小学教案 忆读书

2020-07-24
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作者简介:

作者:冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99岁,活了到近21世纪,福建长乐人,原名谢婉莹,笔名冰心 。现代著名女作家,儿童文学家,诗人,她歌颂母爱,童真,自然。非常爱小孩,把小孩看做鈥溩钌袷サ娜蒜€潯I钍苋嗣竦木囱觥K奈恼卤蝗嗣浅莆€湸核邂€潯?鈥湵奶邂€潯K贡蝗嗣浅莆€準兰屠先蒜€?/p>

1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭,她父亲谢葆璋参加了甲午战争,抗击过日本侵略军,后在烟台创办海军学校并出任校长。

冰心出生后7个月,便随全家迁至上海。

4岁时迁往山东烟台,此后很长时间便生活在烟台的大海边。大海陶冶了她的性情,开阔了她的心胸;而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。曾经在一个夏天的黄昏,冰心随父亲在海边散步,在沙滩,面对海面夕阳下的满天红霞,冰心要父亲谈谈烟台的海,这时,父亲告诉小女儿:中国北方海岸好看的港湾多的是,比如威海卫、大连、青岛,都是很美的,但都被外国人占领了,鈥湺疾皇俏颐侵泄说拟€潱€溨挥醒烫ㄊ俏颐堑模♀€澑盖椎幕埃钌畹赜≡谟仔”牡男牧椤?在烟台,冰心开始读书,家塾启蒙学习期间,已接触中国古典文学名著,7岁就读过《三国演义》、《水浒传》等。与此同时,还读了商务印书馆出版的鈥溗挡看允殁€潱渲芯陀杏⒐骷业腋沟摹犊槿庥嗌觥返仁攀兰团邢质抵饕宓淖髌罚诙痢犊槿庥嗌觥肥保笨闪拇笪溃优按牡曛鞒鲎撸ネ侗妓囊唐牛猛局屑⒍鼋黄鹊氖焙颍囊槐吡骼幔槐哧攀掷锬盖赘钡阈牡男∶姘豢橐豢榈赝炖锶灾っ鞑⑻寤嶙约菏切腋5模?/p>

辛亥革命后,冰心随父亲回到福州,住在南后街杨桥巷口万兴桶石店后一座大院里。这里住着祖父的一个大家庭,屋里的柱子上有许多的楹联,都是冰心的伯叔父们写下的。这幢房子原是黄花岗七十二烈士之一的林觉民家的住宅,林氏出事后,林家怕受株连,卖去房屋,避居乡下,买下这幢房屋的人,便是冰心的祖父谢銮恩老先生。在这里,冰心1912年考入福州女子师范学校预科,成为谢家第一个正式进学堂读书的女孩子。

1913年父亲谢葆璋去北京国民政府出任海军部军学司长,冰心随父迁居北京,住在铁狮子胡同中剪子巷,次年入贝满女中,1918年升入协和女子大学理预科,向往成为一名救死扶伤的医生。

新文化运动的兴起和五四运动的爆发,使冰心把自己的命运和民族的振兴紧密地联系在一起。她全身心地投入时代潮流,被推选为大学学生会文书,并因此参加北京女学界联合会宣传股的工作。在爱国学生运动的激荡之下,她于1919年8 月的《晨报》上,发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。后者第一次使用了鈥湵拟€澱飧霰拭S捎谧髌分苯由婕暗街卮蟮纳缁嵛侍猓芸旆⑸跋臁1乃担俏逅脑硕囊簧祝€溦疴€澤狭诵醋鞯牡缆贰V笏吹摹端谷硕楞俱病贰ⅰ度ス贰ⅰ肚锓缜镉瓿钌啡恕返肉€溛侍庑∷碘€潱怀龇从沉朔饨彝ザ匀诵缘拇莶小⒚娑孕率澜缌酱说募ち页逋灰约熬Щ煺礁嗣翊吹目嗤础F涫保团哟笱Р⑷胙嗑┐笱В囊砸桓銮嗄暄纳矸菁尤肓说笔敝奈难а芯炕帷K拇醋髟阝€溛松€澋钠熘南略丛戳鞒觯⒈砹艘鹌缆劢缰厥拥男∷怠冻恕罚鹕缁嵛奶撤聪斓男∈斗毙恰贰ⅰ洞核罚⒂纱送贫诵率跗阝€溞∈€澬醋鞯某绷鳌?/p>

1923年,冰心以优异的成绩取得美国威尔斯利女子大学的奖学金。出国留学前后,开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文,成为中国儿童文学的奠基之作,20岁出头的冰心,已经名满中国文坛。

在去美国的杰克逊总统号邮轮上,冰心与吴文藻相识。冰心在波士顿的威尔斯利女子大学研究院攻读文学学位,吴文藻在达特默思学院攻读社会学,他们从相互的通信中,逐渐加深了解,1925年夏天,冰心和吴文藻不约而同到康耐尔大学补习法语,美丽的校园,幽静的环境,他们相爱了。

1926年冰心获得文学硕士学位回国,吴文藻则继续留在美国的哥伦比亚大学攻读社会学的博士学位。冰心回国后,先后在燕京大学、北平女子文理学院和清华大学国文系任教。

1929年6月15日,冰心与学成归国的吴文藻在燕京大学临湖轩举行婚礼,司徒雷登主持了他们的婚礼。 成家后的冰心,仍然创作不辍, 作品尽情地赞美母爱、童心、大自然,同时还反映了对社会不平等现象和不同阶层生活的细致观察,纯情、隽永的笔致也透露着微讽。小说的代表性作品有1931 年的《分》和1933年的《冬儿姑娘》,散文优秀作品是1933年的《南归――献给母亲的在天之灵》等。

1932年,《冰心全集》分三卷本(小说、散文、诗歌各一卷),由北新书局出版,这是中国现代文学中的第一部作家的全集。

1936年,冰心随丈夫吴文藻到欧美游学一年,他们先后在日本、美国、法国、英国、意大利、德国、苏联等地进行了广泛的访问,在英国,冰心与意识流小说创作的先锋作家伍尔夫进行了交谈,她们一边喝着下午茶,一边谈论着文学与中国的话题。

1938年吴文藻、冰心夫妇携子女于抗战烽火中离开北平,经上海、香港辗转至大后方云南昆明。冰心曾到呈贡简易师范学校义务授课,与全民族共同经历了战争带来的困苦和艰难。

1940年移居重庆,出任国民参政会参政员。不久参加中华文艺界抗敌协会,热心从事文化救亡活动,还写了《关于女人》、《再寄小读者》等有影响的散文篇章。

抗日战争胜利后,1946年11月她随丈夫、社会学家吴文藻赴日本,曾在日本东方学会和东京大学文学部讲演,后被东京大学聘为第一位外籍女教授,讲授鈥溨泄挛难р€?课程。在日本期间,冰心和吴文藻在复杂的条件下团结和影响海外的知识分子,积极从事爱国和平进步活动。冰心作为一位忠诚的爱国知识分子,继承了中国知识分子的优良传统,天下兴亡,匹夫有责,追求光明,永不止息。在抗日战争时期,她与周恩来就有过接触,应约在进步刊物上发表文章,周恩来曾邀请她访问延安,虽然未能成行,但他们的心是相通的。

解放战争时期,冰心拒绝参加鈥湽筲€澊砭貉。С智资敉侗冀夥徘?/p>

新中国成立之初,她身居日本,心向祖国,坚决支持吴文藻毅然摆脱国民党集团的正义之举。冰心

在中华人民共和国成立的新形势鼓舞下,吴文藻、冰心夫妇冒着生命危险,冲破重重阻难,于1951年回到日思夜想的祖国。从此定居北京。周恩来总理亲切接见了吴文藻、冰心夫妇,并对他们的爱国行动表示肯定和慰勉。冰心感受到新中国欣欣向上的民心,以百倍的精力投入到祖国的各项文化事业和国际交流活动中去。期间,她先后出访过印度、缅甸、瑞士、日本、埃及、罗马尼亚、英国、苏联等国家,在世界各国人民中间传播友谊。同时她发表大量作品,歌颂祖国,歌颂人民的新生活。她说:鈥溛颐钦饫锩挥卸焘€潱€溛颐前汛禾斐承蚜蒜€潯K谟诜耄霭媪硕嘀忠胱鳌K醋鞯拇罅可⑽暮托∷担峒缎〗鄣啤贰ⅰ队;ㄔ蕖贰ⅰ妒八胄≡返龋噪谥巳丝冢阄鞔?/p>

文化大革命开始后,冰心受到冲击,家被抄了,进了鈥溑E镡€潱诹胰罩拢邮茉旆磁傻呐贰?970年初,年届70的冰心,下放到湖北咸宁的五七干校,接受劳动改造,直到1971年美国总统尼克松即将访华,冰心与吴文藻才回到北京,接受党和政府交给的有关翻译任务。这时,她与吴文藻、费孝通等人,通力全作完成了《世界史纲》、《世界史》等著作的翻译。在这段国家经济建设和政治生活极不正常的情况下,冰心也和她的人民一样,陷入困顿和思索之中。在十年鈥溛母镡€澋亩抑校」苁艿讲还源谷徽蚓驳孛娑砸磺校嵝耪胬硪欢ㄊだK笔泵芮泄刈⑸缁嶂饕遄婀慕胶腿嗣裆畹奶岣摺K凇妒兰陀∠蟆芬晃闹行吹剑衡€溇攀昀粹€︹€ξ业囊豢虐婀嗣竦男模涝妒羌崛缃鹗拟€潯J导っ鳎氖浅て谟氲郴寄延牍驳那酌芘笥选?/p>

中国共产党十一届三中全会之后,祖国进入新的历史 时期,冰心迎来了奇迹般的生平第二次创作**。她不知老之将至,始终保持不断思索,永远进取,无私奉献的高尚品质。

1980年6月,冰心先患脑血栓,后骨折。病痛不能令她放下手中的笔。她说鈥溕影耸昕尖€潯K蹦攴⒈淼亩唐∷怠犊粘病罚袢判愣唐∷到薄=幼庞执醋髁恕锻虬憬陨掀封€︹€Α贰对独吹暮蜕小返燃炎鳌I⑽姆矫妫度男《琳摺吠猓醋髁怂淖橄盗形恼拢础断氲骄托础贰ⅰ段业淖源贰ⅰ豆赜谀腥恕贰ⅰ斗涝蛹恰贰F涫恐啵谌葜岣唬醋鞣绺裰捞兀际沟盟奈难С删痛锏搅艘桓鲂碌木辰纾鱿至艘桓鲎忱龅耐砟昃肮邸D杲叛狈⒈淼摹段仪肭蟆贰段腋行弧贰陡桓龆琳叩男拧罚际怯谜薄⑻钩稀⑷惹械娜模党稣媸档幕坝铮允玖怂宰婀⒍匀嗣裆畛恋陌K硖辶π校群笪蚁绲男⊙А⑷南Mこ獭⒅泄┐甯九逃敕⒄够鸷桶不盏仍智嗣窬璩龈宸咽嗤蛟K攘蚁煊Π徒鸾⒅泄执难Ч莸某椋璩鲎约赫洳氐拇罅渴榧⑹指濉⒆只烦闪⒘蒜€湵奈目忖€潯1淖魑窦涞耐饨皇拐撸3龇茫慵1椴既颍阎泄奈难А⑽幕椭泄嗣竦挠押们橐甏绞澜绺鞲鼋锹洹K业耐骋缓驮鼋胧澜绺鞴嗣竦挠押猛矗龀隽俗吭焦毕住K俏夜斗肿拥墓饣缘浞丁?/p>

1992年12月24日,全国性的社会学术团体冰心研究会在福州成立,著名作家巴金出任会长,此后开展了一系列的研究和活动。

1995年,海峡文艺出版社出版八卷本的《冰心全集》,同年在北京人民大会堂召开出版座谈会,赵朴初、雷洁琼、费孝通、韩素音、王蒙、萧乾、谢冕等出版座谈会并发言,高度评价冰心巨大的文学成就与博大的爱心精神。

为了宣传冰心的文学成就和文学精神,由冰心研究会常务理事会提议,经中国共产党福建省委和省政府批准,在福建省文联的直接领导下,在冰心的故乡长乐建立冰心文学馆。内设大型的《冰心生平与创作展览》,冰心研究中心,会议厅,会客厅等,占地面积13亩,建设面积4500平方米,1997年8月25日正式落成开馆。

1999年2月28日21时冰心在北京医院逝世,享年99岁。

冰心逝世后,党和人民给她以高度的评价,称她为鈥湺兰椭泄艹龅奈难Т笫Γ页系陌饕逭撸纳缁峄疃遥泄膊车那酌芘笥选b€澮簿褪撬担牡某删秃凸毕资嵌喾矫娴模阉囊簧枷赘撕⒆印⒆婀腿嗣瘢赘缁岷腿死唷?/p>

冰心是世纪同龄人,一生都伴随着世纪风云变幻,一直跟上时代的脚步,坚持写作了七十五年。她是新文学运动的元老。她的写作历程,显示了从鈥溛逅拟€澪难Ц锩叫率逼谖难У闹泄帧⒌贝难Х⒄沟奈按蠊旒!K戳硕嘀肘€湵奶邂€?的文学样式,进行了文学现代化的扎扎实实的实践。她是我国第一代儿童文学作家,是著名的中国现代小说家、散文家、诗人、翻译家。她的译作如黎巴嫩凯罗路纪伯伦的《先知》、《沙与沫》,印度泰戈尔的《吉檀迦利》、《园丁集》及戏剧集多种,都是公认的文学翻译精品, 1995年曾因此经黎巴嫩共和国总统签署授予国家级雪松勋章。她的文学影响超越国界,作品被翻译成各国文字,得到海内外读者的赞赏。

冰心同时是位著名的社会活动家。建国以来,她历任中国作家协会第二、三届理事会理事和书记处书记、顾问,中国文学艺术界联合会第二至四届全国委员会委员和副主席,中国民主促进会中央委员会副主席,全国人民代表大会第一至五届代表,中国人民政治协商会议第五至七届全国委员会常委和第八、九届全国委员会委员,全国少年儿童福利基金会副会长,中国妇女联合会常委等职。她总是以爱祖国、爱人民、爱孩子的博大爱心,关注和投入各项活动。她为我国的文学事业、妇女儿童事业的发展、为坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,都作出了杰出的贡献。

冰心的名言是鈥溣辛税陀辛艘磺锈€潯K囊簧孕校娜考赴偻虻奈淖郑荚谒得魉宰婀⒍匀嗣裎薇鹊陌暮投匀死辔蠢吹某渑嫘判摹K舶谢褡搴腿死嗑坊硐吕吹囊磺杏判阄幕晒K劝睿劝篮玫氖挛铮舶倒寤ǖ纳癫珊头绻恰K拇空妗⑸屏肌⒏找恪⒂赂液驼保顾诤D谕舛琳咧邢碛谐绺叩耐V泄嗣裎斜恼庋奈难Т笫Χ院馈?/p>

1999年3月19日,在八宝山第一告别室,人们以独特的方式送别冰心。这里没有往日的肃杀,没有黑纱,没有白花,充溢着灵堂四周的,是大海一般的蔚蓝和玫瑰一般的鲜红。告别室的门前,大红横幅上写着鈥溗捅鸨拟€澦母鲂涯康拇笞郑樘媚诎诼讼驶ê突ɡ海睦先税参栽谙驶ù灾校ù郧笆潜纳肮餐泄难乱捣芏返暮门笥选⒅泄餍飨徒鸬幕ɡ汉图沂裘蔷谋嘀拇蠡ɡ骸1纳白钕舶烀倒濉K谝桓鍪兰偷纳睦铮贾杖缫坏亟倒逡话愕陌赘婀⑾赘嗣瘢赘飧雒篮玫氖澜纭S谑牵劝牡娜嗣谴永ッ鳌⒋庸阒菘赵死戳硕в嘀ψ钕实暮烀倒澹悦倒宓姆绞较虮淖鲎詈蟮母姹稹?/p>

灵堂正面在一片浅蓝色和蔚蓝色的背景之下,衬托出冰心老人手书的鈥溣辛税陀辛艘磺锈€澋募父龃笞郑芪撬砂兀怯煤烀倒逯傻暮煨耐及浮W呓樘茫呦炱鸫蠛5牟ㄌ紊褂泻E赴肯璧幕督猩芊缜儆胄『诺挠难判纱右T兜奶旒势《粹€︹€φ馐潜淖钕舶耐馑锍赂志奈牙炎急傅囊衾帧K用拦匣乩词保匾獯乩创笞匀坏囊衾炙夭模衫罨乐亩泳衾趾铣啥桑智治€湸蠛b€濃€溕€濃€湽饷麾€澓外€溚硐尖€澦母隼终隆?/p>

党和国家领导人江泽民、李鹏、朱镕基、李瑞环、胡锦涛、尉健行、李岚清、丁关根、李铁映、贾庆林、温家宝、乔石等送来了花圈。李瑞环、李岚清、丁关根、王光英、程恩远、吴阶平、何鲁丽、许嘉璐、王兆国、赵朴初、钱伟长、陈俊生、孙孚凌、经叔平、罗豪才、张克辉、王文元、雷洁琼等领导同志前来向冰心老人告别。

冰心去世之后,唁电如雪片一般飞来,表示哀悼的,既有文学界的老前辈、也有充满童心的小读者,有中国的也有外国的朋友,此时,灵堂外排着长长的队伍前来向冰心作最后送别的,他们中有的是专程从外地赶来送别冰心的,前来送别的多达数千人。正在参加中国作协第五届第四次全国委员会议和中国文联第六届第四次全国委员会议的作家艺术家们也来向冰心老人告别。福建省副省长潘心城等,代表家乡人民向冰心送别。向冰心送别的每一个人手里拿着一枝红玫瑰,向冰心老人三鞠躬,然后轻轻地将红玫瑰搁在冰心老人的身边,渐渐地冰心在一片红玫瑰的海洋中升腾、升华。

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为中华之崛起而读书


师:究竟是什么原因让周恩来立下了如此远大的志向呢?请大家自由地读一读课文的第1~6自然段,看看你读懂了什么?(学生自读)

师:谁来说说,你从第1~6自然段中读懂了什么?

生:我从第1~6自然段中读懂了:东北是外国的租界地。

师:那什么是租界地?

生:租界地就是给别人租的地方。

师:给谁?

生:给外国人。

师:给帝国主义。帝国主义利用不平等的条约把弱国的土地强行占据,这就是租界地。你还读懂了什么?

生:周恩来是通过伯父跟他的对话引起了他的好奇心,才下了这个决心,要为中华之崛起而读书。

生:我还读懂了当时中国还不是很强大。

师:课文中有一个词写出来了,那就是中华不振。(屏显振的解释)

师:振字在字典中有四种意思,在课文中振是哪一个意思?

生:我觉得应该是奋起的意思。

师:那中华不振指的就是

生:中华不振的意思就是中国不奋起。

师:利用工具书,就可以很好地帮我们理解课文中的关键词语。联系上下文,还有哪些地方能让你感受到中华不振?(学生浏览课文)

生:我从第3自然段中看出中华不振:如果惹出麻烦,没处去说理。

师:(板书:中华不振)在中国自己的土地上,却没处说理,这真是中华不振。还从哪儿看出来了?

生:我从第8自然段能看出来。一个妇女的亲人被洋人的车轧死了,而巡警没有帮她惩罚那个洋人,反而把妇女说得哭了。

师:这是后面的内容。在第1~6自然段中还可以从哪儿看出来中华不振?

生:我可以从第6自然段,为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗一句中看出中华不振。

生:我从第1自然段他伯父说的话看出来,没事可不要到那个地方去玩,是中国的土地,为什么没事不可以去那里玩呢?

师:明明是在自己的国土上,却要受这样的屈辱。

生:我从第5自然段中可以看出,伯父叹了口气。如果中国很厉害,那伯父就会很骄傲,如果中国不厉害,伯父肯定就会不高兴。

师:这是一种怎样的心情?

生:惭愧的心情。

师:还能换成哪个更准确的词语?自己的国土却要忍受这样的屈辱。

生:可以换成耻辱。

师:是呀,有理没处说,有苦无处诉,这就是中华不振。

师:(课件播放图片,配乐)同学们,早在1840年,腐败无能的清政府就与英国在南京就在我们脚下的这块土地上签订下了中国近代史上的第一个不平等条约《南京条约》,被迫割地、赔款,中华民族从此走进了屈辱的历史,由此被迫签订一系列不平等条约:《中美望厦条约》《中日马关条约》,同学们,这就是中华不振。

点评:本段教学最成功的是教学话题的设计和实施有很高的质量,始终围绕一个话题引导学生去读书、思考,既给了学生读书、表达的空间,又处处指向语言的理解和感悟,同时还避免了语文课堂教学中常见的琐碎的问题成堆的现象。如何理解中华不振,对中年级学生来说是个难点,怎样来突破教学上的这一难点也就成为本课教学成败的关键点之一。霍老师能因文而宜地引领学生在读中抓住课文的前后联系来突破这样的难点。联系上下文来引导学生在读中感悟、在读中表达,既理清了课文的脉络,又指导了学习的方法,更巧妙地突破了教学的难点,可谓一箭三雕式地收到牵一发而动全身的教学实效。感到美中不足的是,教师的课堂教学机智还有一定的提升空间。例如有的学生对中华不振的语意表达为中国很厉害和不厉害就很欠妥,教者本应及时地发现并予以点拔、纠偏。但从教学实况来看,教者却没有这样做。同时,这也失去了对课堂生成的教学资源进行开发和利用的极好机会。

九月九日忆山东兄弟


名家点评

《批点唐音》:真意所发,切实故难。

《王孟诗评》:顾云:真意所发,忠厚蔼然。

《唐诗正声》:吴逸一曰:口角边说话,故能真得妙绝,若落冥搜,便不能如此自然。

《唐诗广选》:蒋仲舒曰:在兄弟处想来,便远。

《唐诗直解》:诗不深苦,情自蔼然,叙得真率,不用雕琢。

《唐诗解》:摩诘作此,时年十七,词义之美,虽《涉岵》不能加。史以孝友称维,不虚哉!

《唐诗选脉会通评林》:周敬曰:自有一种至情,言外可想。徐充曰:倍字佳。少一人正应独字。

《唐贤三昧集笺注》:情至意新。《陟岵》之思。此非故学《三百篇》,人人胸中自有《三百篇》也。

《唐诗笺要》:右丞七绝,飘逸处如释仙仗履,古藻处如轩昊衣冠,其所养者深矣。

《唐诗别裁》:即《陟岵》诗意,谁谓唐人不近《三百篇》耶?

《茧斋诗谈》:不说我想他,却说他想我,加一倍凄凉。

《网师园唐诗笺》:至情流露,岂是寻常流连光景者?

《唐诗真趣编》:从对面说来,己之情自已,此避实击虚法。起二语拙,直是童年之作。

《诗式》:三四句与白居易共看明月应垂泪,一夜乡心五处同,意境相似。

《碛砂唐诗》:谦曰:圣叹曾言,唐人作诗每用遥字,如遥知远林际、遥知兄弟登高处,皆用倩女离魂法也,极有远致。

《诗境浅说续编》:杜少陵诗忆弟看云白日眠、白乐天诗一夜乡心五处同、皆寄怀群季之作,此诗尤万口流传。诗到真切动人处,一字不可移易也。

七年级语文上册《少年正是读书时》教案


七年级语文上册《少年正是读书时》教案
【教材分析】
《少年正是读书时》是七年级上册第四单元综合性学习的主题,旨在通过此次活动,帮助学生了解目前的阅读状况,找出问题,制定改进措施,养成良好的读书习惯。
【学情分析】
“腹有诗书气自华”,学生已经进入初中这一成长的关键时期,我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯,为他们的终身发展奠定基础。活动实施时,依然要强化这样的意识:综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成,教师的作用只是协作和指点。
【活动目标】
1.认识读书的重要意义,提高阅读兴趣。
2.找出适合自己的读书方法,养成良好的读书习惯。
3.学会有选择地读书,提高阅读品位,善于总结和分享。
【重难点分析】
重点:通过活动,引导学生爱读书、会读书。
难点:学会有选择地读书,提高阅读品位,善于总结和分享。
【教学方法】
教法:问卷调查法、谈话法、因势利导法等;
学法:自主学习法、合作探究法等。
【活动安排】
分“课前准备——课堂展示——课后反思”三个环节,
一、课前准备:
1.学生调查同龄人的读书情况,填写调查问卷;
2.同学之间找差距,发现自身的不足;
3.搜集古今中外关于读书的名言、经验和趣闻轶事;
4.精选读过的一本好书,准备在班内分享心得。
二、课堂展示:
(一)欣赏古诗,导入新课:
同学们,中国历史上著名的书法家颜真卿曾经写下这样的诗:“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”谁给大家说说这首诗的主旨呢?
激发学生的学习兴趣,让综合性学习初显语文味。
(二)活动一:名人论读书
1.学生展示课前搜集的关于读书的名人名言
2.介绍名人的读书方法,如:韩愈的“提要钩玄法”;陆游的“有的放矢法”;朱熹的“三到法”;毛泽东的“四多法”;华罗庚的“厚薄法”等。
先让学生积极参与到课堂中来,体验存在感和成功感,然后及时介绍名人读书方法,引导学生模仿和创造
(三)活动二:我来开讲啦
给学生搭建平台,让学生大胆展示自己。以下角度供参考:
1.讲古今中外有趣的读书故事
2.讲自己的读书经历和收获
3.推介自己最喜爱的一本好书
4.介绍自己最拿手的读书方法(四)活动三:做一个幸福的阅读者
教师先范读,再启发生深情诵读自己精选的文段(鼓励配乐),诱导学生在诵读中尝到“语文的味道”,获得幸福和满足。
(教师朗读:艾青《我爱这土地》——引导学生)
(五)活动四:悦读与思辨
教师通过谈话,引导学生思考以下问题,分组展开讨论:
1.读书和学语文有什么关系?
2.关于网上阅读,你有什么看法?
3.我们读书的目的是什么?
(从周恩来总理“为中华之崛起而读书”谈起,渗透情感和价值观教育。)
(六)活动小结:
同学们,让我们趁青春年少,好好读读书。把读书变成一种情调,把读书变成一种氛围,让读书成为一种美好的生活状态。

一年级语文上册第16课时《快乐读书吧》教案


年级语文上册

16

时《快乐读书吧》教案

【教材分析】

这个栏目的设置旨在引导学生

外阅读,扩大学生的阅读视野,教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造,让学生愿意参与阅读,注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享,让学生敞开交流阅读体会和感受。

本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成,内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈

起读、和同伴读、自己读;阅读的途径——书店、图书馆、阅览室;阅读的成效——了解很多故事内容,能讲故事给同学听;阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。

【教学目标

1.鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握

定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行

外阅读的良好习惯。

3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。

【教学重点】

创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握

定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行

外阅读的良好习惯。

【教学难点】

在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。

前准备】

1.

件,读书汇报卡。

2.学生和家长

起读书,并准备

本图画书带到学校。

时安排】1

【教学过程】

、借助名言,激发情感

1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲

讲。

2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读

本好书是

种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读

本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让

外阅读带给我们更多的快乐!(板书

文题目)

设计意图:通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多

外书。开

伊始,就营造出

种浓浓的语文味,感受书香氛围。

二、借助插图,感受亲子阅读

1.

件出示

幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈

起读书。)

2.

件在原插图的基础上打出小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈

起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。

3.启发情感:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读

读这

句话。

4.小组交流:和爸爸妈妈

起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在

起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说

说。

5.全班交流:

话题

:和大人

起读书,你们都是怎么做的?

(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读

部分,孩子读

部分,家长和孩子合作阅读。

话题二:和大人

起阅读

外书,你有什么感受?

话题三:爸爸、妈妈和你

起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢?

6.发出活动倡议:我们班要进行“亲子阅读接力”活动,每

个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈

起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

亲子阅读卡

读书时间家长每天阅读时间:()分钟。

孩子每天阅读时间:()分钟。

每天有效共读时间:()分钟。

共读收获孩子的话:

家长的话:

精彩瞬间亲子共读相片:

写上瞬间感受的话:

三、借助插图,体验阅读成就

1.

件出示

文的

二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么?

2.教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。

3.小组合作交流:在小组里讲

讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流,推选“故事大王”。

四、借助插图,选择阅读类型

1.

件出示

文的

三幅插图,说

说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或教师范读小女孩的话:“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。”

3.小组交流:向同学介绍你带来的图画书,告诉他故事主要讲什么,哪个地方最有趣。

4.小结:图画书以图画为主,图画精美,文字较少。我们可以

边阅读文字

边欣赏画面,透过文字与画面,感受故事的无穷魅力。

五、借助插图,学会拼音阅读

1.

件出示

文的

四幅插图,引导学生观察:图上的小朋友在哪?他们在干什么?

2.讨论交流:在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?

3.

件出示:“学了拼音,我就可以读更多的书了。”教师领读,齐声诵读后,说

说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

4.小结:我们刚刚成为

年级的小学生,可以挑选

些拼音读物来阅读,遇到不认识的字可以先读读拼音,然后再继续阅读。除此以外,我们还可以

边观察图画

边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案。

六、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛

逛,选

选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

2.与爸爸妈妈

起读自己喜欢的书,填写《亲子阅读卡》。

《小学教案 忆读书》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学小学英语教案”专题。

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