一、电流和电路。

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一、电流和电路
教学目标：
1、知识和技能
初步认识电流、电路及电路图。
知道电源和用电器。
能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
3、情感、态度、价值观
通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。
重、难点：
1、知道电流、电路的基本概念。
2、能认识、使用电路图。
教学器材：
电脑平台、小灯泡、门铃、电源、导线
教学课时：2时
教学过程：
一、前提测评：
无……前面无相关内容
二、导学达标：
引入课题：给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先
后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看
谁最快最好！
任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！！！！
问题：你在实验中有什么收获和体会？由有什么疑问？
教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收
音机、电视机、冰箱、照明……这些看是复杂的
东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神
秘的电的世界吧！
进行新课：
1、电流与电路
刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。
电流是怎样形成的？……录像(电子运动)
（1）、电流：电荷的定向移动形成了电流。
从录像可知，要出现电流，还需要：
电池、发电机这样的电源；灯泡、电动机这样的
用电器；导线的连接；开关的控制。
（2）、电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺
序连接起来，就组成了电路。
画图时……画实物麻烦又不清楚……
2、电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的
就是电路图。
学生观察“几种常用的元件及其符号”
学生动手：对照刚才的电路，画出电路图
教师更正、规范如下：
3、电源和用电器：
要产生不断的电流，就需要一定的装置提供能量来维
持……录像（电源）
（1）、电源：提供电能的装置。如电池、发电机
电源提供的电能哪去了：……录像（用电器）
（2）、用电器：消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能
转化成我们所需的能量。
4、导体和绝缘体：
（1）、导体：善于导电的物体叫导体。
（2）、绝缘体：不善于导电的物体叫绝缘体。
讨论：为什么导体容易导电？
常见的导体有哪些？绝缘体有哪些？
结论：观看录像（导体），总结结论。
5、电流的方向：
观看录像（电流的方向），得到结论：
电流方向：正极→用电器→负极
简介电灯、二极管的电流方向。
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。

精选阅读

串联电路和并联电路的电流

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“串联电路和并联电路的电流”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第四节科学探究：串联和并联电路的电流

教学建议

①课时安排：2课时
②重点、难点：
本节重点是会正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系。本节难点是关于串、并联电路的电流特点的实验探究。
③教材分析：
本节主要内容有：电流及其单位、电流表的使用、串联和并联电路中电流的关系。
教材从学生熟悉的水流的形成，而类比到电流的形成，列举生活事例说明电流强弱是不一样的，从而得出电流的定义、单位以及列举常见电器电流值的大小，让学生对电流的大小形成具体的感性认识。电流表，教材首先介绍电流表的使用说明，然后用实验探究电流表的使用方法。这样便于学生接受和记忆、理解。
探究串联、并联电路中电流的关系，是学生第一次遇到的定量的电学探究实验，学生操作的步骤较多，并且要正确对待和分析实验数据，这是培养学生实事求是的科学态度和数据分析方法的良好素材。
本节特点一是教材具有很强的基础性，二是学生对本节有一定的感性基础，三是科学探究的技能要求比较明显。
④课标要求：
通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。
知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。
在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步信息处理能力。
⑤措施与建议：
本节建议分两课时完成，第一课时完成“电流”和“电流表的使用”这两部分内容的教学，第二课时完成“探究串联和并联电路中电流关系”的教学。
关于电流如教材所述，水向一个方向流动形成水流，电荷向一个方向移动，就会形成电流。这样引入很自然，然后列举电子表中的电流和晶体管收音机中的电流大小强弱是不一样的，从而得出电流的概念，就更加合乎情理。I表示电流的符号，A是表示电流单位安培的符号，初学者易混淆，应提醒学生区别它们。
关于电流表，教材简要介绍了课本图13—34两种电流表的外形和电流表的符号，这部分内容只需利用实物可挂图作一般性介绍即可。读电流表的示数，是电学实验中学生必须具备的基本技能，除进行训练外，首先需要讲清关于读数的基本知识。
探究怎样对能把电流表正确接入电路，应对照电流表的使用说明的课本图13—36进行讨论，从而归纳出电流表正确接入电路和要领“三要、一不”即：要把电流表串联在电流中；要使用电流从正接线柱流进，负接线柱流出；要使用被测电流不超过量程；不准把电流表的两接线柱直接连到电源两极上，最后通过实例分析提高使用电流表的能力。
在归纳后，要记住电流表的使用规则，这并不难。但学生在具体操作时，却经常出现各式各样的错误，其中一个原因就是电路图和实物图之间有差异，学生对实物图的识别能力很差。
探究串联电路中电流关系时，可让学生按教材提示进行，重在让学生学习其科学探究的方法、步骤、策略，探究并联电路的电流关系时，就让学生仿照探究串联电路电流关系的探究程序，以及教材提示逐一进行。
实验编组不能太小，应该让每个学生有尽可能多的机会动手，若学生实验有困难，教师可进行一次本实验的示范操作，以减少学生实验的盲目性。

课时教案（一）
教学目标：
⒈通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。
⒉知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
⒊在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性。
重点、难点：
本节课重点是电流的概念、单位、电流表的使用；难点是将电流表正确接入电路。
教学准备：
演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。
学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。
教学设计：
教师活动学生活动说明
一、电流
①复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？
②引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。（板书课题）
③教师提问：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？
④教师讲解：水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。
板书：
电流

⑤指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。
回忆，回答

思考、回答

认真听讲、领会

阅读、思考

电流定义的引出不必太复杂，用水流类比的方法学生很容易接受。
二、怎样使用电流表
①教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是○A。
②让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，然后回答教材P72探究电流表的使用方法⑴—⑸条。
③教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。
④提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？
⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P73图13—36，了解电流表的使用规则。
⑥组织学生以组为单位进行电流表的连接，并画出相应的电流图，教师巡视指导。
⑦教师组织学生归纳总结电流表的连接然后进行示范，强调注意事项。

观察、讨论、回答

观察、回答

阅读、思考

动手实验

观察

鼓励学生多动手连接电路，提高实验操作能力。
出示目标，让学生小结依据目标小结
巩固练习：
完成同步学习与探究P77，开放性作业1—3题。完成练习，矫对答案
作业：课后练习
板书设计：
第四节科学探究：串联和并联电路的电流（一）
○A
一、电流二、电流表
教学反思：

课时教案（二）
教学目标：
⒈理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支中电流间的关系。
⒉学会电流表测串联电路和并联电路中电流的连接。
⒊在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。
重点、难点：
重点是串联电路和并联电路电流的关系，难点是电流表在并联电路中的连接。
教学准备：
演示用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、教学电流表
学生用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、学生用电流表
教学设计：
教师活动学生活动说明
一、串联电路中各处的电流有什么关系？
①提出问题：如图091所示，a、b、c三处的电流大小是什么关系？
②组织学生猜想，并归纳猜想。
③让学生按电路图进行实验，分别测出a、b、c三点的电流，然后进行比较。
④将电流表分别串联在a、b、c三处，合上开关后，将电流表的示数记录在下表中
电流表的位置电流表的示数I/A
a处
b处
c处
⑤让学生根据自己测得的实验数据归纳得出结论。
⑥让不同组之间互相比较，如果发现某小组实验结论与其他小组相关较大，要共同查找大原因。
教师板书结论：串联电路中各处电流都相等。即I1=I2=I3=……=In

观察、思考

大胆猜想、回答
分组实验、记录数据

思考、归纳

交流、讨论让学生经历科学探究的全过程，培养学生科学探究能力。
二、并联电路的干路和支路电流间的关系。
①提出问题：请猜想一下在并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？
②组织学生猜想，并归纳猜想结果。
③制定计划与设计实验。让学生设计出实验探究电路图。例如图092所示。
④进行实验与收集数据。让学生按设计的电路图进行实验，并把实验数据记录在表格中。
电流表的位置电流表的示数I/A
a处（干路中）
b处（支路中）
c处（支路中）
⑤指导学生分析实验数据，归纳结论，不同组间进行交流。
⑥教师板书结论：在并联电流中，干路中的电流等于各支路电流之和。即I=I1+I2+……+In

大胆猜想
思考、设计并联电路图

进行实验，记录数据

分析归纳结论设计电路图教师不要包办代替，要让学生真正自己动脑、动手。
教师总结实验中出现的问题，为以后电学实验打下坚实基础。认真听讲
巩固练习：
完成《同步学习与探究》P78开放性作业4—11题完成练习，校正答案
板书设计：
第四节科学探究：串联和并联电路的电流（二）
实验探究（一）实验探究（二）
串联电路中各处电流关系并联电路中干路和支路电流间关系
⒈电路图⒈电路图
⒉实验结论：I1=I2=I3=……=In⒉实验结论：I=I1+I2+……+In
教学反思：

教学参考：
⒈对电流表认识和使用。可归纳为“四清”、“四会”。认识电流表做到“四清”，即清楚标记、标尺、接线柱、调零器。使用电流表做到“四会”，即会连接（必须与被测电路串联，电流从“+”接线柱流进、“—”接线柱流出，不能直接接在电源正、负极）；会选量程（所测电流不能超过电流的量值，大于0.6A选0~3A量程，小于0.6A选0~0.6A量程）；会试触（即使电流的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到：①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；②判断正负接线柱是否接反，若顺时针偏传，则接正确，否则接反；③判断量程是否选对，先用大量程试触，指针偏转角度小，则量程选大，应改接小量程）；会读数（先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值）。
⒉安培——刻苦学习、专心致志的科学家
安培（1775~1836）是法国科学家。在少年时期，安培酷爱学习，但不幸因家境困难而失学了。可是，他并没有消沉，通过自学燃起了对科学的热情。他振奋精神，刻苦学习，终于在物理学、化学和数学等方面达到了很深的造诣。
安培在科学研究上非常专心。一天，他在路上边走边思考，猛一抬头，发现前面有一块黑板，不由喜上心头。马上掏出随身携带的粉笔，把脑中思索的问题写下，计算起来。这块黑板向前移动了，安培一边跟着前移，一边继续计算着。渐渐黑板移动的更快了，这位专心的计算者也跟着跑了起来。路上的行人看到这种情形，不禁拍手大笑。当他实在跑不动而停下来时，发现这并不是什么黑板，而是马车的后背。他望着车背上的数学分工渐渐远去，懊丧地叹了一口气：“唉！可惜还没有算完。”
安培在电学方面的研究成果十分突出，被后人誉为“电学中的牛顿”。为了记念安培，物理学界用他的名字作为电流的单位名称。
⒊有关电流的一些数据
名称电流/A
电子手表（1.5~2）×10-6
普通家用白炽电灯约（1~3）×10-1
汽车上的发电机约20
大型发电机（0.8~11）×103
220V100W电炉约4.5
闪电（2~20）×104
⒋实验室电表表盘常见的符号意义

第四节科学探究：串联和并联电路的电流学案

学习目标：
⒈能理解电流的概念，知道电流的单位。
⒉能知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
⒊能理解串联电流各处电流关系和并联电路干路和支路电流间的关系。
⒋体验科学探究的全过程，在实验探究中养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与使用的重要性。
学法指导：
在电流定义得出的过程中，要学会“类比”的物理方法。在实验探究中，增强设计电路图和连接实物图的能力，养成实事求是的科学态度。
⒈知识网络总结：

电流

I1=I2=I3=……=In
I=I1+I2+……+In
⒉类比法：
根据两个研究对象在某些属性或特征上的相似或相同，从而推断出这两个研究对在其他属性或特征上也可能相类似地研究方法。自然界中事物和现象尽管是千差万别的，但在一些事物可现象之间，往往具有某些相类似的事物和现象提供类似的说明。
⒈有人认为：“靠近电源正极的地方，电流强；离电源负极越近，电流越弱”，这种观点对吗？
有人认为：“由于电流是由电源的正析流向负极的，所以在靠近电源正极的地方，电流强；离电源负极越近，电流越弱”。这种看法错在把电源当作电荷之源来看的。事实是，在电流稳定流动的情况下，导体内部某处任意两个横截面，那么单位时间内，从甲横截面通过（流入）的电量，一定等于从乙横截面通过（流出）的电量，即甲、乙两横截面处的电流相等，绝不会因为甲截面更靠近电源正极而电流大些。
⒉怎样选择电流表的量程？
可以采用试触的方法。即在接好电路后，让开关迅速闭合再断开，同时观察电流表指针的偏转情况，看指针的偏转是否在最大测量值范围内。如果超过最大测量值，就改用更大量程的电流表。如果没超过最大的测量值，指针偏转角度又比较大，就选用该量程。若指针偏转角度很小，则应选择较小的量程。例如，用0.6A和3A两个量程的电流表测电流时，先用3A的量程试触，看到指针所指示数只有0.4A左右，这时就应选择0.6A的量程。因为电流表指针偏转角度很小，测出的电流值与实际的电流值相差较大。
⒊为什么电流表必须与用电器串联，不允许与用电器并联？
用电流表测电流必须使用通过被测用电器的电流全部通过电流表。因此，必须串联。如果电流表与被测用电器并联，不但测不出通过被测用电器的电流，有时还会造成电流过大，以致损坏电流表或电源。如课本图13—34中的一个错误连接，相当于把电流表直接接到了电源的两极上，就可能产生这样的后果。
⒋在连接电路的过程中，要求开头处于断开状态，这项要求对于保护电流表有何特殊意义？
在电路连接过程中，开关必须是断开的，这是一项重要的实验操作要求，由于并关是断开的，要接通电路可以采取“试触”措施（即将开关闭合后很快又断开，同时观察电流表或其他电学仪器能否正确工作，以便发现故障，及时排除），若发现电流表指针反向偏转，表明接线柱接反了；若指针正向偏转超过试触量程，则是量程不合适，这就需要选取新的量程或更大的电流表，这样发现问题及时纠正，可以保护电流表不受损坏。
自我检测：
⒈图093所示为用电流表测量同一串联电路的电流的三种接法，以下说法正确的是（）
A、甲测法的电流最大B、乙测法的电流最大
C、丙测法的电流最大D、三种测法的电流一样大
图093
⒉某同学在按图094所示a的电路测灯泡L的电流的实验中闭合开关S时，发现电流表指针偏转到如图b所示的位置，于是立即断了开关，问：
①测量时产生这种现象的原因是：。
②为了完成实验，应采取的措施是：。
图094
⒊如图095所示电路中，电流表A和A1的示数分别为I=3A，I1=0.25A，则通过小灯泡L2的电流大小为。

交流园地
课外空间：
⒈有个同学提出这样的想法：“手电筒电路中，电流从电池的正极流出，经灯丝再流向负极，所以与正极相连的导线中通过的电流一定比负级相连的导线中通过的电流要大”。他的想法是错误的。请你设计一个电路，用实验的方法向他介绍正确的结论，并用电流的形成和电流强度的概念加以说明。
⒉冰箱中的物理知识：
⑴冰箱门缝外表面为什么有水珠？
冰箱门缝附近出现水珠的现象叫做凝露，凝露需同时具备两个条件，即温度和湿度。当冰箱表面的温度低于室内空气温度时，其表面就会凝露。这是室内空气中的水蒸气遇冷液化后附着在冰箱表面形成的。室内空气湿度越大、冰箱表面温度越低，越易凝露。我国南方的夏季，因温度高、湿度大，可经常看到凝露现象。
凝露将影响冰箱和制冷效果。故应将没有除露装置的电冰箱放在通风良好的地方，减少凝露现象发生。遇有凝露时最好用干毛巾把露珠擦干净。
⑵为何要及时除掉冰箱的霜？
冰箱是靠制冷物质氟里昂的汽化制冷的。氟里昂在蒸发器内汽化时，要从冰箱的冷冻室内吸收大量的热，从而使其内部的温度降低，达到制冷的目的。
由于冷冻室内的温度很低，开启冰箱门时进去的空气中的水蒸气在冷冻室内直接凝华而成为霜。室内空气湿度越大、开门次数越多，结霜就会越多。
霜是冰晶，是热的不良导体，冰箱内壁积霜太厚会影响冷冻室内的空气与蒸发器内氟里昂之间的热交换。要达到相同的制冷效果，就必须处长压缩机的工作时间，既费电又损耗机器。所以当冰箱内壁的积霜达到5毫米时，就应设法进行除霜。
⑶冰箱表面为何大多是白色的？
国际上对冰箱外壳的颜色并没有统一的规定，但市场上的冰箱以白色居多。这是因为白色给人以“冷”的感觉，且易与房间主体的颜色协调。从热学角度看，白色更有利于冰箱外壳的隔热，可使环境中的热尽可能少地传递到冰箱的内部。
大家知道，白亮光滑的表面吸收外界国辐射热的效果差，粗糙，颜色深的物体表面吸收辐射热的能力强。为了养活辐射热传入冰箱内部，冰箱表面应尽量做得光滑些，并涂以白色的漆层。这样既可降低耗电量，又可处长使用年限。
⑷冰箱停机后为何不宜立即启动？
正常进行中的冰箱，其制冷系统内的压强相差极为悬殊，压缩机吸气侧的压强略高于一个大气压，而排气侧的压强则高达12~13个大气压。刚停机时，系统两侧仍保持着这个压强，若再次启动，就必须有一个较大的启动力矩（力矩=力×办臂）来克服这个较大的压差，从而使电机的启动电流剧增。由Q=I2Rt可知，电流在短时间内即可产生较多的热量，使电机的温度迅速升高，造成烧毁。
一般情况下，当冰箱停止运行3~5分钟后，系统中的制冷剂，通过毛细管便能连续地从高压侧的冷凝器流入支压强较低的蒸发器内，从而使冷凝器内的压强降低，系统内的压强便趋于平衡，即压缩机吸气侧与排气侧的压强趋于一致。此时再启动电机就容易多了。
⑸冰箱巧节电
①冰箱周围的气温每增加5℃，其耗电量就要增加25%。所以，冰箱应尽可能放置在远离热源且通风背阴处为好。②冰箱的开门次数要少，每次开门的时间要短；如遇停电，最好不要打开冰箱门。③冷冻室内的温度不要太低，如常用—18℃代替—24℃，可节电30%左右。④当冷冻室内的积霜达到5毫米时，要及时除霜，除霜后应等冰箱干燥后再通电制冷，以免立即结霜。
⑹冰箱最怕什么？
①冰箱怕高温，故不要将其放置在靠近热源和阳光直射的地方。②怕电压波动，冰箱宜在（220±5%）伏的电压下工作，电压过高或过低均会使其工作失调，反之将会影响其寿命。③最怕倾斜，用三根弹簧装在密封容器内的压缩机一倾斜就有脱钩的危险，所以在搬运、安放冰箱时，就严格防止箱体倾斜的角度超过30度。
自测题答案：
第四节科学探究：串联和并联电路的电流
⒈D⒉①选0.6A的量程太小；②换用3A的大量程。⒊2.75A。

《电流和电路》教学设计

《电流和电路》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。

2．通过实验体会电路的组成，从能量的角度认识各部分的作用。

3．知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图，能连接简单的电路。

4．能够识别通路、断路和短路，知道短路的危害。

（二）过程与方法

通过具体电路的连接，让学生初步了解电路的组成。认识简单的电路中的各元件的作用。通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。

（三）情感、态度与价值观

1．通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理。在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。

2．通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。

二、教学重难点

本节内容是本章的重点教学内容。在本节课中，学生们是第一次接触到电路元件，第一次学习连接电路，第一次学习画电路，同时还学习了初中电学中很重要的一个电学物理量──电流。完成本节课的学习后，学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将直接影响到后续的电学知识的学习。所以本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能亲自动手连接简单电路，会画简单的电路图上，并在学习电学的一开始就让学生养成良好的电学实验习惯和良好的电路作图的习惯。并通过学生的实际实验，认识并区分电路的三个状态。当然识别电源短路和用电器短路是本节课的难点。在科学探究能力方面，重点是经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。

三、教学策略

新课程标准体现重兴趣培养、重过程探究、重思维训练、重知识应用的思想。为实现这一理念，突破本节重难点，达成本节学习目标，可以通过设计问题情境，激发探究的积极性和学生对学习的责任感，调动学生参与的热情。通过学生动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，辅助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学过程，提高教学效率和质量。因为本节课所学的知识的重要性和后续性，所以要突出教学的重难点，就应该让学生多动手，多实验，多画图，多识图。无论是在课堂上还是在课后，都要给学生创造机会和提供条件，让学生在实践中将知识和能力逐渐内化。

四、教学准备

多媒体及课件，电学演示试验装置（两节干电池、一个开关、一盏小灯泡、一个电动机、一个蜂鸣器、一个发光二极管、导线若干）。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

（5分钟）

展示夜景图片，教师提问：城市夜景很漂亮，都要归功于这些灯光效果！电灯亮，需要通电，假使我们的生活中突然没有了熟悉的电，我们的生活会变成什么样子呢？

教师总结：电=现代社会的空气和水，电为什么如此重要的，是因为我们早已习惯了用各种各样的用电器给我们社会带来的便捷。那么这些用电器是怎么工作的？

学生观察图片，展开想象，并交流想法，电对我们生活的影响深远。

让学生意识到电已经深入我们生活，就好比是现代社会的空气和水，电既熟悉又陌生，由此激发学生对电学的学习热情。

新课教学

（30分钟）

电流

实验一：

展示器材：小灯泡、蜂鸣器、电动机、开关和导线。先后三次实验，分别使小灯泡、蜂鸣器、电动机工作，且受开关控制。

教师根据学生连接的电路提以下问题（以下以连接小灯泡的电路为例提问）：

1．依据你的生活经验，如何使一盏小灯泡发光？

2．如何控制灯泡的亮与灭？

其他的用电器的连接电路都拿出来讨论一下这两个问题。

3．电路都由哪些部分组成？

教师总结：

要在电路中形成持续的电流，一是要有电池，二是电路必须是连通的。正是因为有了电池，加上导线的连通，才使电路中的电荷持续不断地定向流动。电荷的定向移动就形成了电流。用电器之所以能工作就是因为电路中有电流。

将小灯泡与电池用导线连接。用一个开关来控制。

学生连接并操作。

学生回答：

1．电荷不断经过灯，小灯泡才会发光。

2．可以通过开关来控制等的亮与灭。

3．电路中除了用电器，还有电源、开关和导线。

由生活走进物理，依据学生已有的生活经验，总结出电路的基本组成，为后面学习电路的状态做铺垫。

实验二：利用发光二极管判断电流的方向。

教师介绍发光二极管（LED）的工作特点，它具有单向导通性，当电流从LED的正极流向负极，LED发光，表明它处于导通状态；反之，电流不能从负极流向正极，LED灯不会发光。

教师提问：请同学们思考如何利用LED灯来判断电流的方向？

结合两个实验，教师总结：电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。科学家把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。电源外部，电流方向从正极经过用电器流向负极。

学生思考并设计电路

利用实验，来锻炼学生的设计实验能力和动手能力。

电路的构成

教师有意识地选择两个学生实验的电路连接并展示，一个有开关，还有一个没有开关，学生观察分析，两个灯泡都亮了，说明都有电流通过它们，教师提问：如果要让灯不发光，如何操作？

教师引导：拆导线不仅麻烦，而且很不符合客观实际，比如家庭电路中如果要关灯，不可能去拔掉一根连接电灯的导线。由此知道，开关的作用是控制电能输送的装置。

教师引导分析：无论是接的哪一个电路，都有电池、都有用电的装置、都有开关，它们都是用导线相连的。如果连接电路时不接入干电池，而是其他的电池，如蓄电池，电路中还会有电流吗？

生活中的电源种类很多，如各种干电池、蓄电池、发电机、学生电源等。

教师引导：生活中的用电器更多了，如电视机、空调机、冰箱、电脑、洗衣机、微波炉、电灯等。在生活中多观察，你还会发现很多……

学生思考：一组可以断开开关，还有另一组则要拆开一根导线。

学生总结出电源是提供电能的装置。

学生总结出用电器是消耗电能的装置。

对比着分析，总结出电路元件之一──开关的作用。

从能量的角度，总结归纳出电路中的各元件的作用。

电路图

展示电饭锅内部电路连接实物图和电路图。

我们在研究电路时，通常用符号表示电路中的各个元件和它们之间的连接关系。如：

1．用元件符号表示电路连接的图，叫电路图。

2．介绍常用元件的符号：

电池、开关、灯泡、电动机、电铃、交叉相连导线、交叉不相连导线等。

3．练习：请画出如下实物的电路图。

教师总结：电路图画图注意事项：导线横平竖直，电路元件不要画在角落上，电流经过元件的次序和实物图一一对应。

学生观察发现实物的电路连接看起来很不方便，线路错综复杂，但用电路图来表示电路的连接情况就比较清晰。

学生练习画图。

通过对电路元件符号的识记，夯实电路的基本功。

电路的状态

1．通路：正常接通，用电器工作。

2．断路：某处被切断，用电器不能工作。

介绍两种断路故障：（1）接触不良；（2）导线断开。

3．电源短路：会产生什么后果？展示因线路老化而短路引起的火灾。

展示实验：用电器短路，两盏灯还能发光吗？为什么会出现这种情况？电流的路径又是怎么样的？

教师分析：将其中一盏灯短接，另一盏灯依然发光，说明电路中还有电流，电流一定从短接的那根导线上通过。这种情况叫做用电器被短接。

学生回答：电源短路会产生很大的电流，易烧坏电源，甚至引起火灾。

学生观察演示实验，发现用电器短路和电源短路有一些区别，认识到被短路到的用电器没有电流经过，电流从导线绕道流过。

培养学生的安全意识。连接电路时避免出现电源短路。

课堂小结

（5分钟）

课堂小结

今天这节课你都学到了什么？

1．怎样才能形成持续的电流？

2．一个完整的电路应包含哪些元件？它们在电路中又有什么作用？

3．在画电路图时需要注意什么？

4．电路有哪些状态？

学生梳理本节课知识内容。

1．形成持续电流的条件有二：一是要有电源，二是电路必须是连通的。

2．一个完整的电路至少由四部分组成：电源──提供电能的装置，用电器──消耗电能的装置，导线──输送电能的装置，开关──控制电能输送的装置。

3．画电路图时，导线需横平竖直，元件不要画在角落，元件和实物图一一对应。

4．电路有三种状态：通路、断路、短路。其中电源短路不允许出现。

培养学生总结归纳的能力。

作业布置

完成《动手动脑学物理》第1～5题

按要求完成。

知识巩固。

电流和电路导学案

第五中学备课专用稿（改进版）
九学年理化组第课时总课时
课题第十五章电流和电路
第2节电流和电路集体备课时间：9月3日第1周
授课时间：月日第周
学习目标1、认识电流是怎样形成的，知道电流的方向是如何规定的；
2、知道电路有哪些部分组成、各部分作用是什么；能记住并会画一些常
用元件的符号，会读、会画简单的电路图；
3、能辨别通路、断路、短路及短接，并说出短路的危害；
4、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用；
5、经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害；
6、体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣。

学习重点电路的组成、常用元件符号、画电路图、辨别通路、开路、短路；
学习难点电路的组成、常用元件符号、画电路图、辨别通路、开路、短路；
教具短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线、蜂鸣器、电池。

学法指导教师演示讲授,学生边学边实验,师生共同分析讨论。

一、温故知新：
1、摩擦起电的原因：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷，使正、负电荷分开。
2、两种电荷：
①正电荷：被摩擦过的所带的电荷。
负电荷：被摩擦过的所带的电荷。
②电荷间的相互作用规律：
同种电荷，异种电荷。
3、验电器原理：两片金属箔带同种电荷由于。
4、导体和绝缘体：
（1）导体:的物体。（2）绝缘体：的物体。
二、自主学习：
演示课本P36图15.2-1，实验表明：小灯泡亮、电动机转、蜂鸣器发声，必须要有，还要用将它们与连接成闭合的回路。
（一）电流
1.电流的形成：。
2.电流的方向：把规定为电流
的方向。在闭合的电路中，电源的外部，电流的方向是从经
过流向。
二、电路的构成：
1.构成
①电源：能够提供叫做电源。如、。
②用电器：消耗叫做用电器。如、、、等。
③导线：输送电能的通道。
④开关：控制电路的通断。它有、两种状态。
2.电路中有持续电流的条件：
①电路中有提供电流；②电路是的。
三、电路图
1.电路符号：练习绘画10种电路符号。

2.定义：用
表示电路连接情况的图叫做电路图。
3.画电路图的要求：
①电路元件在电路图和实物图中的顺序要一致；规范地使用电路元件符号，不能生造。
②合理地安排元件符号的位置，尽可能把元件均匀地分布在电路中，用电器不能放在拐弯或交叉相连的位置，画成的电路图要清楚美观，最好能画成长方形。
③平直地描绘连接导线，通常用横平竖直的线段代表连接导线，转弯处一般取直角。
四、通路断路短路
1.通路：人们把正常的电路，即用电器工作的电路叫做通路。
2.断路:电路中如果某处的电路，电路中就不会有流过，叫做断路。
3.短路：直接，这种情况叫做短路。短路时可能烧坏。
4.用电器短接：在通路时，用电器两端直接连通，这种情况叫做该用电器短接。此时该用电器（填“正常工作”或“不工作”）。
三、自我检测
1.电路是由__________、_________、_________、_________组成的.电路图是用_________代表实物画出来的电路.
2.金属里面有大量可以自由移动的，这些电子平时运动方向_________，接上电源之后，它们就受到了推动力，出现了_________移动，形成了电流.
3.电路_______才能形成电流.电流是沿着________→________→________的方向流动的.
4.电源是在电路中提供_________的装置，能够维持通过电路的_________。常用的电源有_________、。用电器是在电路中消耗_________的装置，如_________.输送电能的是_________.控制电路通断的是_________.
5.画电路元件符号
①电灯__②开关______③电池__④电阻______⑤电流表_____
⑥电压表_______⑦滑动变阻器_______⑧电动机_______
⑨发光二极管_______⑩交叉相连接的导线_______
6.在使用电源时，不允许将电源的_________直接用导线连接起来，否则将出现事故.
7.同学们在连接实物电路时，开关应.任何情况下都绝对不允许不
经过而直接将电源两极连接在一起.
8.如图，只闭合开关电路为通路，再闭合开关则灯泡被短接。
闭合开关、则电源被短路。只断开开关电路为断路，
9..关于电源和电流，下列说法中正确的是（）
A.电流是由大量电荷的无规则运动形成的B.电源外部，电流是从电源的正极流向负极
C.在电路中只要有电源，就一定会有电流D.电流的方向总是从电源的正极流向负极
10.如图所示，开关S闭合时，可能发生的现象是（）
A.L1亮，L2不亮B.L1的线烧断C．导线被烧断D.电池被烧坏
11.如图所示，当闭合开关时，则（）备注
A、灯L1和L2都亮B、灯L1不亮，灯L2亮
C、灯L1亮，灯L2不亮D、灯L1和L2都不亮
12.根据下图中的实物图，在方框内画出相应的电路图：
13.将图中给出的元件用导线按要求连接起来，并标出电流流动方向.

【作业布置】

1、形成电流。（金属导体中发生定向移动的是自由电子）
2、方向规定为电流方向。（金属导体中电流方向跟自由电子（负电荷）定向移动的方向）
3、电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源极经过用电器流向极。
4、电路构成：
电源：提供电能的装置，如：发电机、电池。
用电器：消耗电能的装置，
开关：控制电路的通断。
导线：连接电路输送电能。
5、二极管具有向导电性（发光二极管还可发光）。
6、形成持续电流的条件：
7、教材第40页1、2、3、4、5题。