书上93页第一题。

检查字词概括重点

师:在走近激光世界前,老师想看看你们对生字掌握的情况。开火车读生字。

一关:读(开火车读) 损伤、乃至、钢花四溅、轴承、啪啪声、咝咝声、代替、测距仪、用途、预报、地震、凸透镜、灼伤

2关:对号入座老师说意思或近义词初步理解词语 如:老师说甚至的近义词:(乃至)拟声词,区别损伤与灼伤。

师:词语读得准确流利,理解的深刻,那课文读的怎么样?我要找同学读来听听。指名读,其他同学结合93页第一题,边听边思考本文围绕激光写了那些内容?

生:写了激光的特点(集中方向、产生高温)

生:激光的用途(军事上,工业上、医学上、测量、其他)

生:写了激光其他用途及和人类的关系

师:读了一遍课文就有这么多收获,同学们了解到了激光许多不为人知的本领。

如果给激光这些本领加上几个小标题,你会选用文中的那些句子来作为标题呢?

生:最亮的光、最快的刀、最准的尺

师:这三句话分别在文中的什么位置?

生:段的开头,中心句。

师:看来根据中心句来理解课文是一种非常好的方法。下面我们就一起深入细致地走进激光的奇异之处来探索激光的奥秘,感受它所带给我们的神奇与震撼。

借助标题细致感悟

学习最亮的光(2自然段)

师:我们一起先去感受这鈥溩盍恋墓忖€澃桑?/p>

师:读读2自然段,用心感受,哪些句子让你心头为之一震,让你感受到激光是最亮的光?

生:鈥溣捎诩す夥⒐夥较蚣校蕴乇鹆粒梢源锏奖忍艄饣挂烈话僖诒兑陨系某潭取b€?/p>

师:说具体一点你从这句话中哪个词或者那个细节描写感受到了它是世界上最亮的光?

生:100亿倍。

师:同学们看,这个数字。它不是十倍、百倍,也不是千倍、万倍,而是一百亿倍啊!会写一百亿吗?

生:写10000000000 师:具体的数字鈥斺€?00亿倍,以数据说话,以数据来说清道理,这种说明方法叫列数字。

师:仅仅是一百亿倍吗?

生:一百亿以上的程度

师:比一百亿倍还要高此刻你的心理会发出怎样的赞叹或者惊叹呢

生:激光的亮度简直无法想象鈥炩€?/p>

生:我想世界绝对没有任何一种光能超过他。

生:激光的亮度真是无以伦比呀!

师:激光竟然有着这样的亮度,怎不叫人惊叹!读出你的惊叹

师:就这句话哪些地方还能让你感受到激光是世界上最亮的光?

生:鈥湵忍艋挂痢b€澨粢丫浅A亮耍す獗忍艋挂粒得骷す夥浅7浅A痢?/p>

师:拿我们天天见到的太阳与激光作比较,这种说明方法叫鈥?/p>

生:作比较。

师:看,这句话作者通过列数字、作比较的说明方法,让我们感受到了激光的亮度真是让人无法想象,让我们一起再读一读这句话吧!

生:齐读句子。

师:激光真是世界上最亮的光,还有哪些句子能看出来?

生:鈥溔绻颐怯醚劬Χ⒆诺绲瓶矗岣械酱萄郏欢⒆盘艨矗岣械椒⒃危蝗绻劬Χ宰偶す饪矗突嵩斐裳现氐乃鹕四酥潦鳌b€?/p>

师:请大家读读这句话。这句话运用了什么说明方法?

生:作比较。

师:自由读读这句话,看看拿什么进行作比较?

生:拿看电灯,看太阳,看激光所产生的后果进行比较!

师:看电灯、看太阳、看激光分别会有什么样的后果?

生:鈥溾€炩€灤萄垅€炩€灧⒃吴€炩€炑现厮鹕四酥潦鳌?/p>

师:(点红鈥湸萄垅€潱┾€湸萄垅€潱阌泄庵志穑?/p>

生:晚上睡觉醒时开灯感觉到刺眼;晚上汽车的前灯让人刺眼鈥炩€?/p>

师:光线过强,眼睛不舒服,感觉到刺眼时,眼睛会怎样?

生:会眯成一条缝。

师:(点红鈥湻⒃吴€潱┓⒃斡质窃趺椿厥拢磕芾斫饴穑?/p>

生:发晕就是,眼睛突然花了,什么都看不见了,天旋地转的感觉。

师:有过这种感觉吗?

生:夏天蹲在地上,猛然一起有时候就会觉得眼睛一花,冒金星,然后是一片黑暗,什么也看不见。这就是发晕的感觉。

生:有病时身体很虚弱有时候会发晕。感觉模糊一片。

师:那看激光又会是什么后果?

生:严重损伤乃至失明;

师:怎么理解损伤和失明。

生:损伤,就是受伤,失明就是像盲人一样什么也看不见

师:什么东西都永远都看不见了,多么可怕的后果啊!

师:同学们注意到了吗?在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号(课件点红分号,并闪动分号)。

师:分别读一读,这三个句子单独出现时是一个完整的句子吗

生:是的

师:但这三种假设都是为了说明一个问题,什么问题?

生:---激光是最亮的光。

师:所以当这样的三个句子放在一起时他们之间没有使用句号而是用--分号。几个表达同样内容的句子放在一起时,它们之间是并列关系,可以用分号来隔开。小组读体会一下分号的用法。

师:既然是并列关系,那这几种不同的结果可不可以调换顺序?为什么?说说你的观点?

生:我认为不可以,因为刺眼、发晕、损伤乃至失明这样排序后果越来越严重,这样更能说明激光是最亮的光。

生:对人体的伤害逐渐加深这样的顺序更有说服力。更能突出了激光是最亮的光。

师:这正是作者独具匠心的巧妙安排,刺眼、发晕、受到损伤乃至失明,对人体的伤害程度逐步加深,层层递进,让我们在强烈地对比中感受到激光无与伦比的威力和亮度!老师想和一位同学配合着读读这句话!谁想来? (师生配合读。)

师:如果我们眼睛盯着电灯看鈥斺€斺€斺€?/p>

生:会感到刺眼;

师:盯着太阳看鈥斺€?/p>

生:会感到发晕;

师:你看,这后果是越来越严重,这鈥湻⒃吴€澑迷趺炊粒?/p>

生:应该读得比鈥湸萄垅€澲亍?/p>

师:对,我们再来试试!

师:盯着太阳看鈥斺€?/p>

生:会感到发晕

师:如果眼睛对着激光看鈥斺€斺€?/p>

生:就会造成严重的损伤乃至失明。

师:鈥準麾€潱馐嵌嗝囱现氐暮蠊嗝慈萌撕ε掳。≡诙琳飧龅胤绞笨梢园焉舴诺突阂恍#ń淌κ痉抖粒?/p>

我们再试试!

小学教案 灯塔


建造历程:

公元前约270年,托勒密二世委派希腊建筑师、尼多斯的索斯特拉图斯在法罗斯岛东端建造了世界上第一座灯塔,既可以为进入亚历山大港的船只指引方向,又可成为展示复兴的埃及君主显赫名声的巨大标志。法罗斯灯塔因而成为了古代世界的七大奇观之一。

古罗马人建造了一系列灯塔,从而创建了最早的灯塔网络体系。这一体系中最早的灯塔始建于公元50 年,罗马皇帝克劳狄乌斯下令在罗马的港口城市奥斯蒂亚建造的一座灯塔。该港原有一条长320英尺、宽65英尺的废旧木船,船上垒以石块和粘结物,形成一座人工小岛,灯塔就建在小岛上,共有4层。奥斯蒂亚灯塔一直留存到公元15世纪。

以后,阿拉伯人、印度人和中国人也都学会了这种用以保障海上行船安全的方法,在各自的周边海岸建造了灯塔。中国第一座灯塔是民间集资建于福建惠安县的崇武灯塔(1387年)。明代永乐十年(1412年),官府在长江口浏河口东南沙滩上筑起一座鈥湻桨僬伞⒏呷嗾傻耐炼眨渖现缭蚓傺蹋乖蛎骰疴€潱敢敖龀そ凇U馐侵泄晒俑鲎式ㄉ韬奖甑南壤?/p>

1858年中英《天津条约》签订后规定:鈥溚ㄉ谈骺诜稚韪∽⒑糯⑺怼⑼ィ闪焓鹿儆氲胤焦倩嵬檬咏ㄔ焘€潱纱死酥泄扑ㄉ璧摹1]

现代塔灯:

18世纪末至19世纪相继出现有反射镜的发光器、透镜灯塔、电力灯塔等。

1906年落成第一座气体闪光灯塔。由于现代的导航设备已经非常先进,人为操作的灯塔数量大大减少,全世界只剩下1,500个依然操作的灯塔。

灯塔的光源被称为鈥湹柒€潱ㄎ蘼凼堑缍蛴腿剂希て谝岳床捎妹骰鸬闳嫉姆绞剑浜笥衫虼妗?/p>

1781年,欧洲开始采用圆筒芯灯泡和抛物面反射镜。

在美国,鲸油被用作固体光源灯芯,1810年,温斯洛路刘易斯引进了圆筒芯灯和抛物面反射镜系统。

19世纪50年代初,美国人开始用菜籽油代替鲸油作为燃料。50年代中期,又以猪油替代。

19世纪70年代开始,煤油逐渐开始取代猪油,至80年代末完成了全部替换。

20世纪初,电力和电石乙炔气开始取代煤油,并借由达伦光得以进一步发展,使得黄昏时塔灯能自动点亮,黎明时自动熄灭。

小学教案:小学过新年音乐教案三篇


【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。教案网准备了以下内容,希望对你有帮助!

【篇一】小学过新年音乐教案

教学目标:

1.通过多种音乐活动学唱歌曲,感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。

2.引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏。

3.通过与音乐相关的其他艺术形式(舞蹈、美术),引导学生在活动中体验和表现过年的喜悦,师生在活动中交流、分享活动带来的快乐。

教材分析:

《过新年》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。歌词通俗易懂,歌曲中模仿锣鼓点的衬词的运用为歌曲增添了喜庆的气氛。歌曲为羽调式,民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素很多,但多为变化的重复。最后歌曲在上行到音处结束,显得欢快热烈,意犹未尽。

教学重点:在活动中引导学生“唱”会歌曲《过新年》,在熟练演唱歌曲的基础上,从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。

教学难点:引导学生准确地唱好歌曲,掌握好节奏的变化。

教学方法:在学习新歌的过程中以“听”为切入点,这是一节音乐课,在课上学生以“唱”为主要活动方式,在学习相关人文知识的过程中引导学生观察、搜集、整理、交流自己的学习成果,调动学生在课内与课外广泛地参与学习活动。

教师准备:《过新年》的配乐录像(录像内容为春节庙会中有特色的民俗活动),《过新年》的歌曲录音,伴奏音乐录音,大歌片,节奏谱(按打击乐器的伴奏型,在大歌片上画出大鼓、小鼓、小蝶的图形),儿童打击乐器(小鼓、小镣),彩带,龙头、狮头等头饰。

学生准备:每个学生从家里带来的最能表现春节特色的物品(自己剪的窗花,中国结挂件,“福”字,春联,鞭炮模型,灯笼等)。

教学过程:

一、导入新课

【阶段目标:承接上节课的内容,从相关内容入手以谈话的形式导入新课。】师生活动:师生在《新年好》的音乐声中一起进入教室,落座。

教师语:同学们,上节课我们学习了《新年好》这首歌曲,新年是一个世界性的节日。除了每年的1月1日以外,世界上各个国家、各个民族还有自己特有的辞旧迎新的节日。它们的日期不同,庆祝的形式也不同。你们知道吗?

学生回答:外国有圣诞节。

学生回答:我们中国有春节。

教师语:的确是这样,不同的国家和地区、不同的民族都有自己特殊的辞旧迎新的'节日,我们国家民间对春节也叫“过年”,今天我们就在歌声中感受一下我们中华民族特有的过年的喜庆气氛。

二、学唱新歌

1.欣赏歌曲

【阶段目标:通过聆听歌曲感受歌曲的情绪,在歌曲的旋律伴奏下进行各种活动,同时加深对歌曲旋律的记忆。】

教师活动:播放《过新年》的配乐录像,学生听音乐并观看画面。教师将写有“过新年”美术字的条幅挂在黑板上。

教师语:看过了热闹的节日景象之后,老师请大家认真地听一听这首歌曲,请你感受一下歌曲的情绪是怎样的?

教师活动:播放《过新年》歌曲的录音,并以自己的体态引导学生感受歌曲的情绪。

学生活动:聆听音乐,随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。

教师语:谁来说一说歌曲是什么情绪的?

学生回答:是欢快热烈的。(其他学生附和)

教师语:刚才的录像中最吸引你的是哪些民俗活动?

学生回答:耍狮子、舞龙、扭秧歌??

教师语:你能不能随着《过新年》的音乐模仿这些有趣的民俗活动?请大家以小组的形式说一说、练一练。

教师活动:播放《过新年》这首歌曲的旋律,并到学生中间指导学生活动。学生活动:在音乐伴奏下试着模仿耍狮子、舞龙、扭秧歌等民俗活动。教师语:下面我们来欣赏一组同学表演的“扭秧歌”,请大家随着音乐拍拍手为他们伴奏。

教师活动;为表演的同学分发道具──彩带,播放《过新年》这首歌曲的旋律。

学生活动:一组同学在教室的中间随着歌曲的旋律表演“扭秧歌”,其他同学随着音乐轻轻拍手并观看表演。

教师语:我们再请一组同学为我们表演“耍狮子”,请大家边欣赏他们的表演边轻声地用“la”跟唱歌曲的旋律。

教师活动:为表演的同学分发“耍狮子”用的道具──狮头,播放《过新年》这首歌曲的旋律,与学生一起轻声唱歌曲的旋律。

学生活动:一组同学在教室中间随着歌曲的旋律表演“耍狮子”,其他同学用“la”轻声跟唱歌曲的旋律。

教师语:我们刚才进行的活动一直有音乐伴奏,你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗?请你唱一唱。

学生回答:(用哼唱的方式)唱出自己记住的旋律片段。

教师活动:对于学生演唱正确的地方予以肯定,对于学生演唱中不正确的地方予以纠正,并用规范的口型及演唱方法示范学生记住的音乐片段。

教师语:同学们记住了这首歌曲的大部分旋律,下面请大家认真听琴,我们用“la”这个音完整地练唱一遍歌曲的旋律。

教师活动:用比较慢的速度弹奏歌曲《过新年》的旋律,用准确的演唱口型和状态给学生以示范,和学生一起练习演唱歌曲的旋律。

学生活动:跟琴练习演唱歌曲的旋律。

2.学唱歌词

【阶段目标:通过听、忆、视唱等形式,让学生在“唱”的过程中学会新歌。】

教师语:下面我们再欣赏一遍这首歌曲,请你仔细听一听歌中都唱了什么?教师活动:播放歌曲《过新年》(有歌词演唱的录音)。

学生活动:聆听歌曲,仔细听辨歌词。

教师语:好,歌曲听完了,谁来唱一唱,你听到了什么歌词?

学生回答:我听到了(演唱)“过新年呀,咚咚咚咚咚呛。”“喜洋洋呀,咚咚咚咚咚呛。”

师生活动:学生回答完毕,教师用琴弹奏出这两个乐句。师生一起演唱。学生回答:我听到了(演唱)“鞭炮声声锣鼓响”“唱歌跳舞多欢畅”。师生活动:学生回答完毕,教师用琴弹奏出这两个乐句。师生一起演唱。学生回答:我还听到了“咚咚咚咚呛”。

教师语:哦!你还听到了“咚咚咚咚呛”,那这个“咚咚咚咚呛”模拟的是什么声音呀?

学生回答:是敲锣打鼓的声音,是锣鼓点儿的声音。

教师语:请你在听这首歌曲的时候认真听一听“咚咚咚咚呛”是在什么地方出现的,你可以用手指做鼓距在自己的腿上敲一敲。你也可以小声地跟着音乐唱一唱。

教师活动:播放歌曲,教师以手势引导学生在歌曲中唱出“咚咚咚咚呛”的地方随着音乐一起敲击节奏并小声哼唱。

教师语:请大家与老师合作,我们一起来演唱这首歌曲,老师演唱到“咚咚咚咚呛”的地方请同学们和老师一起唱。

教师活动:将歌曲《过新年》的歌片挂在黑板上,播放歌曲的伴奏音乐,教师范唱歌曲。

学生活动:仔细看歌片学习歌词,并按教师的要求与教师合作演唱歌曲。

教师语:下面老师请一组同学和老师一起唱,另外一组同学演唱“咚咚咚咚呛”的部分。

教师活动:播放歌曲的伴奏音乐。

师生活动:师生合作共同演唱歌曲。

教师语:现在老师请同学们看着歌片自己唱一唱。

教师活动:中速弹奏歌曲伴奏音乐。

学生活动:看歌片轻声练习唱歌词。

三、歌曲音乐文化扩展

【阶段目标:在学会歌曲的基础上,练习有感情地演唱,通过各种活动充分感受过新年的喜庆气氛。】

用打击乐器为歌曲伴奏

过渡语:这首歌曲唱的是过年的情景,在过年的时候哪些打击乐器最能表现热烈喜庆的气氛呀?

学生回答:锣、鼓、镲。

教师语:老师为大家准备了一些打击乐器,请你们按照节奏谱来演奏。教师活动:展示大鼓、小鼓、小镲,把节奏谱展示在黑板上。

教师语:请大家小声读一读各种乐器的演奏节奏。

学生活动:视谱、读谱。

教师语:老师请一个同学来演奏大鼓,第一组的同学演奏小鼓,第二组的同学演奏小镜,老师和其他同学演唱。

教师活动:分发打击乐器,播放伴奏音乐,与学生一起演唱。

教师语:同学们唱得不错,老师想给大家提个问题,在歌曲的结尾我们怎样表现喜庆热闹的气氛?老师设计了几种办法,第一种是越来越弱,在渐弱中结束(教师示范);第二种是越来越强,在音上结束(教师示范)。请你选择一种。

学生回答:第二个!第二个显得热闹。

教师语:请大家试一试。

【篇二】小学过新年音乐教案

教学目标:

1.指导学生学会唱《过新年》,引导学生用活泼﹑欢快的情绪演唱。

2.通过小组合作为《过新年》编配适当的舞蹈动作,并选用打击乐器来表现歌曲。

3.激发学生学习音乐的兴趣,保护﹑培养学生的创造能力和说话能力,使他们能够珍惜现在的幸福生活。

教学重难点:

有感情地表演《过新年》

教学准备:

课件,打击乐,红绸,钢琴

设计意图:

本课我以《小学音乐课程标准》为指导思想,结合新的教学理念,强调“以学生发展为本,”面向全体学生,同时也注意发展学生的个性。我把激发学生学习的积极性贯穿于这堂课的始终,以提高学生对音乐的“美”的`感受、体验、理解、和鉴赏的能力。

由于音乐课是实践性很强的学科,本课为了达到我以上的教学目标,并突破本课的重难点,我将以引导学生从“动一动”“听一听”“看一看”“说一说”“唱一唱”“编一编”中使学生在课堂上充分的直接体验来完成这堂活动课。

教学流程:

一﹑组织教学:

1.(课件播放MTV《小拜年》)学生随着音乐进音乐室。

2.师生问好!

二﹑导入新课:

1.师生谈话:

师:刚才我们听到的《小拜年》是我国湖南的花鼓调,它表现的是我国的哪一传统佳节?

生:春节

师:你们喜欢过春节”吗?为什么?

生1:喜欢。因为可以穿新衣服。

生2:……

2.课件展示中国春节的习俗。

3.揭示课题:《过新年》

三、新课教学:

1.范唱《过新年》。

教师边唱《过新年》边使用红绸表演。

2.师生讨论歌曲。

(1)师:刚才歌曲里有唱“咚咚锵”的地方你们听出来了吗?

生:听出来了。

师:你们知道那是什么声音吗?

生:是“锣鼓”的声音。

师:你们能模仿敲锣鼓的动作做一做吗?

(2)学生听音乐在“咚咚锵”处徒手做敲锣鼓的动作,教师再抽个别的学生用打击乐表现“咚咚锵”。

3.教唱《过新年》。

(1)(课件播放)学生再次聆听音乐《过新年》。

师:同学们,请你们再听一听《过新年》,看看那个乐句很难学,听完以后可以指出来。

(2)教师引导学生分乐句学唱《过新年》。

师演唱第一、二句词,学生聆听并说说这两句的关系:是完全一样的吗?(前半句是完全一样的,后半句不一样。)并唱一唱。

教师用听唱法教学生唱第三、四句和第五、六句。在学生充分地听了乐曲之后再唱出来。

教师完整的教唱一次。

(3)引导学生用适当的情绪演唱《过新年》。

师:同学们,过新年的时候你的心情怎样?《过新年》这首歌应该怎样来演唱能够让听众一听就能感觉到是新年?

生:应该用高兴、欢快的情绪来唱。

生:唱得稍微快一点

……

师:现在老师用两种不同的情绪来演唱《过新年》,你们听听看看哪一种情绪更适合《过新年》。

(教师范唱)

四、创编活动。

1.提出创编活动的内容。

师:同学们,刚才我们学会了演唱《过新年》,你们表现得非常好!我们在过新年的时候会用各种各样的方式来表达自己高兴的心情,我们会“载歌载舞”,也会“敲锣打鼓”。现在,我要请你们分小组为《过新年》编配好看的舞蹈和打击乐伴奏,看哪一组编得,表演的。我们将评出“表演奖”和“创作奖”!

2.教师给学生分发学具“红绸”,让学生自主选择打击乐器开始创编活动。

3.分小组汇报活动成果,师生评价并评奖。

五、课堂小结:

同学们,今天这节音乐课你快乐吗?你有哪些收获?

(抽学生汇报)

六、课外延伸:

回家后和爸爸妈妈一同表演《过新年》,并收集国外过新年的习俗与文化,我们将在下一节课共同分享。

【篇三】小学过新年音乐教案

教学内容:

1、学唱《过新年》。

2、用打击乐器为歌曲伴奏

教学目标:

1、学会歌曲《过新年》,感受欢快、活泼的情绪。

2、通过用拍桌子、拍手、用打击乐器为歌曲伴奏,进一步渲染欢快、热烈的气氛,调动学生的积极性,同时激发学生的表现欲。

教学重难点:

1、能够有感情地唱熟歌曲。

2、能够积极投入到音乐活动中来。

教学准备:打击乐器、多媒体

教学过程:

一、组织教学

1、听音乐进教师(春节序曲)

2、师生问好

3、发生练习

二、创设情境,导入新课

1、律动:播放轻松,欢快的器乐曲《喜庆锣鼓新年歌曲》,教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。

2、看“图片库——新年”

(师):同学们看一看这些图上小朋友们都在干些什么呢?

——出示“图片库——新年”的6幅图

①烟花②放炮竹③玩灯笼④拜年⑤联欢⑥锣鼓

3、出示课题——“过新年”

(师):同学们,那些小朋友做得这些事情一般都是在什么时候做得呀?

(生):过年的时候。

(师):对,是过新年的时候,我们就要放烟花、拜年、联欢……再过几个月新的一年就要来到了,老师今天就和小朋友们一起提前过个年,好吗?……

(生):好!

——出示课题《过新年》

三、节奏练习

1、找出“锣”和“鼓”:

(师):不过,老师想考考大家,我们来闯个关吧,如果能够过了这三关,我们就一起去世界各国旅行,看看别的的国家的人民是怎么过新年的好吗?

(生):好。

(师):首先进入第一关——“找一找”。

——出示“图片库——新年”中第6幅图

(师):请找出图片中哪个是“鼓”,哪个是“锣”?

——请生上台来指认

(师):同学们,他找的对不对?

(生):对,

(师):那“鼓”是怎么打的呢?……“锣”又是怎么敲得呢?

——请生模仿动作

2、导入节奏

(师):同学们,第一关我们顺利通过了,接下来进入第二关——“学一学”。

同学们请看大屏幕

——出示“节奏一”

3、节奏一:

(师):老师这里有几段节奏,想请同学们跟着老师打一打,请听第一条

——播放“节奏一”声音

——师打一遍,而后生模仿。

4、节奏二(方法同前)

(师):打得真好,还想不想再打一段?

——播放“节奏二”声音

——师打一遍,而后生模仿。

5、节奏三(方法同前)

——播放“节奏三”声音

——师打一遍,而后生模仿。

6、节奏四(方法同前)

——播放“节奏四”声音

——师打一遍,而后生模仿。

四、歌曲《过新年》

师):同学们打得真棒!下面我们进入第三关“做一做”。注意啦!这关通过了,我们就可以去旅行啦。加油!

——出示“过新年”歌谱

1.录音范唱。

2.朗读歌词。

A.教师朗读,让学生听歌词里的锣鼓就是刚才学过的节奏。

B.师生接龙朗读:师念前面的歌词,生念后面的锣鼓。

3.学唱歌谱

a.请学生跟着老师模唱歌谱,注意歌谱中的休止符。

O四分休止符停一拍

b.跟唱2遍

c.用m跟着琴轻声哼唱

提示:要求学生要用气息来支撑。

4.唱歌词

A.学生逐句模唱。要求用饱满的声音来演唱。

B.师:会唱了吗?下面老师用两种方式来演唱,你们选择一下,看看用哪种方式演唱比较好听。

(教师先用较平和的语气演唱,再有激情地演唱。)

学生听完作出选择。

教师简单解释,第二种方式听起来很欢快、很热闹,是因为在唱“过”、“咚”、“喜”这几个字时,稍稍使了点儿劲。边解释可以边在相应的字上画圈做记号。接着,请学生对后面几句进行感情处理,教师做记号。

C.请学生有感情的演唱。

5.打击乐器演奏

1)、师:在歌曲里,这些“咚咚锵”是在模仿什么声音呀?生答。

2)、师:我们在前面的游戏中,用拍腿模仿了“咚咚”的鼓声,用拍手模仿了镲声“锵”,下面我们再用这种方式把歌曲中的.锣鼓声都模仿出来。

(带学生先练习一下,再边唱边拍击伴奏。)

3)、请男女生配合拍击练习。

可以先把最后较难的地方集体练习一下,再请学生边唱边配合拍击。

4)、师:你们瞧,老师准备了鼓和锣,你们想不想上台来试试呀?

请几位学生上台,教师可以先指导一下,再请他们伴奏。

5)、台上台下同学合作伴奏。

请几位学生上台敲鼓和锣,没有乐器的同学边唱边用手拍击模仿伴奏。

(可以进行两三轮,让学生都能参与进来。)

师生合作,放音乐,台下同学边唱边在锣鼓点处用打击乐器或拍桌子拍手伴奏。

五、拓展

小朋友们做的真不错,今天,我们说的、唱的、演的都是在欢庆我们中国的新年,那么外国人是怎样来欢度这一节日的呢?现在就让我们出发去看看吧。

在英国、美国这样一些西方国家,过圣诞节就象我们过春节一样的热闹,他们的庆祝活动从12月24日晚上一直持续到12月25日。一般有小孩子的家庭都会在屋里摆放一棵圣诞树,树上挂着各式各样的装饰品,象征着吉祥如意、生命永恒!树周围堆满了给孩子们的圣诞礼物,当全家共进圣诞晚餐时,便互赠圣诞礼品。大街小巷到处都是身穿红衣、头戴红帽、手提布袋的圣诞老人,当孩子们从他身边经过,他便会从布袋里拿出一份礼物送给他。我们大家都会唱的《新年好》便是英国的民歌,让我们一起来回顾一下。(教师弹琴,学生演唱)老师现在用英语演唱一遍。(教师自弹自唱或跟伴奏带唱。)你们会唱吗?跟老师一起来唱唱吧!(师生用英语演唱)

师:接下来,我们再到日本去瞧瞧。(边说边出示图片)在日本,12月31日除夕这天,家家门前都要进行大扫除,并在门口挂上草绳、插上橘子、摆上门松,象征吉利;然后做好糯米糕,全家吃过年面,围坐在火炉旁“守岁”。当时钟指向12点,各个寺庙里同时敲响108下钟声,表示新年降临,人们便上床睡觉,祈求做个好梦。1月1日元旦清晨,人们早早起床,穿上漂亮的和服,到神庙里去参拜、许愿,希望在新的一年里,健康、幸福!不如我们也来许个愿吧!请小朋友们闭上眼睛,在心里默默地祈祷!(师生共同许愿)好了吗?能不能告诉老师你许的什么愿望呀?

六、小结:

师:老师祝你们在新的一年里,所有的愿望都能实现!

七、下课:

放歌曲录音,学生边唱边离开教室。

小学教案:小学主题班会教案范文三篇


【导语】主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。所谓主题班会,是指在班主任的指导下,由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才的班级活动,是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。教案网准备了以下内容,供大家参考!

【篇一】小学主题班会教案范文:生命在你手中

一、教学目的:

1、通过读新闻、演小品等形式引起同学们对交通安全的重视。

2、通过本次班会活动,使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志,并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。

二、课前准备:

1、让同学们收集有关交通事故的新闻。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。

4、了解一些基本的交通规则。

5、了解一些常见的标志。

三、活动过程:

(一)主持读有关交通事故的新闻以引入主题。

1、主持单渤涛读新闻。

2、主持张国帅:大家听了这则新闻有什么感想呢?

3、同学们议论,各抒己见。

4、主持小结:

单:生命在你手中,交通安全不容忽视。

张:所以今天我们就一起来学习交通规则,并要养成自觉遵守交通规则的好习惯。

(二)交通知识竞赛(抢答形式)

1、交通讯号灯有哪些颜色?都有些什么作用?

2、红灯亮时行人该怎样?

3、黄灯亮时还可以过马路吗?

4、什么灯亮时才可以走?

5、行车、行人应*哪边走?

6、出示各种交通标志,让同学们说出交通标志的名称及其意义。

(三)看小品,学《读本》,议一议:

1、小品内容:一名小学生放学回家由于不遵守交通规则,结果出了车祸。

2、议一议:

(1)这个小朋友违反了哪些交通规则?

(2)我们应如何遵守交通规则?

3、把小朋友的错误纠正过来。

4、由小品谈心得体会。

(四)小结:

1、同学们小结:通过这次活动,你懂得了什么?

2、班主任小结:生命只有一次,幸福快乐掌握在你的手里,希望同学们通过这次班会活动,学会珍惜生命,养成自觉遵守交通规则的好习惯。

(五)课外延伸

请你做个交通督导员,带领低年级的弟弟妹妹遵守好交通规则。

【篇二】小学主题班会教案范文:爱护公物,美化校园

活动目的:

1、让学生知道公物是为大家服务的,大家都应当爱护。

2、让学生知道如何爱护学校的课桌椅。

3、培养学生愿意爱护学校的课桌椅和其他公物的情感。

活动过程:

一、课件展示一组教室的美图

同学们,看这是哪儿?对,这就是我们的教室。我们的教室宽敞明亮,整齐的课桌椅、干净的地面、墙上有激励斗志的评比栏、展示个人才艺的展示栏、令人神往的明星榜……还有书柜。我们的教室美不美?美。可是就是那么美的教室里却传来了这样的声音,请听《桌椅的对话》。

二、听录音和桌椅受损的照片引入:

1、听录音《桌椅的对话》

男(愁眉苦脸的):唉……

女(关切的):怎么啦,桌子哥哥,唉声叹气的?

男(气愤的):我实在受不了了!我一天到晚为小主人服务,可是他呢?在我身上用铅笔乱刻乱画,把我弄的脏脏的,也不给我洗个澡!真是可恶极了!

女(委屈的):唉……我的主人是淘气的男生,上课时,他不认真听课,整天把我摇来摇去,有时还只让我的前面两腿着地。现在我的腿快受不了了,就要断了!

2、让我们再来看几张桌椅遭破坏的照片。

3、看到了这几张桌椅的照片,刚才桌子哥哥和椅子妹妹为什么要哀声叹气、伤心抱怨,你知道了吗?

4、学生反思平时不爱护桌椅的行为。

三、引出班会主题——爱护公物,美化校园

今天就让我们来开一个:爱护公物,美化校园的主题班会。爱护公物,是我们美好心灵的体现,只有爱护公物,我们的教室和校园才能永保美丽。

四、同桌交流讨论怎样爱护桌椅。

1、我们班的小朋友们都特别有爱心,有办法。那我们应该怎样来爱护桌椅呢?同桌讨论。

2、学生交流回答。

3、师小结,我们可以这样来爱护我们的课桌椅:保持整洁、不乱刻画、坐稳不晃、轻拿轻放。

五、动手学习怎样爱护桌椅。

1、现在大家都清楚了怎样爱护桌椅了吗?那么大家都做得到吗?说得好不如做得好,让我们赶紧来练习一下。

2、一生示范。学生评。师小结。

3、全班练习。师巡视指导。师小结。

六、由爱护桌椅升华到要爱护教室里、校园里的公物。

1、我们的教室宽敞明亮,除了由桌椅构成之外,还有许多的物品,它们都是为我们大家服务,都是要靠我们大家来爱护的,前面我们说了,它们都有个共同的名字:公物。说说我们还应该爱护教室里的哪些公物?

2、教室里有那么多需要爱护的公物,那么校园里呢?还有哪些校园里的公物也是需要我们大家爱护的呢?

七、拍手念儿歌

1、让我们来学习一首儿歌,这首儿歌告诉了我们应该怎样去爱护教室里、校园里的公物。希望每个小朋友都能做到像儿歌中所说的那样。

2、师领读1遍,生自读1遍。

《爱护公物人人夸!》

小朋友讲文明,爱护公物我能行。不在桌上乱刻画,挪动桌椅要小心。开门开窗轻手脚,一砖一墙都爱护。雪白墙壁不留痕,扶手栏杆常清洁。花草树木不攀折,爱护公物人人夸爱护公物人人夸!

八、班主任小结。

同学们,公物是为我们大家服务的,需要的也是我们大家的共同爱护。轻轻地摆放桌椅、轻轻轻地开关门窗,等等。这些事情看起来小,看起来简单,可是意义却十分重大,也是我们美好心灵的外在表现。我们班的小朋友人美,心更美,就让我们行动起来,爱护公物,从我做起,从小事做起,从身边做起,让校园在我们每个同学的精心呵护下变得更加的美丽,好吗?

【篇三】小学主题班会教案范文:学会欣赏

活动目标:

1、通过赞美同伴的积极评价,培养和增强学生的自信心。

2、通过赞美他人,学会欣赏他人,同时也感受被同伴欣赏的快乐。

3、增强班级凝聚力。

活动过程:

尺有所短寸有所长

取长不短相得益彰

取人之长补己之短

一、导语:

同学们,看你们这一张张可爱的小脸,就如同一朵朵盛开的童子面茶花,如果你肯笑一笑,相信这朵花会开得更灿烂、绚丽,不信,你试试看!好美!真心希望你们天天快乐,笑口常开!

可是,在咱班的日常生活中,有不少同学内心也有烦恼,而这些烦恼大多来自于同学间的相处,有的甚至提出要求调换同桌。那么同学之间究竟应该如何相处,才能消除烦恼,使自己快乐起来呢?这正是我们今天要来解决的问题。

二、故事启发,学习欣赏

下面再请大家听听《长颈鹿和小羊》的童话故事。

很久很久以前,一只长颈鹿和一只小羊碰到一起,长颈鹿看到小羊太小了,很看不起它。于是大摇大摆的走到小羊面前,高傲地对小羊说:“小不点,你在干什么呢?要不咱俩比谁本领大吧”。小羊说:“比就比,谁怕谁呀”。长颈鹿说:“看,那棵树上有许多果子,我们看谁能吃到果子”。小羊说:“好的”。结果长颈鹿个子高,很容易就吃到了果子。而小羊个子矮,又不会爬树,自然吃不到果子。儿童网站

又过了几天,小羊和长颈鹿又碰到一起。小羊说:“我们再比比谁的本领大吧”。长颈鹿又高傲的说:“手下败将,比就比,这次由你定”。小羊说:“前面有一个花园,花园里有好多花,我没看谁能采到花”。结果,小羊个子矮,它从栅栏里爬进去,很容易就采到了花,而长颈鹿个子高,没办法进到花园,也就采不到花。

提问:听了刚才的故事,你们心里一定会有不同的感受。谁来说呢?

主持人:是呀,每个人身上都有闪光点,值得别人学习。美好与自信,都源于你对人生一往情深的欣赏。欣赏是一种心境,欣赏是一种发现。我们应该学会欣赏他人。今天我们就以《学会欣赏》为题开一次主题班会。

三、实例讨论,学会欣赏

老师希望我们学会欣赏他人,那到底应该如何欣赏一个人呢?这儿有几种行为,请同学们谈谈你怎样欣赏他们。

(1)小刚趁同桌不注意,悄悄地取走了她放在书包里的十元钱。

点评:欣赏也是有原则的,小刚偷拿加别人的钱,这种行为极不道德,我们不能欣赏;小刚通过自我教育,知错改错,这一点值得我们欣赏。

(2)考试卷发下来了,欣欣得了“优”,他十分开心,而丽丽呢,只得了个“良”,她十分难过,伤心地哭了。哭过之后,丽丽擦去脸上的泪水,面对自己做错的题,她重新思索,实在弄不明白的,她又去请教欣欣,欣欣呢,也没嘲笑丽丽,而是耐心地为她讲解,一遍又一遍,直到丽丽真正明白为止。(请问你们怎样欣赏他们?)

学生交流现实生活中的欣赏。学生表演!

四、优点“轰炸”,实践欣赏

主持人:看来同学们的认识也有所提高,那我们就来看看身边的同学,从他们身上发现闪光点,来欣赏他们,优点大家说,来个优点“轰炸”如何?谁先来说。

(单个同学举事例说明。)

主持人:赠人玫瑰,手有余香。欣赏别人,是一种给予、一种馨香、是一种沟通、一种祝福。接下来我们邀请几位同学做嘉宾上场,请大家来欣赏他们,帮他们找优点。

主持人:被人欣赏是一种快乐、幸福,能找到自信,会更加努力。那我们欣赏某个人以后应该怎么样呢?

学生思考并交流。

五、诗歌朗诵,升华欣赏

是啊,看来欣赏的确是具有一种神奇的力量。请我们班的朗诵小能手为大家朗诵这首小诗歌,大家掌声欢迎!

附:《欣赏是一种神奇的力量》

细细地欣赏自已周围的人与事,

你会发现生活本来就很美好。

欣赏是一种神奇的力量,

它会冲洗掉你内心的嫉妒和烦燥。

你能欣赏别人学业的精湛,

你的成绩也会步步樊高;

你能欣赏别人品格的纯正,

你的心胸也会像大海一样掀起波涛。

你能欣赏大地的每一道晨曦,

你的心情就会被彩云围绕;

你能欣赏天空中的每一丝细雨,

你就会有一个明净而清新的头脑。

你能欣赏自己点点滴滴的进步,

你的前程就会被金色的阳光笼罩;

你能欣赏父母遗传给你的各种特点,

你就具有世界上最赏心悦目的容貌。

欣赏是一种神奇的力量,

它使你充满自信,永不烦恼;

欣赏是一种神奇的力量,

它使人铁人生更绚丽,生活更美好!

六、总结:

这首诗真正道出了欣赏的作用,希望同学们从小学会宽容,学会欣赏,培养广阔的胸襟,学会与人共处,团结合作。

人,不能完美无缺,寸有所长,尺有所短。每个人身上都有自己的长处或闪光点,关键在于你能不能发现,能不能以欣赏的眼光看待自己。学会欣赏吧,你会发现生活是如此美好,是如此的幸福快乐。

小学教案 忆读书


作者简介:

作者:冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99岁,活了到近21世纪,福建长乐人,原名谢婉莹,笔名冰心 。现代著名女作家,儿童文学家,诗人,她歌颂母爱,童真,自然。非常爱小孩,把小孩看做鈥溩钌袷サ娜蒜€潯I钍苋嗣竦木囱觥K奈恼卤蝗嗣浅莆€湸核邂€潯?鈥湵奶邂€潯K贡蝗嗣浅莆€準兰屠先蒜€?/p>

1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭,她父亲谢葆璋参加了甲午战争,抗击过日本侵略军,后在烟台创办海军学校并出任校长。

冰心出生后7个月,便随全家迁至上海。

4岁时迁往山东烟台,此后很长时间便生活在烟台的大海边。大海陶冶了她的性情,开阔了她的心胸;而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。曾经在一个夏天的黄昏,冰心随父亲在海边散步,在沙滩,面对海面夕阳下的满天红霞,冰心要父亲谈谈烟台的海,这时,父亲告诉小女儿:中国北方海岸好看的港湾多的是,比如威海卫、大连、青岛,都是很美的,但都被外国人占领了,鈥湺疾皇俏颐侵泄说拟€潱€溨挥醒烫ㄊ俏颐堑模♀€澑盖椎幕埃钌畹赜≡谟仔”牡男牧椤?在烟台,冰心开始读书,家塾启蒙学习期间,已接触中国古典文学名著,7岁就读过《三国演义》、《水浒传》等。与此同时,还读了商务印书馆出版的鈥溗挡看允殁€潱渲芯陀杏⒐骷业腋沟摹犊槿庥嗌觥返仁攀兰团邢质抵饕宓淖髌罚诙痢犊槿庥嗌觥肥保笨闪拇笪溃优按牡曛鞒鲎撸ネ侗妓囊唐牛猛局屑⒍鼋黄鹊氖焙颍囊槐吡骼幔槐哧攀掷锬盖赘钡阈牡男∶姘豢橐豢榈赝炖锶灾っ鞑⑻寤嶙约菏切腋5模?/p>

辛亥革命后,冰心随父亲回到福州,住在南后街杨桥巷口万兴桶石店后一座大院里。这里住着祖父的一个大家庭,屋里的柱子上有许多的楹联,都是冰心的伯叔父们写下的。这幢房子原是黄花岗七十二烈士之一的林觉民家的住宅,林氏出事后,林家怕受株连,卖去房屋,避居乡下,买下这幢房屋的人,便是冰心的祖父谢銮恩老先生。在这里,冰心1912年考入福州女子师范学校预科,成为谢家第一个正式进学堂读书的女孩子。

1913年父亲谢葆璋去北京国民政府出任海军部军学司长,冰心随父迁居北京,住在铁狮子胡同中剪子巷,次年入贝满女中,1918年升入协和女子大学理预科,向往成为一名救死扶伤的医生。

新文化运动的兴起和五四运动的爆发,使冰心把自己的命运和民族的振兴紧密地联系在一起。她全身心地投入时代潮流,被推选为大学学生会文书,并因此参加北京女学界联合会宣传股的工作。在爱国学生运动的激荡之下,她于1919年8 月的《晨报》上,发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。后者第一次使用了鈥湵拟€澱飧霰拭S捎谧髌分苯由婕暗街卮蟮纳缁嵛侍猓芸旆⑸跋臁1乃担俏逅脑硕囊簧祝€溦疴€澤狭诵醋鞯牡缆贰V笏吹摹端谷硕楞俱病贰ⅰ度ス贰ⅰ肚锓缜镉瓿钌啡恕返肉€溛侍庑∷碘€潱怀龇从沉朔饨彝ザ匀诵缘拇莶小⒚娑孕率澜缌酱说募ち页逋灰约熬Щ煺礁嗣翊吹目嗤础F涫保团哟笱Р⑷胙嗑┐笱В囊砸桓銮嗄暄纳矸菁尤肓说笔敝奈难а芯炕帷K拇醋髟阝€溛松€澋钠熘南略丛戳鞒觯⒈砹艘鹌缆劢缰厥拥男∷怠冻恕罚鹕缁嵛奶撤聪斓男∈斗毙恰贰ⅰ洞核罚⒂纱送贫诵率跗阝€溞∈€澬醋鞯某绷鳌?/p>

1923年,冰心以优异的成绩取得美国威尔斯利女子大学的奖学金。出国留学前后,开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文,成为中国儿童文学的奠基之作,20岁出头的冰心,已经名满中国文坛。

在去美国的杰克逊总统号邮轮上,冰心与吴文藻相识。冰心在波士顿的威尔斯利女子大学研究院攻读文学学位,吴文藻在达特默思学院攻读社会学,他们从相互的通信中,逐渐加深了解,1925年夏天,冰心和吴文藻不约而同到康耐尔大学补习法语,美丽的校园,幽静的环境,他们相爱了。

1926年冰心获得文学硕士学位回国,吴文藻则继续留在美国的哥伦比亚大学攻读社会学的博士学位。冰心回国后,先后在燕京大学、北平女子文理学院和清华大学国文系任教。

1929年6月15日,冰心与学成归国的吴文藻在燕京大学临湖轩举行婚礼,司徒雷登主持了他们的婚礼。 成家后的冰心,仍然创作不辍, 作品尽情地赞美母爱、童心、大自然,同时还反映了对社会不平等现象和不同阶层生活的细致观察,纯情、隽永的笔致也透露着微讽。小说的代表性作品有1931 年的《分》和1933年的《冬儿姑娘》,散文优秀作品是1933年的《南归――献给母亲的在天之灵》等。

1932年,《冰心全集》分三卷本(小说、散文、诗歌各一卷),由北新书局出版,这是中国现代文学中的第一部作家的全集。

1936年,冰心随丈夫吴文藻到欧美游学一年,他们先后在日本、美国、法国、英国、意大利、德国、苏联等地进行了广泛的访问,在英国,冰心与意识流小说创作的先锋作家伍尔夫进行了交谈,她们一边喝着下午茶,一边谈论着文学与中国的话题。

1938年吴文藻、冰心夫妇携子女于抗战烽火中离开北平,经上海、香港辗转至大后方云南昆明。冰心曾到呈贡简易师范学校义务授课,与全民族共同经历了战争带来的困苦和艰难。

1940年移居重庆,出任国民参政会参政员。不久参加中华文艺界抗敌协会,热心从事文化救亡活动,还写了《关于女人》、《再寄小读者》等有影响的散文篇章。

抗日战争胜利后,1946年11月她随丈夫、社会学家吴文藻赴日本,曾在日本东方学会和东京大学文学部讲演,后被东京大学聘为第一位外籍女教授,讲授鈥溨泄挛难р€?课程。在日本期间,冰心和吴文藻在复杂的条件下团结和影响海外的知识分子,积极从事爱国和平进步活动。冰心作为一位忠诚的爱国知识分子,继承了中国知识分子的优良传统,天下兴亡,匹夫有责,追求光明,永不止息。在抗日战争时期,她与周恩来就有过接触,应约在进步刊物上发表文章,周恩来曾邀请她访问延安,虽然未能成行,但他们的心是相通的。

解放战争时期,冰心拒绝参加鈥湽筲€澊砭貉。С智资敉侗冀夥徘?/p>

新中国成立之初,她身居日本,心向祖国,坚决支持吴文藻毅然摆脱国民党集团的正义之举。冰心

在中华人民共和国成立的新形势鼓舞下,吴文藻、冰心夫妇冒着生命危险,冲破重重阻难,于1951年回到日思夜想的祖国。从此定居北京。周恩来总理亲切接见了吴文藻、冰心夫妇,并对他们的爱国行动表示肯定和慰勉。冰心感受到新中国欣欣向上的民心,以百倍的精力投入到祖国的各项文化事业和国际交流活动中去。期间,她先后出访过印度、缅甸、瑞士、日本、埃及、罗马尼亚、英国、苏联等国家,在世界各国人民中间传播友谊。同时她发表大量作品,歌颂祖国,歌颂人民的新生活。她说:鈥溛颐钦饫锩挥卸焘€潱€溛颐前汛禾斐承蚜蒜€潯K谟诜耄霭媪硕嘀忠胱鳌K醋鞯拇罅可⑽暮托∷担峒缎〗鄣啤贰ⅰ队;ㄔ蕖贰ⅰ妒八胄≡返龋噪谥巳丝冢阄鞔?/p>

文化大革命开始后,冰心受到冲击,家被抄了,进了鈥溑E镡€潱诹胰罩拢邮茉旆磁傻呐贰?970年初,年届70的冰心,下放到湖北咸宁的五七干校,接受劳动改造,直到1971年美国总统尼克松即将访华,冰心与吴文藻才回到北京,接受党和政府交给的有关翻译任务。这时,她与吴文藻、费孝通等人,通力全作完成了《世界史纲》、《世界史》等著作的翻译。在这段国家经济建设和政治生活极不正常的情况下,冰心也和她的人民一样,陷入困顿和思索之中。在十年鈥溛母镡€澋亩抑校」苁艿讲还源谷徽蚓驳孛娑砸磺校嵝耪胬硪欢ㄊだK笔泵芮泄刈⑸缁嶂饕遄婀慕胶腿嗣裆畹奶岣摺K凇妒兰陀∠蟆芬晃闹行吹剑衡€溇攀昀粹€︹€ξ业囊豢虐婀嗣竦男模涝妒羌崛缃鹗拟€潯J导っ鳎氖浅て谟氲郴寄延牍驳那酌芘笥选?/p>

中国共产党十一届三中全会之后,祖国进入新的历史 时期,冰心迎来了奇迹般的生平第二次创作**。她不知老之将至,始终保持不断思索,永远进取,无私奉献的高尚品质。

1980年6月,冰心先患脑血栓,后骨折。病痛不能令她放下手中的笔。她说鈥溕影耸昕尖€潯K蹦攴⒈淼亩唐∷怠犊粘病罚袢判愣唐∷到薄=幼庞执醋髁恕锻虬憬陨掀封€︹€Α贰对独吹暮蜕小返燃炎鳌I⑽姆矫妫度男《琳摺吠猓醋髁怂淖橄盗形恼拢础断氲骄托础贰ⅰ段业淖源贰ⅰ豆赜谀腥恕贰ⅰ斗涝蛹恰贰F涫恐啵谌葜岣唬醋鞣绺裰捞兀际沟盟奈难С删痛锏搅艘桓鲂碌木辰纾鱿至艘桓鲎忱龅耐砟昃肮邸D杲叛狈⒈淼摹段仪肭蟆贰段腋行弧贰陡桓龆琳叩男拧罚际怯谜薄⑻钩稀⑷惹械娜模党稣媸档幕坝铮允玖怂宰婀⒍匀嗣裆畛恋陌K硖辶π校群笪蚁绲男⊙А⑷南Mこ獭⒅泄┐甯九逃敕⒄够鸷桶不盏仍智嗣窬璩龈宸咽嗤蛟K攘蚁煊Π徒鸾⒅泄执难Ч莸某椋璩鲎约赫洳氐拇罅渴榧⑹指濉⒆只烦闪⒘蒜€湵奈目忖€潯1淖魑窦涞耐饨皇拐撸3龇茫慵1椴既颍阎泄奈难А⑽幕椭泄嗣竦挠押们橐甏绞澜绺鞲鼋锹洹K业耐骋缓驮鼋胧澜绺鞴嗣竦挠押猛矗龀隽俗吭焦毕住K俏夜斗肿拥墓饣缘浞丁?/p>

1992年12月24日,全国性的社会学术团体冰心研究会在福州成立,著名作家巴金出任会长,此后开展了一系列的研究和活动。

1995年,海峡文艺出版社出版八卷本的《冰心全集》,同年在北京人民大会堂召开出版座谈会,赵朴初、雷洁琼、费孝通、韩素音、王蒙、萧乾、谢冕等出版座谈会并发言,高度评价冰心巨大的文学成就与博大的爱心精神。

为了宣传冰心的文学成就和文学精神,由冰心研究会常务理事会提议,经中国共产党福建省委和省政府批准,在福建省文联的直接领导下,在冰心的故乡长乐建立冰心文学馆。内设大型的《冰心生平与创作展览》,冰心研究中心,会议厅,会客厅等,占地面积13亩,建设面积4500平方米,1997年8月25日正式落成开馆。

1999年2月28日21时冰心在北京医院逝世,享年99岁。

冰心逝世后,党和人民给她以高度的评价,称她为鈥湺兰椭泄艹龅奈难Т笫Γ页系陌饕逭撸纳缁峄疃遥泄膊车那酌芘笥选b€澮簿褪撬担牡某删秃凸毕资嵌喾矫娴模阉囊簧枷赘撕⒆印⒆婀腿嗣瘢赘缁岷腿死唷?/p>

冰心是世纪同龄人,一生都伴随着世纪风云变幻,一直跟上时代的脚步,坚持写作了七十五年。她是新文学运动的元老。她的写作历程,显示了从鈥溛逅拟€澪难Ц锩叫率逼谖难У闹泄帧⒌贝难Х⒄沟奈按蠊旒!K戳硕嘀肘€湵奶邂€?的文学样式,进行了文学现代化的扎扎实实的实践。她是我国第一代儿童文学作家,是著名的中国现代小说家、散文家、诗人、翻译家。她的译作如黎巴嫩凯罗路纪伯伦的《先知》、《沙与沫》,印度泰戈尔的《吉檀迦利》、《园丁集》及戏剧集多种,都是公认的文学翻译精品, 1995年曾因此经黎巴嫩共和国总统签署授予国家级雪松勋章。她的文学影响超越国界,作品被翻译成各国文字,得到海内外读者的赞赏。

冰心同时是位著名的社会活动家。建国以来,她历任中国作家协会第二、三届理事会理事和书记处书记、顾问,中国文学艺术界联合会第二至四届全国委员会委员和副主席,中国民主促进会中央委员会副主席,全国人民代表大会第一至五届代表,中国人民政治协商会议第五至七届全国委员会常委和第八、九届全国委员会委员,全国少年儿童福利基金会副会长,中国妇女联合会常委等职。她总是以爱祖国、爱人民、爱孩子的博大爱心,关注和投入各项活动。她为我国的文学事业、妇女儿童事业的发展、为坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,都作出了杰出的贡献。

冰心的名言是鈥溣辛税陀辛艘磺锈€潯K囊簧孕校娜考赴偻虻奈淖郑荚谒得魉宰婀⒍匀嗣裎薇鹊陌暮投匀死辔蠢吹某渑嫘判摹K舶谢褡搴腿死嗑坊硐吕吹囊磺杏判阄幕晒K劝睿劝篮玫氖挛铮舶倒寤ǖ纳癫珊头绻恰K拇空妗⑸屏肌⒏找恪⒂赂液驼保顾诤D谕舛琳咧邢碛谐绺叩耐V泄嗣裎斜恼庋奈难Т笫Χ院馈?/p>

1999年3月19日,在八宝山第一告别室,人们以独特的方式送别冰心。这里没有往日的肃杀,没有黑纱,没有白花,充溢着灵堂四周的,是大海一般的蔚蓝和玫瑰一般的鲜红。告别室的门前,大红横幅上写着鈥溗捅鸨拟€澦母鲂涯康拇笞郑樘媚诎诼讼驶ê突ɡ海睦先税参栽谙驶ù灾校ù郧笆潜纳肮餐泄难乱捣芏返暮门笥选⒅泄餍飨徒鸬幕ɡ汉图沂裘蔷谋嘀拇蠡ɡ骸1纳白钕舶烀倒濉K谝桓鍪兰偷纳睦铮贾杖缫坏亟倒逡话愕陌赘婀⑾赘嗣瘢赘飧雒篮玫氖澜纭S谑牵劝牡娜嗣谴永ッ鳌⒋庸阒菘赵死戳硕в嘀ψ钕实暮烀倒澹悦倒宓姆绞较虮淖鲎詈蟮母姹稹?/p>

灵堂正面在一片浅蓝色和蔚蓝色的背景之下,衬托出冰心老人手书的鈥溣辛税陀辛艘磺锈€澋募父龃笞郑芪撬砂兀怯煤烀倒逯傻暮煨耐及浮W呓樘茫呦炱鸫蠛5牟ㄌ紊褂泻E赴肯璧幕督猩芊缜儆胄『诺挠难判纱右T兜奶旒势《粹€︹€φ馐潜淖钕舶耐馑锍赂志奈牙炎急傅囊衾帧K用拦匣乩词保匾獯乩创笞匀坏囊衾炙夭模衫罨乐亩泳衾趾铣啥桑智治€湸蠛b€濃€溕€濃€湽饷麾€澓外€溚硐尖€澦母隼终隆?/p>

党和国家领导人江泽民、李鹏、朱镕基、李瑞环、胡锦涛、尉健行、李岚清、丁关根、李铁映、贾庆林、温家宝、乔石等送来了花圈。李瑞环、李岚清、丁关根、王光英、程恩远、吴阶平、何鲁丽、许嘉璐、王兆国、赵朴初、钱伟长、陈俊生、孙孚凌、经叔平、罗豪才、张克辉、王文元、雷洁琼等领导同志前来向冰心老人告别。

冰心去世之后,唁电如雪片一般飞来,表示哀悼的,既有文学界的老前辈、也有充满童心的小读者,有中国的也有外国的朋友,此时,灵堂外排着长长的队伍前来向冰心作最后送别的,他们中有的是专程从外地赶来送别冰心的,前来送别的多达数千人。正在参加中国作协第五届第四次全国委员会议和中国文联第六届第四次全国委员会议的作家艺术家们也来向冰心老人告别。福建省副省长潘心城等,代表家乡人民向冰心送别。向冰心送别的每一个人手里拿着一枝红玫瑰,向冰心老人三鞠躬,然后轻轻地将红玫瑰搁在冰心老人的身边,渐渐地冰心在一片红玫瑰的海洋中升腾、升华。

小学语文《恐龙》教案


《恐龙》是一篇知识性短文,其通过生动的语言介绍了孩子们心中最神奇的一种动物——恐龙。两位老师在这篇课文的教学中不仅让孩子们了解到恐龙的种类、形态及生活习性等知识,掌握介绍一种物品的方法,还让他们将这种探究延续到课外,培养了学生对恐龙知识的持久兴趣,有效地激发学生探索大自然奥秘的兴趣,达到持续发展的目的。

活动目标:

1.感知恐龙不同的外形特征和生活习性。

2.了解恐龙及恐龙灭绝的原因。

3.感受生命的宝贵,学会感恩。

活动内容:

活动一:科学《探秘恐龙世界》

●分享、交流

(1)介绍自己收集的恐龙图片、资料,讨论自己知道的恐龙。

(2)请个别幼儿分享讲述。

●欣赏、感受

(1)观看恐龙化石。

(2)恐龙由哪几部分组成?

●演示、讨论

(1)恐龙模拟视频,感受恐龙世界的壮观和神秘。

(2)利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习性等。

(3)小结

★肉食性恐龙牙齿锋利,吃肉凶猛,两腿行走。

★草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等,草食性恐龙比较巨大,牙齿扁平。

★杂食性恐龙既吃肉也吃植物,还偷吃恐龙蛋。目前发现的恐龙中,草食性恐龙最多,杂食性恐龙最少。

●猜想、探究

(1)现在还有恐龙吗?它们都到哪去了?

(2)科学家对于恐龙灭绝的各种猜测。(看视频)

A、小行星撞地球假说

B、火山爆发假说

C、气候变化假说

D、海洋变迁假说

小结:恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。

●操作、游戏

分组活动:

(1)白色恐龙石膏像涂色

(2)恐龙化石挖掘考古

(3)恐龙模型分类

活动二:绘本《永远永远爱你》

●认识恐龙

播放视频,认识霸王龙和慈母龙。

慈母龙:最爱自己孩子,吃植物和野果等。

霸王龙:凶猛的食肉恐龙。

●角色介绍

认识绘本《永远永远爱你》

●阅读绘本

(1)解读封面

封面上有谁?故事名字是什么?

(2)故事中谁永远永远爱谁?

(3)阅读绘本,教师指导。

●理解绘本

(1)利用电子白板展示,理解故事情节。

观察——猜图——理解

主要问题:

1.慈母龙妈妈捡来的蛋是谁的蛋?

2.蛋孵出霸王龙为什么要把他送走?后来为什么又留下?

3.大的霸王龙是良太的什么人?为什么?

4.果子山是谁送给慈母龙的?

5.故事中谁永远、永远爱谁?你怎么知道?

●欣赏故事

教师讲述故事,让幼儿感受亲情。

●情感体验

(1)视频:《父母的爱》,感受父母无私的爱。

(2)幼儿动手操作,采用绘画、粘贴的方式制作感恩卡,送给妈妈。

活动三:区域活动《恐龙的故事》

图书区:将收集的恐龙书籍、视频投放活动区。

科学区:将沙盘投放在科学区,隐藏恐龙化石。

建构区:收集恐龙图片以及恐龙模型、废旧牙膏盒、废旧报纸、以及饮料品和易拉罐、积木,用于搭建和游戏。

美工区:恐龙图片,让幼儿自由绘画,投放橡皮泥,动手捏恐龙。

活动反思:

为了让幼儿了解更多有关恐龙的知识,我想如果教师只凭借一张嘴和几张图片进行教学,很难使幼儿充分感知了解,教学效果可能不尽人意。为此,课前我鼓励幼儿回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料,寻找恐龙的模型玩具或图书图片等,然后带到幼儿园一起交流观看,为这次教学活动做好铺垫和准备。

小学教案 约客


A、关于评价

情景一

师:黄梅时节是什么时候?

生1:三四月份。

师:。。。

生2:春天

师:。。。

生3:六七月份。

师:。。。

生4:农历四、五月间,江南梅子黄了,熟了,大都是阴雨连连的时候,所以称鈥溁泼肥苯阝€澪嫌昙尽?/p>

师:这位同学在回答问题的时候应该把头抬起来,要和老师有眼神的交流,不要只是看书。

(在这里对学生的评价应该对她的回答进行肯定,而不是对她批评。可以说:恩,你说得很对,从你的回答,老师知道你课前做了充分的预习。就是回答问题时应该更自信,把头抬起来说。)

情景二

生:(读诗)

师:你读得字正腔圆.......

(这是最后一位学生读后说的,但他并没有前面几个人读得好,老师这样的评价会给其他学生误导.这一句是在教学设计里的一句,可能是老师限于教案。在这里应该针对每个学生的具体情况来评价。)

B、我的问题:语文课堂上给学生的自由是否该有限度? ...

情景一

课上提到了鈥溍糕€澙鲜σ苍诤诎迳习迨檎飧鲎帧K档搅蒜€湻⒚光€澣缓笱盗撕芏嘧约旱南敕āH纾河腥怂档郊依锏谋蛔臃⒚福皇嗽谧偶奔依锏牧甘骋⒚埂?.....很多学生都在说有关发霉的事情,越说越远,而老师也顺着学生的回答走.

情景二

师:诗里的事情发生在什么地方?

生1:池塘边

师:你从哪里看出来的?

生1:鈥溓嗖莩靥链Υν茆€?/p>

师:还有人有其他的想法吗?

生:。。。

师:池塘边有什么?诗人在池塘边做什么?

生:打着伞。。。。。

学生在这个地方的想象很多,说了很多不同的想法,最后老师就接着学生的想象描述。然后继续后面的环节。

(在这节课中,有很多学生展开想象的地方,老师给了学生充分的自由,顺着学生描述的情景走,但是最后似乎都离开了诗本身,在这种情况下,是否应把学生拉回?如果这样做是不是就限制了学生的想象力和创造力?)

小学教案 和平颂


教学目标:

1.学会3个生字。

2.能有感情的朗读并背诵课文,能够理解诗歌的内容。

3.激发学生对和平的热爱和追求,使学生明白鈥溊斫狻⒏琛⒏冻鲡€澋闹匾浴?/p>

教学重难点:

1.能够理解诗歌的内容。

2.感悟内容,明白鈥溊斫狻⒏琛⒏冻鲡€澋闹匾浴?/p>

教学准备:

和平鸽的图片。

教学安排:

1课时

教学过程:

一、复习导入

在颂歌这一板块中,我们已经学过课文《欢乐颂》,这篇课文赞颂了什么?

今天我们继续学习这个板块里的第二篇课文《和平颂》。

二、自由读文,初步感知。

1.学生自由读课文,教师指导朗读,要读出节奏感读到排比句时,要读得稍慢一点,给人思考的时间。

2.小组学习生字,学习诗中的生字,讨论解决诗中不容易理解的词语:梦寐以求。

三、再读课文,深入理解。

1.提问,诗歌一共有几句话?(3句话)

2.你对哪句话有深入的理解,把你的感受讲给大家听。

3.指导朗读,学生讲到哪句,指导朗读哪句话。

4.自古以来,人类都向往和平,憎恶战争。你还能说一说哪些表达人类对和平向往的句子。

四、防写练习

读下面的诗句,仿写诗句的形式续写诗句。

哪里有伤害,让我传达宽恕;哪里有仇恨,让我播种爱心;

哪里有疑惑,让我提供希望;哪里有绝境,让我提供喜乐。

作业:

1.背诵全篇课文。

2.预习下一篇课文。

小学语文《翠鸟》教案


《翠鸟》这篇课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

【教学目标】

1.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。

3.能联系上下文理解课文中的一些词语。

4.学会本课的生字、新词,朗读课文,背诵课文第1~3自然段。

【教具准备】

多媒体课件、图片

【教学重难点】

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。

【教学课时】

三课时

【教学设计】

第一课时

一、教学目标

学生初读课文自学生字、词,查字典联系上下文理解词语。

二、教学重点、难点

查字典联系上下文理解词语。

三、教学过程

(一)学生按照要求自学生字、词。

1.引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。

2.引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

即一读:读课文;二画:画出文中生字、词;三查:查字典认识生字、新词;四找:从字典中找出重点生字的字义。

3.让学生按要求自学生字、词。

4.用音序查字法,查字典自学生字、词,填表,举例:

(二)检查自学。

1.指名按自然段读课文,检查自学,纠正读音。

(1)读准字音。

“翠”、“饲”是平舌音;“赤”、“衬”是翘舌音;“艳”、“衬”是前鼻音;“灵”是后鼻音。]

(2)给带点字选择正确读音。

腹部f)√疾飞j0√逮翠鸟d3i√

f(j@7i

2.指导学生识记字形:

“翠”上下结构,上面的“羽”字应去掉钩,下面的“卒”一竖不能超过“从”。

“赤”上下结构,下面的“”的笔顺是先中间后两边。

“希”是上下结构,上面的“”的第二笔为一大点。

“逮”是半包围结构,里面的“隶”最后一笔是反捺。

“褐”、“衬”都是左右结构,左边是“”,最后的两笔是撇、点。

“腹”是左右结构,左边中间是“日”。

3.区别形近、同音字,作巩固练习。

褐()衬()疾()待()

喝()衫()急()持()

锐()饲()希()泡()

说()词()稀()饱()

(三)理解词语:

1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2.在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语。

以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释:(1)病,身体不舒适;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本着根据词义选取字义的方法,“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快,迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容,“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。

3.出示词语,让学生作巩固练习。

锐利——“锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。

鲜艳——又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。

清脆——“脆”指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。

(四)介绍翠鸟。

1.翠鸟:又称叼鱼郎,也叫鱼狗,羽毛青绿色,尾巴短,捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。

2.出示图片或标本让学生看。

(五)指名按自然段读课文,熟悉生字、词。

(六)作业:朗读课文,写生字、词。

第二课时

一、教学目标

借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子,进一步读懂课文内容。

二、教学重点、难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子,引导学生理解课文内容。

三、教学过程

(一)指名按自然段读课文,并让学生说出各自然段的主要意思,检查复习。

这是一篇讲读课文,主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段,第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点,并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上,并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。

教学过程中,教师通过引导学生读课文,弄清各段大意,从而了解课文的主要内容。

(二)抓重点句,读懂课文内容。

1.指名读第1自然段,想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

2.出示思考题:

翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?

3.指名回答:

本段共有六句话,其中第2~5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

4.出示重点句:

“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

(1)指名读句子。

(2)讨论:这四句是按什么顺序描写的?

经过讨论,要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳,然后从上到下,有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中,作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

(3)指名读第1自然段第1句话,让学生想一想这句话介绍了什么?

这句话包含两个意思:一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”,而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。

(4)指名读第6句话,想一想这句话主要介绍了什么?

这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”,同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫,同时这样一番描写,把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前,表达出作者的喜爱之情。

(5)出示图片,让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。

(6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分,让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出,使图片还原,也可采用此种方法练习背诵。

(三)学习第2、3自然段。

1.指名读第2自然段,想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点:

(1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地注视水面,等待游到水面上来的小鱼。

2.抓住重点词语,理解句意。

(1)出示重点句:“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”

(2)指名读句子。

(3)课堂讨论:什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上,这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快:“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

3.抓重点词语联系上下文理解句意。

(1)出示重点句:

“它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。”

(2)课堂讨论:什么是注视?翠鸟为什么能“一动不动地注视”?

教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时,既专心又机警。

4.指名读第3自然段:

(1)课堂讨论:翠鸟怎样捕捉小鱼?

(2)指名读有关句子。

(3)出示填空练习:

翠鸟(蹬开)苇秆,(像箭一样)飞过去,(叼起)小鱼,(贴着)水面往远处飞走了。

(4)讨论括号中所填的词语说明了什么?

经过讨论,要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开,飞过去,叼起,飞走”这一系列的动作,可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速,都是在瞬间进行的。这时,教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”,进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面,水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长,而就在这极短的时间里,翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪,可见翠鸟动作迅速敏捷,准确,不落空。

(5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出有关句子。

(6)出示句子,让学生选择带点词的意思。

“尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

(7)出示带点词的意思,让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。

(8)讨论句义。

在这句话中,作者先说小鱼“机灵”,再说“难以逃脱”,借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐,说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警,再联系上文,翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”,这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。

(四)联系上下文体会句间联系。

教学过程中,教师可采用句式训练的方法,引导学生联系上下文弄清句间联系。

例:

1.翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。

2.翠鸟目光锐利是因为它有________。

3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。

通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超,不只是因为身体某一部分的特点,而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

第三课时

一、教学目标

学习第4自然段,体会作者对翠鸟的喜爱之情。

二、教学重点、难点

学习第4自然段,体会作者喜爱翠鸟的思想感情。

三、教学过程

(一)指名读第4自然段。

(二)文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

(三)指名读有关句子。

1.“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

2.“在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。”

3.讨论:为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情?

第1句中“想捉一只翠鸟来饲养。”是“我们”的想法,前边加一个“真”字体现出作者的真情实感,说明十分喜爱翠鸟,想好好地把它留在身边饲养它。

第2句中“远远地看”是因为作者知道翠鸟很机警,怕惊扰它。“希望它”“多停一会儿”是因为想多看它几眼,这正是作者喜爱翠鸟的真情实感的流露。

4.指名读句子,要读出对翠鸟的喜爱之情。

(四)让学生借助板书,分析作者的观察顺序和观察方法。

教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序,先看静态,主要观察翠鸟的外形特点,色彩鲜艳小巧玲珑;再看动态,疾飞注视,蹬开、叼起、飞起……这一系列的动作观察的仔细深入。

在描写中,作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点,既写出了翠鸟的外表美,也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静,恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察,在写作中是值得学习和借鉴的。

(五)让学生根据板书练习背诵。

板书设计:

外形:颜色鲜艳,小巧玲珑

活动:等鱼贴、飞、停、注视等

捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱

住处:隐蔽

【教学后记】

文章很美,条理清楚,是指导学生写好动物的范文,在学习时,我注意引导学生领会作者是怎样有顺序地生动地将翠鸟的外形、生活习性写清楚的,为他们写好动物做好准备。

小学课文《瀑布》教案


教学目标

1.学会本课8个生字,并会规范、美观地书写。

2.能正确、流利、有感情地读背诗歌,积累优美词句。

3.理解课文内容,体会瀑布的美丽、壮观。

教学重点

让学生受景色之感染,学语言之优美,并写出节意。

教学难点

体会比喻的确切。

教学时间

1课时。

教学过程

一、忆读,调动表象

1.揭题板书。

2.瀑布是一种很美妙的自然景观,相信很多同学都亲眼见到过瀑布,有的同学可能是在电视或其他画面上见过。说一说,在你的印象里瀑布是一种什么样的景象?

3.从古至今,有不少文人墨客对绮丽无比的瀑布情有独钟,写下了许多诗篇。你读过哪些描写瀑布的诗文?给大家读读、背背。

4.今天这节课我们要学习的《瀑布》这首诗,是我国现代著名作家、教育家叶圣陶的作品。那么,在叶圣陶先生的笔下,瀑布又是怎样一幅画卷呢?

二、范读,感受氛围

1.听清每一个字的读音。

2.作者描写的瀑布是怎样的?

三、初读,读通诗文

1.多读几遍诗歌,查字典解决不认识的字,把诗歌读正确、读流利。

2.查字典,联系语言环境,理解生词。

3.检查读书情况,纠正:“转”等字的读音。

四、精读,体会意蕴

1.再认真地读读这首诗,选择你最喜欢的一节,反复地读,边读边想象其中的情景,看看你都读懂了什么。

2.检查汇报。

第一节

(1)说说你都读懂了什么?(指导说出理由)

(2)“叠叠的浪涌上岸滩”“阵阵的风吹过松林”是怎样的呢?(先让学生想象、模仿,再听课件声音)

(3)出示句子比较读。

好像浪涌上岸滩。好像叠叠的浪涌上岸滩。

又像风吹过松林。又像阵阵的风吹过松林。

读后有什么感觉?

像浪涌岸滩之声,惊天动地;像风吹松林之响,震撼人心。(看课件读整节诗)

第二节

(1)读了这一节诗,你最想说的是什么呢?

(2)“千丈青山衬着一道白银”是一种什么样的景象?(指导说学生自己的想象)(对“衬”的理解:换词读;看看“千丈青山衬着一道白银”是什么样的感觉——课件出示)

(3)看课件读整节诗。

作者描绘瀑布的声音,连用了两个表示打比方的句子:“好像叠叠的浪涌上岸滩”“又像阵阵的风吹过松林”;在描写从远处看到的瀑布的样子时,又把瀑布比成了“一道白银”。打比方,是这首诗表达方法的一个主要特点。来到瀑布的脚下,作者眼中的瀑布又像什么呢?

第三节

(1)说说作者又把瀑布比成了什么。读了这一节有什么感觉?

(2)第1、2行:读、看课件、做动作、再读。

(3)第3、4行:读、课件欣赏、再读、比较读(去掉逗号有什么感觉)。

(4)男、女生比赛读整节诗。

五、诵读,积累语言

1.远看瀑布,好似白银青山挂;近临瀑布,又似珍珠连玉屏。听其声,浪涌风吹响山谷;观其形,如烟似雾胜仙境。读了这首诗,我们不由自主地要说一声:好美呀!现在,就让我们带着对瀑布的赞美之情,把这首诗完整地读一读。

2.教师引读,指导背诵。

3.抄写自己最喜欢的一节诗,要求抄正确。

4.图片欣赏。

贵州省境内的黄果树大瀑布,气势磅礴,雄奇壮丽,天下闻名,是我国第一大瀑布。

位于陕西省和山西省之间的壶口瀑布,是我国第二大瀑布。它好似一把利剑,把秦晋高原一分为二,豁开一道深邃的大峡谷,250米宽的河谷变成了只有30余米宽,犹如一个水壶的口。

小学教案 天净沙.春


天净沙路春

山谷回声嘹亮,青松依然英朗,清泉依山荡漾。细柳飞扬,碧空归雁南翔。 天净沙路夏 绿池香荷鸣蛙,烈日燥蝉嘻哈,落晖凉风清爽。青山绿水,南雁盘旋枝桠。 天净沙路秋 凉风落叶去雁,黄草枯枝夕阳,一架飞机飞翔。登上石岩,闭月羞花惊艳。 天净沙路冬去春来 昨夜疾风呼啸,红梅翠竹谈笑,暖日照亮清早。冬去春来,红花绿草嫩芽。

鈥炩€?因为比较信奉鈥溡远链傩粹€潱杓平萄е埃揖驮谙胝庋目文亩锈€溞吹汊€潯W笏加蚁耄腿盟欠抡铡短炀簧?font face="宋体">路秋》和《天净沙路秋思》前两行的写法仿写,理由有两点;

1、培养学生的概括能力和构思能力。

2、熟悉鈥溍什⒘凶楹镶€澋男词椒ǎ鼋⒆用怯胧涞母星椤:⒆用堑母爬芰υ诳翁蒙媳硐值昧芾炀≈拢馐侨萌烁咝说氖虑椤U饨诳魏螅乙盟切凑椎男×睿萌烁咝说氖虑槭呛⒆用嵌哉馐露巳ぐ蝗唬V仄涫碌匦矗V仄涫碌馗模V仄涫碌馗嫠呶遥衡€溦馐俏胰松吹牡谝皇资趺囱库€澝娑源饲榇司埃矣辛艘恍┙萄璧南敕ǎ?/p>

3、归类教学是不是更有效? 就如今天在学《天净沙路秋》时,我让他们继续赏析《天净沙路秋思》,孩子们应该能更好地了解以鈥溙炀簧斥€澪泼男×钐氐恪6遥业焦媛珊螅颐腔鼓茏サ叫吹悖远链傩础?在教学前,我还出示了与鈥溓锍钼€澯泄氐氖魏螅一够崛盟鞘占€溤耷镡€澋氖猩臀觯煤⒆用浅浞值亓私馕娜四脱壑械那铮玫厥旒钦庑┯肭镉泄氐氖材艽偈购⒆用茄Щ岫嘟嵌榷嗖嗝娴厝ス刈⑶铮盗妨撕⒆用堑姆⑸⑺嘉?举一反三,我在想,平时我们积累作业是不是也可以走这条路,比如,这个单元我们积累比喻句,下个星期我们积累说明方法,这个星期我们默写送别诗,下个星期我们默写边塞诗,或是这个星期默写李白的诗,下个星期默写杜甫的诗鈥炩€炚庋觯遣皇悄鼙苊庥惺蔽颐墙萄Ц∮诒砻娴谋锥耍?/p>

4、选择鈥溞巳ば吹汊€澥遣皇歉行В?兴趣是最好的老师。对于写古诗、儿童诗,甚至写古文,我猜想学生应该是感兴趣的吧!至少这些题材不限字数或字数少。我们可不可以鈥溡远链傩础⒁孕创俣菱€潯O盗谢郏业礁芯酰ё糯醋鳎嗉刹幔ハ嗌臀觯嘌巳ぃ绦邸P纬赦€溗卸林谢幕洌坛蟹⒀镏谢永梦幕€澋囊桓隽夹匝贰?应该强调的是,我开篇说到的鈥湵匦牒腔も€潱茄剑€溦馐俏胰松械谝淮涡词库€澱娴谋匦牒腔ぃ怨睦奚臀鳎?

想法好不好,还得用行动来验证。但愿孩子们的手中能开出灿烂的花儿!

小学教案 客至


《客至》是唐代伟大诗人杜甫创作的一首七律,作于成都草堂落成之后。此诗前两句描写居处的景色,清丽疏淡,与山水鸥鸟为伍,显出与世相隔的心境;后六句写有客来访的欣喜以及诚恳待客,呼唤邻翁对饮的场景。全诗流露诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境,自然浑成,一线相接,把居处景、家常话、故人情等富有情趣的生活场景刻画得细腻逼真,表现出了浓郁的生活气息和人情味。

作品原文:

客至

舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。

花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。

盘飧市远无兼味,樽酒家贫只旧醅。

肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽余杯。

注释译文:

词句注释

1、客至:客指崔明府,杜甫在题后自注:鈥溝泊廾鞲喙€潯C鞲迫硕韵亓畹某坪簟O喙刺酵⑾喾谩?/p>

2、舍:指家。

3、但见:只见。此句意为平时交游很少,只有鸥鸟不嫌弃能与之相亲。

4、花径:长满花草的小路。

5、蓬门:用蓬草编成的门户,以示房子的简陋。

6、市远:离市集远。兼味:多种美味佳肴。无兼味,谦言菜少。

7、樽:酒器。旧醅:隔年的陈酒。樽酒句:古人好饮新酒,杜甫以家贫无新酒感到歉意。

8、肯:能否允许,这是向客人征询。

9、余杯:余下来的酒。

白话译文

房前屋后都是一波春水,只见群鸥日日飞去归来。

长满花草的庭院小路没有因为迎客而打扫,只是为了你的到来,我家草门首次打开。

集市太远,盘中的饭菜实在简单;家境贫寒,只有陈年浊酒招待。

如肯与邻家老翁举杯一起对饮,那我就隔着篱笆将他换来。

创作背景

据黄鹤《黄氏集千家注杜工部诗史补遗》,此诗是上元二年(761)春天,杜甫五十岁时,在成都草堂所作。杜甫在历尽颠沛流离之后,终于结束了长期漂泊的生涯,在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂,暂时定居下来。诗人在久经离乱,安居草堂后不久,客人来访时作了这首诗。

作品鉴赏

文学赏析

首联先从户外的景色着笔,点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。鈥溕崮仙岜苯源核€潱崖趟匀啤⒋阂獾囱幕肪潮硐值檬中憷隹砂U饩褪橇俳某啥疾萏谩b€溄遭€澴职凳境龃航普且绲那榫埃艘越ê泼臁⒚CR黄小H号福诠湃吮氏鲁3W魉咭康陌槁拢氢€溔杖这€澋嚼矗愠龌肪城逵钠Ь玻髡叩纳钤鎏砹艘莸纳省b€湹€潱彝庵簦喝号腹倘豢砂患渌睦捶谜撸彩枪诘サ鳌W髡呔驼庋⑶橛诰埃硐至怂谙幸莸慕逯械募拍那椤U饩臀岽南部托那椋擅畹刈髁似痰妗?/p>

颔联把笔触转向庭院,引出鈥溈椭菱€潯W髡卟捎糜肟吞富暗目谖牵銮苛吮鲋鹘犹傅纳钍蹈小I暇渌担ぢú莸耐ピ盒÷罚姑挥幸蛭痛蛏üO戮渌担幌蚪舯盏募颐牛裉觳诺谝淮挝愦廾鞲蚩<拍校芽土倜牛幌蛳惺侍竦闹魅瞬挥傻孟渤鐾狻U饬骄洌昂笥吵模樵仙詈瘛G熬洳唤鏊悼筒怀@矗褂兄魅瞬磺嵋籽涌鸵猓袢这€溇€澙矗婕饺私磺橹詈瘢购竺娴暮ǔ┗犊煊辛俗怕洹:缶涞拟€溄袷嘉€澯质骨熬渲庀缘酶眩棺懔耸琢骄洹?/p>

以上虚写客至,下面转入实写待客。作者舍弃了其他情节,专拈出最能显示宾主情份的生活场景,重笔浓墨,着意描画。鈥溑题甘性段藜嫖叮拙萍移吨痪甚€潱路鹂吹阶髡哂途筒汀⑵灯等耙那榫埃阶髡弑妇撇饲贩崾⒌幕坝铮涸独虢质新蚨髡娌环奖悖穗群芗虻ィ虿黄鸶吖蟮木疲缓糜眉夷鸬某戮疲胨姹憬冒桑〖页;坝锾词智浊校苋菀状又懈惺艿街魅私叱暇∫獾氖⑶楹土Σ淮有牡那肛疲部梢蕴寤岬街骺椭湔娉舷啻纳詈袂橐辍W掷镄屑涑渎丝钋嗤ǖ娜谇⑵铡?/p>

鈥溈椭菱€澲榈酱怂埔研醋悖绻俅诱婷栊椿对玫某∶妫匀宦抖尬叮欢巳辞擅畹匾遭€溈嫌肓谖滔喽砸衾楹羧【♀疟€澴鹘幔严涞钠胀葡蚋攘业?*。诗人高声呼喊着,请邻翁共饮作陪。这一细节描写,细腻逼真。可以想见,两位挚友真是越喝酒意越浓,越喝兴致越高,兴奋、欢快,气氛相当热烈。就写法而言,结尾两句真可谓峰回路转,别开境界。

刘克庄说此诗是戏效元白体。杜甫自不可能飞跃时空去戏效他后代的元白体,这是从风格角度反讲的。简而言之,元白体就是指浅切平易的诗歌风格。综观全诗,语势流畅,除鈥溑题糕€濃€溂嫖垛€濃€滈拙柒€澲猓溻庞锞涠济挥刑蟮恼习绕涫俏擦樽肘€溈嫌脞€澓退子镡€満羧♀€澋脑擞茫愕扁€溝沸г滋邂€澲馈A硗猓玫谝蝗顺疲泶镏势恿鞒匀磺浊校肽谌莘浅P鳎纬梢恢只犊斓诺那榈鳎攵鸥ζ渌墒终寰渥玫姆绺袢肥挡淮笠谎?/p>

杜甫《宾至》《有客》《过客相寻》等诗中,都写到待客吃饭,但表情达意各不相同。在《宾至》中,作者对来客敬而远之,写到吃饭,只用鈥湴倌甏拄细宀外€澮槐蚀辉凇队锌汀泛汀豆拖嘌啊分兴担€溩猿〔思祝≌榍租€潯⑩€湽冶谝瓶鸸舳手笥汊€潱硐殖龃颓浊小⒗衩玻植还宦≈亍⑷攘遥贾挥靡涣骄涫淮颐挥刑岬揭啤7醋丛倏础犊椭痢分械拇兔栊矗床幌б园胧资钠咛逭瓜至司撇丝畲某∶妫钩鋈肆舷氲赝怀隽搜谥说南附冢吹媚茄椴氏改澹锾瘢硐至顺现俊⒄媛实挠亚椤U馐资衙徘熬埃页;埃肀咔椋嘀筛挥星槿さ纳畛【埃允境雠ㄓ舻纳钇⒑腿饲槲丁?/p>

作者简介:

杜甫(712~770),字子美,尝自称少陵野老。举进士不第,曾任检校工部员外郎,故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人,宋以后被尊为鈥準モ€潱肜畎撞⒊柒€溊疃赔€潯F涫蟮ń衣兜笔鄙缁崦埽郧羁嗳嗣窦挠枭钋型椋谌萆羁獭P矶嘤判阕髌罚允玖颂拼墒⒆サ睦饭蹋虮怀莆€準封€潯T谝帐跎希朴谠擞酶髦质栊问剑瘸び诼墒环绺穸嘌猿劣粑鳎挥镅跃叮哂懈叨鹊谋泶锬芰Α4媸?400多首,有《杜工部集》。

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