九年级物理下册《电流和电路》备课教案新人教版。

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九年级物理下册《电流和电路》备课教案新人教版

第十五章电流和电路
通过实验观察了解有关电荷及其相互作用的规律。从能量角度认识电源和用电器的作用知道电荷的定向移动形成电流。学会连接简单电路能识别并会画简单的电路图。了解断路、通路5．学会正确使用电流表。会测量串、并联电路中电流的大小并能根据实验结果归纳出串、并联电路中电流的关系。能分辨常见的导体和绝缘体。本章是九年级物理课的第十五章是从认识电荷开始探究“电流和电路”研究基本的串、并联电路让学生学习一些基本测量经历科学探究过程领会科学探究方法并在电流和电路概念的基础上通过实验动手连接电路多认识到电器要工作就要有电流通过用电器。让学生体会到电流和电路的关系体会到电源、用电器、导线、开关在电路中所起的作用本章是初中电学知识的开篇是后续电学部分的基础对于学好电学具有举足轻重的作用因此本章处于重要的基本地位。其中电流的概念是学习电学其他概念和规律的基础是本章的重点内容本章的另一重点内容是串联和并联的知识它是进一步学习所有电路知识的基础；电流表是学生第一次接触到的电学测量仪器学会测量电路中的电流是电学实验中学生必须具备的技能之一所以电流表的使用和读数是本章的重点然而电流表的面板刻度比普通刻度尺稍复杂它有三个接线柱两个量程加上电流表的接入也增加了电路的复杂性所以用电流表测串学生在前面已经学习了一些有关声、光、热、力的基础知识对物理现象有强烈的好奇心对于生活中的“电”非常熟悉有较深的感性认识。初中生的思维特点是由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡学生的思维还主要是形象思维对学生而言电的知识抽象而陌生涉及的内容比较灵活和广泛这些往往会造成学习障碍学生在学习中能否学会识别电路、连接电路、会画电路图会正确使用电流表测电流将直接影响到下面各章电学知识的学习。因此教师可从学生学习兴趣、认让学生在了解电流、电路有关知识的同时要培养学生观察实验、设计实验、进行实验、收集信息、处理信息的能力进而初步体验科学探究的七环节。本章可用到的教学方法有：(1)类比法：“类比法”是科学研究的一种方法主要应用于概念的引入结论的得出。在本章的教学过程中可大量应用类比法。在讲电流的形成时类比水流的形成；在讲“电流”概念时类比水流多使概念明了浅显易懂。在让学生理解串、并电路的电流特点2)类比归纳法：在讲电荷时可让学生将物体带电的三种方法进行比较归纳将检验物体是否带电的方法归纳总结；在讲串、并联电路时可让学生将串、并联电路的特点和串、并联电路电流的特点进行比较归纳有利于知识的理解巩固。(3)等效法：识别串、并联电路是学习电学的基础在有些较复杂的电路中接入一些电表会使电路变得复杂难辨这时可让学生采用“等效法”画出“等效”电路图就会使原来难以分辨的电路显得简洁明了。第1节两种电荷
摩擦起电是人类最早发现的电现象。两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础电荷量的概念是后面理解电流概念的关键因此本节课作为初中电学的起始课具有很重要的地位。本节课采用演示实验为主的方法突出物理学科以实验为基础的特点充分发挥实验的作用。同时多启发、多诱导使教学过程真正成为学生的学习过程。注重渗透物理科学方法让本节课中的摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律学生在小学自然常识课中曾经学过初中阶段应在这个基础上通过实验分析使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程发展学生的逻辑推理能力。知识与技能认识摩擦起电的现象了解电荷的种类及电荷间的相互作用。了解验电器的原理及其作用了解电荷量及其单位。了解原子结构过程与方法在认识自然界只有两种电荷的过程中感受人们所用的推理方法。情感、态度与价值观注意观察静电现象对电荷种类的探究产生兴趣能主动利用简易器材动手做实验。重点两种电荷及电荷间的相互作用、电荷量及其单位、电荷的定向移动。难点自然界电荷只有两种电荷的推理确认。实验演示法、讨论法。一、新课引入师：前面我们学习了声学、光学和热学的知识从这节课开始我们学习有关电的知识。提到电同学们并不陌生日常生活中的电灯、电扇、电视都要用到电；随着社会的不断发展电的应用越来越广泛也越来越重要因此了解一些电的知识是十分必要的。多媒体展示：“怒发冲冠”、“女孩头发竖起来”。师：当空气干燥时用塑料梳子梳头发为什么头发会随梳子“飘”起来？如果我们身上穿了化纤衣服衣服会粘在皮肤上；在晚上脱衣时有时会发出响声甚至出现火花。这些现象发生的原二、新课教学电荷摩擦起电。学生实验：用经头发摩擦过的塑料尺子、圆珠笔等靠近碎纸片、乒乓球等轻小物体观察现象。生：摩擦过的塑料尺子、圆珠笔能吸引碎纸片等轻小物体。师：说明摩擦过的物体能够吸引轻小物体。物体具有了吸引轻小物体的性质我们就说物体带了电或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。师：在空气干燥的时候用塑料梳子梳头发为什么头发会随着梳子飘起来衣服会粘在皮肤上2．使物体带电的方法。(1)摩擦起电。请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。(2)接触带电。除摩擦外用接触的方法也可以使物体带电。女孩头发能够竖起来是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。(3)感应起电。两种电荷及电荷间的相互作用规律。演示实验：(1)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它观察现象。(2)将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它观察现象(3)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它观察现象。引导学生分析：人们通过大量的实验研究发现用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同没有第三种可能。归纳：(1)人们认识到自然界中只有两种电荷。为了研究方便美国科2)电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥异种电荷互相吸引。检验物体是否带电的方法。师：用什么仪器可以检验物体是否带电呢？生：验电器。出示验电器实物介绍验电器的主要构造：金属球、金属杆、金属箔。师：为什么用验电器可以检验物体是否带电或带电的多少呢？学生分组实验：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球观察验电器金属箔是否张开用力多摩擦几下玻璃棒再去接触验电器的金属球观察验5．电荷量。师：电荷的多少叫电荷量简称电荷；电荷的单位是库仑简称库符号是C。师：库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电10－7库仑。原子的结构电子指导学生阅读课文以了解原子的结构、电子的概念。教师介绍：原子结构认识历史。原子包括原子核和核外电子。电子：带有负电的最小的电荷。原子对外不显带电性质：原子核所带的正电荷与核外所有电子总共带的负电荷在数量上相等整个原子呈中性。电荷在导体中定向移动。演示实验：取两个验电器和B用金属杆把A和B连接起来用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A可以看到A和B的金属箔都张开了。改用橡胶棒把A和B连接起来重做上面实验可以看到只有验电器A的金B仍然闭合。师生共同总结：实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。导体和绝缘体。师：善于导电的物体叫做导体。师：能列举一些常见的导体吗？生：各种金属人体大地石墨各种酸、碱、盐的水溶液等。师：不善于导电的物体叫做绝缘体。师：能列举一些常见的绝缘体吗？生：橡胶、玻璃、沥青、塑料、陶瓷等。教师拓展：导体导电的实质：导体中自由电荷的定向移动。摩擦起电的实质：不是创造了电荷而是电荷(负电荷)的转移。注意：摩擦起电现象中转移的只能是带1.毛皮与橡胶棒摩擦过程中转移的电荷是什么？从哪个物体转移到哪个物体？比较用绝缘体包裹金属棒和直接用手拿金属棒做实验的不同并让学生思考为什么讨论得出导体和绝缘体的不同借助于学生日常经验举出常见的导体和绝缘体。三、课堂小结学生总结本节知识要点：通过对实验现象的观察、分析和比较并结合历史上的大量实验结果归纳得出：自然界中只有两种电荷。同时认识到了电荷间的相互作用规律然后学习了验电器、电荷量的概念和电荷在导体中的定向移动、导体和绝缘体等。四、作业设计见练闯考第23页课内精练第1节两种电荷用摩擦的方法使物体带电——摩擦起电带电体具有吸引轻小物体的性质使物体带电的方法自然界中只有两种电荷：正电荷“＋”、负电荷“－”电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥异种电荷互相吸引检验物体是否带电的仪器：验电器电荷量的多少叫电量单位是库仑(库)符号是C电子：带有负电的最小的电荷电荷在导体中定向移通过本节学习活动使学生能获得成功的愉悦培养了学生对物理学习的兴趣。但本节内容比较抽象要反复强调才能使学生掌握。对于一些知识要先从感性认识过一段时间再从理论上进行解释。一些实验现象不明显想办法用同等的实验加以说明。第2节电流和电路
本节课通过探究式的教学活动设计激发学生的求知欲。使学生经历基本的科学探究过程在学习中发现问题、思考问题、解决问题从中体验成功的快乐培养学生终身探索的兴趣。抓紧每一个机会将学生所学知识与日常生活联系起来让学生认识到物理源于生活用于生活。$来源：学生第一次接触电学的物理量——电流知识与技能知道电流的形成及其条件知道电流的方向。通过动手实验认识断路、通路、短路知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用。从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。结合小电风扇、电子门铃、手电筒等电路的实际连接学会按实物电路的连接画出对应的电路图。过程与方法在动手实验的过程中学习观察实验现象学情感、态度与价值观激发学生对认识电路组成研究各元件的作用的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。重点让学生认识简单电路能动手连接简单电路会画简单的电路图培养学生良好的电学实验习惯。难点电流的形成。2．“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”。探究法、实验法、讨论交流法。一、新课引入师：先请大家猜个谜语：“一根藤上结白瓜生根结果在你家年年看瓜瓜不长夜夜看瓜瓜开花。”打一生活常见的东西。生：是电灯泡。师：真棒电流通过电灯泡会发光其实电的作用还远不止这些我们生活中处处都有它的踪影。电给了人类一片生机那么什么是电路？要形成电流要什么条件呢？今天就从电流和电路来认识电。二、新课教学电流教师出示小灯泡、小电动机、音乐门铃各一个一个开关、两节电池(带电池盒)和一些导线。师：动脑筋先后分三次连接电路分别使灯泡亮、电动机转、门铃响。灯泡、电动机、门铃要受开关的控制。师：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起。学生动手实验教师巡回检查指导。师：很高兴看到小灯泡亮了、电动机转了、门铃响了你们的实验很成功。想想它们为什么会亮、会转、会响呢？生：因为有电流流过它们。师：很好。下面我们一起来探讨电流是如何形成的。请同学们阅读教材第37页1．电路中有电源提供电流；2.电路闭合为通路。师：你能否以同样的方法连接电路使小灯泡发光呢？学生分组实验连接单灯电路故意用断丝灯泡)、开关、干电池用导线连接起来合上开关小灯泡不亮。讨论：灯泡不亮可能是什么原因造成的？演示：把小灯泡从灯座上取下灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连灯泡不亮说明灯丝断了。演示通路1．不能短路；连接电路时开关应断开；检查连接无误后方可闭合开关。电路图师：如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？用画实线代替导线画出课本实物的连接图。师：如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的其连接情况也不易识别。下面我们用统一的规定的符号表示电路中的各元件。多媒体展示电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号要求同学跟着一起画。教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察电路图归结电路图作图规则。再要求学1)要用统一符号表示；(2)连线时要画得横平竖直；(3)元件不能画在拐角处(变阻器除外)；(4)线路要画得简洁、整齐、美观、布局合理。师：电路图不仅画起来比实物图方便而且看起来也方便所有复杂的用电器的电路都有电路图。三、课堂小结师生共同总结本节课内容。四、作业设计见练闯考第25页课内精练第2节电流和电路电流(1)电荷定向移动形成电流(2)电流是有方向的：把正电荷移动的方向规定为电流的方向电源外部：正极→用电器→负极(3)获得持续电流的条件：要有电源且电路是通路电路基本组成：电源、导线、开关、用电器作用：(1)电源是提供电能的装置(2)用电器是消耗电能的装置(3)开关是控制电路的通断(4)导线是电流的路径电路三种状态：通路、断路、短路电路图：用规定符号表示电路连接情况的图本节课让学生寻找生活中的电路元件使学生充分体现物理源于生活、用于生活。让学生了解生活中的简单电路帮助学生了解生活中的物理道理有助于学生活用所学知识对培养学生的兴趣及创造性思维很有帮助。第3节串联和并联
这节课是学生在已有知识：“电路和电路图及电路元件”的基础上进行的探究活动是学习电学知识的重要基础。这部分知资*源%库本节内容是学生在电学部分的第一次探究为后面探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。通过分组实验、合作交流让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂让学生自主学习、设计简单实际电路等培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。学生在生活中看到的用电器很多但对于这些电器的电路连接情况却知之甚少对生活中知识与技能知道串联电路和并联电路连接的特点会连接串联和并联电路会画简单的串联、并联电路图。过程与方法在动手实验、实际操作的过程中分析归纳串联、并联电路在结构、开关中的作用、用情感、态度与价值观激发学生认识串、并联电路的兴趣；积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法能联系生活中的串、并联电路体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。重点通过探究发现串、并联电路的特点。难点规范地画出串、并联电路动手连接串、并联电路。实验法、讨论法。一、新课引入在黑板上挂两串彩灯一串同时亮另一串交替亮。师：请同学们观察、对比这两串彩灯。想让它们同时亮应怎样连接？交替亮又该怎样连接呢？下面我们通过实验来研究。二、新课教学串联和并联师：请同学们考虑一下：现有一个电源和两个灯泡要使两个灯泡同时发光有几种接法？生：可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下。生：我觉得是把两个小灯泡并起来让电流一块流入再一起流出。师：大家动手画出每组的电路图讨论一下是否正确。(学生画电路图，老师给予指导)
多媒体展示：串联电路和并联电路的电路图
师：第一个图我们设计的是两个小灯泡前后串接也就是用电器“首尾”相连接我们称为串联电路。第二个图我们设计的是两个小灯泡“首首、尾尾”相接我们叫并联因为两个灯泡“并列地”连接在一起。师：两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？下面我们验证这两个图看看是否正确但别忘了和上节一样注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！(学生分组连接电路教师给予帮助、)
资*源%库师：同学们完成实验了哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？(两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍)师：通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！生：要使两个灯泡同时亮既可以串联也可以并联。生：我们要先设计电路画出电路图经过思考正确后再动手连接电路每一步都要认真。师：刚才你们手头只用了一个开关如果再给你们一个开关两个灯泡两个开关又会是什么样子呢？每个灯泡都用一个开关去控制再对比串、并联电路有什么区别吗？生：很有趣。串1．串联电路的特点：电流只有一条路径通过一个元件的电流同时也通过另一2．并联电路的特点：电流有两条(或多条)路径。②各支路可以独立工作、互不影响。③干路的开关控制整个干路支路的开关只控制本支路。师：刚才我们经过共同努力得出了串、并联电路的特点。谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？生：我们家过年时候挂的彩灯。生：家里的电灯和电视机、冰箱互不影响是采用了并联电路。生：晚上马路上的灯有亮有灭它们是并联的。生：教室里的日光灯互不影响采用的是并联方三、课堂小结师：通过你的学习你认为串联电路和并联电路有哪些不同？试着用对比的方式写出来。学生思考后尝试归纳教师指导。串联电路：电流的路径只有一条；用电器同时工作同时停止；开关控制所有用电器。并联电路：电流路径有两条以上；用电器互不影响；干路开关控制所有用电器支路开关控制本支路用电器。四、作业设计见练闯考第27第3节串联和并联
串联并联定义把元件逐个顺次连接起来的电路把元件并列地连接起来的电路特征电路中只有一条电流路径一处断开所有用电器都停止工作电路中的电流路径至少有两条各支路中的元件独立工作互不影响开关作用控制整个电路干路中的开关控制整个电路支路中的开电路图实例装饰小彩灯、开关和用电器家庭中的用电器、路灯为了满足每个学生发展的基本要求改变学科本位的观念将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究教程转化从学生被动接受知识向主动获取知识转化使学生真正成为学习的主人。我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式让学生通过动手、动口、动眼、动脑来学习物理。学生通过第4节电流的测量
本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上引入电流的强弱的学习。学会用电流表只有熟练使用电流表才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备也为学生以后学习电压表的使用打基础有利于培养学生良好的实验操作习惯。把学生已有的知识和经验纳入课堂教学中启发学生在类比中领悟知识。重视学生的学习经历和体验鼓励学生在实践中培养技能引导学生在实验中体验学习的乐趣。改变学生的学习方式让学生在实践中学在合作中学。学生对电学物理量的学习处在启蒙阶段对电流这个量的认识很肤浅；虽然学生连接过简单的电路但电流表有三个接线柱因此既要考虑量程的选择还要考虑电流的方向把电流表连入电路是个教学难点。知识与技能认识电流的2．知道电流表的用途、符号知道正确使用电流表的规则并会将电流表正确接入电路画出相应的电路图。能认识电流表的量程正确读出电流表的示数。过程与方法在认识和使用电流表的过程中学会阅读说明书对照实物掌握正确使用测量工具的方法。情感、态度与价值观注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。重点正确使难点正确连接电路。实验法、类比法。一、新课引入多媒体展示：下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨对比黑夜里闪电的光亮和街上彩灯的闪亮对比水龙头出水多与少对比。师：自然界中强与弱的现象是普遍存在的如大雨与小雨；强光与弱光；水龙头出水的多少即水流有强弱。那么电流是否也有强弱呢？演示：由一节和两节电池分别供电的一盏灯的发光情形。师：灯为什么会亮？灯光亮度发生了什么样的变二、新课教学怎样表示电流的强弱师：刚才的演示实验中灯泡发光说明电路中有电流灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不同。教师引导学生阅读教材第一部分内容。师：电流就是表示电流强弱的物理量通常用字母表示它的单位是安培简称安符号是。教师简介安培：安1A＝1000mAImA＝1000μA师：不同的用电器工作时电流大小一般不同。请阅读课文中的小资料。教师组织学生看课本上“常见的电流数据”让学生读数据并讲明意义比较不同单位的电流值体会日2．怎样连接电流表师：小资料中的电流值是怎样得来的呢？我们用什么测量电流的强弱呢？生：利用电流表来测量电流的强弱。师：现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路。先用一节电池供电再用两节电池供电灯泡亮度怎样变化？说明了什么？生：用两节电池供电时灯泡亮一些说明电流大。师：现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表。在刚才的电路中再接入电流表就可以测出灯泡的电流值。不过大家要先阅读课本讨论一下要注意什么原则才算正确连接电流表？$来源：讨论之后总结出以下几条规则1：使用前要校零；规则2：电流表必须和被测的用电器串联；规则3：电流必须从“＋”接线柱流进去从“－”接线柱流出来；规则4：不要超过电流表的量程。学生用电流表有两种量程电流值小于0.6A时用标着“0.6”的接线柱和“－”接线柱；电流值大于0.6A且不超过3A时用标着“3”的接线柱和“－”线柱；规则5：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。师：掌握电流表的连接后两人一组开始把电流表接入电路中要注意规则。(学生实验教师给予帮助和指导怎样在电流表上读数教师引导学生阅读课本内容。总结：要能读出电流表的读数应该看清三点：一是看清选用了哪个量程从而知道满偏度所表示的电流值；二是看清每一大格分成几个小格以及它们各表示的电流值；三是看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。学生活动：安排两个同学一组做游戏用印刷的无指针的表头当电流表竹签当指针一个同学指一个刻度并说出选择哪个量程让另一个同学读数；或一个同学说出一个电流值另外一个同学指出选择哪个量程并把指针指到相应的位置。看谁读数准确、迅速看哪个小组合作好三、课堂小结本节课我们主要学习了以下内容：可以用电流来表示电流的强弱。正确连接电流表：使用前要校零；电流表与被测用电器3．正确读出电流表的读数。四、作业设计见练闯考第31页课内精练第4节电流的测量一、电流定义：电流是表示电流强弱的物理量符号：单位：安、A＝1000mAImA＝1000μA二、电流表作用：测量电路中电流的仪表接线规则正确读数初中物理课程不仅应该注重科学知识的传授而且还应重视技能的训练注重让学生经历“从生活走向物理、从物理走向社会”的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程就能揭示隐藏其中的物理规律并将所学应用于生产生活实际让学生领略自然现象中的美妙与和谐使学生身心得到全面发展。第5节串、并联电路中电流的规律
学生通过前面的学习已经知道串、并联电路的连接能够顺利连知识与技能学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。会分析实验数据归纳总结出串联电路、并联电路中的电流规律。过程与方法在探究串、并联电路的电流规律的过程中体验科学研究的方法和科学探究的步骤。情感、态度与价值观培养实事求是、尊重自然规律的科学态度体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。重点在实验中探究串、并联电路中电流的规律。难点组织、指导学生在探究过程中认真观察、分析得出正确结论。探究法、实验法、讨论法。一、新课引入多媒体展示：串并联电路
师：观察一下这两个电路中都有哪些元件？这些灯泡是什先连第一个看哪个小组连得又快又好)师：闭合开关观察灯泡的亮度思考灯泡为什么会发光它们发光时亮度是否相同电路中各点的电流之间有什么关系。为了回答这个问题我们今天学习探究串、并联电路的电流规律。二、新课教学探究串联电路中各点的电流有什么关系提出问题师：同学们看大屏幕上的电路。根据前面学过的知识我们知道这是两个小灯泡组成的串联电路电路中各点的电流之间有什么关系。猜想或生：我想靠近电源正负极的地方应大些应该与电源位置有关。生：我的想法是导线粗的地方电流大导线细的地方电流小。像粗水管中的水流大细水管中水流小一样。师：到底是怎么样的呢？我们设计实验探究串并联电路电流资*源%库3设计实验师：既然同学们的猜想这么多又都坚持己见下面分成五个组讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到证实。学生按五种猜想分成了小组兴致很高很快都制订了自己的实验计划。甲组：学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路然后在电路图1中取、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论。
乙组：我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路然后在A、B、C三点分别串联接入电流表如图2所示。丙组：我们组用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路。第A、B、C三点然后用电流表测其值。戊组：我们的设计和乙组大体相同只是又换成不同导线做了一次。进行实验师：大家的实验计划都制订好了一定急着要亲自验证一下自己的猜想到底如何。不过同学们要注意电流表的连接。学生开始动手实验教师给予指导。分析与论证师：同学们的实验做完了现在总结一下自己实验的结论吧！甲组：我们组用了三个小灯泡猜想的是回到负极时电流会变小实际结A、B、C、D四点的电流值相同。乙组：我们组猜想的是电流相同而结果也是相同。丙组：我们猜想大、小灯泡的电流不同但换了灯泡后发现A、B、C三点电流趋于相等。丁组：我们组猜想靠近两极的点电流应大些但结果A、B、C三点电流一样大。戊组：我们组用粗、细导线做了两次实验结论稍有偏差但导线相同时、B、C三点的电流值相等：师：经过同学们的努力实践现在可以统一意见了：串联电路中各点的电流相等。这一结论经过了同学们的探究和实践活动已经得到了验证。下面大家谈一些自己的收获吧！评估与交流1．提出问题师：请同学们仿照上次探究的提问方式进行提问。生：并联电路中各点的电流有什么关系？猜想和假设师：同学们都知道串联电路只有一条路径并联电路有多条路径。并联电路中电流的规律实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系。如下图所示：
接下来同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧！生：我在想是不是和串联时一样电流相等。生：看起来干路电流分配给两条支路两支路电流的和应等于干路电流。生：我猜想如果灯泡$来源：3设计实验师：同学们仿照串联电路中电流的设计对以上猜想设计一下实验。甲组：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路。然后在干路上的A点接入电流表测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表测出两条支路中B点、C点的电流这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了我们组设计的电路图如下：
只要按照设计的电路图实验一下就会得出结果了。乙组：我们组设计的电路和甲组一样。我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之和。4．进行实验学生动手实验教师给予指导。分析与论证师：同学们都做完了实验。我相信结果已经出来了请几位同学说一下你们组的结论吧！甲组：我们的结论是A点的电流约等于B点和C点电流的和。我们发现并联电路中电流和串联电路中电流关系不同。我们分析点即干路电流比两支路电流之和稍小些是由于导线也消耗了一点电能。师：你们分析A点的电流等于支路B点和C点的电流和。师：你们组的结论和别的组相同也就是我们得到了统一的结论。我想你们6．评估与交流师：回想今日自己所做实验作出评估同学们之间进行交流总结经验。三、课堂小结本节课我们主要学习了以下内容：串联电路中电流的规律；并联电路中干路和支路之间的电流关系。四、作业设计见练闯考第33页课内精练第5节串、并联电路中电流的规律WWW.jab88.cOm

这节课学生是真正的主角教师在其中只是起了穿针引线的作用。对于学生亲身体验而获得经验远比从书本上或教师传授丰富得多；作为教师体验到了和学生一起学习的乐趣。

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人教版九年级物理《两种电荷电流和电路串联和并联》复习教案

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人教版九年级物理《电压串、并联电路中电压的规律》复习教案

“电压串、并联电路中电压的规律复习”教学设计

复习目标

1.能说出电压的作用及其单位。记住常见的电压值。

2.会使用电压表测量电压，会读电压表的示数。

3.会通过实验探究串、并联电路中电压特点并能用文字表达它们的特点。

复习过程

一、板书课题、出示目标（1分钟）

同学们，这节课我们开始复习电学部分中“电压和电压表”。请看学习目标

二、完成学习目标（25分钟）

1.自学指导（15分钟）

认真阅读九年级物理教材P55---P62内容，完成中考突破98页考点1

2.学生自学

3.学生自学检测

在国际单位制中，电压的单位是（）

A.安培B．伏特C．焦耳D．瓦特

（2）如图所示的电路中，闭合开关S，能用电压表测量L1两端电压的正确电路是()

（3）如图所示，当开关S闭合后，下列说法正确的是（）

A．灯L1与灯L2是串联，且灯L1被短路

B．电压表可测出灯L1两端的电压

C．电流表A1测的是灯L1的电流

D．电流表A2测的是灯L2的电流

（4）如图所示电路，当开关S闭合后，L1、L2均能发光，电流表、电压表均有示数．过一会儿电压表的示数变大，可能发生的故障是（）
A．可能是L1灯丝断了B．一定是L1短路

C．可能是L2灯丝断了D．一定是L2短路

（5）物理学习过程中，下列估测不合理的是（）

A.即将升入高中的你质量约为60kg

B．额定功率为150W的电冰箱每天的正常工作的耗电量约为3.6度

C．对人体的安全电压不高于36V[来源

D．光在真空中的传播速度约为3×108m/s

（6）小雷按图甲所示的电路进行实验，当闭合开关用电器正常工作时，电压表V1和V2的指针位置完全一样，如图乙所示，则L1两端的电压为V，L2两端的电压为V。

（7）如图所示，灯L1和L2是________联的，电压表测的是________两端的电压；若电源电压是8V，电压表示数是3V，则灯L1两端的电压是________V，L2两端的电压是________V。

4.学生自学展示，教师精讲与点评（10分钟）

三、当堂训练（20分钟）

中考新突破“基础训练”题目

课后反思

九年级物理下册《内能的利用》备课教案新人教版

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《九年级物理下册《内能的利用》备课教案新人教版》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

九年级物理下册《内能的利用》备课教案新人教版

第十四章内能的利用
了解内能的利用在人类社会发展2．从能量转化的角度认识燃料的热值。通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体不同形式的能量可以相互转化。知道能量守恒定律能举出日常生活中能量守恒的实例有用能量转化和守恒的观点分析物理现象的意识。通过能量转化和转移认识热机的效率。依据教材的编写安排可以把本章内容分成两部分：内能的利用、能量守恒定律。其中主要内容包括：内能在实际生活中的利用——热机的工作原理并介绍了燃料的热值、能量利用的效率等相关知识；从能量的角度把各种现象学生在上一章已经学习了内能的本质、内能的改变等相关知识为本章学习内能的利用奠定了基础。热机是人们生产和生活必不可少的机器尤其是摩托车和汽车等交通工具的普及让学生更有了探究的欲望。学生希望教师创设主动观察的物理学习环境通过自己的自主学习同学之间的合作探究通过生活本章内容将日常现象与理论分析相结合热机及其相关知识并不陌生生活和科技实践中随处可见教学中要充分利用生活中的一些实例运用观察比较法引导学生观察生活体会科学技术中的物理知识对于汽油机、柴油机的区别可通过列表对比的方式进行教学。用能量转化和守恒的观点分析物理现象时一般可以分三步培养学生分析问题的能力：认识能的各种形式——各种能的转化、转移实例——各种能转化、转移与守恒实例。第1节热机
这一节主要内容包括内燃机的工作原理及能的转化过程。教学中适当调整一下教学顺序汽油机的工作原理结合活动挂图先弄清每个冲程的工作行程再将其连续起来形成整体印象。教材通过把内能转化为机械能的过程演示直观地展示了热机中的能量转化过程。通过分析四冲程汽油机的基本工作过程展示其如何持续做功。学生对身边的机动车辆有一定的了解学习热机的难度不太大学习过程中运用一些内燃机的课件展示内燃机工作原理会有助于学生的理解。知识与技能了解热机的概念。了解四冲程汽油机的基本工作原理。过程与方法通过分析使学生了解可以利用内能来做功。利用活动模型讲解四冲程汽油机的基本结构和工作原理。情感、态度与价值观通过演示培养学生观察、分析问题的能力。通过重点汽油机的工作原理及能的转化过程。难点内燃机的工作原理。演示法、学生自学、讨论交流法。一、新课导入演示：通过水沸腾实验讨论这个过程中的能量之间的转化的情况。分析引导：通过能量的传递引出蒸汽机的工作原理。一、新课教学内燃机。(1)实验演示：在试管中装些水，用橡皮塞塞住，加热使水沸腾。
观察发生的现象，引导学生思考：这一过程中能量是如何转化或转移的？
学生思考后，得出：酒精的化学能转化为内能，内能传递给水和水蒸气，水和水蒸气的内能又转化为橡皮塞的机械能。由此引出热机。
(2)热机：把内能转化为机械能的机器叫热机其种类很多有蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机、火箭等。汽动机。(3)展示汽油机模型找出各部分构造的位置。(4)利用汽油机活动模型操作并观察工作中每一个冲程的工作情况。(5)总结汽油机的工作原理。师生共2．学生阅读“科学世界——现代汽车”。认识柴油机(1)出示模型、了解构造。(2)演示工作过程总结工作原理。(3)分析比较汽油机和柴油机的异同点。介绍生活中汽油机和柴油的优、缺点。三、课堂小结热机的概念。四冲程汽油机的四、作业设计见练闯考第12页课内精练第1节热机热机第2节热机的效率
教材通过对燃料燃烧放出热量的讨论引出热值的概念并分析了热机效率不高的原因。最后通过“STS”介绍了热机的发展及其对人类发展的作用。这一节主要是对热值的理解掌握热值的相关计算。热机的效率的教学引导学生结合生活实际来讨论通过实际让学生加深感性认识从而激发其开发新技术提高燃料的利用率的意识。燃料的热值通过身边熟悉的燃料燃烧时放出热量的情况帮助学生理解家用灶具的使用情况可帮助学生理解热机效率不高的原因。知识与技能从能量转化的角度认识燃料的热值。了解内能的利用在人类发展史上的重要意义。通过分析能量转化或转移的情感、态度与价值观通过热值的学习培养学生观察、分析问题的能力。通过热机效率的学习激发学生开发新技术、提高燃料利用率的意识。通过阅读“STS”扩展学生的知识面。重点燃料的热值。热机效率。难点热值的相关计算。热机效率。学生自学、讨论交流法。一、新课导入思考问题：现在有两种燃料：干草和煤炭要烧开一壶水用哪种作燃料用量少一些？分析引导：水烧开需要吸收的热量是相等的而干草和煤炭用的量不同这说明质量相同的不同燃料完全燃烧时放出的热量是不同的由此引出燃料的热值。二、新课教学燃料的热值。(1)类比速度、密度定义的建立得出热值的定义：某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比叫做燃料的热值。(2)由定义得出热值的公式＝单位：焦/千克(J/kg)(3)让学生读课本第23页“一些燃料的热值”表格回答：酒精的热值是多少？并让学生解释其物理意义了解“完全燃烧”四个字。(4)燃料很难完全燃烧放出的热量往往比按热值计算的要小如用煤烧水有效利用的只是被水吸收的热量其余的热量都散失了。学生思考：通常的锅炉燃料的利用率比较低为了节约能源锅炉工会怎么做？学生根据生活中的实际做法来讨论然后得出有效使用燃料的途径：(1)要让燃料尽可能充分燃烧。(2)要减少热量的损失。热机的效率。(1)学生思考：内燃机中燃料完全燃烧放出的2)学生讨论分析内燃机中的燃料释放出的能量的去向(如废气带去一部分热量一部分热量消耗在散热上还有一部分消耗在克服摩擦做功上)只有一部分能量能够用于做功。(3)引入热机的效率的概念：用于做功的那部分能量与完全燃烧放出的热量比叫做热机的效率。＝组织学生讨论为什么η＜1？如何提高炉子的效率。燃料的有效利用组织学生讨论：怎样提高燃料的利用率减少环境污染？三、课堂小结热值及其单位。有效利用原料的途径。热值的相关计算。四、作业设计见练闯考第14页课内精练第2节热机的效率热机的效率本节课通过对热机的效率的学习让学生了解到能源的低效率使用情况在学习生活中认识到节约能源的必要性增强学生们在生活中的节约能源意识。第3节能量的转化和守恒
本节教材首先通过学生自己动手做实验使其发现各种不同现象的联系向学生初步揭示出能量概念的物理实质。接着通过学生讨论分析了能量不能凭空消失只能相互转化并给出能量守恒定律。能量转化和守恒定律是19世纪自然科学的三大发现之一它主要包括各种形式的能的相互转化和能量守恒两部分内容。本课教学中从生活中的实例入本节教学中要充分利用学生已有的知识对这些实例中的能量转化进行具体的分析结合永动机是不能制成的事实让学生理解能量转化与守恒定律。知识与技能知道各种形式的能量是可以相互转化的。知道在转化的过程中能量的总量是保持不变的。能举出日常生活中能量守恒的实例。能用能量守恒的观点分析物理现象的意识。过程与方法通过学生自己做小实验发现各种现象的内在联系体会各种形式的能量之间的相互转化。通过学生讨论体会能量不会凭空消失只会从一种形式转化为其他形式或从一个物体转移到另一物体。情感、态度与价值观通过学生自己做小实验激发学生的学习兴趣对物理规律有一个2．通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。重点能量的转化与守恒定律。难点用能量的转化与守恒定律对具体的自然现象进行分析说明能量转化或转移的过程。观察法、实验法、小组讨论法。
一、新课导入演示一个单摆的摆动过程让学生分析其能量是怎样转化的让学生猜想它是否能永远地摆动下去由此引入课题。二能的转化。(1)指导学生完成“想想议议”中的四个小实验观察实验发生的现象讨论其能量转化情况。(2)学生分析得出：机械能→内能光能→内能光能→电能→机械能机械能→电能及内能(3)教师概括：一定的条件下各种形式的能可以相互转化。(4)指导学生填充图14.3－1。能量守恒定律。(1)教师演示单摆实验让学生思考：为什么摆球的高度会逐渐降低是否丢失了能量？(2)引导学生观察现象思考问题分析原因：小球在上升和下降过程中动能和势能相互转化由于存3)能量守恒定律：能量既不会凭空消失也不会凭空产生它只会从一种形式转化为其他形式或者从一个物体转移到另一个物体而在转化和转移的过程中能量的总量保持不变。(4)简单介绍19世纪自然科学的三大发现：能量守恒定律、细胞学说、生物进化论。三、课堂小结在一定条件下各种形式的能都可以相互转化。能量守恒定律。四、作业设计见练闯考第16页课内精练第3节能量的转化和守恒能量的转化和守恒这节课让学生积极参与实践从日常生活中的单摆、小球等熟悉的实验出发亲自去感受自然界各种现象之间的联系从而更好地理解能量转化与守恒定律。通过课本中永动机的介绍让学生参与讨论认识到永动机不可能制成的。

九年级物理下册《电压电阻》备课教案新人教版

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《九年级物理下册《电压电阻》备课教案新人教版》，仅供参考，欢迎大家阅读。

九年级物理下册《电压电阻》备课教案新人教版

第十六章电压电阻
让学生初步了解电压的作用、知道电压的单位能记住一些常见的电压值。知道电压表的使用规则能正确地将电压表接入电路并正确读数。通过亲自动手实验学会测量串、并联电路中电压的大小归纳出串、并联电路电压的关系。知道电阻是导体本身的一种性质知道电阻的单位。5．理解决定电阻大小的因素。了解滑动变阻器的构造理解滑动变阻器的工作原理。知道正确使用滑动变阻器的方法。电压是电路中形成电流的原因而电阻是导体对电流的阻碍作用这两个概念是后继学习的基础因为在初中物理学习的知识体系中欧姆定律是一个处于核心地位的基本规律而电压、电阻是理解欧姆定律的基础。因此电压、电阻是初中物理中必须认真理解的内容。本章学习过程中需要掌握两个主要概念——电压、电阻；两个重要规律——串联电路中电压规律、并联电路中电压规律；两种仪器的使用学生在前一章的学习中已经了解了电流、电路的一些基础知识也掌1)学生对复杂电路中电流表、电压表测量对象的识别存在不足。(2)部分学生对理解滑动变阻器在电路中接入电阻的变化存在问题对构造、操作稍复杂一点的滑动变阻器不易掌握其使用方法。(3)电阻概念可能会有错误理解；有些学生会认为电阻在通电时才有不通电时就没有。实质上这种理解是完全错误的。(4)比较电阻大小时易忽略其中的某个因素。(5)实验时出现的电路故障不能及时排除。本章在教学设计上要尽量“从生活走向物2．本章可用到类比的方法：电流及电压的理解可以通过与水流、水压类比使抽象的概念变得浅显易于接受。要重视实验探究过程能够对探究问题作出大胆猜想或假设并能设计出合理的实验方案注意操作过程的规范性力求使实验现象更直观更具有说服力能够对实验数据分析、总结、概括出规律培养学生动手操作能力、观察能力和科学探究的意4．关于滑动变阻器在电路中是如何改变电流的对学生来说是难点教师可根据实际情况灵活设计但一定要有学生实验探究过程要体现教师的指导作用注意教会学生如何在复杂的情形中通过分类法使思路清晰逐步总结出规律来志。第1节电压
教材首先从学生熟悉的“电压”一词说起让学生回忆与电压有关的现象在回忆的过程中引起在学生初步知道电源、电压、电流的作用后介绍了电压有高低、电压的单位及电压的测量介绍了生产、生活中的用电器的电压值使学生感觉到“电压”就在我们身边。充分发挥学生的主体作用教师引领学生在已有的生活经验和知识基础上进行实验探究形成交流与合作的教学生对电路中为什么会有电流充满疑问电路两端需要有电压才能有电流通过大量实例介绍学生可以理解；有使用电流表的经验电压表的使用难度不大。知识与技能初步认识电压知道电压的作用知道电源是提供电压的装置。知道电压的单位能对电压的不同单位进行换算。记住干电池、家庭电路的电4．知道电压表的用途及符号会正确使用电压表能正确地读出电压表的示数。过程与方法通过实验观察小灯泡亮度的变化获得电路中电流的强弱信息从而了解电压概念使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力。情感、态度与价值观通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书养成严谨的科学态度和工作作风。重点建立电压的初步概念通过实验观察理解电压的作用。电压表的正确使难点电压表的正确选择、连接及读数。实验法、观察法。一、新课引入师：在第十五章我们学习了电流与电路我们首先来回顾一下第十五章的相关知识。师：电路的基本组成有哪些？生：电路由电源、用电器、开关、导线组成。师：电流是如何形成的？生：电流是电荷的定向移动形成的。师：电荷为什么会定向移动呢？今天我们就来解决这个问题一起来探究电压。二、新课教学资*源%库1：没有电池了。生2：取走电源换上导线导线中虽然有大量的自由电子但不发生“定向”移动所以没有电流小灯泡不亮。师：从实验中我们发现电路中必须有电源才能使电路中的自由电子产生定向移动电路中才会有电流。原因是电源的两极间存在着某种“力”使整个电路中的电子产生了定向移动我们就把电源两极间的这种作用(力)称为“电压”所以电源的作用是提供电压而电
师：现在我改变电路中接入的电池的多少请同学们仔细观察灯泡的亮度相同吗？生：不同接入两节电池时比用一节电池时灯亮。师：这样的现象说明了什么呢？生1：用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同不同的电压产生的电流不同。生2：电源的电压越大电路中的电流就越大灯泡就越亮。师：很好说明电流的大小受电压的影响那么物理学中电压的符号及单位是什么？1：电压的符号是“。生2：电压的单位是“伏特”简称为“伏”单位符号是“V”。电压常用的单位还有：“毫伏(mV)”、“微伏(μV)”、“千伏(kV)”它们之间的换算关系是：＝101mV＝10－31μV＝10－6师：请同学们打开课本第56页阅读书中小资料了解常见电压值记住干电池的电压值和家庭电路的电压值。将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位。常见的电压电视信号在天线上感应的电压约0.1mV维持人体生物电流的电压约1mV干电池两极间的电压1.5V电子手表用氧化银电池两极间的电压1.5V手持移动电话的电池两极间的电压3.6V对人体安全的电压不高于36V家庭电路的电压220V无轨电车电源的电压550～600V电视机显像管的工作电压10kV以上发生闪电的云层间电压可达10学生练习教师巡视。提示应该记住[投影]电鳐与电鳗
教师介绍：电鳐身体扁平，胸鳍和头部、胸部愈合形成一个又宽又扁的体盘。在体盘的前部两侧区域从外观可以看到许多蜂窝样的结构，连成一片，这就是它的发电器官。发电器是由许多特殊的肌肉组织薄片组成的，这些薄片之间有结缔组织间隔着，有无数神经与薄片肌肉相连。由神经将兴奋传导至肌肉，肌肉收缩产生电压，可达200伏特。在我国沿海也有电鳐分布。同学们在课后也可以查阅有1：找其他相同的电池看看上面标的值是多少。生2：用电压表测量电池的电压。师：很好两种方法都可以。电路中电流的大小用电流表测量电压的大小可以用电压表来测量。认识电压表出示几种电表。请一位同学从这几块表中选出电压表并说出选择的依据。生：表盘上标有字母“V”的就是电压表。因为电流的单位是安培(A)标有“A”的是电流表。电压的单位是伏特(V)V”的就是电压表。教师介绍电压表的分类如演示用表、学生用表等。师：同学们一定还记得电流表在电路图中的符号电路中电压表又该如何表示呢？生：电路中电流表符号是电压表符号应该。[投影]电压表图片
请同学们观察如投影所示的电压表根据以前学过的电流表的知识说说你从图片上得到哪些信息？生1：该电压表的零刻度线在表盘的最左端。生2：该电压表有三个接线柱两个量程。一个公共的“－”接线柱和两个“＋”接线柱。生3：使用“－3”两个接线柱时量程是0～3V刻度盘上每一大格表示“1V”每一小格表示“0.1V”；使用“－”和“15”两个接线柱时量程是0～15V刻度盘上每一大格表示“5V”每一小格表示“0.5V”。生：电压表中间的旋钮可以调零。师：与电流表相同使用前要注意观察什么？生：首先观察可选择的量程再看分度值(每一小格表示的电压值)还要看指针是否指在零刻度线。师：很好现在我们来看如何连接电压表。连接电压表师：如何使用电压表呢？请同学们仔细阅读教材第57页“使用说明书”回答书中提出的问题总结出电压表使用的一般规则。教师指导学生阅读“使用说明书”。学生阅读同时思考问题：(1)电压表应该和被测用电器怎样连接？具体接法是什么？用电压表测量某段电路两端电压时应与这段电路并联同时让电流从“＋”接线柱流入从“－”接线柱流出。教师说明：双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“＋”或“－”如公共接线柱标出的是“＋”则剩下的两个接线柱皆为“－”接线柱；如果公共接线柱标出的是“－”则剩下的两个接线柱皆为“＋”接线柱。2)测量电压时如何确定电压表要使用的量程？生1：电压表的量程必须大于被测电路两端的电压。
生2：如果能判定被测电压不超过15V可以先用“～的量程测；如果测出的电压不超过3V可以改接“0～的量程尽可能使用小量程这样可以提高测量的准确程度。师：现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路测量小灯泡两端的电压。同时在原来画出的电路图上加入电压表并在图中标出电压表的“＋”、“一”接线端。[投影]接入电压表后的电路。学生检查电1．读数练习：利用指针能活动的刻度盘。(1)量程已知且不变：指针在不同位2)指针的位置不变接不同的量程时电压表的读数分别是多少？一名同学使用学生用电压表测电压这只电压表有两个量程：0～3V～15V。经判断选用0～3V这一量程连入电路。但是0～3V的刻度盘上的数字模糊不清无法准确读出实验数据于是他从0～15V刻度盘上看到指针在12.5V处从而判断出实验测得电压是________。(答案：2.5V)通过此题引导学生总结得出：指针指在同一位置时从～刻度盘上读出的电压值是0～3V刻度盘上读出的电压值的5倍。师：电压表、电流表不仅外形相似构造也相似。因此在使用上它们有相同的地方但它们测量的又是两个不同的物理量同学们要注意区分。与同学们一起归纳电压表的使用规则：[板书]：一不、二要、二看清一不：被测电压不能超过电压表的量程。二要：电压表要并联在被测电路的两端；要使电流从电压表的“＋”接线柱流入从电压表的“－”接线柱流出。二看清：看清电压表所用的量程；看清每一小格所表示的数值。[想想议议]师：电压表的接线柱旁都标有“＋”、“－”号。使用规则要求1．如果电压表正、负接线柱接反了会出现什么现象？如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象？如果事先不能估计被测电压的大小电压表应怎样选择量程？生1：如果正、负接线柱接反了指针会反向偏转即向没有刻度的方向偏转。生2：如果被测电压超过了电压表的量程电压表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线。教师强调这两种情况的后果是不仅测不出电压值电压表的指针还会被打弯甚至教师出示家用手电筒及干电池若干节。师：请一位同学将干电池装
学生画图教师巡视指导学生画出正确的图形并请一位同学将正确的图画在黑板上。教师说明：像这样将电池的正极和负极依次连接起来就叫电池的串联这几个电池合在一起叫电池组余下的一个正极和一个负极就是电池组的正极和负极。师：请同1.5V，电池组电压为3V。第二组：用三节电池每节电池电压是1.5V池组电压是4.5V。师：根据各组的实验结论谁能总结出电池电压和电池组电压之三、典型例题例1如图所示当开关S闭合后两端的压约为两端的电压约为2.2V要用电压表测量L两端的电压那么线头A和B该接在何处？
[解析]本题用于考查电压表的使用规则和电路的连接考查电压表量程L1或电源的两端或是正、负接线柱接反。由于不知道电压表量程的选择错选～的量程。[答案]因为电压表测量某一部分电路两端的电压时电压表必须与该部分电路并联所以A和B两线头应分别接在L两端的两个接线柱上且必须使电流从“＋”接线柱流入电压表从“－”接L1两端的电压3.8V左右应选的量程为0～15V。所以线头A应接在L左接线柱上线头B应接在L右接线柱上。
资*源%库例2如图所示现要用电流表测量L中的电流用电压表测量L两端的电压请在图中圆圈内标明哪一个是电流表哪一个是电压表并标明电表的正负接线柱。[解析]本题用于考查电流表、电压表使用方法的区别。确定某电路中是接电流表还是接电压表关键是从两表使用方法的
[答案]假设a为电压表为电流表开关S合上后可以发现：灯将不亮电流表无示数这是因为电流表和电压表的内部构造不同所造成的。我们可以这样认为：电流几乎不能通过电压表(如同开路)而电流几乎不受到电流表的阻碍(如同导线)。从图可以看出是与灯L并联的故应该为电压表是串联在电路中的应该为电流表。如图所示。例3在如S，电压表的示数将()不变B．增大减小D．无法确定
[解析]本题用于考查电压表的使用规则和电路的判断。当S断开时灯泡L和L串联电压表V测L的电压值当S闭合时有些同学看到电压表好像既与L并联又与L和L并联因此搞不清电压表测哪部分电路的电压而选D。其实当S闭合时被短路此时电路中只有L1工作因此电压表既是测电源的电压又是测L两端的电压它们是相等的。由于电源的电压值大于S断开时L两端的电压值所以电压表的示数将增大。[答案]B例4下列说法中正确的是()电路中只要有电压就一定有电流B．电路不闭合电源两端就没有电压电路中有电流电路两端一定有电压电流使电路两端有电压[解析]电压是电路中形成电流的原因如果电路没有闭A是错误的；电路不闭合电路中一定没有电流但电源两端电压是存在的所以选项B是错误的；电压形成了电流不是电流形成电压因此选项D是错误的；电路中有电流的条件是：①电路是通路；②电路两端有电压所以选项C是正确的。[答案]C四、课堂小结利用投影仪投影如下的表格请同学们填写。
物理量符号单位测量学生用表仪表符号使用规则量程最小刻度电压伏特V电压表V一不、二要、二看清电流I安培A电流表A二不、二要、二看清五、作业设计见练闯考第40页课内精练第1节电压电压电压表本课的核心在于理解电压的作用由于电压的概念比较抽象运用录像的手段将水压类比电压第2节串、并联电路中电压的规律
本节在本章及整个电学部分都具有重要地位它是进一步学习电学其他物理概念(如电阻、电功)的基础是掌握电学中的物理规律(如欧姆定律等)、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验——用电压表测电压是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系是进行电路分析的基本根据。可见本节在整个电学中处于基础地位。本为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用使教学过程真正成为学生的学习过程既学到知识又培养学生的探索能力和协作精神本节课先创设情景提出问题由学生猜想把问题具体化由学生分组进行探究解决问题再通过交流与合作总结实验结论最后进行梳理反思增强对知通过前面的学习学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和电压表的使用。学生对科学探究已经有了初步的认识本节课可以让学生仿照探究串并联电路中电流的规律的学习过程进行本节的探究。知识与技能通过探究实验得出串联电路中电压的规律学习科学探究的方法。在实验过程中训练连接电路的基本技能。通过实验训练正确识记、使用电压表的技能。过程与方法通过观察和实验探2．通过学生的亲自试验培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力。通过对实验结论的归纳和总结培养学生的概括能力。情感、态度与价值观通过学生探究活动激发学生学习兴趣培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神。通过同学们共同的实验过程培养学生严谨的科学态度和协作精神。重点通过实验探索串、并联电路中电压的规律。难点组织指导学生在探究过程中认真观察仔细分析得出恰当的结论。探究法、实验法、观察法、讨论法。一、新课引入师：请同学们在纸上画出你熟悉的串联、并联电路图。学生画图教师巡视选出较好的图用投影仪放大。
同学们观察自己画出的串联、并联电路图。师：你已经了解了串联、并联电路的哪些知识？生1：串联电路中的电流处处相等。生2：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。师：还想知道1：串联电路中的电压有什么样的关系？生2：并联电路中电压有什么关系？(提出问题)二、新课教学探究：串、并联电路电压规律师：同学们提出了一个很好的问题那么你们认为串联、并联电路中的电压会是什么样的关系呢？[猜想或假设]生1：我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同也是处处相等。生2：我们认为电压应该从电源正极出发沿着电流的方向越来越小因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”力量会越用越小的。生3：4：我认为并联电路中电压的关系应该和电流的关系相同。师：同学们作出了各种猜想、各样假设真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证大家先设计实验。[设计实验](学生讨论教师巡视了解)师：各组可以简单说明你们的设计方案。第一组：我们用三节电池两只完全相同的灯泡分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较。第二组：我们组选择两只不同的灯泡选三只电压表同时测量每只灯泡补充完善设计实验电路和实验数据表格)后可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡进行重复测量并按同样的步骤探究并联电路中电压的规律。[进行实验](学生分组实验教师巡视指导)要求学生注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确量程要选择合适读数时要弄清分度值读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录不许随意1：我们用两只不同的灯泡串联测出每只灯泡的电压不同但两只小灯泡两端电压的和等于电源电压。生2：我们先用两只小灯泡测然后又换了两只不同的小灯泡测。尽管测出的四只小灯泡的电压都不一样但前一次测量的两只小灯泡电压的和与第二次测量的两只小灯泡电压的和几乎相等且都差不多等于电源电压。生3：我们用两只不同的灯泡串联改变了电源电压发现不4：我们更换不同规格的灯泡实验发现并联的小灯泡两端电压总是相等。师：同学们这种勇于探索的精神非常好归纳大家的实验可以得到一般结论吗？生1：串联电路中各个灯泡两端电压的和等于这几个灯泡两端的总电压并且等于电源电压。生2：并联的各个灯泡两端电压总是相等。[板书]串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。并联电路中的总电压等于各个支路两端的电压各支路电压相等。师：同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串、并联电路中电压的规律祝贺1：我将电压表接在了一根导线两端结果灯都亮了可是电压表读数是零为什么呢？生2：我不小心将电压表串联在了电路中灯全不亮电压表却有指示值和电源电压几乎一样大。生3：我们是将电路连接正确了电压表也有指示值就是灯不亮换了另外一个灯泡还是不亮用手按住才亮起来。生4：我们组开始做时有一只灯亮另一只灯不亮．测教师巡视并参加同学们的讨论)生1：电压表接在一根导线的两端中间没有用电器相当于一点所以电压表示数为零。生2：将灯泡用手按着才能亮我觉得是因为没有接触好另外的问题我不知道。师：同学们一定非常想知道这些问题的答案那就在以后的学习中努误)差。师：同学们的表现非常好。现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。(学生完成探究报告教师巡视选择完成较好的．利用投影和同学们交流、课堂小结)三、典型例题例1如图所示当开关S闭合时V、V、V的示数分别是20V、15V和7V求电灯L两端的电压。
[解析]本题用于考查电路的性质及电压表作用的判断；考查串联电路中电压特点。知道电压表的作用明确电路的性质知道串联电路的电压特点。在判断电压表V作用时可把其他两只表V、V去掉判断较为容易。本题易错点是无法求解原因是不能正确判断电路的连接方式无法正确判断电压表的作用故[答案]三只灯是串联电压表V是测量电源的两极间电压＝20V表V是测量灯L与L两端的总电压＝表V是测量灯L与L两端的总电压＝。＝U＋U＋U＝20V(1)
U12＝U＋U＝15V(2)
U23＝U十U7V，(3)
(1)式－(2)式得＝5V。(1)式－(3)式得＝13V。代入(3)式得＝2V。例2给出如图所示的元件要求：灯L与L串联；电流表测灯L中的电流电压表V测灯L上的电压测电源两极间的电压。(1)用笔画线代替导线将元件连接起来；(2)如果开关闭合时电压表V和V的指针位置分别如图乙所示则灯L上的电压是________。
[解析]本题用于考查串联电路中总电压等于各部分电路两端的电压之和以及电流表、电压表的使用、连接方法。[答案](1)连接电路时可以先把串联的元件即电源、开关、灯L、L及电流表连接起来最后把电压表V与灯L并联接到电源的正、负极上。(2)电压表V测串联电路的总电压电压表V测灯LU1，根据U＝U＋U可知电压表V的示数一定大于电压表V的示数。如果电压表V使用0～的量程不管电压表V用什么量程从图乙可知其示数都将比电压表V的示数小所以电压表V不能使用0～15V的量程应采用0～3V的量程；如果电压表V使用0～3V的量程那么它的示数将比电压表V的示数小所以电压表V应使用0～15V的量程。电路连接如图所示。灯L上的电压是4.4V。例3有28只小灯泡串联后接在220V电路里作节日彩灯用。使用中由于某一灯泡的灯丝烧断而使全部小灯泡熄灭因为彩灯上染着颜料致使无法辨别哪一只小灯泡内部断路。(1)现在给你一只电压表如何查找故障？(2)如果给你一只电流表如何查找故障？(3)如果只有一根导线如何查找故障[解析]本题用于考查电流表、电压表在电路中的作用及对电路故障的判断。明确电压表的作用和连接方法明确电压表的内电阻很大电流表的内[答案](1)当只有一只电压表时可用电压表依次并联在各个小灯泡两端当电压表指针偏转且读数约等于电源电压时这只灯泡即为断丝灯泡。(2)(3)当只有一只电流表或一根导线时可用电流表或导线依次并联在每只灯泡两端查找。当其余灯泡发光时被并联的灯泡是断丝的(可称为逐一短路法)。这是因为当电流表或导线短路掉那只断丝灯泡时可使整个电路形成通路且加在其余各灯两端电压也不至于提高太多不会损坏灯泡。四、课堂小结通过我们这次的探究活动同学们了解了研究问题的一般方法：提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作。通过实验同学们还得出了串、并联电路中电压的规律。五、作业设计见练闯考第42页课内精练第2节串、并联电路中电压的规律串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和并联电路中电压3．探究问题的一般方法：提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作通过本节课的教学我发现：如何连接电路从操作看来似乎还有较大问题应该示范部分电路的连接。部分学生不会从实验结果中找规律应加强分析引导。第3节电阻
电阻内容是电学的一个重要知识点、考点电阻概念也是学习后续知识理解欧姆定律的基础。教材首先创设一个情境再通过一个演示实验引导学生分析灯泡亮度不同的原因从而引入电阻概念再通过“想想议议”提出电阻的影响因素教材用演示实验探究电阻与横截面积的关系电阻与其他因素的关系一笔带过教学中应引导学生完成探究。从现实生活入手创设与日常生活比较接近的教学环境让学生身临其境使课程成为学生生命历程的重要组成部分体现“从生活走向物理从物理走向社会”新课程理念。给学学生已学过部分电学知识能够了解生活中一些常见的现象也掌握了一些研究物理的方法本节主要研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积、温度的关系通过演示和探究实验引导学生进行探究学生也比较难掌握相关知识点特别是对于“电阻是导体本身的一种属性”的理解。这就要求教师在教学中选择学生熟悉的生活事例、科技发展事例帮助学生建立易于观察的模型通过各种方法(如类比法)帮助学生理解“电阻是导体本身的一种属性”。通过学生活动的参与提高学生动手能力使学生学会发现问题、分析问题、解决问题为他们今后继续教育或终身教育打下基础。知识与技能通过观察和实验初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系。知道电阻的大小的影响因素。了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用。过程与方法通过观察和实验探究电阻及影响电阻大小的因素培养学生观2．通过学生探究活动研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系渗透研究问题的一种方法——控制变量法。情感、态度与价值观通过了解半导体及超导在现代科技中的应用开阔视野激发学生求知欲。通过多种活动形式联系学生生活实际培养学生对科学探索的热爱。重点电阻概念的建立。难点理解电阻是导体本身的一种属性。实验法、观察法、比较法。一、新课引入教师出示预先准备的各式各样的电线：这是什么东西？生：电线、导线、电缆线、电话线、闭路线。师：请大家从导线的截面观察这些导线有什么不同或相同的地方？生：电线芯是金属外面都包了一层橡胶或塑料。师：电线芯是用容易导电的金属来做的容易导电是导体电线芯的外面包了一层橡胶或塑料是不容易导电的物体叫绝缘体。师：现在剥开导线的绝缘外皮看一下导线的芯到底是用什么材料做成的。生：是用铜做的二、新课教学电阻师：我们可以把镍铬合金丝和铜丝分别接入电路观察一下有什么现象发生。[想想做做]请同学按下图连接电路。
[演示](1)先将铜丝接入电路合上开关观察小灯泡的亮度。(2)将铜丝换成长短、粗细相同的镍铬合3)将电流表串联接入电路重复上述的实验观察电流表的示数。生：接镍铬合金丝时的电流比接铜丝时的电流小。师：比较两次电流的示数实验中用的是相同的电池也就是说电压相同为什么两条导线中的电流不同呢？原来导体能导电但同时对电流又有阻碍作用相同电压下导线中电流不同说明两条导线对电流的阻碍作用不同在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。[板书]导体对电流的阻碍作用叫电阻师：比较实验现象：相63、64页了解下述内容：[板书]电阻的符号：电阻的单位：欧姆(Ohm)简称欧符号Ω常用单位：千欧(kΩ)兆欧(MΩ)1kΩ＝10＝10师：同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器。(教师出示书图16.3－2所示各种电阻器实物)注意：这些电阻器无论它们是否被连入电路通过它们电流是多少其阻值一般是不变的即电阻是导体本身的一种性质。电阻器也叫定值电阻它在电路图中的符号是“。决定电阻大小的因素提出问题：导体的电阻一般不同它的大小跟哪些因素有关呢？学生猜想：……(教师以“道路”类比引导根据电流电阻的定义引导学生猜测)在学生提出猜想的基础上与学生一起对提出的影响因素进行判断归纳。师生一起1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关方案：如图分别接入长度、粗细相同的镍铬合金丝和铜丝观察小灯泡的亮度或者接入电流表测量电流的大小。

材料长度横截面积灯泡亮度电流/A铜镍铬合金(2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关
方案：如图分别接入粗细相同、长度不同的铜丝观察小灯泡的亮度或者接入电流表测量电流的大小。
材料长度横截面积灯泡亮度电流/A铜铜(3)研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关方案：如图分别接入长度相同、粗细不同的铜丝观察小灯泡的亮度或者接入电流表测量电流的大小。

材料长度横截面积灯泡亮度电流/A铜铜分析论证：教师总结：导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻：街道越长街面越窄行人受到阻碍的机会越多。同理导体越长、越细自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多。师生共同总结：导体的电阻决定于它的材料、长度和横截面积。导体的电阻由自身的条件决定因此不同的导体电阻一般不同所以说电阻是导体本身的一种性质。简介：控制变量法。体会控制变量法在研究物理3．半导体和超导现象教师指导学生阅读“科学世界”——半导体和超导现象。三、典型例题例1关于电阻的大小以下说法正确的是(温度变化的影响忽略不计)()导线较长的电阻较大导线较粗的电阻较小铁导线的电阻比铜导线的电阻大同种材料、粗细相同的导线越短电阻越小[解析]本题考查决定电阻大小的因素。必须明确影响导体电阻大小的因素是哪A只比较了导线的长度；B只比较了导线的横截面积；C只比较了导线的材料；它们都不完整都是错误的。[答案]D例2下列关于电阻的说法正确的是()导体两端的电压越大电阻越大导体中的电流越小电阻越大导体不接入电路中时电阻为零导体的电阻与电压、电流的大小无关一个导体的电阻若是10Ω那么当它没接入电路时阻值仍然是10Ω[解析]本题用于考查影响电阻大小因素的知识点。对导体电阻是导体自身的一种性质存在模糊认识导体的电阻的大小是导体自身的一种性质它决定于导体的材料、长度、横截[答案]D例3有甲、乙两导体用同种合金制成且长度也相等而甲导体的横截面积是乙导体的2倍哪个的电阻大？若将甲导体的长度均匀地拉长为原来的2倍甲、乙两导体的电阻哪个大？[解析]本题用于考查对影响电阻大小的因素的理解。明确导体的电阻是由材料、长度、横截面积和2倍当导体的体积不变时甲导体的横截面积将减小为原来的1/2即与乙导体的横截面积相等。根据导体的长度与电阻的关系可判断甲导体的电阻大于乙导体的电阻。[答案]乙导体的电阻大甲导体的电阻大。四、课堂小结引导学生归纳、总结本课内容：物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小导体的电阻是导体本身的一种性质。电阻的符号是单位是欧姆(Ω)电阻在电路图中的符号是“。导体电阻大小的影响因素：导体的材料、导体的长度、导体的横截面积。五、作业设计见练闯考第48页课内精练第3节电阻电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻电阻的符号“R”电阻的单位“Ω”电阻在电路图中的符号“导体电阻的影响因素：导体的材料、长度、横截面积导体的电阻是导体自身的一种性质电阻概念是很抽象的一个知识直接用教材知识下定义学生很难明白不利于后面相关知识的学习。可以引用生活中车辆在不同的路面遇到的阻碍导致速度不同来作类比来说明。探究影响导体电阻大小的因素学生们很难凭空去想象电阻的大小究竟跟哪些因素有关也可第4节变阻器
本节学习变阻器的工作原理是上节电阻知识的实际应用又是后面“欧姆定律让学生利用铅笔芯使电路中的电流发生连续变化使学生初步认识实验中所使用的铅笔芯实质上就是一个简易的变阻器。通过身边物品进行实验让学生体会到生活中处处有物理由于变阻器部件较多接线较多在使用过程中又是动态变化的学生对原理、接线规则的理解上有一定难度。知识与技能了解变阻器的构造、在电路中的符号理解变阻器的工作原理。通过探究怎样用变阻器来控制灯泡的亮度知道正确使用变阻器的方法。过程与方法在探究变阻器的使用过程中体验科学探究的方法。情感、态度与激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理产生动手操作使用变阻器的欲望。重点变阻器的原理及使用。难点根据要求正确连接与使用变阻器。讲授、课件演示。一、新课引入师：影响电阻大小的因素有哪些？分别是怎么影响的？生：导体的材料、长度、横截面积同一种材料的导体越长、横截面积越小电阻越大。师：前面实验中二、新课教学(一)变阻器[想想做做][演示]用刀将铅笔剖开仔细取出铅笔芯注意不要折断。用铅笔芯代替前面实验中镍铬合金丝(铜丝)。
师：铅笔芯是导体还是绝缘体？生：铅笔芯接入电路电灯能发光所以铅笔芯是导体。师：如果1：如果要改变的电阻值很大那么变阻器就很长。生2：可以将电阻丝绕成像弹簧那样的圈就能减小长度。教师出示滑动变阻器介绍主要结构。师：像这样利用滑片在线圈上滑动就可以改变接入电路的电阻所以把它叫做“滑动变阻器”。同学们面前的就是实验室常用的滑动变阻器。播放视频：滑动变阻器。[板书]：滑动C器的构造结构示意图：变阻器在电路图中的符号：阅读讨论：电阻2．为什么要将电阻丝绕在绝缘瓷管上？生1：滑动变阻器是用电阻率较大的合金线制成的这种合金线又叫电阻线。生2：变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的。要想增大变阻范围电阻线必须做得很长。因此要将电阻线绕在绝缘管上并使各线圈间互不接触。师：同学们先移动滑动变阻器的滑片看一下滑片滑过的地方有什么特别。师：滑片滑过的地方绝缘漆被刮去了。为什么呢？生：必须刮掉这些地方的绝缘漆滑片到达时变阻器电阻丝才能接入电路。师：变阻器滑片上还有一个铭牌上面写有“50Ω1.5A”是什么意思呢？生1：“50Ω”是说这个变阻器的变化范围是0～50Ω它的最大电阻值就是50Ω。生2：“1.5A”应该是说它最大能通过1.5A的电流。师：变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流”因此在使用滑动变阻器的时候要注意什么问题？生1：为了防止烧坏变阻器通过变阻器的电流不能超过允许的最大值。生2：为了避免电路中电流过大使用变阻器前应将其阻值调到最大。[演示]用调光台灯的控光旋钮改变灯的亮度。用收音机控制音量的旋钮改变1．要改变某用电器的电流滑动变阻器与该用电器应如何连接？如果只接两个接线柱滑动变阻器的接法有多少种哪些接法可以改变电阻？学生操作教师巡视指导。实验结束各组进行交流提出发现的问题。生1：要想控制电路中电流的2：要使灯由暗变亮接通电路前就应将滑动变阻器滑片放在电阻最大的位置上。师：请同学将你们滑动变阻器不同的连接情况画在黑板上。
引导学生仔细观察比较各组变阻器的连接情况画出电流路径进一步弄清滑动变阻器的原理及连接方法。生1：连接、B时电流路径为APB无论滑片怎么移动不能改变接入电路的电阻丝的长度也就不能改变电路中的电流。生2：连接A、C时电流路径为APC滑片向左移动接AP的长度变小电阻减小电流增大。滑片向右移动接入电路的电阻丝AP的长度变长电阻增大电流减小。生3：连接A、D时电流路径为APD滑片向左移动接入电路的电阻丝AP的长度变小电阻减小电流增大。滑片向右移动接入电路的电阻丝AP的长度变长电阻增大电流减小。生4：连接B、C时电流路径为BPC滑片向左移动接入电路的电阻丝BP的长度变长电阻增大电流减小。滑片向右移动接入电路的电阻丝BP的长度变小电阻减小电流增大。生5：连接B、D时电流路径为BPD滑片向左移BP的长度变长电阻增大电流减小。滑片向右移动接入电路的电阻丝BP的长度变小电阻减小电流增大。生6：连接C、D时电流路径为CD是金属棒不考虑其电阻没有电阻丝接入电路无论滑片怎么移动电路中的电流不会改变。师：很好总结一下滑动变阻器的是通过改变导体接入电路的长度来改变电阻从而改变电路的电流。连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路闭合开关之前要将变阻器的电阻调到最大以保护电路。判断滑动变阻器电阻如何变化时要首先确定接三、典型例题例1滑动变阻器是通过________来改变电阻的。()改变电阻线的长度改变电阻线的材料改变电阻线的横截面积改变电阻线在电路中的长度[解析]电阻线的长度不会随着滑片移动而改变随滑片移动改变的应该是连入电路中的长度。[答案]D
例2下图是滑动变阻器的示意图如果将C、D接入电路中电阻值为________；将A、B接入电路中电阻值为________起________作用；将B、D接入电路中电阻值为________起________作用滑动片P位于________时接入电路中的电阻最大滑动片P向右滑动时接入电路的电阻将________。[答案]0定值电阻A)端变小四、课堂小结原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻。构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片。结构示意图：电路图中的符号：使用规则：首先观察变阻器的铭牌弄清变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流。连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路。闭合电路前应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上。五见练闯考第50页课内精练第4节变阻器原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片结构示意图电路图中的符号使用规则首先观察变阻器的铭牌弄清变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流连接时将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路闭合电路前应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上根据新课程