2022年统编版一年级下册《语文园地六》语文教案。

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2022年统编版一年级下册《语文园地六》语文教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

2020年统编版一年级下册《语文园地六》语文教案

教学目标

知识与能力

1．读题干，弄清要求和目的，培养分析能力。

2．读句子、文章，读清字音，培养阅读能力。

过程与方法

1．通过“识字加油站”和“展示台”引导学生发现识字方法。

2．通过“字词句运用”知道应该怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

3．通过“ 日积月累”了解大自然的语言。

4．通过“和大人一起读”感受夏夜的美。

情感、态度与价值观

通过字、词、句等练习，激发学生主 动学习、积累语文的兴趣和热爱观察生活的兴趣。

重点难点

教学重点

读准字音，认清字形，积累生字词。

教学难点

通过各种练习，引导学生学习、积累语文知识，培养学习观察生活的兴趣。

课时安排

1课时

教学过程

一、识字加油站

教师点拨：

(1)借助拼音把这些词语的音读准。

(2)这些词语全都和夏季生活有关。第一组词语是夏季消暑常吃的食物；第二组词语是夏天常用的物品；第三组前两个词语是夏季的日用品，最后一个词语是夏季常见的昆虫；第四组词语是夏季夜空常见的星辰。

(3)配合教材上的插图，读读这些词语，想象画面--自己仿佛正坐在院里的小凳子上吃着冰棍、西瓜，喝着绿豆汤，奶奶坐在竹椅 上摇着蒲扇，指着北斗七星给我讲故事。

二、字词句运用

1．读一读，照样子说一说。

小白兔割ɡē草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔弯着腰在山 坡上割草。

小鸭子游yóu泳。

小鸭子 ________________。

小鸭子________________。

答案：在小河里游泳　自由自在地在小河里游泳

教师点拨：

(1)把这三个句子读一读。

(2)这三个句子中，后面两个句子都是在第一个句子的基础上扩充而成的，并且比第一个句子更具体、生动、形象。我们知道，一般句子包括主要成分，即谁(什么)、干什么(怎么样、是什么)。因此，我们在扩充句子时，可按照“谁‘怎么样地’‘在什么地方’干什么”的形式来进行。

2．读一读，加上标点，再抄写最后一句。

◇小鸟飞得真低呀(　)

◇你写作业了吗(　)

◇天安门前的人非常多(　)

◇爸爸看到我来了(　)

◇高兴地笑了(　)

________________________________________________________________________

答案：！　？　。　，　。　爸爸看 到我来了，高兴地笑了。

教师点拨：

(1)这道题共有四句话，主要是练习运用逗号、句号、感叹号、问号这几种常用标点符号。jab88.CoM

(2)我们要读一读句子，理解句子要表达的意思，并且知道句子属于哪种类 型，是疑问，是感叹，还是陈述，然后再思考应使用哪种标点符号。

(3)根据句子所表达的语气加上合适的标点符号。我们需要重点掌握的标点符号主要有感叹号“！”，问号“？”，句号“。”和逗号“，”。

(4)注意：逗号表示句子中较小的停顿；句号用于陈述句或语气和缓的祈使句末尾，表示一个句子完了；问号表示疑问句末尾的停顿；感叹号表示感叹句或语气强烈的祈使句、反问句末尾的停顿。

三、展示台

教师点拨：

(1)仔细观察，你们会发现这些都是食品包装，我们经常在超市看到。

(2)认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称、用途、保质期等。

(3)我们要做生活的有心人，要在生活的方方面面学习认识更多的汉字。

拓展：你还认识哪些食品包装上的汉字？

示例：我还认识“核桃仁、杏仁露、六个核桃、薯片、米果蔬、棒棒冰、清江野鱼、黑米锅巴、溜溜梅”。

四、日积月累

答案：第一句的意思是：如果看到早晨有霞，就不要出门了，那就表示要下雨了；如果傍晚看到西边的霞，就表示第二天是晴天。

第二句的意思是：如果看到山顶 有雾，就表示要下雨了；如果雾在半山腰，就表示没有雨。

第三句的意思是：如果早晨下雨的话，这一天还是会晴的；如果晚上下雨，就要下一夜的雨。

第四句的意思是：如果看到蚂蚁在搬家，蛇在路上爬行的话，过不了多长时间就要下雨了。

教师点拨：

(1)借助拼音，把生字读准确，再把句子读通顺、读流利。

(2)这些句子都是过去的人们根据经验总结出来的谚语，是用来指导生活和生产的。

(3)小组长带着一起读，在都会 读的情况下，小组内比赛背一背，看谁背得快。

五、和大人一起读

夏夜多美

(原文见教材第79～81页)

彭万洲，生于1939年。代表作有《白鹅赶路》《小寓言大哲理》《小童话大启发》《小故事大道理》等。

词语理解

静悄悄：形容非常安静没有声响。

睡莲：多年生水生草本植物，根状茎短，长在水底，叶柄长，叶片马蹄形，浮在水面，花多为白色，也有黄、红等颜色的。

惊醒：受惊动而醒来。

水草：某些水生植物的统称，如浮萍、黑藻等。

小心：注意；留神。

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

感激：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。

连声：一声紧接一声。

主要内容

夏夜，睡莲刚刚入睡就被小蚂蚁的哭声惊醒了。原来小蚂蚁掉进了池塘，上不了岸了。睡莲救起了小蚂蚁。小蚂蚁急着回家，于是蜻蜓和萤火虫帮助他回到了家。

读后感悟

读了这篇童话故事，我明白了在生活中要互帮互助的道理。我们每 个人都应该在别人需要帮助的时候，伸出援助之手，让他们感到温暖。这样，我们生活的世界才会充满爱，人人幸福快乐。

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扩展阅读

2022年统编版一年级下册《语文园地五》语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些2022年统编版一年级下册《语文园地五》语文教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

2020年统编版一年级下册《语文园地五》语文教案

教学目标

1．阅读儿歌，认读8个生字，学会带“包”的形声字。

2．掌握带口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有关。

3．正确区分并掌握“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。

4．读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点，再积累一些简单有趣的歇 后语。

5．阅读故事《狐狸和乌鸦》，探究故事蕴含的道理，培养阅读、理解能力。

重点难点

教学重点

1 ．认读8个生字，学会带“包”的形声字；掌握带口字旁的生字。

2．正确区分并掌握“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。

教学难点

1．读记四句歇后 语， 理解意思，了解歇后语的特点。

2．阅读故事《狐狸和乌鸦》，探究故事蕴含的道理。

课时安排

1课时

教学过程

一、识字加油站

1．教师教读生字和儿歌，学生跟读，教师注意纠正读音。

2．引导学生思考：读完这首儿歌，你有什么发现？

教师点拨：儿歌由三句话组成，每个分句的最后一个字是形近字，这些生字中都有同一个部件--“包”，这就是猜字谜识字。我们还可以用这种方法识记其他的生字。在有趣的猜谜游戏中，我们认识了许多生字，而这个字谜的谜 底就是“包”。

3．拓展延伸：你能猜出下面这个字谜吗？

有水能养鱼，有土能种地，

有马行千里，有人不是我和你。

(谜底：也)

二、我的发现

1．学生朗读教材上出示的12个字，观察并思考其中的规律。

2．教师提问引导：读完这些生字，你有什么发现？

教师点拨：这12个汉字分成三行，第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作都需要嘴来完成，这就告诉我们，口字旁的字大多与嘴有关。第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作都要用手完成，这也告诉我们，提手旁的字大多与手有关。第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作都需要用腿、脚来完成，这也告诉我们，足字旁的字大多与腿、脚有关。

3．拓展延伸：你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字？

口字旁：呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄……

提手旁：打、扑、扒、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶……

足字旁：趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟、跺、蹈……

三、字词句运用

( 一)选一选，填一填。

1．先让学生朗读两组生字，思考两组生字有什么相同和不同之处。

教师点拨：这两组生字都是同音字，每组的两个生字读音相同，字形不同 。第一组的后一个字是在前一个字的基础上加上了“氵”。第二组的两个字，音同字不 同。这两组字因为字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填写正确，首先应该区分同音字的意思；然后读一读句子，看句子要表达什么意思；最后选择合适的字填在括号里。

2．课件出示两个句子，让学生选填。

答案：

(1)远处有(青)山，近处有(清)泉。

(2)放学了，大家(在)教室门口和老师说(再)见。

教师点拨：

(1)“青”指蓝色或绿色，只能搭配“山”；“清”形容(液体或气体)纯净没有混杂的东西，只能搭配“泉”。

(2)“在”表示时间、处所、范围、条件等，应当用在“教室门口”前，表处所；“再”表示又一次，“再见”用于分手时，表示希望以后再见面，只能用“再”字。

(二)比一比，看谁先从字典 里查出下面的字。

1．此题可以按照音序查字法的步骤来进行：

(1)先正确读出要查找汉字的音节，在“汉语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的大写字母。

(2)在“汉语拼音音节索引”中找到所查字的音节，看清并记住这个音节后面的页码。

(3)按照页码在字典的正文中找到音节，再按照音节的声调依次查找就可以找到所要查找的汉字了。

2．教师还可以引导学生按照音序查字法的口诀进行查找。

音序查字要记牢，先把大写字母找。

字母下面找音节，看看它在第几页。

四、日积月累

1．学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。

2．教师讲解：什么是“歇后语”？

教师点拨：观察这四句歇后语，会发现它们是由破折号前面、后面的两部分组成的。前一部分起“引子”的作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用，像谜底。两部分组合起来表意，十分自然贴切。歇后语是我国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，让听的人领会并猜想出它的本意。

3．让学生用自己的话说说四句歇后语的意思，教师点评。

(1)小葱拌豆腐--一清(青)二白

意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因为小葱拌豆腐这道菜，绿色的葱和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。

(2)竹篮子打水--一场空

意思：比喻白费力气，没有效果，劳而无功。因为竹篮子有缝隙，存不住水，所以任凭怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一个空空的湿篮子。

(3)芝麻开花--节节高

意思：因为芝麻总是从下往上开花的，所以用它来形容人们步步高升，生活越过越好。

(4)十五个吊桶打水--七上八下

意思：用十五个桶打水，七个装满的提上去，八个空的放下来。比喻人的心情非常不安，心里战战兢兢。

4．让学生自己选择一个歇后语说一句话。

示例：

(1)这学期，我的成绩进步很快，妈妈说我是芝麻开花--节节高。

(2) 刚才，我不小心把爸爸的手机摔坏了，爸爸这会儿还没回家，我的心里就像有十五个吊桶打水--七上八下的，真怕爸爸责怪我。

五、和大人一起读

1．词语理解

①狐狸 ：哺乳动物，外形略像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，毛通常赤黄色。性狡猾多疑，昼伏夜出，吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸本性机警，行动诡秘，被追逐时能放出怪味。童话中常把它写成刁滑、狡诈的坏家伙。

②叼：用嘴夹住(物体一部分)。

③直流口水：口水因某种刺激，一直往下流。

④赔着笑脸：以笑脸对人，使人息怒或 愉快。

⑤得意：称心如意；感到非常满意。

⑥一溜烟：形容跑得很快。

2．主要内容

本文是根据著名的《伊索寓言》改编的，讲述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，于是一次又一次 地奉承乌鸦，使乌鸦一步步放松警惕，最后骗走了乌鸦的肉。

3．读后感悟

这个寓言故事告诉我们，遇到别人花言巧语、阿谀奉承时，要保持清醒的头脑，要冷 静地思 考，不要轻易相信那些话，更不可盲目行动，否则就会吃亏上当，落入别人的圈套。

4．推荐阅读

《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为 主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，令人回味无穷。其中，《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《北风与太阳》等，都是全世界家喻户晓的故事。

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2022年统编版一年级下册《语文园地七》语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“2022年统编版一年级下册《语文园地七》语文教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

2020年统编版一年级下册《语文园地七》语文教案

教学目标

知识与能力

1．学会用“加一加”“减一减”的方法学习生字，辨析形近字，掌握半包围结构汉字的书写规则。

2．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。

3．积累关于读书学习的名言警句。

过程与方法

1．理解并背诵“日积月累”的句子，养成积累的习惯。

2．正确、流利、有感情地朗读《孙悟空打妖怪》，了解名著《西游记》。

情感、态度与价值观

培养阅读兴趣 ，养成良好的阅读习惯 。

重点难点

教学重点

1．学会用“加一加”“减一减”的方法学习生字，辨析形近字，掌握半包围结构汉字的书写规则。

2．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。

教学难点

1．理解并背诵“日积月累”的句子，养成积累的习惯。

2．正确、流利、有感情地朗读《孙悟空打妖怪》，了解名著《西游记》。

课时安排

1课时

教学过程

一、识字加油站

口＋少＝吵　月＋半＝胖

山＋夕＝岁 王＋见＝现

飘－风＝票 校－木＝交

张－长＝弓 甜－舌＝甘

1．结合注音，读一读下面的生字。

吵(chǎo) 胖(pàng)

岁(suì) 现(xiàn)

票(piào) 交(jiāo)

弓(gōng) 甘(gān)

2．这两组字各有什么特点？

答案示例：第一组用的是“加一加”的方法，第二组用的是“减一减”的方法。

3．你还知道哪些字也可以用“加一加”或“减一减”的方法来识记？

答案示例：加一加：门＋耳＝闻，哥＋欠＝歌。减一减：李－子＝木，思－田＝心。

二、字词句运用

1．比一比，填一填。

答案示例：午 牛 已 己 力 刀 人 入

教师点拨：

1．“午”的竖没有 出头，“牛”的竖出头了。

2．“已”的竖弯钩半出头，“己”的竖弯钩没有出头。

3．“力”的撇出头了，“刀”的撇没有出头。

4．“人”的捺起笔低于撇的起笔，“入”的捺起笔高于撇的起笔。

2．从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。

花朵　笑声　阳光　草地

告诉　歌唱　跑步　喜欢

答案示例：在一个阳光明媚的上午，小动物们在开满鲜花的草地上开动物王国一年一度的春节联欢会。他们的节目丰富，有唱歌、跳舞、杂耍等等。他们歌唱，他们把欢乐的笑声传遍森林的每个角落，花朵听到他们的歌声开得更鲜艳了。

三、书写提示

1．仔细观察：这些字是什么结构的字？

答案示例：这四个字都是半包围结构。前三个字是左上包右下，最后一个字是右上包左下。

2．思考问题：这些字的笔顺规则是怎样的？

答案示例：左上包围 和右上包围的字，它们的笔顺规则都是先外后内。[来源：学科网ZXXK]

3．书写提示：前三个字要把“丿”写长点，包住右下部分。“包”字右上部分的“勹”要写大一点，要能把左下部分包住。

四、日积月累

敏而好学，不耻下问。　--《论语》

不知则问，不能则学。　--《荀子》

读书百遍，而义自见。　--董遇

读万卷书，行万里路。　--董其昌

教师点拨：

这几句都是关于读书和教育我们要努力读书的句子。我们应该在理解句意的基础上再进行背诵，并积累下来。

第一句意思是说天资聪明又好学，并且不以向不如自己的人请教为耻。这种学习精神难能可贵。

第二句意思是说有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。这句话告诉我们不懂就问，要养成勤学好问的好习惯。

第三句意思是说读书读得多了，书里的意思自然就会明白。

第四句教育我们要努力读书，让自己的所学能在生活中体现，同时增长见识，也就是理论结合实际，学以致用。

知识拓展：

这样的句子还有：

读书 给人以乐趣，给人以光彩， 给人以才干。

--弗兰西 斯·培根

读过一本好书，像交了一个益友。

--臧克家

立身以立学为先，立学以读书为本。

--欧阳修

发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

--苏轼

书犹药也，善读之可以医愚。

--刘向

五、和大人一起读

孙悟空打妖怪

1．作者介绍

樊家信，1964年参加工作，历任中学教师，《新花》杂志编辑，邵阳市文联创联部主任、副主席。1998年加入中国作家协会。著有长篇小说《香母地》、《绿帆》，中短篇小说集《马戏明星黑卡卡》，散文评论集《花瑶的裙》，少年读物《战火中的青春》等。

2．生难字

孙悟空(wù)　妖怪(yāo guài)

唐僧(sēng) 挑着箩(luó)

糊涂(hú tu) 金箍棒(gū)

消灭(xiāo miè) 妖魔鬼怪(mó guǐ)

3．词语理解

糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱 。

多亏：表示由于别人的帮助或 某种有利因素，避免了不 幸或得到了好处。

妖魔鬼怪：各种魔鬼和妖怪。比喻形形色色作恶害人的坏人。

消灭：使消灭；除掉(敌对的或有害的人或事物)。

4．主题内容

本文是根据我国四大名著之一《西游记》编写的，语言生动、有 趣。通过儿童歌形式向我们讲述了在去西天取经途中，唐僧和猪八戒人、妖不分，被老妖婆欺 骗后，孙悟空消灭了老妖婆的故事。告诉我们要时刻提高警惕，不要轻易相信陌生人，对人、事要分清好恶。

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2022年统编版六年级下册《语文园地四》语文教案

2020年统编版六年级下册《语文园地四》语文教案

【教学目标】

知识与能力：

1.了解写好开头和结尾的方法及好处。

2.了解托物言志的写法。

3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。

4.积累名言。

过程与方法：自学、交流、汇报、点拨、拓展。

情感态度与价值观：养成热爱积累的好习惯。

【教学重点】

1.了解写好开头和结尾的方法及好处。

2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。

【教学难点】

了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、交流平台。

1.读读下面的开头，看看有什么新发现。

(1)《十六年前的回忆》采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

(2)《藏戏》开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。

(3)《草原》开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，就抒发了老舍先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，引发读者的阅读兴趣。

2.读读文章的结尾，看看有什么新发现。

(1)《十六年前的回忆》内容前后照应，文章结构严谨，加深了读者对课文的理解，从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。

(2)《匆匆》一课，作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，引发读者思考，让我们学会珍惜时间，不能让时间白白溜走；好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多作贡献，让自己活得更有价值。

(3)《那个星期天》结尾意味深长，引人深思。

设计意图：

学习写好开头和结尾的方法，对同学们的习作很有帮助。

二、词句段运用。

(一)联系读过的古诗，说说哪些事物在古诗中被赋予人的品格和志向。

1.先读读这些诗句，教师正音。

2.学生读通、读顺。

3.学生交流理解这些诗句的意思。

4.教师进一步点拨：

(1)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

①选自哪里？郑燮的《竹石》。

②【译文】经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁， 任凭你东西南北的狂风。

③作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。借助竹石来表现自己不畏磨难，坚韧不拔的乐观人生态度。

(2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

①选自王冕的《墨梅》。

②【译文】不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。

③字面上在赞誉梅花，实际上是借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。

(3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

①出自宋代苏轼的《赠刘景文》。

②【译文】荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。

③这首诗写的是初冬的景色，虽然秋去冬来，荷尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美好时光，用“傲霜枝”作比，歌颂了刘景文孤高傲世的高洁品格。

5.学生再读，并试着背诵。

设计意图：

理解诗句的意思，并了解托物言志的手法。

(二)外貌和神态描写的作用。

1.学生先自读，并交流这些句子中的外貌和神态描写有什么作用，删去是否影响文章的表达效果。

2.学生汇报，教师点拨：

(1)父亲仍旧穿着他那件……平静而慈祥的脸。

“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”--李大钊经受敌人的残酷折磨。

“平静而慈祥的脸”--说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

如果删去这些内容就体会不到李大钊忠于革命的精神。

(2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕……向两边拉。

“目光凶恶可怕”“双手就像鹰的爪子”，体现了扁鼻子军官的凶恶、可恶。如果删除就体现不出这些内容。

(3)他没有什么模样……头上永远剃得发亮……脖子可是几乎与头一边儿粗。

从“脸上的精神”和外貌描写可以看出祥子精神、健壮、朴实的性格特点。

3.教师总结：外貌和神态描写能体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在习作时可适时加入外貌和神态描写，增强文章的表达效果。

设计意图：

通过对这几句话的学习，学生了解了外貌和神态描写在文章中的表达效果，引导学生把这种方法运用到习作中去。

三、日积月累。

1.抽学生读句子，教师帮助正音。

2.小组讨论，大致了解这几句话的意思。

3.学生汇报。教师点拨。

(1)有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等，花却总是不开，最后还是枯萎了；而将折

下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。

(2)良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

意思是：好药大多是苦的，却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正自身的缺点。含义：这句话在教育人们要勇于接受批评。 因为一个人有了过错并不可怕，只要能够及时改正就无大碍。

(3)树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。

意思是：树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去赡养父母，可是父母却不在了。这句话是在教育子女，应该好好对待自己的亲人， 珍惜身边的人，珍惜身边的每一个机会，活在当下。

(4)常将有日思无日，莫把无时当有时。

将：介词，在。有：富有，衣物粮食充足。无：贫乏，缺衣少食。

意思是：常常在富有的日子里就要想到贫困日子的艰难；不要到了一无所有时再来回想以前的美好生活。

(5)书到用时方恨少，事非经过不知难。

意思是：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果没有亲身经历过，就不知道它做起来有多难。

4.学生再读，读通，并背诵。

设计意图：

引导学生养成积累的好习惯。

【板书设计】

语文园地

(一)交流平台。

开头：采用倒叙的方法；开头运用了三个排比反问句；开门见山。

结尾：内容前后照应；意味深长，引人深思。

(二)词句段运用：托物言志、外貌和神态描写。

(三)日积月累。

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2022年统编版一年级下册语文教案汇总

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2022年统编版一年级下册语文教案汇总”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

2020年统编版一年级下册语文教案汇总

《识字1 春夏秋冬》《识字2 姓氏歌》《识字3 小青蛙》《识字4 猜字谜》《口语交际：听故事，讲故事》《快乐读书吧》《语文园地一 第一课时》《语文园地一 第二课时》《吃水不忘挖井人 第一课时》《吃水不忘挖井人 第二课时》《我多想去看看 第一课时》点击下一页查看更多《我多想去看看 第二课时》《一个接一个 第一课时》《一个接一个 第二课时》《四个太阳 第一课时》《四个太阳 第二课时》《语文园地二 第一课时》《语文园地二 第二课时》《小公鸡和小鸭子 第一课时》《小公鸡和小鸭子 第二课时》《树和喜鹊》《怎么都快乐 第一课时》点击下一页查看更多《怎么都快乐 第二课时》《口语交际：请你帮个忙》《语文园地三 第一课时》《语文园地三 第二课时》《静夜思》《夜色 第一课时》《夜色 第二课时》《端午粽》《彩虹 第一课时》《彩虹 第二课时》《语文园地四》点击下一页查看更多《识字5 动物儿歌 第一课时》《识字5 动物儿歌 第二课时》《识字6 古对今 第一课时》《识字6 古对今 第二课时》《识字7 操场上 第一课时》《识字7 操场上 第二课时》《识字8 人之初 第一课时》《识字8 人之初 第二课时》《口语交际：打电话》《语文园地五》《古诗二首 第一课时》点击下一页查看更多《古诗二首 第二课时》《荷叶圆圆 第一课时》《荷叶圆圆 第二课时》《要下雨了》《语文园地六》《文具的家 第一课时》《文具的家 第二课时》《一分钟 第一课时》《一分钟 第二课时》《动物王国开大会 第一课时》《动物王国开大会 第二课时》点击下一页查看更多《小猴子下山 第一课时》《小猴子下山 第二课时》《口语交际：一起做游戏》《语文园地七》《棉花姑娘 第一课时》《棉花姑娘 第二课时》《咕咚 第一课时》《咕咚 第二课时》《小壁虎借尾巴 第一课时》《小壁虎借尾巴 第二课时》《语文园地八 第一课时》《语文园地八 第二课时》

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2022年统编版三年级下册《语文园地六》语文教案

2020年统编版三年级下册《语文园地六》语文教案

教学目标

1．学会理解课文中难懂的句子。

2．认识6个生字，并能用生字组成的词语描述画面。

3．初步学习并掌握多义词的特点，并学会灵活运用。

4．能够围绕一个意思写句子。

5．阅读四句有关“改过”的名言，懂得其中的意义，感受古人的智慧。

重点难点

教学重点

1．学会理解课文中难懂的句子。

2．认识6个生字，并能用生字组成的词语描述画面。

3．初步学习并掌握多义词的特点，并学会灵活运用。

教学难点

1．能 够围绕一个中心意思表述。

2．阅读四则有关“改过”的名言，懂得其中的意义，感受古人的智慧。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

1．学生阅读教材上出示的四个对话框，明白活动要求。

2．让学生用自己的话概括教材上讲了几种理解文中难懂句子的方法。

点拨：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法近似。比如，可以结合生活经验，如理解《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我们在理发的时候可能也会有这种感受。再如，可以联系上下文，如理解儿童诗《林中》“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，斗笠戴在孩子们头上，“像蘑菇的斗笠”其实是在写孩子们的样子。另外，我们还可以翻书、上网查查资料，或者向家长或者有经验的人请教。

二、识字加油站

1．课件出示6个要求会认的生字，教师教读，学生跟读，教师纠正发音。

2．课件出示8个词语， 教师教读并逐一讲解。

词语释义：

旭日：刚升起的太阳。

岛屿：海洋里被水环绕、面积比大陆小的陆地。

海滨：海边；沿海地带。

沙滩：水中或水边由沙子淤积成的陆地。

瞭望：登高远望。

巡航：巡逻航行。

缆绳：许多股棕、麻、金属丝等拧成的粗绳。

铁锚：船停泊时所用的器具，用铁制成。一端有两个或两个以上带倒钩的瓜儿，另一端用铁链连在船上，抛到水底或岸边，用来稳定船舶。

3．安排学生用两分钟时间仔细观察教材上的图画，在图中找出与8个词语相对应的事物或景象。

4．指名让学生用学会的词语自由、完整地描述自己看到的画面。教师指导、点评。

三、词句段运用

1．读一读，体会加点词语意思的不同。

(1)安排学生自读两组句子，用自己的话试着说说两组加点词语的不同意思。

词语释义：“果园里的梨熟了”，“熟”在这句话里的意思是“植物的果实完全长成，跟‘生’相对”。“平时很熟的曲子，今天却总是弹不准”，“熟”在这句话里的意思是“因平时常见或常用而知道得清楚”。“我很喜欢苹果的味道”，“味道”在这句话里的意思是“物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性”。“这本书越看越有味道”，“味道”在这句话里的意思是“趣味，情趣”。

(2)让学生思考并回答：四个句子中的“熟”和“味道”是什么词语？这是一种什么语言现象？

点拨：这两个词都是多义词。有两个或两个以上意义的词就叫多义词。多义词是一词多 义，几个意义之间往往互相关联，这些意义是同属一个本义(基本意义)的转义，包括引申、派生或衍生意义。人们在社会生产发展中要反映日趋复杂的客观现象，就不可避免地要用原有的词来表示相关的其他事物，渐渐地形成新旧词义并存的现象。多义词大多是一些和生活关系密切的 常用词，以动词与形容词居多。

(3)拓展延伸：课件出示由例字“熟”的其他义项写的句子，引导学生翻查字典，通过对比义项，选择正确的词语意思。

示例：

你去厨房看看饭煮熟了吗？(词义：食物烧煮到可以食用的程度)

这口锅是用熟铁打造的。(词义：加工制造或锻炼过的)

他是个熟手，你就放心把任务交给他吧。(词义：熟练)

爷爷睡熟了，你别打扰他。(词义：程度深)

(4)让学生从本单元课文中再找出几个多 义词，先试着用自己的话说说词语有哪些不同的意思，然后分别造句。

2．围绕一个意思写句子。

(1)安排学生自读两个句子，说说两个句子是分别围绕什么意思来写的。

点拨：“我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头”这句话的中心是“我的表弟小沙天生胆小”，句子围绕这个中心，从“怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头”四个方面来表现了表弟小沙“天生胆小”的特点。“他们高兴极了，唱了一首又一首的歌， 还围在一起跳舞”这句话的中心是“他们高兴极了”，然后用 “唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞”来具体地展现了他们是如何“高兴极了”。可见，我们只有围绕一个意思来写句子，表达的内容才能更加集中、明白。

(2)课件出示教材给出的两个开头，让学生各选其一，思考并照样子写一写。

示例一：小丽多才多艺，既会弹钢琴，也会拉小提琴，还会跳芭蕾舞呢。　小丽多才多艺，会讲故事、打快板，还能唱几段京剧。(“多才多艺”是个成语， 指 具有多种才能和技艺；补充的句子内容要表现出“多 才多艺”这个中心)

示例二：雨下得真大，豆粒大的雨点密集地倾洒而下，砸在路旁的柳树上，砸在屋顶的铁皮上，砸在窗户的玻璃上，噼里啪啦的，在耳边响成一片。　雨下得真大，雨水倾泻在屋顶上，飞溅在树丛间，跌落在行人撑起的伞面上，紧接着又汇集于路面，变成了一条小河。(补充的句子内容要表现出“雨下得真大”这个中心)

四、日积月累

1．安排学生借助拼音自由朗读四 则名言，试着用自己的话说说句子大意。

2．课件出示四则名言，教师依次讲解。

句意解释：

(1)“见善则迁，有过则改”出 自《周易》。意思是：见到美好的人和事就努力照着去学习，有了错误就马上改正。这句话说明了人不可能不犯错误，重要的是能够及时改正。

(2)“过而不改，是谓过矣”出自《论语》。意思是：犯了错误而不加以改正，这才是真正有过错了。这句话说明了犯错并不可怕，可怕的是坚持错误，不加改正。

(3)“人谁无过？过而能改，善莫大焉”出自《左传》。意思是：谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。这两句话说明了犯错之后，只要能够认识并改正错误，就能从中收获教益。

(4)“改过不吝，从善如流”出自宋代文学家苏轼的《上皇帝书》。吝：吝惜。从善：指听从别人的好意见。如流：像流水从高处流向 低处一样，比喻迅速而自然。这句话的意思是：改正错误时态度坚决，毫不犹豫；听取正确的意见或接受善意的规劝，就像水流向低处一样迅速而自然。

3．引导学生思考：这四则名言的中心思想是什么？

点拨：这四则名言都告诉我们，错误是不可避免的，关键是知错能改，才会有进步。

4．拓展：你还知道哪些关于“改过”的古代名言？

示例：

不贵于无过，而贵于能改过。--(明)王守仁

闻过则喜，知过不讳，改过不惮。--(南宋)陆九渊

夜觉晓非，今悔昨失。--《颜氏家训》

朝有过，夕改，则与之；夕有过，朝改 ，则与之。--《论语》

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2022年统编版六年级下册《语文园地五》语文教案

2020年统编版六年级下册《语文园地五》语文教案

【教学目标】

知识与能力：

1.了解常用的学习方法；

2.用学习文言文的方法理解词语的意思；

3.欣赏书法；

4.积累关于改革变新的句子。

过程与方法：

自学、交流、汇报、点拨、拓展。

情感态度与价值观：

养成热爱积累的好习惯。

培养学生热爱中国的汉字，热爱祖国的文化。

【教学重点】

1.了解常用的学习方法；

2.用学习文言文的方法理解词语的意思；

3.积累关于改革变新的句子。

【教学难点】

理解关于改革变新的句子。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、交流平台。

1.同学们，我们已经学了六年的语文了，大家一定养成了良好的学习习惯，你都有哪些好的学习习惯呢？我们一起来读读交流平台。

2.学生读读交流平台，说说有哪些良好的学习习惯。

(1)每天读课外书；

(2)边读边思考，旁批心得；

(3)自己修改习作；

(4)养成勤问勤查的好习惯。

3.除了这些，同学们一定还有其他好的学习习惯，小组交流自己好的学习习

惯。

4.学生介绍自己好的学习习惯。

设计意图：

拓展学生的思维，归纳学习方法，让学生学以致用。

二、词句段运用。

(一)推测词语的意思。

1.学生读这些词语，教师正音。

2.根据小泡泡的内容说说“赴汤蹈火”的意思。

赴：走，往；汤：热水；蹈：踏。跳进滚水，踏着烈火。比喻不避艰险，奋不顾身。

3.用这种方法交流其他词语的意思。

4.学生汇报自己的学习成果。

5.教师点拨学生交流后还不理解的词语。

(1)走马：骑着马跑。走马观花是骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指粗略地观察事物。

(2)弗：不。自愧弗如的意思是自感不如别人而内心惭愧。

(3)俱：都。声泪俱下的意思是边诉说，边哭泣。形容极其悲恸。

(4)然：对，不错。不以为然的意思是指不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。

(5)不及：达不到。过犹不及的意思是事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。

6.学生再读词语，并试着背诵。

设计意图：

引导学生将古文跟现代文相结合，理解词语的意思。

(二)联系课文内容体会引用的好处，你在习作中是否也引用过名言？和同学交流。

1.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。

引用华罗庚的话，进一步告诉我们要想发现真理，必须坚持不懈、不断探索。

2.中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

引用司马迁的话说明了人死的意义不同，为人民利益而死，他的死就比泰山

还重。

3.学生交流引用的好处。

4.教师总结归纳引用的好处：对说理、表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。

5.说说你在习作中是否也引用过名言。

引导学生进一步体会引用名言更有说服力。

设计意图：

了解引用的作用，让学生在以后的习作中也能用这种方法增强说服力。

三、书写提示。

1.欣赏书法：说说赵孟 的楷书有什么特点？行书有什么特点？

2.课后我们也可以根据自己的爱好练字。

3.书法是我们中国的国粹，我们应该热爱祖国的文化。

设计意图：

培养学生热爱中国的汉字，热爱祖国的文化。

四、日积月累。

1.学生读句子，教师抽生并帮助正音。

2.小组讨论，大致了解这几句话的意思。

3.学生汇报。教师点拨。

(1)穷则变，变则通，通则久。

事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断地发展。 说明在面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。

(2)苟日新，日日新，又日新。

如果能每天自新，就能天天自新，每天不间断地求新，才能保持生命力。

(3)青，取之于蓝而青于蓝。

靛青是从蓝草中提取出来的，但它的颜色比蓝草更青。

(4)苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。

意思是如果对民众有利，就不必非要效法古制；如果适合实际情况，就不必一定要遵循旧俗。这是一篇改革的宣言，是说不断改革、不断创新本来就是历史的常态，只要坚持有利于人民、有利于事业的原则，改革就应该向前推进。

4.学生多次朗读，试着背诵。

设计意图：

引导学生养成积累的好习惯。

【板书设计】

语文园地

(一)交流平台。

①每天读课外书；

②边读边思考，旁批心得；

③自己修改习作；

④养成勤问勤查的好习惯。

(二)词句段运用。

1.用学习文言文的方法来理解词语。

2.引用的好处：增强说服力。

(三)欣赏书法。

(四)日积月累(关于改革变新的句子)。

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2022年统编版一年级下册《端午粽》语文教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“2022年统编版一年级下册《端午粽》语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

2020年统编版一年级下册《端午粽》语文教案

教学目标：

1.认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。

2.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。

3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。

教学重点：

认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。

教学难点：

1.读好长句子。

2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。

教学时间：

一课时

教学流程：

一、激发兴趣，猜谜导入

1.猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子）

2.揭题：好！今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：10、端午粽）

这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）

3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。

二、探秘方法，科学识字

1.请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。

2.同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？（指名读一遍）

（1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。

（2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！

（3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你认识了吗？我们一起来带上拼音读一读。

（4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。

带拼音齐读生字--去掉拼音齐读、指读、开火车读--接下来，我们把生字请到词语中来读一读。

三、细读课文，体会感情

1.生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。

接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。

2.朗读感悟。

四、逐段分析

（一）学习第一段。

1.过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家？（外婆家）

2.每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。

3.指名读，读出外婆的期盼。

4.齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。

（二）学习第二段。

1.过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？谁来告诉大家？（指名读第二自然段）

2.

（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（ ）？如青青的草地，青青的豌豆等。

（2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（ ）？如白白的棉花，白白的雪花。

（3）最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的（ ）？

（4）同学们，你们 “青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？

这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗？

3.粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读第二段的第二、三句话）

（1）我们一起来看第二段的第二句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停顿时读的明显一些）谁能来试一试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候一定要注意停顿，把长句子读短。

（2）接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。

4.“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的喜爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读）

（三）学习第三段

1. 过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段）

2.你能用“除了……还……”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画）

3.从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（喜爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。

（四）学习第四段

1.过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。

2.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段）

3.这一句话也是一个长句子，那应该怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读）

4.端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？

五、认真观察、指导书写

1.呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“午”的第二笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。注意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线开始起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点和第二笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要注意上面是个八，一撇和一捺要分开。学生跟笔书空。

3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4.班级展示。

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2022年统编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“2022年统编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

2020年统编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，掌握2个偏旁。

2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。

3．通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的 方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

重点难点

教学重点

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。

教学难点

通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

(出示一则字谜，激趣导入：画时圆，写时方。寒时暖 ，热时长。)

大家一起猜字谜，开动脑筋长知识。 谜语是中华民族历史长河中一颗璀璨的明珠，一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。集知识性、趣味性和文学性于一体，让我们在猜猜玩玩中就能学到新的知识。让我 们走进课文，去感受一下字谜带 给我们的趣味和惊喜吧！

二、 字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“字、红” 这些生字时，可以结合图片；学习“左、右、动”可以通过动作表演的方法。同时对 形近字进行区分并组词。

形近字示例：

字 zì 汉字　字字珠玑

宇 yǔ 宇宙　气宇轩昂

左 zuǒ 左边　左顾右盼

在 zài 存在　自由自在

右 yòu 右手　左右为难

石 shí 石头　水落石出

万 wàn 万家　千变万化

方 fānɡ 方向　四周八方

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“字”的点在竖中线上起笔，注意长横的写法。

“左”要注意“工”的那一竖在竖中线稍微偏左一点。

“时”的“寸”的点在横中线和竖中线的交叉点上。

易错提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要写成了“土”。

(3)归类识字。

归类示例：

工--红(红色)--江(江水)--扛(扛着)--杠(单杠)

寸--时(时间)--付(付出)--讨(讨论)--过(过去)

力--动(运动)--劝(劝说)--边(一边)--勤(勤奋)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1.讲解第一个谜语。

(1)指读第一则谜语。

(2)学生自由阅读，教师相机指导。

(3)解谜，引导学生猜谜。

①“左边绿， 右边红”表明这个字组成部件的颜色，那有哪些东西是绿色的，又有哪 些东西是红色的呢？

明确：绿色的东西有禾苗、小草等，红色的东西有太阳、火光等。

②“左右相遇起凉风”，什么时节能起凉风呢？

明确：秋天的时候起凉风。

③“绿的喜欢及时雨”说明左边的部分喜欢雨，“红的最怕水来攻”说明右边部分怕水。

明确：结合前面的提示，可以猜出左边部分是“禾”，右边部分是“火”，最后猜出谜底是“秋”字。

三字词语拓展示例：

及时雨　敲门砖　莫须有

马后炮　执牛耳

猜谜语窍门：

(1)猜谜语，动脑筋。会观察，抓特征。跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

(2)如何猜字谜？

①合成法：由两个以上的字合成谜底。

②加字法：将谜面中的一个字加在另一个上。

③减字法：将谜面中的一个字减去一个字即为谜底。

④离合法：拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。

谜语拓展：

(1)天无它大，人有它大。(谜底：一)

(2)一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。(谜底：明)

2．讲解第二则谜语。

(1)指读第二则字谜。

(2)指读短语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。

(3)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

(4)学生用喜欢的短语说话，教师适时指导。

(5)把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

(6)引导 学生小组内认读生字并交流识记方法。

(7)解析谜语。

通读谜面，可以从第三句“‘日’出万里无云”入手，“万里无云”说明天气去“晴”朗，然后反推过去，是“日”加上谜底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去验证，“言＋青”是“请”，“心＋青”是“情 “，”水＋青“是”清 “。最后得出谜底是”青“。

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们了解了有趣的谜语。初步知道了一些猜谜语的方法和技巧，下课后大家回去可以将这些谜语讲给家长猜一猜，还可以搜集一些有趣的谜语，从而增强大家学习语文的兴趣，感受汉字文化的趣味。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

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2022年统编版五年级下册《语文园地七》语文教案

2020年统编版五年级下册《语文园地七》语文教案

教学目标

1．在学习课文时，可以根据文章中的描写展开联想和想象，获得多角度的感受。

2．掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。

3．学习翁卷《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的喜爱之情。

重点难点

1．掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。

2．学习翁卷《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的喜爱之情。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧场之国》中关于动态描写与静态描写的句子，各自读一读，说说作者是怎样来描写静态美和动态美的，然后全班交流。

2．在自己的习作或者读过的课外书中找一些描写动态美和静态美的句子，与同桌交流，谈谈感受。

教师点拨：

这一板块讲解了如何体会一个地方的美丽。在阅读时，要仔细品味，特别是一些表示动作的词语，比喻、拟人、排比的修辞手法要重点关注，并能运用到静态描写和动态描写中来。平时在生活中多观察、多思考，结合实际生活中的场景，深入体会静态美和动态美。

二、词句段运用

1．下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。

答案示例一：秋天真的到来了，在放学后的校园，可以看到枝头上的树叶纷纷飘落。有的如蝴蝶，闪动着美丽的翅膀；有的如蜜蜂，转着飞舞；有的如降落伞，缓缓地打着旋儿……一片片树叶无论怎样飞舞，都会缓缓落下，给大地铺上了金黄的一片。

答案示例二：群鸟飞过的湖面显得格外地静，静得让你感觉不到它在流动。远远看去像一面不曾打磨的大镜子；蓝天白云交织在湖面上，不时一只鸟儿掠过湖面，荡起了一丝碧波，点缀成了一幅美丽画卷；湖面在阳光的照耀下闪闪发光，宛如千万条银蛇在水中游动。

2．读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。

答案示例：

(1)本句描写了九月开罗一片金色的情景。反复运用了“金”字--“金色的夕阳”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛着金光”的尼罗河水，“像是用纯金铸成”的金字塔，构成了一副色彩协调的金色画面。

(2)这段话描写了站在大理石铺的地上，仿佛就被纯白包围的情景。采用了反复的修辞手法，作者反复用“纯白”这个词加以修饰，站在白色的大理石上，眼里看的是纯白的大理石，甚至被大理石所包裹，写出了仿佛自己置身于琼楼玉宇之中，强调突出了白色奇迹的圣洁与庄严。

(3)这段话写出了梅雨潭一片绿色的美丽景色。 采用了侧面描写，以“北京什刹海”绿杨的“淡”，“虎跑寺”绿壁的“浓”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作对比。从侧面衬托出这里的绿“明暗适度，浓淡相宜”的特点，并鲜明地表达了作者对这里的绿溢于言表的赞美和喜爱之情。

三、日积月累

乡村四月

(原文见教材第106页)

1．教师介绍诗人，范读诗歌，安排学生自由朗读这首诗。

【作者介绍】翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今浙江)人，南宋诗人。与赵师秀、徐熙、徐玑并称为“永嘉四灵”。代表作有《四岩集》《苇碧轩集》。

2．指导学生借助工具书理解词语的意思。

【词语释义】

①山原：山陵和原野。

②白满川：指稻田里的水色映着天光。川，平地。

③子规：鸟名，杜鹃鸟。

④才了：刚刚结束。

⑤蚕桑：种桑养蚕。

⑥插田：插秧。

3．在理解词语的基础上，逐句翻译，疏通全诗大意。

【诗句翻译】山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

4．引导学生想象画面，感受意境，分析诗人表达的情感。

【诗歌赏析】这首诗以白描手法写出了江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象。前两句通过描绘自然景物“绿原、白川、子规、烟雨”，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒出来。用“绿遍”形容草木葱郁，“白满”表示雨水充足，“子规声”暗寓催耕之意，生动地展现出“乡村四月”特有的风物。第三、四句则是叙述农事繁忙，画面上主要突出刚刚收完蚕茧便在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”农家的忙碌气氛。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。

全诗语言朴实生动，风格平易自然，富有生活气息，表达了作者对农民辛勤劳动的赞美之情。

5．学生再次朗读，感受画面，领略意境，体会前后一静一动的美，背诵全诗。

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2022年统编版一年级下册《静夜思》语文教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2022年统编版一年级下册《静夜思》语文教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

2020年统编版一年级下册《静夜思》语文教案

教材分析

《静夜思》是素有“诗仙”美称的唐朝人李白的经典佳作，这首诗语言凝练，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学以前已倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，关键在于指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学目标

1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。

2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。

3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重点 识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学难点 初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。

教学过程

（一）猜谜导入，揭示课题

1、猜谜语：课件出示谜语。

2、揭 题：今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。

［设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的，课伊始，就让学生猜谜，学生的浓厚兴趣被激发，为整堂课打下了良好的基础。］

3、板书课题，学习生字“静、夜”

（1）指名试读课题。

（2）师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。

（3）这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？

（相机板书：安静 夜晚 思念）

（4）揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。

（这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。）

（二）初读古诗，感情意境

提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。

1、听录音读诗，要求学生边听边点。

2、自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。

3、指名读，评议。

4、检查生字学习情况。

（1）集中出示生字：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。

a、开火车试读，要求拼准

b、请小老师带读

（2）分块识字：

a、找出在题目中刚认识的两个字“静，夜”，带读。

b、自读“床，光，望，乡”，说发现。（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是“ang”。）

c、用做动作的方式识记“举、低”。

d、学习“故”。介绍新偏旁“攵”。

（3）做“摘星星”的游戏。

师：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星就送给你了。”

a、做“摘星星”的游戏。

b、书写“头”。（指导两点的位置是一上一下）

c、把字宝宝送回家。

（4）出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，齐读生字。

［设计意图：这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详。教学中充分相信学生，放手让学生自主识字，体验成功的快乐。］

（三）朗读诗句，感悟诗韵

1、（课件出示课文插图）

在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心……）

2、读全诗，感悟诗韵

（1）教师范读，再现意境。

（2）模仿练读，想象意境。

（3）配乐朗读，深入意境。

（4）表演读：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……

（生双手合拢放在背后，深情吟诵）

（5）指名表演读古诗。

[设计意图：古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对于一年级小朋友来说，

学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意理解可以淡化。]

（四）课堂拓展，欣赏古诗

古朗月行 （拼音注释）

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

1、出示诗歌，范读。

2、自由练读，指名读，齐读。

3、在这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？

4、写月亮的诗有很多，请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗，并把它背下来。

［设计意图：叶圣陶先生曾说过，“语文学习的外延等于生活的外延”，我们的语文教学就应给学生搭建有利的教学平台，让学生在更广阔的知识背景下探索，获取新知。］

［教学反思］本节课的教学，我主要分两个板块进行，首先是识字教学。在这个过程中，我把要求识记的字分成四类：第一类是刚刚在课题中认识过的两个字“静”、“夜”；第二类是韵母都是“ang”的字“床、光、望、乡”；第三类是做动作识记的两个字“举、低”；第四类是需要介绍新偏旁的字“故”。这样的分层教学，真正体现了以学生的发展为中心，也适合一年级学生认字的规律，学生易于接受。其次是朗读教学。因为古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对一年级小朋友来说，重在读，不在“懂”，对诗的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的读，学生读得琅琅上口，劲头十足。

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2022年统编版五年级下册《语文园地八》语文教案

2020年统编版五年级下册《语文园地八》语文教案

【教学目标】

1.感受文章幽默风趣的语言，体会这样表达的好处。

2.仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。

3.读句子，体会作者的表达手法，照样子写一句话。

4.了解颜真卿书法的艺术风格，临摹《勤礼碑》。

5.背诵积累5个和品德有关的名言警句。

【重点难点】

重点：

仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。

难点：

背诵积累5个和品德有关的名言警句。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

教学过程

一、课题导入

师：同学们，今天我们学习本学期最后一个语文园地，下面请大家先浏览交流平台版块的内容。

板书：语文园地。

二、交流平台

1.学生回顾本单元课文的内容，小组交流：说一说本单元课文语言有什么特点。

2.小组派代表发言，其他同学认真听。

3.教师总结：本单元课文的语言都很有特点。《杨氏之子》这篇课文中孔君平故意用杨梅与孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，开玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，还治其人之身，语言礼貌得体，机智幽默。《手指》这篇课文是围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写的，运用了多种修辞手法，同时语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的发现》中费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。这三篇课文，用幽默风趣的语言讲述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可读性。

三、词句段运用

（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。

1.学生读句子，说一说这两个句子在表达上有什么特点。

2.师讲解：第一句作者把中指比作关公，把无名指和食指比作关平和周仓，说明中指位置独特，得到保护。

第二句作者运用了比喻的修辞手法，写出了体操运动员动作的灵巧、敏捷。

3.课件出示三个情景，让学生选择一种情景，运用恰当的修辞手法，呈现出情景的特点。

（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

1.课件出示例句，学生读句子，说一说这个句子有什么特点。

2.这句话运用排比的手法，合理运用动词，写出了大拇指做事的动作，表现了大拇指吃苦耐劳的特点。

3.学生仿照句子写一段话，写完之后同桌之间相互检查，比一比谁写的好。

四、书写提示

1.课件出示颜真卿《勤礼碑》图片，让学生观察，说一说自己的感受。

2.引导学生体会颜真卿楷书“恢弘雄壮、大气磅礴的特点”，让学生了解“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。

3.介绍《勤礼碑》相关资料。

4.让学生课后临摹《勤礼碑》，教师进行检查、指导。

五、日积月累

1.课件出示句子，学生朗读，遇到不认识的字查字典。

2.教师讲解句子大意。

君子喻于义，小人喻于利。意思是君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。

君子坦荡荡，小人长戚戚。意思是君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失。

恻隐之心，仁之端也。意思是同情心是一个人的仁的起源。

多行不义，必自毙。意思是坏事干多了，一定会自取灭亡。

人有耻，则能有所不为。意思是一个人有了羞耻心，就能不做那些不该做的事。

3.学生在理解句意的基础上背诵积累句子。

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2022年统编版一年级下册《语文园地一 第一课时》语文教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“2022年统编版一年级下册《语文园地一 第一课时》语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

2020年统编版一年级下册《语文园地一 第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带 有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

4．积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

5．正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

过程与方法

1．图片、录音和视频结合。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

感受春天的美好，体会和朋友在一起的快乐。

重点难点

教学重点

1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn 和ɑnɡ的字。

3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

教学难点

了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1．课件出示该板块中的字词，让学生认读。

2．朗读指导：注意边音、翘舌 音、后鼻音的读法。

3．交流识字认字的方法。

明确：

(1)按结构进行归类识字。

左右结构的字：阴　阵　冰　冻

上下结构的字：雷

独体字：电　夹

(2)按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：阴　阵

两点水旁的字：冰　冻

4．了解内容，知道这些词 语都和天气有关。

二、字词句运用

(一 )读一读，记一记。

1．出示汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通 声母)，让学生认读、背诵。

2．让学生们按要求自主学习，比一比看谁能速记背诵。

3．学生在小组内比赛识记和默写字母表。

4．汇报交流。

(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

(2)各小组推选代表进行背诵比赛。

(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

(4)填空比赛。各 小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母)

(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。

(二)读一读，写一写。

1．出示教材第12页“读一读，写一写”的生字。

2．让学生自读生字，发现其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母ɑn的，有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)

3．同桌之间互读，全班比读。

4．学生自由练写，展评指导。

(三)读一读。

1．课件出示《祖国多么广大》的插图。

2．学生欣赏后，自由发言说说感受。

3．教师范读。

4．练习朗读，借助拼音把每个字读正确，读清楚。

朗读指导：借助拼音把儿歌读熟，特别注意“祖、岭、盛”三个字。

5．通过朗读，让学生明确儿歌的内容。

明确：儿歌描绘的是祖国南方和北方同一季节不同的景色。

6．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？你觉得我们的祖国广大吗？美吗？

明确：我们的祖国很广大，也很美。东北的冰雕、海 南岛的沙滩、桂林的山水……都很美。

7．背诵儿歌。

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2022年统编版四年级下册《语文园地五》语文教案

2020年统编版四年级下册《语文园地五》语文教案

课题 “交流平台”“初试身手”

教学目标

1.学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。

2.学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。

教学重点

懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。

教学难点

学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。

教具准备

课件

教学设计

新课教学（ ）分钟

交流平台

1.怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？听听下面同学们是怎样讨论的吧：

出示：

小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。

小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。

小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。

2.探究讨论

（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？

（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写，还要抓住重点景物写，做到详略得当。

3.学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。

（1）《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。

（2）《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：洞口--外洞-孔隙--内洞--出洞。

4.指导讲解（1）学生思考：按照一定顺序描写景物，还要注意什么？

（2）教师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。

初试身手

（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。

1.分组讨论

（1）学生分组讨论以上问题。

（2）小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。

2.出示参观路线。

①南门-芍药园-松林-天鹅湖-纪念馆-望湖亭-郁金香园-东南门

②东南门-郁金香园-望湖亭-天鹅湖-纪念馆-松林-芍药园-南门

③北门-纪念馆-望湖亭-郁金香园-松林-芍药园-南门

3.用一段话按顺序介绍。

示例：

①南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，继续往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香园，继续往南走，从东南门出去。

（二）观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按什么顺序说别人才能明白。

1.观察一处景物，想好按照什么顺序介绍。

2.相互交流，提出建议。

3.学生汇报，师生评价。

4.示例：

我的家乡在新余，它是一座现代化新型崛起的工业城市，更是一个风景秀美的旅游胜地。在这里，拥有着一个景色秀丽、颇富神秘气息的天然湖泊--仙女湖。

仙女湖是国家级重点风景名胜区，总面积约298平方公里，其自然风光旖旎，人文气息浓厚。它的秀堪与庐山相比，它的美也不亚于浙江的千岛湖，你若不信，就跟随我去看看吧！

走进仙女湖，一路迎着春风，随着树木，坐着小舟来到“蛇岛”。映入眼帘的是一块块灰白的石头，上面刻着一条金灿灿的大蛇。怪不得叫蛇岛，可真吓人！那气势，乍看一眼一定会被吓得破了胆。还有一些不知名的小蛇在岛内也是随处可见，纪念馆内还陈列着各种名目的蛇标本，真可谓触目惊心呀，不愧为“蛇岛”的称号。

再接着往前走，我们就到达了“爱情岛”的“爱情林”。沿着一条又窄又长的石子路向前走，就到达了“爱情林”，一字排开的茂盛的树林绿的发光。微风吹过，树枝荡漾，给人无限的遐想。绿的树伴着绿得没有一丝杂色的草以及那五颜六色的小花儿给人一种清新爽朗的感觉，让人如入仙境。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的阳光就像一块块金币，让人目不暇接。

之后，我们还去了美丽的桃花岛，奇妙的龙王岛，神奇的仙来岛……在那里我还留下了漂亮的身影呢。

是啊，碧水环绕着绿树，绿树陪衬着红花，把这原本就秀丽明艳的仙女湖打扮得更加妖娆多姿。

（三）布置练笔

以“美丽的_____”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。

教学反思

成功之处：

“交流平台”中主要讲了两层意思，一是学习交流“按照一定顺序写景物”的方法，二是要抓住重点景物去写。教学这一部分时，先让学生探究讨论提到几种描写景物的顺序，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。

不足之处：

教学“初试身手”栏目时，放手让学生分组后讨论时，部分学生反应不积极，未参与到小组活动中去，我并未针对此现象及时给出解决的办法，后期我会引导学生积极参与小组活动，用鼓励性的语言给出正面的引导。

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《2022年统编版一年级下册《语文园地六》语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。