2022年统编版一年级下册《语文园地四》语文教案。
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“2022年统编版一年级下册《语文园地四》语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
2020年统编版一年级下册《语文园地四》语文教案
教学目标
1．掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。
2．读准词语，尤其读准轻声词。
3．掌握一种汉字书写的笔顺规则。
4．积累古诗。
教学重点
掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。
教学难点
养成积累生字、词语、诗句的好习惯。
教学过程
一、复习导入
同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字)
今天，我们将通过一种新的方法来识字。
二、趣味识字
1．出示生字和词语：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 脚尖
2．同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。
3．指名读，大家正音。
4．说说你发现什么？
5．小结：这些词语都是关于身体部位的词语。
6．同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。
三、读一读
1．出示词语。
胆子 粽子 镜子
爸爸 妈妈 哥哥
故事 月亮 时候
2．同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。
3．指名读，大家正音。
4．说说你发现什么？
5．小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。
四、汉字书写
1．观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？
2．这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？wWw.jaB88.CoM
3．猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)
4．教师指导。
5．学生书写，教师巡查。
五、日积月累
1．指导学生初读《寻隐者不遇》。
(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。
(2)指名读，检查读的效果。
(3)教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？
2．有感情地朗读、背诵。
(1)教师指导学生演读。
(2)同桌表演朗读。
(3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。
(4)背诵。
六、读一读
1．自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。
2．同桌互相读，有不会的字，当当小老师。
3．指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)
4．读了《妞妞赶牛》，你有什么发现？你从前读过这样的绕口令吗？
5．回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。
七、总结
1．本节课，你有什么收获？
2．最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。
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扩展阅读
2022年统编版一年级下册《语文园地七》语文教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“2022年统编版一年级下册《语文园地七》语文教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
2020年统编版一年级下册《语文园地七》语文教案
教学目标
知识与能力
1．学会用“加一加”“减一减”的方法学习生字，辨析形近字，掌握半包围结构汉字的书写规则。
2．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。
3．积累关于读书学习的名言警句。
过程与方法
1．理解并背诵“日积月累”的句子，养成积累的习惯。
2．正确、流利、有感情地朗读《孙悟空打妖怪》，了解名著《西游记》。
情感、态度与价值观
培养阅读兴趣 ，养成良好的阅读习惯 。
重点难点
教学重点
1．学会用“加一加”“减一减”的方法学习生字，辨析形近字，掌握半包围结构汉字的书写规则。
2．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。
教学难点
1．理解并背诵“日积月累”的句子，养成积累的习惯。
2．正确、流利、有感情地朗读《孙悟空打妖怪》，了解名著《西游记》。
课时安排
1课时
教学过程
一、识字加油站
口＋少＝吵 月＋半＝胖
山＋夕＝岁 王＋见＝现
飘－风＝票 校－木＝交
张－长＝弓 甜－舌＝甘
1．结合注音，读一读下面的生字。
吵(chǎo) 胖(pàng)
岁(suì) 现(xiàn)
票(piào) 交(jiāo)
弓(gōng) 甘(gān)
2．这两组字各有什么特点？
答案示例：第一组用的是“加一加”的方法，第二组用的是“减一减”的方法。
3．你还知道哪些字也可以用“加一加”或“减一减”的方法来识记？
答案示例：加一加：门＋耳＝闻，哥＋欠＝歌。减一减：李－子＝木，思－田＝心。
二、字词句运用
1．比一比，填一填。
答案示例：午 牛 已 己 力 刀 人 入
教师点拨：
1．“午”的竖没有 出头，“牛”的竖出头了。
2．“已”的竖弯钩半出头，“己”的竖弯钩没有出头。
3．“力”的撇出头了，“刀”的撇没有出头。
4．“人”的捺起笔低于撇的起笔，“入”的捺起笔高于撇的起笔。
2．从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。
花朵 笑声 阳光 草地
告诉 歌唱 跑步 喜欢
答案示例：在一个阳光明媚的上午，小动物们在开满鲜花的草地上开动物王国一年一度的春节联欢会。他们的节目丰富，有唱歌、跳舞、杂耍等等。他们歌唱，他们把欢乐的笑声传遍森林的每个角落，花朵听到他们的歌声开得更鲜艳了。
三、书写提示
1．仔细观察：这些字是什么结构的字？
答案示例：这四个字都是半包围结构。前三个字是左上包右下，最后一个字是右上包左下。
2．思考问题：这些字的笔顺规则是怎样的？
答案示例：左上包围 和右上包围的字，它们的笔顺规则都是先外后内。[来源：学科网ZXXK]
3．书写提示：前三个字要把“丿”写长点，包住右下部分。“包”字右上部分的“勹”要写大一点，要能把左下部分包住。
四、日积月累
敏而好学，不耻下问。 --《论语》
不知则问，不能则学。 --《荀子》
读书百遍，而义自见。 --董遇
读万卷书，行万里路。 --董其昌
教师点拨：
这几句都是关于读书和教育我们要努力读书的句子。我们应该在理解句意的基础上再进行背诵，并积累下来。
第一句意思是说天资聪明又好学，并且不以向不如自己的人请教为耻。这种学习精神难能可贵。
第二句意思是说有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。这句话告诉我们不懂就问，要养成勤学好问的好习惯。
第三句意思是说读书读得多了，书里的意思自然就会明白。
第四句教育我们要努力读书，让自己的所学能在生活中体现，同时增长见识，也就是理论结合实际，学以致用。
知识拓展：
这样的句子还有：
读书 给人以乐趣，给人以光彩， 给人以才干。
--弗兰西 斯·培根
读过一本好书，像交了一个益友。
--臧克家
立身以立学为先，立学以读书为本。
--欧阳修
发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
--苏轼
书犹药也，善读之可以医愚。
--刘向
五、和大人一起读
孙悟空打妖怪
1．作者介绍
樊家信，1964年参加工作，历任中学教师，《新花》杂志编辑，邵阳市文联创联部主任、副主席。1998年加入中国作家协会。著有长篇小说《香母地》、《绿帆》，中短篇小说集《马戏明星黑卡卡》，散文评论集《花瑶的裙》，少年读物《战火中的青春》等。
2．生难字
孙悟空(wù) 妖怪(yāo guài)
唐僧(sēng) 挑着箩(luó)
糊涂(hú tu) 金箍棒(gū)
消灭(xiāo miè) 妖魔鬼怪(mó guǐ)
3．词语理解
糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱 。
多亏：表示由于别人的帮助或 某种有利因素，避免了不 幸或得到了好处。
妖魔鬼怪：各种魔鬼和妖怪。比喻形形色色作恶害人的坏人。
消灭：使消灭；除掉(敌对的或有害的人或事物)。
4．主题内容
本文是根据我国四大名著之一《西游记》编写的，语言生动、有 趣。通过儿童歌形式向我们讲述了在去西天取经途中，唐僧和猪八戒人、妖不分，被老妖婆欺 骗后，孙悟空消灭了老妖婆的故事。告诉我们要时刻提高警惕，不要轻易相信陌生人，对人、事要分清好恶。
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2022年统编版一年级下册《语文园地六》语文教案
为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2022年统编版一年级下册《语文园地六》语文教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
2020年统编版一年级下册《语文园地六》语文教案
教学目标
知识与能力
1．读题干，弄清要求和目的，培养分析能力。
2．读句子、文章，读清字音，培养阅读能力。
过程与方法
1．通过“识字加油站”和“展示台”引导学生发现识字方法。
2．通过“字词句运用”知道应该怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
3．通过“ 日积月累”了解大自然的语言。
4．通过“和大人一起读”感受夏夜的美。
情感、态度与价值观
通过字、词、句等练习，激发学生主 动学习、积累语文的兴趣和热爱观察生活的兴趣。
重点难点
教学重点
读准字音，认清字形，积累生字词。
教学难点
通过各种练习，引导学生学习、积累语文知识，培养学习观察生活的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、识字加油站
教师点拨：
(1)借助拼音把这些词语的音读准。
(2)这些词语全都和夏季生活有关。第一组词语是夏季消暑常吃的食物；第二组词语是夏天常用的物品；第三组前两个词语是夏季的日用品，最后一个词语是夏季常见的昆虫；第四组词语是夏季夜空常见的星辰。
(3)配合教材上的插图，读读这些词语，想象画面--自己仿佛正坐在院里的小凳子上吃着冰棍、西瓜，喝着绿豆汤，奶奶坐在竹椅 上摇着蒲扇，指着北斗七星给我讲故事。
二、字词句运用
1．读一读，照样子说一说。
小白兔割ɡē草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山 坡上割草。
小鸭子游yóu泳。
小鸭子 ________________。
小鸭子________________。
答案：在小河里游泳 自由自在地在小河里游泳
教师点拨：
(1)把这三个句子读一读。
(2)这三个句子中，后面两个句子都是在第一个句子的基础上扩充而成的，并且比第一个句子更具体、生动、形象。我们知道，一般句子包括主要成分，即谁(什么)、干什么(怎么样、是什么)。因此，我们在扩充句子时，可按照“谁‘怎么样地’‘在什么地方’干什么”的形式来进行。
2．读一读，加上标点，再抄写最后一句。
◇小鸟飞得真低呀( )
◇你写作业了吗( )
◇天安门前的人非常多( )
◇爸爸看到我来了( )
◇高兴地笑了( )
________________________________________________________________________
答案：！ ？ 。 ， 。 爸爸看 到我来了，高兴地笑了。
教师点拨：
(1)这道题共有四句话，主要是练习运用逗号、句号、感叹号、问号这几种常用标点符号。
(2)我们要读一读句子，理解句子要表达的意思，并且知道句子属于哪种类 型，是疑问，是感叹，还是陈述，然后再思考应使用哪种标点符号。
(3)根据句子所表达的语气加上合适的标点符号。我们需要重点掌握的标点符号主要有感叹号“！”，问号“？”，句号“。”和逗号“，”。
(4)注意：逗号表示句子中较小的停顿；句号用于陈述句或语气和缓的祈使句末尾，表示一个句子完了；问号表示疑问句末尾的停顿；感叹号表示感叹句或语气强烈的祈使句、反问句末尾的停顿。
三、展示台
教师点拨：
(1)仔细观察，你们会发现这些都是食品包装，我们经常在超市看到。
(2)认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称、用途、保质期等。
(3)我们要做生活的有心人，要在生活的方方面面学习认识更多的汉字。
拓展：你还认识哪些食品包装上的汉字？
示例：我还认识“核桃仁、杏仁露、六个核桃、薯片、米果蔬、棒棒冰、清江野鱼、黑米锅巴、溜溜梅”。
四、日积月累
答案：第一句的意思是：如果看到早晨有霞，就不要出门了，那就表示要下雨了；如果傍晚看到西边的霞，就表示第二天是晴天。
第二句的意思是：如果看到山顶 有雾，就表示要下雨了；如果雾在半山腰，就表示没有雨。
第三句的意思是：如果早晨下雨的话，这一天还是会晴的；如果晚上下雨，就要下一夜的雨。
第四句的意思是：如果看到蚂蚁在搬家，蛇在路上爬行的话，过不了多长时间就要下雨了。
教师点拨：
(1)借助拼音，把生字读准确，再把句子读通顺、读流利。
(2)这些句子都是过去的人们根据经验总结出来的谚语，是用来指导生活和生产的。
(3)小组长带着一起读，在都会 读的情况下，小组内比赛背一背，看谁背得快。
五、和大人一起读
夏夜多美
(原文见教材第79～81页)
彭万洲，生于1939年。代表作有《白鹅赶路》《小寓言大哲理》《小童话大启发》《小故事大道理》等。
词语理解
静悄悄：形容非常安静没有声响。
睡莲：多年生水生草本植物，根状茎短，长在水底，叶柄长，叶片马蹄形，浮在水面，花多为白色，也有黄、红等颜色的。
惊醒：受惊动而醒来。
水草：某些水生植物的统称，如浮萍、黑藻等。
小心：注意；留神。
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
感激：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。
连声：一声紧接一声。
主要内容
夏夜，睡莲刚刚入睡就被小蚂蚁的哭声惊醒了。原来小蚂蚁掉进了池塘，上不了岸了。睡莲救起了小蚂蚁。小蚂蚁急着回家，于是蜻蜓和萤火虫帮助他回到了家。
读后感悟
读了这篇童话故事，我明白了在生活中要互帮互助的道理。我们每 个人都应该在别人需要帮助的时候，伸出援助之手，让他们感到温暖。这样，我们生活的世界才会充满爱，人人幸福快乐。
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2022年统编版一年级下册语文教案汇总
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2022年统编版一年级下册语文教案汇总”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
2020年统编版一年级下册语文教案汇总
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2022年统编版四年级下册《语文园地五》语文教案
2020年统编版四年级下册《语文园地五》语文教案
课题 “交流平台”“初试身手”
教学目标
1.学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。
2.学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。
教学重点
懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。
教学难点
学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。
教具准备
课件
教学设计
新课教学（ ）分钟
交流平台
1.怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？听听下面同学们是怎样讨论的吧：
出示：
小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。
小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
2.探究讨论
（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？
（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写，还要抓住重点景物写，做到详略得当。
3.学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。
（1）《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。
（2）《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：洞口--外洞-孔隙--内洞--出洞。
4.指导讲解（1）学生思考：按照一定顺序描写景物，还要注意什么？
（2）教师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。
初试身手
（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。
1.分组讨论
（1）学生分组讨论以上问题。
（2）小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。
2.出示参观路线。
①南门-芍药园-松林-天鹅湖-纪念馆-望湖亭-郁金香园-东南门
②东南门-郁金香园-望湖亭-天鹅湖-纪念馆-松林-芍药园-南门
③北门-纪念馆-望湖亭-郁金香园-松林-芍药园-南门
3.用一段话按顺序介绍。
示例：
①南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，继续往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香园，继续往南走，从东南门出去。
（二）观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按什么顺序说别人才能明白。
1.观察一处景物，想好按照什么顺序介绍。
2.相互交流，提出建议。
3.学生汇报，师生评价。
4.示例：
我的家乡在新余，它是一座现代化新型崛起的工业城市，更是一个风景秀美的旅游胜地。在这里，拥有着一个景色秀丽、颇富神秘气息的天然湖泊--仙女湖。
仙女湖是国家级重点风景名胜区，总面积约298平方公里，其自然风光旖旎，人文气息浓厚。它的秀堪与庐山相比，它的美也不亚于浙江的千岛湖，你若不信，就跟随我去看看吧！
走进仙女湖，一路迎着春风，随着树木，坐着小舟来到“蛇岛”。映入眼帘的是一块块灰白的石头，上面刻着一条金灿灿的大蛇。怪不得叫蛇岛，可真吓人！那气势，乍看一眼一定会被吓得破了胆。还有一些不知名的小蛇在岛内也是随处可见，纪念馆内还陈列着各种名目的蛇标本，真可谓触目惊心呀，不愧为“蛇岛”的称号。
再接着往前走，我们就到达了“爱情岛”的“爱情林”。沿着一条又窄又长的石子路向前走，就到达了“爱情林”，一字排开的茂盛的树林绿的发光。微风吹过，树枝荡漾，给人无限的遐想。绿的树伴着绿得没有一丝杂色的草以及那五颜六色的小花儿给人一种清新爽朗的感觉，让人如入仙境。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的阳光就像一块块金币，让人目不暇接。
之后，我们还去了美丽的桃花岛，奇妙的龙王岛，神奇的仙来岛……在那里我还留下了漂亮的身影呢。
是啊，碧水环绕着绿树，绿树陪衬着红花，把这原本就秀丽明艳的仙女湖打扮得更加妖娆多姿。
（三）布置练笔
以“美丽的_____”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。
教学反思
成功之处：
“交流平台”中主要讲了两层意思，一是学习交流“按照一定顺序写景物”的方法，二是要抓住重点景物去写。教学这一部分时，先让学生探究讨论提到几种描写景物的顺序，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。
不足之处：
教学“初试身手”栏目时，放手让学生分组后讨论时，部分学生反应不积极，未参与到小组活动中去，我并未针对此现象及时给出解决的办法，后期我会引导学生积极参与小组活动，用鼓励性的语言给出正面的引导。
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2022年统编版三年级下册《语文园地四》语文教案
2020年统编版三年级下册《语文园地四》语文教案
教学目标
1．引导学生通过交流体会关键语句在一段话中的重要意义，锻炼学生的文章感悟能力和口语表达能力。
2．引导学生发现 句子特征，学会仿写，提高自己的写作表达能力。
3．引导学生通过改错掌握修改符号，培养细心观察的习惯。
4．引导学生体会诗词意境，感悟我国传统文化作品中的语言美，学习优美的表达方式。
重点难点
教学重点
引导学生通过交流体会关键语句在一段话中的重要意义，锻炼学生的文章感悟能力和口语表达能力。
教学难点
培养学生细心观察、用心思考的习惯，提高对生活万物的感知能力。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
点拨：
1.回顾课文，找出关键语句产生了重要作用的地方，同学之间交流一下。
2．讨论关键语句的作用，以及如何提炼关键句，寻找关键句的方法等等，加深对关键语句的理解和体会。
二、词句段运用
(一)观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写。
答案示例：
①我们人在完全黑暗的环境里，就容易迷失方向。而猫头鹰即使在夜间也能来去自由，捕食的时候也不会受到黑暗影响。这是为什么呢？
②乐乐非要做高空抛鸡蛋的实验 ，看着他把用几层泡沫包裹得严严实实的鸡蛋从三楼扔下时，我不禁捂住了双眼：小鸡蛋啊小鸡蛋，我们这就是永别了吧？
点拨：
1.先读一读课文中的两句话，同学之间讨论一下它们有什么样的特征。
2．这两句话都表明了作者在观察的时候，也会对观察到的现象做一些思考。根据这样的特点，仿写几句类似的话。观察到的现象也许只是我们日常生活中的小发现，在发现之后思考一下，提出问题即可。
3．全班交流一下自己仿写的句子，互相提一提意见和建议，并做修改。
(二)下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
答案示例：第一句：他-它；
第三句：我用一根小棍轻轻点了它一下；
第四句：我又点了几下。
点拨：
1.看看文段，学习表示对调和表示移动的修改符号的用法。
2．仔细观察，多读几遍，用修改符号将文段还未完善的地方修改完毕，同学之间交流。
3．试着用掌握的修改符号修改自己的作文，也可以同学互改。
知识拓展：修改符号。
删除符号--把要删去的部分圈起来，再画个小尾巴；
对调符号--用于相邻的两个词语颠倒位置。注意必须是紧邻的两部分；
置换符号--用于不相邻的两部分调换位置；
替换符号--句子没有其他毛病，只是某个词语用词不当，用恰当的词来代替；
添加符号--把需添加的部分写在合适的位置，再用符号拉进去。
1．用修改符号修改病句。
①秋天是丰收的季节，人们可以吃到苹果、梨子、橘子和水果。
②小明的建议基本上是完全可行的。
③虽然今天是“六一”儿童节，但是同学们非常高兴。
④在同学们的帮助下进步了。
2．试着用修改符号修改下面的语段。
有一天上课时。我 忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师问明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切地安慰我，“别着急，等你身体好了，我会给你补上的。”
这 学期，课外阅读对我们产生了浓厚的兴趣。我们阅读了“简·爱”“鲁滨逊漂流记”等……课外书，这些书的内容和中心都很丰富。大量的阅读使我们加强了见识，开阔了视野。我们班还被学校授予“课外阅读先进班级”。
明确：
①“课外阅读”和“我们”调换；
②“‘简·爱’”“‘鲁滨逊漂流记’”的两个双引号改为书名号；
③“等……”删掉省略号(因为省略号后还有内容“课外 书”)。
④“内容和中心都很丰富”改为“内容很丰富，中心很明确”；
⑤“加强”与“见识”搭配不当，将“加强”改为“增长”；
⑥“ 授予”与 “先进班级”搭配不当，将“授予”改为“评为”，或者在“先进班级”后加“的称号”。
三、日积月累
(一)作者介绍
韦应物(737-792)，中盛唐之交一位杰出的诗人。他的诗歌较真实地反映了现实生活，具有较浓厚的生活气息。风格潇洒自然，醇厚朴实，在唐代诗人中，自成名家。白居易说他的五言诗“高雅闲淡，自成一家之体”。苏东坡有一首诗言：“乐天(白居易)长短三千首，却逊韦郎五字诗。”因此，韦应物在文学史上具有相当高的地位。
(二)写作背景
一般认为，这首诗是韦应物任滁州刺史时所作。他时常独步郊外，滁州西涧便是他常光顾的地方。作者喜爱西涧清幽的景色，一天游览至滁州西涧(在滁州城西郊野)，写下了这首诗情浓郁的小诗。
(三)朗读指导
独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。春潮/带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。
(四)诗歌大意
我唯独喜爱涧边生长的青草，树荫深处的黄鹂发出诱人的叫声。春天的潮水和雨水夹杂在一起，让人感觉雨势分外急迫。郊野的渡口空无一人，只有空空的渡船自 在地漂浮着。
(五)诗歌赏析
这是写景诗的名篇，诗歌描写了滁州西涧幽寂的风景：清幽的芳草在涧边寂寂地生长着，幽草附近，有深密的树林，林中有黄鹂在鸣唱。傍晚之时，春雨急骤，涧中之水横冲直撞 奔突而流，野外的渡口一片安详，周围了无人踪，只有渡船横在河中。此诗动静结合，风格深远，如一幅清幽的水墨画。描绘了西涧晚潮时雨中的美景及恬淡幽静的意境，表 达了诗人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。
点拨：
1.同学之间交流讨论，根据诗中字词大意，理解诗歌的主要内容。
2．试着用自己的话将诗人所描绘的场景讲述出来，体会其中所蕴含的诗人情感。
3．诵读全诗，背诵全诗。
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2022年统编版六年级下册《语文园地四》语文教案
2020年统编版六年级下册《语文园地四》语文教案
【教学目标】
知识与能力：
1.了解写好开头和结尾的方法及好处。
2.了解托物言志的写法。
3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。
4.积累名言。
过程与方法：自学、交流、汇报、点拨、拓展。
情感态度与价值观：养成热爱积累的好习惯。
【教学重点】
1.了解写好开头和结尾的方法及好处。
2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。
【教学难点】
了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、交流平台。
1.读读下面的开头，看看有什么新发现。
(1)《十六年前的回忆》采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
(2)《藏戏》开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。
(3)《草原》开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，就抒发了老舍先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，引发读者的阅读兴趣。
2.读读文章的结尾，看看有什么新发现。
(1)《十六年前的回忆》内容前后照应，文章结构严谨，加深了读者对课文的理解，从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。
(2)《匆匆》一课，作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，引发读者思考，让我们学会珍惜时间，不能让时间白白溜走；好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多作贡献，让自己活得更有价值。
(3)《那个星期天》结尾意味深长，引人深思。
设计意图：
学习写好开头和结尾的方法，对同学们的习作很有帮助。
二、词句段运用。
(一)联系读过的古诗，说说哪些事物在古诗中被赋予人的品格和志向。
1.先读读这些诗句，教师正音。
2.学生读通、读顺。
3.学生交流理解这些诗句的意思。
4.教师进一步点拨：
(1)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
①选自哪里？郑燮的《竹石》。
②【译文】经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁， 任凭你东西南北的狂风。
③作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。借助竹石来表现自己不畏磨难，坚韧不拔的乐观人生态度。
(2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
①选自王冕的《墨梅》。
②【译文】不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。
③字面上在赞誉梅花，实际上是借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。
(3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
①出自宋代苏轼的《赠刘景文》。
②【译文】荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。
③这首诗写的是初冬的景色，虽然秋去冬来，荷尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美好时光，用“傲霜枝”作比，歌颂了刘景文孤高傲世的高洁品格。
5.学生再读，并试着背诵。
设计意图：
理解诗句的意思，并了解托物言志的手法。
(二)外貌和神态描写的作用。
1.学生先自读，并交流这些句子中的外貌和神态描写有什么作用，删去是否影响文章的表达效果。
2.学生汇报，教师点拨：
(1)父亲仍旧穿着他那件……平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”--李大钊经受敌人的残酷折磨。
“平静而慈祥的脸”--说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。
如果删去这些内容就体会不到李大钊忠于革命的精神。
(2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕……向两边拉。
“目光凶恶可怕”“双手就像鹰的爪子”，体现了扁鼻子军官的凶恶、可恶。如果删除就体现不出这些内容。
(3)他没有什么模样……头上永远剃得发亮……脖子可是几乎与头一边儿粗。
从“脸上的精神”和外貌描写可以看出祥子精神、健壮、朴实的性格特点。
3.教师总结：外貌和神态描写能体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在习作时可适时加入外貌和神态描写，增强文章的表达效果。
设计意图：
通过对这几句话的学习，学生了解了外貌和神态描写在文章中的表达效果，引导学生把这种方法运用到习作中去。
三、日积月累。
1.抽学生读句子，教师帮助正音。
2.小组讨论，大致了解这几句话的意思。
3.学生汇报。教师点拨。
(1)有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等，花却总是不开，最后还是枯萎了；而将折
下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。
(2)良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
意思是：好药大多是苦的，却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正自身的缺点。含义：这句话在教育人们要勇于接受批评。 因为一个人有了过错并不可怕，只要能够及时改正就无大碍。
(3)树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。
意思是：树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去赡养父母，可是父母却不在了。这句话是在教育子女，应该好好对待自己的亲人， 珍惜身边的人，珍惜身边的每一个机会，活在当下。
(4)常将有日思无日，莫把无时当有时。
将：介词，在。有：富有，衣物粮食充足。无：贫乏，缺衣少食。
意思是：常常在富有的日子里就要想到贫困日子的艰难；不要到了一无所有时再来回想以前的美好生活。
(5)书到用时方恨少，事非经过不知难。
意思是：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果没有亲身经历过，就不知道它做起来有多难。
4.学生再读，读通，并背诵。
设计意图：
引导学生养成积累的好习惯。
【板书设计】
语文园地
(一)交流平台。
开头：采用倒叙的方法；开头运用了三个排比反问句；开门见山。
结尾：内容前后照应；意味深长，引人深思。
(二)词句段运用：托物言志、外貌和神态描写。
(三)日积月累。
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2022年统编版四年级下册《语文园地七》语文教案
2020年统编版四年级下册《语文园地七》语文教案
【教学目标】
1.从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。
2.积累描写人物品质和心情的词语，能灵活运用。
3.能用一组连续的动作写句子。
4.积累名言，引导学生遇到挫折时勇于向困难挑战。
【教学重点】
从人物的外貌、动作描写中感受人物的品质。
【教学难点】
1.积累描写品质和心情的词语，能灵活运用。
2.能用一组连续的动作写句子。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、交流平台。
1.交流平台告诉了我们什么？(学生阅读)
2.(1)从哈尔威船长的这段话中，我们可以看出船长的临危不惧。我们感受到了船长镇定自若地指挥着救援，其伟大的形象跃然纸上。让我们为之震撼，为之敬佩。
由此可见，从人物的语言描写中可以看出人物的一些特点。
(2)从黄继光的动作中可以感受到他视死如归的品质。
由此可见，从人物的动作描写中可以感受到人物的品质。
3.师：我们在写习作时，也应该抓住人物的语言、动作等来体现人物的特点和品质。
设计意图：
引导学生能在描写人物时，抓住人物的语言、动作等描写，体现人物的特点和品质。
二、识字加油站。
1.自读这些词语。(教师引导学生读准这些词语)
2.小组巩固识字，交流识字方法。
3.读读这些词语，看看它们有什么特点？
4.这些词语是描写什么的？
生：描写人的品质或心情的。
5.描写人的品质的是哪些词语？
生：和蔼 慷慨 贤惠 临危不惧 彬彬有礼
6.你知道这些词语的意思吗？教师点拨，并引导学生识记要认识的字。
和蔼：态度温和，容易接近。
慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。
临危不惧：遇到危难的时候，一点也不怕。
7.描写人的心情的词语有哪些？
悲戚 焦躁不安 心急如焚
8.你能说说这些词语的意思吗？
悲戚：悲痛哀伤。
焦躁不安：表示一个人烦躁，着急不得安宁的意思。
心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
9.拓展：你还知道哪些表现人的品质或心情的词语？(学生汇报，教师点拨)
10.教师出示一些表现人的品质的四字词语供学生参考，并识记。
威武不屈 舍生忘死 一丝不苟 两袖清风
奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 高风亮节
冰清玉洁 拾金不昧 表里如一 宽宏大量
光明磊落 持之以恒
11.出示表示人的心情的四字词语。
描写人害怕的心情：胆战心惊、心惊肉跳、毛骨悚然。
描写人喜悦的心情：欢天喜地、眉开眼笑、手舞足蹈。
描写人难过的心情：心如刀割、泣不成声、悲痛欲绝。
设计意图：
学生积累一些四字词语，便于在分析人物的形象或者习作中，学以致用。
三、词句段运用。
(一)课本第118页的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
1.读读这些成语，教师正音，引导学生读通、读顺。
2.小组交流学生知道的读书的故事。
3.学生不知道的故事，教师补充。
(1)程门立雪：宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后用“程门立雪”形容尊师重道，恭敬求道。
(2)悬梁刺股：东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，他勤奋好学，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡)，为了不影响学习，孙敬想出一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终于成了赫赫有名的政治家。战国时期，苏秦因不受重用便下定决心读书。他准备了一把锥子，一打瞌睡，他便用锥子刺自己的大腿，这样，猛然间感到疼痛，便清醒过来，继续读书，终有所成。
4.你还知道哪些与读书有关的故事？
(学生自由表达自己知道的名人故事，如：鲁迅读书、毛主席读书等)
5.读这些故事，你有什么想法？
(引导学生养成热爱学习，热爱读书，努力学习科学文化知识的习惯)
设计意图：
从古人的学习中，进一步激发学生热爱学习的情感。
(二)仿照课本第118页的句子，选一种情况写一组连续的动作。
1.读读这两段话，说说加点字有什么特点？
(它们是一组连续的动词，最少是3个)
2.小组交流下面提供的情况，用上一连串的动作。
3.学生汇报，教师点拨。
(1)蝴蝶飞舞：蝴蝶在花丛中上下飞舞着，它终于停在了一朵花上，开始尽情地采集花粉。
(2)小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只见他瞄准球，用力一打。面对他这个高空球，爸爸胸有成竹，看准机会，来了个漂亮的回球。小男孩跑过去，
抡了一个圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高兴地跳起来。
(3)妈妈下班回到家：妈妈下班回家，放下背包，走进厨房，开始切菜、炒菜、煮饭，一会儿，美味的饭菜就做好了。
4.学生自己举例写一些带有连续动作的句子。
设计意图：
通过一系列的动作描写，培养学生的习作能力。
四、日积月累。
1.学生读读这些句子。
2.抽生读，教师正音，引导学生读通读顺。
3.理解句子的意思。
(1)天行健，君子以自强不息：君子处事，就应该像天那样高大、刚毅、自强不息。力求自我进步，永不停止。
(2)胜人者有力，自胜者强：战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。
(3)不怨天，不尤人：不埋怨上天给的命运，不要遇到挫折就怨恨别人。
(4)生于忧患而死于安乐：忧虑祸患能使人(或国家)生存发展，而安逸享乐会使人(或国家)走向灭亡。
4.学生再次交流句子的意思。
5.教师引导学生背诵。
设计意图：
通过学生交流、教师点拨了解意思，培养学生遇到挫折勇于拼搏的精神。
【板书设计】
交流平台：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
识字加油站：积累描写人的品质和心情的词语。
词句段运用：学习讲与古人读书求学有关的故事；选一种情况写一组连续的动作。
日积月累：积累名言，学习自强不息、勇于拼搏的精神。
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2022年统编版一年级下册《端午粽》语文教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“2022年统编版一年级下册《端午粽》语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
2020年统编版一年级下册《端午粽》语文教案
教学目标：
1.认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。
2.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。
3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。
教学难点：
1.读好长句子。
2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。
教学时间：
一课时
教学流程：
一、激发兴趣，猜谜导入
1.猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子）
2.揭题：好！今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：10、端午粽）
这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。
二、探秘方法，科学识字
1.请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。
2.同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？（指名读一遍）
（1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。
（2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！
（3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你认识了吗？我们一起来带上拼音读一读。
（4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。
带拼音齐读生字--去掉拼音齐读、指读、开火车读--接下来，我们把生字请到词语中来读一读。
三、细读课文，体会感情
1.生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。
接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。
2.朗读感悟。
四、逐段分析
（一）学习第一段。
1.过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家？（外婆家）
2.每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。
3.指名读，读出外婆的期盼。
4.齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。
（二）学习第二段。
1.过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？谁来告诉大家？（指名读第二自然段）
2.
（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（ ）？如青青的草地，青青的豌豆等。
（2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（ ）？如白白的棉花，白白的雪花。
（3）最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的（ ）？
（4）同学们，你们 “青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？
这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗？
3.粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读第二段的第二、三句话）
（1）我们一起来看第二段的第二句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停顿时读的明显一些）谁能来试一试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候一定要注意停顿，把长句子读短。
（2）接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。
4.“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的喜爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读）
（三）学习第三段
1. 过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段）
2.你能用“除了……还……”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画）
3.从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（喜爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。
（四）学习第四段
1.过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。
2.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段）
3.这一句话也是一个长句子，那应该怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读）
4.端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？
五、认真观察、指导书写
1.呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“午”的第二笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。注意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线开始起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点和第二笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要注意上面是个八，一撇和一捺要分开。学生跟笔书空。
3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4.班级展示。
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2022年统编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“2022年统编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
2020年统编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案
教学目标
知识与能力
1．会认12个生字，会写7个生字，掌握2个偏旁。
2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。
3．通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。
过程与方法
1．借助形声字的特点和比较记忆的 方法识记7个生字，借助插图理解词义。
2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。
情感、态度与价值观
培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。
重点难点
教学重点
1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。
2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。
教学难点
通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
(出示一则字谜，激趣导入：画时圆，写时方。寒时暖 ，热时长。)
大家一起猜字谜，开动脑筋长知识。 谜语是中华民族历史长河中一颗璀璨的明珠，一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。集知识性、趣味性和文学性于一体，让我们在猜猜玩玩中就能学到新的知识。让我 们走进课文，去感受一下字谜带 给我们的趣味和惊喜吧！
二、 字词学习，基础积累
1．教师范读课文。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“字、红” 这些生字时，可以结合图片；学习“左、右、动”可以通过动作表演的方法。同时对 形近字进行区分并组词。
形近字示例：
字 zì 汉字 字字珠玑
宇 yǔ 宇宙 气宇轩昂
左 zuǒ 左边 左顾右盼
在 zài 存在 自由自在
右 yòu 右手 左右为难
石 shí 石头 水落石出
万 wàn 万家 千变万化
方 fānɡ 方向 四周八方
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“字”的点在竖中线上起笔，注意长横的写法。
“左”要注意“工”的那一竖在竖中线稍微偏左一点。
“时”的“寸”的点在横中线和竖中线的交叉点上。
易错提示：
“字”的下半部分是“子”，不是“于”。
“左”的右下部分是“工”，不要写成了“土”。
(3)归类识字。
归类示例：
工--红(红色)--江(江水)--扛(扛着)--杠(单杠)
寸--时(时间)--付(付出)--讨(讨论)--过(过去)
力--动(运动)--劝(劝说)--边(一边)--勤(勤奋)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、新课讲解，知识突破
1.讲解第一个谜语。
(1)指读第一则谜语。
(2)学生自由阅读，教师相机指导。
(3)解谜，引导学生猜谜。
①“左边绿， 右边红”表明这个字组成部件的颜色，那有哪些东西是绿色的，又有哪 些东西是红色的呢？
明确：绿色的东西有禾苗、小草等，红色的东西有太阳、火光等。
②“左右相遇起凉风”，什么时节能起凉风呢？
明确：秋天的时候起凉风。
③“绿的喜欢及时雨”说明左边的部分喜欢雨，“红的最怕水来攻”说明右边部分怕水。
明确：结合前面的提示，可以猜出左边部分是“禾”，右边部分是“火”，最后猜出谜底是“秋”字。
三字词语拓展示例：
及时雨 敲门砖 莫须有
马后炮 执牛耳
猜谜语窍门：
(1)猜谜语，动脑筋。会观察，抓特征。跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
(2)如何猜字谜？
①合成法：由两个以上的字合成谜底。
②加字法：将谜面中的一个字加在另一个上。
③减字法：将谜面中的一个字减去一个字即为谜底。
④离合法：拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。
谜语拓展：
(1)天无它大，人有它大。(谜底：一)
(2)一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。(谜底：明)
2．讲解第二则谜语。
(1)指读第二则字谜。
(2)指读短语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。
(3)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(4)学生用喜欢的短语说话，教师适时指导。
(5)把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(6)引导 学生小组内认读生字并交流识记方法。
(7)解析谜语。
通读谜面，可以从第三句“‘日’出万里无云”入手，“万里无云”说明天气去“晴”朗，然后反推过去，是“日”加上谜底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去验证，“言＋青”是“请”，“心＋青”是“情 “，”水＋青“是”清 “。最后得出谜底是”青“。
四、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们了解了有趣的谜语。初步知道了一些猜谜语的方法和技巧，下课后大家回去可以将这些谜语讲给家长猜一猜，还可以搜集一些有趣的谜语，从而增强大家学习语文的兴趣，感受汉字文化的趣味。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
六、板书设计，知识构架
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2022年统编版五年级下册《语文园地七》语文教案
2020年统编版五年级下册《语文园地七》语文教案
教学目标
1．在学习课文时，可以根据文章中的描写展开联想和想象，获得多角度的感受。
2．掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。
3．学习翁卷《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的喜爱之情。
重点难点
1．掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。
2．学习翁卷《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的喜爱之情。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧场之国》中关于动态描写与静态描写的句子，各自读一读，说说作者是怎样来描写静态美和动态美的，然后全班交流。
2．在自己的习作或者读过的课外书中找一些描写动态美和静态美的句子，与同桌交流，谈谈感受。
教师点拨：
这一板块讲解了如何体会一个地方的美丽。在阅读时，要仔细品味，特别是一些表示动作的词语，比喻、拟人、排比的修辞手法要重点关注，并能运用到静态描写和动态描写中来。平时在生活中多观察、多思考，结合实际生活中的场景，深入体会静态美和动态美。
二、词句段运用
1．下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。
答案示例一：秋天真的到来了，在放学后的校园，可以看到枝头上的树叶纷纷飘落。有的如蝴蝶，闪动着美丽的翅膀；有的如蜜蜂，转着飞舞；有的如降落伞，缓缓地打着旋儿……一片片树叶无论怎样飞舞，都会缓缓落下，给大地铺上了金黄的一片。
答案示例二：群鸟飞过的湖面显得格外地静，静得让你感觉不到它在流动。远远看去像一面不曾打磨的大镜子；蓝天白云交织在湖面上，不时一只鸟儿掠过湖面，荡起了一丝碧波，点缀成了一幅美丽画卷；湖面在阳光的照耀下闪闪发光，宛如千万条银蛇在水中游动。
2．读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
答案示例：
(1)本句描写了九月开罗一片金色的情景。反复运用了“金”字--“金色的夕阳”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛着金光”的尼罗河水，“像是用纯金铸成”的金字塔，构成了一副色彩协调的金色画面。
(2)这段话描写了站在大理石铺的地上，仿佛就被纯白包围的情景。采用了反复的修辞手法，作者反复用“纯白”这个词加以修饰，站在白色的大理石上，眼里看的是纯白的大理石，甚至被大理石所包裹，写出了仿佛自己置身于琼楼玉宇之中，强调突出了白色奇迹的圣洁与庄严。
(3)这段话写出了梅雨潭一片绿色的美丽景色。 采用了侧面描写，以“北京什刹海”绿杨的“淡”，“虎跑寺”绿壁的“浓”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作对比。从侧面衬托出这里的绿“明暗适度，浓淡相宜”的特点，并鲜明地表达了作者对这里的绿溢于言表的赞美和喜爱之情。
三、日积月累
乡村四月
(原文见教材第106页)
1．教师介绍诗人，范读诗歌，安排学生自由朗读这首诗。
【作者介绍】翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今浙江)人，南宋诗人。与赵师秀、徐熙、徐玑并称为“永嘉四灵”。代表作有《四岩集》《苇碧轩集》。
2．指导学生借助工具书理解词语的意思。
【词语释义】
①山原：山陵和原野。
②白满川：指稻田里的水色映着天光。川，平地。
③子规：鸟名，杜鹃鸟。
④才了：刚刚结束。
⑤蚕桑：种桑养蚕。
⑥插田：插秧。
3．在理解词语的基础上，逐句翻译，疏通全诗大意。
【诗句翻译】山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
4．引导学生想象画面，感受意境，分析诗人表达的情感。
【诗歌赏析】这首诗以白描手法写出了江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象。前两句通过描绘自然景物“绿原、白川、子规、烟雨”，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒出来。用“绿遍”形容草木葱郁，“白满”表示雨水充足，“子规声”暗寓催耕之意，生动地展现出“乡村四月”特有的风物。第三、四句则是叙述农事繁忙，画面上主要突出刚刚收完蚕茧便在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”农家的忙碌气氛。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
全诗语言朴实生动，风格平易自然，富有生活气息，表达了作者对农民辛勤劳动的赞美之情。
5．学生再次朗读，感受画面，领略意境，体会前后一静一动的美，背诵全诗。
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2022年统编版一年级下册《静夜思》语文教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2022年统编版一年级下册《静夜思》语文教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
2020年统编版一年级下册《静夜思》语文教案
教材分析
《静夜思》是素有“诗仙”美称的唐朝人李白的经典佳作，这首诗语言凝练，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学以前已倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，关键在于指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标
1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点 识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学难点 初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。
教学过程
（一）猜谜导入，揭示课题
1、猜谜语：课件出示谜语。
2、揭 题：今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。
［设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的，课伊始，就让学生猜谜，学生的浓厚兴趣被激发，为整堂课打下了良好的基础。］
3、板书课题，学习生字“静、夜”
（1）指名试读课题。
（2）师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。
（3）这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？
（相机板书：安静 夜晚 思念）
（4）揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。
（这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。）
（二）初读古诗，感情意境
提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。
1、听录音读诗，要求学生边听边点。
2、自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。
3、指名读，评议。
4、检查生字学习情况。
（1）集中出示生字：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。
a、开火车试读，要求拼准
b、请小老师带读
（2）分块识字：
a、找出在题目中刚认识的两个字“静，夜”，带读。
b、自读“床，光，望，乡”，说发现。（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是“ang”。）
c、用做动作的方式识记“举、低”。
d、学习“故”。介绍新偏旁“攵”。
（3）做“摘星星”的游戏。
师：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星就送给你了。”
a、做“摘星星”的游戏。
b、书写“头”。（指导两点的位置是一上一下）
c、把字宝宝送回家。
（4）出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，齐读生字。
［设计意图：这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详。教学中充分相信学生，放手让学生自主识字，体验成功的快乐。］
（三）朗读诗句，感悟诗韵
1、（课件出示课文插图）
在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心……）
2、读全诗，感悟诗韵
（1）教师范读，再现意境。
（2）模仿练读，想象意境。
（3）配乐朗读，深入意境。
（4）表演读：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……
（生双手合拢放在背后，深情吟诵）
（5）指名表演读古诗。
[设计意图：古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对于一年级小朋友来说，
学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意理解可以淡化。]
（四）课堂拓展，欣赏古诗
古朗月行 （拼音注释）
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
1、出示诗歌，范读。
2、自由练读，指名读，齐读。
3、在这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？
4、写月亮的诗有很多，请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗，并把它背下来。
［设计意图：叶圣陶先生曾说过，“语文学习的外延等于生活的外延”，我们的语文教学就应给学生搭建有利的教学平台，让学生在更广阔的知识背景下探索，获取新知。］
［教学反思］本节课的教学，我主要分两个板块进行，首先是识字教学。在这个过程中，我把要求识记的字分成四类：第一类是刚刚在课题中认识过的两个字“静”、“夜”；第二类是韵母都是“ang”的字“床、光、望、乡”；第三类是做动作识记的两个字“举、低”；第四类是需要介绍新偏旁的字“故”。这样的分层教学，真正体现了以学生的发展为中心，也适合一年级学生认字的规律，学生易于接受。其次是朗读教学。因为古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对一年级小朋友来说，重在读，不在“懂”，对诗的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的读，学生读得琅琅上口，劲头十足。
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2022年统编版五年级下册《语文园地八》语文教案
2020年统编版五年级下册《语文园地八》语文教案
【教学目标】
1.感受文章幽默风趣的语言，体会这样表达的好处。
2.仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。
3.读句子，体会作者的表达手法，照样子写一句话。
4.了解颜真卿书法的艺术风格，临摹《勤礼碑》。
5.背诵积累5个和品德有关的名言警句。
【重点难点】
重点：
仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。
难点：
背诵积累5个和品德有关的名言警句。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
教学过程
一、课题导入
师：同学们，今天我们学习本学期最后一个语文园地，下面请大家先浏览交流平台版块的内容。
板书：语文园地。
二、交流平台
1.学生回顾本单元课文的内容，小组交流：说一说本单元课文语言有什么特点。
2.小组派代表发言，其他同学认真听。
3.教师总结：本单元课文的语言都很有特点。《杨氏之子》这篇课文中孔君平故意用杨梅与孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，开玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，还治其人之身，语言礼貌得体，机智幽默。《手指》这篇课文是围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写的，运用了多种修辞手法，同时语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的发现》中费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。这三篇课文，用幽默风趣的语言讲述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可读性。
三、词句段运用
（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。
1.学生读句子，说一说这两个句子在表达上有什么特点。
2.师讲解：第一句作者把中指比作关公，把无名指和食指比作关平和周仓，说明中指位置独特，得到保护。
第二句作者运用了比喻的修辞手法，写出了体操运动员动作的灵巧、敏捷。
3.课件出示三个情景，让学生选择一种情景，运用恰当的修辞手法，呈现出情景的特点。
（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
1.课件出示例句，学生读句子，说一说这个句子有什么特点。
2.这句话运用排比的手法，合理运用动词，写出了大拇指做事的动作，表现了大拇指吃苦耐劳的特点。
3.学生仿照句子写一段话，写完之后同桌之间相互检查，比一比谁写的好。
四、书写提示
1.课件出示颜真卿《勤礼碑》图片，让学生观察，说一说自己的感受。
2.引导学生体会颜真卿楷书“恢弘雄壮、大气磅礴的特点”，让学生了解“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。
3.介绍《勤礼碑》相关资料。
4.让学生课后临摹《勤礼碑》，教师进行检查、指导。
五、日积月累
1.课件出示句子，学生朗读，遇到不认识的字查字典。
2.教师讲解句子大意。
君子喻于义，小人喻于利。意思是君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。
君子坦荡荡，小人长戚戚。意思是君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失。
恻隐之心，仁之端也。意思是同情心是一个人的仁的起源。
多行不义，必自毙。意思是坏事干多了，一定会自取灭亡。
人有耻，则能有所不为。意思是一个人有了羞耻心，就能不做那些不该做的事。
3.学生在理解句意的基础上背诵积累句子。
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2022年统编版一年级下册《语文园地一 第一课时》语文教案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“2022年统编版一年级下册《语文园地一 第一课时》语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
2020年统编版一年级下册《语文园地一 第一课时》语文教案
教学目标
知识与能力
1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。
2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带 有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
4．积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
5．正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
过程与方法
1．图片、录音和视频结合。
2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。
情感、态度与价值观
感受春天的美好，体会和朋友在一起的快乐。
重点难点
教学重点
1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。
2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn 和ɑnɡ的字。
3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
教学难点
了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1．课件出示该板块中的字词，让学生认读。
2．朗读指导：注意边音、翘舌 音、后鼻音的读法。
3．交流识字认字的方法。
明确：
(1)按结构进行归类识字。
左右结构的字：阴 阵 冰 冻
上下结构的字：雷
独体字：电 夹
(2)按部首进行归类识字。
耳刀旁的字：阴 阵
两点水旁的字：冰 冻
4．了解内容，知道这些词 语都和天气有关。
二、字词句运用
(一 )读一读，记一记。
1．出示汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通 声母)，让学生认读、背诵。
2．让学生们按要求自主学习，比一比看谁能速记背诵。
3．学生在小组内比赛识记和默写字母表。
4．汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
(4)填空比赛。各 小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母)
(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。
(二)读一读，写一写。
1．出示教材第12页“读一读，写一写”的生字。
2．让学生自读生字，发现其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母ɑn的，有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)
3．同桌之间互读，全班比读。
4．学生自由练写，展评指导。
(三)读一读。
1．课件出示《祖国多么广大》的插图。
2．学生欣赏后，自由发言说说感受。
3．教师范读。
4．练习朗读，借助拼音把每个字读正确，读清楚。
朗读指导：借助拼音把儿歌读熟，特别注意“祖、岭、盛”三个字。
5．通过朗读，让学生明确儿歌的内容。
明确：儿歌描绘的是祖国南方和北方同一季节不同的景色。
6．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？你觉得我们的祖国广大吗？美吗？
明确：我们的祖国很广大，也很美。东北的冰雕、海 南岛的沙滩、桂林的山水……都很美。
7．背诵儿歌。
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