北京版四年级下册《小数加减法的简便计算》数学教案。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“北京版四年级下册《小数加减法的简便计算》数学教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
北京版四年级下册《小数加减法的简便计算》数学教案
教学目标：
1、在解决现实问题过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确应用加法运算律进行一些小数加减法的简便计算，体验解决问题的多样性，发展创新精神和实践能力。
2、经历实验、观察、猜想、论述等数学活动过程，发展合理推理能力和初步演绎推理能力，能有条理、清晰地阐述自己的观点。
3、在学习过程中体验成功的乐趣，逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验数学学习的成就感。
教学重点：
判断小数加减法是否可以简算。
教学难点：
能正确应用加法运算律进行一些小数加、减法的简便计算。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入
（1） 师：同学们，在上课之前老师做个人热身运动，我们进行一个抢答比赛好吗？老师一个数，你报一个，使两个数加起来是100，看谁抢得快，好吗？
师报：47（53）、69（31）、25（75）
问：你是怎样想的？（生回答：和-一个加数=另一个加数）
（2） 师：热身运动第二节，出示下题，你会用简便计算下面各题吗？
47+87+53= 67+47+153+35= 200-76-24=
指名同学扮演，其余独立完成。集体订正。
问：分别用了哪些运算定律或运算性质？你能用字母表示？指名回答，依次板书。
a+b=b+a (加法交换律)
a+b+c=a+(b+c) （加法结合律）
a-b-c=a-(b+c)
（3） 师：上面三题都是整数加、减法的简便计算？（加减法的简便计算）。
二、探究新知
探究一：
1. 出示：水彩笔9.62元，笔记本9.47元，钢笔9.38元
师：运动会上，老师给大家准备了一些奖品，你们看，老师都买了什么？每件文具老师都买了一个，那么老师一共花了多少元钱？你能列出算式吗？
指名列式：9.62+9.47+9.38
（可能会有学生列式的时候就考虑了简便的问题。指出：列式的时候，我们一般要按照给出条件的顺序，这样可以不遗漏不重复。）
师：题目中只含有加法，按照什么顺序？你能按照从左向右的顺序计算吗？
请1名同学黑板上板演。
师：有不同的方法吗？指名板演，学生自己在练习本上探究练习。实物投影下学生筛选那个是最容易的算法。（学生自主尝试并及时反馈）
（1）交流算法。
（2）动手算一算。
（3）比比谁的算好了。
9.62+9.47+9.38= (元)
实物投影展示：
9 . 62 9. 6 2 9.62+9.47+9.38
+ 9 . 4 7 + 9. 4 7 =9.47+(9.62+9.38)
19. 0 9 9. 3 8 =9.47+19
+ 9. 3 8 28. 4 7 =28.47（元）
28. 4 7 追问：比较三种算法，结果一样吗？有什么不同？为什么这里要用“（ ）”，说说说这样算的依据是什么？运用了什么运算律？
巩固练习
复习加法运算律：找找例题中哪里运用了加法交换律？那里运用了加法结合律？
验证猜想，判断下列式子左右相等吗？
3.4+0.7（ ）0.7+3.4
1.6+0.25+0.75（ ）1.6+（0.25+0.75）
2.7+0.63+0.3 （ ）0.63+（2.7+0.3）
学生计算，指名回答。问：运用了什么运算律？（加法的结合律和交换律）
师：通过上面几道题目的验证，看来整数加法的运算律对小数加法同样适用。
（板书：整数加法的运算律对小数加法同样适用）
师：那种计算简便计算一般是要把加数凑成整百千数，而小数加法一遍只要凑成整数就可以了。
试一试：用简便方法计算。
4.47+0.25+3.75+9.53
0.28+1.4+2.1+0.72+0.56
探究二
一根绳子长25.2米，先减去8.8米，再减去5.2米，还剩多少米？请同学们自己在验稿纸上试着自己算一算。
（演示剪绳子，让学生更直观地算出。）
（1）交流算法。（学生自主尝试并及时反馈）
25.2-8.8-5.2
25.2-8.8-5.2 25.2-8.8-5.2
= 25.2-5.2-8.8 =25.2-（8.8+5.2）
= 20-8.8 =25.2-10
= 11.2（米） =11.2（米） 师生小结：看来整数减法的运算律对小数加法同样适用。
（板书：整数减法的运算律对小数减法同样适用）
六、巩固总结知识，并针对性练习。
今天有什么收获？（学生讨论）
小结：整数加减法的运算定律对小数加减法同样适用。
寻找简便算法的方法是：
1. 观察。
2.(找、拆) 凑
板书： 观察
（找、拆） 凑
练习：
1.用简算方法计算：
0.38+4.28+9.62+5.72 24.17-3.47-6.53
2.巩固练习：判断说说理由并改正。
13.7+2.3-4.9+5.1 13.7+2.3-4.9+5.1
=16-10 =16-4.9+5.1
=6 （ ） =11.1+5.1
=16.2 （ ）
七、拓展延伸。
10-0.1-0.2-0.3-0.4-0.5-0.6-0.7-0.8-0.9
0.01+0.03+0.05+0.07+0.09+0.11+0.11+0.13+0.15+0.17+0.19+0.21+0.23+0.25+0.27+0.29+0.31+0.33+0.35+0.37+0.39
八、板书设计：
小数加减法的简便计算
a+b=b+a 整数加（减）法的运算律对小数加（减）法同样适用。
a+b+c=a+(b+c)
a-b-c=a-(b+c)
观察
（找、拆） 凑
编辑推荐
北京版四年级下册《小数的加减法》数学教案
北京版四年级下册《小数的加减法》数学教案
教学目标：
1. 使学生理解小数加减法的意义
2. 探究小数加减法的计算法则，能正确地计算小数加减法，能初步运用小数加减法解决一些实际问题。
3. 让学生感受到生活中处处有数学，增强数学意识。培养学生主动探索、合作交流的良好习惯。提高获取信息、整理信息及处理信息的能力。
教学重点：
小数加减法的计算方法
教学难点：
归纳小数加减法计算法则、整数减小数的计算方法
教学过程：
一、调查学习用品的价格 获取学习的材料
师：课前老师布置了调查你所用书的价格，老师已经将其中三本列在上面，谁来汇报一下？
(学生汇报调查结果)
师将表格补充完整
书名 单价(元)
语文书 6.63
数学书 6.09
《亲近母语》 10.9
师：根据这些信息，你想提出哪些数学问题？
生1：语文书和数学书一共多少元？ 语文书和《亲近母语》共多少元？
生2：亲近母语比语文书贵多少元？ 语文书比数学书贵多少元？
生3：三本书共多少元？
生4：两书总价比第三本书贵多少？ ……
师：刚才大家提了许多可以用加法或减法来解决的问题，下面我们具体来看看这两个问题。
① 一本数学书和一本语文书一共多少元？
② 亲近母语比语文书贵多少元？ 师：根据问题，怎样列算式？
师根据学生回答板书： 6.09+6.63= 10.9-6.63=
师：这2个算式是小数加法和小数减法。小数加减法的计算方法就是我们今天要研究的内容。
板书课题：小数加减法
二、自主探索 构建新知
1、师：怎样计算6.09+6.63=的和与10.9-6.63=的差呢？
① 独立研究：学生在课堂练习本上试做。完成后可和组内伙伴讨论研究。
(学 生练习，师巡视参与)
② 交流算法： 师：谁来介绍自己怎样列竖式和你的想法(实物投影演示算法)
生：列竖式时9分和3分对齐相加满十进一，进上去的1和6角对齐相加，然后6元和6元相加……
师：对刚才同学的算法有没有其他的想法？
(谁还能照着**的说法再来说说小数加法该怎样来计算？) (生讲师板书竖式)
生：百分位的9和百分位的3对齐相加，得十二进一，百分位上写2；十分位的0和6相加，再加进上来的1，得7，个位6加6……
师：(讲算理)9和3相加得12，这个12表示多少？……
师：你能说清楚这个过程了吗？跟你的同桌说一说。
③小数加法的计算方法：笔算小数加法，先把相同数位上的数对齐，再按照整数加法的法则进行计算。得数的小数点要和横线上的小数点对齐。
④出示减法的对错2种竖式，(先错后对)请生评价，说明相同数位对齐只要把小数点对齐(板书)就可以了。
对的学生说过程，师板书竖式，并问算理(如：百分位上的7是怎么得来的？)
⑤小数减法的计算方法：笔算小数减法，先把相同数位上的数对齐，再按照整数加法的法则进行计算。得数的小数点要和横线上的小数点对齐。
2、巩固练习 师：你会计算小数加减法了吗？ 独立完成： 语文书和《亲近母语》共多少元？ 语文书比数学书贵多少元？ 6.63+10.9= 6.63-6.09=
3、 师：(归纳算法)谁能来说一说小数加减法的笔算方法？ 计算时先把各数的小数点对齐，其实也就做到了相同数位对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数的小数点，要和横线上的小数点对齐。
师：一起把这个方法来读一遍
三、加强训练 巩固算理算法
1. 师：知道小数加减的方法后，下面老师要来考考大家，
列竖式计算：
0.87+5.68= 14-0.014= 25.09+0.524= 3.15-2.851=
每2大组做一组，请4名学生板演 反馈 学生的练习，在评价中巩固算法。
2. 师：大多数同学都掌握得不错，现在要求大家直接写出得数，有没有信心写对？
生：有
师：好，仔细看题，快速算出得数
0.7+0.3= 2.6+0.8= 5 +0.5= 0+6.3= 15.6+7= 5-1.6= 4.5-0.5= 2.61-1.31=
集体反馈，及时纠正错误。
3. 改错
师：这两个同学是这样计算的，你们帮忙看看他们算的对吗？错的请改正。
四、应用新知 展示算法 培养个性
师：大家已经掌握了小数加减法的计算方法，其实小数加减法的计算在日常生活中用处可大了。
这是菁菁校园“迎六一歌咏比赛”时， 4位评委给3个年级打的分。
(课件显示)
三年级 9.9 10 10 9.2
四年级 10 9.8 9.9 9.9
五年级 9.8 9.9 9.8 10
师：请你当当小评委，要颁这个奖，得先知道什么呀？
生：要算总分，看看谁第一名就是一等奖
师：好，小组合作，拿出草稿本，分别算出三个年级的总分。
生交流算法，师及时展示学生中的不同算法：
如计算四年级的总分： 10+9.8+9.9+9.9=39.6
10×4-0.2-0.1-0.1=39.6
9×4+1+0.8+0.9×2=39.6
师：你们有结果了吗？(将结果填在领奖台上) 师：想一想，五年级的分数至少再多几分可争得第一名？
北师大版：四年级下册《加减法的简便计算》教学设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“北师大版：四年级下册《加减法的简便计算》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
一、事例导入：
师：要发奖金了，老师们都很高兴，可我这个出纳员有点儿愁。因为我手里都是百元大钞，没有零钱，同学们愿不愿意帮我一起给老师们发奖金呢？
生：愿意。
师：那好，咱们现在就开始给老师们发奖金。
师：张老师应得奖金99元，应怎样发呢？（小组长组织，小组合作，完成发钱这一过程 。指名说说）
师：为什么给他100元，而不给他200元？
生：因为100最接近99
师：为什么张老师要还给咱们1元？
生：因为他本来只能得到99元，咱们多给他了1元，所以他要还咱们1元。
师：你能否把这个过程按原有（ ）元，收入（ ）元，付出（ ）元，总共（ ）元的顺序说说？
二、探索加法简便计算
师：张老师原有264元，得到奖金99元，他现在一共有多少钱？
生：264+99=363
师：我们是把99元直接给他的吗？
生：不是
师：那应该怎么说？
生：收入100元，付出1元，总共363元。
师：大家能否把这一过程写成算式呢？
生：264+100-1=363
师：左右两边的算式有什么特点呢？
生：它们的得数相等。
师：说明这两个算式有什么关系呢？
生：这两个算式相等。
师：你喜欢用哪边的算式计算？为什么？
生：右边的，因为右边的比较简便。
师：那么下面这个算式可以怎么简便？
生：264+198=264+200-2=462
师：为什么减去2？
生：（略）
师：这些加数有什么特点？
生：有一个加数接近整百数
师：有一个加数接近整百数时，怎么算比较简便？
生：把它看成整百数
师：为什么还要减去1、2、或3？
生：多加1就要减去1，多加2就要减去2，多加3就要减去3
师：一句话怎么概括？
生：多加几减去几
三、探索减法简便计算（同加法）
师：拿到奖金后张老师？进城给他买了一件衬衣，花了49元，他还剩多少钱？（小组讨论完成张老师付钱的过程。全班交流。）
师：能否从加法的简便方法中想想减法的简便方法？
（小组讨论）
生：（略）
师：大家能否把这一过程写成算式呢？
师：这个减数有什么特点？能概括一下简便方法吗？
生：多减几加上几
师：学了今天的知识，你有什么感想？
生：可以使加减法的计算简便
四、练习
1、口答：
627+98=627+100-（ ） 236+297=236+300-（ ）
165+999=165+1000-（ ） 534-99=534-100+（ ）
752-498=752-500（ ）2 661-397=661-（ ）〇（ ）
2、打手势表示
535+297=535+300-（ ） 648-199=648-200（ ）1
596-297=596-300+（ ） 199+253=（ ）+253 〇（ ）
3、判断
873+395=873+400+5 （ ） 873-395=873-400-5（ ）
873+298=873+300-3 （ ）
沪教版四年级下册《小数的加减法应用》数学教案
沪教版四年级下册《小数的加减法应用》数学教案
教学目标：
1.会口算简单的小数加减法
2.较熟练的计算小数加减法
教学重点和难点：
重点：小数加减法运算方法。
难点：会正确熟练运算小数的加减法。
教学准备：教学准备
教学过程：
一、导入：今天我们上小数加减法的练习课。出示课题（小数加减法的练习）
1． 视算：
0.29+0.1 0.6+0.13 0.65+0.35 4+5.6 10-0.7 1-0.57 0.26+0.14 7.2+8 0.11+9.9 1.8+8.2 0.86-0.15 10-0.09
2．板演：（用竖式计算、用计算器检验）
4.178+12.5 12.5-3.18 7-0.956 14.36+17.24
3．判断并加以改正
18.3 改正 25.61 改正
－ 7.52 － 2.72
10.82 22.99
二、列式计算下列各题
（1）0.84与9.16的和是多少？
（2）从80中减去40.68的差是多少？
（3）比8.44多6的数是多少？
*（4）0.95比9.5与5.9的差少多少？（9.5-5.9）-0.95
*（5）3个0.05的和是多少？ 0.05*3
三、应用题：
1． 甲班捐款100元，比乙班多捐10.8元，乙班捐多少钱？甲、乙班共捐多少钱？
2． 测量水池蓄水的深度把6M的竹竿直插入水中，在泥中部分是0.7M，露出水面2.15M，水池蓄水的深度是多少？
*3．三张相同的纸贴在一起，粘贴处为0.04CM，每张纸长0.8M 求粘贴后的全长？
四、作业：
1、口算
4.75+4.2 0.8-0.6 5-0.58
8-0.91 5.4-2.7 10-0.9
5+6.5 10+2.3 0.36+0.64
2、简便计算
9．8+8.37+4.63 3.25+6.487-2.487 56.7-3.85-2.15
80-17.23-28.77 18.07+7.91+11.93+52.09
58.72+17.6-58.72+17.6 98.43-(54.43-15.6)
3、文字题
1、54.11减去32.42的差，再加上15.23，结果是多少？
2 从50里减去2.33与18.67的和，差是多少？
3、10个2.31的和比15.7大多少？
4、4.82与24.18的和比他们的差多多少？
五、总结 今天你学到了什么本领？
板书设计
小数减法
（1）计算小数的减法，只要把小数点对齐，相同的数位也就对齐了。
（2）然后按照整数减法的法则做，不够减向前一位数借一作十继续减。
（3）得数中的小数点要与横线上的小数点对齐
小数加法
（1）小数点对齐，即相同数位对齐。
（2）按照整数加法的计算法则进行计算。（从低位算起，满十进一）
（3）点上小数点。
(4) 化简
教学反思：
四年级下册《小数的加减法》教案
四年级下册《小数的加减法》教案
教学内容：人教版四年级下册71-72页
教学目标：
基本知识：在自主计算的过程中，通过体验，感悟，能归纳总结小数加、减法笔算的一般方法。
基本技能：能用竖式计算小数加、减法，理解算理。
基本思想：在学生已有知识的基础上，自主尝试计算小数加、减法，并和整数加减法进行比较，渗透迁移类推思想和比较归纳的数学思想。
基本活动经验：在竖式计算的过程中积累思考的经验和探究的经验。能正确计算小数加减法，提高计算的正确率。渗透应用意识。
四能目标：引导学生读懂情境，从问题入手，经历计算过程，理解算理，并尝试着解决生活中的实际问题，培养学生分析问题及解决问题能力。
情感与态度：在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养认真、刻苦的学习习惯。
教学重点：小数加减法笔算方法。
教学难点：小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理。
教具准备：幻灯片
教学过程：
课前放松，活跃气氛。
师：同学们，上课之前，咱们先放松放松，老师给大家准备了一段小视频，我们一起来看看，好不好？
（播放游乐场过山车游玩视频）
师：视频里这是玩的什么游乐项目啊？大家看完这段小视频有什么感受啊？
生：过山车。我觉得很刺激，害怕，激动、、、、、、（找2-3人）
师：老师也觉得非常具有挑战性，而且老师也比较喜欢玩这个项目。大家都去过游乐园吗？你们去游乐园都喜欢玩什么游乐项目啊？
生：海盗船，激流勇进、、、、、、（找3-4人）
师：你能给大家介绍一下这个游乐项目吗？
师：好玩吗？听着就觉得很刺激！
师：哇，通过你的介绍我觉得真的很好玩。
一创设情境，激发兴趣，揭示任务。
师：通过课前对大家的了解，老师发现大家都特别喜欢去游乐园玩，如果周末我们可以去游乐园玩一天的话，你想玩什么游乐项目啊？
生：碰碰车，旋转木马，旋转秋千，水上滚筒，跳床、、、、、、（找2-3人）
师：听着大家说的就觉得有趣，在出发之前，你想为游玩准备些什么东西呢？
生：巧克力，伞，照相机，帐篷，水，零食等。（找3-4人）
师：大家想的真周到！我想带一些食品是必须的。老师为大家在超市里选出了一些食品，我们一起来看看。
师：出示课件：薯片、火腿肠、面包、水和巧克力（一起出）
师：这么多食品，请大家仔细观察一下，图上有哪些数学信息，看谁发现的信息最全。
生：我发现每袋薯片4.29元，每个面包6.45元，一袋火腿肠9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶矿泉水2.58元。。。。。。（找2个学生来说，一定引导孩子说完整话，因为图中的信息多，老师最后在带领学生梳理一遍）
师：真棒！通过观察我们发现了这么多的数学信息，那你能根据其中的两个数学信息提出一个数学问题并且用竖式进行解答？
生：能
师：那同学们根据其中的两个数学信息自己提出一个数学问题，并尝试着在练习本上用竖式进行解答。
（指名两名学生板书解答过程一个加法问题一个减法问题）
师：解答完后小组交流一下，你提出了什么数学问题，并且说一说你是怎么计算的，开始！（孩子交流时，老师参与其中，心中有数）。
设计意图：两位小数加减法是在学生掌握了简单的一位小数加减法的基础上进行的。培养学生利用迁移思想尝试解决问题，以学生为课堂的主体，放手放学生去尝试。
二提出问题自主探究归纳交流
师：请大家坐好，刚才大家交流的都很认真，我们先来看看黑板上的这道题，你给大家说一说你提出的是什么问题，是怎样解答的？其他同学要认真听，看他的想法对不对。（学生到讲台给大家边说边讲）
生：我提的问题是一袋薯片和一个面包一共多少元？
师：你是怎样列式的？
生：4.29+6.45=
师：大家看看这样列式对不对？
师：好，同学们，我们关注一下他的竖式，4.29+6.45，你接着说，你为什么这样列竖式？
生：4和6都要写在个位上，4和2写在十分位上，5和9写在百分位上。
师；也就是个位和个位对齐，十分位和十分位对齐，百分位和百分位对齐，也就是什么对齐？
生:相同数位对齐。
师：小数点对齐了，也就做到了相同数位对齐。你说的太棒了，谁能像它这样说一说为什么这样列竖式？
生：找2-3人。
设计意图：本节课的难点就是理解小数点对齐，也就是相同数位对齐。在第一个孩子表达列竖式方法的时候，老师引导孩子用规范的数学语言表述，同时面向全体学生，强化对这一知识点的理解。
师：请你接着说各个数位上的数怎样相加的？
生：百分位9+5满十向前进一得14，十分位2+4+1得7，个位4+6满十向前进一得10，小数点对齐，最后就是10.74。
4.29
+6.45
-------------------------------
10.74
师：说的非常好，谁还提出了加法的问题，到前面跟大家交流一下。
生2：我的问题是一袋薯片和一袋火腿肠一共多少元？列式是4.29+9.61。
师：这样列式对不对？竖式是4.29+9.61，大家听他说一说，为什么这样列竖式？
生：我把相同数位对齐。百分位9+1满十向前进一得10，十分位2+6+1得9，个位4+9满十向前进一得13，小数点对齐，得13.90.横式写13.9
师：你能说说理由吗？为什么写13.9，去掉末尾的0？
生：根据小数的性质末尾的零可以省掉。
师：非常好，根据小数的性质，写横式时末尾的零可以省略不写。
设计意图：对于小数的性质这一所学习过的知识活学活用，使孩子能够注意到问题并能自己解决问题。
师:谁还提出了加法的问题？
生3:我的问题是一瓶水和一袋巧克力一共多少钱？列式是2.58+14.39。
写竖式时相同的数位对齐从低位加起，8+9满十向前进一得17，十分位5+3+1得9，个位2+14满十向前进一得得16，最后得16.97.
师：每一步说的非常清楚，我觉得你提的这道题很有难度啦，每一个数位都要向前进位，你能告诉大家，计算时需要注意些什么吗？
生：要注意小数点对齐，满十向前一位进一。（找2人说一说）
师：通过刚才的交流，我们知道小数加法列竖式时要做到相同的数位对齐，（板书：小数点对齐，也就是相同数为对齐）计算时满十向前一位进一，不要忘了加小数点。
设计意图：引导孩子自主概括总结的能力，同时为计算小数减法做基础。
师：看来两位小数的加法大家会做了，我们再来看看黑板上这道减法题是怎么做的。刚才这位同学，你说说你提的什么问题？（学生到讲台给大家边说边讲）
生1:我的问题是一袋面包比一袋薯片贵多少元？
列式6.45-4.29。
师：大家来看看他的式子写得对不对？
生：对。
师：同学们认真听他说说，为什么这样列竖式。
生：我把相同数位对齐。
师：你能具体的说一说，相同数位怎么对齐吗？
生：也就是个位和个位对齐，十分位和十分位对齐，百分位和百分位对齐。
师：这样对齐也就表示什么对齐？
生：相同数位对齐。
师：好，下面是怎么计算的？
生：从百分位算起，5-9不够减，向前借一得6，十分位4变成3减2得1，个位6减4得2，结果是2.16.
师：你做的非常好，谁还提出了减法的问题？
生2：我的问题是一袋巧克力比一袋火腿肠贵多少元？列式
14.39-9.64。
我把相同数位对齐，百分位9-4得5，十分位3-6不够减，向前借一得7，个位14变成13-9得4，结果是4.75.（学生说完后教师评价）
师：好，谁还提的是减法的问题，也想给大家展示一下。
生7：我的问题是一袋巧克力比一袋面包贵多少钱？列式14.39-6.45。
我把相同数位对齐，百分位9-5得4，十分位3-4不够减，向前借一得9，个位14变成13-6得7，结果是7.94.（学生说完后教师评价）
师：解答这道题你有什么要提醒给大家的吗？
生：列竖式时要把小数点对齐也就是相同数位对齐，计算时不够减要向前一位借一。
师：谁再说说，计算小数减法应该注意些什么？（找两人说）
师：的确小数减法和小数加法一样，列竖式时要把相同数位对齐，计算时不够减要向前一位借一。
设计意图：及时小结并强调计算小数减法和小数加法一样，都要做到相同数位对齐，突出重点。
师：（组织学生做好，看黑板，对照板书总结）通过刚才的学习，我们自己提出并解决了这么多小数加减法（教师边说边板书）的问题，要想知道我们这些问题解答的是否正确，可以进行验算，谁来说一说小数加法可以怎样验算？
生1：两个加数交换位置再相加。
生2：也可以用和减其中一个加数验算。
师：那小数减法呢？
生1：减数加差。
生2：被减数减差。
师：说的非常好，请同学们把你刚才解决的问题在选择一种方法演算一遍，看你算得对不对。（找两个学生验算黑板上的两个问题）
（学生做完后看黑板订正黑板上的验算）
设计意图：计算小数加减法不仅考察学生的仔细认真的计算能力，教师还要注意引导学生养成验算的好习惯。
师：看来同学们都算对了,通过这节课的学习，我们知道计算两位小数的加减法时，要把小数点对齐，也就是相同数位对齐。同学们，老师这收集了几位同学的作业，大家看看他们做的对不对。（出示投影）
三巩固练习应用拓展
一出示下面的计算对吗？把不对的改正过来。
7.0315.6223.47.85
+0.98-7.46-13.4+9.19
———————————————————————
7.018.2610017.04
（逐一看说理由）
师：大家来看看这几道题，自己先思考一下每道题有没有什么问题，再和你的同桌说一说。
师：大家的眼力真好，发现了同学的问题，还帮助他们改正了过来，老师相信大家在计算时肯定不会出现这些错误，我们做几道题试试。
设计意图：调动学生做题积极性，并能发现计算过程中可能会遇到的问题同时也是提醒学生不要犯同样的错误，提高计算正确率。
二计算下面各题。
2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89
5.64-1.787.2-0.815.62-7.46
师：一共六道题，分成三组。
师：独立列式解答，并展示学生答案，师生共同分析对错，强调需要注意问题。
师：全做对的同学举手，大家真棒。同学们，小数在生活中的应用非常广泛。比方说，去超市买东西，评比体育测试的成绩，比较人的身高体重，都会用到我们今天学习的小数加减法，希望你们能够用这节课的收获去解决更多的生活问题。
师：刚才咱们只做了其中的两道题，剩下四道计算题还有这道图形题是我们书上做一做的题，我们留作课下练习。好，同学们，下课。
四年级下册《小数的加减法》学案
四年级下册《小数的加减法》学案
教学目标：
(1)在解决问题的过程中，探索和掌握小数加减法的竖式计算方法和验算方法，理解在小数加减法的竖式计算中相同数位要对齐就是小数点要对齐。
(2)根据情境提出问题和解决问题，在解决问题中让学生独立尝试和探索。
(3)体会学习小数计算的必要性和知识之间的联系。
教学重点：掌握小数加减法的竖式计算方法和验算方法。
教学难点：理解在小数加减法的竖式计算中相同数位要对齐就是小数点要对齐。
突出重点、突破难点的方法：
（1）创设情境，根据情境提出问题，在解决问题的过程中，让学生独立尝试和探索。（2）通过小组合作，借助整数加减法的竖式计算和验算方法，归纳出小数加减法的竖式计算方法和验算方法。
讨论要点：
1、讨论怎样借助整数的加减法方法迁移到小数的加减法的方法？
用小数的意义和整数的加减法作铺垫，完成知识的迁移。通过比较，体会整数加减法与小数加减法的联系和区别。
2、讨论本节课教学中应该注意的问题：
（1）注意区别整数加减法与小数加减法的相同点和不同点。
（2）注意理解相同数位要对齐就是小数点要对齐。
（3）加强学生的计算能力。
人教版小学数学四年级下册《小数加减法》学案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版小学数学四年级下册《小数加减法》学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
人教版小学数学四年级下册《小数加减法》学案
教学目标：
1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
3．培养学生收集整理信息的能力，迁移类推能力。
教学重难点：
由整数加减法迁移到小数加减法，并发现异同，掌握正确的计算小数加减法的方法。
教具学具：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知（整数加减法）
1、（板书加减法）初次见面我们互相还不太了解，就从简单的加减法开始吧！
有同学的表情十分纳闷：老师太小瞧我们了！你们都会加减法？那我来考考你们。谁要接受挑战？（板书一道加法）
他的加法算对了吗？谁来验算？减法会吗？（板书一道减法，计算并验算）
你的计算方法是什么？
2、今天我们要探究的是小数的加减法。能不能用计算整数加减法的方法计算小数加减法？
二、自主探究，大胆尝试。
1、小丽买了两本书（《数学家的故事》单价6.45元、《童话选》单价4.29元），一共花了多少钱？
（1）思考整理信息
（2）怎么解决
（3）说说计算方法（小组讨论之后汇报）
2、《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
小组讨论计算方法，并汇报。
3、观察这两道题发现这些小数的位数相同，总结方法。
4、及时检测
2.98+0.56=12.53+4.67=
5.64-1.78=7.2-0.8=
三、探索提升
1、位数相同的小数加减法会算了，那么遇到这种情况时怎么办？
（小林买了两本书《数学家的故事》6.45元、《神奇的大自然》8.3元，一共花了多少钱？）
这两个小数的数位不相同，怎么计算？应注意什么？
2、《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？
说说你的计算方法。
3、总结小数加减法的笔算方法和注意事项。
四、巩固练习
计算并验算
12+0.5=12.56+5.8=
27-0.8=16.4-3.2=
板书设计：
小数加减法
相同的数位要对齐（小数点对齐）
从右边算起
满十向前一位进1
不够减向前一位借1当10
（注意：小数部分位数不同时，根据需要在小数末尾添0再计算）
四年级下册《小数加减法（一）》教案设计
四年级下册《小数加减法（一）》教案设计
教学目标：
1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重难点：
重点：掌握小数加、减法的计算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
教学过程：
一、复习旧知，引出新知。
1、笔算下面各题。om
4257+4305=8350—737=
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2．填空。
在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（）部分。
3．化简下面各数。
7.150=（）3.00=（）0.200=（）
4、不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2=（）14=（）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
二、自主尝试，探究新知。
1、出示例1
（1）尝试笔算
6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16
6.456.45
+4.29-4.29
10.742.16
（2）师：大家同意这样写竖式吗？
（3）比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
（4）小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。
（5）计算：1.25+0.454.38-1.28
得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？
（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。
2、P72做一做
三、巩固练习
四、课堂总结：今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？
教学反思：
四年级数学《小数的加减法》知识点
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“四年级数学《小数的加减法》知识点”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
四年级数学《小数的加减法》知识点
知识点
1、小数加、减法的意义：小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。①小数加法的意义：把两个数合并成一个数的运算。②小数减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
2、小数的基本性质：小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
3、小数加减计算法则：小数点对齐;按照整数加减法的法则计算。从末位算起;哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。如果被减数的小数末尾位数不够，可以添“0”再减，哪一位上的数不够减，要从前一位退一，在本位上加十再减;得数的小数点要对齐横线上的小数点。
4、小数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同。同级运算，从左往右;有括号的，先里后外。
5、整数加、减法的运算定律同样适用于小数加减法。
练习题
27.38+4.83=（）26.75+2.83=（）3.64-2.58=（）
6.52-3.44=（）15.31+13.51=（）5.5+4.5=（）
3.27-2.49=（）11.65-7.39=（）19.01-7.99=（）
参考答案
27.38+4.83=（32.21）26.75+2.83=（29.58）3.64-2.58=（1.06）
6.52-3.44=（3.08）15.31+13.51=（28.82）5.5+4.5=（10）
3.27-2.49=（0.78）11.65-7.39=（4.26）19.01-7.99=（11.02）
苏教版五年级上册《用计算器计算小数加减法》数学教案
苏教版五年级上册《用计算器计算小数加减法》数学教案
第四单元 小数加法和减法
用计算器计算小数加减法
教学内容：
课本第52页。
教学目标：
1.掌握用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，正确率达到90%以上。
2.体会使用计算器工具进行计算更简单，更快捷，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。
3.体会数学学习的趣味性和挑战性。
教学重点：
用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教学难点：
在计算器上暗处纯小数的简便方法，利用计算器探索规律。
教学准备：
课件
教学过程：
一、口算热身。（3分钟左右）
算一组一位小数、两位小数的加减法（不进位、不退位），共8题。
0.2+0.8= 0.76-0.36=
5 ＋4.8= 6.9-0.5=
5.4+3.6= 7.72-6.52=
3.6+2.1= 9.1-1.1=
二、自学例3。（15分钟左右）
1.明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例3情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
导学单（时间：5分钟）
1.根据所求的问题列出算式，估算结果。
2.尝试用计算器计算。（你遇到什么问题？）
3.对照书本第52页例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎样按键更简便？
4.模仿练习：用计算器计算下面各题。
4.75＋12.63＝
7.03－0.895＝
0.268＋3.87＝
导学要点：
在计算器上输入小数，可以按照顺序依次按键。
用计算器再算一遍，进行检验。
3.小组交流。
交流内容
1.你是怎样在计算器上输入买铅笔的钱数的？
2.小数部分是0的小数还可以怎样按键？
4.全班交流。
分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
三、练习。（15分钟左右）
（一）适应练习。
1.第52页试一试，用计算器计算并验算。
点拨：可以直接利用例3的得数来列式计算，也可以用100一次减去每种商品的金额。
2.第52页练一练，比一比，看谁算得又对又快。
同桌互相核对计算结果。
提醒：
要按照运算顺序连贯地进行计算。
（二）比较练习。
1. 完成第53页练习九第1题。
每桌南边的学生用笔算或口算进行计算；
每桌北边的学生用计算器进行计算。
2. 完成第53页练习九第2题。
用计算器进行计算并填表
示范：
用上月余额减去9月2日买米、油等的金额等于9月2日的余额。
点拨：
用上次余额减去本次用去的金额就等于本次余额。将两次收入相加等于合计
收入，7次支出相加等于合计支出。
（三）探索练习。
第53页练习九第3题。
用计算器计算上面三题
思考：这三题有什么规律吗？
用计算器完成第四题
（四）应用练习。
第53页练习九第四题
先列式，再用计算器进行计算。
（五）创编练习。
1.小马虎在计算1.86加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结
果得到2.19，你能帮他算出正确答案吗？
2.用计算器计算，探索规律。
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
111111222222÷333334=
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么知识？
教学反思：
北京版四年级下册《生活中的小数》数学教案
北京版四年级下册《生活中的小数》数学教案
教学目标：
1．在学生初步认识分数和一位小数的基础上，继续认识两位小数；通过具体形象材料为依托让学生建立起活灵活现的小数形象，加深对小数的理解，正确理解小数的意义； 掌握小数的计数单位。认识小数与十分之几、百分之几……的关系。
2．通过小数的产生，培养学生分析、推理的能力。
3．通过小数的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
掌握小数的计数单位。
教学难点：
理解小数的产生。
教学过程：
一、让学生充分感受生活中小数的应用。
师：一个大练习本多少钱？一支钢笔呢？在标签上它们都是怎样写的？你还在哪些地方见过这样的数吗？你知道它们是什么数吗？看书第2、3页，了解小数在生活中的应用。
你还记得小数是怎么产生的吗？
今天我们一起来继续研究小数。（板书：小数的意义）
二、通过回顾探究，研究两位、三位小数意义。
（一）通过把一条一米长的线段看做“整体1”认识十分之一、百分之一的小数。
1．十分之一的小数
（1）投影显示：把一条一米长的线段看成“整数1”，平均分成10份，其中的一份用分数怎么表示？（板书：十分之一）
师：十分之一也可以写成另一种形式，看我是怎么写的。（板书：0.1）
0.1就是一个小数，它的计数单位也就是十分之一，在十分位上。小数里的点叫小数点。
说说0.1的计数单位是什么？十分之一表示什么？0.1表示什么？
师总结：十分之一和0.1的意思相同，只不过表现形式不同。
追问：十分之四是把谁平均分成几份？表示这样的几份？
0.1是把谁平均分成几份？表示这样的几份？
（2）阴影部分显示3份。
问：现在阴影部分表示几份？ 是几个“十分之一”？ 是几分之几？
用小数怎么表示？ 0.3表示什么？
（3）阴影部分显示7份。
师：阴影部分用小数、分数各怎么表示？
0.7和十分之七都表示把谁平均分成几份？是几份中的几份？
0.7里面有几个0.1？ 它的计数单位是什么？
师小结：象这些都是特殊的分数，可以用小数来表示。
（4）通过练习巩固十分之几的数。
①生自己动手操作。用一个正方形代表“整数1”画出相应的阴影部分，并用分数和小数表示出来。
②师投影出示2份用小数表示0.2，问：0.2是几个0.1？
投影显示6份用小数表示0.6。问：0.6是几个0.1？（0.6里面包含0.2）
师：你发现了什么？
把0.6平移开，问：你又发现了什么？
2．通过生活认识百分之几的小数。
（1）百分之几的小数。
①把一个正方形看作“整数1”平均分成10份，其中的一份是多少？把正方形再继续平均分成100份，每份是多少？（出示：百分之一）
—也可以写成0.01。（板书：0.01）
问：0.01的计数单位是什么？—和0.01有什么相同和不同？
②认识百分之几的小数
投影显示8份问：现在是几份？ 是几个百分之一？ 是百分之几？
用小数怎么表示？（0.08）
0.08的计数单位是什么？ 有几个0.01？ 8个0.01是多少？
3．认识千分之几的小数。
师：我们以前学过 1千克=1000克
根据刚才学习的方法，你能说一说1克用千克表示成小数是多少？（讨论）
1克 =（ ）千克（用小数表示）
练习： 3 克 =（ ）千克
11克 =（ ）千克
108克 =（ ）千克
4．小结：
（1）刚才通过学习，我们认识了这么多小数，到底什么是小数？归纳小数的意义。上面的0.1，0.4表示十分之几，0.01，0.18表示百分之几，0.001，0.284表示千分之几。这种用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。
（2）说一说你对小数有了哪些新的认识？
沪教版四年级下册《小数的减法》数学教案
沪教版四年级下册《小数的减法》数学教案
教学目标：
1.理解掌握小数减法的计算方法。
2.会正确地计算小数减法。
教学重点和难点：
重点：理解和掌握小数减法运算方法。
难点：会正确运算小数的减法。
教学准备：教学平台
教学过程：
一、续前深入探究：
1.出示上次比赛题：（改变已知条件与问题）
前掷 后掷 总成绩
第一组
第二组
第三组
第四组
（1）小组讨论解题方法：
（2）请代表口述解题方法并板演：
2.集体评析：
3.小结：（1）计算小数的减法，只要把小数点对齐，相同的数位也就对齐了。
（2）然后按照整数减法的法则做，不够减向前一位数借一作十继续减。
（3）得数中的小数点要与横线上的小数点对齐
二、独立练习：
（1）9.1－4.5 6.9－4.9 9.3－3
0.89－0.57 0.26－0.16 8.1－2.7
（2）下面各题错在哪里？请改正。
7.9 27
－ 5.76 － 8.4
2.26 19.6
改错： 改错：
（3）竖式计算，并用计算器检验。重点点评（2）和（3）
91.76－72.47 73.45－34.5 110－90.6
三、实践应用：
1.根据提供的信息提出问题，再列式解答。
上海市区人均公共绿地面积（㎡）
2.小巧和小亚一起去购物。
10.9元 38.5元 79.99元 11.8元
（1）小亚带了90元，她想买一双圣诞袜和一个书包，她带的钱够吗？
（2）小巧用50元买了其中的两件商品，她买的可能是哪两件商品？还剩多少钱？
四、课后小结：生讲（方法和注意点）。同时出示课题：小数减法
板书设计
（1）计算小数的减法，只要把小数点对齐，相同的数位也就对齐了。
（2）然后按照整数减法的法则做，不够减向前一位数借一作十继续减。
（3）得数中的小数点要与横线上的小数点对齐
教学反思：
苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案
苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案
教学目标：
1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。
2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：
会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点：
在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、温故知新、揭示学习内容
1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：
①写竖式时要注意什么？
②计算是从哪算？
③计算时要注意什么？
2、指名计算
48+9= 25-17=
教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：
①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②那位相加满十要向前一位进“1”，那一位不够建要向前一位退“1”再减。这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。
二、探究新知
1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？
（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元？？）
（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？
（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）
教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？
（学生回答，教师板书列式）
“0.8+0.6= 0.8-0.6=”
这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
2、学生互动探究
“0.8+0.6= 0.8-0.6=”
（1）教师：你打算怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。学生活动、教师巡视交流。
（2）汇报反馈：可能会出现这样几种情况：
①学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的。
②把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数。
③按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。
教师总结板书：
0.8+0.6=1.4（元）
0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元。
答：卷笔刀比铅笔贵0.2角。 教师提问并说明：在这里，“8”和“0.8”一样吗？为什么？所以在用小数直接加减时，在竖式上面也可以写上单位，元和元加、减，角和角加、减，目的是将相同数位对齐，这和整数加减法的道理是一样的。
3、学生互动探究例4
“1.2-0.6=”
（1）老师引导：刚才同学提问带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元时列式：1.2-0.6=，请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算。 学生完成后说一说不同的做法，教师总结板书。
（方法1：把1元看成10角，加上2角，12角减6角就是6角。方法2：2减6不够减，向他的前一位退1当10，加上原来的2是12，12减6的6，写在6的下面，前面0减0还是0，所以得0.6）
（2）你在计算时，怎样就保证元和元、角和角相减了？（只要把小数点对齐就行了。）
4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容与例3、例4，有什么相同点和不同点？
相同点：
（1）相同数位对齐，从低位算起。
（2）都是满十进1，退1当十。
不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐就是相同数位对齐了。
5、引导学生总结：小数加减法该怎样计算呢？
三、练习巩固
1、教师引导从学生提问的算式种选择2题，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生竞赛练习。
2、口答题：
0.8-0.5 = 0.7+0.4= 1.6+2.3=
1.9-1.3 = 2.3- 2.3= 5.3+1.6=
0.5+3.1= 0.8+1.5= 3.6- 0.6=
3、引导学生讨论完成98页5、6题。
4、想一想
7 . □
- □ . 3
3 . 5
6 . □
+ □ . 5
1 3 . 3
四、总结
简单的小数加、减法是怎样计算的，请你说说。
1、相同数位上得数对齐，从低位算起。
2、小数点对齐就是相同数位对齐了。
3、做加法，满十进1；做减法，退1当十
五、拓展知识
生活中的数学——我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷减至现在的0.08公顷。中国的人均耕地面积不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。
四年级下册《小数的认识和加减法》知识点整理
四年级下册《小数的认识和加减法》知识点整理
【知识要点】
小数的意义
1、小数的意义:用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数,叫小数。
2、体会十进分数与小数的关系，并能互相转。
3、表示十分之几的小数是一位小数，百分之几的小数是两位小数，千分之几的小数是三位小数……
4、小数的读写法。
5、借助计数器，介绍小数部分的数位以及数位之间的进率
6、掌握小数的数位和计数单位。
7、了解小数的组成：整数部分和小数部分
测量活动（小数的单位换算）
1、1分米=0.1米1厘米=0.01米1克=0.001千克……学会低级单位与高级单位之间的互化（长度单位，面积单位，重量单位……）。低级单位转化为高级单位时，先将这个低级单位的数改写成分数的形式，再写成小数的形式。
2、会进行单名数与复名数之间的互化。
比大小（比较小数的大小）
1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的小数就大。整数部分相同，再看小数部分的十分位，十分位上数字大的小数就大……
购物小票-----小数的加减法(不进位，不退位)
1、不进位加法，不退位减法的计算方法：小数点对齐，也就是相同数位对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
2、能解决简单的小数加减法的实际问题。
量体重----小数的加减法(进位加、退位减)
1、小数进位加法和退位减法的计算法则(同整数加、减法的法则相同)。
2、小数的性质：小数末尾加上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
3、整数减去小数，可以在整数小数点的后面添上“0”，帮助计算。
歌手大赛---小数加、减法的混合运算
1、掌握小数混合运算的顺序与整数四则混合运算一样。
2、整数加、减法的运算定律同样适用于小数加减法。
3、掌握小数加、减法的估算。
《北京版四年级下册《小数加减法的简便计算》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学四年级教案数学教案”专题。
