一年级语文上册《秋天(第二课时)》教学设计。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“一年级语文上册《秋天(第二课时)》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一年级语文上册《秋天(第二课时)》教学设计
第二课时
一、复习巩固
(一)学生开火车分句朗读课文。
1.出示图片,要求学生选出与图上景色相对应的句子,读一读。JaB88.cOm
2.学生尝试背诵课文。
指导书写
(一)认识笔画“乛”,指导书写“了”。
1.教师在黑板上范写“乛”,学生书空。
2.学生在“写汉字”软件里观察了“了”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。教师写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”的笔顺规则。
3.学生描红,临写。
三、编写童话,升华情感
教师播放音乐,引导:让我们伴着优美、欢快的音乐,编写一个秋天的童话。“秋天来了!秋天来了!”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
四、课堂小结
你喜欢秋天吗?看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么? 这个星期天,你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽,你们说好吗?
作业设计
了、子、人每个一行。
点击查看更多:小学一年级语文上册教学设计
提醒:
单元试题、各科教案、奥数练习题
尽在“”微信公众号
精选阅读
秋天第二课时教学设计
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《秋天第二课时教学设计》,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1、知道秋天的一些特点,感受秋天的美。
2、能按一定顺序看懂图意。
教学用具:
实物投影
教学过程:
一、复习检查。
1、检查生字词:
〈出示:我会读〉黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催
2、轻声自由朗读全文,说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。
[板书:天空
稻田
池塘]
二、学习课文。
学生自主选择:先来欣赏哪个地方的美景?
1、秋天的天空。
1)自由读,读后,你觉得秋天的天空有什么特点?[板书:高、蓝]
2)有多高,有多蓝?能不能用另一个词把“那么”换一换?(多么)
3)比一比,哪句好,为什么?
〈出示:我知道〉
天很高,很蓝。蓝天上飘着白云。
天那么高,那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。
4)朗读。
2、秋天的稻田。
1)自由朗读,说说体会。
从()这个词(句)中,我感受到了()。
[板书:大、美]
2)感情朗读。
3、秋天的池塘。
在池塘的周围,最吸引你的是什么?读一读,找一找。[板书:落叶]
这些落叶实在太漂亮了,那水中的小鱼,岸边的蚂蚁,空中的燕子[同时贴上这些动物的图片]看见这些落叶,会把它当做什么呢?
1)自由读三、四两段,完成练习:
〈出示:我会说〉()把落叶当做()。
2)指名回答。[板书:——伞
——运动场
——电报]
3)这三种小动物,你最喜欢谁?喜欢谁就扮演谁,选择书上写你的那句话来有感情地读一读。
4)采访活动:秋姑娘送给了你们这么好的礼物,你们难道不想对她说些什么吗?
小鱼:你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗?
蚂蚁:你呢?
燕子:你能告诉大家这封电报上都写了什么内容?
5)想象:还有那些小动物,它们又会把落叶当做什么?请你模仿书中的句子说一说:
〈出示:我也会〉
有的落在(哪里?),(谁?怎样做?),把它当做(什么?)。
4、感情朗读全文,感受秋天的美。
三、小结,拓展延伸。
秋姑娘送给我们如此美丽的景色,如此生机勃勃的世界,那小朋友们准备回送给秋天什么礼物呢?
四、作业。
〈出示:日积月累:〉
1、摘抄课文中你认为写得好的句子。
2、去找一找描写秋天的文章或古诗,读一读,背一背。
五、板书设计:
秋天
天空:高蓝
稻田:大美
小鱼——伞
池塘:落叶蚂蚁——运动场
燕子——电报
一年级语文上册《江南(第二课时)》教学设计
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编收集整理的“一年级语文上册《江南(第二课时)》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一年级语文上册《江南(第二课时)》教学设计
第二课时
一、复习导入
(一)默写上节课学的生字。
(二)指名读课文。
二、感悟诗意
小朋友要想读好课文,还要先弄懂课文的意思呢!谁学得认真,一定就会读得好,朗读之星就会和你交朋友。
(一)学习第一句。
1.指名读第一句,用自己的话说意思。
2.出示插图,让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。 同桌交流,荷叶多么漂亮、碧绿,像一把把撑开的小伞。 何:可以理解为多么, 用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读,齐读。
江南是这么的美,河塘里长满了碧绿的荷叶,到了采莲的时节,人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。
(二)学习第二句。动画:许多的鱼儿也来凑热闹了,鱼儿在莲叶间游来游去……为什么这里不用游而用戏?鱼儿像小朋友一样呢,和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢!
1.谁能把这种高兴读出来。
2.自由读,小组读,评出朗读能手。
3.指名一生读,其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀? (4)咱们就这样,边读边想象画面。齐读第二句。
(三)学习三至七句。
1.让我们也来做一条快乐的小鱼吧!(放音乐,生做小鱼自由活动)然后师背诗,背到哪一句,生便转向诗句中相应的方向。学生们自读自演小鱼。
2.指导朗读:做小鱼的感觉怎样?
用高兴的心情来读读这几句!要让人听出小鱼游动时的各种姿态,比如你想像鱼游得快时,就读快些,想像鱼在自在地游,就读轻松点。采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢,就兴奋地叫起来了:“看,这儿有一条鱼!看,西边也有一条!”再来惊喜地读读这几句诗!
(四)有感情地朗读古诗,尝试背诵全诗。
三、课堂小结
四、作业设计
背诵课文
点击查看更多:小学一年级语文上册教学设计
提醒:
单元试题、各科教案、奥数练习题
尽在“”微信公众号
一年级语文上册《江南》第二课时教学设计
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《江南》第二课时教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
二
时
教学目标
:
1.认识笔画竖弯,会写“西”。
2.正确朗读
文,背诵
文。
3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
教学过程:
、想象情境,读懂诗句
1.出示
文插图,引入:面对展现在我们眼前的
湖的莲叶,你想说些什么?用“我看到()的荷叶”说话。
引导学生说说荷叶的颜色、形状,体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。
老师总结:眼前我们看到的就是
幅“莲叶何田田”的美景。
引导学生仔细观察插图,展开想象,以提供句式的方式,引导学生规范表达,并理解诗句“莲叶何田田”的意思。
2.教师启发学生想象:这茂盛的荷叶,散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来?
采莲姑娘撑着小船来采莲,她们的心情怎样?让我们怀着快乐的心情读
读这句。
3.教师:除了采莲姑娘,还有谁也很开心?(河里的小鱼)。你从哪句诗中读懂的?(鱼戏莲叶中,意思是鱼儿在做游戏。)
(1)教师启发学生想象:小鱼在做什么游戏,它们是怎么嬉戏玩耍的。提供句式引导学生开展说话练习:
鱼儿在荷叶间玩()的游戏,
会儿游到(),
会儿游到(),
会儿游到(),
会儿游到()。
(2)在读懂诗句的基础上,读出诗句恰当的停顿。
引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。在表达的过程中想象画面,感受情趣。
4.聚焦方位词:东、西、南、北。
(1)
注东南西北方位坐
,建立直观感受。
(2)发现诗句中的两组相对的词:“东—西”“南—北”。
(3)参照方位坐
指示,引导学生配上鱼儿游的动作,边做动作边朗读诗句。
5.分小组合作表演,背诵诗句。
二、拓展阅读,积累知识
1.江南的美可不只这迷人的荷塘,我们继续去观赏吧。(教师出示图片或
件。)
2.教师:看到这些景色,你想说什么?指名说。
3.小结:千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客,他们写下了许多不朽的诗篇。我们
起来读
读白居易写的《池上》。
外拓展,通过教师出示图片,也可请去过江南的学生展示照片,让学生进
步了解江南,感受江南的美丽风光。
三、指导书写“西”
1.教师在田字格中范写生字,
边写
边指导学生认识
笔画竖弯,强调书写注意点,学生跟着书空。
2.指导学生按笔顺提示描红。
3.学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4.反馈评价:展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生继续练写。
一年级语文上册《语文园地二(第二课时)》教学设计
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《语文园地二(第二课时)》教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
一年级语文上册《语文园地二(第二课时)》教学设计
第二课时
一、复习导入
(一)学生齐唱《声母歌》。
(二)读一读“比一比,读一读”中的音节词。
二、读一读,做动作
(一)出示“读一读,做动作”中的六组音节词,学生拼一拼,读一读。
(二)小组合作读,指名读,齐读。
(三)进行“我说你做”游戏:教师大声读出音节词,学生做出相应的动作。
三、读一读,涂一涂
(一)出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词,要求学生同桌合作拼读,相互纠正读音。
(二)教师引导:哪些是同类的事物?(学生讨论、交流、探究)
教师提示:把三种动物涂上红颜色,把三种水果涂上绿颜色。
(三)学生小组合作,把同类事物涂上相同的颜色。
四、识字加油站
(一)教师出示本班的课程表,提问:我们都要上了什么课?(学生联系实际说课程)
(二)追问:星期三都有什么课?今天又有什么课?(学生根据本班的课程回答)
(三)认识生字。
1.出示带拼音的生字:文、数、学、音、乐。
2.学生自由拼读。
3.出示生字卡片,指名读,开火车读,齐读。
五、课堂小结
(一)教师:这节课,你们都有什么收获?
(二)学生畅所欲言。
点击查看更多:小学一年级语文上册教学设计
提醒:
单元试题、各科教案、奥数练习题
尽在“”微信公众号
部编版一年级语文上册《秋天》第二课时备课教案
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“部编版一年级语文上册《秋天》第二课时备课教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
部编版
年级语文上册《秋天》
二
时备
教案
二
时
教学目标
:1.正确、流利地朗读
文。
2.图文结合理解
文内容,知道秋天的
些特征。
3、培养学生观察大自然的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。
、复习词语
1.开火车读词语卡片。
秋天 天气
片片 树叶 叶子 飞来
会儿
个
2.过渡:这节
我们继续学习
文,争取把
文背诵下来。同学们,有信心吗?
二、指导书写
1.指导书写“人”。
(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在
条直线上。
(2)学生练习。
2.运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
(2)教师
笔
笔做示范,学生观察。
(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。
(4)师生评议,培养学生写字兴趣。
4.小结。
三、指导背诵
1.指名分段朗读
文,其他同学
边听
边想象
文中描绘的画面。
2.指导背诵
1自然段。
过渡:这篇
文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要
定的方法的,这样才会背得又快又牢。
(1)找
找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。
(2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把
文背诵下来了。
3.指导背诵
2自然段。
(1)抓住关键词语说
说:
2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)
(2)
件出示句式:
会儿……
会儿……。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。
4.齐声背诵
3自然段。
5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。
6.出示
文画面,齐声背诵
文。
五、拓展延伸,布置作业。
1.想
想,说
说,画
画。
想
想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画
画,给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画
画自己眼中的秋天,并写上
句话。
3.小组内交流。
4.全班内展示。
5.说话练习。
秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
五、总结全
同学们,
年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?
一年级语文上册《语文园地三(第二课时)》教学设计
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些一年级语文上册《语文园地三(第二课时)》教学设计,仅供参考,希望可以帮助到您。
一年级语文上册《语文园地三(第二课时)》教学设计
第二课时
学习“读一读,记一记”
(一)复习
1.复习23个声母
2.复习24个韵母
3.复习16个整体认读音节。
(1)分类读,注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个,跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。
(2)指名让学生认读,全班开火车认读。全班熟读熟记。
4.说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。
(l)教师用自己的名字举例。
(2)指名让学生回答。
二、学习“字词句运用”
(一)读一读,说一说。
用多媒体课件展示一些与车相关的照片,指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组多词。
(二)拼一拼,写一写。
大家试一试拼写田字格上的拼音,看能不能写出相对应的字?
学生尝试拼写。
教师在黑板上写出答案。
学习“和大人一起读”
(一)用课件播放课文音频,学生聆听欣赏。
(二)教师指导掌生有感情地朗读,让学生熟读课文。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你一定有很多收获吧!自己总结一下自己的收获,并把这节课读的故事回家讲给爸爸妈妈听。
点击查看更多:小学一年级语文上册教学设计
提醒:
单元试题、各科教案、奥数练习题
尽在“”微信公众号
部编版一年级上册《秋天(第二课时)》语文教案
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“部编版一年级上册《秋天(第二课时)》语文教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
部编版一年级上册《秋天(第二课时)》语文教案
第二课时
一、复习词语
1.开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?
设计意图:复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
二、指导书写
1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。
撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。
捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。
(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。
(4)师生评议,培养学生写字兴趣。
4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。
设计意图:《语文课程标准》指出:要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导,在教师指导下随堂练习,天天练。本环节继续指导书写,完成本节课中要求会写的字的书写训练,同时注重对写字方法的指导,引导学生用迁移法来书写生字,为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看,二写,三对照”的写字方法,从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范、端正、整洁。
三、词语游戏
1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2.找部首游戏。
师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?
(课件出示:秋 树 叶 会)
学生找到新学的部首后,部首相应地变红。
设计意图:创设了丰富的情境,通过多种形式的识记词语游戏,激发学生的学习兴趣,巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。
四、指导背诵
1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
过渡:这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。
(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。
(2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)
(2)课件出示句式:一会儿……一会儿……。
有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。
4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面,齐声背诵课文。
设计意图:重视背诵积累,从而丰富学生的语言材料,增强体验,培养语感。教学中注重对背诵方法的指导,引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
五、拓展延伸
1.想一想,说一说,画一画。
想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。
3.小组内交流。
4.全班内展示。
5.说话练习。
秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
设计意图:本环节通过画一画,画出学生心中的秋天,再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情,发展了学生的语言能力和思维能力,丰富了学生的情感体验。
六、总结全课
同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?
设计意图:由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受,鼓励学生留心观察,善于积累,从而激发学生对大自然的热爱之情。
板书设计
秋天
美
教学反思
1.在教学过程中,教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式,调动学生的读书热情,让学生在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美、寻找美的情趣,培养学生爱美的情操。
2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法,鼓励学生自主识字,学生们兴趣盎然,纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字,展现了丰富的字理图,例如对“片”“大”的教学,增强了对生字的直观性、整体性认识,“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情,充分发挥了字理教学的重要作用。
编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总
提醒:
新学期军训、分班卷、课本同步试题
尽在“”微信公众号
秋天第二课时教学预案
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“秋天第二课时教学预案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学内容:苏教版小学语文四年级上册第4课《秋天》教材解读:
《秋天》是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的第4篇课文。这是一首儿童诗,全诗共7节,首尾两节呼应,总体概括出对秋天的热爱和赞美,二至六节分别从不同角度描绘了秋天活泼可爱、成熟丰收、多姿多彩的特点。诗歌语言活泼,想象奇特,拟人手法贯穿始终,贴近儿童生活经验,可谓为儿童量身定做的一曲秋的赞歌。
设计理念:
“用诗的方式教学诗歌”。关于课文,在文字理解上学生并没有太大的难度,我以为教学的重点放在感悟作者所表达的情感上,在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣;教学方法则以诵读品味为主,在朗朗的诵读声中实现“学生、教师、文本之间”的对话。在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用,在扎实有效的“学语习文”过程中,让学生得到多重的受益。
学习目标:
1.营造适宜的阅读氛围,指导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文,在熟读的基础上能自然积累和背诵课文。
2.在课文语境中学会本课生字新词,理解词语在文中的意思。
3.凭借文字想象诗人所描绘的秋天的成熟丰收的美好图景,体会诗人洋溢在诗中的对大自然的热爱和赞叹之情。
教学准备:多媒体课件
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.能初步读准、读通课文,了解主要内容。
2.初步感受诗人对秋天的歌颂和赞美之情,学习第一节,体会出秋天太阳和空气的宜人特点。
流程设计:
一、诗文引入,揭示课题
二、初读感知,疏通词语
三、走进秋天,感受秋景
四、指导写字,临写入体
第二课时
课时目标:
1.创设情境,引导学生走进秋天,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的心情,有感情地诵读课文。
2.体会诗歌写法,仿照写法进行语言实践。
流程设计:
一、起
1.秋天是位神奇的魔法师,他给大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊,所有的朋友们都发生了奇妙的变化。你瞧,太阳的脸儿变红了——(走在秋天,秋天的太阳更红更娇);空气的身子变香了——(走在秋天,秋天的空气更甜更好)。
2.上一节课,咱们已经初步读了这篇课文,现在让我们继续乘着诗的翅膀,走进秋天,品味秋天,好吗?
二、承
1.听,秋天的信使来了(图片声音)!谁啊?诗中是怎样写秋风的?谁来读一读。(生读)谢谢你,读真准确。
喜欢这秋风吗?你喜欢这秋风的什么呢?带着这样的感觉读读看。
谁也来读读。(生读)你又读出了什么?
2.多么活泼可爱的秋风啊,难怪大家都喜欢。这秋风简直就是一个。是啊,这儿作者把秋风当作孩子来写了,这样,秋风一下子就“活”了,它竟然能,竟然能,它还能。太神奇了,这就是想象的力量,就是诗的力量。我们一起来把这种感觉读出来。
3.这个“轻轻”读得多好。秋风啊,你轻轻涂掉了夏天的什么呢?(夏日的骄阳,夏日的雷暴,涂掉了夏日蝉鸣)
4.情景朗读:孩子们看哪,田野里,稻浪滚滚,那是(生1读)——小路旁,向日葵在点头微笑,那是(生2读)——走在秋天,香飘万里,那是(齐读)——
三、展
1.活泼可爱的秋风,扑面而来,又一路奔去。秋风,都跑过哪儿?又带来了什么变化呢?请同学们自由读课文的3-5小节,边读边思考,也可以拿出笔来画一画。开始吧!
2.秋风跑啊跑,它给谁带来了什么变化?我们来交流。
这么多变化中,印象最深的是什么?我们一起来看。
(一)预设一:成熟的秋天
1.(相机出示)秋风跑啊跑,它给谁带来了什么变化?就请你读一读。(师评价)
谁也来读一读。你觉得他读得怎么样?(在评价中提炼“成熟”,板书)。
咱们合作来读读(引读)。
2.听到同学们读得这么好,这些景物啊都迫不及待地跑出来了(配图)。让我们选择其中一幅仔细观察,你看到了什么?仿佛听到了什么?看到这成熟的秋天,我们还一定产生了许多美好的联想。拿出我们的练习纸,任选一种写一写,比一比谁最能体现出它们的成熟。(音乐声中写,师巡视。)
3.让我们通过朗读把这成熟的在心中定格!(齐读)
4.(换快板节奏读)
(二)预设二:多彩的秋天
1.秋风跑啊跑,你还发现秋风带来了什么?你给大家读读看。
2.(交流)还真有一点嚷的味,谁也来“嚷嚷”看。
苹果呀,你真的感觉嫌冷吗?(秋天感到凉快才对啊)你为什么嚷冷呢?你真是想到苹果心里去了啊。
葡萄你也真的感觉到冷吗?让我们读出这种迫不及待(渴望成熟)的心情。
4.孩子们,看,我们把他们嚷的内容对调一下行吗?(红、紫对换)为什么不行?是啊,可见诗人用词多么准确!
5.孩子们,除了苹果、葡萄还有谁在嚷嚷着?他们又要干什么呢?(出示句式练说)
6.好一个多彩的秋天!谁说“万紫千红总是春”,咱秋天“不是春光胜似春光”啊,咱们一起来(齐读)!
(三)预设三:喜悦的秋天
1.秋风跑啊跑,它还带来了什么?
2.(出示)是这一段话吗?你读读看!我们体会出了你的喜悦。孩子们也想感受这份喜悦吗?同桌的两个孩子,一个玉米,一个是高梁,比比看,谁更能读出这份喜悦。
3.哪一桌愿意把你们的喜悦与大家分享。老师感受到了你们的喜悦。给你们一个奖励,请你们推荐一桌也来读读。
4.情景对话:玉米,你为什么这么乐呀?高梁,你为什么笑得这么开心?
5.让我们喜悦玉米的喜悦,快乐着高粱的快乐,男孩子们,你们就是那举着红缨的玉米,女孩子们,你们就是那红着脸笑的高粱,好吗?起——!
(四)感情诵读
1.感谢秋风带来了秋的消息。成熟的秋天让我们欣喜,多彩的秋天让我们迷恋,喜悦的秋天让我们陶醉。孩子们,把这一道道秋天的风景牢牢地记住是一件多么美好的事情。大家先练一练。
3.谁愿意给我们带来成熟的秋天。多彩。喜悦。(老师配乐)
四、转
1.金色的秋风又起了,让我们跟上他的步伐,把目光再次投向田野吧。请自由读第六小节,你还发现了秋天的什么?(交流)
2.想一想:读了这一节你最想问的是什么?(汗珠,正因为有了农民伯伯的勤劳,才有了田野的井井井有条,才有了田野的蓬蓬勃勃。)
3.(指板书)劳动中的人们成了田野里另一道亮丽的风景。看来,这不仅是一个成熟的秋天、多彩的秋天,喜悦的秋天,还是一个___的秋天。
4.沐浴着这秋天的阳光,流连于这无边的秋光,真让人不忍离开。让我们捡一片秋叶将整个秋天(珍藏)(板画)。难怪诗人也深情地感叹:(出示:齐读最后一节)
7.这醉人的笑啊,永远地留在了诗人的心里,也永远地留在我们的心里,满怀激情,一齐读。
五、合
1.就是这样的神奇!大自然青了又黄,黄了又青。秋风涂抹掉夏天所有的脚印,留下一个深深的属于秋的脚印。(录音机动)总有一天,秋天的脚印也会被悄悄地涂掉。但只要我们在心中珍藏起这一个秋天,我们就会永远满怀期待地守望着下一个更红更娇、更甜更好的秋天。
2.秋天还给我们留下了一封信,咱们拆开瞧瞧:
(1)画一画:把诗歌中描绘的秋景改画成一幅画。(诗中有画)
(2)读一读:选读其他写秋的诗文,体会不同的秋天。(不同情感)
一年级语文下册《咕咚》第二课时教学设计
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“一年级语文下册《咕咚》第二课时教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
年级语文下册《咕咚》
二
时教学设计
、复习导入
1.巩固读音
(1)开火车读生字。做到人人过关。
(2)游戏——找朋友
2.辨清字形
(1)小组合作,自主交流识记字形办法。
(2)检查反馈
(3)比较字形,引导区分。
二、指导书写
1.出示:
(1)跟。
①引导学生说
说如何记住这个字,利用字族识字的方法记忆。
②指导学生观察“跟”的特点,它的笔画较多,需要注意右边是“艮”。
③教师范写,引导学生认真观察,然后学生书空、描红,每字对比书写两个。
④组词,说话。
(2)谜语:撇刀头下
扁口,
撇穿口往外走,弯钩里面两小撇,
撇
捺在外头。
①出示谜底:象
②教师引言:“象”是个象形字,本
还有
个象形字“羊”,现在我们
起来看
下“象”字和“羊”字的演变过程。(
件出示字的演变过程)
③引导学生观察教师范写,指出注意的地方:“象”中“口”里的撇是
笔写下来的,“羊”三个横之间的距离是
样的。
④组词:盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。
3.师生评价。
三、复述
文,发展语言
1.分角色朗读全文,思考:你读后有什么感受?(学生可能说兔子和小动物们自己吓自己;也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说……)
2.你喜欢这篇童话吗?能试着用你自己的话说
说吗?自己练
练。指名复述。
四、排演
本剧
五、
堂小结,布置作业
这节
我们
起来到了森林王国,认识了很多
朋友。我们以后做事要向野牛学习,听别人说的话也要动动自己的脑子,想
想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。
分享:
一年级语文上册《i ei ui(第二课时)》教学设计
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《i ei ui(第二课时)》教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一年级语文上册《i ei ui(第二课时)》教学设计
第 二 课 时
一、复习导入
(一)卡片复习复韵母i、ei、ui,说说你是怎么发音的?
会认“妹、奶、白、皮”4个生字,理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
(三)能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。
二、学习新课
(一)出示i、ei、ui及其四声,开火车读。
(二)指名说说复韵母标调的规则:有不放过,没找o、e,i、u并列标在后。
(三)出示《声母表》,朗读声母。
(四)教师:这些声母可以和单韵母组成音节,也可以与复韵母i、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼,看哪位同学拼得又对又快。
(五)教师示范拼读音节dài,学生模仿拼读。
(六)多媒体出示,学生自由拼读。
tái ki i ci gui huài kuài péi bi fi gi hi lèi wéi du
tu zu huì chu shu ruì
三、借助插图,认识字词。
(一)教师出示插图,提问:图上都有谁?
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌,巩固拼音。
(一)出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
(二)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
(四)在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
(五)有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?
(六)课后能够背诵儿歌。
四、学写“pái、duì”
(一)出示音节“pái、duì”,学生拼一拼,读一读。
(二)说一说每个音节的声母、韵母、声调。
(三)教师出示四线格,明确:大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时,同学们要注意音节的几个字母要靠紧,要写得紧凑、匀称;要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
(四)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
(五)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。
五、归纳总结
通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。
六、拓展延伸
(一)“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵i、ei、ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。
(二)“找朋友”。
七、作业设计
背诵小儿歌,练习拼读。
点击查看更多:小学一年级语文上册教学设计
提醒:
单元试题、各科教案、奥数练习题
尽在“”微信公众号
一年级语文上册《ie üe er(第二课时)》教学设计
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些一年级语文上册《ie üe er(第二课时)》教学设计,仅供参考,希望可以帮助到您。
一年级语文上册《ie üe er(第二课时)》教学设计
第二课时
一、复习旧知
二、讲授新课
(一)运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示。
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
(二)看图拼读音节。
1.出示图片,提问:图片上画了什么?
根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”,引导学生用自己喜欢的方式读拼音。
2.指名读,分男女读,齐读。
3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。
(三)学读儿歌,体会童趣。
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.教师领读,学生跟读。
4.你们还知道什么东西也是弯弯的?让我们模仿课文中的儿歌,一起来编一首儿歌吧!
三、学写“xi、zuò、yè”
教师范写,学生书空。
学生拿出练习本,在四线格里正确地书写音节词“xi、zuò、yè”。
四、归纳总结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!
五、知识的拓展、延伸
做拼读游戏。
六、作业设计
背诵儿歌
点击查看更多:小学一年级语文上册教学设计
提醒:
单元试题、各科教案、奥数练习题
尽在“”微信公众号
一年级语文上册《ao ou iu(第二课时)》教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册《ao ou iu(第二课时)》教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级语文上册《ao ou iu(第二课时)》教学设计
第二课时
一、复习
(一)照着板书复习上节课的学习内容。
(二)回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速。”)出示gu让学生拼读,体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
(一)出示板书:
1.自己试拼。
2.同桌互拼,相互纠正。
3.指名拼读。
4.请平时学习有困难的学生拼。
(二)出示板书:
1.结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
2.同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。
3.指名拼读,全班共同学习。拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。
4.在练习时可以把音节加上声调如jiào jio qiào qiáo xio xiào……增加拼读的广度。
三、借助插图,认识字词。
(一)学习“小桥、流水、垂柳、桃花”
1.在词语中找出“小、桥”2个生字,指名读。
2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。
四、朗读儿歌,体会童趣
(一)出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》
1.学生自由读一读,找出会认识的字“台”。
2.老师领读儿歌,学生跟读。
3.齐读儿歌。
五、学写“xio、niú”
教师强调书写注意,老师黑板范写,学生书空。
六、归纳总结
同学们,这节课我们不仅认真地书写了拼音,还学习了汉字,希望大家经常在生活中发现这些生字宝宝,要会应用。
七、拓展延伸
字卡练习,组词练习,成语中含有字宝宝的练习。
八、作业设计
拼读,每个韵母写两行。
点击查看更多:小学一年级语文上册教学设计
提醒:
单元试题、各科教案、奥数练习题
尽在“”微信公众号
一年级语文《乌鸦喝水》第二课时教学设计
【教学目标】
1、理解课文内容,知道乌鸦能喝到水的道理,使学生明白,在遇到困难的时候,要动脑筋,想办法。
2、抓重点词理解课文内容。能用“渐渐”说句子。
3、能准确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
1、结合插图理解课文内容,知道乌鸦能喝到水的道理,使学生明白,在遇到困难的时候,要动脑筋,想办法。
2、能准确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。
2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法,克服困难。
【教学过程】
一、复习字词:
1、指名读下面的词语:
许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边
2、读全文,看两幅插图,仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。
⑴让学生自己动脑,边读边看边对照。
⑵指一名学生读全文,其他同学还是思考以上问题。目的让学生从课文整体入手,对课文内容有大概的了解。
⑶小结过渡。同学们,通过上节课的学习和刚才同学们读课文,知道一只乌鸦找水喝的过程,那么它到底怎么喝到水的呢?我们逐段学习课文。
二、逐段学习课文:
1、学习第一段。
⑴指名读第一句,想一想,从这句中你知道了乌鸦怎样了?从哪儿知道的,引导学生会到书中、到句子中找答案。会抓重点词理解课文内容。
⑵指名回答:理解“口渴”“到处”的意思。“口渴”是乌鸦到处找水的原因。“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害,心里很着急。
过渡:乌鸦口渴了,到处找水喝,那么它找到水了吗?
⑶小声读课文第二自然段,边读边认真观察插图,画出乌鸦喝不到水的句子,并想一想,你怎样理解句子的意思。
⑷读2-4句,说说句子的意思。
①第2句话告诉我们,乌鸦找到水了,水在瓶子里。
②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因,刚才让同学们画句子,应当画这一句。让学生再观察图,看瓶子的形状结合句子理解。瓶口那么小,把嘴伸进瓶里,根本够不到水。看图口述乌鸦喝不到水的原因。
③第4句话,是问句,也表示了乌鸦在想办法。看图,认真观察,乌鸦的神情,瞪着双眼,歪着脑袋,认真地看着瓶子,在动脑筋想办法呢。
⑸指导朗读。乌鸦喝不到水的原因要读重些,“水不多”,“又小”,第三句要读出疑问句的口气。
⑹把一、二两自然段连起来读一读,第一自然要读出到处找水喝的着急的心情。
⑺看着第一幅图,联系课文内容,说一说第一幅图的图意。
2、学习第二段课文。
过渡:认真看第一幅图,乌鸦在认真动脑筋想办法,那么它想出办法来了吗?
⑴指名读第二自然段,怎样理解“许多”一词:“许多”是很多很多的意思。
⑵这段告诉我们什么?
乌鸦想出办法来了。
⑶指导朗读这段:“想出办法来了”这半句要读的音重而声调高一些。学生试读,必要时教师范读,指名读。
3、学习课文最后一段。乌鸦想出什么办法呢?
⑴小声读课文。看第二幅图,用直线画出乌鸦是怎么做的句子,用曲线画出描写乌鸦喝到水原因的句子。
⑵指名读出你画的句子,并谈一谈自己的理解。理解“一个一个”。
比较句子:
①乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
②乌鸦把小石子一个个放进瓶子里。
这两句话哪儿不一样?哪个句子好,为什么?
因为乌鸦每次用嘴叼一个石子,一个一个表示乌鸦叼的次数很多,不厌其烦,不辞辛苦。
教师加动作演示:一个一个,一回拿一个。一个个虽然也是一个一个的意思,语意稍稍弱一点。
③“水渐渐升高了”,你怎么理解?(因为石子是一个一个地放,所以水就渐渐地升高,“渐渐”是慢慢地的意思。)
④师实物操作,演示给大家看。边看边想,为什么石头放进瓶里,水就升高了,放别的东西行吗?
(石子不吸收水份,石子放到水里占了水的空间,把水挤上来了,所以水就慢慢地升高了。如果放别的不吸收水份的东西也行,如果吸水的东西,放进去后,把水给吸收了,就更喝不到水了。再说,瓶子周围只有石头,没有别的不吸水份的东西。
三、回归整体,总结全文:
1、有感情地自由朗读课文。
2、想想乌鸦终于喝到水啦,它的心情会怎样呢?(让学生享受到肯动脑筋想办法,肯于吃苦劳动的成功的快乐,尽情地喝着瓶子里的水。及时对学生进行遇到困难动脑筋想办法,克服困难的教育和为达目的不怕辛劳的教育。)
3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句来夸夸它。
四、知道背诵:
1、激发学生兴趣。想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?
2、教师试背课文。
3、背课文。(集体——小组——指名——集体)
五、作业:把乌鸦喝水的故事讲给家长听。
六、板书:
19乌鸦喝水
口渴到处
瓶口小喝不着动脑筋想办法
水升高喝着水
《一年级语文上册《秋天(第二课时)》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。